《工程力学》课堂教学改革探索与实践

里就有现成的例子．如。翻盖手机的旋转、笔记本的打开与闭
上面三个公式形式相近，且分母部分名称相似，但适用对 象完全不同。学生在利用公式进行相应计算时，经常把公式搞 混．导致计算错误。在学完这几部分内容后，教师引导学生对 这三个公式进行总结，比较分析它们的联系和区别，明确各自 的应用范围，学生就不容易把它们混淆了。又如，材料的拉 （压）胡克定律表达式和剪切胡克定律表达式非常楣似，也有
可比性。材料的拉（压）胡克定律表达式为：
叮＝Ｅｅ——①
材料的剪切胡克定昝表达式为：
ｆ＝Ｇｒ—－②
两个公式均可以称为胡克定律，但应用对象不同：①式适 用于材料发生拉伸（或压缩）时的变形，而②式则适用于材料
发生剪切时的变形。两个公式中字母表示的含义也很接近，有 必要让学生加以比较．明确两个公式各自的适用范围和各字 母所代表的含义．以免混淆。它们的比较如下表所示。
合、电风扇的转动、门绕门轴的转动等。讲固定端约束时可以 举底端埋在地下的电线杆和楼房的阳台或挑梁等。实例通俗 易懂、容易理解，教师再因势利导，帮助学生实现从实例的感 性认知到理论的理性认知的升华，他们对于抽象的理论就不 再感到难以理解。“兴趣是最好的老师”，教师课堂上边讲理论 边举实例。一方面能调动学生学习的兴趣和积极性，另一方面 能使学生感到所学的内容不再空洞、枯燥、乏味，活跃课堂气
以来三个贡献最大的数学家。他确立了力学的杠杆定律和浮 力定律。在高数方面．他的成果有阿基米德螺旋线，此螺旋线
理者”，在管理者角色中体会管理。 （２）模拟练习法。模拟练习法是通过不同程度的模仿、再 造真实工作情景和工作任务，让学生在“真实环境”中学会知 识、学到方法。该种方法的优点在于可以有效缩短理论与实践 之间的转化时间．真正做到学习的理论与实践相结合。 ３．启发式和讨论式教学．培养学生创新思维能力。启发式 教学法是指教师在课程教学过程中，善于通过提出问题、设置
Ａ ｃｅｒｔａｉｎ ａｍｏｕｎｔ＂ｏｆ ｓｔｒｅｓｓ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ３ ｔｈａｔ ｉｔ ｇｉｖｅ ｐｕｒｐｏｓｅ ｔｏ ｌｉｆｅ．Ｉｔ ｉｓ ｏｎｌｙ ｗｈｅｎ ｓｔｒｅｓｓ ｇｅｔｓ ｏｕｔ ｏｆ
ｃａｎ
参考文献： ［１］教育部．英语课程标准（实验稿）．北京：人民教育出版
可少。
１．案例教学法，旨在提高学生解决实际问题的能力。案例 教学法．是将管理实践中的典型案例适当处理后引入到课堂 中，学生根据所提供的案例背景资料讨论、分析案例的成功与 不足，在日后管理中予以运用和改进。教师要根据教材章节、 内容需要．选择客观、真实、有针对性的典型案例开展教学，对
学生解决实际问题能力的提高具有积极作用。
『２］刘鹰．原来英语可以这样教——新课程下的高效能英 语教学模式．北京：未来出版社。２∞９．
『３］张海江．高三英语试卷评讲课堂操作策略微探．中小学 英语教学与研究，２０１２，（５）． ［４］李梅，怎样更准确地做英语完形填空题．现代阅读（教 育版）．２０１１，（１０）．
５
万方数据
—圈竺兰篁竺型型
管理学课程教学内容与方法改革探讨
摘 活运用不仅可以活跃课堂气氛，而且可以调动学生的学习热
它们之间的联系和区别，避免把它们混淆在一起，张冠李戴， 巩固所学的知识。如直杆拉（压）变形的胡克定律白ｇ一种表达
式为：
△ｌ：型式中ＥＡ称为截面的抗拉（或抗压）刚度；
ＥＡ
