江南大学现代远程教育2019年上半年考试大作业
江南大学现代远程教育-考试大作业
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题：70分1、简述现代远程教育的时代特征。
答：1.开放性以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间与时间的局限，赋予了现代远程教育开放性的特点。
现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教育对象都是开放的，学习者不受职业、地区的限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时间都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。
现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育不可比拟的优势。
2.技术先进性远程教育的实现依靠先进的技术支撑。
现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础的，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。
3.自主灵活性现代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。
它能满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。
它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主教学的特点：一方面受教育者可以自主选择学习内容，同时它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。
另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教学方式时间固定的限制。
4.资源共享性现代远程教育利用各种网络给学习者提供了各种丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了学习成本。
江南大学现代远程教育2019年上半年第二阶段测试卷-9页文档资料
江南大学现代远程教育2019年上半年第二阶段测试卷考试科目:《财务报表分析》第四章至第六章（总分100分）时间：90分钟______________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题：（每题1分，共10分，答案唯一。
）1、以下（）指标是评价上市公司获利能力的基本核心指标。
A、每股收益B、净资产收益率C、每股市价D、每股净资产2、在计算总资产周转率时使用的收入指标是（）。
A、主营业务收入B、其他业务收入C、投资收入D、补贴收入3、企业收益的主要来源是（）。
A、经营活动B、投资活动C、筹资活动D、投资收益4、当销售利润率一定时，投资报酬率的高低直接取决于（）。
A、销售收入的多少B、营业利润的高低C、投资收益的大小D、资产周转率的快慢5、不会分散原有股东的控制权的筹资方式是（）。
A、吸收权益投资B、发行长期债券C、接受固定资产捐赠D、取得经营利润6、资产运用效率，是指资产利用的有效性和（）。
A、完整性B、充分性C、真实性D、流动性7、丁公司2019年的主营业务收入为60111万元，其年初资产总额为6810万元，年末资产总额为8600万元，该公司总资产周转率及周转天数分别为（）。
A、8.83次,40.77天B、6.99次，51.5 天C、8.83次，51.5 天D、7.8次，46.15天8、从严格意义上说，计算应收账款周转率时应使用的收入指标是（）。
A、主营业务收入B、赊销净额C、销售收入D、营业利润9、某公司2000年实现利润情况如下：主营业务利润4800万元，其他业务利润87万元，资产减值准备69万元，营业费用420万元，管理费用522万元，主营业务收入实现7200万元，则营业利润率是（）。
A、51.42%B、53.83%C、66.67%D、67.88%10、当企业因认股权证持有者行使认股权利，而增发的股票不超过现有流通在外的普通股的（），则该企业仍属于简单资本结构。
马克思主义基本原理 -原件
江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《马克思主义基本原理概论》
一、大作业题目（内容）：
1、马克思是如何分析货币转化为资本的前提的？
2、试述矛盾普遍性与特殊性的原理；并谈谈你对我国“社会主义主要矛盾”的理解和认识。
二、大作业具体要求：
作业必须紧扣题目，做到理论和实际的结合。
基本理论的阐述要全面、准确，相互关系要清楚、明晰，逻辑思维要合理、严密，中心论点要突出，结论要顺理成章。
具体要求：
1、两道题都必须做（写在一份作业上，题目可分开：1、
2、），只做一题，不予及格。
2、必须严格按照题目要求做答，标题不能做任何改动。
作业内容要紧扣题目，内容不得跑题和偏题。
3、两道题的总字数要在2000字以上，宋体或仿宋、小四。
4、严禁网上抄袭，严禁互相抄袭。
以上4条具体要求必须同时达到，否则不予及格。
三、参考教材
朱同丹：《马克思主义理论简明教程》第一章第二节、第九章第二节；第五章第一节。
1。
江南大学现代远程教育考试大作业
江南大学现代远程教育考试大作业江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《课程综合实验（专科）》一、刀具、切削力实验简答题1、刀具几何角度的参考系有哪些？答：刀具几何角度的参考系分为静止参考系和工作参考系两类，有正交平面参考系，法平面参考系，假定工作平面参考系。
2、金属切削加工有哪几种切削运动？答：主运动和进给运动。
3、车刀的前角和后角是这样形成的，规定在哪个平面测量，车刀切削刃上各点的前角和后角是否相同，为什么？答：在正交平面内测量的前刀面与基面间的夹角叫做前角。
