部编版小学语文《长城》获奖教案教学设计
(完整版)《长城》优秀教学设计
(完整版)《长城》优秀教学设计
1. 前言
本文档旨在提供一份优秀的《长城》教学设计，以帮助教师有效地教授这一文学作品。
教学设计涵盖了课程目标、教学内容、教学方法和评估方式。
2. 课程目标
- 认识《长城》这部文学作品的背景和主要内容
- 探讨作品中的主题和意义
- 培养学生的阅读理解能力和文学分析能力
- 培养学生的批判性思维和表达能力
3. 教学内容
3.1 作品导读
- 简要介绍《长城》的作者、创作背景和出版历史
- 初步探讨作品的主题和意义
- 引发学生对作品的兴趣
3.2 文本分析
- 分析作品中的人物形象和情节发展
- 探讨作品中的意象和象征
- 分析作品的语言运用和文体特点
3.3 文学批评
- 引导学生阅读专业批评文章，了解不同观点和解读- 鼓励学生从不同角度进行文学分析和评论
4. 教学方法
4.1 小组讨论
- 将学生分成小组，让他们就作品的不同方面展开讨论- 鼓励学生分享自己的观点和见解
- 提供指导性问题，引导讨论的深入和有针对性
4.2 阅读指导
- 引导学生研究阅读技巧和文学分析方法
- 提供阅读指导材料和问题，帮助学生深入理解作品
4.3 写作练
- 给学生提供写作任务，要求他们撰写评论或分析文章
- 提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作能力
5. 评估方式
- 小组讨论和课堂参与评价
- 书面作业和写作练评分
- 个人或小组项目展示评估
以上是本教学设计的内容和安排，希望可以帮助教师有效地教授《长城》这一文学作品。
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点：比较作者观点的异同。
教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身；(2)、城墙顶部；(3)、墙台和敌楼；(4)、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为：(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？�”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？(3)、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。
”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业：1、自读选文(二)和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容：专题长城小学语文四年级上册第18课《长城》教案2《长城和运河》一课是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，从而增强学生的民族自豪感。
《长城》优秀教案（精选5篇）
《长城》优秀教案（精选5篇）《长城》优秀教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《长城》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《长城》优秀教案1【教学目标】1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
【教学重点】理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。
【教学媒体】长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。
【教学过程】一、创设情境，导入新课2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄，他是谁?你们知道么?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?对，是长城!今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采!二、整体感知，心生赞叹请同学们看录象(播放长城配乐范读的录象)，谁来说说长城给你印象最深的是什么?三、细读课文，感悟体会1、学习第一自然段：⑴你从哪里体会到了长城的长?(学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。
)⑵什么是蜿蜒盘旋?请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么?(长城的雄伟气势)⑶指导朗读。
⑷渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
⑸明确观察点：这是在哪里看长城?⑹指名读背课文第一自然段。
2、学习第二自然段：⑴请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象?(高大坚固)⑵长城的高大坚固体现在哪儿?(建筑材料、垛子、方砖)适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
⑶长城为什么要修筑得这样高大坚固呢?(意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。
四年级语文上册《长城》教案一等奖
四班级语文上册《长城》教案一等奖《四班级语文上册《长城》教案一等奖》这是优秀的教案文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！1、四班级语文上册《长城》教案一等奖教学目标1、用多种方法了解长城。
2、提高搜集、运用材料的力量。
3、通过活动加深对长城的宠爱，进而更加宠爱我们的祖国，宠爱我们勤劳才智的人民。
教学重点提高搜集、运用材料的力量。
教学难点通过活动加深对长城的宠爱，进而更加宠爱我们的祖国，宠爱我们勤劳才智的人民。
教学预备长城图片，歌曲教学过程自主设计第一课时一、激发爱好，趣味导入出示长城的图片：同学们，你们知道这是哪里吗？二、质疑提问对了，看到万里长城你想提什么问题呢？长城有多长？为什么要修万里长城？长城是怎么建成的？什么时候开头修建的长城？长城原来的样子是这样吗？有哪些关于长城的歌曲？有写长城的文章吗？三、读书解疑同学们的问题还真不少，想要弄明白这些，我们该怎么办呢？打开课本50页，书中为我们了一些思路。
同学读书四、作业搜集关于长城的资料其次课时一、组内沟通资料1、同学们把自己搜集的资料在小组内沟通2、组内成员将资料进行，将一类的资料汇总在一起，对于重复的资料进行删改，不足的进行补充。
3、班级内汇报资料二、老师长城不仅仅是一座城墙，它是中华人民才智的结晶，是世界文化遗产中的一块珍宝，已经成为中华民族的象征。
板书设计：综合实践活动——了解长城2、四班级语文上册《长城》教案一等奖教学目的要求:1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
2、学习由远及近、由整体到部分的观看方法，学习在观看中开放联想。
教学重点和难点：理解长城的气概宏伟和高大牢固，体会所表达的思想感情。
{重点}如何指导同学理解课文的观看挨次和写作思路。
{难点}教具预备：鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
长城教案(优秀3篇)
