2019年四年级语文上册第五单元17长城教案新人教版
四年级语文上册第五组17长城教案1新人教版
17长城第一课时学习目标1.认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3.了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4.培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重、难点了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
课前准备1.提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。
a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。
b.学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。
2.自学生字，初写生字，并大致读顺课文。
3.老师了解学生资料搜集及相关学情。
教学方法：朗读指导法教学过程：一、展示资料，交流信息1.分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。
2.全班交流，分享信息。
可用多种方式交流与展示。
对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其来源作适当的追问。
(鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。
老师再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。
二、感知课文，识写生字1.、板书课题。
要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。
再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。
2.引入识字(要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步)。
a．识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。
老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。
b．写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。
四年级上册语文教案-17长城 人教新课标
请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），边听边看边想长城给你印象最深的是什么？
三、朗读课文，体会特点。
（一）学习第一自然段：
1、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）
2、什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的雄伟气势）
课题
17长城
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重点
理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会联想中所表达的感情。
5、在这段描写中，作者是按什么顺序写的？
6、明确观察点：这是在哪里看长城？（近处）
教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，并详细说明了长城的特点和用途。
7、播放长城近景录象，指名当导游的同学介绍长城。
8、听了他的讲述，大家对长城有了更深的了解。下面我们就来学习第三自然段。
（三）学习第三自然段
四、品味长城，升华情感：
长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城是那样绵延千里：长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！
《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
人教版语文四年级上册第五单元《17.长城》教学设计
人教版义务教育教科书语文四年级上册第17课长城（共3课时）一、教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有4个自然段。
第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高达坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二十结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的感情。
二、总教学目标1．学习本课的8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学准备课件、阅读资料袋搜集长城的相关资料。
第1课时一、课时目标1.学习本课的8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点朗读课文，了解长城的特点。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示长城图片，问这是什么以及让学生谈谈对长城的认识。
2. 简介长城。
3．板书课题，齐读。
（二）学习生字1．自由读课文，画出生字新词。
2．学生利用工具书自学生字词。
四年级语文上册《17.长城》教案
17.长城教学目标1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学流程第一课时一、导入新课1．学生谈谈对长城的认识。
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
二、学习生字1．学习会认的字。
2．学习会写的字。
3．学生书写。
三、出示图画，边看边说（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。
2．出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3．对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？五、巩固练习（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时一、复习导入。
二、全班讨论，理解课文内容。
1．学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2．找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？4．学生发言。
5．齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6．全班齐读。
7．讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。
