加强备课指导 促进师范生素质提升
教师工作计划——提升学生综合素质的途径与策略
教师工作计划——提升学生综合素质的途径与策略在快速发展的现代社会中，教育作为培养未来人才的摇篮，肩负着越来越重要的责任。
作为一线教师，我们需要时刻关注学生的学习情况，并通过有效的途径和策略来提升学生的综合素质。
下面，我将结合自己的工作实践，探讨一些具体的方法和措施。
一、注重课堂教学，夯实知识基础课堂是学生学习知识的主要场所，也是教师开展教学工作的主阵地。
因此，我们要充分利用课堂时间，精心设计教学内容，注重知识的系统性和连贯性。
同时，我们还要根据学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、开展课外活动，丰富学生经历课外活动是课堂教学的延伸和补充，也是培养学生综合素质的重要途径。
我们可以组织学生参加各种兴趣小组、社团活动等，让学生在实践中锻炼能力、增长见识。
同时，我们还可以利用节假日或课余时间，组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、加强心理健康教育，培养学生健全人格初中阶段是学生心理发展的关键时期，加强心理健康教育至关重要。
我们要关注学生的心理状态，及时发现和解决学生的心理问题。
通过开设心理健康教育课程、举办心理辅导讲座等方式，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格。
四、强化德育渗透，培育学生道德品质德育是培养学生综合素质的重要组成部分。
我们要将德育贯穿于教育教学的全过程，通过言传身教、榜样示范等方式，培养学生的道德品质。
同时，我们还要注重家校合作，引导家长树立正确的教育观念，共同为学生的健康成长营造良好的环境。
五、注重评价改革，促进学生全面发展评价是教育教学工作的重要环节，也是促进学生全面发展的重要手段。
我们要改变传统单一的评价方式，注重过程评价和多元评价，关注学生的个体差异和特长发展。
通过评价改革，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。
六、加强教师培训，提升教师素质教师是学生综合素质提升的关键因素。
促进学校教师专业素养提升的教研工作报告
鼓励教师参与课题研究，提高研究能 力和水平。
举办科研成果展示活动，推广教师的 优秀研究成果。
提供科研指导和支持，帮助教师解决 研究中的困难。
XX
PART 05
面临挑战与未来发展规划
REPORTING
当前存在问题和挑战分析
1 2
教师专业素养参差不齐
部分教师在教学理念、教学方法和学科知识方面 存在不足，难以满足学生全面发展的需求。
拓展教研领域和合作范围
在未来的工作中，将积极拓展教研领域和合作范围，与其他学校、教育机构等开展广泛合作。通过共享资源 、互通有无，促进教育教学的创新和发展，为学校教育教学质量的提升做出更大的贡献。
XX
THANKS
感谢观看
REPORTING
背景
当前教育改革的深入推进，对教 师专业素养提出了更高要求。
目的
分析学校教师专业素养现状，提 出提升策略，促进教师专业成长 。
学校教师专业素养现状
教师队伍结构
年龄、学历、职称等分布情况，整体 实力评估。
教育理念与师德师风
教师的教育观、学生观、师德师风等 精神风貌。
专业知识与技能
教师在教育教学、班级管理、教育科 研等方面的能力表现。
03
优化教育资源分配
加大教育资源投入，优化资源分配，确保城乡、区域之间教育均衡发展
。
长期发展愿景及目标设定
教师专业素养全面提升
通过持续的教师培训和教研活动，使所有教师的专业素养 得到全面提升，满足学生全面发展的需求。
形成高效教研机制
建立完善的教研机制，实现教研活动的常态化、规范化和 高效化。
促进教育公平发展
提升教学能力
通过校本研修、外出培训 、教学观摩等途径，提高 教师的教学设计、实施和 评价能力。
通过单元教学集体备课提升教师专业素养
通过单元教学集体备课提升教师专业素养1. 引言1.1 背景介绍随着社会对教育质量的要求不断增加，教师们的专业素养也受到了更高的考验。
如何通过单元教学集体备课来提升教师们的专业素养，成为了当前教学实践中亟需解决的问题。
通过集体备课，教师们可以相互借鉴经验，共同研究教学方法，促进自身的专业成长。
探讨单元教学集体备课对于教师专业素养的提升作用具有重要意义。
在这样的背景下，本文将就单元教学集体备课如何提升教师的专业素养进行深入分析和探讨。
1.2 问题提出如何通过单元教学集体备课来提升教师的专业素养，成为当前教育领域亟待解决的问题。
在这一背景下，需要深入探讨集体备课的概念、作用、具体方法和步骤，以及如何评估其实施效果。
只有通过集体备课的有机结合，才能有效提高教师的专业素养，进一步促进教师专业发展，提高教育质量。
【问题提出】正是为了引起我们对于单元教学集体备课在提升教师专业素养方面所面临的挑战的思考和重视。
1.3 研究意义教师是教育事业中的重要力量，其专业素养直接关系到教育质量和学生的成长发展。
而通过单元教学集体备课可以有效提升教师的专业素养，对于教育教学工作具有重要意义。
集体备课可以促进教师之间的交流和合作。
在备课过程中，教师们可以相互借鉴经验、分享教学资源，共同讨论教学理念和方法，从而提升自身教学水平。
这种合作学习的模式有助于打破教师之间的孤岛效应，促进教师之间的互相学习和成长。
集体备课可以提高教师的专业能力和教学水平。
在备课过程中，教师们可以深入探讨教学内容和教学方法，相互借鉴经验，提出建设性意见和建议。
通过不断地反思和改进教学实践，教师们能够不断提高自己的教学水平，提升专业素养。
2. 正文2.1 单元教学集体备课的概念单元教学集体备课是指教师们围绕某一教学内容或主题，通过集体讨论、交流、合作，共同设计教学方案、教学活动和评价方式的过程。
其目的是通过师生共同学习与反思，促进教师们在专业知识、教学技能、教学理念等方面的提升，提高教学质量和效果。
论师范生核心素养的提升策略
论师范生核心素养的提升策略作为师范生，核心素养的提升对于未来的教育工作至关重要。
在这篇文章中，我将讨论提升师范生核心素养的策略，以帮助他们成为更出色的教育者。
