部编版二年级下册语文语文园地三word版教学反思
二年级下册语文同步教案《语文园地三》(人教部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于母爱的实际问题。
2.写话练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的写话练习。这个练习将帮助我们表达对母爱的感悟。
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对《荷叶母亲》这篇课文的理解和感悟非常深刻。他们在讨论母爱在日常生活中的体现时，能够结合自己的实际经历，表达出对母亲的感激之情。这让我感到很欣慰，也证明了我们教学目标的实现。
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生在识字和词汇掌握方面还存在一定困难。针对这一点，我决定在接下来的课程中加强识字练习，通过游戏、竞赛等形式，提高他们的学习兴趣和识字能力。
（3）写话练习：能够运用所学词汇和句型进行写作，表达自己的思想和感情。
-例如：《我的好朋友》写作练习中，指导学生如何组织文章结构，使用生动的词汇和贴切的比喻。
2.教学难点
（1）阅读理解中的情感体验：学生对母爱的抽象概念理解可能较难，需要引导学生在情感上有所体验。
-例如：通过讨论、分享个人经历等方式，帮助学生从生活中寻找母爱的例子，加深理解。
-例如：通过故事化讲解、配图展示等方式，帮助学生理解古诗的背景和内涵，激发对传统文化的兴趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地三》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到妈妈的爱？”这个问题与我们将要学习的《荷叶母亲》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索母爱的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影上，以便全班都能看到。
语文园地三教学反思
语文园地三教学反思语文园地三教学反思1口语交际这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。
教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。
话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。
由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现自说自话的情况。
为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。
总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。
为激发学生的交际热情，本次口语交际可以配合活动进行，如举办小小世界博览会世界之窗外面的世界很精彩或做导游等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。
教师还可以引入最近的世界大事，展开主题讨论。
对受条件限制的地区，一方面教师要多搜集一些资料，另一方面要鼓励学生从广播、电视等媒体中取材，并适当降低口语交际的要求。
习作本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。
作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。
自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。
这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。
教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
习作中，教师要鼓励学生自由表达。
从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。
如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。
这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。
部编版二年级(下)语文园地三优秀教学设计
语文园地三【教学目标】1.认识“津、溜、辣”等生字。
2.学会区分形近字和同音字。
3.学会用部首检字法查字典。
4.认识形声字。
5.积累十二生肖。
6.引导学生爱上阅读。
【教学重难点】1.认识“津、溜、辣”等生字。
2.学会用部首检字法查字典。
3.引导学生爱上阅读。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“津、溜、辣”等生字,引导学生在生活中识字,激发学生识字的兴趣。
2.学会区分形近字和同音字。
3.学会用部首检字法查字典。
4.认识形声字。
【教学过程】一、谈话激趣,学习“识字加油站”。
师:今天,老师带大家一起到“语文园地三”游一游,看看有没有新的发现,做好准备,出发啦!首先我们进入“识字加油站”。
同学们平时认识了不少字宝宝,也总结了不少识字的方法,看看今天你又有什么发现呢。
出示课件让学生认读。
(课件)1.学生自由认读,发现规律。
2.同桌互读,并交流识字方法。
3.全班交流,师总结识字的方法。
