人教版课标实验教科书五年级上册第28课
五年级上册语文课件-第28课 毛主席在花山 l 人教新课标 (共24张PPT)
这会影响群众 看出毛主席热
吃饭的，不能因 爱群众，关心群众
为我们在这里工 的生活，把群众的
作，就影响群众
的生活。
利益放在第一位。
语言
又放下了。 神态 描写方法
精读感悟
体会到毛主席与群
众的情谊，体会到毛主
“注意，抽着 烟和群众说话 是不礼貌的。 说话态度要诚 恳。”主席说。
席对警卫员的关心和教 育。
初读感知
要求：
自由阅读课文，圈出
a 本课生字。
音频范读课文，同学
b 们标出自然段。
初读感知
文章的主要内容？
本文讲述了毛主 席从山西前往河北省 平山县西柏坡村的途 中，发生在“花山” 的几件小事。
初读感知
旮旯：指屋 子里或院子里 的角落，或指 一切角落。
tǒng qī cí niǎn 一筒 沏茶 瓷碗 碾米
课堂总结
伟大的毛主席不 仅仅是我们的伟人， 也是我们的亲人百姓， 我们爱戴他。
课堂练习
1.填空 “碾”的部首是（石），第七 笔是（ 横）。 “俺”的部首是（亻），第五笔是（ 捺）。 “炊”的部首是（火），第七笔是（ 撇 ）。
课堂练习
2.组词 俺(俺们 ) 淹(柿子 )
筒( 一筒 ) 蒿( 茼蒿 )
人教新课标版 五年级上册 第28课
毛主席在花山
激趣导入
《卜算子·咏梅》
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
初读感知
毛泽东，字润之。中国人 民的领袖，马克思主义者， 伟大的无产阶级革命家、战 略家和理论家，中国共产党、 中国人民解放军和中华人民 共和国的主要缔造者和领导 人，诗人，书法家。
语文五年级上人教新课标28《毛主席在花山》课件(11张)
中心思想：
• 课文主要记叙了毛主席在花山的三件事： 请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女 俩推碾子。体现了毛主席热爱人民群众， 关心群众的生活、坚持和群众同甘共苦， 不搞特殊化，平易近人的高尚情操。
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仔细读文，思考问题，在书上圈画标注：
1、毛主席为什么要请群众回来碾米？ 还给群众沏茶喝？
2、毛主席说服警卫员的那段话怎么 理解？
3、怎样理解课文结尾的那一句话？
4、这篇课文表现了毛主席怎样的优 良作风？
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写作特点：
通过具体的事件来写人， 尤其是通过人物的动作、语言、 神态、心里活动等描写来把事 情写具体，来表现人物的品质。
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这篇课文通过写主席在花山的三件
事，体现了毛主席关心群众、平易近人 的高尚品质。我们要用心去体会这种用 具体事件体现人物的思想品质的表达方 法。想一想，你身边所熟悉的人，都有 什么值得你学习的地方，学着用具体事 例体现人物特点的表达方法写一写。不 要空洞的说教或鉴定式的评论哟！
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人教版28课五年级上册毛主席在花山课件
干扰——扰乱 耽误——延误 端详——打量 操劳——劳累
特殊——特别 沉思——深思 局面——局势 诚恳——真诚
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
新鲜——陈旧 为难——好办 拘束——自由
严肃——活泼 特殊——普通 诚恳——虚伪
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
读读课文，说说课文 是按什么顺序记叙的，讲 了毛主席在花山的哪几件 事。
毛主席在批阅文件
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
课外作业：
看书或是听爸爸妈妈将 毛主席的故事，多一些对 毛主席的了解。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白 天，形容日夜不停。
诚恳：真诚而恳切。 为难：感到难以应付。 陆续：表示先先后后，时断时续。 旮旯：方言指角落。文中指狭小偏僻的地方。 端详：仔细地看。 局面：一个时期内事情的状态。 操劳：课文中指费心料理（事务）。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
毛主席在花山
诗 情 发 展
心 1、请群众回来碾米 中 2、给群众沏茶喝 有
顺 序
3、帮母女俩推碾子
人 民
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
作者是从哪些方面进 行人物刻画的？举例说明 并谈谈这样写的好处。
通过人物神态、动作、 语言等。这样写更能够把 人物写得具体生动。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
这篇课文通过写主席 在花山的三件事，体现了 毛主席的热爱人民，关心 人民的思想感情和高尚品 质。你从中学到写人的方 法了吗？
毛主席和科学家钱学森交谈
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
毛主席视察部队
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
毛主席视察农村工作
