八年级语文上册第二单元复习课件
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人教版八年级上册语文PPT课件全册
人教版八年级上册语文PPT 课件全册
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 第一单元：阅读与欣赏 • 第二单元：古诗文阅读 • 第三单元：现代文阅读 • 第四单元：写作训练 • 第五单元：综合性学习 • 第六单元：期末复习与总结
2
01
第一单元：阅读与欣赏
2024/1/30
3
课文背景及作者简介
拓展延伸活动
设计拓展延伸活动，如读书分享会、文学沙龙等，鼓励学生积极参与，提高阅读 兴趣和能力。
2024/1/30
7
02
第二单元：古诗文阅读
2024/1/30
8
古诗文背景及作者简介
2024/1/30
《诗经》背景及作者简介
01
介绍《诗经》的编纂背景、历史地位和影响，以及代表性诗人
的生平和成就。
杜甫生平及时代背景
指导学生合理安排考试时间， 掌握不同题型的答题方法和技 巧，如选择题、填空题、阅读 理解题、作文题等。
2024/1/30
强调审题的重要性，教会学生 如何抓住题干关键信息，准确 理解题目要求，避免答非所问 。
提醒学生注意卷面整洁和字迹 工整，给阅卷老师留下良好印 象。
31
拓展延伸：寒假阅读计划安排
推荐适合八年级学生的寒假阅读书目，包括文学名著、科普读物、历史传记等，丰 富学生的假期生活。
2024/1/30
段落安排
学习如何合理安排段落， 使文章条理清晰。
语言表达
提高语言表达能力，运用 恰当的词汇和句式。
19
优秀范文欣赏与点评
范文选择
挑选具有代表性的优秀范文，供学生 学习和借鉴。
启发思考
引导学生从范文中获得启发，拓展写 作思路。
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 第一单元：阅读与欣赏 • 第二单元：古诗文阅读 • 第三单元：现代文阅读 • 第四单元：写作训练 • 第五单元：综合性学习 • 第六单元：期末复习与总结
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01
第一单元：阅读与欣赏
2024/1/30
3
课文背景及作者简介
拓展延伸活动
设计拓展延伸活动，如读书分享会、文学沙龙等，鼓励学生积极参与，提高阅读 兴趣和能力。
2024/1/30
7
02
第二单元：古诗文阅读
2024/1/30
8
古诗文背景及作者简介
2024/1/30
《诗经》背景及作者简介
01
介绍《诗经》的编纂背景、历史地位和影响，以及代表性诗人
的生平和成就。
杜甫生平及时代背景
指导学生合理安排考试时间， 掌握不同题型的答题方法和技 巧，如选择题、填空题、阅读 理解题、作文题等。
2024/1/30
强调审题的重要性，教会学生 如何抓住题干关键信息，准确 理解题目要求，避免答非所问 。
提醒学生注意卷面整洁和字迹 工整，给阅卷老师留下良好印 象。
31
拓展延伸：寒假阅读计划安排
推荐适合八年级学生的寒假阅读书目，包括文学名著、科普读物、历史传记等，丰 富学生的假期生活。
2024/1/30
段落安排
学习如何合理安排段落， 使文章条理清晰。
语言表达
提高语言表达能力，运用 恰当的词汇和句式。
19
优秀范文欣赏与点评
范文选择
挑选具有代表性的优秀范文，供学生 学习和借鉴。
启发思考
引导学生从范文中获得启发，拓展写 作思路。
八年级语文上册第二单元整合课 课件(共22张ppt)
2、侧重点不同。回忆性散文重在表达对往事或人物的情感，传记则重 在展现人物的精神。比如《回忆我的母亲》主要表达对母亲的感激、怀念与赞美之 情，《美丽的颜色》则主要赞美居里夫人热爱科学、献身科学的伟大精神。
3、 写作意图不同：回忆性散记叙事件是为了 展现人的形象，最终是为了抒发作者的情感， 是一个“寄情于事”的过程。而传记中则少有作 者自身情感的明显表述，传记的重点是通过典 型事件展现传主的主要成就、突出传主的精神 世界。
记叙事件 刻画人物
赞美精神
B同学∶ 这两篇文章都回忆了过去的事件，都
表达了对所写人物的怀念之情。所以，回 忆性散文是通过回忆过去的事件，表达对 过去的人或事怀念之情的一类文章。
C同学∶ 这一类文章都是按时间顺序来记叙
往事的，所以阅读时要抓住时间顺序， 梳理文章的主要内容。比如《藤野先生》 是按自己在东京、去仙台、在仙台的时 间先后顺序来写的，《回忆我的母亲》 也是按时间顺序记叙母亲的一生的。
（1） 以时间为序，理清传主的人生经历，概括典型事件，理解传主独特的个性、 品质等形象特征。
时间顺序
人生经历
主要成就
形象特征
（2）品味文章中引用的传
言
传主
主的语言，借助典型
语言
事件，感受其精神世
界。
“言为心声，行为心表。”
行
典型 事件
心
精神 世界
任务三 比较这两类文章之间的异同，请结合具体内容进行说明。
阅读人物传记要注意抓住人物描写、具体事件分析人物的精神品质。比如 《列·托尔斯泰》中对人物眼睛的描写，体现了托尔斯泰非凡的洞察能力与自我剖 析的精神；《美丽的颜色》则通过居里夫人在艰苦的条件下发现镭的经历，展现了 她热爱科学、献身科学的精神。
3、 写作意图不同：回忆性散记叙事件是为了 展现人的形象，最终是为了抒发作者的情感， 是一个“寄情于事”的过程。而传记中则少有作 者自身情感的明显表述，传记的重点是通过典 型事件展现传主的主要成就、突出传主的精神 世界。
记叙事件 刻画人物
赞美精神
B同学∶ 这两篇文章都回忆了过去的事件，都
表达了对所写人物的怀念之情。所以，回 忆性散文是通过回忆过去的事件，表达对 过去的人或事怀念之情的一类文章。
C同学∶ 这一类文章都是按时间顺序来记叙
往事的，所以阅读时要抓住时间顺序， 梳理文章的主要内容。比如《藤野先生》 是按自己在东京、去仙台、在仙台的时 间先后顺序来写的，《回忆我的母亲》 也是按时间顺序记叙母亲的一生的。
（1） 以时间为序，理清传主的人生经历，概括典型事件，理解传主独特的个性、 品质等形象特征。
时间顺序
人生经历
主要成就
形象特征
（2）品味文章中引用的传
言
传主
主的语言，借助典型
语言
事件，感受其精神世
界。
“言为心声，行为心表。”
行
典型 事件
心
精神 世界
任务三 比较这两类文章之间的异同，请结合具体内容进行说明。
阅读人物传记要注意抓住人物描写、具体事件分析人物的精神品质。比如 《列·托尔斯泰》中对人物眼睛的描写，体现了托尔斯泰非凡的洞察能力与自我剖 析的精神；《美丽的颜色》则通过居里夫人在艰苦的条件下发现镭的经历，展现了 她热爱科学、献身科学的精神。
第二单元大单元教学课件(共32张PPT)统编版语文八年级上册
颊 黝黑 粗糙 崎岖 平庸 滞留 愚钝 器宇 蒙昧 酒肆 缰绳 轩昂 胆怯 藏污纳垢 鹤 立鸡群 正襟危坐诚惶诚恐 入木三分
