后进生产生的原因及转化
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生指的是在学习、工作或生活中相对于其他人进步较慢的人群。
后进生的形成原因很多，包括个人因素、环境因素和教育因素等。
而要使后进生得到转化，就需要针对其原因进行有效的干预和引导。
个人因素是形成后进生的重要原因之一。
个人的智力水平、动机、兴趣等因素都会影响一个人在学习或工作中取得的成绩和进步。
有些人可能天生智力相对较低，导致在学习过程中相对困难，进步缓慢。
个人的动机和兴趣也会直接影响到人的学习动力和学习效果。
如果一个人对学习或工作缺乏兴趣和动力，那么他在这方面的进步也会相对较慢。
环境因素也是造成后进生形成的一个重要原因。
一个人所处的环境对其学习和工作的影响是非常大的。
环境贫困、家庭不和谐、朋友圈子不好等都会对一个人的学习和进步产生负面影响。
相反，良好的环境积极促进个人的进步。
一个人所处的环境是否能够提供良好的学习和工作条件，是否有良好的激励机制等，对于后进生的转化具有重要的影响。
教育因素也是造成后进生形成的一个重要原因。
教育环境和方式的不当会导致一些学生在学习中产生困惑和阻碍。
教育机构的师资力量不够强大，教学方法不够灵活多样化，缺乏针对个体差异的教学策略等，都可能导致学生的学习进步较慢。
校内与校外教育的不匹配也会对学生的学习产生不利影响。
如果学生在校内学到的知识与校外的实际需求相脱离，那么他在学习中的进展也会受到限制。
要使后进生得到转化，首先需要针对个人因素进行有效的干预和引导。
对于个人智力水平较低的后进生，可以采用个性化教学的方式，根据其能力水平和学习特点进行针对性的辅导和培养。
对于缺乏动机和兴趣的后进生，可以通过提供多样化的学习机会和激励机制来激发其兴趣和动力。
要重视和改善后进生所处的环境。
教育机构和家庭应共同努力，提供良好的学习和工作条件，为后进生创造一个积极向上的学习和成长环境。
并且要加强与后进生的沟通和交流，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和引导。
要改善教育方式和教学策略。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策后进生是教育领域中一个普遍存在的概念，指的是在学校中表现较差，成绩较低的学生。
他们在课堂上可能听不懂老师的讲解，对知识掌握不够透彻，也不能按部就班地完成老师布置的试卷和作业。
在学生中间，后进生一般可以分为自我“豁然开朗”，取得了显著进步和没有出现明显的变化两大类。
造成后进生的形成原因主要有以下几个：1.教育背景不良，学前教育不足或缺失。
这些学生由于家庭环境贫困或没有受到好的幼儿园教育，往往在学前期就处于不利的地位。
他们缺乏对语言、知识、技能的基本掌握能力，难以适应小学的教学内容和学习环境。
2.学习方法不正确，缺乏良好的学习习惯。
有些后进生学习方法不合理，他们可能没有经验去寻找更好的学习方式，仅仅依靠背诵或死记硬背，忽视了应用和理解的环节。
3.情感心理问题影响学习。
在情感方面，有的后进生可能来自不健康的家庭环境，或在学校和同学之间产生了负面的情感，从而导致情感心理问题。
这些问题可能表现为缺乏自信，容易焦虑或消沉。
4.个人兴趣缺乏。
学生在学习中找到兴趣和动力是非常重要的。
有些后进生可能没有发展出自己的兴趣爱好，或没有对学习产生兴趣，因此对学习缺乏动力和热情。
如何转化后进生呢？具体措施如下：1.提供适应性培训。
有些后进生可能需要额外的学习支持和帮助。
这可以包括额外的补课、辅导、探究式学习和小组学习等。
2.推广多元智能教育理念。
多元智能理论的主要观点是，每个人都拥有不同的智能类型。
通过教师和家长的帮助，后进生可以发现自己的优势智能，从而更容易适应学习和达成成功。
3.培养积极心态。
教师和家长可以通过对后进生的表扬和鼓励，帮助他们树立自信和改善情感状态。
同时，可以通过奖励他们的良好表现或成绩，来鼓励他们取得更多的进步。
4.改善教学方法。
使用多种教学方法和教材可以使后进生更容易理解教学内容。
例如，使用图片、实物、视频、游戏等多种形式来呈现教学内容，让学生更加容易接受和理解。
总之，后进生的形成原因十分复杂，针对不同的后进生情况，我们需要采取不同的转化对策。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化引言：后进生是指在学业、品德、行为等方面相对于同级别的其他学生表现较差的学生。
后进生问题一直是教育领域亟待解决的难题，对于后进生的原因分析和转化方法研究具有重要意义。
本文将就后进生形成的原因以及其转化方法进行深入探讨，旨在为教育部门制定相关政策和教学改革提供参考。
1. 教育环境不良教育环境是培养后进生的一个重要原因。
一些地区的学校基础设施落后，教师水平低下，教育资源不均衡，学校管理松散，学习氛围差，这些因素不利于学生的学习和发展。
学生在这样的教育环境中很容易落后于其他同学。
2. 家庭环境不良家庭环境的不良也是后进生形成的重要原因之一。
如果一个家庭缺乏温暖和爱，父母缺席或对子女的教育不够关心，经常吵架甚至离异，这些都会对孩子产生负面影响。
一些家庭对学习不重视，没有对孩子进行良好的学习指导，导致孩子在学习方面表现不佳。
3. 学习方法不当学习方法的不当也是后进生形成的原因之一。
一些后进生存在学习方法不当的现象，学习没有规划、没有目标，没有良好的学习习惯和方法，导致学习效果不佳。
一些后进生缺乏自主学习能力，对学习没有主动性和积极性，容易受到外界干扰从而无法集中精力学习。
4. 学习动机不足学习动机不足也是后进生形成的原因之一。
对于一些后进生来说，他们缺乏对学习的兴趣和热情，对知识的获取缺乏动力和动机。
他们往往认为学习无法给自己带来直接的利益，缺乏对学习的认同感和珍惜感。
在面对学业困难时容易产生挫败感，从而放弃努力。
二、后进生的转化方法1. 营造良好的教育环境要改变后进生的状态，首先应该改善教育环境。