师范生应该注重自身的学科知识和教育理论的学习。
作为教育者，他们需要具备扎实的学科知识和深入的教育理论，以便能够有效地传授知识给学生。
为了提高学科知识的水平，师范生可以积极参加学术讨论和研究活动，了解最新的学科发展动态，并与同行进行交流和合作。
他们还应该不断学习教育理论，参加教育学的课程和培训，掌握最新的教育理念和方法。
师范生应该注重实践经验的积累。
学以致用是提高核心素养的重要途径。
师范生可以积极参与教学实习和教育实践活动，亲身体验教育工作的方方面面。
通过实践，他们可以发现自己的不足之处，并不断改进自己的教学方法和策略。
师范生还可以积极参与学校的教育改革和发展，了解教育现状并争取改变。
通过实践经验的积累，师范生可以提高自己的教育能力和领导力，为学生提供更好的教育服务。
师范生应该注重自身的综合素质和修养的提升。
教育工作需要教师具备一定的综合素质和修养，包括语言表达能力、沟通能力、人际关系能力等。
师范生可以积极参加各类社团和组织，提高自己的组织能力和团队合作能力。
他们还可以培养自己的语言表达能力，通过口语演讲和写作训练提高自己的表达能力。
师范生还应该注重培养自己的道德修养和职业道德意识，以成为优秀的教育者。
师范生应该注重自我反思和持续学习的意识。
教育领域的变化很快，师范生需要保持持续学习的意识，不断更新自己的知识结构。
他们可以通过阅读教育书籍和研究文献，参加学术研讨会和教育讲座，了解最新的教育理念和方法。
师范生还应该注重自我反思，及时总结自己的教学经验和工作中的不足之处，不断改进自己的教育实践。
师范生核心素养的提升需要注重学科知识和教育理论的学习、实践经验的积累、综合素质和修养的提升，以及自我反思和持续学习的意识。
只有通过不懈的努力和追求，师范生才能提升自己的核心素养，成为更出色的教育者。
提升师范生培养质量的若干意见
提升师范生培养质量的若干意见
提升师范生培养质量的若干意见
随着教育事业的不断发展，师范生的培养质量越来越受到重视。
为了提高师范生的素质和能力，以下是一些提升师范生培养质量的若干意见：
1. 加强教学理论知识的学习。
师范生应该深入学习教育学、心理学、教育法律等方面的知识，掌握先进的教育理念和方法。
2. 增强实践能力。
通过实习、实验等方式，让师范生接触真实的教学环境，增加他们在实践中解决问题和应对挑战的能力。
3. 提高语言表达和沟通能力。
作为未来的教师，良好的语言表达和沟通能力是必备技能。
因此，在培训过程中应该注重口语训练、写作训练等方面。
4. 培养创新思维。
现代社会需要有创新思维和创造力的人才，而这也是未来教育工作者所需要具备的素质之一。
因此，师范生应该在培训过程中注重培养创新思维。
5. 加强教师职业道德的培养。
作为一名教师，良好的职业道德是必不
可少的。
因此，在师范生的培训中应该注重对教师职业道德的培养和
引导。
6. 提高综合素质。
除了专业知识和技能外，师范生还需要具备良好的
人文素质、社会责任感、团队合作能力等综合素质。
因此，在培训过
程中应该注重提高综合素质。
7. 加强国际化教育。
随着全球化进程的加速，国际化教育也越来越重要。
因此，在师范生的培训中应该注重国际化教育，增强他们的跨文
化交流能力和全球视野。
总之，提升师范生培养质量需要多方面的努力和措施。
只有通过全面、系统、科学地进行培养，才能够培养出更多优秀的未来教育工作者。
提高教师专业素养的措施
提高教师专业素养的措施教师是社会的栋梁之才，他们的专业素养直接关系到学生的学习效果和未来的发展。
为了提高教师的专业素养，不仅需要学校的支持和培训，教师自身也要不断学习和进步。
下面将从不同角度提出提高教师专业素养的措施。
一、加强学科知识学习作为教师，首先要具备扎实的学科知识。
通过参加学科培训班、进修和读书等方式，不断提升自己的学科素养。
此外，教师还应积极参加学科研究，关注最新教材、教学方法和学科前沿知识的更新，以保持自身的知识更新速度和学科专业度。
二、注重教育方法和手段的培训教师除了要具备丰富的学科知识外，还需要掌握科学合理的教育方法和教学手段。
学校可以组织教师培训，邀请专家进行授课，让教师了解和掌握多种教学方法和技巧。
同时，可以通过教学观摩活动、教研组讨论等方式促进教师之间的交流合作，学习借鉴他人的优秀教学经验。
三、加强教育心理学的学习教育心理学是教师必备的一门学科，它关注学生的心理发展和学习方法，为教师提供了指导教学的理论依据。
教师应该学习基本的教育心理学知识，了解学生的心理特点和需求，根据学生的学习特点和性格特征，采取相应的教学策略，更好地促进学生的学习。
四、实施数字化教学随着科技的不断发展，数字化教学已成为现代教育的重要趋势。
教师应该学习和应用相关的教学技术，如利用多媒体教学材料、网络教学平台等，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，教师也应该在数字化教学的背景下，提高自身的信息素养，掌握信息技术的应用方法。
五、培养教师的交流与合作能力教师之间的交流和合作对于提高教师专业素养尤为重要。
学校可以鼓励教师参加各类教研活动，组建教研团队，共同研究教育教学问题。
教师也可以通过互联网平台、教学博客等途径互相分享教学心得和经验，相互促进学习进步。
六、注重教师的情感管理和人际关系教师的情感管理和人际关系对于营造良好的教学氛围和教育环境至关重要。
教师在与学生、家长以及同事之间要保持良好的沟通和关系，理解学生的需求，积极引导学生的情感发展。
教师工作计划——提升学生综合素质的途径与策略
教师工作计划——提升学生综合素质的途径与策略作为一名教师，我深知教育工作的重要性和挑战性。
在新学期的到来之际，为了更好地提升学生的综合素质，我制定了以下的工作计划。
一、了解学生，因材施教每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、特长和需求。
为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在开学初对学生进行一次全面的评估，了解他们的知识储备、学习风格和兴趣爱好。
