张靖茹.开题报告
昆明市第一中学研究性学习开题报告
8-12
0-6
成果展示
好较好一般不清楚
18-20
14-16
8-12
0-6
手段准备
好较好一般不清楚
9-10
7-8
4-6
0-3
语态、仪表
好较好一般不清楚
9-10
7-8
4-6
0-3
B、回答问题（5分钟，课题组成员都可以回答）
项目
评价等级
得分等级
得分应答能力强较强一般 Nhomakorabea强18-20
14-16
8-12
0-6
正确性
好较好一般不好
9-10
7-8
4-6
0-3
合作性
好较好一般不好
9-10
7-8
4-6
0-3
课题成果
综合评价
评委签名：
评审时间：年月日
14-16
8-12
0-6
社会实践意义
大较大一般不完整
18-20
14-16
8-12
0-6
媒体应用水平
高较高一般没有
18-20
14-16
8-12
0-6
2、课题研究成果答辩
陈述得分
回答问题得分
总得分
A、陈述（10分钟，实施过程，主要成果、观点、收获）
项目
评价等级
得分等级
得分
条理
清楚较清楚一般不清楚
18-20
我负责的工作中，做的最好的是什么？没能完成或完成不好的是什么？哪些同学值得我学习？为什么？
在小组交流过程中，我参与讨论的积极性如何？
我提出哪些意见和建议？（其中，哪些得到了其他同学的赞同？哪些引起了同学们的讨论？）
《小组合作学习的有效性研究》课题开题报告（完整版）
《小组合作学习的有效性研究》课题开题报告《小组合作学习的有效性研究》课题开题报告《小组合作学习的有效性研究》课题开题报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。
随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。
因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。
《新课程标准》在课程的基本理念中提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式、学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
可见，合作学习已成为《新课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。
当前，课堂教学存在的主要问题：课堂教学缺乏活力。
表现在学生思维不活，语言不活，缺乏独特的想象力，缺乏创新意识和创新精神。
学生的学围绕教师的教转，教师的教代替学生的学，学生听得多，独立思考、自我表现机会少，兴趣低。
仍有教师牵着学生走的迹象。
学生学得被动，缺乏主动参与意识，缺乏自主、合作学习的实践活动，教多少，学多少，不教不学；多考多学，少考少学，不考不学。
目前各学校都普遍存在着重解题技巧、书面测验，轻口头表达、实践活动；重教学结论与学生的学会，轻学习过程与学生的会学；重个体学习与竞争，轻小组合作与竞争；课堂的讨论学习，往往流于形式。
这与课程改革目标以及面对未来知识经济的发展，学生学会求知、学会做事、学会共处、学会发展等要求相去甚远。
所要解决的主要问题1、小组合作教学模式的建立，解决目前课堂学生学习效率不高的问题。
2、学生学习能力与合作能力的培养。
3、合作学习的科学指导和有效规程。
汝州市基础教育教学研项目开题报告 (格式样)
汝州市基础教育教学研究项目
开题报告
立项编号
课题名称
学科分类
主持人
所在单位
填表日期
汝州市教育体育局制
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理人员负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。
课题负责人签名
年月日
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。
评议专家组签名
年月日
四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。
课题负责人签名
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年月日
五、所在单位教科研管理部门意见
盖章
年月日
后进生课题开题报告
后进生课题开题报告第一篇：后进生课题开题报告邵阳市教育科学“十二五”规划一般课题《新形势下农村小学潜能生转化工作的实践与研究》开题报告新邵县潭府乡团结小学课题组一、课题名称课题名称：新形势下农村小学后进生转化工作的实践与研究本课题经邵阳市教育科学规划领导小组批准，被批准为邵阳市教育科学“十二五”规划2012年度课题（课题批准号：SYJKGH097）。
