2014年八年级生物期中考试质量分析
八年级生物期中考试质量分析
八年级生物上册期中考试质量分析年八年级生物期中考试，考试让我们更了解到我们平时教学中2011我们迎来了的不足，并及时调整下半学期的教学。
下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。
现将统考统评情况分析如下：一、试卷分析：这份试卷总体难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。
重视基础知识。
50%和50%和基本技能，题型分选择题和非选择题两大部分，各占二、成绩分析：9人，高分率8分以上为85分。
其中56.6人，平均分为89全年段参考人数为班的高1。
两班的学生成绩在高分上有较大的差距﹪47.2人及格率42及格人数为﹪班2，﹪44.7班1。
在及格人数两班差别不大﹪16.7班高分率2。
而﹪2.1分率只有。
﹪50 三、学生答题情况分析（一）总体情况：从学生卷面答案分析，本次考试暴露了学生以下几个方面的问题：、学生对双基的掌握程度差距大，两极分化明显。
1 “肱”很多学生写“宏”。
、学生错别字多。
如将“刚毛”写成“钢毛”，2 （二）具体内容分析如下：选择题部分<1> 题蚯蚓是什么角色，很多同学认为动物就是消费者导致严重失分9第题一部分学生对外骨骼没有很好的理解。
得分不高23第非选择题部分<2> 、28第题，错别字多。
失分多。
33 题，一部分学生分不清骨骼与骨的概念。
失分多。
30第小题得分率低，一部分学生把胸肌写成肌肉。
2题，第32第三、教学建议：根据以上学生答题情况，提出以下教学建议；、在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。
1、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，2 应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力学年度第一学期八年级生物期中考试试卷分析2014——2013一、试卷分析：试卷结构（一）分钟。
试卷共分为两部分，第一部分分值30分，考试时间为50本次试卷满分分值分。
50分，第二部分分值为50 （二）题型和题量分；第二20分，共2小道题，每题10道题，第一部分为选择题，共13试卷共有3部分非选择题，分。
八年级生物2014上册期中质量分析-黄海艳
班级
任课教师
人数
及格情况
不及格情况
最高分
最低分
总分
平均分
原有
现有
100分
80－99分
60－79分
合计
优秀率
及格率
40－59分
20－39分
19分以下
合计
不及
格率
145
黄海艳
42
0
6
16
22
14.29%
52.38%
14
4
2
20
47.62%
90
12
四、
改进措施
1、加强课堂教学，向40分钟要质量。
2、进一步提高学生利用生物知识分析问题和解决问题的能力。
3、重视实验教学。
4、重视学生能力的培养，在教学中要让学生通过生物知识的学习，生物过程的经历，生物方法的领悟，达到养成良好的生物思维习惯，形成解决问题的多种能力。
试卷分析
从考试内容看，覆盖的较为全面，难度偏容易，基本上都是学生熟悉的。能够检测出学生对基础和重点的掌握情况。
本次试题体型分为：选择题60分连线题5分填空题35分。
试题从不同角度考察学生对知识掌握情况，目的在于引导学生记住应该掌握的基础知识，同时又密切联系生活实际，以教材知识为基础，注重学生基本能力的考核，并注重知识的灵活运用和综合分析，体现对学生各种能力的考察。
三、填空题：其中全对的没有，最少的有得0分。其中32、34、38、40、41题丢分比较多。对一些书本上常见的内容得分都不很高。说明了在今后的教学中还要加强基础训练。绝大部分内容上课都有涉及，没有很多技巧性的题目，但是学生对基础知识的掌握并不好。第41题稍微灵活运用有关昆虫的呼吸器官，还是有部分人能灵活运用的。
2013--2014学年度新房中学第一学期八年级生物期中考试质量分析
2013--2014学年度新房中学第一学期八年级生物期中考试质量分析一、试题的特点：考题共包括四部分：第一部分是单项选择题，共20小题，分值占40分。
第二部分是填空题，包括6个小题，分值占20分。
第三部分是识图题，包括3个小题，分值占20分。
第四部分是探究题，包括一个小题，分值占20分。
试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。
二、成绩统计：三、学生答题的主要失分点和原因分析：第一部分：选择题第3、5、14、16、18题错误较多，其中第14题错误率最高，学生审题不到位对所学知识掌握不牢，导致学生错选。
第二部分：填空题第24、26题错误较多，主要原因是学生对动物行为和对保护生物多样性的措施拟定原则理解不够。
及学生在知识的归纳、系统分析、应用方面的能力不高造成的。
第三部分：识图题第27、28题做错的较多，其主要原因是学生不能正确的读图、识图，对图不够理解，不熟。
加上学生对知识的掌握应用能力不够。
第四部分：探究题，本题分为5小题，主要是考查实验科学探究能力，学生对实验操作的应用和学生在具体问题情境中对知识的掌握应用能力。