(课件)加一加:留+氵=溜帛+纟=绵合一合:辛+束=辣4.这些词语你认识吗?出示课件。
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦5.看到这些词语,你想到了什么食物?6.请以“我吃过”说一句话。
(课件)二、学习“字词句运用”。
师:刚才同学们个个都是火眼金睛,不但认识了这么多词语,还能用这些词语表达对食物的感觉。
看,又有6位生字宝宝想和你交朋友呢,你认识它们吗?1.出示“霄、宵、削”和“赔、陪、培”。
(课件)2.这几个字不认识,你能根据偏旁猜猜意思吗?引导学生发现这些字的规律。
3.让学生尝试填空并说说为什么选这个字。
4.师生交流。
5.再用这些字组词区分。
6.小结过渡:以后遇到不认识的字可以根据偏旁猜猜意思,这也是认识字的方法。
要想验证猜的是否正确,还可以运用查字典的方法。
7.出示生字,让学生运用部首查字法查出这些字的读音。
(课件)三、学习“我的发现”。
师:老师考考大家谁是火眼金睛,出示课件。
1.你发现了什么?2.交流:第一组字都与“火”有关。
部编版小学二年级下册语文《语文园地三》教案范文
部编版小学二年级下册语文《语文园地三》教案范文篇一教学建议1．教师要创设民主、开放、活泼的学习氛围，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，从中获取知识。
2．开动学生思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。
教学目标【知识与技能】1．会认9个生字。
2．辨字组词，发现形声字的规律。
3．熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。
4．熟记十二生肖。
【过程与方法】1．充分发挥学生的想象力。
2．启发学生的观察能力。
3．小组合作，发现汉字偏旁的规律。
【情感、态度与价值观】1．享受细致观察后的成功体验。
2．感悟故事中所蕴含的道理。
重点难点重点1．会认9个生字。
2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3．熟记十二生肖。
难点1．发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。
2．感悟故事中所蕴含的道理。
教学准备教师：食物图片，多媒体课件。
学生：了解十二生肖。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认9个生字。
2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3．启发学生的想象力与观察能力。
4．能发现形声字的规律。
二、重点难点重点1．会认9个生字。
2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。
难点1．启发学生的想象力与观察能力。
2．能发现形声字的规律。
三、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。
四、识字加油站1．出示食物图片：荔枝(1)你们吃过荔枝吗它是什么味道能用一个词来形容荔枝的味道吗老师会用一个词来形容，那就是甜津津。
(2)认识"津"字。
(3)读词语"甜津津"。
(4)板书词语：甜津津。
2．出示食物图片：话梅(1)这是什么你们吃过吗(2)这种食物吃起来味道怎么样呢(学生回答)(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。
(4)认识"溜"字。
(5)板书词语：酸溜溜。
3．集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。
二年级《语文园地三》教学反思【优秀6篇】
二年级《语文园地三》教学反思【优秀6篇】二年级《语文园地三》教学反思篇一一、“我的发现”：感知反义词，并通过反义词认读9个生字。
导入采用了同学之间比高矮，通过学生自己发现，来让学生初步感知反义词的特点。
相对来说，基本上达到了激发学生兴趣的目的。
通过自主认读几组反义词，发现反义词的特点，并认识9个生字，两两合作认读，来培养学生自主合作学习的习惯。
在识记生字时，通过多种形式的巩固认读，集中学生注意力，提高学生学习兴趣，使生字记忆的更加深刻。
但是，学生对于生字的识记方法还不能掌握，对部分后进生关注不够，教师缺少了一定的示范，可把课堂多多交给学生，采用学生教读来提高学生能力，对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。
学习反义词过程中，采用了“师生对，生生对”等形式，活跃课堂气氛，激发学生学习动力，通过拓展，让学生积累词汇。
但是，给学生自己发散思维，自由拓展的机会少了。
二、“日积月累”：感知近义词，并能准确的运用。
读读说说：仿照例句说句子，提高口语表达能力朗读儿歌《我爱祖国》，扩大阅读量，积累语言采用了“找朋友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相近的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。
仿照例句说句子时，过渡语不够自然，导致教学流程不通顺，在拓展写句子时，没有给学生足够的发挥空间，学生口语表达和展示的不够，教师语言在这块显得有点啰嗦，占用了一部分的时间，导致朗读儿歌部分，出现了时间不够的现象。
儿歌的朗读形式单一化了，也没有做到有感情地朗读。
在以后的教学中，要注意合理分配好每个环节的教学时间，教师语言要再简练一些，过渡语要连贯通顺一些；要让学生多动手、多动嘴，夯实写字，口语表达等基本功。
