大学的教育思想及其现代意义
大学教案精选8篇
教学目标：1. 了解《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 理解《大学》的哲学思想，体会其教育意义。
3. 培养学生阅读经典的能力，提高人文素养。
教学重点：1. 《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 《大学》的哲学思想及其教育意义。
教学难点：1. 理解《大学》的哲学思想。
2. 体会《大学》的教育意义。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 提问：你们对《大学》有哪些了解？二、新课讲授1. 《大学》的作者、成书背景及主要内容《大学》是儒家经典之一，相传为曾子所著。
它主要讲述了修身、齐家、治国、平天下的道理。
全书共分为《经》和《传》两部分，其中《经》为儒家思想的精髓，主要阐述了修身、齐家、治国、平天下的道理；《传》为对《经》的阐释，进一步阐述了儒家思想。
2. 《大学》的哲学思想及其教育意义（1）修身：强调个人修养，认为修身是治国平天下的基础。
（2）齐家：强调家庭和睦，认为家庭是社会的基本单位，家庭的和谐是社会和谐的基础。
（3）治国：强调国家治理，认为国家治理应以道德为本，君主要以德治国。
（4）平天下：强调天下太平，认为天下太平是治国平天下的最终目标。
三、课堂讨论1. 讨论《大学》的哲学思想对现代社会的启示。
2. 讨论《大学》的教育意义。
四、课堂小结1. 总结《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 总结《大学》的哲学思想及其教育意义。
五、课后作业1. 深入阅读《大学》，体会其教育意义。
2. 结合自身实际，谈谈《大学》的哲学思想对现代社会的启示。
教案二：《大学》中的修身之道教学目标：1. 了解《大学》中修身之道的内涵。
2. 理解修身之道在个人成长和社会发展中的重要性。
3. 培养学生修身养性的品质。
教学重点：1. 《大学》中修身之道的内涵。
2. 修身之道在个人成长和社会发展中的重要性。
教学难点：1. 理解修身之道的内涵。
2. 体会修身之道在个人成长和社会发展中的重要性。
大学思想教育指南
大学思想教育指南
立德树人：把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教师育人和家长教育：教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
同时，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。
理想信念、价值养成和文化传承：理想信念是青年大学生思想行动的“总开关”，价值养成是青年大学生人生起航的“定盘星”，文化传承是青年大学生成长成才的“营养剂”。
课程思政建设：全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
实践教学：高校要普遍建立党委统一领导，马克思主义学院积极协调，教务处、宣传部、学工部、团委等职能部门密切配合的思政课实践教学工作体系。
思想汇报大学生思政教育
思想汇报大学生思政教育思政教育是大学生教育中的重要组成部分，旨在培养学生正确的思维方式和价值观。
思政教育的核心是培养学生的社会责任感和国家意识。
本文通过介绍大学生思政教育的重要性和意义，以及思政教育的具体措施和方法，旨在提升大学生思政教育的效果。
首先，思政教育对于大学生的成长和发展具有重要意义。
大学生作为年轻一代的代表，是国家和社会的未来。
他们的思想观念和价值观念的形成将直接影响到社会的未来发展。
因此，通过思政教育，可以培养大学生正确的价值观和道德观，使他们具备良好的思维方式和行为习惯。
这对于他们未来的发展和为社会做出贡献具有重要的推动作用。
其次，思政教育应该从大学生的实际需求出发，注重培养他们的社会责任感和国家意识。
随着社会的发展，大学生不再仅仅是知识的传递者，更是社会的变革者和创新者。
因此，思政教育应该更加注重培养大学生的社会责任感，鼓励他们积极参与社会实践活动，并关注社会热点问题。
同时，思政教育还应该加强国家意识的培养，让大学生树立正确的国家观，了解国家的发展需求，为国家的繁荣做出自己的贡献。
为了提升大学生思政教育的效果，需要采取一系列的措施和方法。
首先，可以通过丰富多样的思政教育活动来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织一些讲座、研讨会和讨论班，让学生有机会与专家和学者进行面对面的交流和思想碰撞。
同时，还可以开展一些社会实践活动，让学生走出教室，亲身感受社会的变化和发展。
其次，思政教育还应该注重个性化的培养。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，因此，思政教育应该注重针对性的培养，根据学生的不同特点和需求，量身定制个性化的教育方案。
这样可以更好地激发学生的潜力和积极性，提高思政教育的效果。