大多数学生做错的原因是因为鉴别骨的主要成分实验在本册书中没有重点的要求，学生没有做过，感觉到有点超范围。
加上学生没有审清题意，没有领会出题者的意图，不能用已有知识去结合实际思考问题。
另外，做错的主要问题在于学生写错别字太多、题意理解不到位，对知识掌握不扎实，回答的答案不规范，用自己的理解做答，不用生物语言。
3．主要问题集中在以下方面：（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。
（2）给学生完全自主的空间学习，对于学习自觉性高的同学，营造的是一种轻松的学习环境，对于学习自觉性不高的同学，营造的就是一种放纵的环境。
2014年秋季生物期中考试质量分析
2014年秋季生物期中考试质量分析2014年秋季生物期中考试质量分析今天学校召开了期中考试质量分析会，所有任课老师都参与了本次会议。
宋主任也做了严密的分析，联系主任所说的我对自己进行了深刻的反思。
一．试题分析本次考试内容为前四章的知识。
本次考试本着夯实基础为原则，紧紧围绕所学的重点，难度适中。
可能选择题有几个稍微有些难度，大题比较简单。
二．成绩分析我所教的三个班级分别为第二，第三，和第九。
针对于这种成绩我觉得我应该加强对差的班级进行提问和检查作业。
三．学生答题情况分析1.好多基础知识掌握不扎实。
2.不注意审题，考试中出现了一道之前做过的题，但是出题人将氨基酸改成了氨基，好多同学都没看清就选则了错误答案。
3.答题的灵活性差。
不能很好的利用所学知识，本次考试大题很简单，但是都理解不出题问的是什么。
4.学科术语回答不准确。
针对这些问题，我应该在今后的教学中做到：1.抓牢学生基础，对学生进行反复的提问加深他们的印象。
2.强化答题技巧。
如何审题，如何提取问题的关键，如何提高分析能力。
3.加大训练力度。
将课本上重要的知识点通过各种形式的习题反复的进行训练。
四．对学生的分析1.那些成绩好的学生之所以成绩好，是因为这些同学学习态度端正，上课认真听讲，能够按照老师的要求去改正作业，总结课本上的重点。
2.那些成绩一般的学生，基础不好。
有些难得地方可能不理解，所以在以后的教学过程中，要经常提问他们，鼓励他们，在具体的方法上进行指导。
3.那些不学的学生，对他们进行感恩教育，能将他们从堕落的边缘挽回一个就是对自己教学的一个肯定。
五．教学反思对于本次考试，自身也存在问题，比如只注重强调，不注重检查。
学生在当时可能学会了，但是第二天可能就忘了。
平时训练也不到位，导致学生做题的熟练程度不够和做题经验不足。
课堂上虽然有意的以学生为主，用学习小组的形式去让他们讨论，但往往给他们思考的时间太短。
总是急于求成的告诉他们现成的答案，导致学生懒于动脑无法培养良好的分析能力。
2014生物试卷质量分析
八年级生物试卷质量分析
苇町中学2014至2015学年度第一学期期中检测生物试卷
共分五个大题，29个小题。
题型较多，包括单项选择、填空、连线、识图分析、综合分析五大类，是一套安排布局合理的好试卷。
检测范围涉及全书各章节内容，小到阅读资料中识记内容、大到生态环境中的现实状况，即环境变化、节能减排、保护环境等多方面的知识。
既考查了学生对基础知识的掌握情况，也考查了学生对观察实验现象等的动手能力，同时对学生的综合归纳的表达能力也有体现，是一次新教学理念的综合检测。
得失分情况分析如下：
单项选择是得分率较高的一个题，平均分达30分左右，原因是题多分值大，20道选择题每道题2分，共40分，达全卷分值的百分之40%。
另一方面是学生对选择题的猜中率较高，部分学生不加思索都可以做，更重要的原因是容易抄袭他人答案。
另外，连线题也是分较高的一个题，失分较高的题分别是填空题和识图分析及综合分析题，此三个题一是学生识图内容理解不透，另一方面是专业术语模糊不清，再者是综合分析表达的能力有限，因此答案似是而非，不容易得分。
总的来说，学生考查的效果还是较好的，没有出现仅做选择题而不做非选择题的现象，并且每个题都有可做性。
至于正确与否的问题有待进一步的提高。
八年级生物质量分析
八年级生物质量分析本次月考成绩揭晓，没有想到成绩不如期中检测，也没有想到学困生的转化是那么的难。
1-5班有43人我经常利用课间休息和上课前的空闲进行学习指导、检查，只有王鑫怡、李香航有20分的提高，其他同学没有进步甚至成绩倒退。
出现了没法交代的成绩，除了自责外，要做好考试试卷讲评，总结工作中的经验教训。
想方设法，缩小差距，迎头赶上！我就本次考试试题及学生的答题情况作以下分析。
一、成绩分析：成绩统计如下：班级优秀优秀率及格及格率学困学困率最高分最低分平均分1班4人13.78% 20人68.2% 0人0 87 41 65.4 2班12人44.42% 19人70% 1人 3.48% 96 37 68.89 3班12人42.8% 23人82.21% 3人10.7% 96 25 714班11人35.4 29人93.75% 0人0 95 57 77.59 5班12人36% 24人69.57% 3人9% 100 30 69.87 本次检测1至5班成绩比第一次月考有了很大的倒退：一班人均分降低5分；二班人均分降低10分；三班人均分降低4分；四班人均分继续保持；只有五班人均分提高 2.6分；本次考试5个班共有20个学生成绩有6-10提高，大部分学生成绩有一定的退步。
