(北师大版)二年级语文下册 雨后
(北师大版)二年级语文下册 雨后 课件之一
自由朗读课文2、3小节，想 想你从哪里能读出小哥哥的快 乐，并用笔画出相关的句子。
小哥哥使劲地踩着水， 使劲地
溅起多高 把水花儿溅起多高。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。 妹，小心，滑！ 他喊：“妹，小心，滑！” 自己 说着自己就滑了一跤！
你觉得这个 小哥哥怎么样？
他拍拍水淋淋的泥裤子， 糟糕—— 糟糕！ 嘴里说：“糟糕 —— 糟糕！”
小哥哥心里 而他通红欢喜的脸上
兴奋和骄傲 却发射出兴奋和骄傲。
这真是（
在想什么？你能 学学这小哥哥的 样来说说吗？
）的一跤！
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿
小妹妹怎样玩 水？谁能学着她 的样来演一演？
提着裙儿
轻轻地小心地跑， 心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑， 心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑， 心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
课后作业
雨后的故事还有很多很多，你可 以画画冰心奶奶这首诗歌中所讲的 哥哥和妹妹的故事，也可以画画你 和同学们雨后玩水的故事。
Chì
shāo 树 梢 短粗
shè
赤 脚
发射 使劲地
兴奋
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一。
嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
《雨后》教学设计(北师大版二年级下册)
（ ） 读字 词 二 认
１谁 愿 意 当 小 老 师 领 着 大 家 来 ．
复 习 以上 词 语 （ 名读 、 读 、 的 广场 上 和 小 朋友 们 尽 情 地踩 水 ， 指 抽
读读 这些 词语 ？ （ 绿 、 跤 、 傲 、 齐 读 ） 嫩 摔 骄
你 的心 情是 （ 兴 ） 的这 份 高兴 ， 高 你 样 ， 请 同学们 一边想 象 ， 边 把 就 一
男 女生读 ）
三 、 指 导 学 生 感 受 快 乐 并 有 感
情 地 朗 读 课 文
同 桌 间 分 小 节 读 课 文 ，做 到 正 确 、 利 ， 读 边 想 整 首 小 诗 给 你 带 流 边 来 了怎 样 的 感 受 ？ 学 生 回 答 （ 书 ： 乐 ） 板 快 。 从 课 文 的 哪 些 语 句 中 ，你 感 受
了这种 快乐 ？ 学生 小声地 读课 文 ， 请
边 读 边 画 出相 关 内 容 。
后 ） 读 课题 。 齐
二 、 查 识 字 、 书 情 况 检 读
出示 ：唇 ” “ 儿 ” 它 们” 课 “ 和
找 到 后 在 小 组 内 进 行 交 流 。 师 （
检 查 。
（ ） 一 小 节 的第 二 句 话 。 （ １第 抓 问 ： 什 么像 神 仙 就 很 快 乐 呢 ？ 为 （ 忧 无 虑 、 由 自在 ） 这 样 美 丽 无 自 在
（ 自学 ， 巡 视 指 导 ） 桌 间 互 相 儿 话 音 人 物 形 象 就 更 可 爱 了 ！再 找 住 了 “ 仙 ” “ 乐 ” 个 词 ） 生 师 同 神 和 快 两
《 夜喜 雨》清 明 》 古诗 。 ） 春 《 等
师 ： 们 真 棒 ， 师 从 你 们 的 背 你 老 诵 当 中感 受 到 了 雨 带 给 大 地 的变 化 ， 佛 也 闻到 了 雨 后 清 新 的 空 气 。 仿
《雨后》北师大版二年级语文下册
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。 妹，小心，滑！ 他喊：“妹，小心，滑！” 自己 说着自己就滑了一跤！
你觉得这个 小哥哥怎么样？
他拍拍水淋淋的泥裤子， 糟糕—— 糟糕！ 嘴里说：“糟糕 —— 糟糕！”
小哥哥心里 而他通红欢喜的脸上
兴奋和骄傲 却发射出兴奋和骄傲。
这真是（
在想什么？你能 学学这小哥哥的 样来说说吗？
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑， 心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水， 把水花溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 小妹妹橛着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
教学目标
1.正确、流利的朗读课文。
2.体会雨后孩子愉快的心情。
zāo
bià n
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chú n
糟糕
shāo
辫子
chì
嘴唇
jì n
树梢
mè i mei
赤脚
pāi
使劲
shè
妹妹
fè n
拍打
duǎn cū
发射
yǎo
兴奋
短粗
咬着
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
北师大版语文二年级下册《雨后》ppt课件4
小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤。
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕……糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
2019/6/9
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面。 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己， 也摔这么痛快的一跤！
兴
xìng 高兴 兴趣 兴冲冲 兴高采烈
2019/6/9
下面的字通过什么提示读音？通过什么提示字义
姐踩妹裤袋拎跤
生字
姐踩 妹 裤 袋 拎 跤
提示读音的部分
提示字义的部分
2019/6/9
哥 踩喊 妹
短粗紧
2019/6/9
雨后
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋。 水里一群赤脚的孩子，
快乐 兴奋 痛快 喜洋洋 乐滋滋 甜丝丝 兴冲冲 欢天喜地 心花怒放 欣喜若狂 手舞足蹈 笑了起来 好像神仙一样
……
想一想你在什么时候感受到了快乐？ 你快乐时什么样，说一说。（如果 能用上刚才积累的词语就太好啦）
18
雨后
嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋。 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
