五年级语文有趣的汉字评价方案及思维导图
人教版语文五级上册第五单元“有趣的汉字”2021优质ppt
3、歇后语能揭示一定的道理。 3、孔子搬家————净是输（净是书）
前一部分起“引子”作用，像谜语。 一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们，虾米们，猪尾巴！
后一部分起“后衬”作用，像谜底，十分自 然贴切。 一横又一直,不能猜作“十”。
后一部分起“后衬”作用，像谜底，十分 有趣的甲骨图片
《仓颉造字》
人们曾经使用过： 1、结绳记事 2、物语 传说仓颉做了什么？ 仓颉造字
仓颉怎么造字？
请在文中找出相关语句：
仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹…… 于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。
后来，他又根据龟纹 虫蛇 黍稷 山川 草 木等的形状或动态，创造了文字。
有趣的甲骨图片
（老虎）
（猪）
谐音笑话（一）
一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们，虾米们， 猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！！” (翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会 啦！！)
县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！” （翻译：现在请乡长讲话！）
乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！” （翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧！）
”
（翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧！
pōu 前一部分起“引子”作用，像谜语。
一横又一直,不能猜作“十”。 3、孔子搬家————净是输（净是书） (原)
zhù
解剖 蛀虫 3、孔子搬家————净是输（净是书）
外甥 舅舅 锥子 仓颉在野外的泥地上看到了Байду номын сангаас的足迹……于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。
不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔．．． （翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听听．．）
五年级语文下册综合性学习《汉字真有趣》图文讲解
知识点1.这七则字谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
（3）第七则谜底：默。
2.猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
3.门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
4.歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
书上出现的是谐音性歇后语。
它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
谐音：旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。
5.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
6.形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。
形声字是最能产的造字形式。
意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
7.“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
三、总结拓展，激发探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。
图文讲解课堂检测基础积累大巩固一、根据自己对汉字的了解完成填空。
（1）汉字产生于（）年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）（）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。
（3）（）是一门独特的艺术。