和6至10班的差距在扩大，感觉非常焦虑和不安。
二、试卷及学生答题情况：本次试卷考查内容主要为动物的运动和行为以及微生物部分。
试卷的覆盖面比较广泛。
失分情况：一、选择题：第1小题答错的学生有31人。
把鱼类前进的动力归结为鱼鳍；第5对鱼类的趋光性到底是先天性行为还是学习行为搞不清楚，有26人答错。
第6题学生对生物防治的优点没有很好的理解。
第14题学生对试题的要求没有看清楚，题目要求是由一个细胞构成的真菌，15人答错。
二、填空题16学生搞不清楚鱼鳃盖的活动是在呼吸，12人答错；第22题对菌落的概念未完全理解；第23题对巴斯德鹅颈瓶实验的结论有17人没有答出；28题病毒的结构竟有27人没有准确写出。
八年级生物期中试卷质量分析
八年级生物期中试卷质量分析本年度第一学期期中检测八年级生物试卷，本次考试共60分，最高分57分，最低28分，平均分38.82，优秀率3%及格率60.6%，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。
一、试卷总体评价1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干知识。
3、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。
考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。
把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。
这对初中教学有较好的导向作用。
二、具体分析1.选择题部分学生答得较好，一部分学生读题不仔细，如16.17导致失分较多，反映出对基本概念的理解不够；掌握不牢，可能跟老师上课要求有关，对关节这一要点上课没要求他们掌握那么细，学生的正确率不高不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用。
2.22题学生对动物的行为知识薄弱，不能做出正确判断。
24题对探究实验的步骤掌握不牢固。
三、对今后复习的建议1、强化知识点的落实重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。
对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是要求学生理解知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
2、注重能力培养生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。
在今后的复习中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的训练，让学生多接触和解决综合性的问题。
3、加强实验内容的复习实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。
八年级上生物期中检测质量分析及反思2014.10
八年级生物期中检测质量分析及反思李淑霞考试是有效检测教学成果的一种重要手段，通过考试可以真实的反映学生的学习及能力发展情况，利于教师及时查缺补漏，便于扎杂实实地提高教师教学质量，从而、有效地督促学生的学习。
本次试卷由学校订购调研题,试题难度并不高,都是基础题 ,主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
一班平均分为33分,二班平均分为34分,就卷面失分率和得分率来看,我觉得存在以下几点问题:一、学生学习积极性不高。
中考是指挥棒，考什么必然学什么，生物学是会考课程，不参加中考,学生不够重视,没有压力,多数同学只是应付考试。
二、基础知识掌握不牢固。
本次试卷选择题20分、非选择题分数占30分。
其中基础知识占主要部分，但学生书本知识掌握的不牢，失分很多。
三、做题粗心，审题马虎。
很多学生做题只求速度，不求质量，看题只求知大概，不仔细审题，反复思考。
如，第四题简答题，学生能分析出答案，但语言不准确。
根据以上分析，我做了很多反思。
学生身上的缺点往往反映的是老师教学过程中的缺陷。
我觉得以后还要做以下改进：第一，学生对一些概念性的东西记得不牢，在今后的教学中应该注意这一点，对学生要进行强化记忆。
第二，课堂精讲精练。
要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
把握教学目标，熟悉教材，既要保证课堂容量，重难点突出，又要避免内容繁杂。
每堂课结束都挑选代表性题目精评精讲，巩固知识。
如识图题每节课前都有讲评，错误率就不会这么高了。
因此要花更多精力备课，认真整合教材。
第三，狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
第四，深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。
(生物)2013—2014学年八年级期中考试质量分析