通过评估结果，我将对学生进行分类，并为不同类型的学生制定不同的学习计划和教学策略。
例如，对于基础较差的学生，我会注重夯实基础，通过更多的练习和辅导来提高他们的学习成绩；对于有特长的学生，我会鼓励他们在发挥特长的基础上，拓宽知识面，提高综合素质。
二、优化课程设计，提高学生的知识储备学生的知识储备是提高综合素质的基础。
因此，我计划对课程进行优化设计，使课程内容更加丰富、系统、有趣。
我会结合学生的实际情况和学科特点，合理安排课程内容和进度，注重知识的前后联系和逻辑性。
同时，我也会积极引入最新的教育理念和教学方法，如情境教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
三、注重学生的情感教育和价值观培养情感教育和价值观培养是提高学生综合素质的重要方面。
因此，我计划在日常教学中注重学生的情感教育和价值观培养。
我会关注学生的情感变化和需求，与学生建立良好的师生关系，鼓励他们积极表达自己的情感和观点。
同时，我也会通过课堂讨论、主题班会等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
四、加强学生的实践能力和创新精神培养实践能力和创新精神是学生未来发展不可或缺的素质。
因此，我计划在日常教学中加强学生的实践能力和创新精神培养。
我会根据学科特点和学生实际情况，合理安排实践课程和活动，如实验、调查、设计等，让学生在实践中掌握知识和技能。
同时，我也会积极引导学生进行创新思考和实践探索，鼓励他们提出新思路、新方法，培养他们的创新意识和实践能力。
五、加强与家长的沟通和合作家长是学生学习和成长的重要支持者。
师范生如何提升自身素质
师范生如何提升自身素质师范生是未来教师队伍的中坚力量，他们的素质直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
那么，作为一名师范生，如何提升自身素质，成为一个优秀的教师呢？下面将从学习、实践、思考和反思等方面进行介绍。
首先，要注重学习。
作为一名师范生，学习是提升自身素质的根本途径。
要认真听课，研读专业书籍，积极参加学术讨论，与老师和同学多交流，不断更新自己的知识和能力。
只有不断学习，才能不断进步，才能适应时代的发展和教育事业的要求。
其次，要勤于实践。
理论联系实际是提高师范生素质的重要方法。
要多参与实习和教学实践活动，亲身体验教学过程，不断锻炼自己的教育能力和实践技能。
只有在实践中不断总结经验，才能不断改进自己的教学方法，提高自己的教育水平。
再次，要善于思考。
思考是提升自身素质的重要方式。
要在学习和实践中思考，学会独立思考，善于分析问题，善于思辨，培养自己的创新意识和解决问题的能力。
只有不断思考，才能开拓自己的视野，丰富自己的思维，提升自己的智慧。
最后，要勇于反思。
反思是提升自身素质的必经之路。
要及时总结教学经验，分析教学效果，找出不足之处，及时改进，不断完善自己的教育工作。
只有勇于反思，才能不断进步，成为一个更好的教师。
综上所述，作为一名师范生，要提升自身素质，就要注重学习，勤于实践，善于思考，勇于反思。
只有在不断学习和实践中思考和反思，才能成为一个优秀的教师，为教育事业的发展贡献自己的力量。
师范生应该牢记教育事业的使命和责任，不断提升自身素质，为学生的成长和未来的美好做出贡献。
愿每一位师范生都能不负众望，成为一名优秀的教师！。
提高教师们的思想政治素质和教育教学能力措施
提高教师们的思想政治素质和教育教学能力措施
提高教师们的思想政治素质和教育教学能力是一个重要的任务，以下是一些建议：
1.加强教育培训：组织教师参加思想政治素质和教育教学能力的培训，提高
他们对学科理论、教育政策、教学方法和技巧等方面的了解和掌握。
2.开展实践活动：鼓励教师积极参与教育实践活动，将理论知识与实际教学
相结合，加深对教育规律和教学方法的理解和掌握。
3.建立激励机制：建立奖励机制，表彰在思想政治素质和教育教学能力方面
表现突出的教师，激励更多的教师积极提升自身素质和能力。
4.加强师德师风建设：通过开展师德师风建设活动，引导教师树立正确的教
育观念，注重自身修养，以身作则，为学生树立良好榜样。
5.搭建交流平台：搭建教师之间的交流平台，促进教师之间的经验分享和学
术交流，拓宽教师的视野和思路。
6.开展课题研究：鼓励教师结合自身教学实践开展课题研究，深入探讨思想
政治素质和教育教学能力提升的方法和途径。
7.建立评价机制：建立科学的评价机制，对教师的思想政治素质和教育教学
能力进行定期评估，及时发现和解决教师存在的问题和不足。
这些措施可以帮助教师提高思想政治素质和教育教学能力，更好地履行教育教学职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师整体素质提升方案
教师整体素质提升方案随着教育改革的不断深化，培养优秀的教师成为了促进教育发展的关键。
教师的整体素质直接关系到教育质量的提升。
为了提升教师的整体素质，我们可以从以下几个方面入手。
1. 加强师范教育提升教师整体素质的首要任务是加强师范教育。
要加强对师范生的培养，注重教育理论和实践相结合的教学方法，培养具备专业知识和教育教学能力的教师。
2. 建立完善的培训体系除了师范教育以外，建立健全的培训体系也是提升教师整体素质的有效途径。
可以通过开设各类培训课程和研修班，不断提高教师的专业技能和教学水平。
3. 鼓励教师继续学习为了推动教师整体素质的提升，鼓励教师继续学习也是必不可少的。
可以通过政策和经济激励，引导教师参加各类进修课程、学术会议等，不断更新知识、拓宽视野。
4. 建立教师交流平台教师交流是教师整体素质提升的重要途径之一。
可以建立教师交流平台，包括线上和线下的交流方式，鼓励教师分享教学经验、教育教学研究成果等，促进教师之间的相互学习和借鉴。
5. 推行教师评估制度建立教师评估制度，对教师的教育教学水平进行定期评估，可以激励教师提高自身素质。
评估结果可以作为教师职称评定、晋升和奖惩的依据，推动教师的自我提升。
6. 加强教师队伍建设提升教师整体素质还需要加强教师队伍建设。
要加强教师职业道德建设，树立正确的教育理念和职业操守。