1．感情去朗读课文。
2．谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1．指导朗读。
2．讲讲有关长城的故事或传说。
板书设计观察长城远景像一条长龙、蜿蜒盘旋近景城墙、多值、城台长城联想人民血汗抒情中华民族的象征与骄傲智慧赞美工程→雄伟、奇迹→议论板书设计这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面。
四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第五单元 我国的世界遗产 17 长城
17 长城第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重、难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。
教学准备： PPT课件教学方法：引导启发合作交流朗读感悟教学过程：一、谈话导入1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?(长城)相机板书：长城2、(出示长城图)，此时此刻，你看到的是怎样的长城？3、现在就让我们一起走进课文，看看作者又是怎样介绍长城的。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子，思考：作者发出了怎样的赞叹？2、检查自读，开火车认读词语：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固山海关嘉峪关城砖城墙城台垛子瞭望口射口屯兵堡垒打仗肩膀血汗智慧凝结3、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）三、议读感悟1、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
2、、交流汇报：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比喻句把比喻成；这时你脑海中出现了一座什么样样的长城，把你对长城的印象读出来。
小结：长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。
那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？（2）高大坚固：①是用巨大的条石和方砖筑成的。
（你看到了一座什么样的长城？）②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
四年级语文上册 第五单元 17 长城教案 新人教版
用自己喜欢的方式读课文，要求：1.读准字音，做到不添字不漏字。2.不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法。3.作者分别从哪些角度描写长城的？
二、合作交流
1.出示生字新词，自由读、开火车读、同桌互读等。
2.小组合作学习，讨论怎样记住或理解这些生字词，并交流自己的学习方法。
3.把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：
教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片（挂图或课件)。
学生:搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。
教学过程：
一、预习探究
（一）导入新课。
1.交流课前搜集的有关长城的资料
2.伟大主席毛泽东在一首诗中写到：“不到长城非好汉”，今天让我们一起去浏览这伟大的长城吧！
(引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。）
（3）“像一条长龙”这是用来打比方的写法，把长城“长”和“蜿蜒”的特点形象的表现出来；“一万三千多里”这是用具体的数字说明长城的“长”Байду номын сангаас读一读课文，文中还有用的类似写法吗？这样写有什么好处？（从文中找相关语句，感受通过具体数据来说明事物特点的方法）
师：那时候有起重机吗？有汽车，火车吗？生：没有。
师：那靠的是什么筑起伟大的长城？生：靠的是智慧，靠的是……
（3）劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗？不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少……”（齐读第三自然段最后一句话。）
（4）小结：学习了第一二自然段，你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗？（从远到近的顺序）这样写有什么好处？（让读者更能感受长城的雄伟壮观）
语文人教版四年级上册17、《长城》教学设计
17、长城（第二课时）教学目标：1、理解“崇山峻岭、蜿蜒、盘旋、暸望、气魄、雄伟”等重点词语。
2、正确流利有感情朗读课文，读出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情和对劳动人民的赞叹之情。
教学重难点：通过“品读重点词句、展开联想”等方法，感受长城的雄伟气势，激发学生热爱祖国文化的情感。
教学过程：一、谈话导入1、由毛泽东诗句引题。
2、说一说长城给你的印象。
一、学习课文1、结合学生的谈话，出示重点句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（引导学生读句子，理解重点词语：气魄雄伟、奇迹、伟大的奇迹。
）师：课文里哪一句话，最能表现长城的价值？什么叫奇迹？什么是伟大的奇迹？作者为什么说长城是一个伟大的奇迹？师生同写“气魄雄伟”。
2、过渡：下面就让我们跟随课文，一起去领略长城的雄伟气魄吧！作者观察长城、描写长城，是按照一定的空间顺序来写的。
帮助学生体会由远及近的观察方法。
3、学习课文第一自然段，从远处感受长城的雄伟气魄。
出示课文第一自然段。
学生读。
从哪里感受到长城的雄伟气魄，标出有关词语。
理解词语：崇山峻岭、蜿蜒、盘旋。
（方法：看图理解。
）长城修筑在又高又陡峭的山崖上，有一万三千多里长。
多么雄伟，多么壮观啊！学生读出雄伟的气势。
4、学习课文第二自然段，从近处感受长城的雄伟气魄。
学生自由朗读课文第二自然段。
勾画出能表现长城雄伟气魄的句子。
结合学生的交流，出示图片，帮助学生了解长城的构造。
（长城构造的特点：高大坚固）结合课外收集的资料，了解长城的作用。
战国时期，为了防御敌人入侵，各国在险要地势上修筑像城墙似的建筑。
后秦国统一天下后，将以前各国的长城连接起来，形成了“万里长城”，后来各个朝代都对长城进行了修缮，今天课文里描写这段长城就是明朝修建的。
因为在北京八达岭上，俗称“八达岭长城”。
5、过渡：远看长城，它像一条蜿蜒盘旋的长龙。
近看长城，它是多么高大坚固。
当作者真正登上长城又有什么感受呢？出示句子：站在……。
四年级上册语文教案-17《长城》 人教新课标
《长城》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
【教学难点】图文结合，理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。