在正交平面内测量的主后刀面与切削平面间的夹角叫做后角。
1 不相同，过切削刃上选定点的实际切削速度是合成切削速度Ve而不是主运动速度Vc刀刃上选定点相对于工件表面的运动轨迹是螺旋线，这时基面Pr和切削平面Ps就会在空间偏转一定角度u，从而使刀具的工作前角Yoe增大，工作后角Aoe减小。
4、切削力的来源？影响切削力的主要因素是什么？答：切削力主要来源于以下两方面（1）切削层金属，切屑和工件表面层金属的弹性，塑性变形所产生的抗力。
（2）刀具与切屑，工件表面间的摩擦阻力。
影响切削力的主要因素是工件材料，切削用量，刀具的几何参数，还有其他因素二、热处理及金相实验简答题1.热处理工艺中淬火温度是如何确定的？答：常用的亚共析钢加热温度900--750度左右过共析钢加热温度750度左右具体是多少要弄清钢的碳含量后到铁碳状态图上去查，在GSK线上加40度左右，1.试述金相样品的制备过程答：它包括试样的截取、试样的镶嵌、试样的磨光、试样的抛光、金相显微组织的显示。
1.试述不同的回火温度（高温，中温，低温）对材料硬度的影响是怎样的？答：低温回火得到马氏体，硬度高耐磨性好但是应力大。
中温回火工件硬度适中，具有良好的弹性但是还是有较大的应力。
高温回火得到良好的综合性能，应力小硬度低三、力学实验简答题1. 低碳钢做拉伸实验时，测定哪些力学性能指标?答：(1)、屈服强度(2)、抗拉强度(3)、延伸率(4)、断面伸长率(5)、断后收缩率(6)、硬化系数(7)、硬化指数其中前三项为是拉伸试验最重要的指标2. 低碳钢拉伸实验时，如何计算它的延伸率？答：伸长率=(L1-L0)/L0X100%其中：L0是试件原始标距长度，L1是断裂试件拼合后标距长度~3. 低碳钢压缩时会断裂吗？铸铁压缩时会断裂吗？并简述之。
计算机网络2019江南大学网络教育题目
江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《计算机网络》
一、大作业题目：
1、说明INTERNET域名系统的功能。
以为例，解释域名解析的过程。
（25分）
2、若要将一个C类的网络地址192.168.1.0划分为3个子网，其中一个子网的计算机数量大于64台但少于128台，另外两个子网计算机数量少于64台。
请写出每个子网的子网掩码和主机IP地址的范围。
（25分）
3、某医院建设信息网络系统。
系统分为业务内网和INTERNET外网两部分。
内网运行医院业务应用系统，诸如电子病例系统、住院管理系统等。
医院还建有门诊挂号预约系统，病员信息查询系统，向外网用户提供服务。
医院应用数据根据上级主管部门要求，需要每天规定时间上传病案数据到卫生质量监测部门。
请设计一套信息数据安全方案，满足内部业务应用系统和外网应用的需求，内、外网数据交换的需求。
（50分）
要求：
1）给出方案设计的详细拓扑图
2）给出各个应用系统服务器的部署（电子病例系统、住院管理系统、门诊挂号预约系统，病员信息查询系统等）
3）给出安全产品的部署和采用的类型、数量
4）详细说明方案中各部分功能和安全策略
5）所需安全产品选型通过安全产品厂商的主页查询获得（例如：天融信，天行网安，启明星辰，绿盟，深信服等，不限于此名单）
1。
江南大学现代远程教育考试大作业
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《教育科学研究方法》一、大作业题目（内容）：一、如何对来源于对教育文献信息的分析形成教育课题？（10分）答：文献是记录、积累、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取情报的最基本、最主要的来源，也是交流传播情报的最基本手段。
文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
通过文献研究可以找到自己感兴趣的领域中别人已经做过的工作，从别人所做的工作中选定课题；可以让自己的研究更加科学；可以避免重复性的无效劳动。
文献研究主要是通过文献综述来完成，文献综述主要有以下几个步骤：（1）确定研究范围；（2）收集并阅读文献；（3）整理分析文献；（4）组织并总结文献。
文献综述一般包括五个方面：1、标题2、前言（陈述所研究的问题）3、正文（所研究问题的历史发展、现状分析、趋势预测和建议）4、结束语（总结及定位本研究）5、参考文献目录。
文献综述的报告主要有三种形式：描述型、内容分析型和元分析型。
可以根据需要选择不同的报告形式。
要写好文献综述，前提是要客观、全面地收集文献，同时要引用具有代表性、可靠性和科学性的文献，在写作过程中，要注意详略得当，分清重点，不能把文献中的观点和研究者本人的观点混淆起来。
二、围绕焦点内容，说明问卷设计程序与步骤，并设计一个小问卷（列举10个样题），注意不可以用书中原例（10分）答：问卷设计的程序：1、把握调研的目的和内容；2、搜集有关研究课题的资料；3、确定调查方法的类型；4、确定每个问答题的内容；5、决定问答题的结构；6、决定问题的措词7、安排问题的顺序；8、确定格式和排版；9、拟定问卷的初稿和预调查；10、制成正式问卷问卷设计的步骤：1、根据研究目的与假设，收集所需资料；2、研究问卷形式，可以从研究者的时间、研究范围、对象、分析方法和解释方法等方面考虑；3、列出标题和各部分项目；4、征求意见，修订项目；5、试测，以30—50人为试测样本，求出信度、效度；6、进行项目分析，重新修订；7、正式测试。
江南大学大作业
江南大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心: 崇安职校课程名称:马克思主义基本原理概论题目: 1、阐述资本主义国家的职能和本质2、联系实际分析说明人类社会的物质性专业: 工商管理批次、层次： 201103业余高起专学生姓名：学号：身份证号码：提交时间:一、阐述资本主义国家的职能和本质1、资本主义国家的职能资本主义国家的职能是以服务于资本主义制度和资产阶级利益为根本内容的。
与历史上一切剥削阶级国家的职能一样，资本主义国家的职能包括对内对外两个基本方面即对内实行政治统治和社会管理，对外进行国际交往和维护国家安全及利益。
