《一本男孩子必读的书》第一课时教学设计
《一本男孩子必读的书1》教学设计
学程预设
导学策略
调整反思
一、谈话交流5分钟
1.交流阅读的书，结合书谈谈体会。
2.读题目，就题目进行质疑。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
围绕两个问题来读课文
（1）为什么这是一本男孩子必读的书？？
（2）这是一本怎样的书
二、检查预习10分钟
1.正确朗读词语。
2.理解词语。
扉页：书的封面之内印着书名，作者等内容的一页。
教学
重难点
1.能正确.流利.有感情的朗读课文。理解由生字组成的词语；
2.理清课文脉络。
教学
资源
1.学生经验
阅读附页资料。
2.教学准备
教学用PPT、配套光盘。
预习
设计
1．认真朗读课文，做到读准字音，读通句子。
注意下列词的读音：
粘（zhān）艘（sōu）惬（qiè）意俘虏（fúlǔ）扉（fēi）页
2．梳理文章主要内容。
书中的内容如何精彩，它又给了我哪些启示，我们下堂课继续学习！
作业
设计
1．完成《补充习题》《练习与测试》上相应的基础作业作业。
2．再读《鲁滨逊漂流记》，抓住其中一个小故事讲个同学听。
“学程导航”课时教学计划
教学
内容
苏教版国标本六上
《一本男孩子必读的书》
共几课时
2
课型
阅读
新授
第几课时
1
教学
目标
1．在预习的基础上，能正确.流利地朗读课文，学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2.梳理清文章的脉络，知道课文写了书的来历.主要内容.读后感受这三部分。
3.培养阅读《鲁宾逊漂流记》这部小说的兴趣。
三、梳理内容
六年级上册语文教学设计第11课《一本男孩子必读的书》苏教版
-组织学生进行小组讨论，引导学生互相交流、互相学习，提高合作学习的效果。
5.拓展阅读，拓宽视野：
-推荐与课文相关的书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
6.课后反思，提升自我：
-布置学生完成课后反思，让学生总结自己在课堂上的收获和不足，从而实现自我提升。
7.创作实践，激发创造力：
1.提问导入：向学生提问：“你们认为男孩子应该具备哪些品质？”让学生思考并回答，引出勇敢、智慧、毅力等关键词。
2.故事引入：讲述一个关于勇敢、智慧、毅力的故事，激发学生对这些品质的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.多媒体展示：播放一段与课文相关的视频，让学生初步了解课文内容，引发他们的阅读欲望。
（二）讲授新知，500字
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的好奇心，引导学生主动关注课文内容。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的阅读能力和写作水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.精讲精练，提高课堂效率：
-对课文中的重点、难点进行详细讲解，并结合课后练习进行巩固，提高学生的知识掌握程度。
-鼓励学生进行创作实践，如编写故事、绘制手抄报等，激发学生的创造力，提高语文素养。
8.家校合作，共同关注：
-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，为学生创造良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，讲解字词的含义，让学生在语境中体会词语的用法。
【教学设计】《一本男孩子必读的书》精品教案
《一本男孩子必读的书》教学设计教材分析：《一本男孩子必读的书》这篇课文，在苏教版11册第三单元11课。
本单元主要讲“奋斗与生存”的道理。
本文选自童话作家杨红樱的长篇小说《男生日记》。
课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。
这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。
它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。
三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。
学情分析刚接这个班，对学生的情况还不是非常了解，经过一星期的观察，对学生的测试，我觉得我班学生能在预习时自学生字，有一定的独立识字的能力，因此在教学生字这一块，我通过学生自读我巡视检查，把几个学生较难掌握的生字提出来正音，其余的生字没有多大的难度，让学生自己去解决，况且课标上也说过，六年级的学生已具备了独立识字的能力。
因此生字教学上要简略一点。
而阅读理解是我班学生的弱点，因而教学中我重点引导学生直插重点段学习，在学生找鲁滨逊战胜困难的句子，找书中的名言，找作者的感悟中，具体引导学生理解本课教学的重点，突破本课教学的难点。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4、领悟学会生存、学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：理解课文内容，领悟父亲的要求；培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质，培养阅读《鲁滨逊漂流记》名著的兴趣。
教学难点：理解名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，破题激趣同学们，今天我们要学习一篇新课文，请跟老师一起读课题：一本男孩子必须读的书。