情．激发学生的学习兴趣和积极性，从而强化课堂教学效果。 关键词：《工程力学》教学改革教学方式 《工程力学》是我院机电一体化专监开设的一门专业基础 课程。由于课程内容较多，理论性强，比较抽象，加之高职类学 生基础比较薄弱．部分学生感到学习困难，逐渐丧失了学习兴 趣。甚至产生厌学情绪。为改变这种状况，提高教学质量，笔者 在多年的教学实践中结合高职学生学习过程出现的问题，不 断探索新的教学方式和方法，积累了一些教学心得，总结起来
材料拉（压）胡克定律和剪切胡克定律比较表 ａ＝Ｅｅ材料拉（压）胡克定律公 式 ｏ：材料在拉（压）时的正应力 Ｅ：材料的弹性模量，表明材料抵 抗拉（压）变形的能力。 ￡：材料的轴向线应变 ，＝Ｇ＇材料剪切胡克定律公式 ｔ：材料在剪切时的剪应力 Ｇ：材料的剪切弹性模量，表明材 料抵抗剪切变形的能力。 １：材料的切应变
主要有以下几点。 １．多举实例．加深学生对所学内容的理解
圆轴发生扭转变形．扭转角的计算公式为：
‘Ｐｉ罟式中ＧＩＰ称为圆轴的截面抗扭刚度；
梁发生弯曲变形时用曲率表示的梁弯曲变形的基本公式为：
二＝兰式中称ＥＩ，为梁的截面抗弯刚度。
‘
Ｐ
ＥＩｚ
《工程力学》中的很多理论性内容比较抽象、难以理解，如 果教师能在课堂教学中通过大量的实例进行说明，学生就能 从中得到直接的感性认识，并结合所学的内容，由感性认知上 升到理论认知，进而培养起浓厚的学习兴趣。比如：在讲授杆 件的扭转变形时，可以举一些生活中的例子，如拧干毛巾上的 水时．毛巾发生的变形就是扭转变形；天津大麻花的形状本身 就是一种扭转变形。在讲剪切与挤压变形时，可以结合面条机 压面条的例子进行讲解，告诉学生什么是挤压，什么是剪切。 上面这三个实例简单、形象、易懂，教师继而引申到传动轴的 扭转变形和材料的剪切与挤压变形。学生了解了前面所举的 三个简单例子后，对于机械传动中轴发生的扭转变形和冲床、 压力机的工作原理就不会感到很难理解。讲定轴转动时，教室
氛。从而强化教学效果。 ２．对于相似的知识点应加以总结比较。避免发生混淆 总结比较法是很重要的一种教学方法和学习方法，对形
３．在理论教学中穿插力学史教育。活跃课堂气氛 《工程力学》理论性强，但单纯的理论讲述缺乏吸引力，学
生听课兴趣不高。教学效果不佳。力学史中有一些有意思的故
式或者内容相近的知识点进行总结比较分析，使学生弄清楚 延伸练习二：选词填空（以第一段为例）
Ｒｅｌａｘａｔｉｏｎ ｉｓ ａｌｓｏ
ａ
学对象，深度发掘利用资源，提高学生学习兴趣，促进学生自
主思维，融会贯通所学知识，不断取得进步。
ｆｏｒ ｈ ｈｅａｌｔｈｙ ｍｉｎｄ ａｎｄ ｂｏｄｙ。ｂｕｔ ｓｔｒｅｓｓ ｉｓ ｉｔ． ｎａｔｕｒａｌ ｐａｒｔ ｏｆ ｅｖｅｒｙｄａｙ ｌｉｆｅ ａｎｄ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｗａｙ ｔｏ ２ １
的作用。
在机械方面的应用是阿基米德蜗杆（其端面齿廓是阿基米德 螺旋线）。再如讲到强度时，其概念是：构件抵抗破坏的能力。 为加深学生对于什么是强度的理解．可以引用中国古代经典 著作《韩非子》：“凡理者，方圆、短长、粗靡、坚脆之分也。”坚，
６
教师在教学过程中应灵活地运用多种教学方法，活跃课 堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，锻炼他们的思维能 力，增强教学效果，最终达到培养学生分析问题和解决问题能
２．双向互动教学法。激发学生主动学习的兴趣。 （１）角色演练法。角色演练法的运用旨在提高学生的知识
水平：结合管理内容让学生参与到管理活动中，从而成为“管