现根据《邵阳市教育科学规划课题管理办法》的规定召开课题开题论证会，并由我代表课题组做开题报告，提出本课题的研究方案和实施计划，正式开展研究工作。
在此，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。
二、问题的提出中国青少年研究中心公布了一份调查报告，在我国约3.4亿的18岁以下青少年中，大约有3000万人受到各种心理障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
他们在家里无法与父母沟通，在学校自暴自弃，不思进取，有浓重的厌学情绪……由于城镇化建设的加快，农村办学条件相对落后，许多家庭条件好、素质较高的学生都流向城市，有一些偏远山村几乎没有几个孩子在相应的村小就读；且现在大部分家长都在外打工，农村小学中留守儿童占绝大部分，他们从小由爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，往往是生活上娇惯，思想、学习上放任，行为不受约束，再加上家庭的知识氛围不够、网吧、社会不良习气等诸多因素的影响，上述情况显得尤为突出。
这些孩子在发展上总的来说是处于暂时落后的状态，不仅仅是成绩上落后，行为规范、道德品质都相对落后。
这样的潜能生在农村小学生中所占的比例比较大。
我校地处农村，长期从事农村教育工作的我们，觉得农村教育现状堪忧。
不少教师感叹：现在的孩子越来越难管，越来越难教育。
突出表现为：不受规章制度约束，意识自由散漫，我行我素；心理脆弱、偏激，承受能力差，逆反心理强；没有上进心，学习习惯差，成绩落后；偷盗、打架、恋爱、上网、彻夜不归……这样的学生每个班都有，并且比例呈上升趋势。
研究性学习开题报告
研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：330（以课题小组为单位填写）（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：330年级：高一班级：330年级：高一班级：330年级：高一班级：334年级：高一班级：334年级：高一班级：334年级：高一班级：334年级：高一班级：334年级：高一班级：334年级：高一班级：339年级：高一班级：339年级：高一班级：339年级：高一班级：339年级：高一班级：339年级：高一班级：339年级：高一班级：339高一年级332班张容添、肖林君组研究性学习开题报告高一年级332班易乐、谭巧丹组研究性学习开题报告高一年级332班刘烜熙，孙宇轩组研究学学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333（以课题小组为单位填写）年级：高一年级班级：333班（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：333（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：335研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：337研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：337（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：337研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：337研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：337（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：337（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：331（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：331研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：高一班级：331。
太原理工大学现代科技学院毕业设计开题报告格式
（9）《采煤机牵引部传动系统扭振分析》廉自生，李铁军（太原理工大学,机械工程学院）。刊名：太原理工大学学报出版日期：2005期号：第3期页码：323-325
【摘要】利用传递矩阵法建立了采煤机牵引部传动系统的扭转振动模型,通过计算其固有频率及在低阶模态中的势能分布率及模态柔度,找出该采煤机牵引部传动系统的薄弱环节,为改善其动态特性提供了理论依据。