猝 燥热 炽热 沥青 骤雨窒息 吹嘘 荧光 筋疲力尽 和颜悦色
第一课段 读人物 知信息
姓名
外貌
藤野先生 黑瘦、八 字须、 戴着眼镜
朱德母亲 高大结实
身份
日本仙台医科专门校 解剖学和骨学讲师
任务三：制作人物信息卡。
第一课段 读人物 知信息
课目
作者 生字词
藤野先生
朱德母亲 列夫· 托尔斯泰 居里夫人
鲁迅
朱德 茨威格
艾芙· 居里
挟 掌故 畸形 匿名 绯红 凄然 解剖 瞥见 芋梗 不逊 教诲 诘责 驿站 杳无消息 抑扬顿挫 深恶痛疾 油光可鉴
溺 佃农 劳碌 私塾 周济 宽厚 仁慈 慰勉 不辍 任劳任怨 为富不仁
选材、组材的角度和方法。
学习选择平常生活小事表现平凡中的伟大和紧扣人
二 物身份凸显伟大中的平凡的手法，迁移运用尝试写 一篇小传，培养学生的演绎思维。
三 从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富 自己的生活体验;通过对他人经历的了解加深对 他人的认识，增强情感连接。
17
03 单元难点突破
18
单元难点突破
第二课段 理层次 析形象
分析人物形象：预设
《藤野先生》“上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的 “清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士 山。也有解散鞭子，盘得平平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子 扭几扭。实在标致极了”。此处运用细节描写，细致的描写了“清国留学生”的头发样式，或 “盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”，或“解散鞭子，盘得平的， 除下帽来，油光可鉴”，这种既想赶时髦又想对清王朝表忠心的怪异模样，令人发笑，表达了 作者对他们的厌恶与嘲讽。
猝 燥热 炽热 沥青 骤雨窒息 吹嘘 荧光 筋疲力尽 和颜悦色
第一课段 读人物 知信息
姓名
外貌
藤野先生 黑瘦、八 字须、 戴着眼镜
朱德母亲 高大结实
身份
日本仙台医科专门校 解剖学和骨学讲师
任务三：制作人物信息卡。
第一课段 读人物 知信息
课目
作者 生字词
藤野先生
朱德母亲 列夫· 托尔斯泰 居里夫人
鲁迅
朱德 茨威格
艾芙· 居里
挟 掌故 畸形 匿名 绯红 凄然 解剖 瞥见 芋梗 不逊 教诲 诘责 驿站 杳无消息 抑扬顿挫 深恶痛疾 油光可鉴
溺 佃农 劳碌 私塾 周济 宽厚 仁慈 慰勉 不辍 任劳任怨 为富不仁
选材、组材的角度和方法。
学习选择平常生活小事表现平凡中的伟大和紧扣人
二 物身份凸显伟大中的平凡的手法，迁移运用尝试写 一篇小传，培养学生的演绎思维。
三 从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富 自己的生活体验;通过对他人经历的了解加深对 他人的认识，增强情感连接。
17
03 单元难点突破
18
单元难点突破
第二课段 理层次 析形象
分析人物形象：预设
《藤野先生》“上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的 “清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士 山。也有解散鞭子，盘得平平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子 扭几扭。实在标致极了”。此处运用细节描写，细致的描写了“清国留学生”的头发样式，或 “盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”，或“解散鞭子，盘得平的， 除下帽来，油光可鉴”，这种既想赶时髦又想对清王朝表忠心的怪异模样，令人发笑，表达了 作者对他们的厌恶与嘲讽。
人教版八年级语文上册第二单元 PPT课件 图文
品味语言
“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么 理解？
句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺 了清国留学生的丑态。
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标 致”,增强反语的讽刺力量。
表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。
3、语言的感情色彩。 ①反语。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”， 精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实 在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达 了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。 ②引用。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情。如“中国 是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻 蔑说法，在本无因果关系的“弱国”、“低能儿”之间加“所以”，再用 “当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。 ③副词。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”， “无非”意即“只不过”，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造 成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的 语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对 反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
小结
课文以与 作者藤野先生为的明交线往，以
为暗线作，者赞的扬思想了变化
的
高尚藤野品先质生正，直抒热诚发、了治学对严恩谨、师没有民族偏之见情,追
述了自己
的思想变化真，挚洋怀溢念着
强烈的
思想弃感医情从文。
爱国主义
精读第24---31段,思考: 怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分
数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑 惑”这句话?
