六年级语文下册《凡卡》教学设计
六年级语文下册《凡卡》的教案
六年级语文下册《凡卡》的教案一、教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解主人公凡卡的生活状况。
学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流,学会抓住关键词句理解课文。
学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
3.情感态度与价值观:感受主人公凡卡的悲惨命运,培养同情心。
感受作者对底层人民的关爱,激发学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解主人公凡卡的生活状况。
2.教学难点:学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
三、教学过程1.导入新课通过图片或视频,展示凡卡生活的环境,引导学生关注主人公。
简要介绍课文背景,引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习学生自读课文,注意语气、节奏、感情。
学生根据自读感受,找出自己认为重要的词句,并做好标记。
3.合作交流学生分组讨论,交流各自认为重要的词句,以及这些词句在文中的作用。
教师引导学生关注课文中的环境描写和人物心情,分析其作用。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论,进行讲解,重点分析课文中的环境描写和人物心情。
教师通过具体例子,引导学生学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
5.课堂练习学生根据所学方法,尝试自己描写一个环境,表现一个人物的心情。
教师选取部分学生的作品进行点评,给予鼓励和指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置学生根据所学,完成一篇关于《凡卡》的读后感。
家长监督学生完成作业,签字确认。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、课堂练习等环节,让学生掌握了课文内容,学会了通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
在教学中,教师注重引导学生关注主人公凡卡的悲惨命运,培养学生的同情心。
同时,教师还关注学生的情感态度,激发学生关注社会、关爱他人的情感。
六年级下册语文《凡卡》教案
六年级下册语文《凡卡》教案六年级下册语文《凡卡》教案一、教学目标1、学习本课的生字新词,理解重点句子。
理解课文内容,能有感情的朗读课文。
学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
2、让学生自主学习生字、词,体会课文意思。
通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇,体会思想感情。
3、通过理解课文,了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天的幸福生活,教育学生热爱祖国。
二、教学重难点重点:理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。
难点:领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
三、教学用具投影片四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、揭示课题。
1、板书课题,学生解题。
《凡卡》是以人名命题,主要人物是凡卡。
2、简介作者和背景。
二、检查预习。
(1)指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事是按什么顺序写的你体会到凡卡是个怎样的孩子当时社会是个怎样得社会(课文主要讲凡卡写信的事。
凡卡是个孤儿,九岁去当学徒,学徒生活非常痛苦。
当时社会非常不合理)你还懂得了什么(2)指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。
(3)把写信内容的自然段连起来读一读。
三、再读课文,理清课文条理。
1、提出自学要求;再认真读读课文,课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。
2、生按要求阅读思考,师辅导答疑。
3、讨论交流。
(1)课文除凡卡写信的内容,还写了什么(还写了凡卡怎样写信,怎样寄信,写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。
)(2)这篇课文是按怎样的顺序写的(本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。