2019/6/9
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕……糟 糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
2019/6/9
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面。 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己， 也摔这么痛快的一跤！
2019/6/9
读一读。你还能用哪些词语和句子表达快乐的心情？
提着裙儿，
北师大版二年级语文下册《雨后》教案
北师大版二年级语文下册《雨后》教案这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。
诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时快乐得好像神仙一样，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：以读为本贯穿全课。
在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解糟糕：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
这样的导入设计，既认识了生字，理解了糟糕这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓一石多鸟。
师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）第二阶段：朗读阶段。
一、攻克第一关：正确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
最新北师大版二年级下册《雨后》教学设计-word文档
北师大版二年级下册《雨后》教学设计一、欣赏阅读，激发兴趣1.出示课题，简介作者及课文特征。
《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。
诗歌给人以艺术美、生活美的享受。
想欣赏这篇课文的朗读吗?2.欣赏朗读。
教师朗读课文或播放“配乐朗读”。
建议让学生欣赏两遍;第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。
第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。
3.确立目标。
怎样练习才能朗读得好呢?引导学生讨论并确立自主性的学习目标;一要借助拼音把字音和诗句读正确;二要多读，把课文读流利;……二、练习朗读，识字写字1.练习朗读。
(1)提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗?”(2)实践。
朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。
调控一：让学生作学习提示。
调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。
如询问：“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。
调控三：同桌轮换朗读。
既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。
调控四：分享学习成果。
让学生听听他人朗读后各自练习朗读。
调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。
2.识字写字。
(1)拼读和组词。
先让学生自主练习生字的“拼读和组词”(如读“梢”字sh—ā—shāo 树梢的“梢”)。
然后四人小组以“开火车”形式教读。
(2)突破难点。
先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。
(3)写字教学。
教师的引导程序：①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正;③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画;(4)鉴赏，相互评价，打“O”、奖星星。
三、体验生活，感情朗读1.学习第一小节。
(1)读读想想：雨后的场面是什么样的?教师可用请教的方式提问题：为什么树梢会闪着金光?你们想像中的广场有多大?水有多深?孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢?以上问题让学生充分发表意见，并在多元的“会话”中，由学生自主辨析和想像。
2024年北师版二年级下册语文《雨后》课文及教案
2024年北师版二年级下册语文《雨后》课文及教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和书写方法。
3.理解课文描绘的雨后景象，感受作者的情感。
4.培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点1.生字词的学习和掌握。
2.课文的朗读和理解。
三、教学难点1.课文描绘的雨后景象的理解。
2.作者情感的表达。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文朗读录音。
五、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们喜欢下雨吗？下雨后，你们都看到了哪些美丽的景象呢？（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语音、语调。
2.教师辅导学生朗读，重点指导生字词的朗读。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生自己拼读音节，教师检查。
3.学生用生字词造句，教师点评。
（四）课文理解1.学生讲述课文描绘的雨后景象。
2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3.学生用自己的语言复述课文。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的内容。
2.学生讲述自己对课文的理解。
（二）课文解析1.教师讲解课文中的重点词语和句子。
2.学生用自己的话解释词语和句子的含义。
（三）情感体验1.学生谈谈自己对雨后景象的感受。
2.教师引导学生体会作者的情感。
（四）实践活动1.学生分组讨论，画出自己心中的雨后景象。
2.各组展示作品，同学间互相欣赏、评价。
2.学生分享自己的学习心得。