二年级《语文园地三》教学反思篇二一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：“交流平台”教学时，学生通过交流对课文有了更深的理解。
《语文园地三》教案及反思
《语文园地三》教案及反思以下是关于《语文园地三》教案及反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《语文园地三》教案及反思一、教学目标：1、知识与技能：（1）培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
（3）以"秋天"为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法：（1）通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。
（2）通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。
（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。
（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。
3、情感态度与价值观：（1）激发学生对秋天的喜爱。
（2）从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。
·二、教学重点：1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
三、教学难点：练习表达秋天所做的事。
四、教学课时：四课时五、课前准备1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
2、词语卡片。
六、教学过程第一课时口语交际1、创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：◇把事情过程说清楚。
·◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
第二课时习作1、游戏导入，激发兴趣。
二年级下册语文第三单元分课教学反思(成功之处、不足及改进措施)
二年级下册语文第三单元分课教学反思（成功之处、不足及改进措施）识字一《神州谣》教学反思一、成功之处《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。
需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。
本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。
通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
教学活动是教师教与学生学的有机结合。
“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。
这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。
生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。
象形字的理解让同学们更加直观地感受了依据熟字记生字的变化过程，加深了记忆。
二、不足之处把课堂没有完全还给学生，学生“学习小主人”的地位还不够，老师扶的过多，应多放手、信任学生无法掌握学生的学习成果，调控课堂的能力有待加强。
三、改进措施多注意知识的整合、灵活处理教材，加强学生对文本运用能力的培养。
识字二《传统节日》教学反思一、成功之处教学中要注重引导学生讨论，在此基础上引导学生做进-步的探讨, 这样由表及里的有序学习, 学生易于接受。
尤其对于学生平时很愿思考理解的一些理论性的东西，用这招效果就很好了。
比如这堂课引入的中国传统家庭伦理观念、宗族观念、敬老爱幼美德、爱国主义教育以及中国医学理论在古代民间的运用如何体现在民风民俗上。
在教学中运用了很多图片在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
二、不足之处二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
三、改进措施注重关注学生在实际生活中的经验，结合学生过节日的体验，教学中要注重唤醒学号是呢过的情感体验，以加深他们的理解。
语文园地三教学反思
语文园地三教学反思语文园地三教学反思1口语交际本次口语交际是综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
学生通过最近一段时间的活动，有了一定的亲身体验，教师应引导学生根据自己了解的事例来谈。
交流内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。
话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。
交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。
注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。
学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。
谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。
教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。
如果有条件，请父母一起交流，可召开一次别开生面的家长会，以帮助学生和家长加强沟通。
习作习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的交流作为基础，学生比较容易有话可写。
可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。
可以写自己在口语交际课上交流的内容，也可以重新选取素材。
为帮助学生打开思路，教师可以引导学生回顾本单元学过的课文或课外阅读中接触的相关文章，想一想这些文章在内容、形式上给自己的启发；还可以尝试运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句；也可以回想一下口语交际课上其他同学的发言，以拓宽思路。
二年级《语文园地三》教学反思
《语文园地三》是二年级语文教材中的一本教材，通过本教材的学习，可以培养学生良好的语文素养，提高学生的语言表达能力和综合阅读能力。
在教学过程中，我对《语文园地三》教材进行了深入的研究和反思，总结出以下几个方面的问题和经验。
首先，教材内容的选择和组织需要更加合理。
《语文园地三》教材中的文章种类丰富，涵盖了童话、寓言、诗歌等多种文体，但有些内容过于抽象或不易理解，难以引起学生的兴趣。
同时，有些知识点的讲解过于简单，没有给出足够的例子和练习，导致学生掌握不牢固。
针对这些问题，我在教学过程中增加了相关的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
其次，教学方法的选择需要更加灵活多样。
在教学过程中，我发现有些学生对传统的讲解和训练形式已经产生了疲劳和厌烦，需要更加有趣和互动的学习方式来激发他们的学习兴趣。
因此，我尝试采用了课堂游戏、小组合作等形式，让学生通过互动和合作来学习。
此外，通过多媒体教学手段的应用，使得教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习积极性和主动性。
再次，教师的角色需要更加多元化。
在教学过程中，我意识到自己不能仅仅是知识的传授者，还应该是学生学习的引导者和指导者。
因此，在教学中，我注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考和解决问题。
同时，我还通过与学生的交流和互动，了解他们的学习情况和需要，针对不同的学生制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难，提高学习效果。
最后，教学评价的方式需要更加全面准确。
在教学过程中，我发现传统的笔试评价方式相对单一，不能全面评价学生的语文能力。
因此，我尝试采用了更多的形式进行评价，如口头表达、书面表达和课堂表现等，使评价更加客观准确。
此外，我还与学生进行了一对一的个别辅导，针对学生的不足进行有针对性的评价和指导。
总体来说，《语文园地三》教学是一次难得的实践和经验，通过对教材内容和教学方法的研究和反思，我对如何更好地进行二年级语文教学有了更深刻的认识和理解。
同时，我也认识到教学是一个不断改进和提高的过程，只有不断反思和总结，才能做得更好，为学生提供更好的教育。
部编版二年级下册《语文园地三》教学反思
《语文园地三》教学反思
一、巧设情境，激发兴趣。
本次语文园地的教学,设计了“营救懒羊羊”的故事情境，用学生喜闻乐见的动画形象——喜羊羊、灰太狼等导入新课的学习，创设难关，激起了学生学习的欲望。
把语文园地变成故事中的“难关”，分别设置了“开启神秘盒”“奇妙的地下山谷”“高大的狼堡”“找到懒羊羊”“救出懒羊羊”等故事情节，贯穿整个教学的始终，极大地激发了学生学习的兴趣，使学生在故事情境中学有所获。
二、突出主体，以学定教。
教学中我始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。
重视学生的自学自悟，自主表达。
我根据学情及时调整自己的教学思路,真正做到了“先学后教,以学定教”的教学目标,培养了低年级学生自主学习的能力，锻炼了他们的思维和表达的能力。
三、重视指导，教会学习。
学法的指导贯穿教学始终。
教学“我的发现”这一环节时，我引导学生运用多种方法识记，了解了形声字形旁表意的特点之后，教给学生方法，引导他们多留心相同偏旁的字，借助偏旁猜字，再查字典验证。
教学《小柳树和小枣树》时，我指导学生借助插图，带着想象读一读，读出小柳树之前的
得意和后来的羞愧，读出小枣树的心平气和。
在教学的过程中,渗透学习方法的指导,真正达到了提高学生的语文综合学习能力,实现了“教是为了不教”的目标。
《语文园地三》教学反思
《语文园地三》教学反思《语文园地三》教学反思篇1本课采纳自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了同学的主体作用，积极为同学创设了一个和谐、安全的情境，同学在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。
如在完成第一题时，老师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成第二课时，老师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确。
“游戏”对口令是本课设计较胜利之处：先老师跟同学对口令，后由同学仿照自编题目对口令。
这样不仅能更好地激发同学的学习爱好，更重要的是培育同学的创新意识和制造技能。
