世界是永恒发展的45分钟教案
世界是永恒发展的教案
世界是永恒发展的教案一、教学目标。
1.了解世界无限发展的特点；2.掌握世界各个方面取得的不断发展；3.培养学生乐观向上的发展态度。
二、教学重点。
1.了解世界无限发展的特点；2.掌握世界各个方面取得的不断发展。
三、教学难点。
1.培养学生乐观向上的发展态度。
四、教学方法。
1.课堂讲授法；2.讲解配合学生积极思考，引导学生参与互动。
五、教学内容。
世界是一个永恒不变的发展过程，从古至今，世界在不断地发展变化。
本课主要分为以下几个方面进行探讨。
1.科学技术的发展。
科学技术是世界发展的重要推动力量，从人类最普通的火石打火，到现代高科技的晶片技术、航天技术、通讯技术，人类的科技水平得到了巨大的提升，这些技术的发展也一直在深入影响着人类的生活方式和生产力的发展。
2.经济的发展。
经济的发展是一个国家或者地区发展的核心，经济发展可以解决人们的物质和精神生活问题，现代市场经济也越来越广泛的和全球化发展结合在一起。
例如，全球贸易和国际金融系统的虚拟化是人类文明进步的标志。
3.民主制度的发展。
民主制度是现代人类社会发展的一个重要方向，它是人类制度结构和政治文明发展的象征。
不同国家和文化遵循不同类型的民主制度，如议员制度、总统制度、国王制度等等。
4.文化艺术的发展。
人类在不断地发展中，文化艺术的发展历史极悠久，世界范围内的文化和艺术传统越来越发达，多种艺术形式不断的出现和演变，如音乐、舞蹈、戏剧、电影、文学等等，它们在固有的情感中饱含人类精神的内核。
六、教学总结。
世界是一个不断发展变化的地方，处在不断变化中的人类也需要不断适应和进化。
我们应该抱持一种持续发展的进取态度，相信世界是在向好的方向前进，只有不断了解和应对各种新事物、新风向，才能不断进步发展，为个人、社会和国家做出更多的贡献。
《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）
《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）《世界是永恒发展的》篇1【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质【教学方法】归纳法、探究法、分析法【教学手段】多媒体【教学过程】〔一〕导入新课：多媒体播放《春天的故事》mtv。
《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。
这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的（二）自主学习：多媒体展示1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？4、有人说：“任何运动、变化都是发展。
”你如何看待这种观点？（三）合作探究1、发展的普遍性合作探究内容：发展的普遍性教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？学生回答：自然界、人类社会、人的认识教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。
师生共同探究出三个结论：（1）自然界是发展的（2）人类社会是发展的（3）人的认识是发展的教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。
学生回答：略自然界是发展的多媒体展示：发展的普遍性人类社会是发展的人的认识是发展的教师总结：教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？学生举列:2、发展的实质合作探究内容：（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
《世界是永恒发展的》教学设计(通用4篇)
《世界是永恒发展的》教学设计（通用4篇）《世界是永恒进展的》教学设计篇1一、教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习进展的观点，包括了解进展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的熟悉的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化进展中；把握进展的实质，说明进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用进展的观点看问题。
二、同学分析高中同学处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的同学对世界布满了奇怪，他们求知欲强，简单接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的熟悉易消失偏激和偏差，对世界的熟悉停留在感性熟悉上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的进展观的把握可能不够全面、精确和理性。
三、设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持老师的主导性和同学的主体性原则，实现教与学的双边互动。
通过设置详细的教学情景，以循循善诱的设问引导同学进行思索和争论，体现新课程提倡的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发同学参加课堂的主动性和乐观性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展同学的视野和学习的空间。
四、教学目标1.学问与技能目标：（1）使同学懂得世界是永恒进展的，了解进展的普遍性，正确理解进展的实质。
（2）通过教学，培育和提高同学的比较分析力量，提高同学推断是非正误的力量。
2.过程与方法目标：运用探究法、争论法、分析法，创设详细的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
3.情感态度与价值观目标：通过教学，培育同学辩证法的思想，并树立马克思主义科学的进展观。
五、教学重点和难点1、重点：进展的实质2、难点：区分运动、变化和进展六、教学过程教学内容教学活动设计意图老师活动同学活动第一框题世界是永恒进展的导入新课：(多媒体播放)：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
