高中英语口语教学现状及对策探究
高中生英语口语交际能力薄弱的原因及对策
高中生英语口语交际能力薄弱的原因及对策一、原因分析1. 教学方式单一当前，我国的英语教学仍然主要以书面语言为主，口语交际能力的培养相对滞后。
很多英语教学都侧重于传授语法知识和阅读能力，而忽视了实际口语交际的训练。
这种单一的教学方式导致了学生的口语练习机会不足，无法在实践中磨炼自己的口语表达能力。
2. 学习动机不足对于许多高中生而言，学习英语更多地是为了应付考试或者是出于家长的要求，缺乏内在的学习动力。
在这种情况下，他们很难全身心地投入到英语学习中，特别是口语的学习和训练。
3. 缺乏实践机会许多高中生所处的环境，很少有英语交流的机会，这导致了他们的口语交际能力难以得到锻炼和提高。
即使在学校课程中进行口语练习，也难以达到真实交流的程度。
二、对策建议学校应该采取多元化的教学方式，为学生提供更多的口语交流机会。
可以通过模拟情景的对话练习、小组互动的口语活动等方式来培养学生的口语表达能力。
教师也应该注重学生的实际口语能力培养，而不只是侧重于书面知识的传授。
2. 激发学习兴趣学校和家长应该共同努力，帮助学生树立正确的学习态度和动机。
可以通过丰富多彩的英语活动、讲座、影视欣赏等方式来激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
家长也可以在家里创造英语学习的环境，鼓励孩子多参与英语交流。
3. 拓宽实践渠道学校可以与外语培训机构、外国教育机构等合作，为学生提供更多的英语交流机会。
可以组织学生到国外学习交流，或者邀请外国教师、志愿者到学校给学生上课，让学生有更多的接触外国人的机会，从而提高他们的口语交际能力。
4. 注重个性化培养学校和教师应该注重学生的个性化培养，针对不同的学生制定不同的口语培训计划。
通过分层次、分类别的口语培训，可以更好地满足学生的个性化学习需求，使他们在口语交际方面得到更好的提高。
5. 多媒体与技术辅助利用现代技术手段，可以为学生提供更多的口语练习机会。
比如利用语音识别技术进行口语评测，利用在线英语教学平台进行多媒体互动式的口语培训等。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，但目前在高中英语教学中存在着一些问题，如学生英语口语能力不足、课程内容过于单调、缺乏互动性等。
为了改进教学效果，提高学生的学习兴趣和英语能力，需要采取相应的对策。
问题一：学生英语口语能力不足高中英语教学过程中，往往侧重于听力和阅读，而忽略了口语的训练。
很多学生在课堂上缺乏表达的机会，导致口语水平不高。
解决对策：1. 增加口语训练的时间和机会。
可以安排小组讨论、角色扮演等活动，让学生有更多的口语练习机会。
2. 注重听力训练。
可以通过让学生听听力材料、进行听写练习等来提高听力水平。
听力的提高可以直接促进口语的发展。
3. 创造轻松的学习氛围。
在课堂上鼓励学生大胆地开口说英语，纠正他们的发音和语法错误，培养他们的自信心。
问题二：课程内容过于单调高中英语课程的内容往往以教材为中心，内容相对单一，缺乏趣味性。
学生在学习中容易产生厌倦情绪，影响学习效果。
解决对策：1. 多样化的教学方法。
教师可以运用多种教学方法，如小组合作学习、案例教学、游戏教学等，使课堂活动更加有趣，增加学生的参与度。
2. 创新教材内容。
可以引入一些与学生生活相联系的话题，使用一些新颖的教材资源，如多媒体教材和网络资源等，激发学生的学习兴趣。
3. 给予学生自主学习的机会。
可以鼓励学生进行个性化学习，开展选修课程等，满足学生不同的学习需求。
问题三：缺乏互动性高中英语课堂中，学生往往是被动接受知识的一方，缺乏互动性。
教师在教学中往往以讲解为主，学生参与度不高，导致学习效果不佳。
解决对策：1. 创造积极的学习氛围。
教师可以鼓励学生提问，鼓励他们表达自己的观点，创造一个相互尊重和互动交流的课堂环境。
2. 采用启发式教学方法。
在课堂上通过引导学生思考、解决问题等方式，让学生主动思考，参与到教学活动中来。
3. 促进学生间的合作学习。
可以采用小组合作活动、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和交流能力。
高中英语口语教学现状及对策探究
删繁就简 ， 化难为 易， 少教 多 学 ， 引 领 学 生 轻松 、 扎 实 地徜 徉 在 应 用 文 写作 教 学课 堂里 幸福 有 效 地去 学 习应 用 文写 作 。 基 金 项 目：本 文 作 者 主持 的 ２ ０ １ ２年度 广 西 高等 教 育 教 学 改 革 工程 项 目《 基 于就 业 导 向 下 的 高职 院校 应 用 文写 作教 学研
究 与 实践 》 （ 编号 ２ ０ １ ￣Ｇ Ａ ３ ９ ９ ） 系列论 文之 一 。
外语 ・ 外 ຫໍສະໝຸດ 高中英语 口语教 学现状及 对策探 究
徐 海龙
（ 江 苏省 沭阳县 正德 中学 ２ ２ ３ ６ ０ ０ ）
【 摘要 】 英语 是 一 ｆ ｌ 语 言， 是 一种在 交际 方面给 我们 用来表 达 思想和 感情 的 工具 。而 英语教 育 的 目的就 是培 养 学 生实 际运 用英语 的 能 力。培 养 学 生的 口头表 达和 交际能 力是 高 中英语 老 师的 重要 教 学任务 之 一。如 何提 高学 生的 口语 交际能 力？在提 高 学生 口语 能 力所遇 到 的 困难有 哪 些呢 ？解 决 问题 的方 法又有 哪 些？ 这些都 是 所 面临的 问题 ， 必 须解 决 的问题 。
【 关键词】 高中英语 口语教学 现状 对策 【 中图分类号】 Ｇ６ ３ ３ ． ４ １ 【 文献标识码】 Ｂ 【 文章编号】 ２ Ｏ ９ ５ — ３ ｏ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ４ ） ３ — ０ １ １ ０ — ０ １
从语 言的 实用的角度来看 。 ” 说” 的作 用最大 ， 就 拿 汉语 来 说， 在 日常 生 活 生活 中 ， 每 天 应 用 最 多的 就 是说 。培 养 学生 用 英 语 习惯 就 非 常 重要 。 随 着 新课 改 的逐 步 推 进 ， 英 语 口语 的 重 要 性 被 学生 所 重 视 但从 目前 的 高 中英 语 口语教 学 来 看 ， 还 存 在