资本主义国家的对内职能，主要是政治统治的职能，即资产阶级作为统治阶级，运用手中掌握的政府机构和军队、警察、法庭、监狱等国家机器，对被统治阶级进行压迫、控制，使社会生活保持在统治阶级所制定的秩序要求之内。
为了做到这一点，统治阶级必然要把国家政权牢牢掌握在自己手中，对人民群众实行资产阶级专政。
因此对于国家来说，政治制度的制定、权利的运用等，都必然要直接反映统治阶级的意志，要维护统治阶级的利益。
由于资本主义国家作为上层建筑的重要组成部分是根据部分资本主义经济基础的要求建立起来的，这就决定了资本主义国家在运用各种政治手段和政治权利进行统治时，必然要以保护资本主义经济基础不受破坏和伤害为主要任务。
国际出了对内发挥政治统治功能之外，由于国家也是社会分化出来的社会管理机构，所以国家还具有社会公共管理职能，即国家要运用各种权利和资源对包括邮政、铁路、水利、文教、卫生保健、社会福利等事业进行管理，以保证社会生活的正常进行。
其实国家的公共管理职能与政治统治职能都是紧密联系的，从根本上来说国家的公告管理职能也是服务于其政治统治职能的。
资本主义国家的对外职能，是指资本主义国家对外进行国际交往于维护国家安全和利益的职能。
资本主义国家在国际社会活动中，要经常调整与其他国家间的交往关系。
由于国家之间经常会发生各种矛盾和冲突，甚至会发生军事冲突和战争，因此资本主义国家要承担起保卫国家领土和主权完整，抵御外来侵略的任务，不惜发动对其他国家或地区的战争。
江南大学现代远程教育考试大作1
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《工程估价》大作业题目（内容）：计算题一、某项目总投资为2000万元，分3年均衡发放。
第一年投资500万元，第二年投资1000万元，第三年投资500万元。
建设期内年利率为10％，试计算该项目建设期利息。
（本题15分）答：计算公式为：各年应计利息=(年初借款本息累计+本年借款额/2)×年利率在建设期，各年利息计算如下：第1年应计利息=(500÷2)×10%=25(万元)第2年应计利息=[(500+25)+(1000÷2)]×10%=102.5(万元)第3年应计利息：[(500+25)+(1000+102.5)+(500÷2)]×10%=187.75(万元)建设期利息总和为315.25万元。
二、某项目建设期初静态投资为4500万元，建设期2年，第一年计划投资40％，第二年计划投资60％，年平均价格上涨率为3％，则该项目的价差预备费是多少？（本题15分）解：第一年：PF1=4500*40%*[(1+3%)-1]=54万元第二年：PF2=4500*60%*[(1+3%)-1]=164.43万元PF=PF1+PF2=54+164.43=218.43万元故该项目的价差预备费是218.43万元三、某项目建设期内第一年贷款100万元，第二年贷款200万元，贷款在各年内均衡发放，年贷款利率为10％，计算建设期贷款利息。
（本题15分）答：在建设期，各年利息计算如下：第一年应计利息=1/2×100×10%=5（万元）；第二年应计利息=(100+5+1/2×200)×10%=20.5（万元）；建设贷款利息总和=5+20.5=25.5（万元）。
四、某土建工程预算人工费4530元，材料费24160元，机械使用费1510元，措施费5700元，间接费费率15％，利润率为7％，税率为3.41％，试计算该土建工程的预算费用。
江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷(答案)
江南大学现代远程教育第一阶段测试卷考试科目:《幼儿园教育活动》第1章至第3章（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分。
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在括号内。
）1、幼儿园教育活动主要包括游戏与（ C ）A、生活活动B、运动C、教学活动D、户外活动2、幼儿园教育活动按结构化程度从低到高分类顺序正确的是（ B ）A、低结构化活动——高结构化活动——完全结构化活动——无结构化活动B、无结构化活动——低结构化活动——高结构化活动——完全结构化活动C、低结构化活动——高结构化活动——无结构化活动——完全结构化活动D、无结构化活动——低结构化活动——无结构化活动——完全结构化活动3、在设计高结构的幼儿教育活动时，设计者往往会采纳（ A ）A、行为目标取向B、生成目标取向C、表现性目标取向D、教学性目标取向4、在幼儿教育活动组成的连续体中，结构化程度最高的教育活动是（ C ）A、单元教学活动B、整合科目教学活动C、单一科目教学活动D、主题教学活动5、“单一科目”教学活动通常是（ B ）A、低结构化的B、高结构化的C、完全结构化的D、非结构化的6、下列结构化程度最高的教学活动是（ D ）A、方案教学活动B、单元教学活动C、主题教学活动D、整合科目7、方案教学活动的主要特征是（ C ）A、整合技能与概念B、高结构化C、以幼儿兴趣为导向D、“先目标后内容”8、下列描述中，正确的是（ B ）A、单元教学活动是结构化程度较低的教育活动B、主题教学活动是一种幼儿园综合课程，由一系列主题教学活动组成C、活动区活动是由教师发起的，旨在满足儿童的需要，以儿童的兴趣为导向D、单一教学活动的设计是先内容、后目标9、对高结构的教学活动的评价，主要强调的是（ B ）A、教学过程B、教学结果C、儿童的兴趣D、儿童获得的满足10、决定幼儿园教育活动性质的考察指标主要是（ D ）A、游戏活动B、教学活动C、生活活动D、游戏活动与教学活动的优势程度二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。
江南大学19秋学期《远程教育导论》大作业考试答案
江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《远程教育导论》
一、题目
（一）简答题：70分