政府和学校应提供有利于学生学习和发展的环境，加强基础设施建设，改善教师队伍，提高教学质量。
学校应加强管理，营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习条件和资源。
2. 加强家庭教育除了改善教育环境外，还需要加强家庭教育。
家长应关注孩子的学习和发展，在家庭中注重培养孩子的学习习惯和方法，鼓励孩子参与课外活动，培养他们的综合素质。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生是指在学校教育，工作岗位或其他环境中表现比较差的人。
造成后进生形成的原因是多方面的，包括个人原因、家庭原因、社会环境原因等。
并不是所有的后进生都注定要失败，只要他们能够正确认识自己，做好适当的转化，就有可能改变自己的命运。
本文将从后进生形成的原因及其转化这个主题展开探讨。
一、后进生形成的原因1. 个人原因个人的学习态度、兴趣爱好、学习能力等都会影响一个人的学习情况。
有些后进生可能并非没有能力，而是因为缺乏学习的兴趣或者缺乏自我管理的能力。
有些学生可能对学习没有兴趣，对待学习有抵触情绪，认为学习是一种苦差事，这样的心态必然会导致他们在学习中表现较差。
2. 家庭原因家庭环境对个人的成长有着重要的影响。
一些家庭可能存在着不良的教育方式，父母对孩子的教育投入不够，缺乏对孩子的引导和关心，或者家庭中存在各种矛盾冲突，都会对孩子的学习产生不良影响。
家庭经济条件的好坏也会影响一个人的学业表现，一些家庭经济困难的孩子可能会因为家庭负担过重而无心顾及学业。
3. 社会环境原因社会环境的变化也会对个人的学习产生影响。
社会竞争压力大、就业形势不好等因素都会给学生带来心理压力，影响其学业表现。
一些社会风气不好的现象，如校园暴力、流行不良风气等也会对学生的学习产生不良影响。
二、后进生的转化1. 强化学习兴趣提升学生的学习兴趣是解决后进生问题的关键之一。
教育者可以通过各种方式，如丰富多彩的教学方式、激发学生的学习热情、为学生提供更多的学习机会等来激发学生的学习兴趣，使他们能够在学习中找到乐趣。
2. 培养学习能力在学习能力方面，后进生往往存在一些短板，教育者可以通过针对性的辅导和培训，帮助他们提升学习能力。
对于一些学习方法不当的学生，可以通过学习方法的指导和培训来帮助他们掌握更好的学习方法，提高学习效率。
3. 家庭教育家庭对孩子的教育是非常重要的，父母可以通过关心孩子，提供爱和支持，帮助孩子建立健康的心理和自信心，从而影响孩子的学习情况。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生形成的原因主要包括以下几点：家庭环境、个人因素、学校因素和社会环境等。
家庭环境是导致后进生形成的重要原因之一。
一些家庭可能由于经济困难、父母关系不和睦、家庭成员对教育重视程度不高等因素，导致后进生在家庭教育中得不到良好的指导和培养；部分家庭的父母可能缺乏教育意识，对于孩子的学习情况不关心或者不重视，没有提供一个良好的学习氛围和环境，这也会对后进生的学习成绩产生消极影响。
个人因素也是导致后进生出现的原因之一。
个人因素主要包括学习态度、学习方法和学习能力等方面。
一些后进生可能缺乏正确的学习态度，对学习缺乏兴趣和动力，没有养成良好的学习习惯，造成学习上的障碍；个别后进生在学习方法方面存在问题，缺乏高效的学习方法，使得学习效果得不到提升；一些后进生可能在学习能力方面相对较弱，学习速度较慢，容易产生学习压力，从而导致学习成绩下降。
学校因素也对后进生的形成起到了一定的作用。
学校是学生学习的重要场所，学校的教育管理、教学质量、教师教育水平等方面的问题都会对学生的学习产生影响。
一些学校缺乏严格的管理措施，存在违纪作弊、浪费时间等问题，对学生的学习积极性产生负面影响；一些学校的教师教育水平不高，没有能够针对不同学生的特点和需求制定有效的教学方法，导致后进生无法得到有效的教育帮助。
社会环境也是导致后进生形成的一个重要原因。
社会环境的压力和影响可能会对学生的学习产生负面影响。
当前社会对于学习成绩的重视程度较高，一些后进生可能由于在学习上相对较弱，往往遭受到同学、老师、家长的批评和排斥，造成心理上的压力和挫败感，进而影响学习成绩的提升。
针对后进生形成的原因，可以采取一系列的转化措施来提升他们的学习成绩。
家庭、学校和社会应加强教育意识，提供良好的学习环境和教育资源，为后进生提供更多的学习机会和支持；后进生本人要树立正确的学习态度，增强学习动力和自信心，培养良好的学习习惯，积极主动地寻求帮助和指导；学校和教师要针对后进生的特点和需求，制定个性化的教学方案，采用灵活多样的教学方法，帮助后进生端正学习态度，培养他们的学习兴趣和能力；全社会应加强对后进生的关爱和支持，树立积极的评价标准，避免对后进生过分苛刻的要求，为他们提供更多的帮助和机会。
后进生转化的措施4篇
后进生转化的措施4篇后进生转化的措施第1篇一、后进生形成原因情况分析1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。
4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。
二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
三、班主任转化后进生的具体措施1、通过谈心的方式找准转化的突破口。
后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。
2、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。
寻找后进生身上的优点，了解他们擅长的方面，例如，有的学生很喜欢画画，那么可以把出班级黑板报的时机给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生是指在学习或生活中成绩较差、心理素质较弱的学生。