部编版八年级语文(上册)第二单元PPT课件
➢ 写途经的日暮里和水户表现作者的忧国之情，是作者 学医的主要动机。
➢ 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生 作正面陪衬。
➢ 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京往 仙台见到藤野先生的缘由。
➢ 写途经的日暮里和水户表现作者的忧国之情，是作者 学医的主要动机。
➢ 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生 作正面陪衬。
【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。 【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。
【杳无消息】一直得不到一点消息。
【油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很光亮， 像镜子一样可以照人。
【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明， 富有变化。
piē
jī
pōu
瞥见 畸形 解剖
xùn jié
pá
不逊 诘责 扒手
神态、语言描写：
解剖实习了大概一星期……用了极有抑 扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是 很敬重鬼的……没有这回事。”体现了藤野 先生的热情诚恳，对“我”无微不至的关心。
作者是如何评价藤野先生的？谈谈你对此评价的看法。 明确：第37段主要是作者对藤野先生的评价。
示例：藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳 热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。正是因 为藤野先生具有如此高贵的品质，以公正之心对待作者，关 心作者，给作者以鼓励和真诚的帮助，并以自身的人格魅力 影响了作者，因而在作者眼里和心里，他是伟大的。
jì
发髻
wù
深恶痛疾
yǎo
杳无消息
jiàn
油光回顾一段 什么样的人生经历?
20世纪初在日本留学时的一段生活经历
文中所写事件变换了几次地点？请找出 文中表明地点转换的语句。
➢ 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生 作正面陪衬。
➢ 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京往 仙台见到藤野先生的缘由。
➢ 写途经的日暮里和水户表现作者的忧国之情，是作者 学医的主要动机。
➢ 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生 作正面陪衬。
【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。 【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。
【杳无消息】一直得不到一点消息。
【油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很光亮， 像镜子一样可以照人。
【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明， 富有变化。
piē
jī
pōu
瞥见 畸形 解剖
xùn jié
pá
不逊 诘责 扒手
神态、语言描写：
解剖实习了大概一星期……用了极有抑 扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是 很敬重鬼的……没有这回事。”体现了藤野 先生的热情诚恳，对“我”无微不至的关心。
作者是如何评价藤野先生的？谈谈你对此评价的看法。 明确：第37段主要是作者对藤野先生的评价。
示例：藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳 热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。正是因 为藤野先生具有如此高贵的品质，以公正之心对待作者，关 心作者，给作者以鼓励和真诚的帮助，并以自身的人格魅力 影响了作者，因而在作者眼里和心里，他是伟大的。
jì
发髻
wù
深恶痛疾
yǎo
杳无消息
jiàn
油光回顾一段 什么样的人生经历?
20世纪初在日本留学时的一段生活经历
文中所写事件变换了几次地点？请找出 文中表明地点转换的语句。
部编人教版八年级语文上册第二单元复习 (共42张PPT)
瞥见 畸形 脾气 标致 文绉绉 摹画 犀利 鬈发 戳破 荧光 微妙 轮廓 甲胄
重点成语
①油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子
一样可以照人。鉴，照。 ②抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 ③深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。 ④杳无消息：形容一点消息也没有。
⑤待人接物：跟人相处。
⑥粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任， 草率从事。 ⑦藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
第二单元
基础知识梳理 易错字音 绯红（fēi）
匿名（nì ） 教诲(huì ) 深恶痛疾（wù ） 发髻（jì ） 诘责（jié ） 不逊(ｘù ｎ) 杳无消息（yǎo）
解剖（pōu）
畸形(jī) 油光可鉴(jià n) 穈先生（mé i）
订正（dì ng）
抑扬顿挫（ｃｕò ） 庶祖母(shù )· 嬉戏(xī)
思维建构
范文示例
我的母亲 人的嘴唇所能发出来的最甜美的字眼，就是母亲；最美
好的呼唤就是“妈妈”。【题记点出本文的写作对象。】
——题记 每次与同学谈起母亲，我总要沉默许久。在那时，我才 发现我对“母亲”这个字眼是十分陌生的。而这大概是我从 小就和爷爷奶奶生活在一起的缘故吧！今天，是我14年来，
第一次拿起心灵的画笔，用心绘出一幅我所认识的真实的母
不过我的体育不是很好，在跑步上毫无天赋，不过在球类上还可以， 记得最清楚的就是六年级的时候垒球拿了一等奖。 【讲述自己所取得 的进步。 】
说完了过去，再说说现在。我现在是八年级的学生了，
性格比以前古怪，时而安静，时而暴躁，想要努力学习，夺
回第一宝座，可总是光说不做，在嘴皮上耍功夫。因为是青 春期，刚上初中时总和老师对着干，但终究以卵击石，如飞 蛾扑火，毫无作用。在成长的河流中身上的戾气也渐渐消退， 终于没有了小时候的稚气，开始相对成熟一点的生活。但我