3.布置作业：写一篇关于雨后的日记。
六、课后作业1.抄写生字词，熟记字形。
2.朗读课文，熟读成诵。
3.观察雨后景象，写一篇日记。
七、教学反思本节课通过朗读、解析、实践活动等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受到了作者的情感。
在课堂实践中，我发现学生在生字词学习方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
学生在情感体验方面的表现较为积极，但在表达方面还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的表达能力，提高他们的语文素养。
(北师大版)语文二年级下册《雨后》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美和意境美。
2.学生自主阅读课文，圈出生字词，教师进行讲解和指导，帮助学生掌握生字词的读写。
3.教师分段讲解课文，引导学生理解课文描绘的雨后景象和孩子们的游戏场景。
4.学生跟随教师一起分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
5.教师针对课文中的难点和重点，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论，选择一个最喜欢的雨后景象，讨论如何用生动的语言描绘出来。
2.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
3.小组间进行角色扮演，展示雨后孩子们游戏的场景，增强学生对课文内容的理解。
4.学生共同创作一幅描绘雨后景象的画作，展示各自的想象力，教师进行点评。
（北师大版）语文二年级下册《雨后》优秀教学案例
一、案例背景
《雨后》是北师大版语文二年级下册中的一篇课文，它以生动的笔触描绘了雨后的自然景色及孩子们在雨后的欢乐时光。本案例旨在通过这篇课文，让学生感受语言美，提高他们对自然美的感知能力，同时激发学生的想象力和表达欲望。在教学过程中，注重情境创设，引导学生体验课文所描绘的场景，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
在情景创设的基础上，引导学生运用想象力，将自己融入课文中，体验雨后孩子们欢快的游戏场景。通过这种方式，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们对课文内容的兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。针对课文内容，设计一系列具有启发性的问题，如：“课文中描述了哪些雨后的景象？”“你最喜欢课文中的哪一部分，为什么？”“你能想象出雨后孩子们的游戏场景吗？”等。这些问题旨在激发学生的思维，培养他们的观察力和表达能力。
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案及反思
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案及反思一、教案1. 教学目标•知识目标：通过学习《雨后》，让学生了解雨的特点和作用，培养学生对自然的观察能力和描述能力。
•能力目标：培养学生的语言表达能力，能用简单的语言描绘雨后的景象。
•情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的团队合作和分享精神。
2. 教学内容•课文：北师大版小学二年级下册语文课本第六课《雨后》3. 教学准备•教材：北师大版小学二年级下册语文课本•多媒体设备4. 教学步骤第一步：导入新课1.利用多媒体设备播放与雨相关的图片或视频，引起学生对雨的兴趣。
2.结合图片或视频内容，与学生展开简单的对话，激发学生的学习兴趣。
第二步：课文导读1.通过导读板书题目和课文作者名字，引导学生猜测课文内容。
2.教师念读课文，带领学生跟读。
第三步：细节理解1.师生共同读课文，学生跟着老师的读音读课文，体会课文的意境。
2.分析课文中一些词语的意思，帮助学生理解文章的意思。
第四步：认识词语1.师生共同分析课文中出现的生僻词语的意思，并逐字注音。
2.学生们逐词朗读生词，教师进行疑难解答。
第五步：小组合作1.分成小组，每个小组选出一位代表，向全班分享自己的感受和理解。
2.在小组内展开讨论，合作完成《雨后》的描绘。
3.代表向全班展示小组的合作成果。
第六步：拓展延伸1.提问学生关于雨水的作用和重要性。
2.鼓励学生讲述一段自己亲身经历的雨后故事，促进学生的表达能力。
5. 教学评价•通过学生的听说读写情况，评价学生是否能理解并正确运用课文中所学的词汇和句型。
二、反思在本节课中，我采用了多种教学方法，例如导入新课采用了图片和视频，以吸引学生的注意力。
在课文导读和细节理解环节，我注重师生互动的方式，以提高学生的阅读能力和理解能力。
在小组合作环节，我鼓励学生进行讨论和合作，并通过代表向全班展示，培养了学生的团队合作和分享精神。
然而，我也意识到在这节课中还存在一些可以改进的地方。
(北师大版)语文二年级下册《雨后》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“课文中你最喜欢的部分是哪里？为什么？”
2.学生分成小组，进行讨论交流，分享自己的看法。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4.针对学生在讨论中遇到的问题，教师给予解答和指导。
-结合小组合作学习法，促进学生之间的互动交流，共同完成任务。
2.教学过程设想：
-导入新课：通过图片展示雨后的景象，引发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
-新课学习：引导学生学习生字词，理解课文内容，感悟作者情感。
-课堂实践：组织学生进行看图说话、仿写练习等活动，巩固所学知识。
-总结提升：通过小组讨论，引导学生总结雨后的美好，培养情感态度与价值观。
在教学方法上，二年级学生更适合采用生动有趣、富有情境的教学手段，以激发他们的学习兴趣。因此，教师应运用多种教学策略，如情境教学、启发式教学等，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。总之，在学情分析的基础上，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在《雨后》这节课中收获满满。
三、教学重难点和教学设想
（四）课堂练习，500字
1.教师设计看图说话练习，让学生运用课文中的词汇和句式，描述雨后的景象。
2.学生进行仿写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
3.学生展示自己的练习成果，教师给予评价和鼓励。