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1.学习动机不足在高中生活中，学生面临着繁重的学习任务，他们往往会优先选择对自己有直接帮助的科目，而对英语学习的兴趣不高。
部分学生觉得英语是一门难学的功课，他们缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
2.应试型教学由于高中英语是重要的统考科目，教师和学生更注重应试技巧和考试成绩。
这种情况导致教师和学生的注意力过多地放在应试技巧上，而忽视了英语教学的本质。
3.口语表达能力不足传统的英语教学更注重词汇和语法知识的传授，但是对于口语表达和交流能力的培养却较为欠缺。
学生在实际应用英语的过程中，常常遇到困难。
4.学习资源不足一些学校的教学条件比较差，学生缺乏良好的学习资源，如英语学习材料、英语角的建设等。
这导致学生的学习受到了一定的限制。
二、对策提出1.增强学习兴趣教师和家长应该共同努力，通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣和动机。
可以通过组织各种英语角、英语沙龙等形式，让学生自愿参与，从而增强学习兴趣。
教师要注意在课堂中注重培养学生的自主学习能力，让学生通过积极的参与去发现学习英语的乐趣。
2.改变教学方法教师需要转变教学观念，从传统的死记硬背、应试训练的教学方式转变为注重学生英语综合应用能力培养的教学方式。
教师可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，让学生更主动地参与到课堂教学活动中，提高课堂教学的互动性和趣味性。
3.注重口语表达能力教师应该在教学过程中增加口语练习的时间，通过各种形式的角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生更好地提高口语表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，开展一些外教互动教学活动，提高学生的口语交流能力。
4.增加学习资源学校应该加强对英语学习资源的建设，提供更多、更好的英语学习资源给学生。
通过购买相关英语学习材料，开设英语角、英语报刊社等途径，为学生提供更全面的学习资源，让学生能够更好地进行英语学习。
三、实施对策的保障1.建立有效的评价机制学校应该建立完善的英语学习评价机制，不仅仅关注学生的考试成绩，更要关注学生的综合学习能力和实际应用能力。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题1. 基础薄弱很多学生在高中入学时，英语基础薄弱，甚至连基本的单词和语法都掌握不牢。
这导致学生在高中阶段的英语学习过程中，缺乏自信心，学习动力不足，进而影响学习效果。
2. 学习兴趣不高传统的英语教学方法呆板，内容单一，缺乏趣味性和互动性。
学生们往往对枯燥的英语学习缺乏兴趣，难以主动投入学习。
3. 口语表达能力不足在高中阶段，学生过多的时间都花在阅读和写作上，而口语表达能力却得不到有效的提升。
这导致学生在英语口语交流上存在着较大的障碍，影响了他们的综合语言能力的提高。
4. 应试教育导向当前高考英语考试往往只注重应试教育，注重学生对知识的记忆和传统的题型技巧。
这样的教学模式，使得学生只注重应试技巧，而忽视了实际语言能力的培养，导致学生在实际运用英语时举步维艰。
二、对策1. 调整教学内容和进度为了解决学生基础薄弱的问题，学校应该调整英语教学的内容和进度，根据学生的实际情况，合理安排学习内容的难易程度，循序渐进地进行教学。
采用分层教学的方式，将学生按照英语水平分组，有针对性地进行教学，让每个学生都能够得到有效的学习指导。
2. 创新教学方法为了提高学生的学习兴趣，学校需要创新英语教学方法，注重培养学生的学习主动性和创造力。
可以采用多媒体教学、课堂互动、小组讨论等方式，让学生参与激发学生的学习热情，使英语学习充满活力。
3. 加强口语训练学校应该加强学生的口语训练，开设口语课程或者增加口语练习的时间，让学生有更多的机会练习口语表达。
可以利用课外时间组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语交流能力。
4. 均衡考试内容学校需要调整当前的考试模式，将重视知识记忆和题型技巧的教学转变为均衡发展听、说、读、写各项技能的培养。
可以适当增加口语和书面表达的考试比重，引导学生关注实际语言的应用，远离应试教育的盲目追求。
以上就是高中英语教学存在的问题及对策的论述，希望能够引起大家的重视和关注。
高中英语口语教学中的问题及对策
高中英语口语教学中的问题及对策英语作为一门重要的语言学科，对于学习者来说，掌握口语能力是非常重要的。
然而，在高中英语教学中却存在着一些问题，如学生的口语表达能力不强、自信心不足等。
本文将从教学方法、学习环境、学生因素三个方面来探讨高中英语口语教学中的问题，并提出对应的解决对策。
一、教学方法的问题及对策1.偏重书面英语而忽略口语许多高中英语教材的编写者普遍注重书面英语，忽略了口语的培养。
解决这一问题的对策是：在课堂教学中，引入更多的口语活动，如角色扮演、小组讨论等，加强学生的口语能力。
2.机械的句式模仿许多学校的英语教学方法侧重于句式模仿，导致学生只能机械地复述课堂上的句子，缺乏灵活运用的能力。
应采取的对策是：鼓励学生自主思考和表达，通过讨论和交流来提高他们的口语能力。
3.缺少真实语境许多教材中的对话往往脱离了真实语境，这使得学生在口语表达时缺乏实际经验。
解决这一问题的对策是：引入真实的语境，如通过观看英语电影、阅读英文报纸等来增加学生的语言输入和互动。
二、学习环境的问题及对策1.缺乏与母语人士的交流机会许多高中学生由于学校条件有限，无法与英语母语人士进行交流，这使得他们在口语表达上缺乏实践机会。
为了解决这一问题，学校可以积极与国内外高校、社团合作，举办英语角等活动，为学生提供与母语人士交流的机会。
2.缺乏英语学习氛围在很多高中学校中，英语学习只是一门被动接受的学科，没有形成良好的学习氛围。