1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答：远程教育与传统教育的区别：
现代远程教育与传统校园教育在培养目标上是一致的，但它作为两种教育培养模式，有着不同方式和手段，存在许多的相异性。
（1）远程教育中师生经常处于一种分离状态，教师教的行为活动与学生学的行为活动相对分离，但处在一个媒体的交互系统中；传统教育一般是指校园课堂里的面授教育。
（2）远程教育系统中有多种传播教学内容的手段，因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。
传统教育学习方式单一，学习是集体性学习，每个学生在听课中随时随地心里都可能有疑问，学生基本上没有可能问老师。
远程教育与传统教育的联系：
一、远程教育与传统教育的组成要素是一致的。
正式教育的构成有三：
第一，要有“教育者”（educator）；
第二，要有学习者（learner），
第三，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”（goal or objective）。
二、其次，从教育的规范程度来看，传统教育与学校远程教育均具备正
1。
江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷
江南大学现代远程教育第一阶段测试卷考试科目:《房屋建筑学》第一篇第一章至第一篇第四章（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、填空题（每空1分，共计30分)1、建筑物按其使用功能不同，一般分为________、________和________等。
民用建筑工业建筑农业建筑2、建筑工程设计包括_________、_________、_________等三个方面的内容。
建筑设计结构设计设备设计3、《建筑模数协调统一标准》中规定，基本模数以________表示，数值为_________。
1 M 100mm4、民用建筑中房间的面积一般是由________、________和________三个部分组成。
家具设备占用面积人们使用活动所需面积房间内部的交通面积5、为满足采光要求，一般单侧采光的房间深度不大于窗上口至地面距离的________倍，双侧采光的房间深度不大于窗上口至地面距离的________倍。
2 46、浴室、盥洗室与厕所布置在一起时，通称为________。
卫生间7、厨房的平面布置形式有单排、双排、________、________几种。
L形U形8、交通联系部分按交通联系的性质和方向不同有________、________和交通枢纽。
水平交通联系部分垂直交通联系部分9、民用建筑中常采用的平面组合形式有________、________、________、________和综合式等。
走道式套间式大厅式单元式10、窗台高度一般常取_________，为了遮挡视线，浴室、厕所的窗台高度可取_________。
900～1000 mm 1800 mm11、在民用建筑中，室内外地面高差一般为_________。
300～600 mm12、形式美的根本规律是多样统一，即_________、_________。
统一中求变化变化中求统一13、建筑立面的虚实关系通常有三种，即_________、_________和_________。
江南大学现代远程教育考试大作业
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《马克思主义基本原理》一、大作业题目（内容）：1、建国以来，我党对社会主要矛盾的判断有过几次变化？试用矛盾普遍性与特殊性的原理谈谈你对党的十九大对社会主要矛盾所作的最新判断的理解和认识。
答：（1）建国以来，我党对社会主要矛盾判断有过4次变化。
第一，1956年，党的八大提出中国国内的主要矛盾人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾。
第二，1962，党的八届三中全会提出主要矛盾是无产阶级与资产阶级的矛盾。
第三，1978年，党的十一届六中全会提出中国社会的主要矛盾为人民日益增长的物质文化需求与落后的社会生产之间的矛盾。
第四，2017年10月18日，党的第十九次全国代表大会提出我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
（2）矛盾普遍性与特殊性的原理：矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中自始至终存在着矛盾运动。
矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点，这是一事物区别于他事物的本质，是世界上事物之所以有差别的根据。
矛盾不仅存在于事物内部，而且存在于事物之间。
对于任何事物来说都存在着内部矛盾，内部矛盾是事物存在和发展的根据内因;外部矛盾是事物存在和发展的条件外因。
这是事物自我运动的源泉;它承认外部矛盾在事物变化发展中所起的作用。
矛盾的特殊性有三种情况：其一，不同事物的矛盾各有其特点；其二，同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同的特点；其三，构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用。
分析矛盾的特殊性意义在于坚持具体问题具体分析。
一方面，分析矛盾的特殊性是正确认识事物的基础。
另一方面，分析特殊性是正确解决矛盾的关键。
具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。
矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是共性与个性、一般与个别的关系，是辩证统一的。
江南大学网络教育学院第一学期大作业
试作传统校园教育与远程教育的比较在当今生活愈加繁忙，竞争愈加激烈的社会中，每个人都只有坚持给自己“充电”才能更好的适应这个社会的竞争和发展，也唯有如此才能让自己生活更舒服，更好的服务社会。