)123。
六年级语文下册《凡卡》教案优秀四篇
六年级语文下册《凡卡》教案优秀四篇六年级语文下册《凡卡》教案篇一目标1.学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.正确流利地朗读课文。
整体把握主要内容,理清文章层次,初步了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
学习重点、难点:整体把握主要内容,理清文章层次,初步了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
过程:第一课时一.导入新课,简介背景1.揭示课题。
同学们,学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》,今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。
2.补充资料,了解背景。
这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。
出示资料,默读思考:从这份资料中,你知道了什么?出示课件:契诃夫和他的作品简介契诃夫(1860—1904),俄国十九世纪著名作家,他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。
《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。
二.读通课文,整体感知1.自由朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的?(课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去。
课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。
)2.交流初读课文时遇到的困难,扫除阅读障碍。
①读准读通外国名字。
齐读,先把它们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色。
(课件出示:凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。
)②理解生僻词语,了解多音字的字音、字义。
如,“楦头”“摩平”。
六年级语文《凡卡》教学设计3篇
六年级语文《凡卡》教学设计六年级语文《凡卡》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的六年级语文《凡卡》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
六年级语文《凡卡》教学设计1一、知识与技能 :1、通过课前有效预习,能掌握本课生字新词,理解词义,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段,抓住重点词语体会、感受,有感情朗读,感受凡卡的悲惨生活,激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记,理清文章条理,通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落,了解他的内心,体会文章表达的思想感情;通过精读,学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点:有感情朗读课文,理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受的苦难。
教学难点:理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义,领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节,精读细嚼,深入体味,从而较深刻地理解,受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片教学时间: 1课时教学过程:一、激趣导入:同学们,今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说,被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
(设计意图:了解作者资料,激发学生学习本文的兴趣)二、直奔主题,感受悲惨1、板书课题。
六年级语文下册《凡卡》教案(2篇)
六年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标:1.了解《凡卡》的作者、出版年代等基本情况;2.理解并分析《凡卡》中所描绘的故事情节和人物形象;3.感受《凡卡》中的人文关怀和生命的意义;4.培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点:1.理解《凡卡》中所描绘的故事情节和人物形象;2.感受《凡卡》中的人文关怀和生命的意义。