勐海县民族中学2013-2014学年度八年级生物学科学业水平考试质量分析报告备课组：生物备课组组长：王莽本次考试是由全省统一命题，班级交叉考试，由本校生物教师集中进行流水批改，现做考试质量分析如下：一、考试成绩统计：本次学业水平考考试，相比之下157班最好。
156班、161班、155班次之，158班较差，需花大力改变。
二、命题设计：考试范围为学业水平考试的内容。
试卷难度比例为：7:2:1.题型比例：选择题占60％，非选择题占40％，要求根据材料，结合所学知识回答问题。
三、值得肯定的成绩：1、学业水平考试成绩和2013——2014学年相比进步不小。
全校八年级生物学业水平成绩比去年年终提高了不少，全校参加473人，人均82.18分，及格率达93.75%，证明老师们已对新课标有了初步认识，教学理念有了进一步的转变，这为学生的可持续发展奠定了基础，同时也为我市教育质量的腾飞注入了活力。
2、教师们的工作态度比较端正，能够一心扑在工作及学习中。
这主要表现在：大多数老师能突出以教学工作为重心，能够互相听课，教研活动开展得扎实有效，虽然说生物刚加入中招不久，但还是得到了各位领导及老师们的重视，十分难得。
在此氛围中，老师们干起来有劲，学生的学习兴趣也高了，为高中的生物学教学打下良好的基础，这两年，我校的教研课改立项工作开展得扎实有效，为课堂教学注入了活力，如二初中生物教研组的课题研究就搞得轰轰烈烈、扎实有效。
3、课改意识逐步增强。
老师们讲的少了，学生们练的多了，学生们的学习积极性有了较大提高，先学后讲，先练后讲的方略运用到了教学中，教学方法有了较大改进。
学校的常规教学工作抓的比较扎实，教案写得更具有针对性、实效性，体现了以人为本的教学理念。
4、克服困难做实验，力争课堂效果最佳化。
去年在市区的三所初中听课，感觉变化不小，老师们自制教具，想尽办法来适应新课程的需要。
如市区三初中的高英华老师利用废弃的饮料瓶制作实验装臵，用来测量各种油料作物种子的燃烧值。
初二年级生物期中考试质量分析报告
初二年级生物期中考试质量分析报告初二年级生物期中考试质量分析报告（精选9篇）在不断进步的时代，报告不再是罕见的东西，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是店铺为大家整理的初二年级生物期中考试质量分析报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初二年级生物期中考试质量分析报告篇1下面我从试卷情况简介、考试成绩汇报、答题中暴露的问题、原因分析及改进措施几个方面来讲一下：一、试卷情况简介本次期末考试由区教育局统一命题，试题包括选择题、填空、判断和简答题四大题型，本套试题立足于教材，符合南京市初中生物教学要求，试题侧重对基础知识和基本技能考查，联系生产和生活实际，体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，总体难度中等偏上。
二、考试成绩汇报本次我们学校初二年级的生物成绩汇总如下：平均得分37.5，优秀率46.4%，及格率85.8%，低分率为1.5%，各项数据在全区都排在第6位，与前面几所学校还有一定的差距，但总体高于全区的平均水准。
学生成绩按照等级分布为，A等110人，B等175人，C等139人，D等42人。
其中CD两等接近一半。
与上学期的成绩想比较，AB两等的人数下降比较大，CD两等的人数增加比较多，而且其中有7人为低分。
这两部分的人对我们的成绩影响比较大。
最突出问题：A类学生较少，B类学生较多，对知识点理解的不够，大多数学生还是通过机械背诵的方式学习生物。
C类和D类学生，基础较差，没有养成良好的学习习惯，存在懒惰的现象，少数属于理解接受力薄弱的学生。
对于这个情况我觉得在之后的教学中应该：1、任教初二年级的每位生物科任教师，分配具体的单元内容编写单元练习题，在每次集体备课活动中共同商讨练习卷中的题目，多删少补，突出重点，解析难点，将知识细化。
2、对于单元练习题的要求是既要顾及到成绩中等偏下的学生，易于理解记忆，加深基础知识的训练，又要顾及中等偏上的同学，能够得到巩固提高，可以将习题分为基础训练和巩固提高两个板块，分层布置练习，各班任课教师自行安排作业分配任务。
初二生物期中考试质量分析
初二生物期中考试质量分析1. 引言本次初二生物期中考试质量分析旨在对考试的整体表现进行深入的评估，以便更好地理解学生的学习状况，发现教学中的优点与不足，从而为今后的教学活动提供有针对性的建议。
2. 考试概况本次考试覆盖了初二生物课程的主要内容，包括生命的多样性、人体的生理功能、植物的生理功能、生态系统等。
考试形式为闭卷考试，满分100分，考试时间为90分钟。
3. 考试成绩分析3.1 总体成绩分布本次考试平均分为75分，最高分为98分，最低分为40分。
成绩分布如下：- 80-100分：20人，占比20%- 60-80分：40人，占比40%- 40-60分：30人，占比30%- 0-40分：10人，占比10%3.2 各知识点成绩分析3.2.1 生命的多样性生命的多样性是本次考试的重点内容。
平均分为65分，其中，80-100分的有15人，60-80分的有25人，40-60分的有10人，0-40分的有10人。
学生的整体表现较好，但仍有部分学生对生物多样性的重要性和保护措施理解不足。
3.2.2 人体的生理功能人体的生理功能是本次考试的难点。