那么，后进生形成的原因有哪些呢？如何进行转化呢？下面我们就来探讨一下。
1.学习方法不当。
学生在学习过程中，可能会由于没有得到良好的学习方法指导，而采用了不科学、不正确的学习方法。
例如，背诵大量的内容，但缺乏理解和运用能力。
这样操作一段时间后，发现效果并不是特别好，便逐渐产生消极情绪，影响学习成绩。
2.家庭影响。
一部分后进生背后有家庭问题。
例如，有的家长过于溺爱孩子，任由孩子无所事事，不肯为孩子制定合理的学业计划。
有的家长由于工作原因，缺少陪伴和指导，导致孩子的自我调节和管理能力不足。
3.心理问题。
有些后进生在学习和生活中受到过挫折和打击，心理素质比较脆弱，导致缺乏学习积极性，自卑、伤感等情绪影响学习效果。
4.环境影响。
后进生的学习环境可能与其他学生存在一定的差别。
例如，生活环境相对繁杂，学习时间比较较少等等。
二、后进生如何转化1.倾听后进生的声音。
对后进生进行调查、分析，倾听他们的发言和诉求，有助于准确把握问题，从而制定有针对性的改进计划。
2.制定科学的学习方案。
后进生一般都处于落后状态，需要有一套科学的学习方案进行改进。
需要有科学的计划、方法，明确学习目标、学习内容，保证学习规律性和针对性。
3.改善学习环境。
改善后进生的学习环境也是至关重要的一个方面，因为学习环境会直接影响学习效果。
亲们、老师、社会等各个方面都可以为学生们营造一个学习环境。
4.激发后进生的学习积极性。
激发后进生的学习积极性是一个很重要的工作。
仅凭自己和老师的呼吁还不够。
要从提高自信心、调整心理状态、加强激励措施等方面入手，极力激发学生的学习热情。
5.师生互动，教学互动。
师生互动是学习中的非常重要的一部分。
老师要目光放远一点，不要只看分数，要以素质教育为出发点，换位思考，了解学生的困惑，与学生进行真诚的交流与合作。
同时老师要注重教学策略的创新与改进，审时度势，变换手法，使学习过程更加生动、有趣。
后进生转化措施和办法
后进生转化措施和办法一、关于后进生的概念和原因后进生是指在学业上进展较慢，成绩相对较差的学生。
后进生的形成原因有多种，可能是对学习缺乏兴趣，学习态度不端正，学习方法不科学等。
二、后进生转化的重要性后进生转化是教育工作中一项重要的任务，对学校和学生本身都具有重要意义。
对学校而言，后进生的转化是提高整体教育质量的重要环节，能够有效提高学校的整体成绩水平；对学生而言，转化可以改变他们的学习态度和方法，提高他们的学习能力和综合素质。
1.个别指导：针对每一位后进生制定个别化指导方案，了解他们的学习状况和问题所在，根据实际情况和需求给予个别指导和辅导。
2.建立良好的学习环境：通过改善教学环境，提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的自信心和积极性。
3.培养学习习惯：引导学生建立良好的学习习惯，定时安排学习时间，合理分配学习任务，培养他们的自律性和耐心。
4.提供多元化的学习方式：根据学生的学习特点和需求，提供适合他们的多元化学习方式，如采用游戏式教学、实践教学、小组合作学习等，使学习内容更加丰富、生动有趣。
5.鼓励参与课外活动：组织丰富多样的课外活动，开展文化艺术、体育运动等活动，培养后进生的全面发展，丰富他们的学校生活。
6.建立互助学习小组：将后进生和成绩较好的学生组成互助学习小组，相互学习借鉴，共同进步，促使后进生与优秀生源之间的交流互动。
7.优化评价制度：建立科学合理的评价制度，以能力为导向，注重发现学生的潜力和进步，激发后进生的学习动力，推动他们的转化。
8.家长参与：加强与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生学习情况和转化进展，鼓励家长关注学生的学习和成长，与学校共同促进后进生的转化。
9.提供心理辅导：对于遇到困难或者学习压力较大的后进生，及时提供心理辅导和帮助，帮助他们调整心态和解决问题，培养积极向上的心理状态。
10.激发潜能：通过选拔、评奖等活动，激发后进生的自信心和主动性，将他们的潜能发挥出来，使他们在各个方面都能有所进步和突破。
后进生形成原因及对策4篇
后进生情绪和心理很不稳定，承受能力差，学习遇到困难和挫折时，往往容易丧失学习的信心和勇气。这时，教师要多给学生勇气，多教学生学习的方法，多创造学生学习的机会，多让学生获得成功的体验。学生成功了，信心就更足了，步子就更大了，学习就更努力了。
后进生课堂上好动，精力不集中，自控能力弱，课后贪玩，没有自主学习的习惯，在很大程度上依赖于教师在课堂上的讲解。所以，教师要抓住课堂，发挥课堂主阵地的作用，向四十五分钟要质量。课堂上，学生要排除干扰，进入状态，紧盯黑板，认真聆听教师的讲解，紧跟教师的思路；教师要教会学生听课，不仅要注意听结论性的东西，更要注重教师分析问题和解决问题的方法。
后进生形成原因及对策4篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
后进生形成原因及对策4篇
后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生.后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体.在班主任的日常工作中,后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务.分析后进生的形成原因并做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是班主任工作能否成功的一个关键因素.
2.2对后进生给予更多的重视
教师要在思想上关心他们,重视他们,忽视后进生只能使他们更加放纵自己,产生厌学与逆反的心理,最终会走向堕落.班主任要对后进生付出更多的爱,对他们多鼓励,少指责,要对他们多加引导,使其转化思想,形成乐观的生活学习态度,树立求知的信心.