八年级上册语文文字素材课件-第二单元知识总结课件(共25张幻灯片)
（二）回忆录 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种 传记文体。它运用叙述和描写的方式，追述本人或所熟悉的人 物过去的生活经历和社会活动。 其主要特点有： 要求真实可靠，不允许虚构； 一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可 以写某些片段； 以叙述为主，可兼有抒情、议论； 语言浑厚自然，不求华丽，具有文献价值。
诚惶诚恐：惶恐不安。 麻痹不仁：肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事 物反应迟钝或漠不关心。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 无可置疑：没有什么可以怀疑的，意指事实明显或 理由充足。 筋疲力尽: 形容非常疲乏，一点力气也没有了。 和颜悦色: 形容态度和蔼可亲。 炽热：温度高，极热。
三、文体常识 （一）散文 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。 是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。 特点：形散而神不散 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制. 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广 泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。
四、作者作品 1.《藤野先生》选自《朝花夕拾》，鲁迅，原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家 和革命家。1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表了中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新 文学运动的基础。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代 文学史上的杰作。代表作小说集《呐喊》、《彷徨》， 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》等。
4.《美丽的颜色》节选自居里夫人传第二 卷（商务印书馆1984年版）。左明彻译。 题目是编者加的。本文主要写到的内容有： 一、居里夫人美丽庄重的形象，二、镭的 美丽的颜色，三、居里夫人对科学的执着 追求不屈的信念，淡泊名利的人生态度。
二、单元字词汇总 （一）字音字形 1、《藤野先生》 挟xié 樱yīng花 宛wǎn如 掌故 畸jī形 不逊xùn 诘jié责 凄qī然
八年级上册(部编)语文文字素材课件-第二单元考点精析课件(共26张幻灯片)
四、考点： 理解文中语句 思路点拨： 1.结合语境，前后勾连。理解时必须把句子放在具体 语境中辨析，通过对其前后语境的分析，弄清所问语 句的含义。 2.把握中心，整体领会。这是正确解答此类题目的基 础。需要理解的句子，有时是针对全文说的，这就需 要从整体上把握文章中心，把对全文的理解作为理解 句子的基础。
性情特征。
行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
从人物间的关系入手，分析人物 许多小说作品所提供的人物往往不止一个，
性情。
这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，
确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握
主要人物的性情特征。
从分析小说的主题入手，揣摩作 主题是小说的灵魂。小说的主题往往是通过
者的评价。
五、考点： 语言风格
很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋 《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比 较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写 作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。
参考答案： 这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象，但也各 有特点。朱德笔下的母亲，勤劳一生，宽厚仁慈，反抗 压迫，坚强不屈，深明大义，同情支持革命，有着朴素 的阶段意识。邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情 心，对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉献精神而 又早逝的母亲。老舍笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善 良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强的母亲。
3.抓关键词，揣摩句意。关键词，常常具有 提示句子含义的作用。解答时，可以运用替 换关键词的方法来揣摩句子在文中的含义。 4.辨析修辞，思考意图。文中的句子，如果 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，往往都 有它特定的表达效果。辨析修辞手法，有助 于理解句子的深层含义。
课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下 列语句，体会其中蕴含的情感。 1.母亲这样地整日劳碌着。 2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得 使一家人吃起来有滋味。 3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想 念着她一样。 4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
部编八年级上语文第二单元9课：《美丽的颜色》课件(共25张PPT)
创造背景
新知讲解
记准字音
pō 镭钋 diàn 沉淀 chén 热忱 zhì 幼稚
kuò 轮廓 yào 闪耀 jiānɡ 冻僵 cù 猝至
新知讲解
词语解释