此外，思政教育还应该注重与其他学科的融合。
大学生思政教育不仅仅是一门学科的教育，它应该与其他学科相互融合，形成一种有机的教育体系。
例如，在教学过程中可以融入一些法律、经济等学科的内容，让学生了解社会的多样性和复杂性。
学生思想政治教育的重要性
学生思想政治教育的重要性中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》），这充分表明了我们党和政府对学生思想政治工作的关心和重视。
加强和改进学生思想政治教育，事关广大青年学生的健康成长，事关国家和民族的前途与命运，是一项基础工程、民心工程、希望工程和社会工程，影响深远，意义重大。
一、加强和改进学生思想政治教育，是推进素质教育、引导学生全面成长的“基础工程”。
伴随着改革开放和中国社会主义现代化建设进程的推进，学生在思想、政治、学业等方面的进步明显，成才愿望强烈。
一个人的成长和成才，既有赖于其自身的智力因素，同时也有赖于其自身其他因素如思想政治素质方面的因素。
高素质人才，既要有较高的科学文化素质，健康的身体素质和心理素质，更要有良好的思想政治素质。
正如江泽民同志指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
”思想政治素质作为大学生最重要的素质，对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。
大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
在这一时期，大学生在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变，将逐步确立自我，摆脱对家庭和父母的依赖。
正如江泽民同志在北京大学建校一百周年庆祝大会上讲话时指出的：“青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。
”对于学生来说，完成这一人生途中的重要转变并不是一帆风顺的，他们在成长过程中难免会遇到各种困难和矛盾，产生各种困惑和问题，这些问题从根本上讲是世界观、人生观、价值观的形成与确立问题。
因此，青年学生对思想政治教育，对学习如何做人有强烈的内在需求。
这种内在需求是加强大学生思想政治教育最重要的基础。
加强素质教育，首先和最重要的是要加强和改进大学生思想政治教育。
只有把大学生思想政治教育这项“基础工程”抓好，素质教育才能真正落实，学生全面成长的目标才能实现。
陶行知的大学教育思想及其现代价值
的信中指出： 大学是研究学术的机关 ， 是创造文化的 学府 ， 绝对 不 能 党 化 。 只有 “ 毅 然 将 其 划 出 于 党 化
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ １ — ２ ７ 基金项 目： 本文 为南京 晓庄学 院校级科研项 目“ 生活教育理论的形成—— 以晓庄试验 乡村师范为 中心的考察” 成果之一 。
教育思 想 的现代价 值进行 阐述 。本 文就此 对 陶行知 的大学 教 育 思 想 方 面作 一个 较 为 系 统 和 详 尽 的 阐 述， 并兼 论其 现代 价 值 ， 旨在抛 砖 引 玉 ， 吸 引更 多 优 秀 的学 术 同仁乃 至教育 界人 士于此 做进一 步 的深入 探究 ， 加 以完 善 对 陶行 知 博 大 精 深 的 教 育 思 想 之
的成果。陶行知关于大学的宗旨和 目 标、 学术 自由、 课程的设置、 人才培养方式、 大学选址、 大学男 女 同校、 大学学生 自治思想、 社会大学等的论述和 实践 ， 是他留给我 国大学教育事业的一笔财富， 其
思 想对我 国今 天 大学教 育的改 革和发展 仍具 有重要 的借 鉴 意义 。 关键词： 陶行知 ； 大学教 育思想 ； 现代价值
件： 要有 热心 的教 授 ； 要有 好 的学 生 ； 要有 正 确 的 办 学 宗 旨 Ｊ 。１ ９ ２ ２年 ７月 ， 在 中华 教育 改 进社 第 一 届 年 会第 二 次 会 议 上 ， 陶行 知 提 出 “ 创 办 青 岛 大 学 案” ， 指出 ： “ 为发展 我 国固有 文 化计 ， 为 沟通 东 亚 文
蒋超 群 ， 王 富盛
（ １ ． 南京 晓庄学 院 思想政治理论教学科研 部 ， 江苏 南京 ２ １ １ １ ７ １ ； ２ ． 安徽师范大学 历史与社会学 院 ， 安徽 芜湖 ２ ４ １ ０ ０ ０ ）
思政教育对大学生的意义
思政教育对大学生的意义一、引言大学生作为社会的中坚力量和未来的希望，其素质教育尤为重要。
思想政治教育（以下简称思政教育）作为大学教育的重要组成部分，在培养大学生的思想道德素养、政治素养和社会责任感方面发挥着重要的作用。
本文将探讨思政教育对大学生的意义。
二、思政教育理念的意义2.1 培养积极向上的人生态度思政教育旨在引导大学生形成积极向上的人生态度。
大学生处于深化认识自我和社会的关键时期，在面对各种困难和挑战时，需要一种正确的人生态度来应对。
