一名物理师范生浅谈在校的素质教育
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考 意叉。
关 键 词 ： 理 师 范 生 素 质 教 育 物 中图分类号 ： ２ Ｇ６ ４ 文 献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ９ ０ ０ （ ） ０ ９ ０ ｌ ７ － ７ ５２ １）５ｂ－ １ － ２ ５
新 新 新 课程 改 革 把 提 高 学 生 综 合 素 质提 到 界 和 改 造 世界 的 新 理 念 ， 思 想 ， 方 法 ， 就 在 身边 ， 只要 持 之 以 恒 ， 而 不 舍 ， 于 锲 善 核 心 位 置 ， 是 适 应 教 育 面 向 未 来 的 重 要 如 牛 顿 的 万 有 引 力定 律 ， 仅 深 刻 地 揭 示 搏 采 众 家之 长 ， 能获 得 成 功 。 样 才 能 让 这 不 就 这
为 完 善 的 素 质 教 育 ， 将 来 的 从 教 生 涯 做 校 可 以 鼓 励 留 学 老 师 引进 西 方 教 育 理 念 ， 为
好铺垫 。
电 效 应 规 律 作 了 深 入 的 研 究 ， 终 以他 精 最 湛 的 实 验 技 术 得 出 精 确 结 果 ， 他 深 信 并 使 宣 布 爱 因斯 坦 光 电 效 应 方 程 “ 全 得 到 证 完
现 ， 照 当前 物 理 教 育界 比较 一 致 的 公论 ， 按
几 ， 后 于 时 代 ， 新 时 代 成 长 的 我们 失去 受 未 来 挑 战 的 需 要 。 如 我 的 一 个 老 师就 落 对 例 吸 引 力 。 教 材 内 容 和 教 学 内 容 上 应 该 更 采取 先 让 我 们 查 找 资料 ， 行预 习 ， 堂让 在 先 课 新 。 织 物 理 人 才 编 写 教 材 ， 物 理学 最 新 我们 上 台 讲 解 ， 后 他 总 结 ， 余 时 间给 我 组 将 然 其
举 措 。 人 说 ： 少 年 强 则 中 国 强 ， 年新 则 前 “ 少
了物 质运 动 的 内 在 规 律 ， 推 动 了技 术 经 学 生 始终 保 持 新 奇 感 ， 生 强 烈 的求 知 欲 ， 也 产 因此 ， 大 学生 在 强大 的动 力 驱 使 下 ， 松 愉快 的去 学 习 。 将 中 国新 ， 年 进 步 则 中 国 进 步 。 决 定 中 国 少 ” 济 与 人类 社 会 的 巨大 进 步 。 轻 未 来 发 展 命运 最重 要 的 因素 是 现 在学 生 的 创 新 精神 的培 养 提 到 突 出地 位 是 深化 教 育 如 大 学物 理 学 史 的 教 学 过程 中老 师 就 补 充
素 质 教 育 是 以 提 高 民 族 素 质 为 宗 旨 的 力所 能及 的事 ， 验 科 研过 程 ， 立科 研 意 震撼 。 有 卢 瑟福 、 涅 尔等 科 学 家 投 身科 体 树 还 菲 学 的 感 人 事 迹 ， 些 激 发 并 深 化 了我 们 不 这 教 育 ， 理 素 质 教 育 是 素 质教 育 的 一 个 分 识 。 物 支， 既具 有 素 质 教 育 的 基本 特 征 ， 还具 有物
理 学 科 的 独 有 特 色 。 理 作 为 一 种 客 观 的 物
（ ） 培养 创新 型 人 才 必 须 创 新教 学 内 ２要
断求知的热情 。
容 。 用 的 教 学 内 容 和 教材 编排 陈 旧 ， 现 例如 现 代社会 的文盲不再 是不识 字的人 ， ９年 Ｏ 而是 没 有 学 会 学 习 的人 。 此 ， 会 学 习是 因 学 自然 科学 ， 于 社 会素 质的 范 畴 。 的物 理 基 础 物 理 ， ０ 代 出 版 的 教 材 和 ６ 年 代 出 属 人 是 素 质 是 人 的物 理 素 养 和 专 业 素 质 的双 重体 版 的 教材 很 多从 内容 到 编 排 体 系 都相 差 无 跨 世 纪 人 才 的 必 备 素 质 ， 生 存 发 展 和 接