世界是永恒发展的教案范文
世界是永恒发展的教案范文一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是事物运动变化的一种特殊形式。
2. 引导学生理解发展的实质，即事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
3. 帮助学生掌握发展的普遍性，认识到发展无处不在、无时不有。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在现实生活中积极寻求发展。
二、教学重难点1. 教学重点：发展的概念、发展的实质、发展的普遍性。
2. 教学难点：如何引导学生理解发展的实质，以及如何将发展的理念运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解发展的概念和实质。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握发展的普遍性，并学会将发展的理念运用到实际生活中。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
四、教学准备1. 教师准备：搜集相关的发展案例，制作PPT，准备教学素材。
2. 学生准备：预习相关知识，搜集生活中的发展案例。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考发展的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解发展概念：介绍发展的定义，让学生理解发展是事物运动变化的一种特殊形式。
3. 分析发展实质：讲解发展的实质，即事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
4. 案例分析：分析具体的发展案例，使学生掌握发展的普遍性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己搜集的生活中的发展案例，讨论如何将发展的理念运用到实际生活中。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调发展的普遍性和重要性。
7. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，并鼓励学生在现实生活中积极寻求发展。
8. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学策略。
六、教学活动设计1. 活动一：发展概念的理解教师通过展示图片和视频，引导学生观察和分析事物的发展变化，如植物的生长、科技的进步等。
世界是永恒发展的教案范文
世界是永恒发展的一、教学目标1. 让学生理解发展的普遍性，认识到一切事物都处在运动、变化和发展的过程中。
2. 让学生掌握发展的实质，即事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
3. 让学生了解发展的趋势，即事物发展的方向是前进的，道路是曲折的。
二、教学重难点1. 教学重点：发展的普遍性、发展的实质、发展的趋势。
2. 教学难点：如何理解事物发展的前进性与曲折性的统一。
三、教学方法1. 情境教学法：通过举例、案例分析等方式，让学生在实际情境中感受发展的普遍性和实质。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生思考发展的趋势及其影响。
3. 对比教学法：通过对比新旧事物的差异，让学生更深入地理解发展的实质。
四、教学准备1. 教材：《哲学基础知识》等相关教材。
2. 课件：发展的普遍性、发展的实质、发展的趋势等相关课件。
3. 案例材料：准备一些关于发展的实际案例，如科技发展、经济发展等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些发展变化的照片，如日出日落、四季更替等，引导学生思考发展的普遍性。
2. 讲解发展的一般原理：介绍发展的普遍性、发展的实质、发展的趋势。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生在具体情境中感受发展的普遍性和实质。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，思考发展的趋势及其影响。
5. 总结与反思：让学生谈谈对发展的认识，以及如何应对发展中的困难和挑战。
6. 课后作业：布置一道关于发展的思考题，让学生进一步深化对发展的理解。
六、教学拓展1. 让学生了解发展的类型，如量变和质变、线性发展和非线性发展等。
2. 引导学生思考发展的内外因素，如内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件等。
七、教学互动1. 提问环节：在讲解发展的实质时，引导学生思考新事物和旧事物的区别。
2. 讨论环节：在探讨发展的趋势时，让学生分析我国经济发展的新常态。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现。
世界是永恒发展的教案范文
世界是永恒发展的一、教学目标1. 让学生理解发展的普遍性，认识到一切事物都处于不断的发展之中。
2. 引导学生把握发展的实质，理解事物发展的内外因素。
3. 培养学生运用发展的观点观察和分析问题的能力，提高认识世界和改造世界的能力。
4. 提高学生的历史唯物主义素质，坚定社会主义信念。
二、教学重难点1. 发展的普遍性2. 发展的内外因素3. 学生运用发展的观点分析问题的能力三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索事物发展的规律。
2. 案例分析法：选取典型实例，引导学生分析事物发展的原因和过程。
3. 对比分析法：通过比较不同事物的发展过程，让学生更好地理解发展的规律。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界、人类社会和科技领域的发展实例，引出发展的普遍性。
2. 讲解发展的普遍性：解释一切事物都处于不断的发展之中，发展是事物运动变化的一种特殊形式。