【教具学具】1.教具：重点词句PPT课件，长城风光幻灯片，有关长城的知识资料，中国地图、长城的图片、挂图。
2.学具：生字卡片、关于长城的历史知识、故事传说或图片资料，用泥巴或沙土做一个长城的模型。
第一课时一、激情导入，整体感知师：我国灿烂的文化、悠久的历史令全国人民乃至世界人民为之惊叹。
你能说出有几个代表性的吗？生：四大发明、兵马俑、圆明园、长城、故宫……师：（课件出示）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。
是形容哪一个的？生：长城。
师：请大家注意两个生字，“魄”和“迹”，想个办法让自己怎么也不会忘记这两个生字。
生：“魄”，白鬼，“迹”，你走，我亦走。
师：这个办法不错，我们把生字认真地写两遍。
（学生写生字）师：同样的评价语有几句。
(音乐响起，老师激情诵读大屏幕长城的背景上出现三行字)：只有一个伟大的民族才能建筑一个伟大的长城。
这是世界上最伟大的工程，在其他的地方我从未见过类似的杰作。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。
师：这发自肺腑的赞誉之词分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列总理拉宾之口。
让我们一起读出含着的那份感情。
（课中的句子放在屏幕的最后一句。
）生：（朗读时很有气势，还强调“气魄雄伟”和“伟大奇迹”两个词语。
）师：我把你们传递给我的信息写在黑板上。
（板书：气魄雄伟伟大奇迹）我们的心中一定会有疑团——生：长城是怎样“气魄雄伟”的，为什么说长城是“伟大的奇迹”？二、细读课文，品味欣赏（一）学生自主品读。
（二）交流品读感受。
人教版四上17《长城》教案和反思（第1课时）
四上17《长城》教案和反思第1课时人教版四上17《长城》教案和反思（第1课时）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的人教版四上17《长城》教案和反思（第1课时），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学过程：一、出示图片，激发兴趣1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。
多媒体出示长城的图片。
2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。
从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。
今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。
3、学生说感受。
(美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等)师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。
我们就跟随作者一起走近——(长城)，了解——(长城)。
4、板书课题。
师：作者眼中的长城又是怎样的呢?请同学们打开课本，翻到——82页。
二、初读感知1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。
要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2、指名分段读课文(4个人)，正音。
师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文?师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。
那作者眼中的长城是怎样的呢?课文中有一句非常概括的话，找到了吗?3、指名学生交流。
师出示最后一段话：师：这句话中有两个新语(描红：气魄雄伟、奇迹)，指名学生读准确。
人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计
人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计第一篇：人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计《长城》第二课时教学设计【教材版本】义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五单元第17课【教材分析】《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文，第五单元以“我国的世界遗产”为专题，展现了中华文化的魅力。
《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2.学习批注的阅读方法，抓住关键词语，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】学习批注的阅读方法，抓住关键词语，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
【教学难点】理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势,激起民族自豪感，体会作者表达的思想感情。
【教学过程】一、导入：1.通过上节课的学习，我们学会了本课的字词，了解了修筑长城的历史背景，这节课，我们继续走近长城。
2.板书课题，齐读课题。
二、精读课文，加深认识：（一）理解中心句：1.请同学们翻开语文书17课，快速浏览课文，找一找作者在文中是怎样用一句话概括地评价长城的？2.指一名学生汇报。
课件出示课文最后一段，先自由读最后一句话，然后在组内交流一下你比较关注哪个词语。
（板书：气魄雄伟奇迹）预设：(1)“气魄雄伟”指气势雄壮伟大，体现出长城的特点。
指导朗读：带着你的感受，声音高昂，铿锵有力。
(2)“世界”说明不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。
指导朗读：这样雄伟的万里长城其他国家有吗？只有中国才有，你骄傲吗？读出你的骄傲与自豪。
（3）“伟大的奇迹”指出长城的历史地位。
四年级上册语文教案17长城 人教新课标
四年级上册语文教案17长城人教新课标培育先生搜集与处置相关资料信息的才干，激起先生了解中国的〝世界遗产〞的兴味。
课前预备1、提早入文，搜集整合资料；提早2～3天，让先生感知课文，粗知内容。
a．结合课文内容，引发先生普遍搜集长城的图片、文字及影像资料。
b、先生自主与学习同伴研讨资料，归类整理资料。
2、自先生字，初写生字，并大致读顺课文。
3、教员了解先生资料搜集及相关学情。
教学进程第一课时一、展现资料，交流信息1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴味的内容。
2、全班交流，分享信息。
可用多种方式交流与展现。
对先生的资料和信息教员应给予充沛一定，关于其来源作适当的追问。
(鼓舞先生将图片和资料整理好办展览或专刊)关于已去过长城的先生，鼓舞他们谈谈自己的阅历和印象。
教员再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。
二、感知课文，识写生字1、板书课题。