三、教学准备:1.课文《凡卡》;2.多媒体设备。
四、教学过程:Step 1 导入(10分钟)1.教师简单介绍《凡卡》这篇课文的作者和出版年代等基本背景知识,并与学生进行互动,了解学生对于课文的初步认知。
Step 2 阅读课文(20分钟)1.学生分组或个人静读课文《凡卡》,并标记出自己不懂的部分。
Step 3 课文解读(25分钟)1.教师针对学生在阅读中遇到的难点和疑惑,进行解读和讲解。
Step 4 分析与讨论(20分钟)1.教师组织学生进行课文的分析与讨论,重点关注课文中的故事情节和人物形象的描写。
Step 5 试读演练(20分钟)1.学生分组进行试读演练,每组选取一个小节进行朗读,并选择一个学生进行课文解读。
Step 6 总结反思(15分钟)1.教师总结本节课的内容,并让学生进行反思和总结,回答以下问题:你觉得《凡卡》给你的启示是什么?五、课后作业:1.完成课堂上未完成的练习;2.再次阅读《凡卡》这篇课文,并总结自己的感受和体会。
六、教学反思:通过本节课的教学,学生对于《凡卡》这篇课文的理解和感受有了一定的提升。
但在教学过程中,有些学生对于课文中一些抽象难懂的句子和段落还存在一定的困惑,需要进一步引导和解释。
下节课可以通过朗读、背诵等方式进一步深化学生对于课文的理解和拓展。
六年级语文下册《凡卡》教案(二)《匆匆》是六年级语文下册的一篇课文,主要描述了一天时间的流逝,以及人们为了追逐时间而忙碌的场景。
通过这篇课文的学习,学生可以深入理解时间的重要性,并培养良好的时间管理意识。
下面是一份《匆匆》的教案,供参考。
《凡卡》教案设计
《凡卡》教案设计一、教学目标1. 了解《凡卡》这本小说的作者、背景和主要内容。
2. 能够分析小说中的人物性格、情节走向和主题思想。
3. 掌握小说中的重要词汇、语法和句型,提高综合语言能力。
4. 能够在理解小说的基础上进行思考和讨论,培养独立思考和批判性思维能力。
5. 通过课堂讨论、分组活动和写作练习,提高学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学准备1. 教师准备:熟悉《凡卡》的内容和相关背景知识,设计教学活动和讨论题目。
2. 学生准备:提前阅读《凡卡》,做好课前准备,积极参与课堂讨论和活动。
三、教学过程1. 导入:通过图片、视频或简短介绍引入《凡卡》这本书的背景和作者,激发学生的兴趣。
2. 热身:让学生分享对小说的第一印象,讨论他们最喜欢的人物和情节,引导学生进入故事情境。
3. 主体:分段介绍小说的主要情节,分析各个人物的性格特点和行为动机,引导学生思考小说中的主题和意义。
4. 练习:教授重要词汇、语法和句型,设计课堂练习和小组讨论,提高学生的语言表达能力。
5. 拓展:引导学生深入思考小说中的哲学思想和社会议题,展开讨论和写作练习,培养独立思考和批判性思维。
6. 总结:结合学生的表现和反馈,总结本节课的教学内容,鼓励学生继续阅读和思考,下节课继续讨论。
四、教学反思1. 教学过程中,要注意引导学生积极参与,鼓励他们发表自己的观点和看法。
2. 要根据学生的水平和兴趣调整教学内容和活动安排,确保教学效果。
3. 在课后要及时总结教学过程和学生表现,不断完善教学设计,提高教学质量。
通过对《凡卡》这本小说的教学设计,可以帮助学生更深入地理解和探讨文学作品,提高他们的综合语言能力和批判性思维能力,培养他们的独立思考和创造力。
希望通过这样的教学活动,能够激发学生对文学的兴趣和热爱,提高他们的学习积极性和自信心。
《凡卡》教案
《凡卡》教案一、教学目标1. 理解课文内容,了解凡卡的苦难生活和他对爷爷的深切思念。
2. 学习作者通过细节描写来刻画人物形象的方法。
3. 体会沙皇统治下俄国社会的黑暗,珍惜现在的幸福生活。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解凡卡写信的内容,感受他的悲惨遭遇。
- 分析文中的细节描写,体会其对表现人物形象的作用。
2. 教学难点- 理解文中深刻的主题思想,感受作者对穷苦人民的同情。
三、教学方法1. 讲授法:讲解课文的背景知识和文学特点。
2. 讨论法:组织学生讨论凡卡的命运和社会现实。
3. 朗读法:指导学生有感情地朗读课文,体会人物情感。
四、教学过程1. 导入(3 分钟)- 展示凡卡的图片或相关资料,介绍作者契诃夫和作品的背景。
2. 初读课文(10 分钟)- 学生自由朗读课文,整体感知内容。
- 检查生字词的掌握情况。
3. 精读课文(15 分钟)- 分析凡卡的信,了解他的生活状况和内心渴望。
- 引导学生关注文中的细节描写,如动作、神态、语言等,分析其对刻画人物形象的作用。
4. 小组讨论(10 分钟)- 组织学生讨论以下问题:凡卡的命运为什么如此悲惨?造成这种状况的根源是什么?- 每个小组推选一名代表进行发言,其他小组进行补充或质疑。