在这个情况下我们对薄煤层采煤机的改造和创新是非常重要的.
3. 课题研究意义
在我国一些薄、厚煤层并存的煤矿，由于薄煤层开采速度较慢，使其下部的中厚煤层长期的得不到及时开采，以至影响工作面的正常接替，而有的被迫需要丢掉一些薄煤层资源造成浪费。随着大批煤矿中、厚煤层的资源开采，使得资源越来越少，所以薄煤层的开采已经列入日程。因此，研制适合我国国情的薄煤层采煤机，以适应不同的煤层结构，提高薄煤层采煤的工作效率是当务之急。
【摘要】结合电牵引采煤机牵引部直齿传动箱，应用数学规划理论进行机械优化设计。
（14）《电牵引采煤机牵引部的强化设计》丁志勇（太原矿山机器集团有限公司设计院）刊名：山西机械出版日期：2001期号：第3期页码：20-21，23
【摘要】论述了电牵引采煤机牵引传动部的工作原理。针对该机在井下的使用情况进行了强化设计,使该机的适应性、可靠性得到较大的改进。
开题报告审核小组建议书模板大全
开题报告审核小组建议书模板大全一、引题在开题报告审核过程中，编写一份建议书是很有必要的。
建议书能够对开题报告的内容进行整体评估，并提供针对性的建议。
本文提供了一份开题报告审核小组的建议书模板，帮助审核人员能够更加系统地评估开题报告的质量。
二、建议书模板- 问题陈述：对开题报告中的问题陈述进行评估，确保问题明确、具有挑战性，并与研究领域相关。
建议书中可以提出对问题的进一步细化或修正。
问题陈述：对开题报告中的问题陈述进行评估，确保问题明确、具有挑战性，并与研究领域相关。
建议书中可以提出对问题的进一步细化或修正。
- 研究目标：评估开题报告中的研究目标是否明确，并且与问题陈述相一致。
如果研究目标不明确，建议书中可以提出如何进一步明确研究目标。
研究目标：评估开题报告中的研究目标是否明确，并且与问题陈述相一致。
如果研究目标不明确，建议书中可以提出如何进一步明确研究目标。
- 文献综述：评估开题报告中的文献综述部分，确保已经全面而准确地回顾了相关文献。
建议书中可以提出对文献综述的补充建议，如对关键文献的引用和分析。
文献综述：评估开题报告中的文献综述部分，确保已经全面而准确地回顾了相关文献。
建议书中可以提出对文献综述的补充建议，如对关键文献的引用和分析。
- 研究方法：评估开题报告中的研究方法部分，确保所选择的方法与研究目标相匹配，并能够回答研究问题。
建议书中可以提出对研究方法的改进建议，如采用更合适的数据收集方法或分析技术。
研究方法：评估开题报告中的研究方法部分，确保所选择的方法与研究目标相匹配，并能够回答研究问题。
建议书中可以提出对研究方法的改进建议，如采用更合适的数据收集方法或分析技术。
- 预期结果：评估开题报告中的预期结果部分，确保所提出的预期结果与研究目标和问题陈述相一致。
建议书中可以提出对预期结果的补充建议，比如对结果的解释和预期结果的可能影响。
预期结果：评估开题报告中的预期结果部分，确保所提出的预期结果与研究目标和问题陈述相一致。
开题报告的内容结构和逻辑关系
开题报告的内容结构和逻辑关系在撰写开题报告时，合理的内容结构和逻辑关系是非常重要的。
一个清晰、有条理的结构可以使阅读者更好地理解报告的内容，同时也能帮助作者有序地展开和表达自己的研究计划。
下面将介绍开题报告的常用内容结构和逻辑关系。
1. 引言开题报告的引言部分是对研究课题的介绍和背景阐述。
这一部分主要包括以下内容：- 研究背景：简要介绍研究领域的背景和重要性，可以引用相关研究或数据来支持观点。
- 研究目的和意义：明确说明研究的目标和意义，阐明你的研究将会为领域做出怎样的贡献。
2. 文献综述在开题报告中，文献综述部分用于总结过去的研究成果，以帮助理解当前研究的现状和存在的问题。
这一部分的内容结构可以按照以下逻辑关系进行组织：- 相关理论和概念：介绍与研究课题相关的理论、概念和方法论，从而为后续研究的深入展开提供理论基础。
- 已有研究成果：回顾过去相关研究的主要成果和发现，包括存在的争议和需要进一步解决的问题。
3. 研究目标和研究问题在开题报告中，需要明确研究的目标和研究问题，以确定研究的方向和范围。
这一部分的内容结构可以如下组织：- 确定研究目标：明确研究的总体目标和预期成果，以便读者能够清楚地理解你的研究意图。
- 提出研究问题：针对研究领域的现有问题和未解决的难题，提出具体的研究问题，以便进一步阐述研究方法和步骤。
4. 研究方法和步骤在开题报告中，需要详细描述研究的方法和步骤，以使读者能够全面了解你的研究设计和实施计划。
这一部分的内容结构可以按照以下逻辑关系组织：- 选取研究方法：选择适合研究课题的研究方法，如实证研究、案例研究、文献综述等。
- 描述研究步骤：详细描述研究的实施步骤，包括数据采集、实验设计、样本选择和数据分析等。
5. 预期结果和局限性在开题报告的最后，需要对预期结果进行预测，并指出研究的局限性。