但是，正因为如此，对于成年人来说，传统教育已经越来越跟不上节奏了，我们无法和真正的学生一样，有大把的时候坐在课堂里学习来适应老师的时间，更无法保证每个人活动范围内有自己所需要的教育机构，因此，远程教育应运而生，他很好的解决了空间和时间问题，能更方便更快捷的在自己所能拥有的空闲时间里学习到更多更好更有用的知识。
远程教育质量保证体系实际是指远程教育中综合了技术、管理、人员和资源等因素的质量管理体系。
远程教育系统主要包括提供文化知识的课程资源、指导和促进学习的WEB教师、作为中间桥的地区教学中心、提供服务的远程教育组织、以学习共同体形式存在的学习集体和逼真的社会环境6大要素。
从纵向看，远程教育系统工作流程为：确定培养目标、专业、课程——招生、考试——远程教育导论——日常学习活动保障——考核——毕业——工作，其中日常学习活动保障包括教学交互（教师授课、答疑、监控、生生交互、教学反馈、评价等）、教学支撑服务（教研培训、教学点支助、网络课程建设、通信线路维护等）、后勤服务（招生、咨询、档案、毕业管理等）。
流程中需要建立质量跟踪反馈机制。
从横向看，远程教育系统活动分成两大模块，即教学交互活动和为学习者提供资源与环境的学习支助服务，前者包括师生、生生交互或认知与情感的交互，Web教师从前台走到幕后，后者需要网络教育学院院长领导下的分工、协调以保证全方位的服务，对学院领导者提出的要求是：具备一定的远程教育理论素养；敏锐的问题意识和务实态度；灵活的管理方法和技巧；宽容与合作的品质。
相遇于传统教育，远程教育目前拥有巨大的优势，这是对于我们来说，传统教育所无法达到的。
一、个性发展比较1、传统校园教育强调统一性，限制了我们的个性发展，我国长期以来，由于传统教育体系和落后文化因素的制约，使传统校园的高等教育处于一种封闭保守的状态，而我们现在的经历和资历完全不需要也不可能保证这种状态。
江南大学大作业远程教育导论题库及答案
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题：1、简述现代远程教育及其优势。
答：1、教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流；2、学生能够根据需要自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容，自主安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到解答；3、现代远程教育手段有利于个体化学习。
它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性；4、其手段可以为学生提供优质的教学服务，教师可以及时地了解学生的学习进度，解答学生提出的问题。
2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。
答：（1）、可以降低个人投入和学习费用，提高经济效益和学习效率；（2）、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本；（3）、可以充分利用现有的宝贵教学资源。
3、简述远程教育中教学媒体的八个功能。
答：1.表现力是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。
通常从3方面考查：(1) 媒体呈现的信息作用的器官；(2) 媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力；(3) 媒体使用何种符码呈现信息。
2.认知目标不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。
媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括：(1) 知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构；(2) 应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧；(3) 智力和能力：开发智力、增长各种能力；(4) 评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。
3.控制交互控制特征主要包括：(1) 操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能；(2) 轻便、便于携带，便于随时随地使用；(3) 时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。
交互特性：主要指教学信息的传播方向和教与学双方的相互作用功能特征，可以分为单向传播媒体和双向交互媒体两类。
媒体的交互特性与控制特性一起是教学媒体的重要功能，对教与学的效果影响极大。
晒一下我做好的远程教育导论大作业
江南大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心：课程名称：《远程教育导论》题目：论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用专业：社会管理批次、层次：业余高起专学生姓名：×××学号：00000000 身份证号码：提交时间： 20××年×月×日接下页论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用（×××）通过对《远程教育基础》的学习，我了解了远程教育的概念、发展、现状。
相对于常规教育，远程教育在整个教育系统中一直处于边缘地带，其身份至今暧昧不明。