5. 总结升华(7 分钟)- 总结课文的主要内容和写作特点。
- 引导学生思考现实生活中的贫困和不平等问题,培养他们的社会责任感。
6. 布置作业(5 分钟)- 写一篇读后感,表达自己对凡卡命运的看法。
- 推荐阅读契诃夫的其他作品,如《变色龙》《套中人》等。
五、教学评估1. 通过课堂提问和小组讨论的参与情况,了解学生对课文的理解程度。
2. 检查学生的读后感,评估他们对主题的理解和文字表达能力。
语文人教版六年级下册凡卡教学设计(20201109165422)
课题
15、凡卡共(2)课时上课时间
学 习 目 标
1、学会生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、窜过”等词语。
2、体会课文结尾“梦”的含义。
3、感情读文,把握内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联 想,了解凡卡的内心世界。学习作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆如何 交叉在一起。
教学
理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡
重点
卡的内心世界。学习作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆如何交叉在一起。
教学
揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果。
难点
教学
多媒体课件
准备
教学流程(第2课时)
预期环节目标
教师语言
学生活动
个性化修改
按要求快速默读
课文
四、阅读凡卡
的信
1、谁能用一句话来概括凡卡 给爷爷写信的主要内容。
2、“我的生活没有指望了,连 狗都不如!”谁来说说,“指 望”是什么意思?
⑴九岁的凡卡离开乡村,离开 疼爱他的爷爷,来到莫斯科这 个大城市来当学徒,他曾经有 什么指望呢?
⑵多么美好的“指望”啊!而 现在,刚来到这里三个月,他 就感到他的生活没有指望了, 你能从他的信中找到原因
( )( ) ( )( )( )
二、我能用“望”这个字组七个词,并能恰当的填在下面这段话中。
小凡卡()得到幸福,但他受尽了老板的折磨,生活没
有()了。他给乡下的爷爷写信,()爷爷能接他回到乡下
去,这是他美好的()。信寄出后,他整天()着。两
个月过去了,爷爷没有来,他很()。半年后,乡下捎来口信:
爷爷死了。凡卡从此()了。
2018-2019年小学语文人教版六年级下册凡卡一等奖教案
2018-2019年小学语文人教版六年级下册凡卡一等奖教案___教学案课前诵读:复1-3单元的内容一、导入:同学们,你们觉得现在的生活怎么样?(幸福)你从哪些方面感受到幸福?(从吃、穿、用等方面)我们的生活确实很幸福,但在沙皇俄国,有一个9岁的孩子却过着非常悲惨的生活。
今天我们一起来了解一下这个孩子的悲惨命运。
板书:15凡卡齐读课题研究目标:1、正确读写本课生字新词。
2、有感情地朗读课文,了解___悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3、培养学生抓重点词、句,联系上下文,联系生活实际理解课文的能力。
二、检查预1、出示本课生字词,检查字音。
读出来并纠正字音。
2、本课写了一件什么事情?(___写信给他爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去。
)3、通过预,你觉得___是个怎样的孩子?(可怜、命运悲惨等)你能用课文中的一句话来说___的悲惨生活吗?我的生活没有指望了,连狗都不如!(学生回答,课件出示)“指望”是什么意思?(生活的希望。
)三、问题探究:课文中哪些地方写了___的生活连狗都不如?用你喜欢的符号画出有关句子,并在文中空白处写下你的感悟。
学法指导:1、第一遍阅读:找重点句子。
2、第二遍阅读:抓重点句中的重点词语,联系上下文,结合生活实际展开想象谈感悟。
3、第三遍阅读:把自己的感悟融入到朗读中。
1、自主研究:默读课文8、15自然段,看看___受到了哪些虐待?找重点句子,抓重点词,做简单批注。
(指导学生三姿)2、小组合作,讨论交流。
抓住重点句中的重点词语,联系上下文,结合自己的生活实际,展开想象谈感悟。
注意认真听同学的发言,小组成员间相互做补充。
3、小组汇报交流:课文中哪些地方写了凡卡的生活连狗都不如?指名汇报。
1)挨打:结合挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度——“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。
六年级下《凡卡》教学设计_教案教学设计
教学目标:1.了解《凡卡》这本书的主要内容。
2.培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3.培养学生的阅读兴趣和乐趣。