3. 分析发展的实质：讲解事物发展的内外因素，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。
4. 讲解发展的内外因素：引导学生理解事物发展的内外因素相互作用、相互影响。
5. 案例分析：选取自然界、人类社会和科技领域的典型发展实例，让学生分析其发展原因和过程。
五、作业布置1. 请学生结合自己的生活实际，举例说明发展的普遍性。
2. 让学生选取一个感兴趣的领域，分析其发展过程，说明发展的内外因素。
六、教学内容本节课主要讲解发展的性质和趋势。
通过讲解事物发展的量变与质变，让学生理解事物发展的过程和规律。
引导学生认识发展的前进性和曲折性，以更好地把握事物发展的趋势。
七、教学重难点1. 发展的量变与质变2. 发展的前进性与曲折性八、教学方法1. 讲授法：讲解发展的性质和趋势，阐述量变与质变、前进性与曲折性的关系。
2. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享对发展性质和趋势的理解。
九、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考发展的性质和趋势。
世界是永恒发展的教学设计
《世界是永恒发展的》教学设计江苏省泰州中学沈雁南一、教育教学目标1．知识目标（1）识记发展的实质。
新事物和旧事物的基本含义。
（2）理解发展的普遍性。
判断新旧事物的根本标志。
（3）运用列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题，提高判断是非、正误的能力。
2．能力目标通过本课的学习，培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3．情感态度与价值观目标（1）通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
（2）增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
（3）使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
二、教学重点和难点1、重点：发展的实质2、难点：判断新旧事物的根本标志三、教学方法运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情境作为载体，总结分析哲学道理。
使哲学道理生活化、通俗化，使学生理解哲学道理的过程自主化。
四、教学过程五、板书设计第八课唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的1、发展的普遍性自然界是发展的整个世界人类社会是发展的人的认识是发展的2、发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3、区分新旧事物的根本标志是否同事物发展的必然趋势相符合。
2007年11月7日。
世界是永恒发展的教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标1、知识与技能目标：掌握世界是永恒发展的，发展具有普遍性及事物发展的原因，培养学生的分析、归纳能力。
2、过程与方法目标：运用设问法、探究法等方法，创设具体情景，将抽象的哲学理论通俗化、故事化，培养学生的学习兴趣。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生的辩证法思想，树立科学的发展观，反对形而上学。
二、教学重点与难点重点：发展具有普遍性。
难点：事物发展的原因。
三、教学方法1、直观演示法：哲学的基本概念比较抽象，利用图片等手段进行直观演示，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、问答法：在采用问答法时，巧妙设计问题，鼓励学生联系实际、独立思考，引导学生得出正确结论。
另外，采用探究法、归纳法等方法，引导学生思考，培养学生的学习兴趣。
四、教学过程（一）导入新课老师：同学们，在新课开始之前，我先给大家讲一则小故事。
有一次，汉武帝到上林苑游玩，看见一棵树，问东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：“叫善哉！”过了几年汉武帝再次来到上林苑，又问这棵树叫什么名字，东方朔随口答道：“叫瞿所！”汉武帝不高兴地说“你欺骗我已经很久了。
同一棵树，为什么前后名字不一样？”东方朔淡定的答道：“马，大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时候叫鸡，小的时候叫雏；这棵树以前叫善哉，现在叫瞿所，长少生死，万物成败，难道是固定不变的吗？”汉武帝觉得有道理，不由自主的笑了。
现在同学们思考这样一个问题：东方朔的回答包含着怎样的哲理呢？学生：树的名字、马的名称都会随着时间的变化而变化，整个世界都是不断发展、变化的。
老师：对，这也就是我们今天所要探讨的内容，世界是永恒发展的。
（二）探索新知老师：有世界屋脊之称的青藏高原，在距今2亿年前—4000万年前曾是一片汪洋大海，后来由于地壳运动逐渐演变为高原地带。
长江最初是由东向西流，随着西高东低走势的逐步形成和青藏高原的出现，才发展到今天滚滚东流的巨川——长江。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标1.了解世界是一个不断变化和发展的系统。
2.掌握探究世界发展的方法和技巧。
3.培养对未来世界的预测和创造力。
二、教学内容1.什么是永恒发展–世界是一个复杂的系统，永远在变化和发展。
–永恒发展是指世界在不停地变化、演化和进步。
2.世界的演化历史–从宇宙大爆炸到地球形成的过程。
–从单细胞生物到多细胞生物的发展。
–从原始社会到现代社会的演化。
3.探究世界发展的方法–观察：通过观察事物的变化和发展来了解世界。
–实验：通过实验探究世界的规律和原理。
–研究：通过研究历史和现状来了解世界的变化。
4.预测和创造世界的能力–通过对世界的了解和分析，预测未来的发展趋势和变化。
–培养创造性思维，提出创新的解决方案。
三、教学过程1.介绍教学目标和内容（10分钟）–通过简要介绍教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解什么是永恒发展（15分钟）–通过 PPT 和实例，向学生解释世界是一个不断变化和发展的系统。