平均分为58分，其中，80-100分的有10人，60-80分的有20人，40-60分的有20人，0-40分的有10人。
这部分内容对学生来说较为复杂，需要加强理论与实践的结合，提高学生的理解能力。
3.2.3 植物的生理功能植物的生理功能是本次考试的另一个重点。
平均分为72分，其中，80-100分的有15人，60-80分的有25人，40-60分的有10人，0-40分的有10人。
学生的整体表现较好，但对光合作用的原理和应用的理解还有待提高。
3.2.4 生态系统生态系统的平均分为67分，其中，80-100分的有10人，60-80分的有20人，40-60分的有20人，0-40分的有10人。
学生对生态系统的基本概念理解较好，但对生态系统稳定性的原因和保护措施的掌握还有待提高。
4. 教学改进建议4.1 针对性强针对不同知识点的成绩分布，我们应该有针对性地进行教学改进。
八年级生物期中试卷质量分析
2014—2015年上学期期中考试八年级生物质量分析八年级生物组杨琴一、分析试题：试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
以有利于推进素质教育与课程改革为落脚点，在命题上立足于“基础性、应用性、创新性、”，考查学生对所学知识的识记与应用、识图与作答、分析与概括等方面的能力与素质。
在题型的选择、题量的分布，题值的安排上，力求考查学生的实际水平，，试题的覆盖面广，题型灵活，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
总体上看，试卷命题，反映义务教育的性质和新课程改革的理念。
能够以立足于基础知识，突出重要和主要的知识，注重能力和方法，联系学生生活中实际问题进行组题，引导学生关注社会、关注生活、同时，也引导学生明确学习知识的目的在于学以致用，在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。
本试卷满分110分。
分四大部分，即选择题（54分）、判断题（10分）和非选择题（36分）、附加题（5分），另外还赋有（5分）的卷面分。
二、答题情况：这次期中考我校年八级生物成绩是平均分79.15分，优秀率28.7％，及格率79.4％。
最高分是：109分，最低分是：16分，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。
1.从试卷学生得分情况看，学生对基础知识的掌握达到了一定的程度，但是由于对资料分析题训练得还不是很到位少，所以失分也比较严重。
2．学生对生物学科重视不够，卷面书写潦草，错别字多，不会用规范专业用语答题。
3.实验分析题，答非所问，不会审题和读题，不按要求答题。
问题存在很多。
4.做题粗心，审题马虎。
很多学生做题只求速度，不求质量，看题只求知大概，不仔细审题，反复思考。
三、学生答题情况分析：（一）总体情况：从学生卷面答案分析，本次考试暴露了学生以下几个方面的问题：1、学生对双基的掌握程度差距大，两极分化明显。
2013-2014学年度第二学期期中考试八年级生物试卷分析
2013-2014学年度第二学期期中考试八年级生物试卷分析一、考试基本情况1、得分情况：我所教的八一班、八二班参考人数共46人，平均分82.5分，及格率100％，优秀率35％，最高分99分，最低分64分。
2、失分情况：主要失分在选择题上，主要是知识多而杂，学生对知识的理解不透彻，导致印象、概念模糊，题目选错。
个别填空题记忆不清，导致填错。
3、学情分析：作为八年级学生这段时间正处在会考前的紧张复习时期，大多数学生比较积极，课堂纪律没大问题，学生能够接受这门课程，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃，这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能跟上，但有些学生没有长性，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听，学习习惯不够好，很多学生不知道怎样听课，还有个别学生对这个学科不够重视。
4、典型题目分析：从答题整体情况来看，绝大多数学生对基础知识掌握还是不够扎实。
同时，在基础知识的解答过程中也反映出学生平时在语言的组织，专业术语的运用等方面还存在较大问题。
学生理解问题和分析问题的能力尚有欠缺。
比如从选择题2、8、17、18、22题的答题情况可以看到，学生在一些需要思考并认真分析后才能得出正确答案的题目中失分率比较高。
这就说明学生的审题能力较弱，对问题理解较为肤浅。
实验探究题，程度好的学生动手能力强理解能力强，几乎不错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，如29题。
二、对试卷的简要评价1、试卷指导思想：试卷由两个大题组成，分选择题和非选择题。
突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。
就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