１．进一步更新完善教学内容。第一，注意将近三年左右的 管理理论与实践研究成果纳入到教学内容当中，保证学生及 时了解管理学理论与实践研究的动态：第二，注意将我国现代 企业管理改革的成功经验纳入到教学内容当中，保证学生能 够结合实践管理问题开展学习。 ２．重新合理安排教学内容。笔者依据多年教学实践认为， 管理学课程教学的开展．应当从管理者实际出发，结合具体的 管理过程的思路重新安排课程结构与内容体系。 （１）基本知识讲授。管理学基本知识，如管理的概念、属 性、管理职能、管理者、管理对象、管理环境、管理方法，以及管 理过程中管理者可能承担的社会责任等，都是学生必须掌握 的知识，也是学生对管理学形成最基本认识的基础。 （２）管理思想讲授。管理源于管理思想的产生，掌握必要 的管理思想是管理顺利实施的基础，对管理思想的学习，主要 是对管理思想的萌芽、古典与新古典管理理论及现代管理理 论等进行讲授、学习与讨论，目的在于将管理理论不同发展阶 段的社会背景、主要代表人物、主要理论观点全面地展示给学 生，使学生系统地掌握管理理论发展历程。 （３）管理职能的讲授。管理职能的讲授是管理学课程教学 的重点．其主要涉及计划与决策、组织、领导和控制四大职能， 需要对其基本概念、原理和具体方法有所了解。并清楚掌握各 职能之闯的关系．是培养学生成为成功职业管理者必备的基本 管理技能。 事和趣闻，在理论教学中不妨穿插这些故事和趣闻，活跃课堂 气氛，提高学生听课的兴趣。如讲静力学时可以介绍阿基米 德，他是静力学的奠基人，古希腊伟大的数学家、力学家，后人 对阿基米德给予了极高的评价，把他和牛顿、高斯并列为有史
王 丹
１１００１３０）
（辽宁广播电视大学网络教育学院，辽宁沈阳
摘要：本文在深刻认识管理学课程教学是学生学习与 实践管理学必要途径的基础上，针对管理学课程教学内容与 方法的改革问题进行了初步探讨。探索性地提出了改进策略 与建议，以期对促进科学实施管理学课程教学改革有所帮助。 关键词：管理学课程教学教学内容教学方法 管理学课程教学是学生学习与实践管理学的必要途 径。如何保证管理学课程教学，既重视理论传授又重视学 生实践能力的培养，是值得管理学课程教学工作者们深入 思考与解决的问题。笔者从管理学课程教学实践出发，结 合已有研究成果就管理学课程教学内容与方法改革问题作 探讨。 一、管理学课程教学内容的改革 管理学课程教学活动开展受到预先安排的教学内容的限 制：因此．教学内容安排是否合理很大程度上决定着教学效果 的优劣。探索改革现有课程教材中不合理的教学内容，对提高
悬念，鼓励学生放飞思维、提出看法，形成自己的观点。运用该
种方法有利于培养学生想象力和创新思维能力。讨论式教学 方法则赋予了学生更多的自主权和主动权，学生由被动接受 转变为积极参与、主动探索，学生的学习兴趣、学习效率和创 新思维能力相应得到了提高。 ４．讲座、报告，给学生提供与成功人士交流的机会。为了 让学生及时了解管理学科前沿成果和发展变化趋势，应该鼓 励学校积极聘请知名专家、学者来校讲学、讲座和做报告，通 过讲座、报告向学生介绍最新的管理学知识、管理技能和管理 学理论动态变化；聘请成功的企业管理工作人员现身说法，以 自身经历，激发学生的学习自觉性，从成功人士人身上体会职 业管理者身上的社会责任感。通过与专家、学者面对面的交 流．拉近学生与社会的距离。 ５．商务演讲．提高学生管理学知识综合运用能力。商务演 讲，是指学生在对某一单位进入深入调查后，针对调查单位管 理中存在的问题提出解决方案而做的演讲。对于商务演讲的 即坚固，强度高；脆，即脆弱，容易破坏、强度低。区别物体的坚 脆．在现在的工程上就是研究物体的强度问题。笔者在教学实 践中发现当讲到这些内容时，学生立即精神振奋、兴趣盎然、 注意力集中．说明在理论教学中适当地穿插一些力学史故事 可以起到活跃课堂气氛．调动学生学习积极性，增强教学效果