–引导学生思考和讨论：世界为什么要不断发展？这种发展有什么好处？3.探究世界发展的方法（30分钟）–分组讨论：观察、实验和研究这三种方法各自的特点和适用范围。
–小组展示：每个小组选择一种方法，通过案例或实例展示其应用。
4.世界的演化历史（40分钟）–利用多媒体资料或图表，向学生讲解世界演化的历史。
–引导学生思考和交流：不同阶段的演化是如何发生的？有哪些重要的里程碑事件？5.预测和创造世界的能力（25分钟）–分组讨论：通过对历史和现状的分析，预测未来世界的发展方向。
–小组展示：每个小组提出自己的预测和创新方案，并分享给全班。
6.总结和反思（10分钟）–教师总结本节课的重点内容和学生的参与情况。
–学生进行个人反思和讨论：本节课学到了什么？有什么没有理解或困惑的地方？四、教学评估1.学生小组展示和讨论的参与度和质量。
2.学生书面反思的内容和思考深度。
3.教师的课堂观察记录和学生互动情况。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案教案：《世界是永恒发展的》目标：1.让学生理解世界是永恒发展的；2.让学生了解世界发展的原因和方式；3.培养学生对世界发展的思考和探究能力。
教材：《人教版九年级(下)语文》课本第七单元《世界是永恒发展的》。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示一张地球的照片，让学生观察照片，引导学生谈论地球的变化和发展；2.教师激发学生的好奇心，问学生：“你们认为世界是不是一成不变的？”鼓励学生发表自己的观点。
二、展开（30分钟）1.教师引导学生阅读课文《世界是永恒发展的》，学生可以先阅读课文，然后回答问题；2.教师引导学生讨论世界的发展原因和方式，鼓励学生发表自己的观点；3.教师出示多段文字，让学生进行分析，引导学生深入思考世界发展的多样性和复杂性。
三、巩固（20分钟）1.教师组织学生分组进行小组讨论，让学生就课文内容进行总结和归纳；2.学生向其他小组展示自己的总结和归纳，进行交流和讨论；3.教师采用互动问答的方式，巩固学生对课文的理解。
四、拓展（20分钟）1.教师出示一些世界发展的新闻资料、图片和视频，让学生观察和分析；2.学生以小组的方式，进行新闻分享和讨论，鼓励学生提出自己对世界发展的看法；3.教师组织学生进行展示，让学生展示自己对世界发展的观察和思考。
五、总结（15分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生用自己的话语概括世界是永恒发展的理念；2.教师提供相关读物和资料，鼓励学生继续深入研究和探索世界发展的相关内容；3.鼓励学生写下自己对世界发展的想法和反思。
六、作业（5分钟）让学生以小组或个人形式，撰写一篇关于世界发展的短文，可以围绕世界发展的原因、方式和影响等方面展开。
教学反思：本节课通过激发学生的好奇心和让学生从不同的角度思考世界的发展，让学生对世界是永恒发展的这一观念有了更深的理解。
通过讨论和展示，培养了学生的思考和表达能力。
同时，引导学生进行新闻观察和思考，拓展了学生对世界发展的认知范围。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案1. 教学目标•了解“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•掌握“世界是永恒发展的”对学习、工作等方面的指导作用；•培养学生积极向上的心态，不断追求进步和发展。
2. 教学重难点•理解和掌握“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•掌握如何将“世界是永恒发展的”这个思想观念应用到学习、工作等方面，指导自己的成长和进步。
3. 教学方法•课堂讲述：通过讲解知识点，说明“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•案例分析：通过分析实际案例，说明“世界是永恒发展的”思想观念在学习、工作等方面的应用；•讨论互动：通过与学生互动交流方式，培养学生的积极向上心态。
4. 教学内容和步骤（1）什么是“世界是永恒发展的”世界是永恒发展的，指的是整个世界都在不断地发展变化，任何事物都不可能永远停滞不前。
科学技术的日新月异，全球化的交流和合作，文化的多元化融合，都体现了世界在不断向前发展的趋势。
（2）“世界是永恒发展的”在学习中的应用随着社会的发展，学生们需要掌握越来越多的知识，不断提高自己的思维能力和实践能力，才能适应社会的发展需求。
而“世界是永恒发展的”这个思想观念对学生有如下指导意义：•培养积极向上心态：学习中遇到困难时，不要气馁，而是要通过不断学习和实践，解决问题，追求进步和发展；•拥抱变化：学习中经常面对新知识、新技术、新模式等，需要积极学习和探索，才能不断更新自己的知识体系和认知模式；•不断探索和创新：学习需要不断探索和创新，不断探索新的学习方法和学习途径，提高自己的学习效率和能力。
（3）“世界是永恒发展的”在工作中的应用随着经济的不断发展和社会的不断进步，工作也需要不断适应和发展，才能更好地服务于社会。
而“世界是永恒发展的”这个思想观念对工作者有如下指导意义：•始终保持敬畏之心：在工作中要敬畏市场、敬畏客户，始终保持谦虚和创新的心态，不断提高自己的工作能力和服务水平；•积极适应市场的变化：市场在不断变化，工作者需要积极了解市场变化和客户需求，针对市场变化和客户需求进行有针对性的调整；•不断学习和提高自己的实践能力：工作需要不断提升自己的实践能力和创新能力，不断更新知识结构和认知模式，才能更好地服务于社会。
哲学教案-世界是永恒发展的
世界是永恒发展的导学目标:1、通过对自然界、人类社会和人的认识永恒发展的分析理解，懂得发展具有普遍性；通过对事物发展过程的分析，准确把握发展的实质。
2、通过本节课的学习，培养自己归纳、比较分析等思维能力。
3、通过对自然界、人类社会和人的认识等方面的归纳分析，增强自己的发展意识，进而认识到我国现阶段发展的重要意义。
复习导入：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，夜间雍水暴涨,但荆人仍在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