这一部分的内容结构可以如下组织：- 预期结果：根据研究目标和研究问题，推测你的研究将会达到什么样的预期结果，并对结果进行合理解释。
《基于概念图教学的科学探究有效性研究》开题报告(主要观点)
《基于概念图教学的科学探究有效性研究》开题报告（主要观点）一、研究背景1•现状述评:科学概念是科学素养中的一项重要内容，儿童学习科学意味看修正和拓展对核心概念的理解，从而能更系统性地认识自然,提高科学素养,因此，概念教学也成为科学探究教学中的重点,随看课程改革浪潮的有序推进,科学探究过程取代了自然常识告知，亲历参与取代了纯粹结论灌输。
这是科学课程教学的进步，然而,不可否认的是,一些教师对科学课堂的过程设计与实践过程往往满足于被活动表象所充斥，而缺失了活动本身所应有的价值和内涵，活动过程显得苍白而无力，科学探究作为科学课程教学的主流方式，离不开科学概念这一价值内核。
因此,科学概念教学"活动热闹“的层面上,而要引导学生利用新旧经验,逬行主动建构,从而能有系统性地I:匕较、归纳、图式推理,为科学探究服务。
概念图就是一种较好的方法，它以直观形象的方式表达知识结构,有效呈现思考的过程及知识的关联，引导学生逬行意义建构，非常接近人的自然思维过程,既能引导学生自主探究,又能形成整体思维能力。
2•选题意义和研究价值:鉴于此我们设计了《基于概念图教学的科学探究有效性研究》这一课题,主要在科学教学中，应用以概念为核C、创建概念图的策略，引导学生以框图的形式将概念以及概念之间的意义关系逬行重组和优化，便于学习者对整个知识结构的掌握,有利于直觉思维的形成,促进知识的迁移,提高科学探究的效率。
研究概念图应用于科学探究教与学的过程中,其价值在于教师把概念图整合于自身的教学过程设计和教学评价，提高教师有效整体设计的效率，这是一种新的教学方式,给一线教师提供有益的教学启示，并且组织学生开展概念构图活动，为学生引导 -条全新的学习方式,利用概念进行思维发散，思维过程可视化,从而更系统、有效地参与科学探究过程中，提高学习效率。
本研究将有助于推进概念图在科学探究中的应用，有助于科学教学的发展,有助于师生们改逬教与学的方式，提高师生的科学素养。
课题研究《村初中历史高效课堂教学策略的优化研究》开题报告
课题研究《村初中历史高效课堂教学策略的优化研究》开题报告一、课题研究的背景1.传统课堂教学理论下的教学行为需要改变。
传统的初中历史课堂教学，把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程，简约化归为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，她服侍了作为每个独立的个体，处于不同状态的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜能，腐蚀了作为共同活动的师生群体在课堂教学活动中双边多向、多种形式的交互作用和创造力。
要改变以上教学行为，必须依托临沂市教研室“35x”教学策略，从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，打造活而高效的历史课堂。
2. 5月临沂市教科研中心历史教研室在素质教育优质高效与教学评价的研讨会上，张西河主任提出了“优化初中历史35x课堂教学策略，构建素质教育优质高效课堂的研究”的课题，通过近期的实施，初中历史课堂教学策略有待优化。
3. 8月，河东区教学研究室下发了“关于进一步深化活而有效课堂教学改革的意见”，对初中历史高效课堂教学策略的优化有了一个明确的指导。
二、课题研究的目的及意义1.通过课题的研究，进一步落实新课程改革的基本精神和基本理念，切实推进初中历史课堂教学改革。
2.通过高效课堂教学策略的实施，为学生构建“活的平台”，进而达到高效的目的。
三、课题研究的依据：1、科学性原则该项课题的研究遵循教育部颁发的义务教育阶段历史学科课程标准的要求。
实验教学在课程计划规定的时间内完成教学的任务，切实减轻学生过重的课业负担，努力提高课堂教学效率。
同时，还要处理好统一性和差异性的问题，在教学内容和要求上，在课堂时间的掌握和安排上，不搞“一刀切”，即保证统一的基本要求的落实，又要允许学生的个别需求，要引导学生发展自己的学习特长，处理好普及与提高、一般与特殊、多数与少数的关系。
力争做到用多个平台去发展学生，用多把尺子去评价学生。
2、趣味性的原则兴趣是高效课堂学习中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。
研究性学习开题报告(空)
年级：2013级班级：班课Leabharlann 题目指导教师张丽波
课题组成员
相关课程
数学
研究方法
课题提出背景说明：
研究课题的意义和价值：
任务分工：
活动步骤：
研究内容：