通过选拔和引进优秀的教师，优化教师队伍结构，提高整体素质。
7. 提供良好的教育资源教师整体素质提升还需要提供良好的教育资源。
教师需要有充足的教材、教具和教学设备，才能更好地开展教学工作。
同时，也要提供高质量的教育环境，为教师的教学创造条件。
8. 强化学校管理学校管理对于教师整体素质的提升起着至关重要的作用。
学校应加强对教师的管理和指导，营造良好的教育教学氛围。
通过建立科学的考核和激励机制，激发教师的工作积极性和创造力。
9. 加强教师与家长的沟通家长是教师工作的重要参与者，加强教师与家长的沟通对于教师整体素质的提升很有益处。
师范生师德养成及提升策略
师范生师德养成及提升策略师德是指教师在教育教学工作中所表现出来的道德品质和行为规范。
教师的师德水平不仅关系到自身的形象和声誉，更关系到学生的思想道德和全面发展。
因此，师范生应该在学习阶段就注重师德的培养，以成为优秀的教育工作者。
一、培养师德意识师德意识是成为优秀教育工作者的基础。
师范生应该从学习的第一天开始，就认真学习师德相关知识，深刻领会师德的内涵和重要性。
同时，师范生应该通过阅读经典著作、听取先进教育工作者的经验分享等方式，不断加深对师德的理解和认识。
二、注重礼仪修养教师是学生的楷模，应该从小事做起，注重自身的修养和形象。
师范生应该在日常生活中，注意仪表端庄、言谈得体、行为得宜，培养优雅的举止和良好的人际关系，以此为学生树立榜样。
三、严守职业道德教育工作者应该要有职业操守，严守职业道德。
师范生应该要认真学习职业道德的相关规定和标准，积极参加职业道德培训和考核，牢记职业操守，做到尽职尽责，言行一致，不断提高职业素养。
四、关注学生全面发展教育的目的在于培养学生的综合素质，师范生应该关注学生的全面发展，注重培养学生的思想品德、学业水平、身心健康等方面。
教育应该是因材施教的，师范生应该注重学生的个性化发展，耐心引导学生，帮助学生健康成长。
五、加强师德教育师范生在学习期间，应该加强师德教育。
学校应该制定科学的师德培训计划，安排专业师德课程，加强对师范生的师德指导和考核。
同时，学校应该建立师德考核制度，使师范生在学习阶段就形成严格的师德意识。
师范生应该注重师德的培养和提高，牢记教育的初心和使命，以身作则，做一个懂得师德、践行师德的优秀教育工作者。
提高学校师资队伍素质的措施
提高学校师资队伍素质的措施一、加强师资培养与技能提升学校应该加强师资培养与技能提升，通过各类培训、研讨会和专业交流活动，不断提升教师的教学理念和教学技能。
教师可以参与教育教学理论的研究，了解最新的教学方法和教育科技的应用，以提高教学效果和学生的学习质量。
二、建立完善的评估机制学校可以建立完善的教师绩效评估机制，以激励教师积极进取。
通过定期的教学评价和教师自我评估，能够及时发现和解决教师存在的问题，提高教学质量。
同时，评估结果也可以作为教师晋升和薪酬待遇的依据，提高教师的工作积极性和责任心。
三、鼓励教师参与科研和教学研究学校应该鼓励教师参与科研项目和教学研究，提高他们的教学水平和学科知识储备。
通过教育科研，教师不仅可以提高自己的学识水平，还能够将科研成果与实际教学相结合，从而提高教学质量。
四、加强教师间的合作与交流学校可以组织教师们展开合作与交流，促进互相学习和借鉴。
教师可以通过互相探讨课堂教学经验、分享教学材料和教学方法，不断提高自己的教学水平。
同时，学校还可以鼓励教师定期进行教学观摩，相互评价并给予建设性的反馈。
五、注重教师专业发展学校应该注重教师的专业发展和职业规划，为教师提供个人成长的机会和途径。
学校可以设立教师培训基金，支持教师参加国内外学术会议和学习交流活动，提高专业技能水平。
此外，学校还可以鼓励教师参与教育类比赛和评比活动，以激发教师的创新和求知欲望。
六、建立良好的师生关系学校应该努力建立良好的师生关系，加强师生之间的沟通和交流。
教师应该尊重学生的个性和特长，关注学生的心理健康，并积极参与学生的日常学习和生活。
良好的师生关系不仅能够提高学生的学习积极性和成绩，也能够促进教师的职业发展和成长。
七、提供教师个人发展的机会学校可以提供教师开展个人发展的机会，鼓励教师参与教育相关的社会工作和义务活动。
教师可以参与学术期刊的编辑工作、担任学校的学术委员会成员，增强教师的社会责任感和影响力。
此外，学校还可以搭建教师发表论文和经验分享的平台，提供展示自己专业能力的机会。
学校如何开展教师的素质提升
学校如何开展教师的素质提升1.背景介绍教师的素质提升是学校教育改革的重要任务。
在当今社会，教育的要求日益增加，教师的工作任务也更为繁重。
因此，学校需要采取一系列措施来提升教师的素质，以适应时代的发展需求。
2.加强教师的专业培训首先，学校可以加强教师的专业培训。
这可以通过组织各类培训课程、研讨会和讲座来实现。
培训内容可以包括新课程标准、教育教学法和教育心理学等方面的知识。
通过这种方式，教师可以及时了解最新的教育理论和实践，提高自己的教学水平。
3.开展教学交流活动其次，学校可以组织教师进行教学交流活动。
教师可以相互观摩课堂教学，分享教学经验和教材资源。
这样可以激发教师之间的学习动力，增进彼此之间的合作与交流。
4.建立教师评估机制学校可以建立一个科学合理的教师评估机制，以促进教师素质的提升。
教师评估可以包括教学效果评估、学生评价和同行评价等。
通过评估结果，学校可以及时了解教师的优点和不足，并根据结果为教师提供相应的支持和培训。
5.提供教学资源支持学校可以为教师提供丰富的教学资源支持，如图书馆、实验室和教育技术设施等。
这些资源可以帮助教师更好地准备教学内容，提高教学效果。
6.引入外部专家学校可以邀请外部教育专家参与教师的培训和评估工作。
外部专家可以带来新的教育理念和方法，为学校提供专业的指导和建议。
通过与外部专家的合作，教师可以接触到更广泛的教育资源，拓宽自己的视野。
7.建设学习型组织学校可以培养学习型组织的文化氛围，鼓励教师在工作中不断学习和创新。
学习型组织注重员工的学习和成长，提供各种学习机会和学习支持，鼓励教师不断改进自己的工作方式。
8.加强学科建设学校可以加强学科建设，提高教师在各个学科领域的专业素质。