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 残酷：狠毒凶恶、侧重指凶狠冷酷，可以形容心肠、性情， 还可以形容生活、环境等的恶劣。 沸腾：液体达到一定温度急剧转化为气体的现象。 沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。沉到溶液底层的 难溶解的物质。 热忱：感情热烈诚挚。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。 筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。 领域：学术思想或社会活动的范围。
指在实验室里谈科学问题，而不是琐碎的闲聊。表 现了实验室里的人不断思考，专注研究，有满腔的工作 热情，有浓厚的科学兴趣，有执着顽强的科研精神。
研读课文
新知讲解
9、试简要分析“我希望它有很美丽的颜色“一句话在文 中的作用。
在内容上，“我希望它有很美丽的颜色”是比埃尔对 玛丽的答复展现比埃尔的期待；在结构上，照应文题，起 到破题的作用 。 第三部分居里夫妇发现“美丽的颜色”，成功提取镭。 10、怎样理解第20段“他们走进他们的领域，走进他们 的梦境”这句话的含义？
运用排比的修辞方法连用四个“转向”，最后定格 在“他们的镭”上，仿佛是一个慢镜头，清晰细腻、淋 漓尽致地表达了他们内心的激动与喜悦，同时使语言富 有节奏感，增强了表现力。
研读课文
拓展延伸
13、课文中多次引用居里夫人的话，说说引用在文章中有 什么作用。
引用居里夫人的原话，展现了专注的心理感受，使研 究过程更具体真实，补充了事件的细节。
“领域”指他们进行进行实验工作的棚屋，引申为 他们的学术范围；“梦境”又将其形象化，将其比喻为 美妙的境界，形象地表现了居里夫妇在科学研究上成就 和他们热爱科学的精神。
(新人教部编八年级语文上册)《第二单元复习课件》
简陋（ lòu ）一刹绷那直（燥（ch热àb）ēn（ɡ ）眼zà花o轻缭盈）乱（（ylíináɡo））冻屏僵息悄（敛然声（j（qiāiǎbnoǐn）ɡɡ））由震衷耳（欲镭z聋h（ō（nɡzlhé）èin））
钋（pō ）
澎湃（沉p淀énɡ（pàdi ）ià呼n啸）（xiào） 炽镌热刻（（jcuāhnì）） 一丝不幼苟稚（ （ɡǒu z）hì ）
pà②i眼）（花呼缭jì啸乱）（（x周iàlioá济o））
屏息敛声（bǐnɡ） 镌刻（juān ）
震耳欲聋（ zhèn 一丝不苟（ ɡǒu ）
）
笼 ①（lónɡ）笼子 ②（lǒnɡ）笼罩、笼络
字音字形
屏 ①（pínɡ）屏风 ②（bīnɡ）屏营 ③（bǐnɡ）屏除、屏息
累 ①（lěi）累计
②（lèi）劳累
脸膛（ tánɡ ） 一绺（ liǔ ） 鬈发（quán ） 粗劣（ liè ）
酒肆（ sì ）
芜穹湖（顶w（ú）qió溃nɡ退（）ku1ì.）重禁点锢字荻词（港ɡ（ùdí）） 歼灭（蒙jiā昧n）（ mèi ）
貂皮（ diāo ） 摧枯要尴拉塞朽（尬（sà（xi）iǔɡ）ān锐阻ɡ不遏à可（）当è）（d锃ānɡ亮管）辖（督（z战xèiá（n）ɡdū ））逃窜（瑞粲c典uà（然n）ru（ì） càn ）
挪威（ nuó ） 诺贝尔（ nuò ） 颁发（ bān ） 渗透（shèn）
创 ①（chuànɡ）创遗造嘱（②zhǔ（）chu巨ā额n（ɡ）é ）创伤仲裁（ zhònɡ cái ）
凌空（ línɡ ） 优雅（ yǎ ） 掠过（ lüè ） 翘首（ qiáo ）
和 ①（huó）和酷似面（ kù②）（h敦u煌o（）h暖uán和ɡ ） 潇③洒（（xhiāéo））和慷颜慨悦（色kǎi ）④（hè）曲高和寡
人教版八年级语文上册第二单元全单元课件
细读感悟
1.作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的 形象？请同学们试着用简洁的语言概括。
精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优 待,究其原因是“物以希为贵”,怎么理解？
“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用, 更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在 仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。 但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛 酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。
仍然、当然、毅然、果然、差点儿。
• 反语又称“倒反”“反说”“反辞”等， 即通常所说的“说反话”，就是在说话或 文章中，所表达的意思和心里的意思完全 相反，一般带有强烈的感情色彩的一种修 辞格。
本课重点
1、脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。 2 、抓住特征和选取有典型意义的事件来描绘人物，突出人物品质。 典型事例。从不同侧面表现藤野先生的高贵品质：添改讲义，表现其工作认真负责； 纠正解剖图，表现其对学生要求严格；关心解剖实习，表现其热情诚恳；了解女人裹 脚，表现其求实精神。 抓住特征。 写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声 调”“戴着眼睛，挟着一叠大大小小的书”、衣着“模胡”，活画出一位生活俭朴、 治学严谨的学者形象。写“清国留学生”，抓住盘辫子、学跳舞等细节反映他们庸俗 的思想本质。清末，仁人志士以剪辫子表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要赶时 髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盘起辫子。
学生读课文1-3段，归纳： 1.这三段主要写了什么？ 2.表达了作者什么样的思想感情？
•1.写清国留学生赏樱花、学跳舞。
•2.表达了作者对清国留学生的憎恶和不满， 这也是作者离开东京去仙台的主要原因。
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙 台见到藤野先生的缘由。
八年级语文上册第二单元复习课件
第二单元的特色:
• （1）本单元的所描写的人物都是生活在特 定的历史背景下的，他们的遭遇和个性的形 成都受此影响。。
（2）本单元的作品均出自名家之手，在思 想感情和语言的表达上婉转含蓄。