讲授新课：思考：荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？荆人处事方法有何问题？一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性世界是由自然界、人类社会和思维三大领域构成的，所以唯物辩证法所说的发展的普遍性就从三个层次加以说明：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
1、自然界是发展的◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?2、人类社会是发展的◇课堂探究：(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?(2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?3、人的认识是发展的总之，无数事实表明，无论是自然界，还是人类社会和人类的认识，都是变化发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
正是无数具体事物的有限的变化和发展，才构成了整个世界的无限发展。
（二）、发展的实质1、发展的实质（1）发展的含义发展就是新事物不断产生，旧事物不断灭亡，即新事物代替旧事物。
从这一概念中我们可以看出唯物辩证法是从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（2）发展的实质要正确理解发展的实质，就要在运动、变化、发展三个概念的比较中突出发展这个概念的实质。
运动、变化、发展这三个哲学概念既相互联系又相互区别。
从运动、变化、发展之间的关系看出，运动、变化就其范围来说要比发展广泛，而发展就其程度来说要比运动、变化深刻。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标1. 让学生理解发展的普遍性，认识到世界是永恒发展的。
2. 让学生掌握发展的实质，即事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3. 让学生了解发展的途径，即量变和质变。
4. 培养学生运用发展的观点看问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：发展的普遍性、发展的实质、发展的途径。
2. 教学难点：如何理解发展的实质，如何把握量变与质变的关系。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解发展的实质和途径。
3. 小组合作学习：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界和人类社会的不断发展变化，引出发展的普遍性，导入新课《世界是永恒发展的》。
2. 讲授新课：a. 讲解发展的普遍性，让学生认识到世界是永恒发展的。
b. 讲解发展的实质，通过案例分析，使学生理解事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
c. 讲解发展的途径，让学生了解量变和质变的关系。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生运用发展的观点分析实际问题，培养学生的实践能力。
4. 总结提高：对本节课的内容进行总结，强调发展的普遍性、实质和途径，引导学生树立正确的发展观。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课后作业和小组讨论相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对发展的普遍性、实质和途径的理解程度。
b. 学生运用发展的观点分析问题的能力。
c. 学生在小组讨论中的表现，如参与度、合作意识等。
七、教学拓展1. 结合社会发展史，让学生了解不期的发展特点和规律。
2. 引导学生关注我国改革开放以来的发展成就，培养学生的国家认同感。
3. 探讨发展的不平衡性，让学生了解世界各国的发展现状及我国在国际发展中的地位。
世界是永恒发展的教案
世界是永恒发展的教案一、教学目标1. 让学生理解发展的普遍性，认识到世界是永恒发展的。
2. 引导学生把握发展的实质，理解事物发展的内外部因素。
3. 培养学生的创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1. 发展的普遍性2. 发展的实质3. 发展的内外部因素三、教学难点1. 发展的普遍性的理解2. 内外部因素在发展中的作用四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的普遍性、实质和内外部因素。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解发展的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论发展中的问题，培养学生的合作意识。
五、教学内容1. 第一部分：发展的普遍性1.1 引言：世界是永恒发展的，一切事物都处于不断变化和发展之中。
1.2 发展的概念：解释发展的含义，强调发展的普遍性。
1.3 发展的事例：举例说明发展在自然界、社会和人类思维中的体现。
2. 第二部分：发展的实质2.1 发展的实质：解释发展的实质是事物性质的变化和质的飞跃。
2.2 事物内部矛盾：讲解事物内部矛盾是发展的根本动力。
2.3 事物外部条件：分析事物发展受外部条件的影响，如环境、政策等。
3. 第三部分：发展的内外部因素3.1 内部因素：讲解事物内部矛盾对发展的影响。
3.2 外部因素：分析外部条件对事物发展的作用。
3.3 内外部因素的互动：阐述内外部因素在事物发展中的相互影响。
4. 第四部分：创新意识与解决问题4.1 创新意识的重要性：强调创新意识在事物发展中的作用。
4.2 培养创新意识：引导学生培养创新思维和方法。
4.3 解决问题：分析具体问题，运用发展观点解决问题。
5. 第五部分：案例分析5.1 选择具有代表性的案例：提供一些发展中的实际案例。