一本男孩必读的书 第一教时
课堂教学设计主备人：许胜先二次备课：刘春雷备课日期：10.20 教者：课题11、一本男孩必读的书第一教时重点内容1、能正确、流利的朗读课文。
2、学会本课7个生字及由生字组成的词语。
3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学过程师生活动安排教学具体内容个人加工备注一、谈话交流二、指导学生读课文，整体感知 1、前几周老师布置大家读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？2、今天，我们来学习一篇由读书笔记改编的课文——一本男孩必读的书（齐读课题）。
3、围绕课题，看谁能提出最有价值的问题。
1、学生自读课文，画出文中生字词语。
联系上下文或借助工具书或讨论理解字词2、检查自学情况（1）认读生字：胶粘礁艘锯筐丑（2）认读：惬意扉页木筏栖身帐篷珍藏抽屉驯养鹦鹉爱不释手谈谈理解。
（3）、课件出示句子：a、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍b、一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
引导学生朗读。
3、自读课文，整体感受（1）、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”三、学习写字。
四、布置作业。
的一本三代相传的书。
扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
（2）、课文围绕着“一本男孩子必读的书”都给我们介绍了哪些内容？学生读书、讨论、交流，师归纳总结板书：三代相传故事内容读书感受好好珍藏。
1、指导在田字格内书写生字，注意礁艘筐2、展示评议，选出一人作业投影展示，指出优缺点。
1、读熟课文。
2、抄写课文中自己喜欢的语句3——5句。
苏教国标版六年级语文上册教案一本男孩必读的书
苏教国标版六年级语文上册教案一本男孩必读的书教学目标：1. 了解男孩阅读偏好和阅读习惯。
2. 鼓励学生阅读，发现阅读的乐趣和价值。
3. 介绍若干适合男孩阅读的书籍。
教学重难点：如何通过引导男孩阅读，发现他们阅读的喜好，形成良好的阅读习惯。
教学过程：一、激发学生的阅读兴趣1. 教师可首先引导学生探讨什么样的书籍适合男孩阅读，让学生说说自己喜欢的书，以及为什么喜欢这些书。
2. 介绍一本适合男孩阅读的书籍《夏洛特的网》。
教师可以在课前，进行预热，让学生先看一下这本书的封面，猜测一下书里写了什么。
然后，教师带领学生快速浏览本书的内容，让学生可以了解这本书的主要情节，进一步激发学生的阅读兴趣。
二、阅读源于生活，与生活紧密相关1. 了解作者、作品背景。
引导学生通过课前预热的方式，一起探究一下《夏洛特的网》的作者E.B.怀特的生平和创作经历，以及本书的创作背景。
让学生了解到一个作品的创作背景，可以更好地理解它，进而喜欢它。
2. 对比生活与作品内容。
让学生感受到作品内容和生活中的某些情节、人物是有关联的，让学生动起来，将生活中的点滴变成阅读的素材。
三、阅读方法的指导1. 针对不同的情况，使用不同的阅读方法。
例如，阅读课文时，要注重理解和记忆；阅读故事时，重在感受和领会；阅读科普读物时，要注重获取知识和理解概念等等。
2. 分析文本中难点，解决阅读中出现的问题。
例如，学生可能会遇到某些生词或者句子结构比较复杂的句子，这时教师可以帮助学生攻克难关，让学生对文本内容有更全面的掌握。
四、学生个性阅读的指导1. 学生的个性在阅读过程中也体现出来，教师不需要让所有的学生都喜欢一本书，而是要在鼓励学生阅读的同时，尊重学生的阅读偏好和阅读习惯。
2. 鼓励学生在阅读过程中，对阅读的内容进行思考、评价和分享。
这不仅可以增进学生对知识和阅读的理解，还可以培养学生的思辨和沟通能力。
五、让更多的男孩来阅读1. 鼓励学生推荐自己喜欢的书籍。
《一本男孩子必读书》教学设计
《一本男孩子必读的书》教学设计（一）教材解读【关于题目】：这个课题是爷爷的赠言，那就意味着也可以用《学会生存》作为文章的题目。
爷爷传给爸爸，爸爸传给我，三代都是男孩子，所以说这是一本男孩子必读的书；问题是缅儿如果生了个女孩子，这本书还传不传呢？三是书中的主人公鲁滨逊是男的，而且整本书中的大部分人物都是男的，星期五，船长，海盗，野人等；文中出现的女性有鲁滨逊的妈妈、妻子，和一个帮鲁滨逊保管钱财的寡妇，这两位女性在书中都没有名字，书写也是寥寥数语，可见笛福受到父权文化的影响之深，这也许是后人乍一看以为是“一本男孩子必读的书”，而把《蓝色的海豚岛》认为是“一本女孩子必读的书”，其实从精神精髓看，没有这样的区分度的。
【关于体裁】：有资料认为这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记。
那就站在读书笔记的角度来思考：这篇课文应该是属于“读后感”类的读书笔记。
那么，作为例文，我们的审视会苛刻些：对主要内容的提炼，篇幅占太多了，这对于六年级的孩子来说，要求也高了；题目没有能显示感点，行文也没有联系实际来谈感点。
读后感，应该以“感”为重点。
连着三天，雨下个不停。
在下雨天里读书是最惬意的。
【这两句话，自然地流露出“读书是一种享受”的闲适心情。
不像学生写作很直白地说：下雨天，没事儿做，很无聊，于是我想看看书。
这种无厘头的理由硬生生给事情加个原因，读来别扭。
“惬意”qiè yì这里当“舒服”来理解。
】上次老爸送我的一本书还放在抽屉里，书名是《鲁滨逊漂流记》。