2、试卷考察的内容：试题以考查基础知识为主，整个试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为出发点，主要考查了基本知识、基本概念及一些基本原理。
2013-2014学年度八年生物试卷质量分析
高集岗中学2013-2014学年度上学期
八年生物试卷质量分析
考试效果：
一、命题创新之处：
1、这套试题将所学的生物知识、原理、技能应用在试题中。
2、截取关节模式图进行综合考查。
二、试题考查应用意识：
能够较好地考查学生应用所学的生物知识、原理、技能解决问题的能力，同时间接考查了学生的情感、态度、价值观。
三、命题科学性：
没有出现科学性的错误。
但是有个别题目超出课程标准的范围。
如课第21题要求学生将仿生设备与动物连接起来，即考察了学生的记忆，又考察了学生对知识的应用理解，非常具有实用性。
四、各水平考生反映：
优秀学生反映：知识应用题比较多，学生在作答时如果灵活度不够的话就会错误作答。
这套试卷稳中求变，注意考查基础知识和基本能力的试卷。
五、试卷成绩分析
1、学生做看图题难度大一点，平时应该加强训练。
- 1 -
2、学生做题时灵活度不够，例如23题是阅读分析题，第（1）小题甘蔗甲虫大量增多的原因是大量的老鼠被消灭，而学生答题时答案偏颇的居多。
考生数量为122人
平均分数64.5
优秀人数32
优秀率25.8%
及格人数80
及格率64.51%
六、改进措施
1、培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力。
2、积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育。
二O一三年十二月二十六日
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2014中考生物试卷质量分析报告
2014年生物学科中考试卷质量分析报告2013年江西省考试院将中学生物学科纳入了全省中考科目，2014年南昌市也再次将中学生物学科列入了中考行列，这充分体现了教育主管部门对生物学科的重视，认同生物学素养是公民科学素养的重要组成部分。
按照南昌市中考《考试说明》的要求，江西省组织人员专门为南昌市的考生命制了《江西省南昌市2014年初中毕业暨中等学校招生考试生物试题卷》（以下简称试卷）。
试卷遵循了南昌市中考《考试说明》的结构要求，侧重基础，知识点覆盖情况较好，试题客观性强。
一、试卷的结构及考查的知识点分布：试卷分单项选择题和非选择题两部分组成，其中1--12题为单项选择题，共12分；13--19题为非选择题，共18分。
试题涉及考点及及分值：册教材八个单元中的第一单元的生物对环境的适应，生态系统的组成成分，食物链；第二单元的显微镜的使用，临时装片的制作，生物的结构层次；第三单元种子的萌发；植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生理活动，植物开花、传粉过程；第四单元食物消化过程，人体的呼吸，动脉血和静脉血，心脏的工作原理；近视的成像特点及矫正方法；第七单元生物的遗传和变异；第八单元传染病预防和免疫，健康生活；以及科学探究等内容。
试卷涉及到的知识点覆盖面强，试题客观，知识目标达成的检测性较好。
二、试卷考查结果分析试卷全卷满分值30分，考生平均得分14.70分，整卷得分率为0.49，区分度为0.49，标准差5.97。
单项选择题共12小题，满分值12分，考生平均得分7.05分，得分率0.58；非选择题共7小题，满分值18分，考生平均得分7.32分，得分率0.407。
考生全卷最高分为满分卷30分，最低分为1分。
各题考生得分情况表：（选择题）、19题得分率小于0.4，难度相应较大。
纵观整卷，考生对生物学的基础知识有一定的掌握。
但是，对于一些贴近生产、生活实际问题，学生缺乏相应的知识和解决问题的能力，得分情况不佳；对于识图和实验探究的试题，如：18、19题，也显现出了薄弱。
生物期中考试质量分析总结
生物期中考试质量分析总结生物期中考试质量分析总结篇1一、分析考查范围本次期中考从试卷考查的知识范围来看，考查了《课标》课程内容中的10个一级主题六、“动物的运动和行为”的所有内容和八、“生物的多样性”下的一个具体内容。
考试内容基本符合《课标》要求。
考查的范围分布广而细，如第10题考查旁栏“小资料”，第20题考查到课本示意图下的小文字说明。
题型分为三部分，一、选择题25题，共50分，涉及到每节知识点；二、判断题5题，共5分，涉及到5节知识点；三、填空题7题，共45分，分布到每章节基础知识。
从题型来看，我觉得最突出的题目在11、17、31、33，首先，第11题把鼓浪屿常见海鲜列出来，让学生把它们归属于的类群选择正确选项，达到了情感目标的学习；第17题列出4种动物，让学生区别它们的不同呼吸器官，能把各节基础知识互相联系并加以区别比较，达到了学习各节后的综合学习；第31题列出11种“动物的行为”，让学生“区别先天性行为和学习行为”（课标之一），达到了能力目标的学习；第33题列出9种动物，让学生分类，考查了学习各动物类群时的重要知识-常见种类，要求能区别各种动物所属类群。
当然，本试卷虽然分布广，但发布不均，如第一章第三、四节各5题选择题，共20分，占了选择题40%，分值较大。