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
(人教新课标)五年级语文上册第28课《毛主席在花山》教学设计
二、学情分析
（三）情感态度与价值观
1.情感体验：学生通过学习课文，感受毛泽东主席为人民服务的精神风貌，培养对领袖的崇敬之情。
2.态度与价值观：学生能够从课文中体会到团结友爱、艰苦朴素等优良品质，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
3.人文素养：学生能够通过学习本课，了解我国历史，传承优秀文化，增强民族自豪感。
3.词语积累：学生能够掌握课文中的重点词语，理解词语的含义，并能够运用到实际语境中。
（二）过程与方法
1.阅读过程：学生通过自主阅读、合作学习等方式，深入理解课文内容，体验阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
2.写作方法：学生能够学习课文的写作方法，如叙述、描写等，运用到自己的写作中，提高写作能力。
3.思维方法：学生通过对比、分析、归纳等思维方法，培养逻辑思维能力和批判性思维。
7.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，教师给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
8.课后延伸，拓展学习：鼓励学生在课后查找相关资料，了解更多关于毛泽东主席的历史事迹，拓展学习视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.提问式导入：教师向学生提问：“同学们，你们知道毛泽东主席吗？他是我们国家的伟大领袖，你们想了解他在花山的故事吗？”通过问题引导学生关注新课内容。
（人教新课标）五年级语文上册第28课《毛主席在花山》教学设计
(人教新课标)五年级语文上册28《毛主席在花山》教学设计
解策：结合课文内容，联系现实生活，引导学生体会领袖的崇高品质，培养他们的责任感和使命感。同时，开展德育活动，如主题班会、演讲比赛等，强化学生的情感体验。
（二）教学设想
1.设想一：创设情境，激发兴趣。
教学过程中，教师可通过多媒体手段，如图片、视频、音乐等，创设生动、形象的教学情境，让学生在情境中感受课文的氛围，激发学习兴趣。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，给予指导和鼓励，共同见证孩子的成长。
(人教新课标)五年级语文上册28《毛主席在花山》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解《毛主席在花山》这篇课文的基本内容，掌握相关的语文知识，如生词、成语、修辞手法等。同时，对毛主席的形象和伟大事迹有更深入的了解。
2.技能方面：培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的朗读、复述、概括、表达能力。通过学习，使学生能够运用所学知识，进行相关的语文实践活动，如写作、讨论等。
3.价值观方面：通过学习，使学生认识到个人的成长与国家和民族的命运紧密相连，激发学生的责任感和使命感。培养学生以人民为中心的思想，弘扬社会主义核心价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已具备一定的阅读、理解、表达能力，对历史人物和事件有一定的认知基础。在此基础上，他们对《毛主席在花山》这篇课文具有较强的学习兴趣，但可能对毛主席的形象和伟大事迹了解不够深入。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（二）讲授新知
1.自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文主要内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编人教版小学语文五年级上册第28课《毛主席在花山》教学设计
28、毛主席在花山设计理念:《课程标准》中提出:“在教学的同时要强化学生的思想情感的培养,要在榜样的熏陶下培养他们的人格,使之健康成长.同时在学习的过程中要培养学生的读书习惯和读书方法,既要教学又要做人”所以本课的教学就紧紧围绕学习人物品质、如何做一个高尚的人开始,在学习的同时教师及时指导学习方法,达到双重的教学效果.教学目标：1认识课文中的5个生字。
2有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
3领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。
教学重点:通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风. 初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。
教学难点:要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。
课时安排：1课时教学准备：课件、录音教学过程：一、导入部分1听歌曲《东方红》片段。
2在歌曲中为什么要把毛泽东和太阳一起说呢？学完这篇课文后，你就会知道的。
3.板书课题。
释题：课题告诉了你些什么？你猜想课文是写什么的？二、互动学习1初步了解课文,快速读文,自学生字，了解概况2制定学习目标。
1)提问：学习这篇课文我们准备解决哪些问题呢？2）指名说3）公布学习小结，目标⑴课文主要讲了哪几件事？⑵课文是按怎样的顺序记叙的？⑶体会重点句子的含义。