可行性分析：
预期成果：
呈现形式：
指导老师意见：
课题是高中阶段的研究热点、实践意义强、培养了学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。增强了学生科学思维以及用科学的方法去解决问题的能力，这个研究性学习活动非常有意义！
签名：2015年9月
可能存在的问题：
小组学习还没有成熟；研究性学习是一种小组式或合作学习式的探索，但现在的学生小组学习的想法还不成熟，也会对研究性学习带来影响。
研究性学习课题开题报告
题目：
课题组长：
课题组成员：
执笔：
指导教师：***
葛沽一中
2015年9月
开题报告小组意见简述_开题报告_
开题报告小组意见简述
1. 审核小组审核意见为“同意开题”的报告，交学院(部)审批，报研究生处备案。
一经批准，研究生应按开题报告计划进行学位论文研究工作，一般不得更改学位论文的选题。
如确有特殊原因须对学位论文选题进行更改者，须按本办法重新开题，并相应推迟论文答辩时间，以保证论文研究工作时间不少于一年。
2. 审核小组审核意见为“修改后开题”的报告，研究生应根据开题报告会上审核小组专家提出的意见和建议，对开题报告内容进行修改、补充，经开题审核小组专家重新审核同意后，交学院(部)审批，报研究生处备案。
3. 审核小组审核意见为“不同意开题”的报告，研究生可在一个月后再做一次开题报告，论文研究起始时间以论文开题获得通过之日算起。
如再不合格，按我校《研究生中期筛选考核实施办法》的有关规定处理。
一套完整的毕业设计(论文)资料分别由外文翻译、开题报告、毕业设计(论文)正文三部分组成，并按统一封面和格式编写。
字体及字号到时按学院规定。
研究的奇迹开题报告的魔力与力
研究的奇迹开题报告的魔力与力随着科技的进步和社会的发展，研究成为了人们追求知识、推动进步的重要手段之一。
在各个学科领域中，开题报告作为研究项目的启动环节，扮演着至关重要的角色。
它不仅在研究者明确研究目标、确定研究方向的过程中起到指导作用，而且在研究项目的申请、审批以及后期的实施中都具有重要意义。
本文将探讨开题报告的魔力与力，以及它在研究过程中所扮演的重要角色。
一、指导研究方向与明确研究目标开题报告首先具有指导研究方向与明确研究目标的作用。
在填写开题报告的过程中，研究者需要梳理相关文献、进行相关调研，并结合自身研究兴趣和研究领域的需求，确定研究的具体内容和目标。
通过撰写开题报告，研究者能够明确研究的方向和目标，从而有针对性地开展后续的研究工作。
开题报告的撰写过程，可以帮助研究者系统地思考和分析问题，确保研究的深入与有效。
二、解决研究中的问题与困难开题报告具有解决研究中的问题与困难的作用。
在填写开题报告的过程中，研究者需要对研究中可能遇到的问题和困难进行充分的预测和思考，并提出相应的解决方案。
通过对问题的全面、深入地分析，研究者在开题报告中能够找到解决问题的线索，为后续的研究工作提供指导和依据。
开题报告的撰写过程，能够帮助研究者对研究方案进行优化和完善，提高研究的可行性和有效性。
三、促进学术交流与合作开题报告在促进学术交流与合作方面也具有重要作用。
在撰写开题报告的过程中，研究者需要对已有的研究成果进行查阅和整理，并与他人进行学术交流和沟通。
通过与他人的交流，研究者可以借鉴他人的研究经验和方法，提升研究能力和水平。
此外，开题报告的撰写过程还可以促进研究者之间的合作与合作机会，推动学术界的进一步发展和进步。
四、为后续研究工作提供依据与参考开题报告还在为后续研究工作提供依据与参考方面发挥着重要的作用。
在填写开题报告的过程中，研究者需要明确研究的目标与计划，制定具体的研究方案和研究方法。
这些都为后续的研究工作提供了明确的指导和依据。
心室肌纤维结构的实验研究的开题报告
心室肌纤维结构的实验研究的开题报告
一、选题背景
心室肌纤维是构成心肌组织最基本的结构单位，其特殊的构造和功能决定了心肌能够高效地收缩和放松以保持心脏正常的功能。
近年来，随着生物技术的发展，人们对心室肌纤维结构的研究得到了更深入的认识，然而该领域的研究还存在着很多未解决的问题。
二、研究目的
本研究旨在探究心室肌纤维结构的形态特征，以及不同生理状态下心室肌纤维结构的差异，并为心脏疾病的诊断和治疗提供科学依据。
三、研究方法
1. 实验对象：选取猪心为研究对象；
2. 样本处理：将猪心按照缺血再灌注，心脏负荷增加，心肌细胞解析等不同生理状态进行分类处理；
3. 心室肌纤维结构的光学显微镜观察：将处理后的猪心样品进行切片，并通过光学显微镜观察心室肌纤维结构的形态特征及排列方式；
4. 心室肌纤维结构的电镜观察：将经过光学显微镜观察的样品进行电镜观察，以更加直观地观察心室肌纤维的细微结构特征。
四、预期结果
预计本研究通过对心室肌纤维结构的形态特征和不同生理状态下的结构变化的观察，可以得出对心脏疾病的诊断和治疗具有指导意义的科学结论。