书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过。
【“很旧很旧”“看不出颜色”“粘补”等词可以看出这本书在我家时间久远，家人对这本书十分珍爱。
】翻开书，里面的纸已经泛黄了【再次证明这本书时间久远。
与前呼应】。
扉页上有几行字，头两行是用毛笔写的：这是一本男孩子必读的书【从排版位置看，这行字差不多居中，细数空了四格，第二款赠言也是如此；从内容上看，强调这本书是“男孩子”必读的；从构思上看，这是在点题，或者说课文是选择了爷爷赠言中最重要的信息命题的。
2017秋苏教版小学语文六年级上册一本男孩子必读的书重点教学设计第一课时
《一本男孩子必读的书》第一课时教案教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
4．领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
教学重点：理解课文内容，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学难点：1．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2．领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
教学准备：1．教师准备：(1)阅读《鲁滨逊漂流记》原作。
(2)了解课文作者杨红樱及《鲁滨逊漂流记》作者相关资料，制作课件。
2．学生准备：(1)预习、自学课文。
(2)阅读《鲁滨逊漂流记》。
课时安排：1课时教学过程：一、交流导入，质疑课题1．播放手机精彩的导学作业。
2．(播放课件，出示《鲁滨逊漂流记》图片。
)师：同学们，你们读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？你们都了解哪些内容？(学生交流课前预习资料。
)3．师：《鲁滨逊漂流记》是英国18世纪启蒙文学的重要作家笛福的代表作，是一部流传很广、影响很大的文学名著。
作品语言生动，文字明白易懂。
用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如身临其境，使故事具有强烈的真实感。
特别是小说的主人公鲁滨逊，成为欧洲文学史上一个著名的文学形象。
4．揭题：同学们一定猜到了，今天我们学习的这篇课文就和这本书有关系。
这篇课文是由一篇读书笔记改编而成的，而文章的作者是我们最熟悉的儿童文学作家杨红樱，(播放《淘气包马小跳》图片，并出示作者杨红樱照片。
)揭示课题，并齐读。
5．质疑：“男孩子”“必读”，为什么这样说呢，带着这样的问题让我们走进课文。
二、初读课文，整体感知1．初读课文，读准字音，读通句子，借助字典并联系上下文理解词语意思，提出不理解的问题。
2．学生再读课文，思考：小组合作探究(课件出示“学生课堂活动卡”)。
(1)课文中的“我”是谁，这本书是如何得到的？(2)“我”得到的是一本怎样的书？(3)课文主要写了哪几方面的内容？3．检查自学情况，集体交流。
《一个男孩子必读的书》课堂教学设计
板书设计
11、一本男孩子必读的书
一本男孩子必读的书
↓
学会生存
↓
依据课程标准
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
本节（课）教学目标
知识和技能：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
孩子们，我们仅仅传的是一本书吗？
学生回答，我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。讨论女孩子要不要读这本书。正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。
最后引导学生：“那么，如果你要将书传给你们的孩子时，你会在书上写些什么呢？”学生写完之后的交流让我感动。
学习者特征分析
一般特征：
能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
初始能力：
能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
信息素养：
能运用电脑、书籍等收集相关资料。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
了解经历
4、作者为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
1小语六上《一本男孩子必读的书》第一课时课案
1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
课前准备
1．提前一周布置学生阅读名著《鲁滨逊漂流记》；
2．指导学生进行预习。
课时安排
一课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 读一读：认真练读《一本男孩子必读的书》课文。
2.悟一悟：《鲁滨逊漂流记》三代相传的原因。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
《一本男孩子必读的书》课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
理论支持