思政教育通过学习党的理论和思想道德知识，引导大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强他们的自信心和积极向上的心理素质。
2.2 培养社会责任感和公民意识思政教育有助于培养大学生的社会责任感和公民意识。
大学生是国家和社会的建设者和接班人，具有重要的社会责任和义务。
思政教育通过开展社会实践、志愿服务活动等，引导大学生关注社会热点问题和民生需求，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们能够主动参与社会事务，并为社会发展做出贡献。
2.3 培养正确的世界观和价值观思政教育有助于培养大学生的正确的世界观和价值观。
现代社会价值观多元化，大学生容易受到各种错误观念的影响。
思政教育通过学习马克思主义理论、中国特色社会主义等，引导大学生树立正确的世界观和价值观，使他们能够正确看待世界、认识自我，树立正确的人生目标和追求，更好地适应社会的发展变化。
三、思政教育实践的意义3.1 促进个人全面发展思政教育实践活动有助于促进大学生的个人全面发展。
在思政教育的实践中，大学生有机会参与各种社会实践和志愿服务活动，接触社会不同阶层的人群，了解社会的百态和社会问题。
这种实践经验可以拓宽大学生的思维视野，培养他们的实际能力和创新精神，有利于大学生的自我成长和职业发展。
3.2 增强社会和谐稳定思政教育实践活动有助于增强社会的和谐稳定。
大学生是社会的中坚力量，他们的思想动向和行为举止对社会的发展和稳定起着重要的影响。
加强大学生思想道德教育的重要性
. .新时期加强大学生思想道德教育的重要性和紧迫性社会转型过程中社会规范、价值标准和行为方式等的快速变化,对大学生的健康成长产生深刻的影响,使得一些在校生面临着学业、情感、就业、人际关系和外界环境刺激等方面的心理压力,特别是近年来一些发生在高校校园里的一些非理性行为,更是引起社会的普遍关注和强烈反响,新时期、新形势下加强和改进大学生思想道德教育已经刻不容缓。
目前,我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万人,是十分宝贵的人才资源,当代大学生思想道德总体状况是积极的、健康向上的,主流是好的,但也面临许多新情况、新问题和新挑战,大学生思想道德教育亟须进一步加强和改进。
2.1 经济全球化对大学生道德教育工作的挑战当今世界经济格局最显著的特点就是经济全球化。
经济全球化可优化资源配置,促进发展中国家经济的发展,但同时也会使发展中国家面临着严峻的挑战。
对我国而言,一方面,随着对外开放的深人,大量政治、文化观念以不同方式越来越普遍地影响着人们的道德生活,加速道德上的斗争与融合;另一方面,两种社会制度和思想文化的相互激荡、相互影响在一定意义上进一步加剧。
经济全球化使得意识形态领域的斗争日益加剧和空前复杂,主流意识存在着被削弱的威胁。
因为随着经济、文化、商贸等各种交流活动的频繁出现,原先敏锐而前卫的意识形态的交锋和斗争,往往被各种经济和文化的交流所掩盖,从而不知不觉地使主流意识受到冲击最后甚至可能被同化。
大学生作为思想最活跃、最敏感的一个社会群体,其思维方式、道德观念、价值取向会不可避免地受到更为强烈的冲击。
西方文化产品的大量涌入,无不影响着大学生。
这些世俗文化所体现的重视商业价值、追求感观音乐、个人主义等价值观将可能淡化大学生的理想信念,弱化他们的国家意识和爱国情感。
同时,更有西方腐败的文化垃圾和堕落的生活方式,如享乐、色情、暴力、颓废、吸毒等大量的社会毒瘤,会通过诸如互联网、对外文化交流、考察旅游等形式,渗透到大学生的意识和生活中,从而对他们的价值观念、审美情趣、伦理道德、社会行为、生活方式及交往方式产生巨大的影响。
《大学》的教育思想及其现代意义探析
《大学》的教育思想及其现代意
义探析
《大学》是儒家论大学教育的文章。
它提出了进行大学教育的完整体系,从目的到程序。
综观《大学》中的有关教育理念对现代大学教育仍然有重要的借鉴意义,只是对《大学》教育理念的认识还不够深入,对实践《大学》的教育理念还不够充分。
本文旨在通过分析蕴涵在《大学》中的理念,创见性地对其发挥,提出现代大学应该借鉴古代大学中的理念的观点,从而得出现代中国高等教育应该具备的理念。
本文共分为六个部分,由引论、四章正文和结束语组成。
引论部分主要介绍本文意义、目的和方法。
现代大学的种种措施始终没有超越明明德、新民的意义,之所以出现种种弊端在于对明明德和亲民等大学之道的认识上还没有完全认识,在实践上还没有完全去执行。
这篇文章就在于创造性地挖掘《大学》这篇文章的教育思想,从而更深入地认识现代大学应具备的理念。
第一章是对《大学》的教育思想的阐述;从分析大学的主要内容入手,一一阐述大学之道、大学的三纲领、八条目。
第二章是对《大学》教育思想的特点进行分析;第三章是大学的理念对现代大学教育的启示;本章主要从《大学》的教育目的和教育程序上引出现代大学教育应具备的理念——人文教育理念、博爱教育理
念、公民教育理念、伦理教育理念。
第四章是对应从《大学》中引出的理想中的教育理念来描写现代大学的缺失。
现代大学存在着一些不可忽视的弊端。