2.3要善于表扬学生
违反纪律、不努力学习是一些后进生的家常便饭.对犯错误的后进生,班主任要善于批评指正,不过批评要讲究准确性和可接受性,同时要注意语气和场合,不要伤害学生的自尊心,批评学生时要心平气和,在轻松的场合下进行.在教育学生过程中,一句真诚的表扬胜过一百句批评.后进生并不是一切都差,他们身上也有积极因素.这就要求班主任老师坚持一分为二的观点,善于发现他们身上的闪光点,及时予以表扬,使这些闪光点不断发场光大.因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞,使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感,有利于他们改过自新,奋发向上.
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生是指学习成绩较差的学生，通常是指在某个方面无法与同龄人相比，或成绩落后。
后进生形成的原因较为复杂，涉及方方面面。
下文将从家庭、学习、性格形成等角度探究后进生形成的原因，并提出相应的转化措施。
一、家庭原因1. 家庭环境不良。
学生的成长和发展环境对于学生成长具有重要影响，一些家庭没有良好的家庭教育、缺乏安全感，家庭变动、家庭冲突等非常规因素会影响到学生的学习情况。
2. 家庭教育不良。
父母对子女的教育观念、获取知识的方法不当等，都容易导致学生的成绩不佳。
3. 家庭对学生操之过急。
一些家庭对孩子学习过于紧张，过于关注分数，把学习变成了一种压力，让学生无法放松心情，导致成绩不佳。
二、学习原因1. 学习态度不端正。
学生的学习态度，包括学习积极性和学习行为等，均会影响到成绩。
2. 学习方法不当。
一些学生没有学会良好的学习方法，导致学习效果不佳。
三、性格形成原因1. 成长环境。
环境对于人的性格形成有着深刻的影响。
一些学生长时间面对负面、恶劣的环境，容易形成自卑、猜疑等不良性格。
2. 教育成长。
学生的父母、老师对其进行的教育是学生性格形成的重要因素，一些父母、老师对学生要求过高、批评过多、威逼过激等，不仅容易造成学生的自闭、消沉、灰心，且可能导致学生的反叛，更有甚者，使学生走上犯罪道路。
一、建立适合学生的学习氛围，创造良好的学习环境1. 学校营造良好的学习氛围。
学校应该鼓励学生发挥其才能，及时发现和重视学生的优点，为学生提供努力、独立、自信等正面的心理支持。
2. 家庭营造良好的学习氛围。
家长要以引导、激励、支持的方式，配合学校，把家庭环境调节到和谐、温馨和有益于孩子的程度。
二、塑造学生正确的学习态度1. 激发学习兴趣，让学习成为一种习惯。
教师应该通过讲解、任意讨论、个人陈述等方式，激发学生对学习的兴趣，让学习成为一种自主的、愉悦的行为。
2. 发扬学生自信。
教师应该认真观察学生，知道学生的优势和劣势所在，及时肯定优点并鼓励学生。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生指的是在学习或工作中处于相对落后的状态，相比其他人进步缓慢的人。
那么，后进生形成的原因及其转化可以从以下几个方面探讨。
后进生形成的原因之一是学习动力不足。
学习动力是推动人们学习的内部驱动力，是学习的源泉。
而后进生常常缺乏对学习的积极态度和热情，对知识和能力的追求不强烈，缺乏目标感和责任心。
这可能是因为缺乏自信心、兴趣不浓、没有明确的学习目标等原因导致的。
教育环境和家庭因素也是后进生形成的原因之一。
学习成绩的好坏不仅与学生个体的努力程度相关，还与教育环境和家庭因素密切相关。
教育资源的分配不均衡、师资力量的不足、家庭教育的缺失等都可能对后进生的形成产生一定的影响。
如果教育环境和家庭因素不利于学习的开展，后进生可能缺乏学习的支持和指导，进而导致学业下滑。
后进生形成的原因还可能与学习方法和技巧不当有关。
学习方法和技巧的使用直接影响到学习的效果，如果后进生没有掌握科学的学习方法和技巧，很难事半功倍。
没有良好的时间管理能力、阅读理解能力差、记忆力差等均可能导致学习的困难，使得后进生无法跟上他人的步伐。
后进生并不意味着终身均处于落后状态，他们也有机会实现转化。
下面是一些可能帮助后进生转化的方法：建立正确的学习态度。
后进生需要明确自己的学习目标，树立正确的学习观念，坚持学习的必要性和重要性，树立自信心，通过积极的学习态度为转化奠定基础。
优化学习方法。
后进生应该主动学习和掌握一些科学的学习方法和技巧，比如制定合理的学习计划、培养良好的时间管理习惯、提高阅读理解能力等，以提高学习效率和学习效果。
注重全面发展。
后进生需要从多个方面进行提升，全面发展自己的能力。
除了学习知识，还应注重培养实践能力、交际能力、团队合作能力等。
通过参加社会实践活动、参与团队合作项目等，提升自己的综合素质，增加在工作和学习中的竞争力。
寻求合适的帮助。
后进生可以积极寻求家庭、学校、社会等方面的帮助。
家长和教师可以在关键时刻给予他们鼓励和指导，提供科学的学习资源和学习机会。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策作为教育工作者，我们常常会面对一些学生成绩较差，学习态度不积极的学生，这类学生往往被称为“后进生”。
后进生的形成原因有很多，可能是因为家庭环境、学习习惯、学习动力等方面的问题所致。
针对后进生的问题，我们应该采取一些有效的对策，帮助他们改变不良的学习状态，实现转化。
本文将就后进生的形成原因及转化对策，进行一些探讨和分析。
后进生形成的原因后进生的形成原因十分复杂，可能涉及学生本身的问题，也可能涉及到家庭和社会环境的影响。
以下是一些常见的后进生形成原因：一、家庭环境不良。
有些学生在家庭中缺乏良好的教育环境和家庭氛围，往往对学习没有兴趣，导致学习成绩不理想。
二、学习习惯不良。
部分学生的学习习惯不好，不善于总结、不善于归纳，学习效率低下，导致成绩不佳。