教学重点:1.引导学生了解《凡卡》的主要内容和故事情节。
2.培养学生分析和解读文本的能力。
教学难点:1.引导学生理解作者的用意和深意。
2.培养学生的阅读兴趣和乐趣。
教学准备:1.录音机和音频材料。
2.多媒体投影仪和电脑。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)教师向学生简要介绍《凡卡》这本书,并展示书的封面。
学生尽可能多提出关于这本书的猜测和想法。
Step 2:阅读理解(20分钟)教师播放音频材料,让学生先全文听读一遍,然后再分小组进行讨论,回答一些问题,如:凡卡在故事中的遭遇有哪些?他是如何解决问题的?他的品质和勇气有何体现?Step 3:文本分析(15分钟)教师与学生一起分析这本书的主题和用意,如:这个故事想要传达给我们什么样的信息?它给我们带来了什么样的启示?学生参与到讨论中,积极提出自己的观点和见解。
Step 4:延伸阅读(15分钟)Step 5:师生互动(15分钟)教师与学生互动,提供额外的扩展问题和讨论话题,以激发学生的思考和兴趣。
教师还可以分享一些自己的观点和感受,与学生交流。
Step 6:总结(10分钟)教师与学生总结今天的学习内容和所获得的收获。
学生可以分享一些自己的心得和体会。
Step 7:作业布置(5分钟)教师布置相关的阅读任务,让学生在课后继续阅读《凡卡》,并撰写读后感。
Step 8:课堂结束(5分钟)教师向学生道别,并鼓励他们在今后的阅读中保持对知识的好奇心和探索精神。
教学反思:本节课通过多种教学手段,引导学生了解《凡卡》这本书的主要内容,培养了学生的阅读理解能力和分析能力,激发了学生的阅读兴趣和乐趣。
通过小组讨论和师生互动等形式,培养了学生的思考和表达能力。
教师还布置了相关的阅读任务,促使学生在课后深入阅读并撰写读后感,巩固了所学知识。
整堂课教学氛围活跃,取得了良好的效果。
语文六年级下册第15课凡卡教学设计六年级下册语文凡卡
语文六年级下册第15课凡卡教学设计-六年级下册语文凡卡《凡卡》是一篇精读课文。
六年级语文教师在进展这一课的教学设计时要注意到该文章较长,共有21个自然段,课文是通过凡卡给爷爷写信这件事,反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运。
WTT在此整理了语文六年级下册第15课《凡卡》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第15课《凡卡》教学设计1教学目的:1、把握课文的主要内容,体会凡卡悲惨的学徒生活及极度痛苦的内心世界。
2、揣摩文章的表达方式,理解插叙的运用,体会比照、反衬的作用。
教学重难点:1、理解凡卡写信的内容,理解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,理解凡卡的内心世界。
2、体会结尾中“梦”的含义。
教学准备:1、作者的相关资料。
2、课前学生预习课文及查阅资料理解写作背景。
课时安排:一课时一、介绍作者导入新课1、今天我们学习的文章《凡卡》的作者是世界文学天才------契诃夫,(指名读、正音)他和法国的莫泊桑、美国的欧亨利,并称为世界三大短篇小说巨匠。
2、自由读介绍二、检查预习,理清脉络1、课前我们预习了课文,能不能把这些词语读正确。
指导摩平的读音解释楦头的作用师:利用工具书、借助注释读准字音和理解词义是很好的预习习惯。
师:这篇课文写了哪几方面的内容?谁能用简短的词语来概括?生:写信师:除了写信,还有其他内容吗?生:回忆师:在表达的过程中,由于表达的需要,插入另一个与中心事件有关的情节的表达方式,叫插叙。
在这一课里,在写信的过程中插入对往事的回忆,回忆这一局部的描写就是插叙。
哪几个自然段是回忆内容,快速用用三角符号标出来。
(4、5、6、13、14)师:还写了什么?生:写信前的准备和写完信的寄信。
(师相机板书:准备写信---写信----回忆----寄信)师:这篇文章虽然很长,但我们用简短的语言就理清了文章内容,这就是概括。
二、品味语言,体会情感1、感悟悲惨师:凡卡之所以给爷爷写信,是因为什么呢?生:因为老板、老板娘经常打他,对他很凶狠。
语文人教版六年级下册《凡卡》教学设计
15、《凡卡》教学设计一、教学目标:1、掌握本课的生字、新词,积累优美词句;2、了解课文所写内容的社会背景,理解所描写的内容,深切体会那个社会的悲惨与黑暗。
激发学生对不合理制度的痛恨,珍惜今天的幸福生活的感情;3、正确流利的朗读课文;学习插叙、对比、反衬等表达方法。
二、、教学重难点:1、文中的时代与现实的差距会引起学生对课文内容理解上的困难,尤其是对凡卡心愿得的理解的困难。
结合文中回忆与信中相关内容的对比、衬托的写法进行深入体会。
2、领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
三、教具、学具准备:课件(作者的简要资料、课文的重点语段);预习课文。
查阅有关作者的生平资料。
