六年级下册 第十三课 金色的鱼钩 人教部编版 ppt精美课件
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拓展延伸
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦 脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快 骑上走吧。”
陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他 说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “那我们就一块走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说： “你把它吃了。”
动作、神 态描写
动作、神态：老班长舍己为人
自由读“耐心劝导小梁”（第9-19自 然段），找一找老班长劝小梁时的语言、 动作、神态，想一想：这是一个怎样的老 班长？
耐心劝导小梁
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼， 一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱 俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成 党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长！老班长！”我们失声地叫着。但老班长，还是慢慢地闭上眼睛。
我们行进时面临的困难是：“不到半个月，两袋青稞面吃完了。 饥饿威胁着我们。”老班长到处找野菜，挖草根，想方设法给 “我们”找吃的，后来自己做了鱼钩，钓鱼煮鱼汤给“我们”吃。 这体现了老班长忠诚于党、高度负责的精神。
默读“千辛万苦找食物”（第3-5 自然段），想一想：老班长是怎样找食 物的？这是一个怎样的老班长？
陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬 邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面 还有几个牙印。
部编人教版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精品课件(共49张PPT)
保存鱼钩后代瞻仰忠于革命舍己为人忠于革命舍己为人课文是一篇小说主要讲述了红军长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地不惜牺牲自己的感人故事颂扬了红军战士忠于革命尽职尽责舍己为人的崇高品质
13 * 金色的鱼钩
新课导入
爬雪山
过草地
写作背景
1935年，中国工农红军为了北上抗日， 曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦 称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族 自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀 拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草 地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发 生在红军过草地时的一个感人的故事。
2.指无限广阔，没有边际。（ A ）
3.（笑容、光线等）减弱或消失。（ C ）
4.只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。（ E ）
5.说话含混躲闪；用含混的话搪塞。（ D ）
品读课文
课文写了一件什么事？
本文主要写了红军长征途中，一位炊事 班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照 顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己 的感人故事。
第三件事：（24—34）老班长在大家即将走 出草地时壮烈牺牲。
品读课文
从三个事件中任选一处，以小组合作的 方式，分析老班长在特定情境下的言行 表现，体会言行背后的心理，感受人物 的精神品质。
品读课文
第一件事（6—19）
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过 了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
动作、神态、语言描写 老班长在“我”的追问下，试图隐瞒真相， 装出刚刚吃过鱼的样子。
25
老班长命令我们喝下鱼汤
29
30 老班长牺牲，“我”收藏
31 32
老班长的遗物“鱼钩”
33 34
13 * 金色的鱼钩
新课导入
爬雪山
过草地
写作背景
1935年，中国工农红军为了北上抗日， 曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦 称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族 自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀 拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草 地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发 生在红军过草地时的一个感人的故事。
2.指无限广阔，没有边际。（ A ）
3.（笑容、光线等）减弱或消失。（ C ）
4.只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。（ E ）
5.说话含混躲闪；用含混的话搪塞。（ D ）
品读课文
课文写了一件什么事？
本文主要写了红军长征途中，一位炊事 班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照 顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己 的感人故事。
第三件事：（24—34）老班长在大家即将走 出草地时壮烈牺牲。
品读课文
从三个事件中任选一处，以小组合作的 方式，分析老班长在特定情境下的言行 表现，体会言行背后的心理，感受人物 的精神品质。
品读课文
第一件事（6—19）
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过 了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
动作、神态、语言描写 老班长在“我”的追问下，试图隐瞒真相， 装出刚刚吃过鱼的样子。
25
老班长命令我们喝下鱼汤
29
30 老班长牺牲，“我”收藏
31 32
老班长的遗物“鱼钩”
33 34