三、学习动力不足。
有些学生缺乏学习动力，对学习没有积极的态度，缺乏对知识的渴望。
四、心理素质不足。
部分学生缺乏自信心，害怕失败，遇到困难就会退缩，这也是导致后进生的一个重要原因。
五、社会环境的影响。
一些学生受到社会环境的不良影响，身边的同学朋友学习不好，自己也容易受到影响，形成恶性循环。
后进生的转化对策针对后进生的问题，我们可以采取一些有效的对策，帮助他们走出困境，改变不良的学习状态。
一、家校合作。
学校和家长要加强沟通和合作，共同关心学生的学习情况，帮助学生树立正确的学习观念，营造良好的学习环境。
二、建立良好的学习习惯。
学校和班主任要指导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，要求学生合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
三、激发学习动力。
学校要善于通过各种途径和方式，激发学生的学习兴趣和动力，让学生感受到学习的快乐，真正对知识产生兴趣。
四、培养学生的心理素质。
学校要加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自信心和坚强意志，帮助他们克服困难，勇敢面对挑战。
五、创造良好的社会环境。
学校要努力营造良好的学习氛围，让学生身边的同学朋友都能够受到良好的影响，建立良好的人际关系，共同进步。
后进生形成原因以及转化措施4
后进生形成原因以及转化措施 4不管是什么样的学校都有后进生的存在，这是客观事实。
"后进生"通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。
后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。
教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。
所以，如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一，具有特别重要的意义。
本文从在思想品德上表现比较差或缺点比较多的角度，来分析后进生的形成原因、类型及转化方法。
一、后进生形成的原因形成后进生的原因是多方面的，下面从外因和内因两个方面进行分析。
1、后进生形成的外因。
一是受社会的不良影响。
今天青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点发生了很大变化。
①、西方敌对势力对我"西化"、"分化"之心不死，极力通过各种途径加紧进行思想和文化渗透，宣扬资本主义价值观，同我们争夺青少年一代。
②、目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象给青少年带来许多消极影响。
③、几千年封建文化的影响也依然存在。
二是受家庭教育的影响。
有的家长"望子成龙"心切，但教育方法简单粗暴，发现学生考试分数低便总是拳脚相加，恶语相伴。
体罚与心灵创伤使学生自信心消失，自尊心毁灭，自暴自弃，甚至走向犯罪。
以分数高低定学生好坏，已成为一种社会现象，给学校和老师带来很大压力。
"重点学校"、"好学校"就意味着是升学率高的学校，格外受人青睐；"三好生"就是学习成绩好的学生，"一俊遮百丑"，缺乏必要的思想道德品质方面的教育、挫折锻炼和磨难教育，这样的学生极易走向自我中心主义的误区，自高自大，虚荣心极强。
三是学校教育出现盲点，在应试教育压力下，以分数定优劣，以成绩分好坏，一些学习差的学生成了惩罚对象，形式多样的惩罚不仅弱化学校教育，败坏学校圣洁领地的名声，还使学生极度反感；恶化师生关系，铸成一些学生毁坏校方财物，制造不必要的麻烦等报复心理。
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学“后进生”的成因主要有以下几个方面：学习能力差，学习方法不当，注意力不集中，家庭环境不良，教育资源不足等。
针对这些问题，我们可以采取一些转化措施来帮助他们。
我们可以通过评估学生的学习能力，了解他们的优缺点，并根据他们的特点制定个性化的学习计划。
这样可以帮助他们更好地发展自己的优点，同时克服自己的缺点。
我们可以教导学生正确的学习方法。
很多后进生由于没有掌握好学习方法，导致效率低下，学习成绩差。
我们可以通过启发式教学、多种学习工具的使用等方式，教给他们一些科学、高效的学习方法。
我们可以采取一些措施帮助后进生提高注意力。
在课堂上可以采用趣味性的教学方法，引起学生的兴趣，提高他们的主动性。
我们也可以通过培养他们一些好的学习习惯，比如定时作息、规律饮食等，提高他们的身体素质和注意力集中度。
家庭环境对孩子的发展也有重要影响。
家长对孩子的教育态度和方式，对孩子的影响是巨大的。
我们需要加强家长的教育引导，提高他们的教育意识，帮助他们更好地指导和引导孩子。
教育资源的不足也是导致后进生的一个重要原因。
一些农村地区或贫困家庭的学生由于受到教育资源的限制，导致他们的学习条件较差。
政府和学校可以加大对这些地区和家庭的支持力度，提供更多的教育资源和机会，帮助后进生实现教育转化。
小学“后进生”的成因是多方面的，不同的学生有不同的原因。
我们需要从学生个体的特点出发，采取个性化的转化措施来帮助他们。
也需要加强家庭和社会的支持，提供更好的教育资源和环境，帮助他们实现自我价值，追求全面发展。
后进生表现及原因4篇-后进生转化
后进生表现及原因4篇-后进生转化后进生表现及原因第1篇在初中数学教学中。
由于学生的个体差异、学习方法的改变和外界因素的干扰等多方面的原因，学生的两极分化现象很严重。
数学优等生在减少。
后进生在增多。
如果教师不进行及时的引导。
一定会出现很多不良效果。
后进生的学习成绩比较差，而且进步很慢，他们上课听课精力不集中，接受能力差，平时作业都是抄袭来完成任务，学习没有一点积极主动性。