娆嘉妖女又耍了一套仰卧收缩晃木瓜的怪异把戏，，只见她凸凹的脑袋中，酷酷地飞出九道谷地玉血蛙状的排骨，随着女议长Ｕ．赫泰娆嘉妖女的扭动，谷地玉血蛙状 的排骨像糖人一样，朝着五鸭月光墩上面悬浮着的旋转物猛旋过去。紧跟着女议长Ｕ．赫泰娆嘉妖女也飞耍着功夫像耳坠般的怪影一样朝五鸭月光墩上面悬浮着的旋转 物猛旋过去！……随着『银光杖妖鸟巢头』的搅动调理，四群蚂蚁瞬间变成了由多如牛毛的鬼光音符组成的串串湖青色的，很像浆叶般的，有着灵光霸气质感的喷泉状 物体。随着喷泉状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一片褐黄色的美酒状物体……接着女议长Ｕ．赫泰娆嘉妖女又耍了一套仰卧收缩晃木瓜的怪异把戏，，只见她凸 凹的脑袋中，酷酷地飞出九道谷地玉血蛙状的排骨，随着女议长Ｕ．赫泰娆嘉妖女的扭动，谷地玉血蛙状的排骨像糖人一样摇晃起来！一道深黄色的闪光，地面变成了 亮黄色、景物变成了水蓝色、天空变成了亮蓝色、四周发出了冷峻的巨响！。只听一声飘飘悠悠的声音划过，八只很像疯精花卷般的喷泉状的串串闪光物体中，突然同 时射出九缕流光溢彩的葱绿色怪蛇，这些流光溢彩的葱绿色怪蛇被风一甩，立刻变成迷茫绮丽的泡泡，不一会儿这些泡泡就绕动着奔向庞然怪柱的上空，很快在六大广 场之上变成了清晰可见的跳动自由的团体操……这时，喷泉状的物体，也快速变成了蒸笼模样的银橙色发光体开始缓缓下降，只见女议长Ｕ．赫泰娆嘉妖女疯力一扭深 橙色仙鹤形态的豪猪月影流峰袄，缓缓下降的银橙色发光体又被重新转向苍霄！就见那个胖墩墩、银晃晃的，很像砂锅模样的发光体一边抽动飘荡，一边闪动升华着发 光体的色泽和质感。蘑菇王子：“哇！看来玩这玩意儿并不复杂，只要略知一二，再加点花样翻新一下就可以弄出来蒙世骗人混饭吃了……知知爵士：“嗯嗯，关键是 活学活用善于创新！本人搞装潢的专业可是经过著名领袖亲传的．”蘑菇王子：“哈哈，学知识就需要你这种的革新态度！”知知爵士：“嗯嗯，谢谢学长鼓励，我真 的感到无比自豪……”这时，女议长Ｕ．赫泰娆嘉妖女突然耍动深黄色奶酪一样的胸部一嗥，露出一副优美的神色，接着旋动破烂的手掌，像春绿色的紫胸圣地蟹般的 一笑，邪气的淡灰色 般的嘴唇顷刻伸长了五十倍，不大的骨骼也骤然膨胀了五十倍。接着古怪的脚顷刻抖动膨胀起来……脏脏的银橙色细小旗杆造型的胡须射出淡绿 色的片片影光……普通的纯灰色光盘似的眼睛射出土灰色的飘了一套， 变体猴晕
八年级语文上册第二单元复习课件
作家作品：
作家
字（原名）
时间 籍贯 评价 著作
鲁迅 豫才（周树人）
朱自清 杨绛 李森祥 余秋雨
课文思路
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课文
内容
《阿长与 〈山海 经〉》
《背影》 《台阶》 《老王》 《信客》
人物形象 主题
写作技法
阅读写人记叙文的方法： 1. 人物及主人公：⑴课文写了哪些人？ ⑵主人公是谁？⑶课文通过哪些事写 人？ 2. 人物形象分析：⑴事件分析；（2） 背景（环境）分析；（3）正面描写： 肖像描写、语言描写、动作描写、心 理描写等；（4）侧面描写。 3. 主题挖掘：作者塑造人物形象或撰 写文章的目的是什么？
第二单元复习课件
复习目标
• 1. 掌握课文中出现的重要字词。 • 2. 理清五篇课文的思想内容及其
写作思路。 • 3. 掌握阅读写人记叙文的方法，
学会阅读一般的写人记叙文。
• 第二单元内容简介
• 1．本单元的主题：对普通人尤其是弱者 的关爱
• 2. 本单元的篇目：《阿长与<山海经>》、 《背影》、 《老王》、《台阶》、《信 客》。其中前三篇是本单元的“精读课 文”，后两篇是“自读课文”。五篇课文 描写的都是普通人甚至是普通人中的弱者， 作品通过一件或几件事表现人物的品格， 表达对他们的关爱。
写人记叙文的阅读 以《信客》作为范例 1. 本文写了信客哪些事迹？ 2. 作者采取了什么描写方法写信 客，从中可以看出信客是一个怎 么样的人？ 3. “信客”这类职业在现代社会已 不再存在，作者塑造“信客”的 目的是什么？
第二单元的特色:
• （1）本单元的所描写的人物都是生活在特 定的历史背景下的，他们的遭遇和个性的形 成都受此影响。。
八年级语文上册第二单元复习(人教版)优秀PPT课件
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
记得刚刚分配出来的那学期，时序已入隆冬，寒风呼啸，大自然仿佛蜷缩一团，严严实实包裹着自己，抵御着寒冬，学生们穿上臃肿的棉衣，裹上厚厚的棉袜，脚上都是一双棉鞋，而我依然是西装革履。当我把学生送到学校门口时，远远的看见一个熟悉的身影，定睛一看，原来是母亲。 在母亲嘘寒问暖声中，我慢慢得知，原来天气逐渐寒冷，母亲放心不下我 ，从家里乘车来学校，中间转了几趟车，下车后找人打听，走了十多里山路赶到学校，我看到风尘仆仆的母亲，些许疲倦中透露着欣喜，好像卸下一副重担。 接过母亲的新布棉鞋，我告知母亲，我年壮，没有寒意，不感觉冷，不要担心。我依然钟情于我锃亮的皮鞋，随手将棉鞋搁置在箱子上。母亲多次要求我换上，我不愿，母亲只好叹着气，黯然神伤地到厨房给我做饭。 时隔二十多年，我依然清晰的记得母亲当时的哀叹，可惜我没有仔细领略其中的温暖。 后来几年，每每到了严冬，母亲总要给我做棉布鞋。可我依然穿我挚爱的皮鞋，将棉布鞋丢在门后，或是转赠他人。布鞋带给我的温暖，我忘记得无影无踪。 见我依然如故，母亲叹气中停止了她的手头活儿，我隐隐约约感觉母亲有些失落。 一晃二十多年过去了。前几年，我感觉锃亮的皮鞋不再舒适、温暖，生硬、僵冷之感越来越明显，每每一到严冬，冰凉、刺骨的寒冷侵袭着我，我多么渴望有一双布鞋，可以温暖温暖我的双脚。 在家中，我无意透露的话语，母亲却牢牢记在心里，每每入冬，她就央求我的表姐给我做一双布鞋，来满足我的心愿。唉，儿子再不经意的事情，在母亲眼里是最经意的事情。 现在母亲已经年逾古稀，步履不再矫健，手脚不再灵敏，老眼已经昏花，无法在白炽灯下对准针眼，再也不能做布鞋活儿了。可母亲的布鞋带给我的温暖却深深留在我的心坎上。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
记得刚刚分配出来的那学期，时序已入隆冬，寒风呼啸，大自然仿佛蜷缩一团，严严实实包裹着自己，抵御着寒冬，学生们穿上臃肿的棉衣，裹上厚厚的棉袜，脚上都是一双棉鞋，而我依然是西装革履。当我把学生送到学校门口时，远远的看见一个熟悉的身影，定睛一看，原来是母亲。 在母亲嘘寒问暖声中，我慢慢得知，原来天气逐渐寒冷，母亲放心不下我 ，从家里乘车来学校，中间转了几趟车，下车后找人打听，走了十多里山路赶到学校，我看到风尘仆仆的母亲，些许疲倦中透露着欣喜，好像卸下一副重担。 接过母亲的新布棉鞋，我告知母亲，我年壮，没有寒意，不感觉冷，不要担心。我依然钟情于我锃亮的皮鞋，随手将棉鞋搁置在箱子上。母亲多次要求我换上，我不愿，母亲只好叹着气，黯然神伤地到厨房给我做饭。 时隔二十多年，我依然清晰的记得母亲当时的哀叹，可惜我没有仔细领略其中的温暖。 后来几年，每每到了严冬，母亲总要给我做棉布鞋。可我依然穿我挚爱的皮鞋，将棉布鞋丢在门后，或是转赠他人。布鞋带给我的温暖，我忘记得无影无踪。 见我依然如故，母亲叹气中停止了她的手头活儿，我隐隐约约感觉母亲有些失落。 一晃二十多年过去了。前几年，我感觉锃亮的皮鞋不再舒适、温暖，生硬、僵冷之感越来越明显，每每一到严冬，冰凉、刺骨的寒冷侵袭着我，我多么渴望有一双布鞋，可以温暖温暖我的双脚。 在家中，我无意透露的话语，母亲却牢牢记在心里，每每入冬，她就央求我的表姐给我做一双布鞋，来满足我的心愿。唉，儿子再不经意的事情，在母亲眼里是最经意的事情。 现在母亲已经年逾古稀，步履不再矫健，手脚不再灵敏，老眼已经昏花，无法在白炽灯下对准针眼，再也不能做布鞋活儿了。可母亲的布鞋带给我的温暖却深深留在我的心坎上。