⑷表达了怎样的思想感情？3、学习方法指导步骤：个人自学→小组讨论→总结发言,方式：阅读－勾画－思考－讨论学生自主学习（教师适时指导）4、学习成果交流（1）指名说，小结并板书请群众来碾米给群众泡茶水帮群众推碾子（2）按顺序说说主要内容（3）重点：11自然段和课文最后一句话。
说说含义，重点朗读（4）概括一下毛主席的品质（关心群众处处为群众着想）三、延伸拓展1. 出示要求：朗读：课文主要用通过对话来体现人物的性格特点。
选择一部分分角色朗读体会想象：课文中老人说完那句话后，人们就开始议论起来。
人教版新课标小学语文五年级上册 28 毛主席在花山
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请群众回来碾米 给群众沏茶喝 帮母女俩推碾子
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请群众回来碾米 给群众沏茶喝 帮母女俩推碾子
关心群众 为群众着想
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毛主席在1964年
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毛主席和儿童
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毛主席和科学家钱学森交谈
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毛主席在庐山
2Hale Waihona Puke 19/9/10毛主席在书房 13
毛主席在散步
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毛主席在天安门城楼上 14
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毛主席在工作
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课外练笔
这篇课文通过写主席在花山的三件
事，体现了毛主席的热爱人民，关心人 民的思想感情和高尚品质。我们要用心 去体会这种用具体事件体现人物的思想 感情的表达方法。想一想，你身边所熟 悉的人，都有什么值得你学习的地方， 试着把它写下来。不要空洞的说教或鉴 定式的评论哟！
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3、怎样理解课文结尾的那一句话？
4、这篇课文表现了毛主席怎样的优良 作风？
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这会影响群众吃饭的，不能 因为我们在这里工作，就影响群 众的生活。
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你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能 有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离 开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可 靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也真是为 了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我 看，你是把握摆在特殊位置上了。
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【教育资料】五年级上册语文教案28毛主席在花山 人教版新课标学习精品
28毛主席在花山
学习目标
1.认识本课的11个生字.
2.有感情读朗读课文.
学习重难点
认识本课的11个生字.
课前准备
搜集毛主席的生活小故事,搜集关于“花山”的背景资料. 教学过程
自由读课文，认清生字生词.自主提出不懂的问题
比如：
a．毛主席为什么要请群众回来碾米?还给群众沏茶喝? b．毛主席说服警卫员的那段话怎么理解?
c．怎样理解课文结尾的那一句话?
d．这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?
初读课文.感知内容
课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的?(结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子.)
再读课文，画出自己感受比较深刻的句子
(建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可以引导学生自己体会理解.)
进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分练习朗读.解决问题麓在四人小组中交流自己的想法全班交流
(从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶，替母女俩推碾子这三件事中可以看出来，他不愿意为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众、把自己视为群众中普通一员的好作风.)
(毛主席教育警卫员的那一段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片.)