要求先生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。
再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激起先生当解说员人手，引发先生与课文构成真情互动。
2、引入识字(要当好解说员，必需从正确、流利读课文起步)。
a．识：如易读错字：〝峻〞不能读成jn，〝峪〞不能读成y，〝屯〞不能读成tn；能巧记字：〝嘉〞用形声法，〝嘹〞可意图合法组成〝嘹望〞来识记等。
教员用多种方式对生字特别是难记难识字停止强化。
b．写：教员对先生已写出的效果有针对性地加以点拨即可，如〝嘉〞字的〝吉〞下不能少两点，〝隔〞中门字里的局部两点一横一竖不能多写一横；其主要强调把字写的工整美观；更正写字本上的错别字。
三、练读课文，朗朗上口重点在读正确、流利、熟练上下功夫。
1、重复自读，细心揣摩，初步读出言语的活动感；同桌互读，相互指点，初步读出言语的灵动感。
3、自在展读，共同欣赏，互评提高，在难读处教员作适当点拨，同时，要关注读书开展慢的先生，多给时机他们展现自己的提高。
四年级上册语文教案17.长城 人教新课标
第五单元17长城1．认识“崇、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋、智慧、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3．了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4．培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
1．提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。
a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。
b．学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。
2．自学生字，初写生字，并大致读顺课文。
3．老师了解学生资料的搜集情况。
第一课时一、展示资料，交流信息1．分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。
2．全班交流，分享信息。
可用多种方式交流与展示。
对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其来源作适当的追问。
(鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。
老师再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。
二、感知课文，识写生字1．板书课题。
要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。
再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，引发学生与课文形成真情互动。
2．引入识字(要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步)。
a．识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“瞭”可用意合法组成“瞭望”来识记等。
老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。
b．写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。
人教版四年级上册17课 《长城》教学设计
17《长城》教学设计教学目标：1、认识8个生字；会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重难点：重点是了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，难点是在阅读中体会作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学程序：—、导入课题，交流资料：１、今天我们来学习第17课长城，作为长城起点的山海关人，谁来读课题？（读出骄傲你挺骄傲挺有气势）齐读二、检查预习下面我们看看这课的生词。
这一组来领读。
（崇山峻岭嘉峪关瞭望屯兵堡垒 / 蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟）屯兵的屯是什么意思？崇山峻岭是什么样的山，什么样的岭？嘉峪关你们知道嘉峪关吗？（看，这就是我们的家乡，这是嘉峪关在甘肃省，长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，有——一万三千多里。
途径七个省市自治区。
）再读这个词蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟这三个词语都是描写长城的，再读一遍。
三、整体把握课文内容：下面咱们来读读课文，谁来读？读课文的同学要读准字音，读通语句，声音洪亮；其他同学要认真倾听，同时思考：作者在登完长城后发出了怎样的赞叹？（给学生评价，声音响亮，读的流利）交流，（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）大家读为什么长城是一个伟大的奇迹？请同学们看学习要求，谁来读？（出示指名读）为什么长城是一个伟大的奇迹，读课文，勾画关键词，写一写感受。
再和你的同桌交流一下。
四、交流第一段（出示第一段）生交流，交流后读，突出刚才说的词。
1、书上说长城像一条长龙，看看图，你能找出长城和龙有什么相同之处？（长度、形态上）弯弯曲曲的，书上是用哪个词来形容的？（蜿蜒盘旋）作者把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，比喻非常恰当。
你再读读。
2、抓住“一万三千多里”。
作者用了具体的数字来说明长城的长。
有人徒步走了508天。
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2019年四年级语文上册第五单元17长城教案新人教版编写教师：单位：
附送：
2019年四年级语文上册第五单元18母鸡教案湘教版
【教学目标】
1.学习本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。
【教学重点】
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
【教学难点】
学习作者具体生动描写动物的写法。
【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
自读自悟、合作探究
读、悟、议、演结合法
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1. 学会本课生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一.激趣导入
1.同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——课件出示母鸡图片。
请大声叫出它的名字吧!