五、研究意义
心脏疾病一直是困扰人类健康的重要疾病，而心室肌纤维是心脏收缩和舒张的重要构成部分。
通过本研究可以更加深入地了解心室肌纤维的结构特征，并为心脏疾病的诊断和治疗提供科学依据。
此外，本研究也对人们深入了解动物心脏的生理结构具有重要意义。
研究新学习开题报告
表达形式： 表达形式： 我们的课题调查， 我们的课题调查，采用的是 调查分析法。 调查分析法。我们对基地内 20名学生进行了消费状况的 20名学生进行了消费状况的 问卷调查， 问卷调查，然后对答卷进行统计和综合分析， 统计和综合分析，并得出结 在根据结论， 论。在根据结论，提出了一 些比较有建设性的意见。 些比较有建设性的意见。
研究性学习 开题报告
课题题目： 课题题目：
指导教师： 指导教师： 夏春、 夏春、张凤珍
课题组成员： 课题组成员： 詹静怡（组长） 詹静怡（组长） 田彦杰 郭鸿 秦毅杰 江佰蓉 张璐瑶
任务分工 詹静怡： 詹静怡： 田彦杰： 田彦杰： 郭鸿： 郭鸿： 秦毅杰： 秦毅杰： 江佰蓉： 江佰蓉： 张璐瑶： 张璐瑶：
thanks
活动步骤： 活动步骤： ①提出问题 ②具体目标 ③研究过程 ④结果分析 ⑤对策与建议
预期成果： 预期成果： 希望通过调查问卷的方式大体 了解现中学生消费情况， 了解现中学生消费情况，能够 找出其特点， 找出其特点，并运用所学的知 识加以分析，找出原因， 识加以分析，找出原因，进而 提出一些合理的建议。 提出一些合理的建议。
表达形式： 表达形式： 我们的课题调查， 我们的课题调查，采用的是调查分 析法。我们对基地内20 20名学生进 析法。我们对基地内20名学生进 行了消费状况的问卷调查，然后 行了消费状况的问卷调查， 对答卷进行统计和综合分析，并 对答卷进行统计和综合分析， 得出结论。在根据结论，提出了 得出结论。在根据结论， 一些比较有建设性的意见。 一些比较有建设性的意见。
呼吸内科品管圈
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
您在入院时对护士向您介绍的入院须知、住院环境、主管医生、护士等相 关内容的满意程度。 您对护士输液技术的满意程度。 您对护士介绍的药物主要作用和注意事项的满意程度。 你对护士在住院期间与您沟通交流时的服务态度的满意程度。 当您按响呼叫器后，您对护士能否及时更换液体的满意程度。 您在做各项检查前，对护士是否对您讲明检查地点，方法及注意事项的满 意程度。 您对护士是否每天为您做整理床铺等晨间护理的满意程度。 进行血化验前，您对护士是否提前通知您做抽血准备的满意程度。 入院时，您对护士是否及时给您佩戴腕带，更换床头卡的满意程度。 您对护士能否耐心解答您提出的问题的满意程度。
意义：我们怀揣一颗炙热的心，为患者的健康而 努力，团结有序，充满活力，不辞劳苦。
（四）圈活动特点
全员积极参与，分工合作，主题鲜明，目的明确， 民主性强，共计开会2次。
• 第一次会议：于2013年8月6日全体成员开会，成立呼吸 内科品管圈，推选出圈长，副圈长，介绍品管圈主要内容。
• 第二次会议：于2013年9月3日全体成员参加，大家各抒 己见，提出问题，根据本科室实际情况，按照品管圈评分 标准选定活动主题。
呼吸内科品管圈活动开题报告书
呼啦圈
改善主题：提高住院病人对护理工作的满意率 活动单位：河北北方学院附属第一医院呼吸内科 活动期间：2013年8月-2013年12月
一、圈的介绍
• （一）圈的组成
圈名：呼啦圈 成员人数：12人 圈长：刘菁菁 副圈长：张洁 成立日期：2013年8月 平均年龄：26.6岁 所属单位：河北北方学院附属第一医院
34 32
34 28
28 28
132 124
3 4
中小学生进行几何图形推理过程的眼动研究的开题报告
中小学生进行几何图形推理过程的眼动研究的开题报告一、研究背景及意义几何是学生在数学中学习的重要内容之一，几何图形的认知和推理能力也是学习数学的重点，对于提高学生的综合素质和创新思维能力，培养学生的空间直觉与空间想象能力，有着重要的意义。
但是，目前中小学生在几何图形推理过程中存在一些问题，如理解几何图形的基础概念、空间直觉的不够灵活等，这些问题制约了学生的发展和提高。
因此，如何有效地解决这些问题，提高学生的几何图形推理能力，是当前亟待研究的问题。
二、研究内容和目的本研究将选取一批中小学生进行几何图形推理实验，并使用眼动仪对学生在推理过程中的视觉注意点进行记录和分析，研究其对几何图形认知和推理过程的影响，主要包括以下几个方面：1. 中小学生在几何图形推理时的注意点分布情况和注意点之间的关联程度。
2. 中小学生在几何图形推理时的思考过程，包括分析问题、归纳推理、判断结论等。
3. 中小学生在几何图形推理时的空间想象能力和解决问题的方式。