学校可以组织学科研讨会、学术交流活动等，提供学科研究和学习的机会。
同时，学校还可以鼓励教师参与学科竞赛和学术论文的撰写，提高教师在学科领域的研究能力。
9.培养教师的教育情怀学校可以培养教师的教育情怀，让教师对教育事业充满热爱和责任感。
论师范生核心素养的提升策略
论师范生核心素养的提升策略师范生是培养未来教育工作者的重要群体，他们的核心素养的提升直接关系到他们的教育水平和教育质量。
以下是提升师范生核心素养的一些策略。
一、增强教育学理论基础知识师范生的核心素养离不开扎实的教育学理论基础知识。
他们需要学习和掌握教育学的基本理论和原则，了解现代教育科学发展的最新成果。
可以通过听课、阅读教育学专著、参加学术研讨会等方式来提高教育学理论基础知识。
二、加强实践能力培养师范生的核心素养需要在实践中得以锻炼和提升。
可以通过参与教育实习、教育实践课程、校外实践活动等方式来加强实践能力的培养。
实践中师范生可以实际操作教育活动，了解教育实践的过程和方法，并从中获得教育经验。
三、提升专业知识水平师范生在教育工作中需要掌握丰富的学科知识，以便能够有效地开展教学工作。
可以通过参加学科竞赛、阅读相关学科书籍、与专业老师进行交流等方式来提升专业知识水平。
四、发展教育技术应用能力随着科技的发展，教育技术在教学工作中的应用越来越重要。
师范生需要了解和掌握教育技术的基本原理和方法，能够灵活运用教育技术手段来支持教学活动。
可以通过参加教育技术培训、使用教育技术工具进行教学设计等方式来提升教育技术应用能力。
五、培养自主学习和自我发展能力师范生的核心素养需要通过自主学习和自我发展来提升。
可以培养独立思考和创新精神，鼓励师范生主动学习和探索教育领域的新知识。
可以通过参加学术研讨会、写作教育论文、进行教育研究等方式来培养自主学习和自我发展能力。
六、加强团队合作与沟通能力师范生在教育工作中需要与学生、家长、同事等多方面进行有效的沟通和合作。
可以通过参加团队合作项目、进行团队活动、培养良好的人际关系等方式来加强团队合作与沟通能力。
七、注重教育伦理和职业道德的培养作为教育工作者，师范生需要具备高尚的教育伦理和良好的职业道德。
可以通过学习教育伦理和职业道德的相关知识，参与教育伦理和职业道德的研究讨论，塑造正确的价值观和职业操守。
提高师范生素质和修养途径探析
提高师范生素质和修养途径探析师范生素质和修养，作为一名教育工作者最基本的要求和标准，直接关系到教师队伍的整体素质和教育教学水平，也对学生成长、成才产生着重要影响。
如何提高师范生的素质和修养，这是摆在我们面前的一道难题。
下面，我将从多个方面进行探析，希望对广大师范生有所启示和帮助。
一、理论素质的提升作为一名合格的教育工作者，必须要具备扎实的理论知识和丰富的教学经验。
因此，提高师范生理论素质是非常重要的。
要想实现这一目标，我们可以采取以下措施：1. 制定个人学习计划：根据专业的课程设置和自身的学习能力，制定适合自己的学习计划，选择合适的教材进行学习，努力掌握相关的理论知识。
2. 积极参加课外活动：可以报名各类学习培训班，和相应领域的专家、教授进行交流，开阔自己的视野，增强专业素养。
3. 培养良好的阅读习惯：阅读不同类型的书籍，坚持学术阅读，不断提高阅读能力和阅读水平，增强自己对各种教育问题的深刻理解。
二、实践经验的积累知识的实践是最好的检验，也是最好的贴近生活的方式。
在教育理论学习的同时，及时进行实践能够帮助师范生更加全面地了解教育工作，提高自身水平。
可采取以下措施：1. 坚持实习：在校实习不仅是提高师范生实践经验的有效途径，也是向教育教学一线积极投身的重要方式，亲身感受课堂教学的实际操作与工作流程。
2. 积极参加义工活动：通过参加义工活动，帮助别人解决问题，学会更好地处理人际关系，并在这一过程中不断提高自己的职业素养和实践能力。
三、道德修养的提升教育工作者不仅要有扎实的理论素质和丰富的实践经验，还必须具备优秀的道德修养。
高尚的品德和优秀的道德水平，能够影响学生的成长和培养，让学生接受到更全面、更深刻、更负责任的教育。
要想提高道德修养，需要：1. 讲究言行一致：师范生应该时刻注重自己言行举止上的修养，同时加强自我约束，树立高尚的道德榜样。
2. 培养共情能力：在日常生活中，帮助别人解决问题，关心别人的需要，并尽可能地主动给予帮助，培养共情和同理心等优秀品质。
学校师生素质提升计划
学校师生素质提升计划一、教育的重要性教育是一切社会发展的基础，其重要性不言而喻。
作为社会基层组织单位，学校具有培养下一代人的使命。
因此，学校师生素质提升计划变得至关重要。
二、教师素质提升的重要性教师是学校中最核心的资源，具有直接影响学生发展的作用。
因此，提升教师的素质，不仅意味着提高课堂教学质量，也意味着提高学校整体教育水平。
三、教师培训体系的建设通过建立全面的教师培训体系，学校可以为教师提供从职业道德到教育理念的全面培训。
合理规划教师培训时间和内容，使其兼具理论和实践，为教师的成长提供良好的保障。
四、学生培养计划的制定制定适合学生的培养计划，关注学生的全面发展。
不仅要注重学生的学科学习，更要注重素质教育的实施。
通过合理的核心课程设置及学生社团活动的组织，培养学生的综合能力。
五、学生素质评价体系的建立建立科学完善的学生素质评价体系，可以全面了解学生的学业水平和综合素质。
学生的评价结果能够反馈到教学流程中，为学校制定个性化的教学计划提供参考依据。
六、家校合作的重要性家庭是孩子的第一任教师，只有家校紧密合作，才能更好地培养出优秀的学生。
学校应该主动与家长进行沟通，邀请家长参与到学校活动中，共同关注学生的发展。
七、建设良好的校园文化良好的校园文化是学校教育的重要组成部分。
学校要着重倡导积极向上的价值观念，营造和谐友好的校园氛围。
通过丰富多样的活动，激发学生学习的兴趣和动力。
八、信息化教学手段的应用现代技术的普及使得信息化教学手段成为可能。
学校应主动引入新兴技术，提升教学效果。
教师可以利用多媒体教室、在线教育平台等工具进行教学，激发学生的学习兴趣。
九、多样化的评价方式传统的考试评价方式存在一些局限性，不能全面反映学生的综合能力。