1.“良好的开头等于成功的一半。”第一课时的阅读课，既要训练学生的基础经典知识，也不能忽视学生的基本发展技能。基础知识是学生现实生活和未来发展所必需的“经典”知识，这是教学的核心内容；基本发展技能中的“能”指学习能力、情感能力、创新能力，这是学生的核心能力；“技”指学科兴趣、学习方法、学习习惯，这是教学的关键。《一本男孩子必读的书》具有丰富的人文内涵，对学生精神领域有积极的影响，本课的教学设计，就是努力做到基础经典知识和基本发展技能的有机结合，还原第一课时的真实面目，提高语文教学实效，为提升学生的语文素养打下坚实的基础，让学生在基础知识教育中提高能力、健全人格。
6．让我们一起来挑战第三关：百家读坛。下面就请同学们尽情展示自己的朗读水平，放声朗读吧。
学生分节朗读课文，教师随时纠正。
恭喜你们顺利通过三关的考验，看来大家预习得都不错。现在就让我们走进课文吧。
1．过渡：这本男孩子必读的书是谁的？他怎么会拥有这本书的呢？
2．默读课文1－6自然段，思考，并适当做上记号。
学 生 活 动
设 计 意 图
一、谈话揭题，质疑激趣
二、自读课文，梳理脉络
三、初读感知，了解来历
《一本男孩子必读的书》教学设计
《一本男孩子必读的书》教学设计《一本男孩子必读的书》教学设计1教学目标：1．正确流利地朗读课文。
2．领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学流程:一、发现话题。
1．出示课题。
同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。
跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。
当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。
2．同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。
第二，这是一本什么样的书。
接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。
【幻灯片：1．为什么这本书是男孩子必读的书。
2．这是一本什么样的书。
】二、通读课文。
1．同学们，通过预习，相信大家已经会读这篇文章的词语了，但是有几个词语的字音很容易读错。
让我们一起来读读，好吗？请跟老师读。
【幻灯片：扉页惬意粘补驯养背一个筐子栖身】——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。
——接下来请你自己再来练习读一遍这些词语。
一定要读准字音哦！2．下面我们先来解决第一个问题。
这本书为什么是男孩子必读的书。
【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。
同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“ 一个男孩子必读的书，”【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话“ 学会生存。
”【幻灯片：一本男孩子必读的书学会生存】学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。
并且《鲁滨逊漂流记》的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。
一本男孩子必读的书
《一本男孩子必读的书》课文品读课教学设计【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
”的含义。
3、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
【教学重难点】让学生在自读、探究、交流的过程中读懂故事情节，读懂主人公的内在精神，读出长辈对幼辈的期望【教学过程】伴铃声齐诵《书香润年华》一、导课1、同学们，最近都读了些什么书？有什么感受吗？2、今天，我们一起来学习一篇由日记改编的课文（板书课题：一本男孩子必读的书）二、出示自学提示，学生自学。
我读我思我发言：1、这是一本什么书？为什么说这本书是男孩子必读的？标出有关的语句读一读，想想自己的体会。
2、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。
三、全班交流，感悟并指导朗读课文1、、要能在一座孤岛上生活长达28年需要什么？课文分别从哪几方面写了他所遇到的困境？他又是如何克服的呢？2、通过交流，体会鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
谁能读读自己有所体会的段落或是语句？重点指导朗读课文的7——11段。
学生重点体会的地方不一，教师根据学生的回答随机进行朗读指导和感悟的点拨。
（以学生为主体，尊重学生的朗读感悟，教师适当引导，使学生读中有悟，悟中再读，对课文的理解进一步加深。
）3、吴缅喜欢上了书中的一句名言，——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。
四、我读书，我快乐推荐阅读《鲁滨逊漂流记》1、有哪些同学曾经读过《鲁滨逊漂流记》，或听别人讲过，或看过连环画等，在班上向同学作介绍。
2、简介《鲁滨逊漂流记》及其作者。
3、出示《鲁滨逊漂流记》中的两个片段读给同学听4、提出阅读要求：（1）要坚持良好的读书习惯，如随手记下自己的感想和体会，也可以制作读书卡片。
纪妍《一本男孩子必读的书》
《一本男孩子必读的书》教学设计第一课时教案教学时间：年月日周总教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程一、谈话交流1、我读书我快乐，同学们最近有没有读些课外书啊？有什么感受呢？请同学们谈一谈。