学校可以采取一些对策，如组织英语竞赛、举办英语演讲比赛等，营造积极的学习氛围。
三、学生因素的问题及对策1.学生不敢开口说英语在口语教学过程中，有些学生因为自信心不足或害怕犯错误而不敢开口说英语。
解决这一问题的对策是：鼓励学生大胆开口，给予积极的鼓励与表扬，通过课堂活动提高他们的自信心。
2.词汇量不足词汇量是学生进行口语表达的基础，但许多学生的词汇量相对较低。
针对这一问题，学校可以采取的对策是：开设词汇扩充课程，教授常用口语词汇，并引导学生进行词汇的积累和运用。
高中英语口语教学现状及对策探究
弱的 。 有些 学生无法用完 整的句子清楚 的表 达表达一个 意思 ， 使学生不 断地获得成功 的愉快 体验 ，增 强 口语表达 的 自信心 还 有些学生 完全用 中国式 的英语 来表达 ， 这 些都会让 听众难 和愿望 。 语 言的学习首先要调 动学生的主动性 。 教 学内容包括
以理 解 。
“ 用 的没学 ” ， 暴 露 出课堂 教学 内 容传统 、 陈旧 、 自闭 ， 没把 外 张心 理 ， 也 会大大挫伤学 生表达 自己思想 的积极性 ， 尤其 是那 面 日新 月异的变化 、快 节奏的工作环 境随时与教 学密切联 系 些本来就 羞于开 口的学 生 ，以后会形成 心理障碍 ，不敢再发 生怕 出错 。 因此 ， 教师 对学生语言错 误的纠正 ， 应 以不使学 在一起 ， 没有及 时更新 教学方 法 ， 教 学内容 ， 查 询现 实环境 的 言 ， 需求 ， 让语 言的运 用落实到实 际中去 。 从普通 高 中的教学现状 生产生畏 难情绪 ， 不挫伤其积极性 为原则 ， 尽量 忽略学生 的错 来看， 学生的 的口语能力与其它能 力相比、 肯定 的态度 纠正其错误 ， 消 除学 生的心理焦 虑 ，
传授 语言知识 ， 训练语 言技能 ， 发 展语 言交 际能 力 等 ， 把英语 教学的重点 由语言能力培养转 变到语用能 力培养上来 。其 目
提 高学生 口语 能力所遇到 的困难 有哪些 呢？ 解决 问题 的方法又有哪些？这 些都是所 面临的问题 ， 必须解决 的问题 。
【 关键词 】 高 中英语 口语教学
现状
对策
２ 、 充 分利用多媒体创 设情境 。多媒体 是现 代课程教 育中 开放 的进程 日益加快 ， 学 习和掌握 一门外语 ， 开展对 外交流是 最先进 的教 育模 式 ， 也是 中学英 语 口语提高 的有效 途径之 一 。 ２ １ 实际过敏 素质的基本要 求。 然而 ， 在实 际的生活 中 ， 高 中学 学生在一般 的课堂学 习过 程中 ，大多数会 话内容都 是靠抽 象 生 的英语 口语 能力普遍存在着不足 ， 为此 ， 作者通过 构建和谐 思 维来表达 的 ，但往往会忘记 或混淆一些 语法特点 和词汇 的 的师 生关系 ，激发 学生的学 习兴趣 ，充分 利用多媒体 创设情 运 用 ， 而多媒体 中的图 、 文、 声、 像会促 使他们迅速联 想起那些 境 ，建立英语 口语 角 ，并提高英语 教师的 口语水平等 多种方 知 识特 点的正 确运 用。 所以， 高 中英语 教师 应该尽 可能多地利 式， 提高 了英语 口语 的成绩 和效果 ， 由此作者得 出了在 现实条 用多媒体给 学生 上课 ，以增 强他 们学 说英语 的学 习兴 趣 ， 这 件下 ， 只要 方法得 当 ， 培养 高中学生的英语 口语能力是 可行的 样 ， 学生 的模 仿能力和应变 能力也会大大 提高 。 结论 。 ３ 、 建立英语 口语 角。英语 口语 角是 训练和提 高英语 口语
高中英语口语教学的现状与对策研究
高中英语口语教学的现状与对策研究-英语论文高中英语口语教学的现状与对策研究江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学李小军一、高中英语口语教学现状（一）重视书面知识而忽略口语能力培养在英语教学中，传统的英语口语教学总是重视知识点的记忆而忽略了口语表达能力的培养，同时过多重视书面教学而忽略了口语教学的重要性。
教学的滞后性在现代教学中尤为明显，很多教师跟不上时代的步伐，不能及时更新思想，还是机械地将知识教学和书面教学挂在嘴边。
实际上，这种教学方式不能将学生的内在潜能发挥出来，只是单纯技巧性地提高英语成绩。
（二）教师对口语能力缺乏信心在教学过程中，我们经常会迎来一批批年轻的没有教学经验的新教师，他们由于没有专业的教学经验，不敢在教学中贸然发挥，同时也对自己的专业能力持怀疑态度，而有经验的教师们则更多地提供技巧性的英语教学而不太重视口语教学。
（三）学生自身对英语口语表达认识不足学生作为学习的主体，因为爱面子、怕丢脸、受批评以及怕出错而不敢表现自己，不能自主地参与到口语教学中。
在教学过程中要为学生营造一个良好的教学环境，让学生可以自由发挥自己的口语交际特长，增加锻炼的机会，提高口语水平。
（四）没有高中英语口语的学习环境在课堂中，教师提供给学生们口语锻炼的机会相对少一些，制约口语教学的发展，不仅如此，由于没有良好的口语练习环境，学生们在课堂学到的口语知识很难在课外得到巩固和练习。
二、改善高中英语口语教学的实践策略（一）重视能力的培养，强化口语教学重视教学过程中听力理解能力的培养，通过多听达到强化口语能力的目的。
学习的过程就是储备的过程，学生通过多听的方式，大大体验到了英语语言文字的魅力。
听的过程也是模仿的过程，在寻找语感的同时也可以锻炼自己的口语表达能力。
在教学过程中，我们应当选择难易程度居中的短片听力材料锻炼学生的听力水平。
在听懂材料的基础上，进行深入的解读，然后通过口语表达的方式表现出来。
教师对于听力题目部分的内容，应在完成题目后进行反复播放。
高中生英语口语交际能力薄弱的原因及对策
高中生英语口语交际能力薄弱的原因及对策高中生英语口语交际能力薄弱的原因：1. 缺乏实际练习机会很多高中生虽然学习了数年的英语，但却缺乏实际的口语练习机会。
在很多学校，英语课更多地以单词和语法知识的传授为主，而口语交际练习的机会相对较少。
这导致许多学生在实际应用英语时感到局促和不自信。
2. 学习动机不足对于一部分高中生来说，他们学习英语的动机不足，认为英语只是一门考试科目，而并非实际的交流工具。
这种态度导致了他们对英语口语交际能力的忽视，对口语学习的积极性不高。
3. 学习方法不当在学习英语的过程中，一些学生可能没有找到适合自己的学习方法。