四、教学过程1、课文导入:同学们在课下搜集了很多关于契诃夫人物的生平资料,谁能告诉大家?你能说出小说的特点吗?(点评:学生能说出契诃夫是俄国著名小说家,知道本文是一篇小说,从而引导学生利用以前的学习经验,明白小说主要特征:以塑造人物形象反映社会现实。
继而明确阅读本文的中心工作应是注意人物形象的塑造)。
2、整体感知课文①浏览课文,回答以下几个问题。
谁能结合这几个人物,概括本文的内容?谁能用一个词来形容他的悲惨生活?②课件出示:凡卡•茹科夫(主人公)康斯坦丁•玛卡里奇(爷爷)阿里亚希涅(鞋匠、老板)③学生:本文记叙了小凡卡偷偷给爷爷写信,告诉爷爷自己在鞋匠家遭受的虐待,想让爷爷把自己带回家的故事。
④学生:小凡卡的命运可以用“悲惨”一词来形容。
(板书)3、读凡卡之“苦”,体会“悲惨”。
①速读凡卡信中的内容,找一找那些地方让你感受最深?(实施过程:3分钟以后,学生都找到了课文第八自然段描写凡卡遭受老板、老板娘还有伙计的欺负情景,并进行了朗读,初步了解了凡卡学徒生活的悲惨。
)②指名学生朗读。
③师提问:你能从文段中哪些地方感受到这种生活的悲惨?(学生再读本段,意在指导学生进行深层次的阅读,读出感情。
)④师生交流:生:语段中用了“不知不觉、揪、拖、戳、捞”等词语,这些词的使用让人有一种身临其境的感觉,写得非常生动具体。
语文六年级下册第15课凡卡教学设计_六年级下册语文凡卡
《语文六年级下册第15课凡卡教学设计_六年级下册语文凡卡》摘要:语六年级下册5课《凡卡》教学设计,)信,下页更多语六年级下册5课《凡卡》教学设计</《凡卡》是精课六年级语老师进行这课教学设计要到该较长共有然段课是通凡卡给爷爷写信这件事反映了旧俄代穷苦孩子悲惨命运编整理了语六年级下册5课《凡卡》教学设计供参希望程有所收获!语六年级下册5课《凡卡》教学设计教学目标、把握课主要容体会凡卡悲惨学徒生活及极痛苦心世界、揣摩表达方式了插叙运用体会对比、反衬作用教学重难、理凡卡写信容了凡卡苦难生活通凡卡神态、动作、想了凡卡心世界、体会结尾梦含义教学准备、作者相关、课前学生预习课及了写作背景课安排课、介绍作者导入新课、今天我们学习《凡卡》作者是世界学天才契诃夫(指名、正音)他和法国莫泊桑、美国欧亨利并称世界三短说巨匠、由介绍二、检预习理清脉络、课前我们预习了课能不能把这些词语正确指导摩平音释楦头作用师利用工具、借助释准音和理词义是很预习习惯师这课写了哪几方面容?谁能用简短词语概括?生写信师除了写信还有其他容吗?生回忆师叙述程由表达要插入另与心事件有关情节叙述方式叫插叙这课里写信程插入对往事回忆回忆这部分描写就是插叙哪几然段是回忆容快速用用三角标出(、5、6、3、)师还写了什么?生写信前准备和写完信寄信(师相机板准备写信写信回忆寄信)师这虽然很长但我们用简短语言就理清了容这就是概括二、品味语言体会情感、感悟悲惨师凡卡所以给爷爷写信是因什么呢?生因老板、老板娘常打他对他很凶狠生因他城里不下了生因他城里生活没有了指望师课哪些语句能体现出他城里生活不下?快速浏览生标画语句出示句子带我离开这儿吧要不我就要死了!我再也受不住了只有死路条了!我生活没有指望了连狗都不如!师给指望换词生希望生期盼生渴望师刚到城里三月凡卡就感到他生活没有了指望课哪然段能让你感受到凡卡学徒生活无指望? 生八然段师细八然段勾划相关语句写下你理、体会生默批组交流全班交流出示重句子、词语品析昨天晚上我挨了顿毒打, 因我给他们崽子摇摇篮候,不知不觉睡着了生我从毒打词知道这不是般打是凶狠、无情打老板揪着我头发把我拖到院子里拿皮带揍了我顿生我从揪、拖、揍看到了老板根不把凡卡当人看凡卡该多疼啊!生我从儿面包又儿面包知道凡卡吃也很差吃不饱生饭卡也没有睡觉根睡不觉师这是9岁孩子倾诉己苦难请用低诉语调生齐师再看这段细心孩子发现我把段落分成了三层你能不能用简练词语概括每层是从哪角写凡卡生活?生我感觉应该是揪、揍、戳师这三关键可概括哪?生打生我觉得还有饿因他早饭只有面包午饭只有稀粥晚饭也只有面包生我觉得还有是睡师是课正是从打、吃、睡三方面表现凡卡生活从这三词我们体会到凡卡没有指望生活从老板动作我们看到了他们无情和凶狠让我们如临其境、如闻其声这就是细节描写(板)细微处见精神词都传递着背深师凡卡生活像首凄婉诗触动着我们每人心根据己理完成诗鞋匠里他忍受着_________ ;他忍受着_________ ;他忍受着_________但他仅仅只有九岁!热闹莫斯科,有那么多人,但凡卡_____;繁华莫斯科,有那么多东西,但凡卡_______;这冰冷圣诞前夜,我听见他_____地叹了口气,我知道他想_______ !生思考、填写学生展示男女生分角色老师补充诗师这没有指望生活令人心酸无法继续让我们和凡卡起祈爷爷带他离开出恳语气生齐、亲爱爷爷发发慈悲吧带我离开这儿回回到我们村子里吧!我再也受不住了!、带我离开这儿吧要不我就要死了!3、亲爱爷爷我再也受不住了只有死路条了!、快吧亲爱爷爷我看基督面上带我离开这儿5、亲爱爷爷吧!