六年级下册语文课件-第十三课 金色的鱼钩 人教部编版 (共27张PPT)
从老班长的外貌，你可以知道什么？
岁数不大但显得苍老，可以看出老班长是一个饱 经风霜的人。
小结
这部分写1935年秋天，红四方面军进入草地， 老班长接受了保护三个小病号过草地的任务。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第二部分
先看3自然段：什么叫“合不拢眼”？老班长为什 么“整夜整夜”地合不拢眼？
“合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁着 我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。
救的？ 4.老班长为什么不喝鱼汤？
壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
小结： “我们”走到草地的
边缘，老班长却牺牲了。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第四部分
“擦干了眼泪，我把老 班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜 里。”
我这样做是____，是想 ____。（联系课文上下文， 体会小梁的感情。）
我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 鲜艳的红领巾飘扬在前胸, 不怕困难,不怕敌人, 顽强学习,坚决斗争, 向着胜利勇敢前进, 向着胜利勇敢前进前进, 向着胜利勇敢前进, 我们是共产主义接班人。 我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 少先队员是我们骄傲的名称, 时刻准备,建立功勋, 要把敌人,消灭干净, 为着理想勇敢前进, 为着理想勇敢前进前进, 为着理想勇敢前进, 我们是共产主义接班人。
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒”？
这句话表面上看是在写鱼钩，实际上在写老班 长。老班长用他亲手弯成的鱼钩挽救了三个小病号 的生命，却因此牺牲了自己。鱼钩虽然长满了红锈， 老班长舍己为人的精神却永放光芒！
岁数不大但显得苍老，可以看出老班长是一个饱 经风霜的人。
小结
这部分写1935年秋天，红四方面军进入草地， 老班长接受了保护三个小病号过草地的任务。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第二部分
先看3自然段：什么叫“合不拢眼”？老班长为什 么“整夜整夜”地合不拢眼？
“合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁着 我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。
救的？ 4.老班长为什么不喝鱼汤？
壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
小结： “我们”走到草地的
边缘，老班长却牺牲了。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第四部分
“擦干了眼泪，我把老 班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜 里。”
我这样做是____，是想 ____。（联系课文上下文， 体会小梁的感情。）
我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 鲜艳的红领巾飘扬在前胸, 不怕困难,不怕敌人, 顽强学习,坚决斗争, 向着胜利勇敢前进, 向着胜利勇敢前进前进, 向着胜利勇敢前进, 我们是共产主义接班人。 我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 少先队员是我们骄傲的名称, 时刻准备,建立功勋, 要把敌人,消灭干净, 为着理想勇敢前进, 为着理想勇敢前进前进, 为着理想勇敢前进, 我们是共产主义接班人。
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒”？
这句话表面上看是在写鱼钩，实际上在写老班 长。老班长用他亲手弯成的鱼钩挽救了三个小病号 的生命，却因此牺牲了自己。鱼钩虽然长满了红锈， 老班长舍己为人的精神却永放光芒！
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互动课堂
认真读“老班长接受任务”片 段（第1-2自然段），说说故事发 生的时间、地点和人物。
老班长接受任务
时间和地点
1935年秋天，红四方面军进入草地，许 多同志得了肠胃病。我和两个小同志病 得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班 长照顾我们，让我们走在后面。
人物： 老班长 我 另外两个小同志
三十多岁的老班长为什么会有 这样显老的外貌特征?
生字生词认读
和面 青稞 搪瓷 弥漫 鱼饵 抽噎 瞻仰 铁锈 喜出望外 三长两短 昏迷不醒 奄奄一息
词语解释
弥漫：烟尘、雾气、水等充满。
瞻仰：怀着敬意看。 喜出望外 ：遇到意想不到的喜事而
感到非常高兴。
词语解释
三长两短：指意外的祸事。 昏迷不醒：神志昏沉，不省人事。 奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的样子。只
老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了，嘴边 露出了一丝笑意。可是我的 心里好像塞了铅块似的，沉 重极了。
神态 描写 对比 只有战友，没有自己
神态描写
“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。”这句话是神态描写。
好处 可以表现老班长一心只为他人的高贵品 质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。
看我们一天天瘦下去，他整夜整夜 地合不拢眼。其实他这些天瘦得比 我们还厉害呢。
高度的责任感
担心我们的 身体，愁得
睡不着
一天，他在一个水塘边 给我们洗衣裳，忽然看见一条 鱼跳出水面。他喜出望外地跑 回来，取出一根缝衣针，烧红 了，弯成个钓鱼钩。
动作 描写
迫切
神态 描写
为能增加战 士们的营养
而兴奋
神态、动作：老班长尽职尽责
“金色的鱼钩”其实是什么样的？ 长满了红锈
人教部编版六年级下册金色的鱼钩优秀PPT
这是对老班长动作和神态的描写。“皱 紧眉头硬咽”说明了老班长吃的东西难以下 咽，表现了老班长舍己为人的品质。
这句话运用了什么修辞手法？表达 了怎样的感情？
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起 来：“老班长，你怎么……”
这句话运用了夸张的修辞手法，表明 了“我”看到这种情景时内心的难受程度 和对老班长的爱惜之情。
写出了小梁对老班长忍饥挨饿感到 命胜利以后，一定要把它送到革.