第五章在前面分析的前提下,认为现代大学一要树立必要的至善精神;二要进行以人为本的教育;三要进行通才教育;四要对大学生进行创新精神的培养。
……。
中国传统高等教育思想与现代大学理念
中国传统高等教育思想与现代大学理念中国传统的高等教育思想源远流长，承载着博大精深的文化传统和智慧，对于培养人才、弘扬学术精神、传承优良文化有着深远的影响。
随着时代的发展和社会的变迁，现代大学理念不断更新，希望在传承中国传统高等教育思想的基础上，与时俱进、开拓创新，为培养更多有识之士、为国家和社会发展贡献力量。
一、中国传统高等教育思想中国传统的高等教育思想主要包括儒家、道家和佛家思想。
儒家思想强调“修身、齐家、治国、平天下”，注重修养和德行的培养，重视对经典文化的学习和传承，提倡以治学肄业，培养德才兼备的人才。
道家注重天人合一，强调个体修炼和内心宁静，主张“无为而治”，提倡自然而然地发展个体潜能。
佛家思想则追求解脱生死轮回，注重个体的心灵修养和超脱世俗追求。
这些传统高等教育思想都对现代大学教育有着深远的影响。
传统儒家的经典学习以及道家、佛家的修养思想，都为现代大学教育提供了深厚的思想基础，强调了培养全面发展的人才、追求内外兼修的人生境界、注重个体情感与思想的培养。
这些传统思想的核心思想与现代大学教育理念有着紧密的联系，对于教育教学实践和学术研究有着重要的指导意义。
二、现代大学理念随着社会的不断发展，现代大学理念逐渐形成并得到了广泛的传播和认可。
现代大学理念包括了多元化发展、开放包容、创新创业、国际化等多个方面。
多元化发展强调个体的多方面能力培养，不再局限于传统的学科分隔，而是要求学生开展全方位的学习和实践，培养全面发展的人才。
开放包容意味着接纳各种学术观点和文化差异，尊重学生的个体特点和创新精神，鼓励学生自由探索和实践。
创新创业鼓励学生发展创新意识和实践能力，培养未来的创新人才。
国际化则是要求学校与国际接轨，吸引全球范围内的优秀学生和教师，推动全球范围内的学术交流和合作。
这些现代大学理念为高等教育的发展指明了方向，体现了时代的要求和社会的发展。
现代大学理念强调了实用性、包容性和全球化的发展趋势，体现了社会对于高等教育的新需求和新期望。
浅谈大学生思想政治教育的重要性
浅谈大学生思想政治教育的重要性大学生思想政治教育的重要性近年来，随着我国大学教育的深入推进，大学生思想政治教育的重要性日益凸显。
培养高素质的社会主义建设者和接班人是社会主义现代化建设的必然要求，而大学生思想政治教育正是实现这一目标的重要途径。
本文将从加强大学生思想政治教育的必要性、大学生思想政治教育的实践意义以及有效推进大学生思想政治教育等方面进行阐述。
首先，加强大学生思想政治教育的必要性在于塑造高素质社会主义建设者和接班人的需要。
作为党的培养和选拔人才的主阵地，大学教育肩负着为国家和社会培养高素质人才的责任。
在新时代，国家面临着经济社会发展的新形势和新任务，需要具备现代化思维和创新能力的高素质人才。
大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，因此，加强大学生思想政治教育，引导大学生树立正确的人生观、价值观，具备正确的政治信仰和道德观念，是塑造高素质社会主义建设者和接班人的迫切需要。
其次，大学生思想政治教育的实践意义在于培养良好的社会主义意识和道德品质。
思想政治教育是培养大学生政治意识、社会意识和道德意识的有效途径，有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和服务意识。
在现代社会，人们面临着各种诱惑和挑战，功利主义和个人主义思潮时有抬头，如果大学生缺乏正确的思想政治教育，就可能迷失方向，追求短期的个人利益，从而损害个人和社会的利益。
因此，大学生思想政治教育对于培养良好的社会主义意识和道德品质具有重要的实践意义。
再次，有效推进大学生思想政治教育具有重要的现实意义。
随着互联网和大数据技术的发展，信息传播的速度和范围大大增加，各种思潮和观念的碰撞和交流也更加频繁。
大学生作为高等教育的受益者，需要在这个信息时代中具备正确的判断力和辨别力，才能对信息进行筛选，吸纳正能量，排斥错误观念。
因此，大学生思想政治教育应当注重培养大学生的综合素质和创新能力，提高其对现代社会、现代科学和现代技术的理解和运用能力。
学习的教育思想与教育理论
学习的教育思想与教育理论教育是人类社会发展的重要组成部分，它涉及到人的全面发展和个体成长。
在教育实践中，教育思想和教育理论起着重要的指导作用。
本文将探讨学习的教育思想与教育理论，以及它们在教育实践中的应用。
一、学习的教育思想学习的教育思想强调学生的主体地位，重视培养学生的学习能力和自主发展。
在这种思想指导下，教师应注重激发学生的兴趣，激发学生的学习动力，为学生提供良好的学习环境和资源，引导学生主动参与学习的过程。
学习的教育思想倡导个性化教育，认为每个学生都有自己的特点和需求，教育应针对学生的特点进行差异化教学。
教师需要关注学生的学习情况和进展，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中的困难和问题。
此外，学习的教育思想强调学生的自主学习能力。