他们可能更多地依赖于课堂学习和书本知识，而忽视了实际的口语练习和交流。
这样就导致了他们在口语交际能力方面的薄弱。
对策：1. 增加口语练习机会学校和家长可以一起合作，为学生提供更多的口语练习机会。
可以通过组织英语角、口语比赛、外教交流等方式，让学生有更多的机会进行实际的口语交流练习。
2. 提高学习动机学校和老师可以通过组织一些英语角、出国交流等活动，激发学生学习英语的兴趣。
也可以通过引导学生认识到英语是一种国际通用语言，对他们的未来发展将有很大的帮助，从而提高学生学习英语的动机。
3. 调整学习方法学生可以通过多种途径进行口语练习，比如找外教一对一进行口语辅导、多和外国朋友交流，或者参加语言交换活动等。
学校和老师也可以借助现代科技手段，比如利用多媒体教学、在线学习平台等，来调整学习方法，提高口语交际能力。
4. 重视口语教学学校和语言教育机构应该更加重视口语教学，增加口语课时，提高口语教学质量。
也可以引入一些新颖的教学手段，比如剧本表演、情景交际、口语角色扮演等，让学生更加感兴趣和积极参与口语学习。
高中生英语口语交际能力薄弱的原因有很多，而改善这种情况的对策也是多方面的。
需要学校、老师、家长和学生本人共同努力，才能使高中生的英语口语交际能力得到有效提高，使他们在未来的学习和工作中能够更加自信地运用英语进行交流。
浅析高中英语口语教学现状与解决方案
浅析高中英语口语教学现状与解决方案一、背景随着全民英语热潮的兴起，英语教育已经逐渐成为了当今教育领域的热门话题。
而在英语教育的各个方面中，口语教学不仅是英语教学中最具有挑战性的环节，更是学生们提高英语能力的重要环节。
然而，在当前的高中英语教育水平中，英语口语教学仍然存在很多的问题。
二、口语教学现状1. 学生学习英语意愿不足在当前的高中生中，由于英语口语考试并不占据英语考试的主要分量，导致部分学生对于英语口语学习的重视度低。
这样的现象使得学生面对口语教学时的主动性不足，难以达到良好的学习效果。
2. 传统教学方式存在问题在口语教学的传统教学方式中，英语教师在教学中通常会采用讲解、演示和应用练习等环节。
但随着社会的进步，学生们学习英语的方式已经在变化，而传统的口语教学方式已经不能适应学生们现在的学习模式。
3. 不同程度学生口语能力差异大在高中英语教育中，各个学生的英语水平和口语能力是千差万别的。
而在课程组织和教学中，学校普遍采用集体教学模式，导致了教师难以同时满足不同学生的需求。
这种教学模式也会导致学生的口语能力并不能得到愈加大的提升。
三、解决方案1. 引导学生提高英语口语学习意识学生们的学习态度对于英语口语学习至关重要。
英语教师需要引导学生们建立高度重视英语口语学习的意识，通过让学生了解口语教学的重要性，以及通过丰富多样化的口语练习来提高学生学习英语口语的热情。
2. 采用新教学模式加强英语口语学习在现代化的教育环境下，英语教学的模式已经逐渐发生了变化。
在教学中可以采用互联网教学、影视教学和课堂互动等方式来激发学生的学习兴趣。
采用这些新型教学方式可以创造出更为友好且有趣的学习氛围，激发学生更大的学习热情。
3. 根据个体差异拓宽口语练习的途径在教学中，教师可以针对不同学生的语言能力，有针对性地拓宽学生的口语练习途径，例如设立不同等级的口语练习课程、组织口语比赛等。
这样的教学方法不仅可以更好地满足不同学生的需求，也可以更好地激发他们的学习热情。
高中英语教学的现状和解决对策
高中英语教学的现状和解决对策随着教育的不断发展，高中英语教学也不断进步与完善。
然而，目前高中英语教学仍存在一些问题和现状，如传统的教学模式、口语能力不足、学生学习兴趣低等。
本文旨在探讨现状原因并提出解决对策，以期对高中英语教学有所启示。
一、现状及原因1.传统的教学模式目前高中英语教学存在较为单一的教学模式，主要以讲授文法和语法点为主，注重对学生的书面语表达能力训练，但忽视了学生的听说能力和实际应用能力的培养。
这种教学模式的不足之处在于，仅依靠传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
2.口语能力不足高中英语教学仅注重语法和阅读，口语能力設在其次，这导致学生们的口语表达能力相对较弱。
在日常生活中，学生很少有机会去运用所学的英语知识，致使他们的口语表达能力难以提高。
3.学习兴趣低现在的学生比以前更加独立，他们的学习意愿也相对较弱。
当他们听到老师在课堂上咕哝拿了什么好成绩什么的时候，可能无法适应对题目在进行深入的研究和探讨，导致学生们缺乏应有的学习兴趣而导致的知识掌握的不透徹。
二、解决对策1. 创新教学模式针对传统教学模式存在单一的问题，应当采取多种方式，利用多媒体或教学软件帮助教师讲授，让学生能够通过其他形式的课堂教学方式来感受英语的魅力，从而激发他们的兴趣和积极性。
2. 提高口语能力建议在高中英语教学中逐渐加强口语训练，让学生能够在英语口语、听力、阅读、写作等四个方面都能够得到有效的训练。
对于这一方面，学生们可在课堂上表演口语活动、进行小组讨论等等，老师们也可以在墙上贴上学生们常用的口语表达，并鼓励他们在日常生活中多用英语交流。
3. 增强学生学习兴趣在课堂教学中要让学生感受到英语知识的实用性和现实性，可以利用文化差异等方面，从国际新闻、社交媒体等方面让学生了解相应的知识。
在实际教学过程中如果能够和学生们共同探讨和分享，这也是一种很好的方法。
4. 完善课程设置高中英语课程的设置，应该更加贴近实际生活和未来职业发展。
高中英语口语教学中的问题及对策
高中英语口语教学中的问题及对策高中英语口语教学是培养学生语言沟通能力、提升他们实际应用英语的重要环节。
然而，当前高中英语口语教学中存在一些问题。
本文将围绕问题的出现原因，问题的具体表现以及相应的对策三个方面进行探讨，旨在帮助教师和学生加深对高中英语口语教学问题及对策的认识。
首先，问题的出现原因主要是因为学生缺乏实际的语言使用环境。
在大多数高中英语课堂上，学生的口语表达往往只限于模仿教材上的句子和对话，难以运用到实际生活中。
此外，学校英语教师多数以注重知识点的讲授为主，而忽视了真实语言运用的训练，导致学生的口语能力得不到有效提高。
其次，高中英语口语教学中的问题主要体现在学生的口语表达能力的低下。