长城教案（优秀3篇）《长城》教学设计篇一[教学要求]1、学会本课生字，理解生字组成的词语、2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌、[教学时间]两课时、一课时一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河3、生齐读课题）4、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文、（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线（2）引出主要内容的、（2）会读会写田字格中的生字（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学3、检查自学效果、（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带（2）指名逐个读这些词语、（3）指名解释词语、连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿谱写：本文引申为编写赞美的诗歌、不朽：永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成、奇迹：奇异的景象、天堂：这里指美丽的杭州、（4）齐读出示的生词、（5）指导书写生字、三、理清脉络1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？2学生自学后讨论四、精读课文一部分1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？2、讲读3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前、我看见了一个奇异的景象、4穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？5自己的话说一说、6你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的7诗篇不朽有哪8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何9要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？11祖先该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先、是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、12最后两行在一部分中起什么作用？（突出中心）一三、指导朗读、（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）14将一部分三方面内容分组读、生评议、壹五指名读，生评议、16齐读、五、布置课堂作业1、用钢笔描红、注意坐姿四诀和握笔姿势、2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一、复习导入1、听写生字词、2、指名有感情地朗读一部分、3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）二、精读第二部分1、导读、听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子、（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2、讲读、（1）观察书中插图，填空并回答问题、像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地、像绸带飘落到大地、像绸带飘向大地、（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这（4）句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡）动人一词可否换成不朽？3、指导朗读、4这部分结构完全同于一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历5史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读一部分的语气一致？6同学们不妨自己试着读一读、7指名说说两大部分读法的区别、8同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方、9指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正、10师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句11读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句三、总结全文1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2、文章仅赞美了祖国吗？3、师总结、四、布置作业1、课堂作业、完成课后习题第三题、2、课后作业、《长城》教学设计篇二【教学目标】1、认识一三个字。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇《长城》教案篇一内容摘要本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。
本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。
充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。
本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。
一、课例提出背景互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。
龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。
次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。
今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。
鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。
本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。
全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。
（2）年代久远。
（3）工程浩大，施工艰难。
最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。
因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。
学生们在学习本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。
为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的'“世界之旅”。
课文《长城》一等奖说课稿
课文《长城》一等奖说课稿1、课文《长城》一等奖说课稿一、说教材《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。
该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。
这篇课文表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、说教学目标1．认知目标：学会本课8个生字，会写13个生字。
正确读写生字词。
正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2．技能目标：初步了解观察和表达方法。
3．情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。