5.2 分析案例：让学生分组讨论案例中发展的关键因素。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对发展普遍性、实质和内外部因素的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们运用发展观点分析问题的能力。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够理解世界是永恒发展的概念，认识到发展的重要性，并激发对世界发展的兴趣。
1.2 教学方法采用讲授法，通过教师的讲解，引导学生思考和探讨，以案例分析、小组讨论等方式加深学生对知识的理解和应用。
1.3 教学内容介绍世界永恒发展的概念强调发展的重要性引发学生对世界发展的关注1.4 教学活动引入话题：提问学生对发展的理解和看法讲解世界永恒发展的概念分享相关案例，让学生了解发展的重要性小组讨论：学生分组讨论世界发展的重要性和影响因素第二章：发展的类型和模式2.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解不同类型的经济发展模式，分析各种模式的特点和影响，并能够比较不同模式之间的差异。
2.2 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的发展案例，让学生深入了解不同的发展模式和特点。
2.3 教学内容介绍不同类型的经济发展模式分析各种模式的特点和影响比较不同模式之间的差异2.4 教学活动讲解不同类型的经济发展模式分析具体的发展案例，让学生了解各种模式的特点和影响小组讨论：学生分组讨论不同模式之间的差异和优劣第三章：发展的动力和阻力3.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解发展的动力和阻力，认识到各种因素对发展的影响，并能够分析解决发展问题的方法。
3.2 教学方法采用小组讨论法，通过小组合作，引导学生主动思考和探讨发展动力和阻力的因素。
3.3 教学内容介绍发展的动力和阻力分析各种因素对发展的影响探讨解决发展问题的方法3.4 教学活动讲解发展的动力和阻力分组讨论：学生分组讨论各种因素对发展的影响和解决发展问题的方法第四章：发展的评价和指标4.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解发展的评价指标，学习使用相关工具和技术，并能够结合实际案例进行评价和分析。
4.2 教学方法采用实践操作法，通过案例分析和实践练习，让学生掌握发展的评价方法和技巧。
4.3 教学内容介绍发展的评价指标和工具学习使用相关技术进行评价和分析结合实际案例进行评价和分析4.4 教学活动讲解发展的评价指标和工具实践练习：学生分组进行实践练习，使用相关工具进行评价和分析第五章：发展的挑战和机遇5.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解世界发展面临的挑战和机遇，认识到应对挑战的重要性，并能够思考和提出解决方案。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标：1.知识与能力：掌握《世界是永恒发展的》这篇文章的主要内容，理解文章讨论的主题，并能够通过阅读理解文章内容和表达自己的观点。
2.情感态度价值观：培养学生对世界发展的兴趣，促使学生认识到世界是处于不断发展变化之中的，要始终保持对世界的热爱和好奇心。
二、教学重点难点：1.重点：掌握文章的主要内容和意思，培养学生的阅读理解能力。
2.难点：通过文章理解世界的发展规律，并能够把握文章中的主题和思想。
三、教学过程：1.引入新课：通过一个问题引入新课，例如“你认为世界是怎样的？世界会不会永远保持现状？”这样的问题可以引发学生的思考和讨论，为引入文章主题做准备。
3.讨论主题：与学生讨论文章的主题和思想，让学生自己表达对世界发展的看法和观点，激发学生对世界发展的兴趣。
4.总结归纳：帮助学生总结文章的主要内容和观点，引导学生对文章进行归纳总结，并能够表达自己对世界发展的看法。
5.拓展延伸：可以通过给学生展示一些世界发展的案例或者观点，让学生了解到不同领域的世界发展情况，并思考世界发展的重要性和意义。
四、教学评估：1.通过课堂提问和讨论的方式对学生进行评估，检测学生对文章主题和思想的理解程度。
2.可以要求学生写一篇小论文或者做一次简短的演讲，表达自己对世界发展的看法和观点，检验学生的学习成果和表达能力。
3.提供阅读材料或者题目，让学生进行阅读理解和思考，然后撰写一篇作文，对学生的阅读理解能力和表达能力进行评价和提升。
五、教学反思：通过本次课程的教学，不仅可以帮助学生理解文章的内容和主题，还能够培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对世界发展的兴趣和认识。
同时，可以通过这样的教学方法和方式，让学生思考世界发展的重要性和意义，引导学生热爱世界和关注世界各种发展变化。
希望通过这样的教学设计和实施，可以使学生更加了解世界，关心世界，积极参与和促进世界发展。
世界是永恒发展的教学设计
世界是永恒发展的教学设计本教学设计将以“世界是永恒发展的”为主题，旨在培养学生的全球视野和持续发展的意识，以此帮助学生成为具有国际竞争力和可持续发展能力的人才。
第一部分：课程概述本次课程将包括思维导图、案例分析、讨论、小组合作等多种教学形式，旨在引导学生探究讨论以下问题：1. 为什么说世界是永恒发展的？2. 持续发展意味着什么？3. 如何在全球视野下理解可持续发展？4. 如何应对未来的全球挑战？本课程将通过引导学生学习和讨论相关的历史、现状和未来趋势，促进学生的跨文化沟通和全球意识的培养。
第二部分：教学内容和教学方法1. 思维导图教学目标：通过思维导图的形式，让学生建立起全球视野，理解世界是一个相互联系、相互依存的整体，促进学生思维能力、创新能力和语言表达能力的提高。
教学步骤：（1）介绍思维导图的基本概念和使用方法；（2）按照学生对世界的认知程度，引导他们建立起思维导图的框架图，包括人类、自然、文化、经济、政治等领域的相互联系；（3）讨论和分享每个领域的相关知识和发展趋势，引导学生思考世界中各个领域的重要性和相互联系；（4）总结讨论结果，并指导学生将框架图完善。
2. 案例分析教学目标：通过案例分析的形式，引导学生了解世界不同区域的发展现状和挑战，提高学生分析问题的能力和跨文化沟通能力。