很多学生在面对实际使用英语进行口头交流的时候，常常表达不清楚、句式结构混乱、词汇量有限等。
同时，学生对于英语的文化背景缺乏了解，也会对口语表达造成阻碍。
这些问题的存在严重影响了学生的交流质量，并使他们对英语口语教学失去兴趣。
针对以上问题，我们可以采取一些对策来改善高中英语口语教学。
首先，学校应该提供更多的实践机会，让学生身临其境地感受英语的环境。
可以组织学生参加英语角、英语竞赛以及与外教进行交流等活动，这些活动能够激发学生学习英语口语的兴趣，培养学生实际运用英语的能力。
其次，教师应该将学生的实际需求放在首位，注重培养学生的语言运用能力。
教师可以设计情景对话，让学生进行角色扮演，模拟实际生活对话环境，从而锻炼学生的口语表达能力。
同时，教师应该鼓励学生多参与课堂互动和小组合作活动，提高学生的口语表达机会和能力。
此外，教师还应该注重培养学生的跨文化交际能力。
可以通过学生展示自己的文化传统、观看与英语相关的电影或纪录片、研究英语国家的风俗习惯等方式，让学生了解英语的文化背景，并将其运用到与英语使用者的交流中。
最后，学生自主学习也是提高口语能力的重要途径。
学生可以参加英语角、英语俱乐部等社区活动，与母语为英语的人士进行口语交流；学习英语歌曲、影视剧等媒体资源，扩展自己的词汇量和语感。
高中英语口语教学现状及对策探究
阮述江 （ 四 川省达县石桥中学， 达县 ６ ３ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 长 期 以来 ， 我 国的外语教 学活动仍受到传 统教 学模 式的禁锢 ， 许多教 师能熟练地再现 与教 材有 关的知识 点， 有效
地控制 和组织课 堂活动 ， 但 缺乏 必要 的 口语教 学策 略 与方 法。在 多数课 堂上 ， 教 师忽略 了对学生英语 口语交 际能力 的培养 ， 口 语教 学相对 比较 薄弱。本 文对 高 中英语 口语教 学存在 的 问题及对策进 行分析。
语教 学来看 ， 还存在 一些需要改 进的地方 。
一
有效 地帮助学生学 习英语 了。教 师可以采 用学生 比较感 兴趣
、
高 中 英 语 口语 教 学 现 状 分 析
的多媒体进行教 学 。使用投 影仪 、 录音机等多媒体 设备 ， 不但
给 学生提 供真 实 、 优越 的英语 学 习环 境 ， 让学生 身临 其境 ， 增
信 息量大 。 容 易给学生 留下深刻的印象 。 学 习内容也很容 些 老师在英 语课堂上 用汉语来进行教 学 ，这让 学生在课 堂上 感 ， 易被记住 ， 而且不会 使学生感 到乏 味 。 教师上 课时还要注意运 既 有的语 言环境失去它 的 口语教学 的意义 。英 语 口语交际 的
魅 力毫无体 现 ， 有 可能无法 提高学生 的学 习兴趣 ， 在 这样老师 用恰 当的音调 、 节奏 、 手势 、 面部表 情等进 行教学 ， 采 用启发 、 复习等多种 方式引导学 生积极思考 ， 活跃气 氛。教学方 的教导下 ， 学 生无 法提高学 生的 口语能 力。 最后是 学生缺乏勇 练习 、 气。 在课堂教 学 中 ， 有些学 生． 怕说错 ， 说不好 ， 或 者是怕老师批 法的 选择上 ， 也 应尽 量用到 语法翻 译法 、 视 听法 、 交 际法等 多 评而不敢 开 口讲英语 ， 这些 都是缺乏 勇气 的表现 。 从普通高 中 种教学方 法。 的教学现状 来看 ， 学生 的的 口语能力 与其它能力相 比 ， 口语能 ２ 、 重视 情感心理 因素 ， 开发 非智力 因素 。 在提高高 中生 英 力是非常 薄弱的 。有 些学生无法 用完整 的句子清楚 的表达表 语 口语表 达能力的过程 中 ， 一 方面要鼓励他 们多说 ， 另一方 面 达一个 意思 ， 还 有些学 生完全用 中国式的英语来 表达 ， 这些 都 也要及 时地纠正学生 口语表达上 的错误 。现在 的高 中英语 口 会让听众 难 以理解 。
高中英语口语教学中的问题及对策
高中英语口语教学中的问题及对策引言在高中英语教学中，口语教学一直是一个备受关注的话题。
尽管教学大纲和课程标准都强调了培养学生的口语能力，但实际教学中却存在一些问题。
本文将探讨高中英语口语教学中的问题，并提出相应的对策。
问题一：学生缺乏语言环境由于高中英语课程安排的特殊性，学生通常只能在课堂上接触到英语。
而在日常生活中，他们很少有机会用英语交流。
这导致学生缺乏真实的语言环境，难以提升口语能力。
对策一：创造真实语言环境教师可以尝试创造一个真实的语言环境，以激发学生的口语表达兴趣。
例如，可以设计一些情景对话，让学生在真实的情境中进行口语练习。
此外，教师可以引导学生利用现有的资源，如英语角、语言交流社区等，主动参与英语口语交流活动。
对策二：开展口语角和模拟对话学校可以设立英语口语角，供学生进行口语练习和交流。
教师还可以组织模拟对话活动，让学生扮演不同的角色，进行即时的口语训练。
问题二：学生缺乏自信许多学生在英语口语教学中缺乏自信，害怕出错和被他人批评。
这种心理压力阻碍了他们的流利口语表达。
对策一：鼓励积极参与和表达教师应该鼓励学生积极参与口语练习，并提供积极的反馈。
每个学生都有自己的学习节奏，教师应该给予适当的鼓励和支持，激发学生的自信心。
对策二：设立小组合作学习小组合作学习可以帮助学生在互相支持和合作的氛围中练习口语。
在小组中，学生可以相互纠正错误，共同成长。
教师可以设立小组任务，鼓励学生进行口语训练。
问题三：教材内容单一目前的高中英语教材大多以阅读和听力为主，口语教学内容相对较少。
这导致学生在口语表达方面缺乏实践机会。
对策一：丰富口语教材教师可以在教学中使用更多的口语教材，如录音、视频、真实对话等，以帮助学生练习口语表达。
同时，教师还可以结合课堂教学和生活实际，引入一些实际口语表达的情景，提升学生的实际口语能力。
对策二：多样化口语活动教师可以设计各类口语活动，如小组讨论、辩论、扮演角色等，使学生在活动中得到实践机会。
高中英语口语教学中的问题及对策
高中英语口语教学中的问题及对策随着全球化的趋势和信息技术的快速发展，英语已经成为一种全球通用语言，而高中教育作为培养学生综合能力的重要阶段，英语口语能力的培养也变得尤为重要。
然而，在高中英语口语教学中存在一些问题，本文将浅谈这些问题，并提出相应的对策。