二、分析学生的作答情况年段及格率77.56%，优秀率33.17%，平均分70.38，综合比71.63。
基本达到预期学习效果，年段最高分98分。
各班综合比差别不大，最高和最低综合比差距5个点左右。
三、分析失分率高的原因及反思本次试卷失分较多的题目在10.14.18.20.26.29.31.32（3）.33.34（2）.35（1）。
第10.20题由于考查到旁栏“小资料”和图形下小文字说明，学生如果没有全面细致地复习，就容易失分，所以平时老师上课要求涉及课本知识方方面面，不漏掉任何一个知识点，要求学生要全面复习。
26.29题是抄袭或修改课后习题，学生失分很多，说明老师分析课后习题时学生不是很用心，复习不到位。
2014—2015上八年级生物上期中考试质量分析
龙门中学2014---2015学年度第一学期八年级生物上期中考试质量分析巩丹一、基本情况统计：班级参考人数及格人数及格率优秀率平均分最高分最低分八年级34 30 88.2% 41.2% 74 92 23二、试卷答题分析：本套试题主要分四大块。
试题难度较低，考察基础知识的题目占多数。
考察学生综合技能的只有不到十分的题目。
试卷考察全面，重点突出，紧扣基础。
选择题，从改卷情况看，此道题是学生丢分最严重的一题，原因是对基础知识掌握不扎实，判断的能力差。
需要教师在平时的教学中注意这方面题型的训练。
填空题，重在考查学生对基础知识的识记和动物类群主要特征的判别，大部分是课本原话，学生得分率较高。
判断题，该类试题具有知识跨度大，涉及领域广，综合归纳性强等特点，学生完成较好，平均70%的准确率。
读图、分析题，考查基础知识的深度和广度以及学生的综合归纳和判断等能力，但题目都基本练过所以学生得分率较高。
三、小班化措施落实情况：不断了解学情，提高教学的针对性。
利用课堂和早晚读及时进行知识清查和问题记录，对学习任务进行监督和反馈，对于学生学习中存在的问题要及时解决，引导学生查缺补漏。
从而在教学中要设计针对性练习，做好分层教学、分类推进。
优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理的能力。
根据学情给学生布置不同难度和类别的作业，充分照顾不同学生的特点。
授课过程中充分运用练习册对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。
在设计练习或布置作业时，推进生和临界生作业应以知识的直接运用和基础练习为主；合格生和优秀临界生作业应以变式题或简单综合题为主；优秀生作业为综合题或探索性问题。
坚持面批作业，及时反馈纠错。
利用好早自习和晚读进行个别辅导，加强对学困生的知识补救，多与他们进行情感沟通。
四、从在问题：从试卷内容分析和答题来看，不及格的学生:王小龙、董永军、刘秋燕、杨盼。
王小龙、董永军、刘秋燕，作业能按时交，只要原因还在于学习不用心，学习方法不得当，对一些需要识记的内容只知道死记硬背，理解能力差，基础不扎实，教材不熟练。
八年级生物期中考查质量分析及反思
八年级生物期中考查质量分析及反思
通过得分率较低题目的分析，可以看出学生对一些生物学基本概念和生物学基础知识，理解掌握得不够。
分析问题的能力还欠缺，不能正确应用生物学专业术语或名词进行表达。
在今后的教学中要进一步强化生物学基本概念和生物学基础知识的教学。
教学过程中，需想方设法，通过多种教学手段和教学方法，帮助学生理解基本概念和生物学基础知识如“无性生殖”“营养生殖”“出芽生殖”“有性生殖”“遗传”“遗传物质”“基因”“性状”“变异”“基因控制性状”等；引导学生阅读课本内容，以书为本；平时的教学过程中就必须精选习题，训练学生解题的能力，提高学生的分析能力、理解能力，要求学生用生物学专业术语解决问题。
从我校初二年级各班考试情况来看，班级之间考试成绩相差较大，很不均衡。
今后的教学工作中需加强与班主任老师的沟通。
另外还需培养学生良好的学习习惯，加强对一些学有困难的学生的个别辅导。
八年级生物质量分析
德厚中学2014学年上学期八年级生物学科质量分析一、基本情况。
1、对试卷结构、考查内容的分析（包括：试卷共几个大题，每个大题有几个小题，分值是多少及试卷的难易程度）全卷共两个大题，第一大题选择题四十个小题分值60分；第二大题是简答题共七个小题分值40分；试题都是以教材为主线，旨在考查学生对基础知识的理解、掌握和知识应用迁移能力及对平时生活的理解及观察。
特别是第二大题是考查学生对基础知识的理解、掌握和知识应用迁移能力的最好题型。
2、对本学科考试成绩的总体分析。
二、质量评析（指每个小题学生得分与失分情况的分析。
这部分具体由负责改该题的教师写，然后阅卷组长汇总）这次考试成绩考的不太理想，学生之间成绩相差太大，年级最高分95分，最低分6分，这是作为任课教师最不想看到的现象，但是从这次考试中也发现了一些学生在答题中出现的问题，主要有以下问题：（1）试卷以考查学生综合分析能力和对知识的理解识记能力为主，题目具有相当的灵活性。
这对大部分学生来说，要取得较理想的成绩有一定难度。
（2）选择题分值占60%，基本为识记的内容同时难度偏大，所以造成失分较多。
所考查的基本都是教材上要求掌握的基础知识，但本大题的得分率并不高，选择题最高得分为54；最低分为0分，出现这样情况的主要原因是大多数学生对基础知识掌握得不扎实、不牢固。