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 这是对老班长动作和神态的描写。 我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。
难过，也写出了小梁对老班长的关心。 这句话运用了夸张的修辞手法，当“我”知道鱼的来之不易时，“我”的内心极为沉重。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！
我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。 “不要紧，我身体还结实！
么不吃鱼啊？” 可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
这句话运用了夸张的修辞手法，表明了“我”看到这种情景时内心的难受程度和对老班长的爱惜之情。 见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。 三个病号走不快，一天只走二十来里路。
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。 用“我们”每天总能吃到鱼汤和老班长没吃过一点儿鱼汤做对比，表现了老班长舍己为人的品质，也为后文埋下伏笔。
老班长怕影响“我”的身体，故意端起“上级”的架子，“严厉”这个词表现了老班长对“我们”深沉的爱。 这句话运用了夸张的修辞手法，当“我”知道鱼的来之不易时，“我”的内心极为沉重。
老班长此时已经说不出一句完整的话，说明老班长的身体极其虚弱。 这句话运用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？ 这句话运用了夸张的修辞手法，表明了“我”看到这种情景时内心的难受程度和对老班长的爱惜之情。
这句话运用了什么修辞手法？表达 了怎样的感情？
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起 来：“老班长，你怎么……”
这句话运用了夸张的修辞手法，表明 了“我”看到这种情景时内心的难受程度 和对老班长的爱惜之情。
写出了小梁对老班长忍饥挨饿感到 命胜利以后，一定要把它送到革.
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 这是对老班长动作和神态的描写。 我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。
难过，也写出了小梁对老班长的关心。 这句话运用了夸张的修辞手法，当“我”知道鱼的来之不易时，“我”的内心极为沉重。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！
我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。 “不要紧，我身体还结实！
么不吃鱼啊？” 可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
这句话运用了夸张的修辞手法，表明了“我”看到这种情景时内心的难受程度和对老班长的爱惜之情。 见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。 三个病号走不快，一天只走二十来里路。
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。 用“我们”每天总能吃到鱼汤和老班长没吃过一点儿鱼汤做对比，表现了老班长舍己为人的品质，也为后文埋下伏笔。
老班长怕影响“我”的身体，故意端起“上级”的架子，“严厉”这个词表现了老班长对“我们”深沉的爱。 这句话运用了夸张的修辞手法，当“我”知道鱼的来之不易时，“我”的内心极为沉重。
老班长此时已经说不出一句完整的话，说明老班长的身体极其虚弱。 这句话运用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？ 这句话运用了夸张的修辞手法，表明了“我”看到这种情景时内心的难受程度和对老班长的爱惜之情。
六年级下册 金色的鱼钩 人教部编版PPT课件(共17张PPT)
2、用自己的话说说你对“在这个长满 红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光 芒。” 的理解。
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六年级下册 金色的鱼钩 人教部编版PPT课件(共 Nhomakorabea7张PPT)
“我” 把老班长留下的鱼钩小心地包起 来，不仅表达了“我”永远向老班长学 习的决心，也是为了留下这个让子孙后 代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了 革命事业的成功、为了战友的生命而不 惜牺牲自己的高贵品质。
金色的鱼钩
互学：（7分钟）
1、对子识记生字词。 2、对子交流课文主要讲了一件什么事。 3、故事按什么顺序写的？ 4、说说你对“在这个长满红锈的鱼钩
上，闪烁着灿烂的金色的光芒。” 这句话的理解。
主要内容：
课文主要叙述了长征途中,一位 炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战 士过草地，而不惜牺牲自己的感 人事迹。
表现了红军战士忠于革命、舍己为 人的崇高品质。
文章是按（ 事情发展 ）顺序写的。
先写指导员派老班长照顾三个病号过 草地；
再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给 三个病号吃；
最后写老班长牺牲了，“我”把老班 长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。
合作探究：
1、快速阅读课文，看看哪些内容最令你感 动，找出来，读一读。 2读最后一段话。思考:“我”为什么要把老 班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红 锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说你 对“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒。” 的理解。 3、作者抓住人物 、 、 、 展 现人物内心世界。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高， 背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上 布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全 连数他岁数大，他对大家又特别亲， 大伙都叫他”老班长”。
六年级下册 金色的鱼钩 人教部编版PPT课件(共17张PPT)
六年级下册 金色的鱼钩 人教部编版PPT课件(共 Nhomakorabea7张PPT)
“我” 把老班长留下的鱼钩小心地包起 来，不仅表达了“我”永远向老班长学 习的决心，也是为了留下这个让子孙后 代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了 革命事业的成功、为了战友的生命而不 惜牺牲自己的高贵品质。
金色的鱼钩
互学：（7分钟）
1、对子识记生字词。 2、对子交流课文主要讲了一件什么事。 3、故事按什么顺序写的？ 4、说说你对“在这个长满红锈的鱼钩
上，闪烁着灿烂的金色的光芒。” 这句话的理解。
主要内容：
课文主要叙述了长征途中,一位 炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战 士过草地，而不惜牺牲自己的感 人事迹。
表现了红军战士忠于革命、舍己为 人的崇高品质。
文章是按（ 事情发展 ）顺序写的。
先写指导员派老班长照顾三个病号过 草地；
再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给 三个病号吃；
最后写老班长牺牲了，“我”把老班 长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。