面对这样的学生，教师的教学任务就会加重，因此对后进生的转化就是解决问题的关键。
原因：(1)主观性。
学生的自觉性比较差，意志很薄弱。
意志力是学生学习能动性的体现。
学习活动就是要求学生不断克服学习中遇到的困难。
增强学生学习的独立性。
在学习中，有的学生适应性差，有的学生适应性比较强。
适应性差的学生遇到挫折就想退缩，丧失学习的信心，所以学生的学习成绩就会下降。
学生在课堂上对教师提出的问题不予考虑，对老师布置的练习也漠不关心，没有真正投入到学习过程当中，缺乏主动思考的精神。
对于不懂的问题不去钻研或者请教老师和同学。
而是马虎应对，不寻根问底。
(2)学生缺乏责任感，在解题的时候没有逻辑性，不能正确运用定理和公式。
不重视考试。
缺乏竞争意识。
对于考试的态度是可有可无，不认真复习，考场上临时发挥。
考后也不会总结和反思。
这就造成了误差积累，这样学习丧失了信心，学习更加困难。
(3)学生基础差，不认真分析教材，总结不出来教师的知识结构的形成过程，也找不出问题的重点，自己都不知道自己掌握了哪些知识，不清楚哪些知识，也没有问题提出，更不能解决实际问题。
没有形成系统的数学知识结构，不能为连续学习提供必要的知识基础。
所以，学生对学习的内容都达不到规定的要求，不能掌握所学知识。
这就造成了学生在学习过程中产生了薄弱环节，导致学习分化。
(4)缺乏学习的兴趣。
学生对某个学科产生学习兴趣的时候，他就会产生掌握知识的动力，集中自己的注意力，积极行动。
从而提高自己的学习效率。
所以，如果学生不能掌握所学的知识。
高中后进生的成因与转化教育
高中后进生的成因与转化教育随着教育水平的提高，高中教育已经成为每个学生必须经历的重要阶段。
随着高中教育的继续普及，高中后进生也成为了一个不容忽视的群体。
高中后进生是指在高中阶段学习成绩相对较差，甚至一度落后于同学们的学生。
他们面临着诸多问题，比如学习成绩低、学习动力不足、情绪波动大等。
那么高中后进生的成因是什么？如何进行转化教育，帮助他们实现自我价值？本文将对高中后进生的成因与转化教育进行分析和探讨。
高中后进生的成因1. 学习动力不足对于一些高中后进生来说，他们可能存在着学习动力不足的问题。
这种情况可能是由于外界环境或内在因素导致的。
比如家庭环境不良、家庭经济拮据、亲子关系问题等，都可能会对学生的学习动力造成影响。
一些学生可能存在自身学习动力不足的问题，可能是因为学习目标不清晰、学习方法不当、缺乏自信心等原因。
2. 学习习惯不良一些高中后进生可能存在着学习习惯不良的问题，比如不喜欢固定时间学习、玩手机或游戏时间较长、不善于总结归纳等。
这些学习习惯不良可能会导致学习效率低下，从而影响学习成绩的提高。
3. 情绪管理能力不足在高中阶段，学生的情绪管理能力也是一个重要的因素。
一些高中后进生可能存在情绪管理能力不足的问题，表现为情绪波动较大、情绪容易受外界环境影响等。
这种情况可能会直接影响学生的学习状态和学习成绩。
4. 学习压力过大高中阶段学习任务繁重，学生需要适应新的学习环境和学习方式。
一些学生可能由于学习压力过大，导致学习成绩一度处于低迷状态。
这种情况可能会让学生产生挫折感和自卑感，进而影响学习动力和学习状态。
转化教育对于高中后进生来说，他们所面临的问题是复杂多样的。
但是我们也可以通过调查研究和实践经验，找到一些有效的教育方法，帮助他们实现学业的转化和发展。
对于学习动力不足的高中后进生，教师和家长需要多方面入手，从外在和内在因素入手，激发学生的学习动力。
在外在因素上可以关注家庭环境，给予学生更多的家庭支持和鼓励。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生是指在学习、工作或生活中进步较慢、表现较差的个体。
形成后进生的原因有很多，主要包括个体因素、家庭因素、教育因素、社会文化因素等多个方面。
而对于后进生，可以通过一系列的转化措施来帮助他们改变现状，实现个人发展。
从个体因素来看，后进生通常存在认知能力不足、学习动力不足、自制力较差等问题。
这些问题可能源自学习方式不当、心理问题、身体健康状况等多种原因。
一些后进生可能缺乏独立思考、解决问题的能力，容易受到外界环境的影响而迷失自己。
对于后进生个体因素的原因，需要通过心理咨询、学习指导、身心健康教育等方式逐步改善。
然后，从家庭因素来看，后进生的家庭环境对其发展影响较大。
一些后进生可能来自贫困家庭、单亲家庭或者问题家庭，缺乏良好的家庭教育和支持。
家庭对后进生的学业、生活方式、道德观念等方面的影响可能不利于其健康成长。
而一些家长可能对后进生的学习成绩过分焦虑，给予负面压力，导致后进生逐渐失去自信。
改善后进生的家庭环境、提升家庭教育水平是关键。
可以通过家庭教育指导、亲子交流、家庭教育资源开发等方式来提升后进生家庭的教育水平。
教育因素也是后进生形成的重要原因之一。
教育资源的分配不均、教学方法的单一、教师对学生差异化学习需求的忽视等问题，都可能导致后进生的出现。
一些传统的教育理念过分注重成绩，忽视学生的学习兴趣、个性发展和创新潜力，这也是后进生形成的原因之一。
改善教育资源分配、促进教育教学改革是解决后进生问题的关键。
可以通过建设多元化的教育资源、推广个性化教育方法、提升教师素质等方式来改善教育环境，帮助后进生更好地成长。
社会文化因素也对后进生形成有一定的影响。
社会舆论对于成功和失败的定义、社会对于学历和学历的迷信、社会对于弱势群体的歧视等问题都可能导致后进生的形成。
社会对于教育的投入不足、社会对于学习成绩的过分追求等问题，也都可能对后进生造成负面影响。
推动社会文化建设、提升社会对教育的关注度、降低社会对学历的迷信程度等都能帮助后进生的转化。
后进生的成因分析及转化策略
我认为，班主任可从“识”、“情”、“理”三字入手来做后进生的转化工作。