()感受快乐、由师凡卡信充满了泪水而他对往事回忆却是另番滋味快乐让我们和凡卡起回忆快乐生活生快速浏览描写回忆段落画出表现凡卡快乐心情句子写写理和体会组交流汇报指导优美语句师契诃夫诗样语言我们描绘出了乡村夜晚美丽、空旷也让我们感受到了凡卡生活快乐用愉快语调这首诗生诗快乐日子讨人喜欢泥鳅披着浓霜树木雪堆清晰明了繁星快活地眨着眼睛天河像雪样亮野兔出了逮住它逮住它师既然乡下生活充满了快乐、美那凡卡什么还被爷爷送到莫斯科呢?快乐美背究竟隐藏着怎样密呢?己到寻答案生学习汇报师看似美生活背隐藏是贫困和无奈但对刻凡卡说却是幸福、快乐作者用对比、反衬(板)手法更能突出凡卡学徒生活悲惨师城市生活没有了指望他只有把希望寄托这封信上所以这是封生接这是封( )信这是封( )信这是封( )信师会写信人都知道要想让别人收到信必须写清地但凡卡信却地不详所以这还是生接这还是封( )信封( )信但可怜凡卡不知道他做着甜蜜梦睡着了三、作业布置()续写请你根据己情况选择项完成、凡卡信终寄走了寄走了他满心希望按照凡卡想法以会发生什么事呢?(写短)、凡卡梦会变成现实吗?凡卡醒了 (写片段)3、凡卡梦碎现实依旧请你写几句话赠给凡卡(写几句话)(二)推荐契诃夫其他作品高尔基《人》语六年级下册5课《凡卡》教学设计教学目标通理课了沙皇统治下穷苦孩子悲惨命运激发学生痛恨不合理社会制珍惜今天幸福生活思想感情学习通凡卡写信容以及他神态、动作、想了他心3有感情地朗课教学重难理凡卡信容了凡卡苦难生活理写信程凡卡想和结尾含义教学程、揭示课题简介背景师今天林老师要和学们起走进俄国著名作契诃夫优秀作品《凡卡》《凡卡》这写886年正是沙皇俄国黑暗统治期当无数农民破产被迫离开农村流入城市谋生深受剥削苦连儿童都不能幸免就像课凡卡二、检预习理清脉络、通预习你知道课主要讲了件什么事?是按什么顺序写?课除了凡卡信容外还写了什么?分别那些段落、质疑问难三、细课体会悲惨、课主学习师只要认真学习了凡卡信以及回忆容学们问题就会迎刃而那么我们现就研下凡卡信现请学们把凡卡信连进看看凡卡生活是怎样?从哪里感受到?画出相关语句也可以把己感受写旁边并完成《学习指导丛》四题、了凡卡信你觉得凡卡莫斯科当学徒生活是怎样?师课里有句概括了凡卡生活是哪句?生我生活没有指望了连狗都不如!师哪段落能体现凡卡连狗都不如生活?你从哪些方面感悟到凡卡生活悲惨?师那么哪句子描写让你感受深刻?()挨打描写老板毒打凡卡用了哪些动词?哪动词让你出了凡卡悲惨?(揪、拖、拿、揍)师头发连着头皮呢狠狠地揪着头发那可是钻心般地疼啊透这揪我们可以深深感受到老板是多么凶残凡卡是多么可怜啊!凡卡信可谓是泣血!还有哪动词也诉说着凡卡悲惨拖可以看出老板根没把凡卡当人看老板这样毒打凡卡凡卡可能会被打得怎么样?所以凡卡说我生活没有指望了连狗都不如师我们起下这句子边边想象当情景生齐师挨打仅仅这次吗?师这句话哪词也诉说着凡卡悲惨?(直戳)不管凡卡会不会痛不管凡卡会不会流血!看老板娘和老板样也是不把凡卡当人看想打就打师关挨打方面还有吗?凡卡没犯什么错啊却被打得昏倒地如你看到了这触目惊心幕你想说什么?师是啊看凡卡不但常挨打而且老板他们想用什么打就用什么打想怎么打就怎么打生活真是太悲惨了师除了挨打还有什么地方也让你感受到凡卡生活非常悲惨?()挨饿你怎么知道凡卡天天都挨饿?对还有词也形象地写出了凡卡天天都挨饿下页更多语六年级下册5课《凡卡》教学设计。
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15 凡卡
一、导入
1、这节课,我们学习一篇优秀的外国短篇小说——凡卡
板题:15 凡卡,读课题。
2、这篇小说的作者是俄国著名作家契诃夫
大屏幕出示(契科夫相关资料)
契诃夫(1860—1904),俄国19世纪著名作家,一生创作了七八百篇短篇小说,被称为“世界短篇小说之王”,他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
二、初读课文,理清层次
1、检查词语:
2、读名字。
这是篇外国文学作品,能把这些名字读好吗?说说他们是故事中的什么角色。
课件出示:凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。
3、用比较快的速度默读课文,想一想,课文主要写了一件什么事。
(相机板书:写信)
4、凡卡给爷爷写了一封信,课文哪几个自然段是凡卡写的信?找出来,在自然段的序号旁画上“Δ”。
(3、8、10、11、12、15自然段)
5、同样是引用信的内容,引号的标法不同。
引用单个自然段时,要标前引号和后引号。
10、11、12自然段是连续引用凡卡写的信,所以10、11自然段只有
前引号,没有后引号。
我们在习作中引用文章时,要注意正确规范使用引号。
6、凡卡写给爷爷的信,是这篇课文的内容之一,其他段落写了什么内容?指名说。
(相机板书:写信时的回忆、作者的叙述)
将作者的叙述、凡卡的信和凡卡写信时的回忆三部分内容穿插起来写,是这篇课文在表达上的一个重要特点。
三、品读信的内容,感悟凡卡的悲惨境遇
(一)(初读,整体感知)
1、凡卡为什么要给爷爷写信?把凡卡写给爷爷的信连起来轻声读一读,用“——”找出最能表现凡卡给爷爷写信的原因的句子。
2、自由说。
(大屏出示:我的生活没有指望了,连狗都不如!)