4.针对学生的练习情况，教师进行针对性的辅导，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结雨后的美好景象。
5.思考作业：思考并回答以下问题：“雨后，我们能为大自然做些什么？如何在日常生活中体现对大自然的关爱和保护？”
语文二年级下北师大版《雨后》教案
3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。让我们齐读第一节。
过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！
4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀！
5、是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐！小妹妹也快乐得——好像神仙一样。
6、齐读第四节：感受妹妹的快乐。
五、总结全文，拓展延伸：
1、下雨还给我们带来了哪些快乐呢？
2、大家刚才都沉浸在这快乐之中，一定也愿意把这快乐留在心里。我们一起来试试记住它吧！（指名背诵）
4、他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗？自己读读吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？（指名读第三节）有疑问吗？（理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理）能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。
6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？读出这种感受（齐读）
2Байду номын сангаас首先回顾一下这些词语：（树梢赤脚使劲糟糕兴奋妹妹发射短粗咬着水花儿唇儿裙儿）
过渡：今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象？（师读第一节）
二、学习第一节：
1、雨后是一番怎样的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
新北师大版二年级语文下册《13.1 雨后》教学课件
小学低年级段语文教学基本流程
• • • • • 六、低年级口语交际教学策略 （一）营造环境氛围，激发交际兴趣 （二）强调多边互动，培养交际能力 （三）注重实践运用，提高交际能力 （四）注重评价激励，增强交际动力
小学中年级段语文教学基本流程
• 一、培养良好的学习习惯教学策略 • 四册书共安排了八个训练主题：认真写钢 笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认 真完成作业，读书做记号，留心观察事物 ，坚持写日记，爱护图书。各个训练主题 都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象 直观地呈现训练内容和要求，为学生创设 了学习情境，提供了学习范例。
13
快乐的生活
雨后
资料宝袋
作者介绍
冰心（1900—1999）中国女作家、 诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。1921 年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲 学”。早期所作“问题小说”具有反封 建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。 后期作品以儿童文学为主。著有诗集 《繁星》《春水》等。
资料宝袋
来认识冰心奶奶
小学低年级段语文教学基本流程
• 一、低年级段教学策略 • 1、以图为师，模仿练习。 • 2、加强指导，行动鞭策。
小学低年级段语文教学基本流程
• 二、汉语拼音教学策略 • 汉语拼音教学基本流程： 第一课时 • 1、借用“情境图”引出字母； • 2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字 母； • 3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强 字母的识记； • 4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范 自己的普通话；
• • • • • • •
小学低年级段语文教学基本流程
四、低年级段阅读课的教学策略 1、读与看相结合 2、读与思相结合 3、读与说相结合 4、读与演相结合 5、读与画相结合 6、读与写相结合
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案
北师大版小学二年级下册语文：《雨后》教案－这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。
先是写广场上脚的孩子快乐的好像神仙一样，然后集中写兄妹俩。
小哥哥拍泥的动作,妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。
后者的节拍与儿童的行为切合,读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读,直到背下来。
ﻭ这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。
教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡.可以要求学生把这首诗读给家长听,请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性,体会一下脚走路、脚在水中走路、脚在水中走路滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时,可以要求学生识字然后教师检查，小组检查等方式.ﻭ对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决.教师重点指导：傲、奋、裙、咬的书写.ﻭ拓展练习ﻭ一、看拼音写词语nenlv chi jｉａojiａo aoｕｎzｉﻭ()(）()(）sｈｅnｘiankuxinｇｆｅn(）(）(）ﻭ二、多音字组词ｘing(）le ()兴乐ｘinｇ（)yｕe (）三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有。
⑵星期天,我们.四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。
ﻭ精品教案雨后(一)ﻭ教学过程一、联系谈话导入.ﻭ二、初读,随文识字.ﻭ1．学生按要求自读课文。