教学步骤：（1）介绍案例分析的基本概念和方法；（2）选择一些具有代表性的案例，涵盖不同领域和地区，如灾害、文化、经济、环境等方面的案例，并为每个案例提供足够的历史和社会背景信息；（3）让学生分组讨论和分析各个案例，并针对每个案例提出解决方案；（4）引导学生分享讨论结果，推广解决方案，并就如何避免类似问题的再次发生展开讨论。
3. 小组合作教学目标：通过小组合作的形式，促进学生团队合作精神的培养和跨文化沟通能力的提高。
教学步骤：（1）组织学生分组合作，每个小组包含来自不同文化背景的学生；（2）针对一个具有代表性的全球性问题进行调研，如气候变化、能源问题、贸易等，让学生收集背景信息和相关数据，并为解决该问题提出建议；（3）每个小组分享他们的调研过程和解决方案，展开讨论和反馈；（4）让学生总结并分享他们的合作学习经验。
《世界是永恒发展的》教学设计(甘肃省市级优课)
课题世界是永恒发展的【教学目标】知识目标：（1）使学生懂得世界是永恒发展的，正确理解发展的实质。
（2）识记发展的实质，新事物和旧事物的基本含义。
理解发展的普遍性，判断新旧事物的根本标志。
（3）运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。
能力目标：（1）通过本课的学习，培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
（2）通过教学，培养和提高学生的比较分析能力，提高学生判断是非正误的能力。
情感态度与价值观目标：（1）通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
（2）通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点】发展的实质，发展的普遍性【教学难点】发展的实质，并非任何运动变化都是发展【教学方法】引导阅读、启发思考、自主探究、课堂练习【教学时数】 1课时【教学过程】导入新课前面我们已经学过了联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
联系的观点包括哪些知识原理？联系的含义是什么？正是这种相互影响、相互制约和相互作用推动了事物的变化和发展。
今天我们所要学习的发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
PPT图片展示：以社会生活变迁和不同时代问候语的变化引出发展主题。
师：同学们，首先我们先来看几组图片。
提问：从这几组图片中，你感受到了什么？。
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世界是永恒发展的教学目标知识方面识记：发展、新事物、旧事物的含义。
理解：理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准。
运用：根据新旧事物的判断标准，分析一两个改革开放中的新事物，如邓小平理论、科技创新等。
能力方面⑴通过运用分析论证的方法，学习和理解世界是变化发展的观点，培养和训练学生分析论证问题的能力。
⑵在学习比较运动、变化、发展三个概念中，学会横比、纵比、同比、异比，提高比较分析能力。
教学重点发展的实质。
教学难点判断新旧事物的客观标准。
教学方法教师讲课、点拨、引导、启发与学生看书、思考、讨论、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。
教学过程引入新课以下几句话都体现哪一个哲学原理呢？“人不能两次踏入同一条河流；少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰；坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”请同学们议论并说明这几句句话反映了什么道理?这些话说明这样一个道理：世界上的任何事物都处在永不停息的变化发展之中。
1．世界上任何事物都是变化发展的多媒体显示：地球演化的历程代距今年龄生物发展阶段动物界植物界新生代6700万年人类时代被子植物时代哺乳动物时代中生代23000万年爬行动物时代裸子植物时代古生代570000万年两栖动物时代陆生孢子植物时代鱼类时代海生无脊椎动物时代元生代24亿年最低等原动物海生藻类时代太古代45亿年最低等原始生物产生教师提问：从上面的图表中同学们可以得出什么道理？学生回答后教师归纳：植物和动物的进化，都经历了一个由单细胞到多细胞，由简单到复杂，由低级到高级，由水生到陆生的变化发展过程。
这些事实说明自然界是变化发展的。
(l)自然界是变化发展的请同学们从社会形态和生产工具的变化两个角度，来说明人类社会是怎样发展变化的？学生回答后教师归纳：从原始社会到社会主义社会，从石器到自动化、电子化等发展过程，每一步都是历史的巨大进步，每一步都留下了人类发展的脚印。
因此。
人类社会也是不断由低级向高级变化发展的。
(2)人类社会也是变化发展的刚才我们分析了自然界、人类社会都是变化发展的，那么人的认识又是怎样变化发展的呢？学生回答后教师归纳：从每个人来说，在儿童时代只认识自己的亲人，只看见周围的一些表面现象。
随着年龄的增长，通过学习和实践，知识面在不断扩大，对事物的看法也越来越深入。
(3)人的认识是一个由不知到知，由浅到深的发展过程总之，无论是自然界、人类社会、人类思维，都是变化发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生发展的过程。
提问：什么是发展?运动、变化、发展有没有区别?事物的变化、发展是不是一个事物简单的重复、反复循环、原地打圈?2．发展的含义：新事物不断产生、旧事物不断灭亡，即新事物代替旧事物的过程。
发展固然是运动和变化，但不能把任何运动变化都看成是发展。
因为事物的运动变化有多种多样的，有前进的、有后退的、有向上的、也有向下的；有由旧到新的、也有由新到旧的、还有简单的重复等等。
发展不是同一事物的简单的重复和反复循环，也不是倒退下降的变化，而是事物具有前进上升性质的变化，是事物由低级到高级、由简单到复杂的变化。
这种变化的结果，都是新事物代替旧事物。
思考：判断下列哪些现象属于发展？a.喜马拉雅地震带与印度洋板块碰撞引发南亚地震。
b.市场经济替代计划经济。
c.火车从起点站到终点站。
d.时间从早上八点到晚上八点。
e.体重增加。
f.从“神州五号”到“神舟六号”。
3. 把握发展概念要注意的问题(1) 要正确理解发展的实质理解和把握马克思主义发展观的关键是对发展实质的理解。
只有正确理解这个问题，才有助于划清发展与变化、运动之间的界限，确立科学的发展观。