一、缺乏实际应用场景许多高中生学习英语口语时，缺乏实际应用场景，只是囫囵吞枣地死记硬背单词和语法知识，很难将所学知识应用到实践中。
这导致他们在面对实际交流时常常感到无所适从。
针对这一问题，我们可以采取以下对策：1.创设情境化教学环境。
教师可以模拟各种实际交流场景，如餐厅、商店、旅游等，让学生在真实场景中进行口语对话。
这样能够帮助学生更好地理解和运用英语知识。
2.引入多媒体教学手段。
通过利用音频、视频等多媒体资源，教师可以给学生呈现更加真实的英语交流情境，从而增强学生的口语表达能力。
二、重视应试训练，忽略综合能力培养由于高中英语教学的应试导向，学生们往往只关注于如何通过考试，而忽视了英语口语的综合能力培养。
这不仅影响了学生的实际交流能力，也制约了他们的综合素质的提升。
针对这一问题，我们可以采取以下对策：1.引入任务型教学。
通过设置各种任务，如问答、辩论、演讲等，培养学生的口语表达和交流能力，以及逻辑思维和批判性思维能力。
2.强化口语评估体系。
建立科学合理的口语评估体系，不仅仅注重语法和词汇的正确与否，还要注重学生的交流能力、合作能力和创新能力的培养。
三、教师教学水平不高在高中英语口语教学中，教师的教学水平不高也是一个问题。
一方面，一些教师语言表达能力有限，难以给学生做出良好的示范；另一方面，一些教师对最新的教学方法和资源不了解，无法为学生提供多样化的学习体验。
针对这一问题，我们可以采取以下对策：1.教师专业培训。
通过参加相关培训课程、研讨会等，提升教师的教学水平和专业素养，使其能够更好地指导学生的口语学习。
2.提供教学资源。
学校可以为教师提供更多的教学资源，如教材、教辅、多媒体设备等，以及相关的教学指导文献，帮助教师进行教学准备与备课。
浅谈城镇高中英语口语教学的困难与对策
浅谈城镇高中英语口语教学的困难与对策城镇高中英语口语教学一直是一个备受关注的热点问题。
随着中国对外开放的步伐加快，英语口语能力的重要性日益凸显。
由于多种原因，城镇高中英语口语教学却面临着一系列的困难。
本文将围绕这一问题展开讨论，并提出对策，以期为相关教育工作者提供借鉴。
一、城镇高中英语口语教学的困难1. 学生基础差城镇高中学生的英语口语水平普遍较低。
这与长期以来中国英语教学以书面英语为主、忽视口语训练等问题有一定关系。
在这种情况下，教师需要花费更多的时间和精力去帮助学生提高口语表达能力。
2. 师资力量不足目前绝大多数城镇高中英语教师对口语教学方法、技巧了解不足，缺乏相应的培训和指导。
这导致教师在口语教学中无法很好地引导学生，进一步加大了口语教学的难度。
3. 课程设置不合理高中英语口语教学的课程设置通常偏重于语法和阅读，而对口语训练的时间和空间较少。
这使得学生在口语交流方面缺乏系统的训练和指导。
4. 学生学习积极性低由于外语口语学习对学生要求较高，口语技能的提高需要大量的练习和实践，但是很多学生由于种种原因缺乏学习的动力，缺乏实践的机会，导致了学生的学习积极性低。
二、针对城镇高中英语口语教学的对策1. 制定专门的口语教学计划学校和教师应该为高中英语口语教学制定专门的教学计划，从初中开始就要有口语训练的内容和要求。
要让学生从小养成说英语的习惯，提高他们的英语口语水平。
2. 优化师资队伍学校应该注重培养英语口语教学的专业教师，加强对现有教师的培训和指导，提高他们的口语教学水平。
可以引进一些外教，让学生接触地道的英语，并提高他们的口语表达能力。
3. 调整课程设置调整英语课程设置，增加口语训练的比例，让口语训练成为英语教学的重要组成部分。
可以增设口语俱乐部、口语角等课外活动，提供更多口语练习的机会。
4. 提升学生学习积极性学校可以组织一些英语口语比赛、演讲比赛、英语角等活动，激发学生参与的积极性。
学校可以提供一些社会实践的机会，让学生在实践中提高口语表达能力。
浅谈城镇高中英语口语教学的困难与对策
浅谈城镇高中英语口语教学的困难与对策一、困难在城镇高中英语口语教学中，学生和教师常常面临一些困难，其中包括：1. 学生基础薄弱。
由于城镇高中英语教学资源的不均衡分配以及学生个体差异等原因，很多学生的英语基础较差，导致他们在口语学习中难以达到理想的效果。
2. 学习动力不足。
由于英语口语学习对于很多学生而言是一种较为枯燥的任务，他们缺乏对口语学习的动力和热情，因此难以取得良好的口语表达能力。
3. 缺乏语言环境。
在城镇高中，学生们的语言环境往往是汉语为主，英语环境相对匮乏，这使得学生们在口语学习中缺乏实践和交流的机会，难以提高口语水平。
4. 教学方法不当。
一些教师在口语教学中采用的方法不够科学、有效，无法激发学生的学习兴趣和潜力，导致口语教学效果不佳。
5. 缺乏有效评价手段。
城镇高中英语口语教学中缺乏有效的评价手段，难以客观地评估学生的口语表达水平，缺乏对口语学习的有效反馈和指导。
二、对策针对城镇高中英语口语教学中存在的种种困难，我们可以采取一些对策来加以解决，包括：1. 多元化教学方法。
教师可以采用多种多样的教学方法，如角色扮演、小组讨论、游戏活动等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
2. 创设英语环境。
学校可以组织各种英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等，营造浓厚的英语学习氛围，为学生提供更多的英语交流机会。
3. 强化听说训练。
在英语口语教学中，教师应该注重听说训练，鼓励学生大胆开口，勇于表达，同时积极倡导学生多听多说，提高他们的口语输入和输出能力。
4. 鼓励学生参与。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，鼓励他们展示自己的口语表达能力，激发他们学习英语口语的兴趣和热情。
5. 建立有效的评价机制。
学校和教师可以建立一套完善的口语评价机制，通过口语测试、口语比赛等方式对学生的口语表达能力进行全面评估，为学生提供有效的反馈和指导。
6. 加强教师培训。
教师是口语教学中的关键因素，因此学校应该加强对教师口语教学能力的培训和考核，提高他们的口语教学水平，为学生提供更好的口语教学服务。
高中英语口语教学现状及对策探究
致力于打造高品质文档高中英语口语教学现状及对策探究【摘要】本文是查字典论文网小编为您奉献的精编范文英语教学论文：高中英语口语教学现状及对策探究，希望大家能够喜欢。