容易受到选项中相关内容的干扰，忽视了有关知识之间的联系，没有真正理解基本概念和基本原理，从本题中可以明显地反映出学生对基础知识掌握还比较欠缺。
简答题分值占40%，本题最高得分为满分38分；最低分也是0分。
本题看是简单但也容易失分，学生对结构名称基本都已经掌握，可在做题时不会运用不会转弯，最容易犯的错误就是错别字很多，第45题的关节囊的囊字，第47题很多学生不会提问题，这就很容易丢分。
（3）部分学生卷面不清晰，审题不清楚，答题不明确，源于学生的学习习惯，基础知识水平和基本能力的不同。
各班级之间仍然存在很大的差距。
八年级生物期中考试分析及总结
2014-2015学年第二学期八年级生物期中考试分析及总结一、试卷成绩统计二、试题分析本套试题主要分三大块。
第一类题是单项选择题，从改卷情况看，是考生答的较好的一道题，得分率较高，说明考生对基础知识的学习比较扎实，同时也具备了初步的分析、理解能力。
第二类题是填空题及判断题，该类试题重在考查学生基础知识的识记能力。
此题的得分率也较好。
第三类题读图题、分析题等，以文字或图表的形式呈现出来，考查学生学以致用的能力。
此类答题不太理想，此道题也是差生丢分最严重的一题，原因是这些学生平时基础知识不扎实，没有形成分析、判断的能力，需要教师在平时的教学中注意这方面题型的训练。
从试卷内容分析，这是一份没有难度的试题，但学生没有考好。
从考试成绩来看，考生两极分化严重，不及格的学生是平时已经放弃学习的学生，在各班的人数仍有一定比例。
三、教和学中存在的问题1.学生学习积极性不高.学生不够重视,没有压力,大部分学生是中考考什么就学什么。
由于生物不是中考科目，大部分学生不够重视，部分同学只是应付考试.这就要求教师在以后的教学中,要提高学生的学习积极性.不以考试为目的,让学生发自内心的热爱生物学。
2、基础不扎实，教材不熟练。
对于基础知识的复习巩固还是有很大的欠缺，有学生的责任，更有老师的责任，作为老师应该紧抓学生的基础知识不放松！3、概念模糊不清。
4、图形识别能力较差，不能理解图形所表达相关的意思。
5、表达能力差。
很多学生不会用学过的生物学原理或专业术语来解答问题。
6、实验能力差。
学生对教材的实验不熟悉，掌握不牢固。
对实验设计的基本要求和步骤还比较陌生。
7、综合分析能力差。
四、今后努力的方向。
1.对于学生学习积极性不高这一点.要求教师在以后的教学中,要提高学生的学习积极性.不以考试为目的,让学生发自内心的热爱生物学。
2、继续抓好基础知识、基本技能的教学。
指导学生有针对性阅读课本，重视课本，注意基本概念和专业术语，熟练运用专业术语表达生物学有关的功能、现象和生命活动规律。
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平鲁三中2014-2015学年第一学期期中考试八年级生物学情分析报告赵国亮
一、试题的特点：
考题共包括两部分：第一部分是10个单项选择题，分值占40分。
第二部分是非选择题，包括1个识图题，分值为11分。
1个实验探究题，分值9分。
试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物学科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，体现对学生各种能力的考察。
但试题涉及的知识面太窄，覆盖面太小，不能全面考察学生的对知识掌握情况。
二、成绩统计：
校均分38.47分。
参加考试人数386人，及格人数263人，及格率为68.13%。
59-39分219人，最高分59分，最低分4分，总体成绩良好。
三、学生答题的主要失分点和原因分析：
第一部分：选择题
第2、5、8题错误较多，其中第8题错误的原因主要是学生对运动的概念理解不透彻。
第二部分是非选择题
包括1个识图题，分值为11分。
这一题分为三个小题。
第一小题考察学生对蛔虫结构的认识。
第二小题考察线形动物的特征。
这两个题学生的出错率较少。
第三小题考察的是其他线形动
物。
这两个空学生的出错率较多。
另1个是实验探究题，分值9分。
这一题分为五个小题。
这一题主要考察菜青虫的取食行为。
这一题出错多探究的第3、4小题，主要原因是学生未能理解菜青虫的卵隔离的目的和常见的十字花科植物及试验时，不用一只菜青虫的幼虫的理由。
说明学生对探究的过程还没有学好。
主要问题集中在以下方面：
（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。
（2）学生审题不够细心。
（3）对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。
四、今后的教学建议：
1、抓基础，重应用
在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、加强知识与实际的联系与探究
教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
4、识图题、实验探究题，是学生学习中的难点，所以有必要在今后的教学中更多的加强学习方法的指导，让学生建构应有的知识结构，同时用专业术语准确表达，规范书写，切实提高成绩。
2014-11-18。