在实施开放式教学的过程中，着重引导同学在课堂活动过程中感悟知识的生成、进展与改变，培育学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。
《语文园地三》教学反思篇2有了其他老师珍贵的建议，在经过简约修改后，在四月下旬，我开始了我的精品课程的第一次磨课。
在上次教学设计的基础上，在教学谚语这个环节时，我在同学熟读成诵后，设计了一系列详细的语言环境，让同学运用学过的这些谚语填空，由于在前面的环节中，同学对谚语不管是字面意思还是当中蕴含的含义都了解得比较透彻，所以这个环节完成得比较抱负。
同学的正确率出乎我的意料之外。
在两个环节间的转换时，我运用当时上课的情形奇妙地过渡过来，再也不生硬和不自然了。
课后，老师们都说这节课比上节课更实在了，同学提高了运用知识的技能，也受到了肯定的思想教育，效果更好了。
当然，不足还是有的，假如在引出比方句时，能更深入浅出地介绍比方句会更好。
感谢科组的老师给我提出这么多珍贵的看法，让我有这么大的进步。
以后，我会更深入钻研教材，多听取别人看法，竭尽所能，使自己的教学技能不断地提高。
《语文园地三》教学反思篇3今日听了吴老师上的《语文园地三》，我受益匪浅。
这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让同学在创设的情境中学习语文，留意引导同学发觉规律、进行拓展延伸。
二年级《语文园地三》教学反思
《语文园地三》是二年级语文教材中的一册，是针对二年级学生年龄特点和认知水平编写的。
本节课通过对《语文园地三》教材的教学整理，我对本节课的教学进行了反思和总结。
本节课的教学目标是培养学生的阅读能力和写作能力。
我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中参与教学，提高了学生的学习兴趣。
但我仍然发现了一些需要改进的地方。
首先，在本节课的教学过程中，我发现了一些学生对教材内容的理解存在问题。
在课堂讲解时，我注重引导学生进行思考，帮助他们了解故事的情节和主要内容。
但是，我发现一些学生对故事的理解仍然比较肤浅，只看到了表面的文字，没有深入思考故事中的含义。
为了解决这个问题，我需要更加耐心地引导学生，提出问题，帮助他们理解故事背后的深刻含义。
其次，在课堂上，我发现有些学生对于写作任务感到困惑。
他们不知道如何开始写作，也不清楚应该写些什么。
为了解决这个问题，在课前我准备了一篇示范作文，并在课堂上进行了详细解读。
但我发现有些学生仍然对于任务的整体结构和关键要点没有清晰的认识。
下一次我会在教学中更加注重任务的讲解，提前梳理写作思路，并给予学生更多的写作指导。
此外，我也注意到一些学生在合作学习中存在一些问题。
有些学生倾向于依赖他人，没有积极参与合作讨论。
相反，他们害怕与他人发生冲突，不愿意表达自己的观点。
我认为这可能与学生个性和家庭环境有关。
为了帮助这些学生克服这个问题，我计划在下一节课中采用更加灵活的合作学习方式，鼓励他们积极参与，充分发表自己的观点。
最后，在本节课的反思过程中，我还发现了自己在课堂管理上的不足。
课堂上，有时学生的活动比较自由，学生之间的讨论声音比较大。
这使得我在课堂上的管理变得有些困难。
为了解决这个问题，我需要在课堂开始前制定一份详细的教学计划，并在教学中协调好学生的活动，保持课堂秩序。
通过对本节课的反思，我深刻认识到了自己在教学中存在的不足之处，并针对这些问题提出了相应的解决办法。
小学语文_部编版二年级下册《语文园地三》教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级下册《语文园地三》教学设计教学目标：1、认识9个生字，学习八个ＡＢＢ式的词语，了解这些词语分别是形容哪些美食。
2、学习两组同音形近字，查字典了解这些字的意思，体会偏旁的含义，并辨别两组汉字，选择合适的汉字填空。
3、学习八组含有相同部件的汉字，了解这些字分别是什么部首，复习部首查字法，并读一读记一记这些汉字。
4、对比六组汉字的偏旁，进一步体会汉字偏旁的含义，了解这些字的意思并积累同偏旁的汉字。
5、朗读十二生肖，了解有关十二生肖的知识，背诵十二生肖并积累。
6、朗读童话故事《小柳树和小枣树》，了解故事的主要内容，从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，懂得要多看别人的长处。
7、培养学生阅读的兴趣和习惯。
教学重点：1、引导学生学习八个ＡＢＢ式的形容美食的词语并积累。
2、通过查字典等方法体会汉字偏旁表义的特点，并积累同偏旁的汉字。
3、引导学生学习并积累有关十二生肖的知识。
4、阅读童话故事《小柳树和小枣树》，了解主要内容，明白其中的道理。
教学难点：1、学会区分同音形近字，进一步体会汉字偏旁的含义2、理解童话故事《小柳树和小枣树的内容》，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学准备：新华字典、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、同学们，今天我们来学习语文园地三。
板书课题：语文园地三2、这节课，我们来学习语文园地三的识字加油站、字词句运用以及我的发现三部分的内容。
3、学生了解本节课学习的内容及要求。
二、识字加油站1、同学们，你们喜欢吃什么？（生答）那么这些美食的味道怎么样呢？（生答）2、出示识字加油站的八个词语，指生朗读，相机正音。
3、学生练习朗读八个词语，边读边思考：这八个词语有什么特点？全班交流讨论，教师小结：从形式上看，这八个词语都是abb式的词语；从内容上看，这八个词语都是描写食物吃在嘴里的感觉的。