通过研究，旨在：1. 探究中小学生在几何图形推理时存在的问题和不足，并提出针对性的改进措施。
2. 建立中小学生几何图形认知和推理过程的模型，为提高学生的几何图形认知和推理能力提供理论依据。
3. 提高学生对几何图形的认知和兴趣，进一步提高中小学生的数学素质和创新思维能力。
三、研究方法和步骤1. 研究对象：选取一批中小学生进行实验。
2. 实验任务：准备一些几何图形推理的任务，包括判断图形属性、寻找规律推理等，涵盖中小学生几何图形推理的常见难点。
3. 实验设备：使用眼动仪记录学生在推理过程中的眼动轨迹，并使用录屏软件记录学生在解决问题时的思考过程。
4. 数据分析：对实验数据进行统计和分析，探究中小学生在几何图形推理过程中的视觉注意点、思考习惯、解决问题的方式等。
5. 结果分析：对研究结果进行分析和总结，提出相应的改进措施，并建立中小学生几何图形认知和推理过程的模型。
四、预期目标和创新点本研究预期达到的目标是：1. 探究中小学生在几何图形推理过程中存在的问题和不足，并提出相应的解决措施，为提高学生的几何图形认知和推理能力提供理论依据。
具有菲降解功能的植物内生细菌筛选及其降解特性的开题报告
具有菲降解功能的植物内生细菌筛选及其降解特性的开题报告一、选题背景及研究意义随着全球化进程的不断加快，塑料制品的使用量越来越大，而这些塑料制品往往难以降解，导致环境的污染和生态平衡的破坏。
因此，寻找一种能够降解塑料的新技术成为了研究热点之一。
菲降解材料的研究得到了广泛的关注，它们可以被微生物降解，从而实现资源利用和环境保护的双重目的。
植物内生细菌具有多种生物降解功能，其菌株来源广泛、筛选方法简便且不会对环境造成二次污染，因此成为菲降解材料研究的重点。
本研究将从植物内生细菌中筛选出具有菲降解能力的菌株，并对其降解特性进行研究，不仅有助于寻找新型的生物降解材料，还将为推广菲降解材料的应用提供参考。
二、研究内容及方案本研究拟从不同的植物根系中分离得到内生细菌，通过对其的菌形态、生理生化特性等进行鉴定和分析，筛选出具有菲降解能力的菌株。
接着，以传统培养方法和基因测序技术相结合，对所获得菌株的菌株种类进行鉴定和分析，了解其系统进化关系和分类。
同时，通过对不同环境因素（如温度、PH值等）的调节，考察分离得到的菌株的菲降解能力及其降解效率。
最后，将优选出的菌株进行放大、优化，通过动态观察其生长、代谢及降解情况，探究其生长条件及菲降解机制，并进行初步的工业应用测试。
三、研究预期成果通过本研究，预期可以获得如下成果：1. 从不同植物根系中分离得到多种内生细菌，并鉴定其菌种类别和基本特性；2. 筛选出具有菲降解能力的菌株，并对其降解效率进行考察；3. 探究菌株的菲降解机制及生长条件，为后续的工业应用提供依据；4. 为推广菲降解材料的应用提供理论和实践支持。
四、研究方法和技术路线1.植物内生细菌的分离和鉴定：采用传统的分离和鉴定方法，通过对菌落形态、生理特性、生化试验等方面进行分析鉴定。
2.细菌种类的鉴定：采用基因测序技术，对筛选所得细菌株进行16S rRNA序列分析，了解其进化关系和分类。
3.菲降解能力的考察：通过调节温度、PH值等多种环境因素，考察所获得菌株的菲降解能力及其降解效率。
在初中生物探究活动中对学生发展性评价的研究的开题报告
在初中生物探究活动中对学生发展性评价的研究的开题报告1. 研究背景与意义生物学作为一门基础性科学学科，是学生必须要学习的一门课程。
在初中阶段，应该让学生通过探究活动，发现生物学在日常生活中的应用，并培养其实验探究的能力和科学思维。
本研究旨在通过对初中生物探究活动中对学生发展性评价的研究，了解到学生的实验探究能力、科学思维和实际应用能力等方面的发展情况，以提高教学效果、优化教学方法。
2. 研究问题本研究的主要问题是，初中生物探究活动中如何对学生进行性评价，如何了解学生的实验探究能力、科学思维和实际应用能力的发展情况？同时，如何根据评价结果来调整教学设计和教学方法，以提高学生的学习效果？3. 研究目的本研究的主要目的是：1）了解初中学生在生物探究活动中的实验探究能力、科学思维和实际应用能力等方面的发展情况。
2）探究对初中学生进行性评价的方法和标准，对教学设计和教学方法的优化提出建议。
3）促进初中生物教学的教学质量的提高、培养学生的科学思维和实验探究能力等综合素质。
4. 研究方法本研究采用问卷调查法和个案研究法相结合的方法进行。
首先，通过问卷调查法，获取初中生在生物探究活动中的实验探究能力、科学思维和实际应用能力等方面的发展情况，以及学生对教学设计和教学方法的评价和建议。
其次，通过个案研究法，深入了解具体学生的实验探究能力、科学思维和实际应用能力等方面的情况，从而对教学设计和教学方法进行深入的分析和调整。