因而我们有必要重新思考：到底什么是远程教育？远程教育在？在教育系统及当代社会中，远程教育意欲何为？本文尝试以远程教育的定义、优缺点，培养人才的手段以及开展远程教育的意义三个方面来阐述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用一、国内外对远程教育的定义及国外远程教育现有定义的优缺点从本质上说，远程教育只是一种与学校传统教育不同的教学模式，传统教育即为校园课堂面受教育，这一直被视为正统的教育。
远程教育突出的特征是：第一，系统中的教师和学生是分离的，教师的行为活动与学生的行为活动相对分离，但处在一个媒体的交互系统中；第二，系统中可有多重传播教学内容的手段，因此，教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。
传统教育一般是指校园课堂里的面授教育。
面授或者课堂讲授的学校教育一直被视为教育的正统。
“远程教育”的称谓很好地标志了这类教育形态的本质特征：教师和学生的相对分离，也即教的行为活动与学的行为活动的相对分离。
正是这一基本特征使远程教育有别于传统的、口授的和基于集体的教育。
一些国家组织和国家政府都对远程教育作过界定，在20世纪60年代到70年代德国的多曼•彼得斯、美国的穆尔和瑞典的霍姆伯格等著名学者分别给出了分析和总结其他学者对远程教育定义的共同特征的基础上，在《远程教育基础》中描述远程教育的定义有六项基本要素：①教师和学生分离。
(完整版)安全工程概论
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目 :《安全工程概论》一、大作业题目（内容）：一、简要回答以下问题：（共 20 分）1、什么是职业病？造成职业病的危害要素有哪些？（10 分）职业病是指公司、事业单位和个体经济组织的劳动者任职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等要素而惹起的疾病。
一般来说，凡是切合法律规定的疾病才能称为职业病。
职业病的诊疗，一般由卫生行政部门受权的，拥有必定特意条件的单位进行。
最常有的职业病有尘肺、职业中毒、职业性皮肤病等。
1 ．物理要素对人体产生生物物理作用；也可因机械压迫和血管内空气栓塞而惹起组织病理变化，如减压病。
2 ．化学要素在生产中接触到的原料，中间产物，成品和生产过程中的废水，废渣等，凡少许即对人有毒性的，都称为毒物，毒物以粉尘，烟尘，雾，蒸气或气体的形态分布于车间空气中，主要经呼吸道和皮肤进入体内，其危害程度与毒物的挥发性，溶解性和固态物的颗粒大小等要素有关。
毒物污染皮肤后，按其理化特征和毒性，有的起腐化或刺激作用，有的起过敏性反响，有些脂溶性毒物对局部皮肤虽无显然伤害，但可经皮肤汲取，惹起浑身中毒。
生产中毒物经消化道进入人体而惹起中毒者较为少见，常因为毒物污染食品或抽烟等所致。
从车间排出的废气，废水和废渣中的毒物，虽不直接使工人患职业病，但能伤害居民健康，影响生态，危害也大。
3 ．生物要素生产原料和作业环境中存在的致病微生物或寄生虫，如炭疽杆菌，真菌孢子（吸入霉草粉尘所致的外源性过敏性肺泡炎），丛林脑炎病毒等。
在某一环境中，可能存在几种不一样的有害要素，对人起着综合作用，加剧危害程度，别的，同一种疾病也可由不一样性质的有害要素惹起，如稻田皮炎可因为物理，化学和机械刺激惹起，接触有损于呼吸道健康的环境要素如粉尘，有害气体或蒸气，加上抽烟，可加剧呼吸道的病损。
2、试述电梯安全运转时的注意事项和发惹祸故时的应急举措。
（15分）电梯安全运转时的注意事项1 ．操作者在电梯运转时间内，不得走开操作岗位，防备非操作者误操作。
江南大学《网络课程设计与开发》大作业参考试题
江南大学《网络课程设计与开发》大作业参考试题
江南大学现代远程教育课程考试大作业科目:《网络课程的设计与开发》一、大作业题目（内容）：按照设计思维的要求，根据模块四种
各个要素设计部分的教学内容与阶段性任务、以及模块六中的优秀课程设
计与开发的案例，自选主题，参考课程中提供的课程设计模板，能够合作（或者单独）设计开发一门在线课程的框架，并且完成一个单元的具体课
程设计与开发。
二、大作业具体要求：综合运用本门课程所学的知识，将前面各个
部分的设计任务有效整合，开展系统化的设计。
在完成整门课程的系统化设计的同时，选择其中的一节的内容，做出
设计最后的最终效果。
网络课程七个要素，各个要素都需要比较完备。
所有的内容必须有综合化的考虑，遵循“目标-手段”一致性的原则。
0-5分文档体系基本完整，框架清晰，但是有部分内容被忽视或未表
达清晰。
6-15分课程设计体系与框架完整，条理清晰，且设计与教学内容相
契合。
16-20分学习内容与框架设计（20）学习内容混乱，缺乏条理0-5
分学习内容较为清晰，但是内容有欠缺。
6-15分学习内容全面，却条理
清晰。
16-20分学习活动设计（20）缺乏学习活动的设计。
0-5分有学习
活动的设计，但形式比较单一，且与学习内容的相关性较为欠缺。
江南大学大作业步骤
江南大学大作业上传平台操作说明（学生平台）
一、上传步骤：
1、上传位置：学习平台—过程作业—上传大作业
好的考试计划下需上传的课程大作业界面如下：
3、点击“开始上传”，出现以下界面：
提交大作业前要把这句提示语删
除，否则不能提交成功。
4、将大作业内容复制到指定位置，然后提交。
提交前请仔细阅读页面下方“说明”内容。
上传时间段内可以重复提交，每提交一次覆盖之前稿件，以最后一次提交的为准。
二、文件命名（附件上传的命名规则，仅限机械专业有图片的作业）：
多媒体技术、计算机网络等设定为附件上传的课程，文件命名方式为：“学号姓名”，例如：张三911310060（姓名和学号之间没有空格）大作业格式不变。
大作业上传浏览器请尽量选用IE8.0版。
2019江南大学远程教育导论作业
2019江南大学远程教育导论作业本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题1、简述现代远程教育的时代特征。
答：第一，教育的对象不同。
学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大差异。
第二，教育的目的不同。
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善个性。