其中，“甜津津、酸溜溜、辣乎乎、香喷喷”描写的是食物的味道；“油腻腻、软绵绵、脆生生、硬邦邦”描写的是食物的口感。
人教部编版二年级语文下册语文园地三教学反思
《语文园地三》教学反思（一）成功之处：1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到的，联系食物讲这些字，学生接受的比较快。
2.同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起有一定的难度，除了将课本中的字填好外，在学生练习的时候适当加宽。
“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式；“心”字底和“忄”也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。
3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时让学生对着图画认字，能够帮助学生记忆。
不足之处：这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学中没有很好地突出出。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语，会想到什么食物，加深对字词的理解和记忆。
“字词句运用”区分同音字、形近字；复习巩固用部首查字法查字典。
“我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。
“日积月累”积累十二生肖的知识，引导学生理解、记忆十二生肖是什么。
“我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》，从故事中让学生明白：尺有所短，寸有所长，要多看别人的长处。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。
引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用这些词语说说自己吃过的美食.“字词句运用”通过拓展练习，让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。
能够借助形旁猜测字义、准确选用形声字。
并且进行拓展，找出有相同的部件的生字，说说自己是怎样区别的。
如：“飘”和“漂”、“忠”和“钟”激发学生主动识字的兴趣。
二、成功之处本节课我感觉成功的地方是：1.在进行“我的发现”的教学活动时，让小组交流讨论，观察字形，找出特点，学生在掌握同偏旁的字的同时，也学到了很多的知识。
【2020年春】部编版二年级语文下册语文园地七+语文园地三 教学反思
《语文园地七》教学反思（一）语文园地的内容比较丰富，下面是这堂课的几个特点：一、联系生活实际导入，激发学生兴趣。
对于大扫除，同学们都不陌生。
我就从这方面进行导入，让同学们想一想在大扫除的时候用到了什么工具，这个问题一出来，大家纷纷发言，课堂气氛很热烈。
我抓住时机，把相关的生字呈现给大家，结果，大家认识生字的兴趣非常高，效果也非常好。
二、注重读和交流。
读的方式有很多种，对于本课出现的生字、生词还有句子，我都让同学们用各种方式读，让他们在读的过程中理解词语以及句子的意思，从而加深对词语、句子的理解。
汇报是交流的一种方式。
重点词语的教学中，我让同学们在自主学习的基础上把握词语的意思，然后用汇报的方式展示学习成果，这样让孩子们既能理解词语，又能增加孩子们的成就感，让他们有愉悦的感受。
三、重视对写话的引导。
写话对同学们来说是难点，不好把握。
这次写话是针对小动物的，因此，我就引导大家要想写小动物，就得首先抓住动物的特点，然后了解它的生活习性，同时也要求学生们描写的时候语言一定要生动，要善于运用修辞方法，要让自己的文章吸引人。
这样指导下来，大部分同学能写得很好。
不足之处在于，对于日积月累的讲解过于死板，我讲得过多，大多数同学没有兴趣，效果不是太好。
今后，我在类似的教学中要改变自己的这种教学方法，真正让学生参与，让他们自己完成，我想效果会好一些。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”让学生积累与家务有关的一些词语。
“字词句运用”能根据语境猜加点字的读音和意思，并练习查字典，读句子，感悟比喻句的作用。
“写话”要求学生能写出自己想养什么小动物，并能说出为什么养。
“书写提示”练习写好生字。
“日积月累”学习《二十四节气歌》，熟读成诵。
“我爱阅读”读美丽的童话故事《月亮姑娘做衣裳》，感悟月亮有圆有缺的自然变化过程。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，让学生通过熟悉的家务劳动，引导学生识字。
(完整版)部编本二年级下册《语文园地三》教案与教学反思
部编本二年级下册《语文园地三》教案及教学反思［教学目标］1.会认 9 个生字，熟读识字中的词语。
2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。
3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。
4.了解中国的十二生肖传统文化。
5.培养爱阅读的好习惯。
［教学重难点］1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。
2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、我会读1.出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。