学校应该探索多样化的评价方式，如学科竞赛、项目制评价等，给予学生更多展示自我的机会。
十、学校管理机制的持续改进建立健全的学校管理机制，可以保证教师和学生素质提升计划的顺利实施。
学校应不断完善管理制度，加强信息化管理手段的运用，提高学校管理的科学性和有效性。
教师教学素养提升方案
教师教学素养提升方案引言教师是培养未来一代的关键角色，他们的教学素养直接影响着学生的学习效果和发展。
因此，提升教师教学素养是教育改革与发展的重要方面。
本文将探讨一些有效的教师教学素养提升方案。
1. 深入理解教育理念了解并深入理解教育理念是提升教师教学素养的第一步。
教师应该明确自己所处的教育环境，并对教育目标、教育原则以及学生的需求有深入的认识。
只有确立了正确的教育理念，才能更好地指导教学实践。
2. 不断学习与更新知识教育是一个不断变化和更新的领域，教师需要不断学习新的知识和教育理论以跟上时代的发展。
参加专业培训、研讨会和教育研究活动是提升教师教学素养的有效途径。
在不断学习的过程中，教师能够更新自己的教学方法和策略，提高自己的教学理论水平。
3. 学习与运用多种教学方法教师应该学习和运用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
在教学实践中，教师可以采用讲授、讨论、小组合作、案例分析等不同的教学方法。
多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4. 注重课堂管理课堂管理是教师教学的基础。
良好的课堂管理可以有效地减少教学中的干扰因素，保持课堂秩序，提高学生的学习效果。
教师应该制定规范的纪律要求，并通过激励和激励措施来管理学生。
5. 个性化教育每个学生都有其独特的需求和潜能，教师应该注重个性化教育。
了解学生的个性特点和学习方式，根据学生的需求提供有针对性的教学。
通过个性化教育，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
6. 鼓励学生主动参与鼓励学生主动参与是提高教学效果的有效手段。
教师应该鼓励学生提出问题、表达观点，并积极参与课堂讨论和活动。
通过激发学生的学习主动性，教师能够提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的全面发展。
7. 积极开展评价与反馈评价与反馈是教学过程的重要环节。
教师应该积极开展课程评价，并及时给予学生反馈。
通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习情况，及时纠正学生的错误，帮助学生提高学习效果。
提升师范生养成教育
提升师范生养成教育随着时代的进步，教育越来越被重视，而教育工作者的素质和水平则与教育的质量直接相关。
作为从事教育工作的师范生，养成教育的培养非常重要，可以提升自身的专业素养和教学技能，为未来的教育工作打下坚实的基础。
一、提高师生质量，优化教育资源提升师范生养成教育对于提高师生质量具有重要意义。
学校可以通过多种渠道的教育资源来提升师范生的专业素质和教育技能，例如开展实习、教育实践等课外活动，开设教育学专业的发展课程，邀请专家学者授课等。
通过这些举措，可以提高师范生的教育素质和专业技能，让他们更加适应未来教育工作。
其次，提升师范生的养成教育也可以优化教育资源的分配。
随着师范生的素质和教育技能的提高，其教学水平也将得到提升，可以更好地为学生服务。
同时，这也可以提高教学质量和效益，让教育资源的利用更加合理化和充分化。
二、提升未来教育水平，满足社会需求随着教育环境和社会需求的变化，未来的教育工作将面临更大的挑战和压力。
提升师范生的养成教育可以让他们更好地适应和应对未来的教育工作，提高教育的质量和效益，满足社会需求。
同时，随着社会的快速发展，师范生需要有更强的思维能力和创新意识，以更好地推动教育的发展。
提升师范生的养成教育可以培养他们的创新能力和思维能力，让他们更好地应对未来教育工作的挑战。
三、落实国家教育政策，推动教育公平同时，提升师范生的养成教育也是落实国家教育政策的重要举措。
目前，我国教育领域正处于快速发展的阶段，因此需要更多素质高、能力强的师范生来支持教育的发展。
提升师范生的养成教育可以让更多优秀人才走上教育岗位，推动教育公平。
此外，通过提升师范生的养成教育，可以提高教学质量和效益，满足全社会对教育的需求，推动教育公平和教育均衡发展。
总之，提升师范生的养成教育对于培养高素质的教育人才，推动教育发展，推动教育公平具有重要意义。
未来，学校应通过各种方式和途径加强对师范生的养成教育，让他们更好地适应未来的教育工作，为我国教育事业做出更大贡献。
通过单元教学集体备课提升教师专业素养
通过单元教学集体备课提升教师专业素养随着教育教学改革的不断深入，单元教学集体备课已经成为了提升教师专业素养的重要途径之一。
单元教学集体备课是指教师在教学的准备工作中，通过集体的协作与交流，共同研究课程设计、教学内容、教学方法等，从而达到提升教师专业素养的目的。
通过单元教学集体备课，教师可以不断提升自身的专业水平，改进教学方法，增强教学实效，提高学生的学习成绩。
一、提升专业素养单元教学集体备课是一个系统性的教学活动，能够帮助教师全面了解教学内容、教学要求，提高自身的教学水平和教育教学理念，准确把握学科核心素养和教学内容的深度、广度和难度，针对学生的学情差异，进行个性化教学设计。
通过集体备课，教师可以明确教学目标和教学要求，全面了解课程的教学内容，强化对教材的理解，提升学科知识和教学技能水平，增强教师的课堂实践能力和教学备课能力，从而提高教师的专业素养。
二、促进教师的交流与合作单元教学集体备课是一个集思广益、交流经验、互相启迪的过程，可以促进教师之间的交流与合作，增强团队凝聚力，形成集体智慧。
在集体备课过程中，教师们可以共同讨论教学中的难点和疑点，探讨教学方法和教学手段，分享教学经验和教学成果，相互启发、相互促进，从而提升自身的专业素养，提高教学质量，提升学生的学习效果。