综 合 素 质 ， 提 升 学 生 综 合素 质 的 历 史 责 的 探 索 ， 要 途 径 有 以 下 几 点 。 而 主
讲 了 美 国物 理 学 家 密 立 根对 爱 因斯 坦 的 光 但 任 就 落 到 了 广 大 教 育 者 的 肩 上 。 于 未 来 对 （ ） 培养 创新 型 人 才 必 须 创 新 教 育思 量 子 假 说 曾长 期 持 怀 疑 态 度 ， 学 术上 严 １要 物 理 教 育 工作 者 的 在 校 师 范 生 理 应给 予更 想 。 想 决 定 行 为 ， 为 成 就 佳 绩 。 国高 谨 的 工 作 态 度 ， 使 他 用 实 验 的 方 法 对 光 思 行 我 促
科 教 论 坛
Ｃｉ ｄｃｔｎＩｏａｏ Ｈｒａ Ｕ ｈａＥｕａｉ ｎｖ！ｎ ｅａ ●： ｎ ｏ ｎ ｔ ：ｌ ： ｌ ：
一ຫໍສະໝຸດ Baidu
名 物 理 师 范 生 浅谈 在校 的素 质 教 育 ①
侍银银 尹钊 （ 徐州 师范大学 物理与 电子工 程学院 江苏徐 州 ２ １ ６ ２ １ ） １
实 ” 他 在事 实面 前 服 从 真理 的精 神 使 我们 ，
课 堂 以 讨 论 式 教 学 为 主 ， 学 生 主 动 参 与 让 到 教 学 中来 ， 现 教 学 相长 ； 可 提 供 条件 实 还 让 老 师 带 着 学 生 一 起 搞 科 研 ， 学 生 做 些 让
１ 物 理 素 质 教 育 的 概 念
摘 要： 物理 学是关 系到我 国国民经济 发展 和科 学技术 创新的重要 学科 ， 它直 接关 系到我 中华民族 能否跻 身 于世界 优秀 民族 之林 ， 且我 国 对 物 理 学 人 才求 贤 若 渴 ， 因此 作 为未 来 物 理 教 育 的 实 施 者——物 理 师 范 生 的 素 质教 育 就 是 项 国 家 大 计 ， 十 几 年 来 ， 多教 育 工 作 者投 近 众 身 其 中 ， 究总 结 出 许 多教 学 理 论 。 本 文 独 辟 蹊 径 ， 物 理 师 范 生 的视 角来 看 今 日的 素 质 教 育 ， 研 但 从 并根 据 切 身体 验 发 表 一 些观 点 ， 吴 参 更
关 键 词 ： 理 师 范 生 素 质 教 育 物 中图分类号 ： ２ Ｇ６ ４ 文 献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ９ ０ ０ （ ） ０ ９ ０ ｌ ７ － ７ ５２ １）５ｂ－ １ － ２ ５
新 新 新 课程 改 革 把 提 高 学 生 综 合 素 质提 到 界 和 改 造 世界 的 新 理 念 ， 思 想 ， 方 法 ， 就 在 身边 ， 只要 持 之 以 恒 ， 而 不 舍 ， 于 锲 善 核 心 位 置 ， 是 适 应 教 育 面 向 未 来 的 重 要 如 牛 顿 的 万 有 引 力定 律 ， 仅 深 刻 地 揭 示 搏 采 众 家之 长 ， 能获 得 成 功 。 样 才 能 让 这 不 就 这
为 完 善 的 素 质 教 育 ， 将 来 的 从 教 生 涯 做 校 可 以 鼓 励 留 学 老 师 引进 西 方 教 育 理 念 ， 为
好铺垫 。
电 效 应 规 律 作 了 深 入 的 研 究 ， 终 以他 精 最 湛 的 实 验 技 术 得 出 精 确 结 果 ， 他 深 信 并 使 宣 布 爱 因斯 坦 光 电 效 应 方 程 “ 全 得 到 证 完
现 ， 照 当前 物 理 教 育界 比较 一 致 的 公论 ， 按
几 ， 后 于 时 代 ， 新 时 代 成 长 的 我们 失去 受 未 来 挑 战 的 需 要 。 如 我 的 一 个 老 师就 落 对 例 吸 引 力 。 教 材 内 容 和 教 学 内 容 上 应 该 更 采取 先 让 我 们 查 找 资料 ， 行预 习 ， 堂让 在 先 课 新 。 织 物 理 人 才 编 写 教 材 ， 物 理学 最 新 我们 上 台 讲 解 ， 后 他 总 结 ， 余 时 间给 我 组 将 然 其
举 措 。 人 说 ： 少 年 强 则 中 国 强 ， 年新 则 前 “ 少