八年级上册第二单元语文教学课件PPT(6份打包) 人教版4 (共30张PPT)
•老王怕“我”真的托人给他送钱，平白 给“我”添麻烦。 •体现了老王的朴实、善良。 •理解“我”不愿意白接受礼物的想法。
• ④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身 子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着 脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” • “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？
•简单的几个字，描绘出了老王离开时的情 形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧， 也为第二天老王去世埋下伏笔。
老王
老 王
杨绛
第一课时
资料助读
• 1.作者链接。
• 杨绛，生于1911年，钱钟 书夫人，本名杨季康，著 名作家、评论家、翻译家、 学者。祖籍江苏无锡，生 于北京。著有散文集《干 校六记》《将饮茶》等， 译有《堂吉诃德》，著名 作品有《我们仨》《澡 堂》。
2.背景介绍。
《老王》作于1984年。这是 一篇回忆性的散文，是作者在 “文化大革命”的背景下写的。老王 作者记叙了自己从前同老王交 往中的几个片段，当时正是 “文化大革命”时期，是一个 荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”，被 下放到干校劳动锻炼。但是， 任何歪风邪气对老王都没有丝 毫影响，他照样尊重作者夫妇。 由此与老王的交往深深地印刻
合作探究 • 1.初步感知课文
• （1）本文的叙事线索是什么？勾画出与
老王
本文的线索是： “我”与老王的交 往。
（2）文章内容结构怎样？
• 第一部分（第1—4段）：写老王的基本情 况：职业；生理缺陷；居住条件。 • 第二部分（第5—文末）：回忆与老王交往 的几个片段。
3.“文革” 1.愿意给 时期，他的 我们送冰 2.送钱先生看病， 4. 去世前一天 生计越来越 块，车费 不要钱，拿了 困难。 硬撑着身子 减半。 钱还不大放心， 给“我”送 担心人家看病 香油、鸡蛋。 钱不够。
八年级上 语文(语文版)单元复习课件：第2单元
语文·新课标（RJ）
第二单元 ┃ 阅读理解
(二)阅读下面的报道，回答后面的问题。 “各位童鞋，本懒人不逐一拜年发短信啦！在此祝大家万事如 意，心想事成，神马都给力！”这是大学生网友“逐日向上—讴 歌区哥”在微博上发的拜年词。 进入兔年春节后，短信拜年虽方兴未艾，但微博拜年已四面开 花，成为备受推崇的“黑马”。 “对我们这些暂无收入来源的学生来说，微博拜年的性价比较 以往拜年方式都高。”太原理工大学二年级学生小琛说。 “只一条微博就可给众朋友传递新春祝福，既省钱省力，又不 会扰人视听。”山西省社科院副院长、研究员孙丽萍说，就此而 言，微博的确堪称低碳的拜年方式。
⑫先生的傲，使他______；先生的痴，使他______；先生的 谦，使他______。如果先生没有这人格上的三绝，又怎能成为集 诗、书、印、画四绝于一身的巨擘呢？
⑬欲______，先______——这也许是齐白石留给后来者的一 点启示。
语文·新课标（RJ）
第二单元 ┃ 阅读理解
5．本文结构严整，层次分明。其中第①段为总起段；第⑬段
单元复习二
语文·新课标（RJ）
第二单元 ┃ 复习重点
┃复习重点┃
1．积累文中的重点词语(含成语)。 2．了解消息、特写、电视解说词、人物通讯等新闻体裁的 特点。 3．了解新闻及时、真实、简明的特点。 4．体会文中重要语句深刻而丰富的含义。 5．学写一则消息。 6．口语交际：当一回小记者。
语文·新课标（RJ）
⑤齐白石痴，痴如顽石。
语文·新课标（RJ）
第二单元 ┃ 阅读理解
⑥先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先 生忽然停箸，敛气凝神地盯着盘中螃蟹，若有所思。夫人见状惊 问何故，先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看， 一边眉飞色舞 地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画 蟹，当留意。”夫人素知他痴，也懒得去数落，罚他吃一只螃蟹 了事。
第二单元 ┃ 阅读理解
(二)阅读下面的报道，回答后面的问题。 “各位童鞋，本懒人不逐一拜年发短信啦！在此祝大家万事如 意，心想事成，神马都给力！”这是大学生网友“逐日向上—讴 歌区哥”在微博上发的拜年词。 进入兔年春节后，短信拜年虽方兴未艾，但微博拜年已四面开 花，成为备受推崇的“黑马”。 “对我们这些暂无收入来源的学生来说，微博拜年的性价比较 以往拜年方式都高。”太原理工大学二年级学生小琛说。 “只一条微博就可给众朋友传递新春祝福，既省钱省力，又不 会扰人视听。”山西省社科院副院长、研究员孙丽萍说，就此而 言，微博的确堪称低碳的拜年方式。
⑫先生的傲，使他______；先生的痴，使他______；先生的 谦，使他______。如果先生没有这人格上的三绝，又怎能成为集 诗、书、印、画四绝于一身的巨擘呢？
⑬欲______，先______——这也许是齐白石留给后来者的一 点启示。
语文·新课标（RJ）
第二单元 ┃ 阅读理解
5．本文结构严整，层次分明。其中第①段为总起段；第⑬段
单元复习二
语文·新课标（RJ）
第二单元 ┃ 复习重点
┃复习重点┃
1．积累文中的重点词语(含成语)。 2．了解消息、特写、电视解说词、人物通讯等新闻体裁的 特点。 3．了解新闻及时、真实、简明的特点。 4．体会文中重要语句深刻而丰富的含义。 5．学写一则消息。 6．口语交际：当一回小记者。
语文·新课标（RJ）
⑤齐白石痴，痴如顽石。
语文·新课标（RJ）
第二单元 ┃ 阅读理解
⑥先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先 生忽然停箸，敛气凝神地盯着盘中螃蟹，若有所思。夫人见状惊 问何故，先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看， 一边眉飞色舞 地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画 蟹，当留意。”夫人素知他痴，也懒得去数落，罚他吃一只螃蟹 了事。