三、提高教师的教学实效通过单元教学集体备课，教师可以深入研究学科核心素养和教学要求，全面评价学习者的学科知识和能力，把握学生掌握知识和能力的情况，因材施教，注重学情分析，能够更加灵活地运用不同的教学方法和手段，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使教学更加贴近学生的生活和兴趣，更加符合学生的认知规律，从而提高教师的教学实效。
四、促进教师的专业成长与发展单元教学集体备课是一种重要的教学活动形式，它能够提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学实效，促进教师的专业成长与发展。
我们应该重视单元教学集体备课，积极参与不断提升教师的专业水平，为学生的学习提供更好的保障。
带教教师工作计划
带教教师工作计划一、工作目标1. 协助师范生提高教学水平2. 帮助师范生更好地适应学校教学环境3. 培养师范生的教育教学能力4. 促进师范生的专业发展二、工作内容1. 指导教学技能带教教师需要指导师范生提高教学技能，包括教学方法、课堂管理、学生评价等方面。
通过观摩课程、听课讨论、指导备课和实习过程中的问题解决，帮助师范生提高教学效果。
2. 陪同实习指导带教教师需要陪同师范生到校进行实习指导，亲自参与教学活动，指导师范生在实践中学习教学技能。
同时，结合实际教学情况，培养师范生教学思维，指导师范生分析问题、解决问题。
3. 促进专业发展带教教师需要指导师范生深入学科，拓展教育教学领域，提高专业素养和教育教学能力。
通过带领师范生参加教学研讨会、学术讲座和教学竞赛等教学活动，促进师范生的专业成长。
4. 心理辅导带教教师需要帮助师范生解决在实习过程中遇到的心理问题，关注师范生的心理健康，减轻实习带来的心理压力，鼓励师范生树立积极的教育人生观。
5. 督促实习报告带教教师需要定期督促师范生撰写实习报告，要求师范生结合实习情况，对教学过程和教学反思进行深入分析，提高师范生的教学思维和反思能力。
三、工作流程1. 制定带教计划带教教师需要和师范生一起制定带教计划，明确实习内容和目标，制定周密的实习安排。
2. 实施带教计划带教教师需要按照计划，指导师范生参与教学活动，陪同师范生进课堂，观摩课程，指导备课，帮助师范生解决实践中遇到的问题。
3. 定期评估带教教师需要定期评估师范生的实习情况，了解师范生的成长情况，及时给予指导和鼓励，对师范生的实习表现进行综合评价。
4. 总结经验带教教师需要及时总结带教工作的经验，反思带教过程中的不足和问题，不断改进教育教学指导工作，提高带教效果。
四、工作要求1. 专业能力带教教师需要具备扎实的教育教学理论知识和丰富的实践经验，熟悉教育教学指导的理论、方法和技巧，具有较强的专业素养。
2. 心理素质带教教师需要具备较强的心理素质，能够理解和关心师范生的心理需求，善于引导和帮助师范生解决心理问题。
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加强备课指导促进师范生素质提升摘要师范生是未来的教师，教育实习是他们最重要的实践环节；但实习生只是准教师，在实习中出现问题或差错是难免的。
针对实习生的教学问题，提出若干强化备课指导的建议与措施，以缩短他们成为合格教师的适应期。
关键词备课；教育实习；素质教育中图分类号：G655 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2014）10-0029-02Strengthening Preparing Lesson Guide to Promote Quality of Normal Student Improvement//BIAN CaimiaoAbstract Normal students are the future teachers and educational practice is their most important practical aspects. They are only prospective teachers，so there are some problems or errors which appear in the practice are inevitable. This paper points at the teaching problem of normal student to propose a number of recommendations to strengthen the guidance and preparation of measures，in order to reduce the adaptation period which they become the qualified teachers.Key words prepare lesson；educational practice；quality education教育实习是高等师范教育的重要实践课程，具有双重涵义：1）对于师范生，这是他们上岗前的“实战演习”[1]，以检验自己在课堂上所学的知识；2）对于指导教师，这是对师范生的“实战训练”，以充实师范生的课堂所学。
基于实习生只是准教师[2]，实习过程出现问题或差错[3-5]是难免的，要他们自我校正可能更难；即便延长实习期[3-5]，也未必有明显的成效。
为此，必须加强针对性指导，以促进师范生教学水平的提升，缩短他们成为合格教师的适应期。
1 实习生的教学问题教学实习是教育实习的重点，主要是检验师范生的教学能力。
在课堂教学中，实习生的问题很多[3-5]，最普遍的是备课不到位，教条式上课，不能按照学生的认知规律组织教学。
照本宣科通常，照本宣科是指讲课死板、教条，犹如读课文、念讲稿，缺乏生气和活力。
在现代教育中，纯粹念讲稿已不是主流，取而代之的是“变相读”，即拘泥于教材，“照葫芦画瓢”，机械地读重点和要点。
有一个很典型的案例，一位语文教师针对某学生背课文很慢，进行了专门的针对性辅导，结果该生的背书水平“明显”提高；然而，当教师在课堂再次检验该生的背诵能力时，异常又发生了，他依然不会运用教师传授的“新”方法。
“授之以鱼不如授之以渔”，这位教师是尽力的，但他是否尽心呢？“冰冻三尺非一日之寒”，学习也没有“速成法”。