【摘要】英语是一门语言，是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。
而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。
培养学生的口头表达和交际能力是高中英语老师的重要教学任务之一。
如何提高学生的口语交际能力?在提高学生口语能力所遇到的困难有哪些呢?解决问题的方法又有哪些?这些都是所面临的问题，必须解决的问题。
【关键词】高中英语口语教学现状对策从语言的实用的角度来看，说的作用最大，就拿汉语来说，在日常生活生活中，每天应用最多的就是说。
培养学生用英语习惯就非常重要。
随着新课改的逐步推进，英语口语的重要性被学生所重视。
但从目前的高中英语口语教学来看，还存在一些需要改进的地方。
一、高中英语口语教学现状分析首先是缺乏语言环境。
学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。
并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。
其次是老师能力的限制。
有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生在课堂上既有的语言环境失去它的口语教学的意义。
英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样老师的教导下，学生无法提高学生的口语能力。
最后是学生缺乏勇气。
在课堂教学中，有些学生怕说错，说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。
从普通高中的教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。
有些学生无法用完整的句子清楚的表达表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
二、提高高中英语口语教学效率的对策要提高学生的口语表达能力，在高中英语口语教学中，首先要注重问候语的应用。
在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生表示问候，这样可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。
浅析高中英语口语教学的现状及改进策略
外语教学与研究2016.02口语教学是高中英语教学中的一个重要方面,目的是使学生灵活运用英语口语,在课堂和课余时间运用英语口语进行有效交流。
本文通过对高中英语口语教学现状的分析,有针对性地提出提高高中英语口语教学质量的对策。
1.高中英语口语教学的现状及原因1.1传统教学理念的影响新课程教学改革的目标是让学生运用英语交流,包括灵活运用英语口语,但在实际教学工作中,还有一些教师受传统教学理念影响,教学过程中只注重学生的应试能力,将阅读理解、作文和翻译作为教学重点,忽视学生口语表达能力的培养,即使在教学中进行口语测试,但因为占比重较小,家长和学生为追求高分,忽视口语表达能力的训练,最终导致学生学成“哑巴英语”。
1.2口语教学目标和考核机制存在缺陷虽然高中英语教学目的是让学生使用英语进行交际,但目前没有统一的口语教材,学生提高口语能力依靠的是短暂的课堂训练。
很多教师在授课过程中率性而为,随性而教,没有科学的教学目标,授课内容脱离学生生活实际,造成学生不能适应口语教学的节奏和内容的结果,口语教学难以实现预期目标。
口语教学需要训练学生的听力和对英语语言的口头表达能力,很多教师上课过程中单纯以学生背诵课文为检验学生口语能力的尺度,最终导致学生口语表达能力低下。
1.3缺乏口语锻炼的环境语言的学习离不开合适的环境。
学生生活在讲汉语的环境中,用英语交流仅仅是在课堂,课余时间几乎没有锻炼用英语交流的机会。
课堂时间毕竟有限,不可能使每一位学生都有锻炼的机会。
只靠教材、板书,缺乏适宜的语言环境和实际运用的交流氛围则不利于学生英语口语水平的提高。
2.提高英语口语教学质量的对策2.1加强词汇和短语的积累,奠定口语基础提高英语口语的基础是要有一定的词汇量和日常短语的积累。
口语交流包括两个方面内容,一是明白别人说什么,二是正确表达出自己要说的,这些都离不开对词汇量和常用短语、词组的积累,只有做到熟练掌握,在口语交际时才能做到“随心所欲”。
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Language中讲的是肢体语言。教师就可以在英语角讨论肢体语言的重要性，也讨论在
不同的国家中，有些相同的肢体语言表达不同的意思。
三、结束语
要提高高中学生的口语交际能力，教师应该想尽一切可以让学生开口讲英语的办
国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
二、提高高中英语口语教学效率的对策
要提高学生的口语表达能力，在高中英语口语教学中，首先要注重问候语的应用。
在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生表示问候，这样可以增加师生之间的感
情，还可以锻炼学生的口语。学生听的多，自然就会讲，也知道该在怎样的语言环境
应用。
教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教
学。复习课堂要重视学习方法的指导，正确处理好高三教学与高考复习之间关系，在
教学环节恰当地渗透高考的信息，拓宽教学内容。在教师精讲精练的基础上，将语言
基础知识的掌握和能力的培养有机结合。在课堂上教师还应及时有效获取学情反馈，
有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。以便在课堂教学过程中做出针对性的
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高中英语口语教学现状及对策探究
从语言的实用的角度来看，说的作用最大，就拿汉语来说，在日常生活生活