了物 质运 动 的 内 在 规 律 ， 推 动 了技 术 经 学 生 始终 保 持 新 奇 感 ， 生 强 烈 的求 知 欲 ， 也 产 因此 ， 大 学生 在 强大 的动 力 驱 使 下 ， 松 愉快 的去 学 习 。 将 中 国新 ， 年 进 步 则 中 国 进 步 。 决 定 中 国 少 ” 济 与 人类 社 会 的 巨大 进 步 。 轻 未 来 发 展 命运 最重 要 的 因素 是 现 在学 生 的 创 新 精神 的培 养 提 到 突 出地 位 是 深化 教 育 如 大 学物 理 学 史 的 教 学 过程 中老 师 就 补 充
素 质 教 育 是 以 提 高 民 族 素 质 为 宗 旨 的 力所 能及 的事 ， 验 科 研过 程 ， 立科 研 意 震撼 。 有 卢 瑟福 、 涅 尔等 科 学 家 投 身科 体 树 还 菲 学 的 感 人 事 迹 ， 些 激 发 并 深 化 了我 们 不 这 教 育 ， 理 素 质 教 育 是 素 质教 育 的 一 个 分 识 。 物 支， 既具 有 素 质 教 育 的 基本 特 征 ， 还具 有物
理 学 科 的 独 有 特 色 。 理 作 为 一 种 客 观 的 物
（ ） 培养 创新 型 人 才 必 须 创 新教 学 内 ２要
断求知的热情 。
容 。 用 的 教 学 内 容 和 教材 编排 陈 旧 ， 现 例如 现 代社会 的文盲不再 是不识 字的人 ， ９年 Ｏ 而是 没 有 学 会 学 习 的人 。 此 ， 会 学 习是 因 学 自然 科学 ， 于 社 会素 质的 范 畴 。 的物 理 基 础 物 理 ， ０ 代 出 版 的 教 材 和 ６ 年 代 出 属 人 是 素 质 是 人 的物 理 素 养 和 专 业 素 质 的双 重体 版 的 教材 很 多从 内容 到 编 排 体 系 都相 差 无 跨 世 纪 人 才 的 必 备 素 质 ， 生 存 发 展 和 接
综 合 素 质 ， 提 升 学 生 综 合素 质 的 历 史 责 的 探 索 ， 要 途 径 有 以 下 几 点 。 而 主
讲 了 美 国物 理 学 家 密 立 根对 爱 因斯 坦 的 光 但 任 就 落 到 了 广 大 教 育 者 的 肩 上 。 于 未 来 对 （ ） 培养 创新 型 人 才 必 须 创 新 教 育思 量 子 假 说 曾长 期 持 怀 疑 态 度 ， 学 术上 严 １要 物 理 教 育 工作 者 的 在 校 师 范 生 理 应给 予更 想 。 想 决 定 行 为 ， 为 成 就 佳 绩 。 国高 谨 的 工 作 态 度 ， 使 他 用 实 验 的 方 法 对 光 思 行 我 促
科 教 论 坛
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名 物 理 师 范 生 浅谈 在校 的素 质 教 育 ①
侍银银 尹钊 （ 徐州 师范大学 物理与 电子工 程学院 江苏徐 州 ２ １ ６ ２ １ ） １
实 ” 他 在事 实面 前 服 从 真理 的精 神 使 我们 ，
课 堂 以 讨 论 式 教 学 为 主 ， 学 生 主 动 参 与 让 到 教 学 中来 ， 现 教 学 相长 ； 可 提 供 条件 实 还 让 老 师 带 着 学 生 一 起 搞 科 研 ， 学 生 做 些 让
１ 物 理 素 质 教 育 的 概 念
摘 要： 物理 学是关 系到我 国国民经济 发展 和科 学技术 创新的重要 学科 ， 它直 接关 系到我 中华民族 能否跻 身 于世界 优秀 民族 之林 ， 且我 国 对 物 理 学 人 才求 贤 若 渴 ， 因此 作 为未 来 物 理 教 育 的 实 施 者——物 理 师 范 生 的 素 质教 育 就 是 项 国 家 大 计 ， 十 几 年 来 ， 多教 育 工 作 者投 近 众 身 其 中 ， 究总 结 出 许 多教 学 理 论 。 本 文 独 辟 蹊 径 ， 物 理 师 范 生 的视 角来 看 今 日的 素 质 教 育 ， 研 但 从 并根 据 切 身体 验 发 表 一 些观 点 ， 吴 参 更