三、说教学重点、难点学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会情感的关键。
四、说教法、学法1、教法本课采用“情景教学法”，运用课件，创设情景。
静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；学习第二自然段后，长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解的表达方法；有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会的联想和发自肺腑的心声。
2、学法我设计的`学法是侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。
课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。
课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。
在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。
在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的课件，引导观察，悟出方法。
领会描写过程应有先后（顺序）的理由。
通过观察、诱导，学生便悟出了方法。
五、说教学程序1、激发兴趣，导入新课。
课始，我充满激情地朗读了世界各国元首献给长城的题词：（出示课件）2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你对长城有什么印象，请你把知道了解的和大家分享。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇篇一：《长城》教学设计篇一学习目标：1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学流程：整体阅读本单元：1、这一单元我们重点学习什么，请同学们阅读本单元的学习提示。
2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？4、走进《长城》课后的阅读资料袋。
5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。
第一课时一、谈话揭题1、说说你对长城的了解：上下两千多年纵横十万余里是世界七大奇迹之一被列为世界文物保护遗产之列毛泽东：不到长城非好汉2、今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。
二、初读课文1、自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准2、交流、反馈出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）气魄雄伟（放在阅读教学是理解）3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？（使学生初步知道课文主要学了些什么？）三、书写生字，1、同桌检查，互帮互助2、重点指导：旋、隔、嘉四、课堂练习：作业本：1、2、3题第二课时一、导入：师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。
二、细读，体会长城的气魄雄伟：1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话。
2、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
《长城》教学设计
《长城》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、《长城》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《长城》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《长城》教学设计1【教学设计理念】语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。
本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。
探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。
【素质教育目标】1、认知目标：⑴认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
⑶图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。
2、技能目标：⑴培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
⑵指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
3、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。
)【教法与学法指导】1、教师教法：采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。
语文《长城》教学设计教案
语文《长城》教学设计教案语文《长城》教学设计教案1教学要求：思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
知识要求：学习生字、新词；理解长城的气概宏伟和高大结实；学习观测事物的方法。
技能要求：在学习中开展联想；体会的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜爱的段落。
重点难点：理解长城的气概宏伟和高大结实；体会的联想所表达的思想感情；学习观测和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解对古代劳动人民的赞美之情。
教具预备：中国地图，长城的图片教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好1、我们刚刚观赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的`伟大奇妙。
今日我们又将一起登上长城。
那些同学去过长城？2、请几位同学说说长城是什么样的。
〔可以用书上的词语〕3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？二、介绍长城三、认真看图，从图上你了解到了什么？四、自同学字，说说你是用什么方法记住生字的五、学习第一、自然段。
1、读第一段，你从这段中知道了什么？2、老师确定同学发言。
这段是从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。
第二课时一、学习第二自然段1、我们随着一起去登长城，站在宏伟的长城上看看长城究竟是什么样子的。
请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。
听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。
2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大结实。
小结：本段详细地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了详细说明。
同学们在学习过程中犹如实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。