2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，看看作者读完这本书后有什么感想，齐读课题。
【幻灯片：《鲁滨逊漂流记》】百度百科/view/56140.htm二、交流展示（一）昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？让学生说解决了哪些问题。
如生字、新词、分段等。
解决这些问题运用了什么方法？请同学们同桌交流一下，提生说方法。
师：夸奖，你真会学习。
预设：1、生字。
学生交流查字典学生字情况2、生词。
学生交流所理解的生词意思。
（可根据具体的句子理解词语的意思，也可运用词语造句来加强理解。
）3、交流练习分段。
四部分一、（1-6）讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传书。
二、（7-12）讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。
三、（13-14）讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。
四、（15）讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。
【幻灯片：展示词语】生齐读，师作个别指导【幻灯片：展示粘和扉页】预设：——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。
——接下来请你自己再来练习读一遍这些词语。
一定要读准字音哦！【幻灯片：再次展示词语】齐读（二）小结，表扬与激励（个人、小组各一至二个）。
三、自学质疑百度文库/resources/article/student/elementary/2011/tbwz/ sjbyw/6s/11.htm（一）同学们自由读课文，看看还有什么疑问吗?学生自由读课文提出问题。
《一本男孩子必读的书》教学设计
《一本男孩子必读的书》教学设计一、师“检查预习”――生“汇报自学”1. 今天,我们一起学习第11课《一本男孩子必读的书》,课前同学们预习了这篇课文,文中的生字词掌握了吗?谁来读?(出示词语)胶带粘补触礁一艘小锯筐子丑陋2. 通过预习,我们知道课文中的小主人公名叫――吴缅,这本男孩子必读的书叫――《鲁滨逊漂流记》。
吴缅在文中向我们介绍了哪些内容?3. 你们真不简单,通过预习就能掌握课文的主要内容。
现在,你脑海中最大的疑问是什么?[设计意图]通过预习,让学生自主阅读课文,自己探究问题,培养良好的学习习惯。
又通过设问,让学生学会质疑,让问题成为他们阅读的动力。
二、师“引读赏析”――生“自读探究”1. 这本三代相传的书是一本怎样的书呢?吴缅看了感觉如何?2. (板书:“爱不释手”)什么叫“爱不释手”?3. 学习吴缅介绍的书的主要内容。
4. 幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸,他才得以存活下来。
对于这个场景,原文是这样描述的――(出示投影)读了这段原文,你又有怎样的感受?5. 这生动传神的描绘,牵动着我们的心,让我们身临其境。
我们要想对书中内容有更深刻的了解,看来需要读原文。
原文描写得比较具体,光这一段就用了七百多字,而吴缅只用了8个字,像吴缅这种写法叫――概括。
咱们今后写作时既要学会具体写,也要学会概括写。
6. 想象说话:海浪把鲁滨逊卷到了一座荒无人烟的小岛上,能想象出这“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗?鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢?(出示:在这座荒无人烟的小岛上,可能_____,可能_____,还可能_____ 。
)7. 面对这些困难,鲁滨逊又是如何克服的呢?吴缅在文中向我们简要地介绍了这方面的故事,哪几个自然段介绍了这些内容?现在请大家读一读,从中你了解到什么?8. 这些问题真值得探究!咱们不妨先猜一猜,然后再到原著中去验证,从中你一定会体验到读书的乐趣。
[设计意图]引导概括,让学生学习概括课文内容,又让他们学习具体写和概括写这两种写作方法,还扩大课堂教学的阅读量,努力实现阅读教学超越文本的构想。
《一本男孩子必读的书》教学设计.doc
《一本男孩子必读的书》教学设计一、学习目标：1.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2.理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
3.掌握读书笔记的写作方法。
二、教学重点难点：1、理解课文，领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
三、学习方法：导学自主四、学法指导：小组讨论，合作探究五、教学过程：（一）复习导入：1、齐读课题这本是叫——2、这是一本怎样的书？课文中的“我”是谁？他是怎样得到《鲁兵逊漂流记》这本书的？（二）新授：1、自学提示：（1）《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容让“我”爱不释手？（2）要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些纶活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7—12自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智乂坚强毅力的词句多读儿遍。