5. 研究内容本研究主要包括以下内容：1）对初中生的实验探究能力、科学思维和实际应用能力等方面进行调查和评价。
2）探究对初中学生进行性评价的方法和标准，以及如何根据评价结果来调整教学设计和教学方法。
3）以具体学生个案为基础，深入了解学生实验探究能力、科学思维和实际应用能力等方面的情况，分析其原因并提出相应的改进和优化方案。
6. 研究方案本研究的具体实施方案如下：1）编制初中生物探究实验探究能力、科学思维和实际应用能力调查问卷，对学生进行调查。
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《日语的“わけ、はず、べき”的对比研究》这一课题，已有许多先行研究成果。譬如：グループ・ジャマシイ的『日本語文型辞典』和泉原省二的『日本語類義表現使い分け』等。这些专家学者详细分析论述了“わけ、はず、べき”的性质及用法。并且，在解释说明这三个词的含义时，都列出了很多例句来帮助学习者理解。此前，有关这三个词汇的对比研究，仅限于词汇及语法层面。如今，逐渐开始重视在日语教学过程中培养学习者的交流能力。我相信，有关这一课题，在最近这几年里一定会出现更加显著的研究成果。
三、本课题的研究内容
在本课题研究中，笔者首先要介绍“わけ、はず、べき”分别有哪些用法，其次指出两者用法的相同之处和不同之处，最后分析日语学习者如何区别使用等问题。本论文将按如下步骤进行写作：第一部分，主要介绍“わけ”的用法；第二部分，主要说明“はず”的用法；第三部分，主要介绍“べき”的用法；第四部分，对比分析“わけ、はず、べき”这三者之间的区别与差异；第四部分，讲解区别使用“わけ、はず、べき”的具体方法，等等。
签字：年月日
天津理工大学教务处制表
指导教师意见
该《开题报告》对如下的要求作了详细的解说：1.课题的意义；2.国内外研究状况；3.本课题的研究内容；4.研究方法；5.研究手段；6.研究步骤；7.参考文献资料，等等。该课题，选题方向正确，思路清晰，方法得当，写作步骤安排合理，参考资料也翔实可靠，预计能够写出具有创新点的毕业论文。同意该开题报告。
六、研究步骤
1.确定题目，查阅分析资料，学习积累相关知识，做好前期准备工作。
2．撰写毕业论文，并征求导师的意见，对论文进行修改。
3．对论文进行最后的修正。
4．准备毕业论文答辩。
5．论文进度：2013年12月30日提交开题报告
2014年3月15日提交一稿
2014年4月15日提交二稿
2014年5月15日提交三稿（定稿）
天津理工大学本科毕业论文开题报告
届：2014学院（系）：外国语学院专业：日语2013年12月30日
毕业论文
题目
日本語の「わけ、はず、べき」の比較研究
日语的“わけ、はず、べき”的对比研究
学生姓名
张靖茹
学号
20103643
指导教师
刘家鑫
职称
教授
（报告内容包括课题的意义、国内外发展状况、本课题的研究内容、研究方法、研究手段、研究步骤以及参考文献资料等。）
（5）刘剑、邱永丰等编：《新日汉辞典》[M]。辽宁人民出版社，1994年。
（6）金田一京助编：『新明解、国語辞典』[M]。日本：三省堂，1999年。
（7）グループ・ジャマシイ编：『日本語文型辞典』[M]。外研社，2002年。
（8）目黑真实编：《日语近义表达方式解析辞典》[M]。外研社，2010年。
（9）泉原省二著：『日本語類義表現使い分け』[M]。大连出版社，2010年。
2014年6月中旬论文答辩
七、参考文献
（1）大野晋著：『日本語の文法を考える』[M]。日本：岩波新書，1978年。
（2）朱万清著：《新日本语语法》（增订本）[M]。外研社，1983年。
（3）赵福泉著：《日语语法疑难解析》[M]。上海外语教育出版社，1988年。
（4）张济卿著：《日语同义词辨析》[M]。上海译文出版社，1991年。
天津理工大学教务处制
四、研究方法
借鉴有关日语教学与研究工作者们的研究成果，使用现有的常用日语词典和汉语词典、以及日汉语法书籍，结合自身学习日语的经验和教训，从表象到本质逐一认真考察，并进行深入细致的分析研究。
五、研究手段
主要通过查找各类相关文献，了解国内外的有关研究情况，借鉴其研究成果。主要通过以下几种途径：一、在图书馆查阅相关资料；二、借助网络媒介搜索相关资料；三、查阅国内外期刊中的相关文章，等等。
一、课题的意义
日语中“わけ、はず、べき”这一组词意思相近，都有“应该”的意思，在使用时经常出现错误。要想弄清楚“わけ、はず、べき”的异同，需要我们深入细致地对比分析三者的相似性和不同性。经过深入探讨，我们能够更加深刻地认清“わけ、はず、べき”的区别与差异，非常有利于今后的日语学习和日常使用，能够起到很大的现实作用。该项研究工作，既有利于日语语法理论的研究，又直接作用于平素的日语教学和日语学习，以及中日两国间的文化交流活动。这项研究工作不但具有一定的学术理论意义，而且还具有重要的现实意义。