站在这样的长城上，想到很大，下面我们一起学习第三自然段。
二、学习第三自然段同学自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？同学争论后发言。
语文《长城》教案教学设计
语文《长城》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《长城》的基本内容，了解长城的历史背景和文化价值。
（2）能够运用课文中的描写方法，描绘出长城的壮丽景象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对长城历史文化的认识。
（2）通过课文朗读、图片展示等方式，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生珍惜和传承中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点：1. 理解课文内容，了解长城的历史背景和文化价值。
2. 掌握课文中的描写方法，能够描绘出长城的壮丽景象。
三、教学难点：1. 理解长城的历史背景和文化价值。
2. 运用课文中的描写方法，描绘出长城的壮丽景象。
四、教学方法：1. 自主学习法：学生通过自主学习，掌握课文内容，了解长城的历史背景和文化价值。
2. 合作探讨法：学生通过小组合作，共同探讨课文中的描写方法，培养学生的合作意识。
3. 朗读法：通过课文朗读，培养学生的语感和审美情趣。
4. 图片展示法：通过展示长城的图片，帮助学生直观地理解课文中对长城的描写。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍长城的历史背景和文化价值。
（2）学生齐读课文，感受课文的氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难句的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论课文中的描写方法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 朗读训练：（1）学生分组朗读课文，注意语速、语调和情感的把握。
（2）教师选取优秀朗读进行展示和点评。
5. 图片展示：（1）教师展示长城的图片，帮助学生直观地理解课文中对长城的描写。
（2）学生发表自己对图片的感受和联想。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调长城的历史背景和文化价值。
7. 作业布置：（1）学生课后复习课文，巩固所学内容。
课文长城的教学教案一等奖设计3篇
1、课文长城的教学教案一等奖设计【教材简析】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学目标】1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。
2、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产兴趣。
【教学重点难点】1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。
2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。
【教具准备】多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、激发导入，初读课文1、谈话导入，激发兴趣看看。
2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。
一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。
今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。
二、再读课文以读字词1、自由读课文：圈出生字，认读生字2、用画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。
3、重点点拨：⑴字形：隔砖旋⑵字义：垛口瞭望射口三、练习朗读课文要求：1、准确。
2、通顺。
第二课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激情导入课题：长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的.魅力吸引着成千上万的国内外游客。
简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。
你能用书中的一句话评价一下长城吗?(这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
)板书：气魄雄伟17、长城伟大奇迹二、精读课文，剖析语言，加深认识1、出示重点词句、质疑：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论?(学生提出问题)2、再读课文，解决问题：⑴指名读第1、2自然段，思考第一个问题，发表见解。
《长城》教案
《长城》教案一、教学目标：1. 让学生了解长城的历史和文化背景。
2. 引导学生理解文章中作者对长城的描述和情感表达。
3. 培养学生的阅读理解和思维能力。
4. 让学生体会到长城的伟大和民族自豪感。
二、教学重难点：1. 理解文章中作者对长城的描述和情感表达。
2. 培养学生的阅读理解和思维能力。
三、教学方法：讲授法、讨论法、提问法。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）- 教师展示一些长城的图片，引发学生对长城的兴趣。
- 教师提问：同学们知道这是什么吗？你们对长城有什么了解？- 引入课题：今天我们要学习的是一篇关于长城的文章——《长城》。
2. 阅读文章（10 分钟）- 教师有感情地朗读文章，让学生专注聆听。
3. 理解文章（15 分钟）- 教师通过提问的方式，引导学生理解文章的主要内容和作者的情感表达。
- 问题例如：作者在文章中是如何描述长城的？他对长城有什么感受？为什么作者说长城是伟大的奇迹？- 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 深入分析（10 分钟）- 教师带领学生分析文章中的关键词和句子，帮助学生更好地理解作者的写作意图。
- 学生思考问题：长城在中国历史和文化中的地位是什么？我们应该如何保护长城？5. 总结（5 分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调长城的历史意义和文化价值。
- 布置作业：让学生回家后，查找更多关于长城的资料，并写一篇短文，谈谈自己对长城的认识和感受。
五、教学延伸：鼓励学生在课后参观长城或其他历史文化遗址，亲身体验中国的历史文化。
六、教学反思：通过对《长城》的学习，学生能够理解文章中作者对长城的描述和情感表达，培养阅读理解和思维能力。
在教学过程中，应注重引导学生思考，激发学生的思维活跃度。
最新部编版三年级下册语文《长城》教学设计
最新部编版三年级下册语文《长城》教学
设计
教学目标
通过本课的研究，学生能够：
1. 了解中国著名的古代建筑——长城的历史和文化内涵；
2. 研究有关长城的词语，并学会正确运用；
3. 培养学生爱国主义情感，热爱祖国的传统文化。
教学重难点
重点：
1. 长城的历史和文化内涵；
2. 有关长城的词语，如城墙、关隘、箭楼等。
难点：
1. 长城在历史上的地位和作用；
2. 构成长城的材料、形制和修筑方法。
教学方法
1. 听课和讲解相结合的方法；
2. 多种教学方法相结合，如图片、视频、PPT等；
3. 教师讲解时建议采用带着问题讲解的方式，让学生带着问题去探索；
4. 学生讨论、小组合作、课外拓展等。
教学过程