2.用你喜欢的词来夸夸它。
过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。
板书：18
母鸡
二. 引导初读课文
1．初读要求
（１）请同学们自己读读课文,遇到不认识的字看看后面的拼音,多读几遍,试着把课文读准确, 读通顺。
（2）给课文标好自然段序号。
2．检查初读情况
（1）出示PPT课件,出示带拼音的课文生字,
（2）开火车读生字卡片
（3）出示词语,读准字音，记住字形
3．指名分段朗读课文，正字正音
4．思考：这篇课文的主要内容是什么？
三.整体感知
1.按自读提示默读课文，并用“”划出作者对母鸡不同的两种态度。
2.学生汇报,教师相机板书：讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌
四.自读感悟“讨厌母鸡”的段落
是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。
1.学生汇报：
讨厌的原因有那些?(指名回答)
学生回答后,教师引读:
无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书
特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书
2.师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）
3.学生用讨厌的语气齐读课文1、2自然段。
第二课时
【课时目标】
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。
【教学过程】
一.复习引入
上节课，通过大家的认真学习、思考品读，我们看到了一只欺软怕硬、对同类残忍、自以为是的母鸡。
所以老舍说——一向讨厌母鸡。
那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？让我们走进这只母鸡，去了解老舍爷爷不敢再讨厌母鸡的原因吧。
二.深入学习、体会情感
（一）自由读读课文的3—4自然段，找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用~~~~划出来。
1.交流划到的句子：（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
）
2.理解句子，换一种说法吗？（比如：因为----所以--或之所以----是因为--）
3.师生接读：它负责，因为（），它慈爱，因为（），它勇敢，因为（），它辛苦，因为（），它伟大，因为（），一个母亲（）。
4.小结
（二）默读5-8自然段，画出让你感动的句子、圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，体会深深的母爱。
（三）反馈学习：根据学生回答随时出示下列句子。
1.交流
学习方式：指生说后出示句子——找找动作的词或是其他的关键词、关联词等——读一读这些词——说说感受到什么？——你能读出这种感觉吗？
（课件出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（随时警惕、负责）说话练习：“咕咕地警告”，在警告什么？母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“______________________。
”多么细心的母亲啊！
引读：（它负责）（因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
）
▲发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。
（一点、紧叫、马上、啄一啄）
想象说话：一丁点儿是多少啊？可能是一丁点什么呢？
紧叫是什么意思？你能学一学吗？
引读（它慈爱），（因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
）
▲假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
面对比自己强大的大鸡，母鸡是怎样做的呢？你可以想象当时是怎样激烈的画面吗？出示：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，它（）把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
（师评：多么勇敢啊！多么奋不顾身啊！））
引读：它负责，因为——，它勇敢，因为——，它辛苦，因为（），不顾一切，为了鸡雏，多么伟大啊！
▲在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
理解“顶”什么意思？（很、十分）所以很好就是“顶好”，这是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？（很悲惨）为什么要叫得这么悲惨呢？
以前老舍白天听到它的叫声都觉得那么讨厌，现在是在深更半夜啊，不是更让人讨厌吗？这是什么修辞手法？（夸张）
师：连晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齐读
2.小结：引读：它负责，因为——，它慈爱，因为——，它勇敢，因为——，它辛苦，因为-——，多么了不起的母亲啊！
总结：岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心，世界最伟大的就是母亲，就是写所有的母亲，所以，老舍赞叹道：一位母亲就是一位英雄！让我们由衷地赞叹：一位母亲就是一位英雄！
三.拓展引延伸
（一）师：是的，一个母亲必定是一位英雄！那么作者仅仅是在赞美这只母鸡吗？是呀，动物如此，更何况是人呢？老舍曾这样写到母亲：（出示）配乐
“妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧的洗，那些臭袜子，硬牛皮似的，都是做买卖的伙计们送来的。
妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。
“妈妈的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。
可是我不敢常劳动她，她的手是洗粗了。
她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。
”
老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。
母亲教会了舍他做人，教会了他劳动。
（二）此时，你想到了什么，想说些什么？
师：所以一个母亲必定就是一位英雄！齐读句子
同学们，你们也有自己的母亲，你母亲是怎样关爱你的，点滴之恩，当泉涌相报，把你最想对妈妈说的话，用一两句写在书的空白处。
【板书设计】
18、母鸡
没结没完负责、慈爱
讨厌————母鸡————不敢讨厌
勇敢、辛苦
（母爱伟大）
【教学反思】
母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。
我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。
教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。