合作探究：
1、快速阅读课文，看看哪些内容最令你感 动，找出来，读一读。 2读最后一段话。思考:“我”为什么要把老 班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红 锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说你 对“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒。” 的理解。 3、作者抓住人物 、 、 、 展 现人物内心世界。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高， 背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上 布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全 连数他岁数大，他对大家又特别亲， 大伙都叫他”老班长”。
部编人教版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优秀PPT课件
照料——（ 照顾 ） 充满——（ 弥漫 ）
安排——（ 安顿 ） 严峻——（ 严厉 ）
二、下列段落中省略号表示（ C ）。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任 务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
A.没照顾好战士，老班长感到愧疚 B.老班长不好意思把话说完 C.话未说完，老班长就牺牲了
我会认
huò
kē
táng
ěr
liǎn
和
稞
搪
饵
敛
chān yǎn
yē
zhā
xiù
搀
奄
噎
n瞻
锈
多音字
（hé) 温和、柔和
和
（hè) 曲高和寡
（huò) 拌和、和药
（huó) 和面
词语解释
奄奄一息：只剩下一口气，形容临近死亡。奄奄，呼 吸微弱的样子。
造句：在医生和护士们的努力下，这个奄奄一息的战 士终于得救了。
13* 金色的鱼钩
▷ 谁的鱼钩？ ▷ 为什么是金色的鱼钩？ ▷ 鱼钩背后有着怎样的故事？
自读提示
1.默写课文，读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。
2.画出不理解的词语，联系上下文或借助工 具书解决。
3.思考提出的问题，并画出相关的语句，把 自己的体会批注在旁边。
字词识记
读一读
quán
bìn
神地看。 （ 无边无涯 ）：无边无际，没有边际。
时整间体感19知35年秋天
地点 红军长征途中过草地
人物 炊事理班清长文（章主顺要序人，物概）、括三主个要病内号容。
起因 指导员派炊事事班情长发照展顾顺三序个病号
经过
老班长尽心尽力地照顾三个病号，想尽办
六年级下13 金色的鱼钩部编版 PPT(共16页)
•
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
•
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
他快四十岁了，个儿挺高，背有点 儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱 纹，两鬓都斑白了。
自读要求：
1.用比较快的速度默读课文，注意 入眼看得快,入脑想得快。
2.课文主要讲了一件什么事？画出 课文中令你感动的地方。
课文内容
1935年秋，在长征途中，一位炊事班 长接受党交给的任务，牢记部队指导员的 嘱托，尽心尽力地照顾好三个生病的小战 士，而不惜牺牲自己的感人事迹。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
•
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
文章主要写的是老班 长，题目为什么却叫《金 色的鱼钩》呢？
小小讲解员： 现在我们来到革命烈士纪念馆，
同学们能以讲解员的身份，向前来 参观的人讲述“金色的鱼钩”的故 事吗？
友情提示： 1、叙述的条理要清楚。 2、有选择性地把课文感人的场
面表达出来，从而使听众在情感上 产生共鸣。
课后说一说： 1.复述课文。 2.搜集长征中发生的感人的故事。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着 指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把 你们照顾好。看，你们都瘦得……”
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精品课件(共53张PPT)
二、新课讲解
外貌描写 2.课文几次描写了老班长的外貌、神态？每 次有何不同？划出来，读一读，仔细体会。
第一次：炊事班长快四十岁了，个子 挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨， 脸上布满了皱纹。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
二、新课讲解
外貌描写
第二次：其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！ 说明了：老班长日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老 班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军， 表现了他对工作的高度负责。 第三次：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷 了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 说明了：老班长对战友的满腔关爱，对党的高度忠诚。
本文的内容是真实的，那枚珍贵 的鱼钩现在珍藏在中国人民解放 军军事博物馆中。
一、新课引入
《长征》 ——毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
一、新课引入
飞 夺 泸 定 桥
一、新课引入
红 军 翻 雪 山
二、新课讲解
词语解释
（6）瞻仰： 恭敬地看 。 （7）弥漫： （烟尘、雾气、水等）充满；布满。
二、新课讲解
整体感知 1.通读课文，思考： 课文主要讲了 一件什么事？
红军长征时，一位炊事老班长在条 件非常艰难的情况下，为了完成党交给 他的任务，不惜牺牲个人生命，尽心尽 力照顾三个生病的小战士过草地的感人 事迹。
小组合作学习： 按照故事的发展试着用小标题概括每个
部分内容。
接受任务
护送病号
壮烈牺牲
永远怀念
课文解读 1.学习第一部分。
快速浏览课文第一部分，思考： （1）故事发生的时间是什么时候？ （2）老班长的任务是什么？ （3）画出文中对老班长外貌描写的句子，
六年级下册13 金色的鱼钩部编版 实用PPT(共20张PPT)
讲解时应注意以下几点： （1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙 方法进行叙述。如，“朋友，这是一个长 满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩， 就是这个看上去普普通通的鱼钩，曾挽救 了三位年轻的红军战士的生命；就是这个 长满红锈的鱼钩，包含着一个十分动人的 故事……” （2）注意把课文感人的场面表达出来， 渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产 生共鸣。
课文的最后一段话，揭示了课文的 主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不 仅表达了“我”永远向老班长学习的决 心，也是为了留下这个让子孙后代瞻 仰革命前辈的遗物，学习他们为了革 命事业的成功、为了战友的生命而不 惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长 满了红锈，但它记录着老班长可歌可 泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般 的思想光辉，昭示着老班长关心同志、 舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