导入新课
1. 看图猜词：教师给出长城的图片，让学生看图片并猜测与长城相关的词语；
2. 激发兴趣：教师介绍长城的历史、形制、作用等，引导学生对本课话题产生兴趣。
研究新课
1. 讲解长城的历史和文化内涵；
2. 引导学生探究长城的构成材料、形制和修筑方法；
3. 研究和运用有关长城的词语。
课后拓展
1. 小组讨论或分组展示；
2. 实地考察长城；
3. 了解其他著名古代建筑，如故宫、兵马俑等。
教学评估
1. 听课笔记；
2. 课外拓展内容；
3. 小组讨论和展示。
参考资料
《长城》教师用书。
五年级教案-《长城》教学设计一等奖
五年级教案:《长城》教学设计一等奖（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生长城的教案一等奖
小学生长城的教案一等奖1、小学生长城的教案一等奖教学目标1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的'兴趣。
5、结合理解课文，学习观察和表达的方法。
教学重点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的'关系。
教法学法本课主要采用“朗读体会法”、“情境教学法”、“讨论法”等教法。
在学法上采用的是“自主、合作、探究”的学习方法。
通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。
课前准备1、收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知。
2、教师准备教学课件。
教学时间2课时。
第一课时一、开门见山，激情导入1、第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。
今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。
（板书课题）2、交流资料：谈谈自己对长城的认识。
3、补充资料：简介长城二、检查预习，整体感知1、请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？2、检查词语预习情况。
屏幕出示词语：嘉峪关智慧凝结血汗瞭望口屯兵垛子堡垒崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟（指名单个学生读，齐读。
）3、指导写字。
4、概括主要内容，划分段落（1）主要内容：描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。
（2）理清脉络第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。
《长城》教学设计一等奖2篇
《长城》教学设计9【教学目标】１、知识目标：学会本课生字新词，读懂课文内容。
２、技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。
３、情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。
【教学过程】一、欣赏图片，激发兴趣１、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。
（课件出示图片，同学欣赏。
）２、交流感受：师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。
刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？３、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略长城的美。
二、初读课文，整体感知１、通读全文师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读《长城》。
注意：把生字新词读准，把句子读通读顺。
思考：课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？２、请四位同学轮读课文，相机指导生字。
３、师：你找到与插图相对应的段落吗？（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。
）三、图文对照感受读，感知长城１、对照第一幅图，感受长城的“长”：⑴出示第一幅图：师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？生：长城很长。
师：是呀，长城长得像──一条长龙。
师：你能猜测一下长城有多长吗？（一万三千多里）生：长城弯弯曲曲的。
师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒盘旋”。
⑵当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。
（出示第一段）请你自由地读读这段话。
⑶指名配乐读。
２、对照第二幅图，感受长城的高大坚固：⑴师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢？请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。
（高大坚固）⑵这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
《长城》的一等奖说课稿3篇
1、《长城》的一等奖说课稿作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的关于《长城》的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、内容简析《长城》这篇课文是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、确立重难点课文共有４个自然段。
第１自然段是远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”；第２自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景。
在传统课文中，属于一篇看图学文，如何依据新课标的思想，又汲取传统教学的所长，成为确立本文重难点时我思考的一个问题。
第一课时的教学我着重于通过图画内容，帮助学生理清课文表达顺序及方法，指导学生理解课文的观察顺序和写作思路，培养学生细致的观察图画的能力，学习借鉴作者的表达方法。
第二课时的教学侧重通过看图学文，理解重点词句，感受长城的气势雄伟和高大坚固，在反复诵读、感悟想象中认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
三、教学思路进行这堂课的设计时，我采取了以图为主线，结合课外搜集的有关介绍长城的相关信息，组织学生阅读，品味课文语言而达到理解感悟课文的设计思路。
１、看图解词，感受“长”：第一段教学紧抓“长”的特点，首先由看图入手，借助媒体呈现画面，直观感受远观长城蜿蜒曲折、雄伟壮观的特点。
再抓“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
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17《长城》
上课时间
教
材
解
读
《长城》是人教版四年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。
第四部分（4）：指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是世界历史上的“一个伟大奇迹”。
四、研读长城特点
1．远看长城你发现了什么特点？请同学们读第一段，用横线划出体现长城特点的词语，说说为什么。
A长