小学语文部编版五年级下册《有趣的汉字》PPT课件
说一说，你还 知道汉字的哪 些趣事？
汉
字
的 种
有 趣 的
类汉
字
汉字的种类
中国有“六书说”:指事、象形、形声、会意、转注、假借。
指事 象形 形声 会意 转注 假借
指 事
指事字是一种抽象的造字法，也就是当没有、或不方便用 具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示。大多数指事 字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号。
走进中国传统文化
有趣的汉字
部编版语文五年级下册第三单元
走
汉
汉
汉
进
字
字字话的来自的的题
起
种
演
源
类
变
走
进
话 题
有 趣 的
汉
字
看图，谈感受：
休旦
汉字真有趣
汉字，是汉语的记录符号，世界上最古老 的文字之一，已有六千多年的历史。
汉字在形体上逐渐由图形变为笔画，象形 变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表 形、表意到形声。
傻乎乎的真把人家当亲弟弟了，可惜呀可惜，最后，却是这个自己算得上是真心相待的弟弟给了自己致命的打击。 如今重生再来，看着眼前还是小包子的小四，那恭恭敬敬的神情，那稚嫩的小脸，胤礽微笑，有些好奇，这辈子不再争椅子的自己和这些兄弟又会如何呢？ 摸摸四包子的头，胤礽心想，这会儿还是把他当弟弟吧。 “来，二哥抱你走走。”胤礽笑眯眯的说着，有些吃力的抱着小包子故作兴趣的走了几步，身后的太监奶娘们心惊胆颤的跟着，恨不得上前抱过四阿哥，却因刚刚被胤礽笑眯眯的用“哥哥想要抱抱弟弟”兄友弟恭的借口给拒绝了。 在转过几步后，胤礽成功的看到了躲在假山后那个人。本以为是个宫女或者太监之类，却没想到竟是——德妃？ 四包子怔怔的望着一脸紧张心疼的德妃，眼泪刷拉刷拉的下来了。
小学五年级语文生字思维导图
别解叠加 部件拆借造情境
鸡啄禾苗
酒后讲和 前
无人傍枯木 村西旁边
五语下 6-生字字谜创智思维导图——冈、饥、恰、府、榜、谋、诡、拖、坠、膛、泄、截、拳、喘、酥
手麻 做麻高手
中间宝贝一走
部件延意叠加 部件延意叠加
摩
智创 字谜
遗
这里无一中的宝贝 部件拆借延意叠加
山+丘
部件意思延伸造情境
山丘
岳
兵-八+山
仞
立人+刃
加减借用造情
立刀人
一人白刃
山头兵少八位
五语下 9-生字字谜创智思维导图——仞、岳、摩、遗
抠出磁石治心病
申请宝顶
献礼后上羊
祝福前，去西洋
北宋少点草
营中两口去村 衣服中间
中式衣服
加减借用造情境
方位叠加
部件拆借延意造情境 部件延意造情境
荣 衷
慈 祥
区中无是 东口开放
剔除法
匪
智创
字谜
山下斩首
崭
部件拆借延意造情境
小学五年级语文下册 生字字谜思维导图
地头匀称
匀土
日后尧生 尧的生日 尧帝望日 木头又一双
部件延意叠加 部件延意叠加
又来双木不森林
部件叠加剔除歧义
部件延意融合成意境
均 晓
智创
桑 字谜
能力培养
部件借调造情境 耗子头在云端
耘 双分
加减借用造情
耕前无动力
昼
多分法
一个太阳一尺高
一日一尺
想象创建、情境创意、词汇协调、意思融合、多角度解决问题等
擂
插
西魏
己+心
一+曲+日 槽-木 嘈-口 户+女 启-口+女=妒
部编版五年级上册语文1-8单元知识点思维导图
部编版五年级上册语文18单元知识点思维导图一、第一单元：秋天的美丽1. 词语积累：掌握“秋天”、“丰收”、“金黄”、“落叶”等词语的意思，并能熟练运用。
2. 词语搭配：学会“秋天的果实”、“丰收的季节”、“金黄的麦田”等词语搭配。
3. 句子仿写：学会仿写“秋天是个丰收的季节”等句子。
4. 诗歌默写：熟练背诵《秋天的雨》、《山行》等诗歌。
二、第二单元：走进名著1. 知识点梳理：了解《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等名著的主要情节和人物。
2. 人物形象分析：学会分析名著中的人物形象，如孙悟空、诸葛亮等。
3. 名著阅读技巧：掌握名著阅读的方法，如抓关键词、关注人物关系等。
4. 读书笔记：学会写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会。
三、第三单元：传统文化的魅力1. 词语积累：掌握“传统”、“文化”、“民俗”、“节日”等词语的意思，并能熟练运用。
2. 词语搭配：学会“传统的节日”、“文化的传承”、“民俗风情”等词语搭配。
3. 句子仿写：学会仿写“传统文化是我国民族的瑰宝”等句子。
4. 诗歌默写：熟练背诵《元日》、《清明》等诗歌。
四、第四单元：大自然的启示1. 词语积累：掌握“自然”、“生态”、“保护”、“和谐”等词语的意思，并能熟练运用。
2. 词语搭配：学会“自然的规律”、“生态平衡”、“保护环境”等词语搭配。
3. 句子仿写：学会仿写“大自然是我们赖以生存的家园”等句子。