所谓“方法”，其实是一种简明的操作程序，也属于知识；如果没有真正理解，同样无法熟练应用。
再者，“三十六计”各有特色，但没有“万全之计”。
因此，即便“授之以渔”，也难免照本宣科。
难以应对课堂生成问题课堂是活的，时刻都会有“异常”发生。
中学生接触的事物不多，课堂生成问题不难，但具有突然性，经验丰富的老教师也可能应对不当。
如一个题为“自然课上的争论”的案例，在“动物怎样吃东西”的教学中，当教师讲到“蚊子是用吸管吸取人血为食的”时，小明突然举起了手，站起来说：“老师讲得不全对，不是所有的蚊子都吸食人血，只有雌蚊在产卵前才吸食人血，为了使卵成熟；蚊子主要以花蜜、植物汁液为食。
”教室内鸦雀无声，大家都以惊奇的眼光注视着小明，也等待着教师的反应。
面对学生的发难，这位教师豁达开明，没有维护自己的“自尊”，当场表扬了小明的“勇敢精神”和“科学态度”；但没有批评小明，因为他自己也被小明的突然“搞蒙”了，居然忘了这堂课的主题：是怎么吃，而不是吃什么。
很明显，如何正确应对课堂生成问题，这是当前教育的重点和难点。
2 对策与措施总体思路有备无患，备课是教学的起点；只有背好课，课堂才能有生机和活力。
在现代教育学中，备课是一项系统工程，除了备教材、备学生、备教法和备语言，还有备板书、备引言、备总结和备自己[6-7]。
这么多的头绪，如何入界？很明显，必须简化备课程序，以突出备课重点。
毋庸置疑，备课就是写好教案或讲稿。
基于课堂的主体是学生，这是一个参差不齐的群体，有待解决的问题很多，一个教案不可能周全；即便是齐全了，内容也太臃肿，无法突出重点。
因此，好教案不在于全，而在于精，必须具有应变对策。
在《给教师的建议》中有句话：对于每节课，我都是用终生的时间来备课的；但每节课的现场准备大约只需15分钟。
很明显，学会备课容易，掌握备课艰难；这是一辈子的事情，提示备课不仅仅是课前，也包括课堂内备课和课后反思。
实施措施备课是实施教学的基础，也是教学实习的重点和难点。
以备课指导为核心，开展一些改革尝试，简要说明如下。
1）课前备课：主要任务是理解课题的重点与难点，以提高自身应对课堂变化的能力。
为此，必须认真收集和分析教学素材，以明确每个素材的难易程度；同时，对其中的难题有简化的方法。
简单地说，课前备课就是备教材，初步明确“教什么”和“怎么教”，以建立面对课堂的自信。
2）课堂备课：教案是教师课前准备，属于闭门造车的产物；只有通过课堂的检验，才能确定其设计的合理性。
检验的常规方法是投石问路，以中等难度的问题试探，根据学生的反应修正教学设计。
如果学生不够活跃，说明问题需要简化，可用学生更熟悉的事例阐述教学要点；如果学生过于活跃，说明问题尚需深化，可让学生来提炼课题的要点，或者补充拓展性知识。
简单地说，课堂备课（上课）就是备学生，使教学设计适合于学生。
3）课后评议：课后总结是教学实习的关键环节[2]，不能采用灌输式，应当让实习生自己先体验，以积累感性经验；但多数评议只注重表象问题，很少涉及对课题的设计和理解。
因此，必须悉心引导，以挖掘出课题的深层内涵，使评议对大家都有启发作用。
3 实施状况及分析案例1：我们居住的地球本课题介绍了人类对地球形状的认识过程，基本流程是从天圆地方→圆盾形→圆球形，这是一个逐步积累证据和发展认识的过程，核心内容是方法论；在教材中，最终证据是麦哲伦的环球航行和牛顿的万有引力定律。
在教学评议时，发现麦哲伦和牛顿的证据不足以说明“地球是球体”；只有当地球上所有地方都是弧形的，才是最有力的基础证据。
因而提示，要健全教学设计，教学素材必须前后呼应。
案例2：环境对生物行为的影响实习生备课的重点是寻找生动的事例，以丰富生物节律性和感应性的含义；然而教学过程中举例越多，学生的负担越重。
为此，对本课题进行设计性指导。
首先，本章序言中的两个问题“生物如何适应环境”“生物怎样适应环境”，也是本课题的重点；再者，“生物为何能适应环境”“认识这些适应有何意义”，这是本课题的难点。
通过指导，实习生提出很多有趣的问题，诸如：向日葵为何要绕着太阳转？将向日葵搬到暗室后是否还会绕太阳转？蚂蚁搬家意味着什么？当你在野外看到蚂蚁搬家，该怎么办？这些问题简明生动，还能激发学生的探究。
因而提示：问题意识是教学的起点和动力，也是贯穿教学过程的主线[4]；具有“导学功效”的问题就在书本。
案例3：天气与气温该课题的基本内容是概念，如气温、湿度和气压等，学生认真读几遍，就能初步掌握；再找些例题给学生练练，如判别一些词语是天气还是气候，可加深对天气和气候等概念的理解。
然而，上述设计以“记忆”为中心，是典型的应试教育。
为此，以教材中的一段“小气象台――百叶箱”为素材，开展拓展性教育尝试。
首先，百叶箱的设计合理，请一位学生来介绍该产品的设计特色，其他学生作为评委，验收产品，以保障所有学生都能参与设计和验收，关注教学内容。
接着，提出再深化的问题：百叶箱像什么？有哪些地方不相同？以培养学生的创新意识和能力，使学生明确创新设计不难，主体是“仿造”，其原始素材均来源于生活或自然。
因而提示：素质教育不是强化记忆，而是合理取舍，即批判性继承。
4 结语师范生是未来的教师，目前尚缺乏经验，需要教师刻意去雕塑。
备课是教师的基本功，除了课前准备教案，还包括课堂备课和课后反思；这是师范生最难理解的，但只要用心去培养、浇灌，他们肯定会领悟备课的要旨，成为推进我国素质教育的主力军。
参考文献[1]王卫东.提高高等师范院校教育实习质量问题的探讨[J].广州师院学报：社会科学版，1998（3）：89-94.[2]郑泽浩.师范生教育实习中评课的研究[J].科技信息，2013（23）：154.[3]杨一青.提高高师院校教育实习质量若干问题的探讨[J].华北工学院学报：社科版，2004（4）：59-61.[4]李星.重视师范生实践环节，提高教育实习质量[J].玉溪师范学院学报，2008（5）：43-45.[5]时松，凌晓俊.高师院校教育实习存在的问题及对策[J].宁波教育学院学报，2011（4）：17-20[6]陈彩燕.关于备课的几点思考[J].教学研究，2007（1）：27.[7]崔智丽.浅谈备课讲课的方法技巧[J].新课程研究，2008（132）：108-109.。