远程教育系统也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习。
第三，教育的要求不同。
传统教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可获得相应的学历证书。
而远程教育中除了学历教育外更多的是继续教训、职业培训和终身学习。
第四，教育的手段不同。
传统教育中的教学的主要手段是课堂教育，面对面交流接触可实现相互激励，但也存在学生学习自主性差，教学资源不能共享等弊端。
远程教育中教师和学生是分离的，没有面对面的教学，是以学生为中心的自主学习。
2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
答：传统教育系统面对新的教育需求表现出的局限性和不适应如下：（1）国家对传统教育系统的基本建设投资和年度经费拨款的增长同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调；（2）传统院校提供教室、图书馆、实验室和其他教学设施的能力、尤其是配备足够的合格的教师的能力同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调；（3）学生数量和教育需求的增长造成教师工作量及工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活条件提高之间不协调；（4）由于成人的职业、家庭和社会职责和义务，及路途、时间、费用等因素，现代社会人口中的大部分和相当一部分成员取法利用现有传统教育系统的各种教育资源和教育设施；（5）传统教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习的设施严重不足；或者对于特定的学生对象和教育需求，传统教育系统的教育资源和教育设施不适应和不适当等。
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江南大学现代远程教育2019年上半年考试大作业考试科目：《远程教育导论》一.简答题1.简述现代远程教育的时代特征。
答：现代远程教育由高科技所孕育，具有1.开放性；2.技术先进性；3.自主灵活性；4.资源共享性。
2.简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
答：传统教育系统面对新的教育需求表现出的局限性和不适应如下：（1）国家对传统教育系统的基本建设投资和年度经费拨款的增长同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调；（2）传统院校提供教室、图书馆、实验室和其他教学设施的能力、尤其是配备足够的合格的教师的能力同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调；（3）学生数量和教育需求的增长造成教师工作量及工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活条件提高之间不协调；（4）由于成人的职业、家庭和社会职责和义务，及路途、时间、费用等因素，现代社会人口中的大部分和相当一部分成员取法利用现有传统教育系统的各种教育资源和教育设施；（5）传统教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习的设施严重不足；或者对于特定的学生对象和教育需求，传统教育系统的教育资源和教育设施不适应和不适当等。
3.简述学生自主学习表现出的具体特征。
答：（1）学生根据自己的需要和条件选择教育目标和选学课程；（2）学生根据自己的需要和条件决定学习进度；（3）学生根据自己的需要和条件选择学习方式和考试方式。
4.简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理。
答:对于学生学习支持服务最宽泛的一种界定是将远程学生在远程学习时接受到的各种信息的、资源的、人员的和设施的支持服务的总和，同对学生的课程注册、学习管理、学分认定和学位证书颁发以及各种奖励等行政管理服务都包括在内(可称之为学生支持服务)。
(1)学生注册与选课管理。
远程教育系统在学科专业课程设置、学生注册和选课管理.上通常表现出比传统教育更多的开放性和灵活性。
学校制定相应的选课规则对学生选课进行指导和管理。
学生注册也从统一的学期管理体制走向个别化的课程注册管理体制。
(2)平时作业与检测管理。
平时作业与检测既是远程教学和远程学习全过程的一个重要环节，也是对远程教与学的一种形成性评估。
此外，平时作业检测还是实现师生教与学双向交流和沟通、对学生的个别化学习进行有针对性的帮助和指导的有效手段。
(3)考试、学分认定及学籍管理。
远程教育中，无论对院校、教师还是学生，考试都是对特定课程的远程教与学全过程的一种总结性评估,其本身也是远程教学的一个重要环节。
通过课程考试不仅检查了学校的远程学习成绩，检查了教师的远程教学效果,而且检验了远程教育教学系统的设计和运行质量。
(4)实践性教学环节管理。
实践性教学的组织和管理被认为是远程教育中的薄弱环节始终受到国际远程教育实践工作者和理论研究者的关注。
不仅理工类而且工商经济类和社会科学文法类学科专业的课程设置中都有相应的时间性教学环节。
5、简述教育技术对远程教育的作用意义。
答:从宏观上看教育技术的发展将推动人类社会的进步，推动人类教育方式的改革由于教育本身对社会的存在和发展具有功用和效能，而社会的存在和发展，又取决社会个体的存在与发展,教育的社会发展功能是建立在受教育人的发展功能的基础之.上的。
任何社会都要求教育具有良好的社会功能，因此，首先就要着眼并致力于发挥教育对人的发展这一根本功能，而教育技术恰恰表现出对教育的社会功能的全面开发和支持，对远程教育中提高社会成员素质，促进社会进步，建立学习化社会发挥了以下的积极作用。
①育在对象上的突破-全民教育教育技术的应用有利于扩大教育规模,为弱势群体提供全方位的受教育的机会，教育向所有社会成员开发，体现了教育的公平性，以来现高等教育大众化。