①找出能感受到长的词语？（一万三千多里）
一万三千多里有多长？要是让我们班的某某去走估计要走3年呢，你想说什么？你能把这种感觉读出来吗？
（1）感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。
课
前
学习
环节
学习预案
课前复备
课
中
一、复习导入
上节课，我们学习了从远到近长城的样子，从远处和近处看，长城分别有怎样的特点？（长，高大坚固）
二、品读段三
1.体会过渡句
（1）我们学习长城的样子，而第三段主要讲的是作者产生的联想，作者是怎样自然地把两句话连起来的呢？请你划出来。
读完后思考这篇课文主要讲了那几件事情，用自己的话说说每一个自然段分别讲了什么？
1．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。
2．小组合作读课文，师巡回指导。
（二）交流反馈
第一部分（1）：远看长城给人以整体印象，概括了长城长的特点。
第二部分（2）：近看长城，具体介绍了长春的构造特点。
第三部分（3）：由看到长城而展开的联想。
学
习
目
标
2.知识与能力：
（1）认识13个生字，会写12个生字。
（2）采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
（1）通过重点词句体会课文内容，体会长城长、高大坚固的特点。
（2）学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。
3.情感、态度、价值观：
一、导入课题，交流资料
不知大家听说过没有，有一位宇航员曾经说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！课题板书长城
通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈你了解到的长城？
二、字音反馈出示：
瞭望口垛子屯兵
嘉峪关陡峭堡垒
崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟
生汇报，师.知识与能力：
（1）认识13个生字，会写12个生字。
（2）采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
（1）通过重点词句体会课文内容，体会长城长、高大坚固的特点。
（2）学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。
3.情感、态度、价值观：
出示：
（）在长城上，（）这脚下的方砖，（）墙上的条石，很自然地（）想起古代修筑长城的劳动人民。
（2）指生把句子说完整，说说这句话在全文中的作用（承上启下）
承上：三个动词说明作者已经来到这长城上，用词准确。
启下：很自然地想起，说明作者被长城的雄伟气势所震慑。
2.体会登长城的感受
（1）现在我们随着作者一起登上长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的石头，你有怎样的感受？指生回答。
（2）小组交流
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
（3）长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常合理，请
大家默读第2段，圈出课文具体描写了哪些地方？
（4）出示这些构造词语，学生齐读
（5）活动：请同学们将构造的名称根据课文内容，移动到长城图片的正确位置上，
课
后
板
书
设
计
远看长
长城近看高大坚固伟大的奇迹
站在产生联想
内容
17《长城》
上课时间
教
材
解
读
《长城》是人教版四年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。
②指名读
③男生齐读
B蜿蜒盘旋
①结合插图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋
崇山峻岭是怎样的山？长城就是建造在这崇山峻岭之上，请大家看看插图，你们看，长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上，课文中用一个词语是？（蜿蜒盘旋）长城就是这样一条（长龙）
②理解为什么把长城比作长龙，将两者进行比较，找到相似之处。体会长城的雄伟、坚固。作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？（长、高、蜿蜒、雄伟）
三、写介绍词
2008年，奥运会在北京举行，有很多外国朋友要来我们的北京，参观万里长城，如果你是导游，你会怎样介绍长城呢？请你结合课内外知识，写一篇介绍词。
课
后
板
书
设
计
远看长
长城近看高大坚固伟大的奇迹
站在产生联想
我们一起来读一读。
3.读了这句话，老师有疑问了，为什么说这长城饱含着多少劳动人民的血汗和智慧呢？你从哪里看出来。
（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）
是呀，那时候，，劳动人民耗费了多少人力才把这千斤重的石头一步一步地抬上来，谁能有感情地读读这一句话。
我们一起来读一读。
4．想象画面，如此雄伟的长城，劳动人民是怎样建起来的呢？
在那炎炎烈日下，他们——————；
在那雷电交加的风雨中，他们__________；
在那天寒地冻的雪地上，他们__________……
5．正是这样的伟大工程，所以我们才称她为，齐读最后一段：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
然后看着图片小组内用自己的话说一说这些结构有什么作用。
（6）交流，请生上台来说。
（7）长城的设计是多么富有智慧，让我们再一起来读一读这长城吧，齐读段二。
（8）看到这样的长城，你想说些什么？
这么坚固的城墙能够抵御外敌的侵略，那么建造他们的又是谁呢？这里面又蕴含了他们怎样的智慧和心血呢，我们下节课来学习。
（1）感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。
课
前
课前预习三部曲：
（1）语文书（①读课文至少三遍②圈画生字新词③提出2-3个有价值的问题）
（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍②尝试完成举一反三）
（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词②了解多音字组词）
学习
环节
学习预案
课前复备
课
中
同学们，在现在生活中真有巨龙吗？巨龙只能是人们的一种想象，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟，那样坚固。你能把这种感受送进去吗？
②指名读
③齐读
2．近看长城你有发现了哪些特点呢？请同学们快速默读课文第二段，那个词可以概括长城特点？（高大坚固）
（1）小组合作
默读第二段，用横线划出体现长城特点的句子，说说为什么？
重点预设:1．指导“瞭望口”的“瞭”不能读错。
评价：1.生读得好。你声音响亮，把词语读正确了，真不错，奖励你一颗星。
2.生读错了。是这样读吗？谁来帮助他，请你再读一遍。
三、初读课文，理清脉络
（一）小组读课文
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？（4）出示要求
下面我们小组合作读课文，听听同学是否读正确、流利。
（2）作者又有怎样的感受呢？请你用横线划出来。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
谁能读一读。
（“多少”饱含作者无限的感慨，“前不见头、后不见尾”突出长城之长，与“一万三千里”遥相呼应，“才”表示长城的建成很不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民无限感慨之情。）
你能带着这样的情感，再读一读这句话吗？