教师应引导学生培养自主学习的习惯和技能，帮助学生学会自主学习、自我评价和自我调节，培养学生持续学习的能力。
二、学习的教育理论学习的教育理论是对学习规律和学习过程的理论总结和系统化表达。
它包括认知、社会、构建主义等多种理论。
认知理论认为学习是个体对外部信息的接收、加工和理解的过程。
这种理论强调学习者的主动性和自觉性，认为学习者通过积极思考、模式转化和内化等过程来建构知识。
社会理论强调社会环境对学习的影响，认为学习是社会互动的结果。
在社会理论中，合作学习、学习社区和学徒制等概念被提出。
构建主义理论将学习者视为知识的主动建构者，认为学习是个体与环境的互动过程。
这一理论认为，学习者通过与环境的互动来主动建构知识。
除了这些理论外，还有情感、动机、能力等多个方面的理论与学习密切相关。
这些理论提供了对学习过程的深入思考和理论支持，为教师的教学提供了重要指导。
三、学习的教育思想与教育理论的应用学习的教育思想和教育理论在教育实践中得到了广泛应用。
首先，教师应在教学设计中充分考虑学习的教育思想，关注学生的发展需求，培养学生的学习兴趣，提供多样化的学习体验。
其次，教师应运用学习的教育理论来指导教学实践。
《大学》完整版本ppt课件
《大学》的来源与作者来源《大学》原为《礼记》中的一篇，后被独立出来成为儒家经典之一。
作者传统上认为《大学》是孔子弟子曾子所作，但现代学者对此有不同看法。
《大学》在四书中的地位四书之首《大学》被誉为四书之首，是儒家学说的入门之作。
儒家核心思想体现了儒家思想的核心观念，如“明明德”、“亲民”、“止于至善”等。
01三纲领明明德、亲民、止于至善，构成了《大学》的核心思想。
02八条目格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，是实现三纲领的具体步骤。
03内圣外王之道《大学》强调个人内在修养与外在事功的统一，即内圣外王之道。
《大学》的核心思想引言简要介绍《大学》的背景、作者及篇章结构。
三纲明明德、亲民、止于至善。
阐述人生目标及实现途径。
八目格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
分析各目的内涵及相互关系。
总结概括《大学》的核心思想及现实意义。
篇章结构与主要内容关键语句解读“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。
”：分析此句所阐述的修身、齐家、治国之间的逻辑关系。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”：解读此句所表达的人生追求及道德境界。
“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
”：探讨此句所揭示的事物发展规律及认知方法。
03分析《大学》在文学史上的地位和影响，以及其对后世文学的启示作用。
文学价值探讨《大学》的语言风格、修辞手法及篇章结构等艺术特色，如骈散结合、运用典故等。
艺术特色阐述《大学》所蕴含的深刻哲理和人生智慧，如“内圣外王”之道、中庸思想等。
思想深度文学价值与艺术特色儒家思想在《大学》中的体现亲民格物致知亲近爱抚民众。
推究事物的原理法则而总结为理性知识。
明明德止于至善诚意正心弘扬光明正大的品德。
达到最完善的境界。
树立真诚的心意，保持正直的心态。
教育应不分贵贱、贫富和种族，人人都有受教育的权利。
有教无类学习与思考相结合，培养学生的独立思考能力和创新精神。
“以人为本”的大学教育理念及其现实意义
“以人为本”的大学教育理念及其现实意义摘要：在全球化的大背景下，和平与发展是一切事业永恒的主题，发展是科学发展观的第一要义，以人为本是科学发展观的核心。
邓小平同志曾提出，发展才是硬道理。
在新阶段，新形势下我国以科教兴国为战略目标，加大人才强国战略，提高人才素质，增强我国综合国力，将科学发展观渗透到高校，促进大学生全面而自由的发展，构建和谐校园具有重要意义。
关键词：教育学生以人为本科学发展观全面自由发展科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
将科学发展观贯彻落实到高校校园，提高大学生的综合素质，促进其全面自由的发展，也是构建和谐社会的重要组成部分。
一、“以人为本”教育理念的必要性“以人为本”教育理念的核心是人，离开了“人”和人的发展，教育的现代化就失去其根本意义。
马克思指出，共产主义社会是“以每一个人的全面而自由的发展为基本原则的”。
[1]所以，“以人为本”的教育理念就是要达到人的全面而自由的发展。
“以人为本”的教育理念就是顾明远先生教育思想体系中一以贯之的一条重要思想。
“人”在顾先生的教育思想中一直处于核心位置，是一切教育活动的终极价值所系。
[2]在“以人为本”这一思想线索下，顾先生还把人的个性发展放在十分重要的位置上，认为教育应当促进人的个性发展，而不是磨灭人的个性，把人变成统一规格的工具。
他还用是否促进学生的个性发展来作为区分素质教育和应试教育的重要标准之一。
他说：“素质教育是一种重视个性发展的教育。