②育在时间上的突破一终身教育教育技术为实施继续教育提供了强有力的支持，为建立终身学习体系提供了帮助和前提条件。
③育在空间上的突破-教育社会化教育技术促进了教育的国际交流,使教育成为全社会乃至全世界共同关心的事业，家庭教育、社会教育和学校教育将趋向一体化，教育资源优化也将成为全球性的行动。
从微观上看教育技术的应用将加快远程教育发展,引发教育领域的革命教育技术对远程教育有相当大的针对性和在理论与实践上的指导意义。
教育技术中对学习资源和学习过程的重点关注在远程教育中有极强的适用性。
远程教育就是- -种院校组织的基于资源的教与学的过程。
学习资源的重要性在远程教育中比在传统校园教育中更突出。
远程教育十分重视对学生远程学习全过程的教学系统设计、学习支持服务和全面质量监控。
对资源和过程的重视正与远程教育微观理论中对远程教与学的两个基本功能要素的注重不谋而合。
对学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价正是确保远程教育的质量和效益的根本保证。
远程教育的理论研究和实践探索也正是集中在这些领域。
对以学生为中心、以学习为主的理论倾向也是和远程教育理论和实践的研究结果和发展趋向相一致的。
这将带来教育领域的自身革命。
6、简述独立学习活动的六个支持性条件。
这六个支持性条件分别是：学习资源、学习意志、学习动机、学习时间、学习计划、交互活动。
学习资源是独立学习的必要条件。
因为远程教育的基本特征，学习资源的作用不仅是知识技能等信息的载体，而兼有教学、传播、援助、支持等多种功能。
学习动机是一个充分必要条件。
学习者的学习动机对学习发挥着动力、定向、维持的重要功能。
学习时间是一个充分必要条件。
一定的学习内容需要的时间量是固定的，因此学习者要达到对学习任务的掌握水平，关键在于花在学习上的时间，如果学习者用足够的时间去学习，绝对都可以达到对学习任务的掌握。
学习意志是一个充分条件，学习计划是一个充分条件，交互活动是一个充分必要条件。
6、简述建构主义学习理论及其基本学习观。
1.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景；2.学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组；3.学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。
4.知识观。
对知识的意义，认知心理学强调知识是对客观世界的描述，具有客观性；而建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释，一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
5.学习观。
建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单的转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是仟何人所不能代替的。
学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工。
因此，学习不可能像行为主义所描述的是一个简单的S-R的过程，也不是一个简单的信息积累、信息加工的过程。
每一个学习者，都是在自己原有的经验系统的基础上对新信息进行编码，建构自己对信息意义的理解。
6.学生观。
建构主义认为，学生并不是空着脑袋走进教室。
学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括，形成新的假设和推论，而在应用中加深对知识的理解，在师生共同的活动中，教师通过提供帮助和支持，使学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
二.论述题1、应用网络检索功能，阐述“微课”的特征。
“微课”的主要特点(1)教学时间较短(2) 教学内容较少(3)资源容量较小 (4)资源组成“情景化”(5)主题突出、内容具体。
一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
(6)草根研究、趣味创作。
(7) 成果简化、多样传播。
(8) 反馈及时、针对性强。
制作环节:1,通过传统录制方式录制，如使用录像机对上课过程进行录制;2.在电脑上使用录屏软件和绘图软件进行录屏，制作微课录屏软件来对课程演示过程进行演示；3.在移动设备端使用微课制作工具，通过导入外部材料和在电子白板上进行演示,将该过程记录下来，从而形成微课。
2、结合自身实际，谈谈你在学习过程中应用“微课”的体会。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流煤体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。
因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
.微课四微特点:微课“位微不卑”。
微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
微课“课微不小”。
微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“不微不慢”。
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
我觉得微课就是把很多课堂知识浓缩,用最精炼的语言来表达出来。
微课虽然小，但都是精华。
就像我们教师上课时有很多是废话，能说到点子上就那么几句就可以了。
微课能够体现出一个教师的教学能力和水平。
让你用很短的时间，很小的篇幅去交代清楚一个知识点或解决一个问题，这做起来很不容易。
要想用好微课这门新型的教学方式，任重而道远。
我们必须接受新事物，全身心的投入才行。