鲁教版六年级语文下册《十三岁的际遇》课件

湖光 塔影
图书馆
一、北大历史
北京大学创于1898年，初名京师大学堂， 第一所国立综合性大学，当时中国的最高教 育行政机关。于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学，是北大的传 统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新，是北大的 学风。
十三岁的际遇
田晓菲，天津人。初中 时，出了第一本诗集。1985 年，13岁（近14岁）时，在 天津十三中学读初三时，被 北京大学英语系破格录取。 这篇文章是她16岁时， 也就是她读大三时，为纪念 北大建校90周年写的。
个人成长
“纯洁的真 四个“开 理之光”， “为我展示 始”，三个 了一个动人 “渴望”。 的新世界”。
对学校评价
北大就是一条生命 饱满的河流，它从 90年以前的源头出 发，向那充满希望 的未来流淌。不管 两岸风景变换，河 上却始终有着渴望 拥抱未来的船客， 有着代代相传的辛 勤的舵手与船工。
个人成长 因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实。
3、怎么理解 “我不仅为北大感到骄傲，也 要让北大为我感到自豪”这一雄壮誓言？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、 思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了 要为北大创造更辉煌业绩的雄心壮志。
参观北大图书馆时， 这句誓言“骤然显得苍白 无力”，作者“心头涌起 一种近乎绝望的感觉” 。 两年学习后，作者变 得“沉静、愉悦、安详”， 并在第三部分中重提誓言。 没有自信 北大为她“展示 觉得渺小 了一个动人的新 世界”；因浸透 了汗水、泪水与 自信充实 欢笑而格外充实。
七、阅读理解（二） 1、第二部分从哪两方面写北大的呢？
北大的书 北大的人
北 大 个人誓言“苍 的 白 书 无力”，心中
感 到“近乎绝 学 生 望”。
最初的感觉
后来的感悟 开始“进行 探 寻”，逐渐 变 得“沉静、 愉师 长 悦、安详”。 绅士风度 谈笑风生
和蔼可亲 平易近人 严谨治学 诚恳做人
对学校评价
北 肖 专注入迷 大 像 高声争论 的 人 品 敏感、纯洁、
犀利、机智、 质 生机勃勃。
2、怎样理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流， 它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管 两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客， 也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的含义。
六、阅读理解（一）
1、第一部分概括了作者从7岁到16岁与北 大的四次奇缘，请你仿照示例填空。 。 惊奇、喜悦、激动 时 7岁： 初知北大。 间 10岁：初见北大。 岁： 。 固执 稚气十足的自信 顺 岁： 。 天真、浪漫、充满了兴趣与好 序 13岁：进入北大。 16岁：感知北大。 奇 不胜凉意、茫然若失 2、面对这四次奇缘，作者的心情如何？请 用文中词语回答。 3、作者情感的变化，说明了什么问题？ 作者通过两年多时间的学习和生活，慢慢地 长大了，变得越来越成熟了。
你能简要说说小标题和内容概括的 区别吗？
小标题是一段话的主要内容的概括和提示。段 意则是文章部分章节的内容浓缩。 相同点：小标题和段意都是一段话的主要内容 的概括。 不同点： （1）从内容上看，小标题比段意的概括性更 强，更集中，更简练。 （2）从形式上看，段意必须是一句完整的话， 而小标题可以是词或词组。
固（执）扭头
（蓦）然回首 （苍）白无力 （犀）利机智
（稚）气十足
（茫）然若失 一（掠）而过 一视同（仁）
白（驹）过隙
朝（夕）相处 从未（涉）足 谈笑风（生） 耳目一（新）
（樯橹）灰飞烟灭 （委）于我心 不（系）之舟
五、整体感知
文章用空行把全文分成三部分，请你 快速浏览全文，分别用文中的词语或短语 作为三个部分的小标题。
穹隆（qiónɡ ）
呜nɡ yánɡ ） 徜徉（ ） 絮语（ xù）
摒弃（ bìnɡ ） 犀利（ xī
安恬（ tián ） 撷取（ xié ） 弹指（ tán ）
）
樯橹（qiánɡ ）
u chànɡ 惆怅（chó ）
四、成语积累
湖光（塔）影 目不转（睛） 莫（名）惊奇
第一部分（1—5）：奇妙的尘缘
第二部分（6-12）：图书馆 · 老师 · 学
生 （真理之光、动人的新世界、北大的书 · 北大 的人、河流· 船客· 舵手、一个新大地开始） 第三部分（13-17）：不系之舟
文章用空行把全文分成三部分，请你 快速浏览全文，各用一句话概括三部分的 内容。 第一部分（1—5）：“我”与“北大” 结下了一段奇妙的尘缘。 第二部分（6-12）：“我”在“北大” 两年多时间里的学习和生活感受。 第三部分（13-17）：“我”抒发了 自己对“北大”的感激和报答之情。
二、解析标题 际遇，机遇、时运。多指好的。 “十三岁的际遇”，是指作者 田晓菲十三岁时被北京大学破格录 取一事。 这是一篇抒情性很强的回忆性 散文，作者通过回忆自己从7-16岁 的一段生活，抒发了对北大的无限 热爱和感激之情。
三、字词注音
白驹过隙（jū xì ）蓦然（ mò） 迸溅（ bènɡ ） u） 骤然（ zhò
情 感 变 化
4、第5节有一句看似矛盾的话很能说明我的日 渐长大和成熟。请你找出这句话，并说说你的理解。
我望着熟悉而又陌生的你，北大，两年里积攒 下来的那么多话，竟全部悄悄地沉淀了下来。 “熟悉”，是说自己在北大已经生活了两年多， 学到了一定知识，对北大的许多方面都比较了解。 “陌生”，是说北大的精神，北大浩瀚的知识 海洋是无穷无尽的，自己还没有学完，还有更多的 领域没有涉及或领悟透彻。 一对看似矛盾的词语，让我们看到一个思想日 渐成熟，求学急迫的“老生”形象。
比喻分析：这是一个精彩的比喻句。把“北大”比作 “一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出 了北大精神与学术的流动；把“河”比作北大前进的轨迹； 把“风景”比作北大的社会背景和时代背景。 把“北大学生”比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把 北大老师比作“舵手与船工”。这样，不但承接“河流”之 喻，而且生动形象，富有意蕴。 句子含义：北大从建校到现在，再到未来，不管外界如 何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在 知识的海洋里奋力前行。