六年级下册13 金色的鱼钩部编版 实用PPT(共20张PPT)
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
六年级下册13 金色的鱼钩部编版 实用PPT(共20张PPT) 六年级下册13 金色的鱼钩部编版 实用PPT(共20张PPT)
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六年级下册语文课件-13金色的鱼钩｜部编版(共33张PPT)
外貌、神态、动作、语言、 心理
课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录 出描写老班长外貌的语句。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为 全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班 长”。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
而深受感动，鼓舞和震撼。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命 烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在 这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的黄色的光 芒！
为什么文章最后说这个鱼 钩“闪烁着金色的光芒！”？
这是课文最后一句话，揭示了课文的主题。小 梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革 命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了 小梁自己永远向老班长学习的决心。
再读课文
他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才 用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我， 他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上 级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要 把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无 涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出 去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子 一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不 定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党 报告呢？难道我能说，指导员，我把同志们留在 草地上，我自己克服了困难出来啦！”
情绪 念叨 粗糙 瞻仰
严厉
两鬓斑白 奄奄一息
无边无涯 喜出望外 热气腾腾
昏迷不醒 目不转睛 重重叠叠
奄奄一息 ：
奄奄：形容气息微弱。 一息：表示只有一口气。
形容临近死亡。
无边无涯： 没有边际。
收敛：减弱或消失。 本课指老班长的笑
容消失。
瞻仰：恭敬地看 。
课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录 出描写老班长外貌的语句。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为 全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班 长”。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
而深受感动，鼓舞和震撼。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命 烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在 这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的黄色的光 芒！
为什么文章最后说这个鱼 钩“闪烁着金色的光芒！”？
这是课文最后一句话，揭示了课文的主题。小 梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革 命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了 小梁自己永远向老班长学习的决心。
再读课文
他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才 用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我， 他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上 级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要 把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无 涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出 去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子 一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不 定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党 报告呢？难道我能说，指导员，我把同志们留在 草地上，我自己克服了困难出来啦！”
情绪 念叨 粗糙 瞻仰
严厉
两鬓斑白 奄奄一息
无边无涯 喜出望外 热气腾腾
昏迷不醒 目不转睛 重重叠叠
奄奄一息 ：
奄奄：形容气息微弱。 一息：表示只有一口气。
形容临近死亡。
无边无涯： 没有边际。
收敛：减弱或消失。 本课指老班长的笑
容消失。
瞻仰：恭敬地看 。
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4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长 的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军， 表现了他对工作的高度负责。
2.课文几次写到了喝鱼汤？每次分别 是什么情景？从中看出老班长具有怎样的 闪光品质。
这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
合作探究
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
这是课文最后一句话，揭示了课文的主题。长 满了红锈是指鱼钩经过长时间的存放，上面长满了 红锈这是写实。“金色的光芒”象征着老班长金子 般的思想光辉。这句话不仅赞美了老班长为了革命 事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高 贵品质，而且昭示着老班长关心同志、舍己为人、 忠于革命的精神永垂不朽。
拓展延伸