‘应试教育’是用考试一种模式来铸造学生，而素质教育则是重视每个人的兴趣、爱好和特长，充分发挥学生的个性。
” [3]教育的目的是要培养和提高人的素质，首先必须“以人为本”，重视个人不同的兴趣、爱好和特长，尊重人的个性发展。
高校学生思想政治教育工作的重要意义
高校学生思想政治教育工作的重要意义对人才培养的重要意义。
一方面,加强高校学生思想政治教育工作有助于提升高校学生思想政治素质。
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中曾明确过加强和改进大学生思想政治教育对于中国现代化建设具有重大意义,这体现出党和国家对于做好高校学生思想政治工作和提高高校学生思想政治素质的高度重视。
另一方面,加强高校学生思想政治教育工作有助于提升高校学生的思想道德素质。
加强和改进德育工作是高校深化教育改革和探索大学生素质教育中的重大课题。
在现代社会中,大学生仅仅有科学文化知识是远远不够的,必须要将思想道德建设、科学文化知识以及综合能力结合起来进行培养,才能培养出社会所需的人才。
社会所需的是德、智、体全面发展的“四有”人才,这些优秀人才是需要高校思想政治教育工作通过尊重个体差异,开展有效互动和合作等培养出来的,高校只有培养出这样的人才,才能为我国综合国力的持续提升和社会主义现代化建设的持续胜利提供强大的支持。
①对社会的稳定和发展的重要意义。
高校学生作为思想上的先锋者,其接受文化思潮的能力和水平远远高于普通群众,可以说,作为未来人才的高校学生的思想决定着国家和社会的思想。
全球各种思想文化的大量涌入,使得一些消极思想在高校学生中滋生蔓延,比如“读书无用论”、只论“钱途”的拜金享乐主义等,导致出现高校学生缺乏社会责任感、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神匮乏等问题。
思想政治教育工作中必须突出学生学习的重要性,以课堂学习为主,提高教学水平。
另外,要对高校学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育,培养学生脚踏实地、实事求是对待问题的精神,通过开展思想政治教育工作,使高校学生树立积极向上、稳定健康的观念和思想,净化高校乃至社会风气,维护国家和社会的稳定和持续发展。
高校学生思想政治教育工作的现状和问题观念和意识方面。
一方面,高校对学生思想政治教育工作的重视程度不够。
随着社会思潮多样化,高校对学生的思想政治教育工作的重视程度却有待提高。
高等教育学(精简版)
高等教育学第一章高等教育学概论1、高等教育是在完全的中等教育基础上进行各种层次、形式的专业教育的总称。
（名词解释）2、高等教育学是教育学的一个分支学科，专门研究高等教育特有的问题与矛盾，是探寻高等教育规律的科学。
（名词解释）第二章高等教育的思想与理论1、洪堡的高等教育思想（18世纪末19世纪初德国）（1）学术自由。
学术自由包括教的自由和学的自由，教师自由选择教学内容、教学方式等，学生选择教师、学习内容和方式等。
（2）大学自治（3）教授治校（4）教学与科研相统一2、洪堡大学理念的意义及其对我国高等教育的启示（1）意义：促使大学由教学型向研究型转变；导致大学教学形式的革新和现代研究制度的产生；丰富了学术自由的内涵。
（2）启示：明确大学本质，准确定位；大学对外自治，对内学术自由；重塑教学地位，教学与科研相统一3、约翰·纽曼的高等教育思想（19世纪英国）（1）大学观：大学的本质是传授普遍知识的地方（2）大学教育目的论：智力目标和公民目标（3）教学与科研分离的大学功能观（职能）（4）自由教育观4、蔡元培的高等教育思想（1）教学与科研并重的大学性质：大学为研究高尚学问之地；大学者，研究高深学问者也（2）四育并举、塑造健全人格的高等教育目标：体、智、德、美（3）“思想自由、兼容并包”的办学原则（4）教授治校、民主管理的学校管理体制5、教育平等要求每个人不受外部条件限制，平等地教育权利（包括入学机会、教育资源及其所带来的理想的结果）6、教育效率追求资源的合理配置，用有限的投入产出最好、最有用的教育产品7、学术权力指大学里管理学术事务的权力，其行使权力的主体是从事教学和研究的学术人员。
第三章高等教育目的与高等学校培养目标1、教育目的是教育活动所要达到的预期结果，反映了教育活动培养人才的最终质量规格。
（名词解释）2、教育目的是教育工作的出发点和归宿。
（填空）3、教育目的的结构：（简答）（1）国家总的教育目的；（2）不同类型教育的教育目的（普通教育、职业教育、高等教育、成人教育等）；（3）各级各类学校的培养目标；（4）学校内部各专业的培养目标；（5）各门课程的教学目标；（6）每课时的教学目标4、在教育目的价值取向上，曾经存在多种观点，个人本位论和社会本位论的影响最大。
大学的教育思想及其现代意义
《大学》的道德教育思想及其现代意义《大学》自从宋朝程颢、程颐兄弟把它从《礼记》中抽出，编次章句，朱熹又将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》合编注释，称为《四书》，从此《大学》一跃而成为儒家经典。