3、指望是什么意思?凡卡来到繁华的莫斯科当学徒,他原指望什么?
(二)(细读,感悟悲惨生活)
1、可是,他现在却说——(生齐读“我的生活没有指望了,连狗都不如!”)凡
卡的学徒生活是怎样的?默读课文中写信的内容,划出让你感触最深的句子,写上旁注。
2、指名说,(相机板书:悲惨),生交流:
当学生说到“昨天晚上我挨了一顿毒打……揍了我一顿。
”(大屏幕出示)
(1)这几句话概括起来说在写什么?(板书:挨打)
(2)细细读一读这段话,哪些词让你触目惊心?
(课件变色)此刻,你仿佛看见了什么?又仿佛听到了什么?
(3)单单只是想象,那情景就让我们不寒而栗。
向爷爷写信诉说这些遭遇的凡卡此时会是怎样的心情?指名说,分别指名读,相机读出伤心。
(4)像这样的毒打只有一次或者几次吗?(引导学生找到句子“这儿的人都打我”“老板用楦头打“理解)
(5)不仅仅只是老板老板娘打,鞋匠铺里所有人都打他。
不仅仅只是今天被毒打一顿,明天可能又?后天?九岁的凡卡,每一天都生活在可能被毒打的恐惧中。
想到这些,凡卡又是多么痛苦!(齐读8自然段写挨打的句段)(6)生活还有一点希望吗?所以他在信中这样说——
(课件出示:我的生活没有指望了,连狗都不如!)
经常挨打只是凡卡悲惨生活的一个方面,继续补充?
当学生说到“吃的呢……大吃大喝”,(相机出示句子:吃的呢,简直没有……大吃大喝。
)
(1)作者通过描写凡卡一天的食物,早晨——中午是——晚上——,来表现生活悲惨的另一个方面。
凡卡能吃饱吗?(板书:挨饿)
(2)还是这一处,作者在表达上藏着另外的匠心,是什么?
(3)不仅直接描写了挨饿,还用这样强烈的对比,进一步衬托了凡卡学徒生活的悲惨。
(板书:对比衬托)
当学生说到“他们叫我睡在过道里……摇那个摇篮”
(1)白天里要干活要挨打还要挨饿,晚上呢?
(2)只是小崽子哭时不能睡吗?留心看看课文,凡卡睡什么地方?过道是哪儿?房间与房间之间的走廊和通道。
你们知道吗?莫斯科的冬天,夜又长又冷,最低温度可达零下三四十摄氏度。
凡卡就是睡在这样冰冷的过道里,即便小崽子
暂时睡着了,凡卡能睡一个踏实觉吗?(板书:睡不好觉)
3、通过刚才的交流我们发现,作者契诃夫抓住“挨打、挨饿、睡不好觉”三个方面进行直接描写,将凡卡悲惨的学徒生活呈现在我们面前。
像这样从事物的不同方面去描写,既能突出事物特点,又能让表达有层次有条理。
(相机板书:有条理有层次)大家在习作中应多学习运用这样的表达。
4、同学们,一个九岁的孩子,远离家乡远离亲人,吃不饱穿不暖睡不好觉,还要随时遭受毒打。
这样的生活,是多么悲惨!凡卡的心,又是多么痛苦!现在,让我们带着自己的感受读一读这段信。
(齐读:“昨晚我挨了一顿毒打……摇那个摇篮。
”)这样的生活过得下去吗?所以他才对爷爷说:(大屏出示——我的生活没有指望了,连狗都不如!)生再读。
5、这痛苦的生活让凡卡一天也无法忍受下去了。
所以,我们听到了凡卡一声又一声的哭喊,我们听到了凡卡一次又一次的哀求。
(大屏出示:)如果你真的感受到了凡卡学徒生活的悲惨,如果你真的明白了凡卡的心里有多么伤心多么痛苦,你一定能读好这字字句句。
试试吧。
先自由练习读,再男女生合作读凡卡哀求爷爷的句子。
四、课堂小结:这一刻,凡卡的思绪早已回到了爷爷身边。
那是怎样的乡村,又是怎样的生活?作者穿插描写这样的回忆其匠心究竟何在?下节课我们继续学习课文。