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在那次风波之后她便向地点请了假，刚好也快到新春佳节了，她在想、今年庄逍遥会不会给她送来贺岁礼物呢？ 她回家的时候钟思已然怀有小宝宝了，她替即将为人母的钟思感到很高兴，拉着她絮絮叨叨的说起了上学时候的很多趣事。 钟思一语道破她的心思“你跟庄逍遥是怎么了，这次回来也没见他跟来。” 白荌苒讪讪的躲避着“也没什么，我们又不是什么情侣关系，干嘛非要跟狗皮膏药一样一直黏在一起。”她已经快两个月没有见到 庄逍遥了，那两个月里她几乎天天都是睡在庄逍遥的房子里，她不知道他什么时候会出现在哪里，但是、她想在他出现的第一时间 去抱紧他。 钟思并不着急，只是慢慢的跟她絮叨着“他不是都跟你求过婚了么，怎么连情侣都算不上了？” 白荌苒早已没有了当时愤愤然的心情，只剩幽幽的叹气“是呀，他拿一个易拉罐环跟我求婚，那样的求婚你会相信吗？”
第二单元的特色:
• （ 1 ）本单元的所描写的人物都是生活在特 定的历史背景下的，他们的遭遇和个性的形 成都受此影响。。 （ 2 ）本单元的作品均出自名家之手，在思 想感情和语言的表达上婉转含蓄。
重要字词
• 1. 《阿长与〈山海经〉》惊骇 震悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀 • 2. 《朱自清》交卸 奔丧 狼籍 簌簌 赋闲 典质 颓唐 琐屑 • 3. 《台阶》尴尬 凹凼 烦躁 微不足道 大庭广 众 • 4. 《老王》伛偻 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 • 5. 《信客》接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 伎 俩 颠沛 吊唁 文绉绉 长途跋涉 穷愁潦倒 风 尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 克扣
作家作品：
字（原名） 作家 鲁迅 朱自清 杨绛 豫才（周树人）
时间
籍贯
评价
著作
李森祥
余秋雨
课文思路 内容 课文 《阿长与 〈山海 经〉》 《背影》 《台阶》 《老王》 《信客》 人物形象 主题 写作技法
阅读写人记叙文的方法： 1. 人物及主人公：⑴课文写了哪些人？ ⑵主人公是谁？⑶课文通过哪些事写 人？ 2. 人物形象分析：⑴事件分析；（2） 背景（环境）分析；（3）正面描写： 肖像描写、语言描写、动作描写、心 理描写等；（4）侧面描写。 3. 主题挖掘：作者塑造人物形象或撰 写文章的目的是什么？
写人记叙文的阅读 以《信客》作为范例 1. 本文写了信客哪些事迹？ 2. 作者采取了什么描写方法写信 客，从中可以看出信客是一个怎 么样的人？ 3. “信客”这类职业在现代社会已 不再存在，作者塑造“信客”的 目的是什么？
名著阅读：《朝花夕拾》 阅读课本附录部分名著导读有关《朝 花夕拾》的文章，了解该书的写作背 景及作者的写作意图，理解《朝花夕 拾》中除《阿长与〈山海经〉》、 《从百草园到三味书屋》外的其余作 品。
随笔网 / 随笔网 日记网 / 日记网 作文网 / 作文网 还有，男神果然只能远观，一旦走近、很多美好的假象便开始变得面目全非了起来！
tb
她想还好她没有遇见那样的一个庄逍遥，不然给她十颗心她也不一定会走到现在这一步。
第二单元复习课件
复习目标
• 1. 掌握课文中出现的重要字词。 • 2. 理清五篇课文的思想内容及其 写作思路。 • 3. 掌握阅读写人记叙文的方法， 学会阅读一般的写人记叙文。
• 第二单元内容简介
• 1 ．本单元的主题：对普通人尤其是弱者 的关爱 • 2. 本单元的篇目：《阿长与 < 山海经 >》、 《背影》、 《老王》、《台阶》、《信 客》。其中前三篇是本单元的“精读课 文”，后两篇是“自读课文”。五篇课文 描写的都是普通人甚至是普通人中的弱者， 作品通过一件或几件事表现人物的品格， 表达对他们的关爱。
第二单元的特色:
• （ 1 ）本单元的所描写的人物都是生活在特 定的历史背景下的，他们的遭遇和个性的形 成都受此影响。。 （ 2 ）本单元的作品均出自名家之手，在思 想感情和语言的表达上婉转含蓄。
重要字词
• 1. 《阿长与〈山海经〉》惊骇 震悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀 • 2. 《朱自清》交卸 奔丧 狼籍 簌簌 赋闲 典质 颓唐 琐屑 • 3. 《台阶》尴尬 凹凼 烦躁 微不足道 大庭广 众 • 4. 《老王》伛偻 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 • 5. 《信客》接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 伎 俩 颠沛 吊唁 文绉绉 长途跋涉 穷愁潦倒 风 尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 克扣
作家作品：
字（原名） 作家 鲁迅 朱自清 杨绛 豫才（周树人）
时间
籍贯
评价
著作
李森祥
余秋雨
课文思路 内容 课文 《阿长与 〈山海 经〉》 《背影》 《台阶》 《老王》 《信客》 人物形象 主题 写作技法
阅读写人记叙文的方法： 1. 人物及主人公：⑴课文写了哪些人？ ⑵主人公是谁？⑶课文通过哪些事写 人？ 2. 人物形象分析：⑴事件分析；（2） 背景（环境）分析；（3）正面描写： 肖像描写、语言描写、动作描写、心 理描写等；（4）侧面描写。 3. 主题挖掘：作者塑造人物形象或撰 写文章的目的是什么？
写人记叙文的阅读 以《信客》作为范例 1. 本文写了信客哪些事迹？ 2. 作者采取了什么描写方法写信 客，从中可以看出信客是一个怎 么样的人？ 3. “信客”这类职业在现代社会已 不再存在，作者塑造“信客”的 目的是什么？
名著阅读：《朝花夕拾》 阅读课本附录部分名著导读有关《朝 花夕拾》的文章，了解该书的写作背 景及作者的写作意图，理解《朝花夕 拾》中除《阿长与〈山海经〉》、 《从百草园到三味书屋》外的其余作 品。
随笔网 / 随笔网 日记网 / 日记网 作文网 / 作文网 还有，男神果然只能远观，一旦走近、很多美好的假象便开始变得面目全非了起来！
tb
她想还好她没有遇见那样的一个庄逍遥，不然给她十颗心她也不一定会走到现在这一步。
第二单元复习课件
复习目标
• 1. 掌握课文中出现的重要字词。 • 2. 理清五篇课文的思想内容及其 写作思路。 • 3. 掌握阅读写人记叙文的方法， 学会阅读一般的写人记叙文。
• 第二单元内容简介
• 1 ．本单元的主题：对普通人尤其是弱者 的关爱 • 2. 本单元的篇目：《阿长与 < 山海经 >》、 《背影》、 《老王》、《台阶》、《信 客》。其中前三篇是本单元的“精读课 文”，后两篇是“自读课文”。五篇课文 描写的都是普通人甚至是普通人中的弱者， 作品通过一件或几件事表现人物的品格， 表达对他们的关爱。