1.以“识”为前提，全面了解，对症下药。要教育好后进生，首先要求我们班主任坚持用全面发展的观点认识和看待后进生。俗话说：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一样齐”，“一母所生的子女性格尚不一样”，后进生所表现出来的思想品德、道德行为千差万别，因此我们千万不能戴有色眼镜，认为后进生一无是处，片面地放大后进生的缺点，抹杀后进生的闪光点。我们应具体问题具体分析，找出病因，对症下药，在教育转化的过程中，及时掌握后进生的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，才能做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。
一、后进生的成因分析
1.学校教育归因分析：（1）错误的教育观念“制造”了后进生。当今我国的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。（2）教育方法失当“逼”出了后进生。在平时的教师与朋友的交谈中，我发现并对教师错误的教育方法提出了批评。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；动骂动打，不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；强其调班，发难校长；弃之不管，任其东西……上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。
3.以“理”为要求，晓以利害，导之以行。仅仅有良好的感情基础是不够的，与后进生建立良好的感情基础，不是我们转化工作的最终目的，我们的教育转化工作不能停留在与后进生交朋友的水平上，而应在道理上做文章。后进生之所以后进，常是出于行为养成方面的困难，或是“心中无标尺”，无章可依，所以教师应明确规范，使遵之有度，循之有则。首要任务是进行思想品德教育，帮助后进生树立正确的人生观，教他们如何做人，做一个高素质的人。要进行法制教育，教育他们做一个守法公民，帮助他们明辨是非，正确识别什么是真善美，什么是假恶丑。同时要求他们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在日常生活和学习中从小事情和小问题上，渗透和融化大道理于春风化雨之中。只有从点滴小事的严格要求开始，才能把后进生从行为习惯上慢慢地转变过来，培养出良好的日常行为习惯和良好的道德品质。
“后进生”成因分析及转化策略
“后进生”成因分析及转化策略“后进生”顾名思义就是后来进步的学生，一般是指在班级中那些品行不端正或者学习成绩较差的学生。
这类学生在我们的教学过程中屡见不鲜，虽数量虽不多，但影响面广。
其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。
因而，做好“后进生”的转化是教师特别是班主任长期而艰巨的任务。
一、“后进生”的成因分析“后进生”形成的原因主要有以下几个方面：有学生思想、意志、态度上的问题；有教师的水平和能力及教学工作中的缺陷，还有家庭、社会环境等因素的影响。
1.学生思想、意志、态度上的原因学习动机缺失学习动机是直接推动学生学习的内驱力。
学生只有具有一定的学习动机，才会认为学习是一种有价值的活动，才能发挥学习的自觉性、积极性和主动性，并使学习达到完善的地步。
意志不坚强学习的过程可以说是一种艰苦的劳动过程，它要求学生付出较多的脑力和体力去克服各种各样的困难。
而有些“后进生”由于缺乏面对困难挑战困难的勇气，往往知能而退，一遇到困难就放弃对学习目的的追求，长时间就形成“后进生”。
2．教师的水平和能力及教学工作中的缺陷的原因一方面，教师教学理念陈旧，教育方法死板单一，学生感到枯燥乏味，毫无兴趣可言。
让学生不喜欢，使得学生“厌其师”，从而不愿意听从他的教育或学习他所教的学科，学习成绩下降，从而造成“后进”。
另一方面，教师对“后进生”缺乏关爱，更是指责多，鼓励少，采取冷漠的态度，在这种环境中生活，学生极易产生对抗心理，也极易让“后进生”滋生自暴自弃的心理。
更有甚者，因为“后进生”的存在影响了自己所教学班级或学科的成绩，影响自己在学校评估中的成绩，有的教师转而对“后进生”歧视、冷嘲热讽或者是怨恨，不少教师对优等生呵护有加，对“后进生”置之不理，致使“后进生”在“后进”的道路上越滑越远。
3．家庭、社会的原因有些学生家庭有缺陷，因父母离异或突然变故，对子女的心灵造成严重创伤，致使有些学生对前途失去信心，于是不想学习而学习成绩下降。
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后进生产生的原因及转化最近发生了这样一件事情：我班上有一名学生因为老外公生日要去祝寿，所以要向我请假。
学生他阿姨（妈在国外）电话打来说要请假半天，下午再来上课。
我当然同意了。
可是到下午都快要上课了，他怎么还没有来？我纳闷了，这位学生原本也是比较调皮的，该不会是出去玩了吧？我有点着急，等待吧。
可是整个下午都还没有来上课，我等不急了电话打到他家。
他妈接了电话，很有理由似的说“我看他回来有点累了，我就叫他不要去上课了，反正他成绩也不怎么好。
老师这没关系吧、、、、、、”你看，家长都这样了。
还有这样一件事，听说一个学生因为和老爸闹别扭了，所以躲在家里不来上课。
他妈第二天特意打电话过来叮嘱老师：某某昨天一天没来上课，他今天到学校去了你们老师不要为难他，不要对他那么凶，他会害怕的、、、、、、“这不由得使我想到了侨乡教育”后进生“产生的主要原因。
所谓”后进生“，是指学习、思想或两者表现较差的学生。
”后进生“的出现，究其原因，我认为主要有以下两点。
一。
学习目的不明确，缺乏自信心和上进心
我们这里是有名的侨乡，大部分学生的家长在国外打工，虽然他们自己读书很少，但他们可能把握了某种机遇，富裕了起来。