2、小组合作（学生把自学所得进行小组交流，教师巡凹参与、倾听，把握学情)汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
(后來，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。
他学会了制作粗糙的面包。
他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。
他还做了家具，摆在他所住的山洞里。
——这些举动表现了鲁滨逊的机智勇敢。
)3、晶读名言过渡：这本书让吴缅爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。
出示名言：害怕危险的心理比危险木身还要可怕一万倍。
(1)、“我”对名言的理解：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
(表明了“我”从中获得了成长的力量。
)(2)、老师对名言的理解：面对危险，人可以用勇气、智慧、行动去改变险境，而一旦有“害怕危险的心理”，就会萎缩不前，最后将一事无成，无所作为。
正如“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
”这首诗一般。
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课题
11.一本男孩子必读的书
教学目标1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
2、能力目标：通过教师讲解与学生交流相结合的方法能正确、流
利、有感情的朗读课文，感受这本书的魅力。
3、情感目标：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道
理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标（四基）1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
2、能力目标：用小组交流学习的方法，使学生能正确、流利、有感情的朗读课文
3、情感目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点
能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教具准备
课件、音乐
课前自学指导设计1、课前能正确流利的朗读课文。
2、通过教师讲解与学生交流相结合的方法能正确、流利、有
感情的朗读课文，感受这本书的魅力。
3、培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学过程
该页写满后请移至下页再写一、谈话交流，进入课文
1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？
2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。
二、检查预习，整体感知
检查学生预习情况
1、首先检测一下大家的预习情况【课件出示7个生字所在词语】胶带粘补触礁一艘船小锯筐子又丑又笨
抽屉缅怀帐篷驯养鹦鹉
（1）指明读并正音；
（2）说说在识记这些字时应注意什么？
粘：多音字【出示“粘”的课件】
“胶”与“礁”是同音字。
“艘”是平舌音。
“粘”与“丑”是翘舌音。
“筐、篷、鹦”是后鼻音。
“艘”与“筐”的笔顺。
（3）齐读识记（男生读一个，女生读一个。
）
2、你觉得文中哪些词语在读的时候还应该注意。
【学生自主交流后课件出示齐读：惬意《鲁滨逊漂流记》扉页木筏俘虏栖身】
3、通过预习，你都掌握了哪些词语的意思？（教师随机指导学生联系上下文理解）
自主交流：
惬意：意愿得到满足而感到愉快。
扉页：书刊正文前印有书名、作者姓名等内容的一页。
俘虏：交战时捉住的敌人。
栖身：安身；寄居。
爱不释手：非常喜爱，舍不得放下。
荒无人烟：荒凉没有人居住。
大无畏：毫不畏惧。
珍藏：认为有价值而妥善地收藏。
4、正确、流利地朗读课文
随机挑选学生朗读课文的重点段落（7-14段），教师学生随时指正。
2.整体把握，建立印象（概括课文内容）
课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是我家一本三代相传的书，在阅读中我懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。
三、默读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？（一）交流
交流：
——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
……
1.三代相传很旧很旧的书
2. 一本历险小说
3. 让人启迪的书
书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。
五、设疑结课
同学们，学习这篇课文，你还想知道哪些问题呢？（学生自由交流：为什么男孩子必读，女孩子要不要读呢……）下节课我们继续探讨。
六、课后作业【课件出示】
1、抄写课后生字2遍
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计11、一本男孩子必读的书
1.三代相传很旧很旧的书
2. 一本历险小说
3. 让人启迪的书。