课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四 川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，海拔在 3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘 根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极 为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。 过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心， 就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必 胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了 人迹罕至的茫茫草地。
松潘草地
青稞也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易 从壳内脱出。粒大皮薄，麦麸少。我国西藏、青 海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。
课外作业
假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向 前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？
1.条理要清楚，讲清鱼的来历以及围绕鱼钩所发生 的故事。 2.注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思 想感情。 3个碗 有千斤重，怎么也送不到嘴边”？
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅 有的一点东西都给三个病号吃，自己却哽咽草根、 用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实 在不忍心喝下这少之又少的鱼汤。
课文小结
这篇课文运用了（ 语言）描写，（ 动作 ） 描写，（ 心理 ）描写，（ 神态 ）描写等手法， 塑造了（ 老班长 ）高大光辉的英雄形象，让我 们为老班长（ 忠于革命 ）和（ 舍己为人 ）的 革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。
金色的鱼钩
课文解读
1.思考：
（1）了解课文主要讲了一件什么事。
在长征过草地途中，一位老炊事班长 接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而 光荣牺牲的故事。
（2）理清课文的叙述顺序，课文以什么为线索？
课文按故事发展顺序共分为四段
一（1-2） 讲故事发生的时间、地点、当时的情 况，介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼 的由来。 二（3-22） 讲青稞面吃完了，老班长想方设法钓 鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过 一点儿鱼。
三（23-33） 讲走到草地边缘，老班长牺牲了。 四（34） 讲“我”把老班长留下的鱼钩小心 地保存下来。
接受任务：草原途中，照顾我们
护送病号：弯勾钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
深入理解
1.课文几次描写了老班长的外貌、神态?每 次有何不同?划出来,读一读,仔细体会。
板书设计
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长 的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军， 表现了他对工作的高度负责。
2.课文几次写到了喝鱼汤？每次分别 是什么情景？从中看出老班长具有怎样的 闪光品质。
这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
合作探究
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
这是课文最后一句话，揭示了课文的主题。长 满了红锈是指鱼钩经过长时间的存放，上面长满了 红锈这是写实。“金色的光芒”象征着老班长金子 般的思想光辉。这句话不仅赞美了老班长为了革命 事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高 贵品质，而且昭示着老班长关心同志、舍己为人、 忠于革命的精神永垂不朽。
拓展延伸
课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四 川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，海拔在 3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘 根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极 为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。 过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心， 就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必 胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了 人迹罕至的茫茫草地。
松潘草地
青稞也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易 从壳内脱出。粒大皮薄，麦麸少。我国西藏、青 海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。
课外作业
假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向 前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？
1.条理要清楚，讲清鱼的来历以及围绕鱼钩所发生 的故事。 2.注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思 想感情。 3个碗 有千斤重，怎么也送不到嘴边”？
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅 有的一点东西都给三个病号吃，自己却哽咽草根、 用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实 在不忍心喝下这少之又少的鱼汤。
课文小结
这篇课文运用了（ 语言）描写，（ 动作 ） 描写，（ 心理 ）描写，（ 神态 ）描写等手法， 塑造了（ 老班长 ）高大光辉的英雄形象，让我 们为老班长（ 忠于革命 ）和（ 舍己为人 ）的 革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。
金色的鱼钩
课文解读
1.思考：
（1）了解课文主要讲了一件什么事。
在长征过草地途中，一位老炊事班长 接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而 光荣牺牲的故事。
（2）理清课文的叙述顺序，课文以什么为线索？
课文按故事发展顺序共分为四段
一（1-2） 讲故事发生的时间、地点、当时的情 况，介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼 的由来。 二（3-22） 讲青稞面吃完了，老班长想方设法钓 鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过 一点儿鱼。
三（23-33） 讲走到草地边缘，老班长牺牲了。 四（34） 讲“我”把老班长留下的鱼钩小心 地保存下来。
接受任务：草原途中，照顾我们
护送病号：弯勾钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
深入理解
1.课文几次描写了老班长的外貌、神态?每 次有何不同?划出来,读一读,仔细体会。
板书设计
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。