家里有钱了。
于是部分学生，深受影响，片面地认为当今世界是钱的世界，捞到钱就是最大的本事，没有文化的人一样可以赚到大钱，干吗还要读书呢？甚至在学生很小的时候就给孩子灌输了将来长大了迟早要出国的思想，读书再好反正也要出国了，考上了好的学校也不会去读，再说每天读书跑这么远也会很累，学习成绩好根本也没什么用在很多学生心中根深蒂固。
家长是因为小孩
在家里无人看管而只好送到学校里来，至于读书不读书没什么关系，只要保证安全就可以了。
所以有些学生虽然上了学，但不求上进，上课不专心，甚至在课堂上违反纪律，课后不做练习，或是抄袭别人的作业，以应付老师的检查也觉得是常事。
以这样的学习态度来对待学习，成绩自然会越来越差了。
也有一少部分学生认为学习是一种负担，自己根本不想学，是家长被迫着学的。
所以这些都滋长了学生的惰性，他们学习无目的，缺乏向上的信心和动力，长此下去，这些学生逐渐转变成后进生。
二。
受生活环境的影响
人的生存不可避免地会受到自然环境和社会环境的影响。
而影响学生生活的环境主要包括社会环境、学校环境和家庭环境三类。
其中家庭环境对他们的影响尤其重要。
从教学实践得知，差生所在的家庭大多是家长受教育程度偏低，对子女的学习重视不够，关心不够，或教育不得法导致而成的。
像我们所在地——方山，平均每个家庭至少有一名华侨，这里的学生基本上不是自己父母亲带的，或是爷爷奶奶，或是外公外婆，故隔代教育很严重。
有些学生甚至是跟着姑姑或阿姨一起生活的。
也因此存在溺爱或不管的现象。
在这里出现什么”读书好不好没关系，只要小孩子吃的饱，少生病，不打架，不在外面惹是生非就好“的想法那是很常见的。
有些学生的监护人甚至认为孩子的学业只是教师的事，与他们无关，而疏于过问；还有的家庭物质生活丰裕，这些学生的心思根本不放在学习上，一味追求物质生活的享受，至于学习则得过且过。
每天也许吃零食就可以花4，5元，但如果是要买学习用品5毛钱也舍不得。
生活在这样家庭的学生，缺乏积极向上的欲望，对自己要求不严格，慢慢地，他们也步入差生的行列。
三。
受当前九年制义务教育的影响
有些家长认为现在实行九年制义务教育，孩子成绩好坏不要紧，反正会保证小孩读完初中的。
学生自己也认为，就算我违纪了老师也不敢把我怎么样的，不会留级，也不会体罚我，反正也没什么行动威胁到我。
交了学费老师就应该什么事情都要管着孩子，好像一天24小时都是老师的事情，一切都由老师负责。
与家长无关。
我们了解了后进生产生的原因，我们就应该针对差生的心理和生理特点，努力探索有效的教育方法，对他们进行有的放矢的教育，使他们及时转变过来。
一。
尊重、关心和热爱后进生
首先要尊重后进生，大多数后进生，自己父母亲不在身边，对别人给予的爱、尊重或鄙视都特别敏感，因此，要尊重他们的人格和个性，批评教育时要注意场合、方式、措词，尽量减少逆反心理。
处理好爱与严的关系，即尊重他们又要严格要求他们，做到严中有爱。
有这样一名学生，学习基础较差，上课也很不认真经常做小动作，作业也不怎么做，导致成绩差。
但我知道，他也是一个思维敏捷，潜力较大的学生，关键是怎样才能调动他的学习积极性。
于是，我先找他来谈心，用放大镜来看他的优点，在课堂上故意出一个几乎人人都知道的题目让他回答，当场得到了表扬，并选他当数学课代表，要求课代表的作业要比其他人的先做好交给我批改。
果然，当天中午我走进教室时，角落里的他正在认真地写数学作业、、、、、、不久，他的作业本交上来了，虽然不是交第一但我已经看到了他的认真。
我成功了！慢慢地，他的学习从被动变主动了，成绩自然有了很大的提高。
面对他的进步我给予了充分的肯定。
但当他偶尔松懈时，我又会及时个别地提醒他，鼓励
他，对他毫不放松。
现在，每一次作业都做的很好，在周记中写到：我最好的科目是数学，他是我的最爱。
我看到时，笑了，那是成功的笑！
二。
培养后进生的学习兴趣
学习中有些内容是枯燥的，加上后进生基础差，知识断层，理解和接受能力也差，针对此情况教师应设法提高他们的自信心，帮助他们掌握良好的学习方法，同时多给予鼓励，帮助他们把一些断层的知识补上来，体验到成功的快乐。
就像我上面讲到的那位学生一样，一句鼓励语肯定了他的能力，让他有了自信心，开启了通向成功的大门。
三。
做好学校与家庭的双向教育
要转化后进生，光靠老师的教育当然是不够的，还必需注重学校教育与家庭教育相结合。
老师及时与家长联系，了解学生在家的学习、生活和思想表现情况，发现问题及时解决。
必要时对家长进行积极的指导，让家长为孩子营造良好的学习环境，配合学校督促和鼓励子女在家的学习，使学校——家庭形成有效的教育网络，这对于后进生的转化有不可估量的作用。
四。
及时挖掘后进生的闪光点，增强学生的自信心
后进生，并不是他们什么都不好，只不过是学业上的落后和一些不良行为掩盖了埋藏在他们深处的那些进步的”火种“和”光源“，其实每一个学生都有他的”闪光点“。
如有一个女同学，性格外向，喜欢与班上调皮的同学在一起玩，成绩又不好。
但有一次偶然的机会让我发现她体育有特长，且责任心特强，并胆大有一定的组织能力且热心于班级体工作。
我就让他担当了体育委员。
因为成绩不够好，她担心同学不听她的指挥，于是，一开始，我就创造条件，让她有表现自己的机会，让她在同学面前赢得荣誉感和自信
心，同时还提醒她，只要努力学习成绩也会像你的体育一样出名的。
自此，她对自己有了信心，也对学习有了兴趣，成绩有了飞快的进步。
五。
对症下药，因材施教
后进生学习差的原因是多方面的，故转化后进生应用不同的方法。
从后进生的实际出发，找出影响后进生的进步的关键及其思想根源，以对症下药，及时引导，消除影响差生学习的不利因素，帮助后进生消除心理障碍和知识上的障碍，指导其制定合适的学习目标和计划，让他们明确目标，通过努力达到目标。
后进生的转化是一个长期的过程，只要教师怀着强烈的责任感和深厚的感情，让他们体会到教师对他们的爱，看到希望，增强自信，努力学习，则转化的目的一定能达到。