朱熹评价《大学》为“初学入德之门也”，朱熹要求门人弟子：“先读大学，以定其规模；次读论语，以定其根本；次读孟子，以观其发越；次读中庸，以求古人之微妙处。
”而《大学》与《中庸》、《论语》、《孟子》一起作为四书自宋以后一直收到历代教育者和统治者的重视，作为求学入仕的必由之路。
由此可见，大学在教育者和受教育者中必然具有相当重要的意义。
也必定有其合理性和科学性供我们参考。
在我们建设社会主义现代化的今天探讨这些问题，将有利于我们在吸收传统文化精髓的基础上，加强我们文化的民族性和创新性。
本文将探讨《大学》中的教育思想及其对我们今天的教育有和意义。
《大学》主要是围绕个人进德修业而展开的，其规模之大可以弥六和，其言之细致又退藏于密。
以笔者看大学所体现的教育思想的特点主要有以下几个方面：一、注重教育的实践性大学八目中首要讲的就是“格物，致知”，格物即“即凡天下之物，因其已知之理而益穷之”这个即天下之物就是我们今天所说的实践，在行动中去获取自己想要的知识并且要不断的思索，以求至于客观而不臆断。
马克思认为：认识事物的过程就是在实践中去辨别各种现象，由表及里去伪存真的过程最终达到认识的客观性。
而大学则在几千年前就很好的表达这层意思。
所以大学及其注重教育的实践性，认为知识就是在实践中产生的而教育就是在实践中进行的。
二、注重教育的主体自为性和治心以修身的思想大学中强调“诚意、正心、修身”说明了大学极重人的修心以自为的思想，并通过修心来形成自己的良好的道德屏。
后来又讲到“诚于中形于外”“心广体胖”“如恶恶臭，如好好色”等等这些要求我们在内心自修的同时应用于我们的日常行为当中，就是说只要我们内心做到与现世道德一致，就会表现在我们的具体日常行为中并在社会中做到游刃有余。
校园教育的思想汇报
校园教育的思想汇报一、引言校园教育是社会教育的重要组成部分，承担着培养未来人才、传承文化、塑造思想的重要使命。
作为学生，深入思考校园教育的意义和影响，对于自身成长和社会发展至关重要。
本文将就校园教育的思想内涵、实践方式以及现状问题展开讨论，并提出一些个人的思考和建议。
二、校园教育的思想内涵1. 培养综合素质校园教育的首要任务是培养学生的综合素质，包括知识技能、思维能力、情感态度等方面。
通过课堂学习、校园活动、社会实践等形式，引导学生全面发展，做到德智体美劳全面培养。
2. 塑造正确价值观校园教育应该注重价值观的引导和塑造，培养学生正确的道德观念和社会责任感。
通过教育教学、课外活动等方式，引导学生树立正确的人生目标和价值取向，培养健康的心理素质。
三、校园教育的实践方式1. 多样化课程设置校园教育应该注重多样化课程的设置，包括学科知识、实践技能、社会实践等方面。
通过开设选修课、社团活动等方式，满足学生的个性化需求，激发学生学习的热情。
2. 优质师资队伍校园教育的实践方式离不开优秀的师资队伍。
学校应该注重培养教师的教育理念和教育技能，提高教师的教学水平和教学质量，为学生的全面发展提供保障。
四、校园教育的现状问题1. 重视应试教育当前一些学校存在过分重视应试教育，导致学生只关注分数和考试成绩，忽视了综合素质的培养。
这种现象不利于学生的全面发展，需要引起重视和改进。
2. 教育资源不均衡在一些地区，教育资源分配不均衡，导致一些学校条件差、师资不足。
这会影响学生的教育质量和发展机会，需要加大资源投入，改善教育条件。
五、个人思考与建议1. 培养创新意识校园教育应该重视培养学生的创新意识和实践能力，引导学生探索未知、解决问题。
通过开展科技竞赛、创新项目等方式，激发学生的创造力和创新潜力。
2. 健康成长教育校园教育应该注重学生的健康成长，包括心理健康、身体健康等方面。
学校可以开设心理健康课程、体育运动课程等，关注学生的全面发展。
大学生道德修养
大学生道德修养在当今社会，大学生的道德修养越来越受到。
这是因为大学生作为社会的精英，他们的道德行为和修养代表着社会的进步和发展。
因此，加强大学生的道德修养教育，是全社会都应当的重要问题。
大学生应当树立正确的道德观念。
道德观念是人们对善恶、是非、荣辱等观念的判断和认知，它是人们行为处事的基本原则。
大学生作为社会的未来栋梁，应当树立起正确的道德观念，坚持正义，崇尚真善美，反对假恶丑。
同时，大学生还应当具备高度的社会责任感，明确自己的社会责任，积极为社会进步做出贡献。
大学生应当培养良好的道德行为。
道德行为是指人们在日常生活中表现出的具体行为和态度，它是人们道德观念的具体体现。
大学生应当注重培养良好的道德行为，尊重他人，关心他人，积极帮助他人解决困难。
同时，大学生还应当遵守法律法规，不违法乱纪，维护社会的正常秩序。
大学生应当提高自身的道德素质。
道德素质是指人们在道德认知、道德情感、道德意志等方面的品质和特点。
大学生应当不断提高自身的道德素质，增强自己的道德判断力，形成正确的道德观念和行为习惯。
大学生还应当注重自我修养，不断锤炼自己的意志品质，提高自己的道德境界。
大学生道德修养是全社会都应当的重要问题。
大学生应当树立正确的道德观念，培养良好的道德行为，提高自身的道德素质，为社会的进步和发展做出贡献。
全社会也应当积极支持和帮助大学生提高道德修养水平，共同推动社会的进步和发展。