4. 诗歌默写：熟练背诵《鹿柴》、《宿新市徐公店》等诗歌。
五、第五单元：寓言故事1. 知识点梳理：了解寓言故事的特点和寓意，如《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等。
2. 人物形象分析：学会分析寓言故事中的人物形象，如刻舟求剑的人、掩耳盗铃的人等。
3. 寓言故事阅读技巧：掌握寓言故事阅读的方法，如关注故事情节、理解寓意等。
4. 读书笔记：学会写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会。
六、第六单元：科学家的故事1. 知识点梳理：了解我国著名科学家的生平事迹和贡献，如钱学森、邓稼先等。
有趣的汉字》PPT课件
B笑话 军训教练说：“一班杀鸡，二班偷蛋，我来给 你们做稀饭。” （翻译：一班射击，二班投弹，我来给你们做 示范。） Ｃ笑话 一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不 会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。” 她马上站起来，又被告诉“你蘸着吃！” 她一头雾水，委屈的说：“让我站着吃，我已 经站起来了，还要站到哪儿去？”
谐音对联
谐音古诗 谐音与生活
（1）外甥打灯笼---- 照旧(舅) （2）孔夫子搬家---- 净是输(书) （3）小葱拌豆腐---- 一清(青)二白 （4）上鞋不用锥子---- 真(针)好 （5）四月的冰河---- 开动(冻)了 （6）隔着门缝吹喇叭--- 名(鸣)声在外
▲ 石头落水
——沉默（没）
饥 鸡 盗 稻 童 筒 打 ；
点 灯 凳 阁 各 攻 书 。
移 椅 倚 桐 同 玩 月 ；
何 叶 能 如 荷 叶 圆 。
无 山 得 似 巫 山 好 ；
妈 骂 马 吃 麻 。
娃 挖 蛙 出 瓦 ；
封面
目录
下页
封底
“枇（pí ）杷（pá ）”与“琵（pí ）琶（pá ）”
有人送枇杷给予一个县官，可他在 礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。 县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’， 只恨当年识字差！”有个客人应声道： “若使琵琶能结果，满城箫（xiāo）管 尽开花。”
笑话——引人发笑的话或事情
文体名。篇幅短小，故事情节简单 而巧妙，往往出人意料，取得笑的艺术 效果。大多揭示生活中乖谬的现象，具 有讽刺性和娱乐性。其趣味有高下之分。 三国魏邯郸淳的《笑林》是今见最早的 笑话著作。今人所辑《历代笑话集》收 集历代笑话较为详备。
A笑话 一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们， 虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！！” (翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话， 现在开会啦！！) 县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱 瓜！” （翻译：现在请乡长讲话！） 乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家 都是大王八！” （翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是 大碗吧！） 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔．．． （翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听 听．．）
五年级语文有趣的汉字评价方案及思维导图
组间商量结果
问题有了实质性的进展或有价值的成果出现。
问题有了一些进展或有成果出现。
问题几乎没有进展也没有成果出现。
教师评语
模块6作业
作者姓名
学科
语文
年级
五年级
主题单元名称
有趣的汉字
单元评价方案的思维导图
有趣的汉字评价量规
评价要素
主要指标
〔权重〕
A
B
C
D
自评
互评
教师评
课堂活动参与情况
注意力
在全部时间里都注意力集中。
在大局部时间里都注意力集中。
在一些时间里注意力集中。
注意力不集中。
反响
在全部时间里都能通过身体言语，如笑或安静等对听力的内容做出适当的反响。
在大局部时间里都能通过身体言语，如笑或安静等对听力的内容做出适当的反响。
在一些时间里都能通过身体言语，如笑或安静等对听力的内容做出适当的反响。
对听力的内容没有什反响。
任务的完成
任务总按时完成。
任务大局部时候按时完成。
任务需要督促才能完成
小组间关系