中，每天应用最多的就是说。培养学生用英语习惯就非常重要。随着新课改的逐步推
进，英语口语的重要性被学生所重视。但从目前的高中英语口语教学来看，还存在一
些需要改进的地方。
一、高中英语口语教学现状分析
片的播放。应用多媒体，播放好看的美国大片，在满足他们的跟随潮流的心理，也给
学生创造了语言环境。在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影
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高中英语口语教学现状及对策探究
【摘要】英语是一门语言，是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。
而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。
培养学生的口头表达和交际能力是高中英语老师的重要教学任务之一。
如何提高学生的口语交际能力？在提高学生口语能力所遇到的困难有哪些呢？解决问题的方法又有哪些？这些都是所面临的问题，必须解决的问题。
【关键词】高中英语口语教学现状对策
从语言的实用的角度来看，“说”的作用最大，就拿汉语来说，在日常生活生活中，每天应用最多的就是说。
培养学生用英语习惯就非常重要。
随着新课改的逐步推进，英语口语的重要性被学生所重视。
但从目前的高中英语口语教学来看，还存在一些需要改进的地方。
一、高中英语口语教学现状分析
首先是缺乏语言环境。
学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。
并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。
其次是老师能力的限制。
有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生在课堂上既有的语言环境失去它的口语教学的意义。
英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样老师的教导下，学生无法提高学生的口语能力。
最后是学生缺乏勇气。
在课堂教学中，有些学生怕说错，说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。
从普通高中的教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。
有些学生无法用完整的句子清楚的表达表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
二、提高高中英语口语教学效率的对策
要提高学生的口语表达能力，在高中英语口语教学中，首先要注重问候语的应用。
在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生表示问候，这样可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。
学生听的多，自然就会讲，也知道该在怎样的语言环境应用。
其次，要让英语课堂成为用英语的课堂。
在英语课堂上，应该用英语教学，并多让学生开口讲英语。
教学中教师通常可采用以下方法进行：
2.1复述法
教师教学一段文章后，引导学生找关键词，关键句，加上自己的所学的知识上去把短文复述出来。
对于高中生来说，成绩可以的可以胜任这项任务，但是成绩差的就可能完成的不够理想，但作为老师，我们应该多照顾有待提高的学生，让他们感觉的到的关心，他们更愿意开口讲英语，从而得到锻炼的目的。
2.2自由交谈
在每节课我们都应该留点时间来进行英语自由交谈。
自由交谈并不是想说什么就说什么，而是老师给出一个主题，让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说的交际能力，英语老师应该利用高中生感兴趣的话题来命题，来激发学生开口说的兴趣。
而有些学生不敢开口讲英语，英语老师就应该帮助学生解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆的
开口说英语。
在活动中，如果发现学生出现语音、语调或语法上的错误，老师不应该立即打断学生来纠正错误，这样是错误的。
有些学生的基础差，语音和语调不标准，这让基础差的学生怕开口讲英语，缺乏自信。
老师应让学生大胆的讲，讲完了应马上给予口头鼓励，如Wonderful！Good！Well done！等来鼓励学生，让他们拥有成就感，随后在把不足的地方给学生指出来，学生也非常乐意的接受。
最后，讲事。
在课堂上，每天一位学生讲一个简单的事件。
让发生在他周围的事件讲给其它同学听，再让学生复述。
2.3课外活动
高中生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引，因此，我们应在课堂外应丰富学生的生活，给学生创造语言环境。
首先，美国大片的播放。
应用多媒体，播放好看的美国大片，在满足他们的跟随潮流的心理，也给学生创造了语言环境。
在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会得到意想不到的效果。
电影结束后，让学生用英语来表达他们对本部电影的看法，各抒己见，从而听与说得到锻炼。
也可以让学生模仿电影中他认为可以的句子。
然后，开设英语角。
为照顾高一刚进校的学生，也为配合教材的教学，每次英语角都可以大体规定自由交谈的主要话题。
例如在Unit 1 Body Language中讲的是肢体语言。
教师就可以在英语角讨论肢体语言的重要性，也讨论在不同的国家中，有些相同的肢体语言表达不同的意思。
三、结束语
要提高高中学生的口语交际能力，教师应该想尽一切可以让学生开口讲英语的办法，只要让学生开口讲，就成功了一半。
在开口讲的基础上，再通
过语言环境的创设，英语口语表达也就顺理成章了。
[1] 董春燕. 高中英语口语教学研究[J]. 吉林教育，2011（16）.
[2] 程晓薇. 高中英语口语教学刍议[J]. 学周刊，2011（29）.
[3] 张玲. 高中英语口语教学有效性之初探[J]. 商业文化，2011（08）.。