要求：标出小节;画出生字词,想方法认会它。
2．同位之间互相检查。
ﻭ3．教师检查。
大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。
ﻭ三、精读课文，感悟意境１。
指名读,其它同学闭目听:在你的脑海里会一幅什么样的画面？2.生举手发言（在此尽量让学生多说）３．放映课件，创设情景激趣。
4．指导有感情地朗读。
ﻭ５.试着让同学们背下来.６。
分角色表演课文。
四、指导难字练习书写１.出示要求会写的字,先让同学们在小组内讨论字的书写。
ﻭ2。
汇报难写的字，教师指导重点字。
ﻭ3。
学生练习书写，同学之间互评。
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案（精选12篇）
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案（精选12篇）北师大版小学二年级下册语文《雨后》篇1一、教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
二、教学准备：生字卡片三、教学过程：（一）创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。
板书课题。
（二）初读课文，认识生字1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。
2、指名读。
3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。
4、小组内学习生字。
5、老师检查。
6、全班交流扩充词语。
（三）学习写字1、出示要会写的字，指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。
6、描红，试写。
7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。
（四）理解课文1、自己朗读课文，遇到问题做记号。
2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。
4、指名说。
5、感情朗读。
（五）拓展延伸雨给你带来过开心吗？把你开心说一说。
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案篇2教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：以读为本贯穿全课。
在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
北师大版二年级语文下册《雨后》教案
北师大版二年级语文下册《雨后》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的北师大版二年级语文下册《雨后》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。
诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：以读为本贯穿全课。
在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
这样的'导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。
师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）第二阶段：朗读阶段。
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nânlǜ 嫩 绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群 chì jiǎo 广场成了欢 乐的海洋，你仿 佛看到了什么？
赤
脚 的孩子，
快乐得好像神仙一样。
我仿佛看到
＿ ，我仿佛听到＿。
让我们一起来分角
色进行朗读吧！
我还会 表演呢！
你能学着课文中写小哥哥、 小妹妹一样，把其他小朋友玩水 踩水的情景画一画或者写一写吗？
小哥哥使劲地踩着水， jiàn 把水花儿溅起多高。他喊： huá “妹，小心，滑！”说着自 jiāo 己就滑了一跤！ 你觉得这个 小哥哥怎么样？
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
小哥哥心里 在想什么？你能 学学这小哥哥的 样来说说吗？
这真是（
雨后的叶子
雨后的校园
雨后彩虹
雨 后 的 广 场
你们想 去雨后的广 场看看、玩 玩吗？
听课文朗读，把不认识的字 画出来，借助拼音读准确。
Hale Waihona Puke 课文写了雨后小朋友玩水、踩水的
欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，
你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你 把描写他的句子找出来读给大家听听。
自由朗读课文2、3小节，想 想你从哪里能读出小哥哥的快 乐，并用笔画出相关的句子。
）的一跤！
合作讨论
小哥哥滑了一跤，把裤子弄 脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕， 糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲 呢？ tiáo 小哥哥很调皮，他觉得这样很好 qù 玩，找到了生活的乐趣。
juē biàn 小妹妹撅着两条短粗的小辫， jǐn kù 紧紧跟在泥裤子后面。 chún 她咬着唇儿 tí qún 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己， shuāi tîngkuài jiāo 也摔这么 痛 快 的一跤！
快乐是无处不在的。 不仅在雨后。在雪后， 在风中，在与小朋友的 交往中，在爸爸妈妈老 师的关爱中，我们都可 以感受到快乐。那么， 从现在起用心感受生活 中的点滴快乐，做一个 快乐的“我”。
课后作业
雨后的故事还有很多很多，你可 以画画冰心奶奶这首诗歌中所讲的 哥哥和妹妹的故事，也可以画画你 和同学们雨后玩水的故事。
小妹妹怎 样玩水？谁能 学着她的样来 演一演？
合作讨论
小妹妹心里在想什么？她那么小心地 跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔 一跤？ tíxǐng diē 听了哥哥的提 醒，又见哥哥跌了一跤， 想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了， xiàn mù 觉得哥哥这样子很有趣，好羡 慕哥哥。她 zì háo 为有这样的哥哥而感到快乐和自 豪。