因此，对这个问题的把握成为本课的重点。
要理解发展的实质，就要与运动、变化相比较。
发展是一种运动，但不能说运动就是发展。
发展是一种变化，也不能说变化就是发展。
发展是带有前进性和上升性的运动和变化，是表明事物趋向性的变化。
这种变化就是新事物代替旧事物，这才是发展。
运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化深刻。
请同学们比较运动、变化、发展三个哲学概念的联系与区别。
三个概念的联系或者说三个概念的共同点是：都表明事物不是绝对静止的，不是凝固的和僵化的。
三个概念的区别是：运动作为物质存在的方式，是一般的变化；变化则侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变，但是，运动和变化又都没有表达、规定事物运动、变化的总的趋势，也没有直接表达和规定事物的总体性质；而发展这种运动和变化，是那些上升的、向前的、进步的变化，发展的实质就是新事物的产生和旧事物的灭亡。
既然发展的实质就是新事物的产生和旧事物的灭亡，所以必须掌握区分新、旧事物的标准。
(2)要明确区分新旧事物的根本标准实际生活中有各种不同的判断新旧事物的标准，有些具有一定的迷惑性、欺骗性，学生难以把握。
所以，它成为教学中的一个难点。
判断新旧事物的客观标准为:是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。
而不能以事物出现时间的先后，以事物一时的力量的强弱发展速度的快慢，是否成熟和完善，或从事物的名称、旗号等表面形式上去判断新旧事物。
因为，一般来讲，新事物可能是后出现，但不能说凡是后出现的东西都是新事物;从事物发展的最终情况来看，新事物要比旧事物力量更强大，发展速度更快，更加完善和成熟，但新事物在开始时是弱小和不完善的，而旧事物反而显示出强大的特点;新事物的名称固然是新的，但旧事物有时也打着新的名称和旗号来欺世盗名，而其本质仍是旧事物。
总之，不能从表面形式上去识别新旧事物。
另外，新事物与旧事物是相比较而存在的，并且会随着具体的时间、条件的变化而变化。
任何事物都有一个产生、发展、灭亡的过程。
事物处于产生、发展的阶段，可能是新事物;、到了灭亡阶段，就成了旧事物。
因此，绝不能以一成不变的眼光，看待新事物与旧事物。
请同学们分析以下的这些事物的变化，鉴别是不是发展?(喜马拉雅地震带与印度洋板块碰撞引发南亚地震；市场经济替代计划经济；火车从起点站到终点站;时间从早上八点到晚上八点；体重增加；从“神州五号”到“神舟六号”。
第一，所谓新事物，是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的东西。
旧事物则是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。
第二，判别新旧事物的标准是看其是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。
第三，判别新旧事物时，容易出现的错误标准有哪些?为什么?试举例说明。
(目的是引导学生认真阅读、思考，通过举例更好地掌握判别新旧事物的标准。
)一是有人常常简单地以事物出现的时间的先后来判断一个事物是否是新事物。
当然，事物的发展，都是随着时间的推移，旧事物被新事物所取代，新事物都是后来出现的，但不等于说，凡是后来出现的东西都是新事物。
新出现的事物如果不符合客观规律,没有强大的生命力和远大的发展前途，就不是新事物。
比如：“毛孩”的返祖现象，就是违反了生物进化的规律，因此不是新事物。
又如：在我国经济发展过程中曾经出现过的“大跃进”、人民公社化运动等就是违反了我国经济发展的客观规律，所以也不是新事物。
再如：在改革开放过程中，曾出现的主张“全盘西化”的所谓新观点，还有前苏联的戈尔巴乔夫提出的所谓“新思维”等，都由于其本质内容已经失去了必然性，所以也不是什么新事物。
又如；“法轮功”是反党、反政府、反科学、反人民的歪理学说，根本不是什么新事物。
二是有人喜欢以一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善，来判断新旧事物，这也是不科学的。
因为，任何新事物的成长都是一个由小到大、由弱到强、由不完善到完善的发展过程。
因此，在新事物成长的过程中，必然会出现这样或那样的问题，但只要是符合客观发展规律，最终会发展强大、成熟和完善。
比如目前在我国改革开放的过程中，就出现了许多新事物、新理论，如：“三个代表”、“一国两制”；三峡工程、西部大开发、南水北调、西气东输；社会主义市场经济体制的建立，现代企业制度的形成；国有企业经营方式的多样化；股份制等；加快城镇化、统筹城乡经济社会发展、农业产业化、规模化经营，金融市场、人才市场、再就业市场等的建立。
由于符合了经济发展的客观规律，由于它能推动和促进社会生产力的发展，所以尽管还存在着这样那样的问题，但是已经显示了其蓬蓬勃勃的生命力，推动着我国经济的迅猛发展。
三是有人仅从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物，这样就容易被表面现象甚至是假象所迷惑。
比如“计算机算命”就是打着科学的旗号搞封建迷信；又如一些假冒伪劣的商品，用美观的包装骗人等都是如此。
思考：下列哪些选项是新事物？a.邓小平理论b.股份制c.新的物种d.电脑算命e.经济特区f.家庭联产承包责任制g.社会主义市场经济体制h.疯牛病4.运动、变化、发展之间有着怎样的关系呢？课堂小结通过以上内容的学习，我们对唯物辩证法的发展的观点有了一定的认识，即；世界上的一切事物都是运动、变化、发展的，发展就是新事物代替旧事物。
因此我们还要学会用发展的观点看问题。
课堂练习一.单项选择题（多媒体显示）1.我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迂，风气无不移易”这一观点说明（ D ）A.法、势、事例、风气都是不以人的意识而转移的客观存在。
B.客观事物随着人的认识变化发展而变化发展。
C.龚自珍的观点是一个辩论唯物主义者的认识。
D.世界上一切事物都是变化发展的。
2.下列关于变化和发展的关系理解错误的是（ C ）A.任何发展都是变化B.发展的实质是前进的上升的运动和变化C.任何变化都是发展D.发展是新事物的产生和旧事物的灭亡3. 辨析题：要发展就要变，不变就不会发展，变化就是发展。