在教育界，校长的角色至关重要，他们不仅需要领导学校走向成功，还要为学生树立良好的道德榜样。
道德领导、管理伦理与校长道德修养，是确保学校良好运转和师生共同成长的重要基石。
道德领导是校长领导学校的重要方式。
道德领导强调的是以道德准则来引领学校的发展，将道德价值观融入学校的日常管理中。
这意味着，校长需要以身作则，表现出高度的道德风范，以此影响和带动学校的教职员工和学生。
道德领导的核心是尊重、公正和责任感，只有通过这样的领导方式，学校才能真正实现可持续发展。
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《大学》的道德教育思想及其现代意义
《大学》自从宋朝程颢、程颐兄弟把它从《礼记》中抽出，编次章句，朱熹又将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》合编注释，称为《四书》，从此《大学》一跃而成为儒家经典。
朱熹评价《大学》为“初学入德之门也”，朱熹要求门人弟子：“先读大学，以定其规模；次读论语，以定其根本；次读孟子，以观其发越；次读中庸，以求古人之微妙处。
”而《大学》与《中庸》、《论语》、《孟子》一起作为四书自宋以后一直收到历代教育者和统治者的重视，作为求学入仕的必由之路。
由此可见，大学在教育者和受教育者中必然具有相当重要的意义。
也必定有其合理性和科学性供我们参考。
在我们建设社会主义现代化的今天探讨这些问题，将有利于我们在吸收传统文化精髓的基础上，加强我们文化的民族性和创新性。
本文将探讨《大学》中的教育思想及其对我们今天的教育有和意义。
《大学》主要是围绕个人进德修业而展开的，其规模之大可以弥六和，其言之细致又退藏于密。
以笔者看大学所体现的教育思想的特点主要有以下几个方面：
一、注重教育的实践性
大学八目中首要讲的就是“格物，致知”，格物即“即凡天下之物，因其已知之理而益穷之”这个即天下之物就是我们今天所说的实践，在行动中去获取自己想要的知识并且要不断的思索，以求至于客观而不臆断。
马克思认为：认识事物的过程就是在实践中去辨别各种现象，由表及里去伪存真的过程最终达到认识的客观性。
而大学则在几千年前就很好的表达这层意思。
所以大学及其注重教育的实践性，认为知识就是在实践中产生的而教育就是在实践中进行的。
二、注重教育的主体自为性和治心以修身的思想
大学中强调“诚意、正心、修身”说明了大学极重人的修心以自为的思想，并通过修心来形成自己的良好的道德屏。
后来又讲到“诚于中形于外”“心广体胖”“如恶恶臭，如好好色”等等这些要求我们在内心自修的同时应用于我们的日常行为当中，就是说只要我们内心做到与现世道德一致，就会表现在我们的具体日常行为中并在社会中做到游刃有余。
所以大学极其重视学习修业者通过治心
来提升自己的道德境界。
三、教育的过程的渐进性和层次性
大学的教育思想在学习的过程中要有次序一步一步达到理想的为学境界，从而最终成为世俗道德践行的楷范。
“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”这在大学中强调了教育的为学的过程和次序，先从基本做起在日常生活中用一颗诚心去学习知识，以充实自己的知识结构，然后再施教与人。
也就是孔子所说的“己所不欲，勿施于人”这是一个由内而外的过程。
从而最终能够成为全社会的楷模。
历史告诉我们我们来自哪儿，现实决定我们将走向何方。
我们无法割断历史与今天的联系，同样传统的文化也会影响我们的今天，在今天大学中的教育思想同样值得我们研究和探讨，以便从中吸取经验。
我认为大学的教育思想对我们的今天的教育意义主要体现在以下几个方面：
一、要在实践中去实现道德教育的目标
我们今天的道德教育往往注重人的知识的建构而忽视知识的现实应用性，这在我们的基础教育中尤为明显。
虽然党和国家一再要求转变教育观念，实施素质教育，注重教育的实践性和应用性。
但是由于教育机制的局限性仍没能很好的解决这个问题，尤其是现行的应试教育机制和考试制度的缺陷一再使我们的教育偏离其正确的方向。
二、要重视人的良心教育
把道德作为一种知识而不是成为人的情感驱动力的道德教育是没有力量的，人的情感是促使个体之间产生共鸣、建立道德感一个关键因素。
亚当.斯密在其《道德情操论》中说：人是通过自己感受别人所处环境而产生愉快或悲伤的感情的。
所以知识是冷漠的而情感是有动力的，我们应当培养受教育者的良心，使其形成良好的道德情感。
三、要分层次的进行道德教育
道德教育要分层次进行，要根据个体的发展阶段和认知结构来确定教育的内容和形式。
首先，受教育个体处于不同的认知阶段有不同的道德认知水平，所以我们要根据受教育的实际情况进行有针对性的道德教育内容和形式。
其次不同的个体的道德认知能力不同，这就要求我们针对不同道德认知能力的个体进行差异
化的道德教育。
在道德教育过程中进行分层次道德教育是一种实践性和现实性较强的道德教育方式，我们在进行道德教育的过程中要进行分层次、差异化的道德教育。
《大学》的教育思想虽然有一定的时代局限但是也有其积极之处，所以我们要辩证的吸取传统文化的精华为我们今天社会主义道德建设提供精神动力和智力支持。