(理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话.) 让学生把自己搜集的小故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受.写一篇读后感.。
人教新课标五年级上册语文28课《毛主席在花山》教学反思1-教育文档
28《毛主席在花山》教学反思
课堂中我先让学生说了课文主要讲了什么，通过朗读与概括很顺利知道了课文的三件事情，然后又学生训练学生根据事情给课文分段，把属于描写同一件事的自然段放在一起。
这样的训练有利于学生不仅整体把握文章，而且从局部了解内容，锻炼了概括和分段的能力。
接着我让学生先阅读第一件事情，划出描写毛主席的句子，圈出最让你感动的字词，体会一下。
学生回快找到，交流的时候发现学生很会找，很会扣。
在讲第二自然段的时候，有学生说毛主席在看地图的还想到群众没有来碾米，他很关注群众的生活。
另一学生马上说我还从第一自然段的临时借用看出毛主席知识短期在这里住，住得不久就知道了群众的生活习惯，他很关心群众。
这时，我马上鼓励他很会读，能联系上文。
在下面的学习中马上就有学生也学他那样联系上下文感悟，在阅读第11自然段送茶叶的时候就有学生联系的上文“每天”说明主席并不是一天给群众送茶叶。
文章细细读来，许许多多地方都能体现毛主席的品质，学生说到“皱眉、放下、任务、请”等词语，说毛主席关注细节，在细节上关系群众，我鼓励学生：“你们也很注重阅读，关注细节，找到很多细小的地方反映毛主席的品质。
”在激励下，他们的阅读积极性更高，许多细小的地方都找出来，还提出了许多问题。
大概文章体现毛主席的关心体贴群众，比较接近学生生活，学生更能体会，更有话说。
五年级上语文教案28毛主席在花山人教新课标
五年级上语文教案28毛主席在花山人教新课标教学目标1.明白得课文内容,学习毛主席关怀群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。
2.了解课文中哪些是要紧内容,哪些是次要内容。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
课时安排1课时。
教学过程一、引用名言,进入情境1.紧扣“为人民服务”揭题。
(1)多媒体出示:“为人民服务。
”(毛泽东题字)(2)认识吗?(读)平常在哪看见过?师生交流。
(3)明白是谁提出的吗?(毛主席)2.过渡:毛主席把一生都奉献给了他挚爱的人民,他用一生向我们诠释了“为人民服务”这句简单而崇高的誓言。
今天让我们跟随作者的脚步穿越时空,回到革命立即胜利的1948年,走进漂亮的花山,走进他的生活小事,共同领会主席与人民的鱼水之情。
(板书:毛主席在花山)二、细读感受,体会品质1.导学:毛主席作为中国共产党的领导人,夜以继日地为解放全中国的事业操劳着,还不忘关怀群众的生活小事,这多么令人佩服呀!从课文记叙的这几件事中,你们认为毛主席是一位如何样的主席呢?(1)请大伙儿默读摸索:你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么?把你感受深的地点画出来,在旁边简略地写出自己的感受。
(2)温馨提示:能够画出毛主席的语言、动作、神态等,抓住一两处认真地体会,相信会有属于你们的发觉。
2.学生默读课文摸索。
3.同桌互说。
教师巡视个别指导、交流。
(找到了什么描写方法?体会到了什么?如何样体会到的?试着读出感情。
)三、再读揣摩,总结写法1.指名朗读全文。
2.总结本课的写作方法。
(本课通过选取典型事例,运用细节描写表现了人物思想感情和品质。
)四、歌声结尾,布置作业单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
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人教版课标实验教科书五年级上册第28课
彩色的非洲
第一课时
一、教材分析
“彩色的非洲”这篇课文从骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、自然，条理清晰、层次分明，这种表达方法值得学生在写作之时学习和借鉴。
本组教材以“异国风情”为专题，目的是为了给学生打开一扇异国文化的窗户，向学生展示一幅多姿多彩的异国风情画卷，通过本组教材的学习，让学生学会抓住主要内容，了解不同地域的民族风情文化，增长见识，同时让学生积累文中的优美语言，揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的。