关系融洽，小组很积极的参与组间合作。
关系一般，小组能参与组间合作。
思维导图学习与使用+五年级上册语文思维导图
重点词 重点句
2 孔子 和学生
孔子的介绍
听力 训练
♦ 3*师恩难忘
老师，您好！
阅读 课文
一单元
师生
汉语 园地
单元回顾
有趣的汉语 “老”不一定老
日积月累
芙蓉楼送辛渐
口语 交际
写话
我的老师 我所熟悉的人
写话提示 参考例文
礼物送给谁
听后判断
听后交流
表扬
千姿百态 脉
雄赳赳
3个多音字
拓展学习
句 词 1个多 多音字
千变万化 神态各异 栩栩如生 仰面朝天
卢沟桥上的石狮子， 数量很多，模样和 神态又千变万化。
词
5卢沟桥上
的石狮子
句
资料卡
精读 课文
♦桥之思
阅读 课文
济
1个多音字
灿烂 凋零 绽放 突如其来 涓涓
重点词Leabharlann 6 跨越海峡 的生命桥描写句
重点句 拓展学习
课前预习
参考例话
说话提示
古希腊作家
狐狸和葡萄
提示寓言的概念
伊索寓言集
蝉和狐狸 马与驴子
阅读提示
精品选读
走进名著
克雷洛夫寓言集
伊索
作者卡片
阅读建议
一粒种子 山羊和驴
俄国寓言大师 克雷洛夫
制定 读书计划 做好
读书笔记
交流 读书心得
蔺相如对秦
王说的话 完璧归赵 秦 璧
背诵积累
理直气壮
压
1个多音字
拓展学习
誊豪谨
学会看病
阅读 课文
汉语 园地
单元回顾 词语盘点 日积月累
用思维导图写关于汉字真有趣的研究报告
用思维导图写关于汉字真有趣的研究报告在汉字的发展历程中，经历了数千年的演变。
从甲骨文到金文，再到篆书、楷书、行书、草书，直至今天的隶书、楷书。
经过了漫长的演变，汉字创造了许多奇迹。
这也是当今世界上使用量最大、使用范围最广、使用率最高的汉字。
今天，我们来研究一下汉字是怎么创造以及为什么这么多人喜欢用汉字。
通过研究我们可以发现文字与人们的生活息息相关。
古人把汉字看作是一种语言符号也就是一种文字记录和表达方式。
从汉代开始，有大量的碑刻出现和用字记录文字到今天我们依然可以在碑刻上看到它的踪迹。
当然要把碑刻中蕴含着的意义与信息记录下来是比较困难的。
一、为什么要使用汉字为什么要使用汉字？通过对人类发展史的梳理和研究，我们发现最早提出“文字”这个概念的应该是原始部落——原始社会。
由于原始部落之间交流并不顺畅，所以为了保证部落间人与人之间、部落之间互相了解而形成了一种特殊的语言文字。
后来因为生产力低下以及社会环境的变化，人类一直没有形成一个统一规范的语言文字。
为了适应时代发展对文字的要求，人们就开始使用它来进行交流和传播。
这就是“文字”的雏形——象形文字（也叫形声字）逐渐发展成象形文字（形声字）。
而在这种情况下人们就产生了使用文字以记录信息以及交流沟通方式。
而这个记录方式需要借助专门为文字设计好的表意工具来进行记录。
汉字经过数千年的发展已经成为一个非常成熟强大并且相对稳定的语言文字系统。
二、汉字与文字的关系从文字产生到现在，经过数千年的发展，文字的诞生与演变经历了无数的阶段，每个阶段都有不同类型和代表意义。
汉字与文字之间是有着怎样的联系呢？我们先来了解一下文字之间的关系：文字与汉字是两个不同的形态，它们之间有着本质区别的。
文字就是用毛笔写在纸上来表示文字。
在文字发生之前，文字由原始人所创造；而文字产生之后，文字就是由原始人用毛笔来写出来。
文字可以代表所有信息和意义。
中国文字起源于甲骨文及后来的小篆、隶书和草书。
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任务的完
成
任务总是 按时完 成。
任务大部 分时候按 时完成。
任务需要 催促才能 完成
小组间关
系
关系融 洽，小组 很积极的 参与组间 合作。
关系一
般，小组 能参与组 间合作。
关系冷淡， 小组很勉 强的参与 组间合作
组间讨论
结果
冋题有了 实质性的 进展或有 价值的成 果出现。
模块
作者姓名
学科
年级
五年级
有趣的汉字
主题单元名称
单元评价方案的思维导图
Er臥拥‘退賀一憔申
氏啪丽對祥R萨it
语文
J/—
嘩髓瞪舲好T」誌录盼
1蘇薛，擬韵
有趣的汉字评价量规
评价要
素
主要指标
（权重）
A
B
C
D
自评ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
互评
教师评
课堂活
动参与
情况
注意力
在所有时 间里都注 意力集 中。
在大部分 时间里都 注意力集 中。
冋题有了 一些进展
问题几乎 没有进展 也没有成 果出现。
或有成果 出现。
教师评语
在一些时 间里注意 力集中。
注意力 不集 中。
反应
在所有时 间里都能 通过身体 语言如 笑或沉默 等对听力 的内容做 出适当的 反应。
在大部分 时间里都 能通过身 体语言， 如笑或沉 默等对听 力的内容 做出适当 的反应。
在一些时 间里都能 通过身体 语言，如笑 或沉默等 对听力的 内容做出 适当的反 应。