本文的教学重点是让学生了解非洲独特的自然景观和风土人情，从而体会作者的赞美之情、领悟表达方法并能学以致用是本课的难点，因此学习之时从学生实际出发，采用自读自悟，小组研读等方式，以求得实实在在的教学效果，通过学习，让学生明白，要尊重世界多样文化，并汲取全人类优秀文化的营养成分。
二、教学目标
（一）知识与能力：
1、认识14个生字，读读记记“色彩斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接、多姿多彩”等词语。
2、领悟文章的表达特点。
（二）过程与方法：采取自读自悟和小组研读的方式，达到教学效果。
（三）情感态度价值观：了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
三、教学准备
准备多媒体课件，搜集有关非洲自然景观的相关图片，及有关非洲风情文化的视频。
四、教学过程
一、激趣导入
1、问孩子们地球上有几大洲，我们生活在哪一洲，进而导出非洲的地理位置，并借助课件介绍非洲的相关资料，激发学生的学习兴趣。
2、激起孩子们学习本课的愿望，并板书课题并齐读。
二、初读课文，扫除障碍，整体感知
1、为什么说非洲是彩色的呢，请同学们选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，并想一想课文写了一个怎样的非洲。
2、同学们读书读得都很认真，老师相信，这些词语你们都能读正确，什么是色彩斑斓、多姿多彩是什么意思？（课件出示）
3、读的非常好，表现都不错！谁能用文中的一句话概括一下这是一个怎样的非洲？（很好）！板书，色彩斑斓或多姿多彩。
4、谁还能用文中的另外一句话再概括一下这是一个怎样的非洲！（真棒！）板书
5、从这几句话你发现了什么？（首尾呼应，作者用词不重复，遣词造句十分讲究）。
6、现在请同学们按阅读提示的要求快速浏览课文（课件出示）。
7、谁能说说课文是从哪些方面写非洲是色彩斑斓的、是多姿多彩的？边回答边板书：骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术
8、这种结构方式叫做总分总，这样可以使文章，条理清晰、层次分明，同学们在今后写作文可以运用这种表达方法。
三、研读文本，体会“非洲的彩色”
（一）以小组为单位，说一说这几部分当中哪一部分令你感受最深？你体会到了什么？谁能说一说？
1、骄阳蓝天
（1）谁能说说其中表示颜色的词语
（2）这便构成了彩色的非洲
2、植物世界
（1）在这一段中从哪些词可以看出非洲是彩色的，请你画出来。
（2）谁来说一说。
（3）这里不仅是花草树木的美，还有作者语言的美，你能从中找出相关的句子吗？
（4）非常好！（既有拟人又有比喻，可以使句子形象、生动、逼真，今后我们写作文时也要恰当地运用多种修辞手法）。
（5）老师想和你们合作读这一部分，让我们共同把这种美表现出来好吗？老师停你们读。
3、动物世界
（1）从哪儿可以看出非洲的动物世界也是彩色的呢？
（2）谁来说一说（对！非洲的动物多种多样，所以颜色也各不相同）从一万四千多种蝴蝶也可以看出来这就是彩色。
（3）很多动物作者都是一笔带过的，只有蝴蝶写的比较细（详略得当值得学习）。
4、日常生活
（1）你们能不能找出作者用哪句话把我们带入了非洲彩色的生活中？
（2）和你的同桌说一说这部分是从几方面写非洲人的日常生活是彩色的？（衣食住）。
（3）请你画出表现非洲人的日常生活是彩色的词语？
（4）汇报。
（5）我们不难看出非洲的日常生活是彩色的。
5、艺术
（1）从绘画、工艺品、音乐、舞蹈来写非洲的艺术是彩色的。
（2）通过学习我们发现非洲的确是彩色的，请同学们用文中的两句话大声地赞美一下这彩色的非洲吧！
四、领悟表达方法
谁来说说通过学习课文，你学到了哪些表达方法
（总分总，遣词造句十分讲究、首尾呼应、过渡自然、语言优美、生动、联想丰富）
老师希望同学们在今后的写作当中能够学习借鉴文中的表达方法。
五、让我们在音乐中再一次走进非洲看一看那里的自然景观和风土人情。
六、总结
非洲是色彩斑斓的，是多姿多彩的，所以说非洲是彩色的。
七、作业
1、可以选择课文中你最感兴趣的部分写一段导游词。
2、还可以摘抄文中优美的词语句子。
3、也可以借鉴本文的表达方法写一写你们的家乡，扎赉特旗。
八、板书设计
28彩色的非洲
骄阳蓝天
色彩斑斓植物世界多姿多彩
（总）动物世界（总）
日常生活
艺术
（分）。