2.出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。
3.（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。
4.（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。
5.（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。
6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）二、我会认偏旁1.出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。
请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。
（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）2.出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。
3.猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意）火字旁、四点底：与火和水有关。
心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。
利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。
4.出示课本中的题目，完成课堂练习。
（对于错得集中的题目做重点讲解）5.出示“字词句运用”中的 8 组汉字，说说这些汉字的6.复习部首查字法。
三、我爱传统文化1.观察与认读。
（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
2.了解十二生肖。
（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
（2）交流一些有关十二生肖的传说。
语文园地三(日积月累)(教案)部编版语文二年级下册
语文园地三(日积月累)(教案)部编版语文二年级下册标题：语文园地三(日积月累)(教案)部编版语文二年级下册一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并背诵课文《一格苦心人》；2. 能够运用所学内容，合作完成小组活动；3. 通过课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识；4. 通过课文的学习，了解汉字的演变和传统文化。
二、教学重点和难点1. 教学重点理解并背诵课文《一格苦心人》，运用所学内容完成小组活动。
2. 教学难点课文中生字的理解和运用，鼓励学生合作完成小组活动。
三、教学准备1. 教师准备教案、黑板、粉笔、课件、卡片和图片。
2. 学生准备课本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入新课教师亮出一张卡片上面写着“苦心人”的词语，请学生说出这个词的意思和构词特点。
引导学生讨论。
2. 学习课文教师放映课件，学生跟着课件朗读课文《一格苦心人》。
然后，教师对课文进行逐段解析，让学生理解课文中的生字、词语和句子。
教师可用图片或举例子加深学生的理解。
3. 合作活动将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
教师发放卡片，上面写有不同的词语。
要求学生根据自己拿到的卡片，组成一个小故事，要求用到课文中的重点词语和句子。
鼓励学生积极参与，共同完成小组活动。
4. 小结和复习教师和学生一起回顾本节课的重点内容，复习课文中的生字、词语和句子。
并邀请几个学生上台朗读课文或分享小组活动的成果。
五、课后作业1. 要求学生背诵课文《一格苦心人》；2. 写一篇小短文，描述自己在日常生活中遇到的一个勤劳的人，并分享自己对这个人的感受和认识。
六、教学反思本节课通过学习课文和合作活动，培养了学生的语言表达能力和合作意识。
学生在小组活动中积极参与，充分运用所学内容进行交流。
同时，通过课文的学习，学生了解了汉字的演变和传统文化，加深了对汉字和中华传统的认识和理解。
《语文园地三》教学反思
《语文园地三》教学反思《语文园地三》教学反思1〖鼓励学生多练〗多练包括“说”与“写”的过程。
“说”为写打下基础。
说与写分别是语言的两种表达形式。
说是口头语言，写是书面语言作文教学为什么选说后写呢？首先是从儿童语言的发展来看，一个人学习语言总是先学习口头语言，口头主席是书面语言的先导，也是书面语言的基础。
口头语言的发展能促进书面语言的发展。
小学低年级的学生口头语言变为书面语言，还必须经过严格的说写训练。
对于少数民族学生来说先说训练尤为重要，从民族语言变为汉语。
现行课程教学中，每次习作之前都配有一次口语交际。
交际内容与习作要求大致相同，也就是说口语交际是为习作打基础的为此，口语交际特别重要。
每次习作，我都用１至２课时进行口语交际教学，之后才进行习作。
如小学三年级语文下册《语文园地三》中，口语交际是：说说我自己，而习作是：把自己介绍给别人。
在此次习作中，口语交际做好了。
学生在习作时就容易得多，说可以检查思考的结果，起到组织语言的作用。
同时又促进思考，有利于书面语言的发言。
说就成了内部语言转化为外部语言的桥梁。
〖强调口语交际的目的性，做到有条有理〗《语文课程标准》指出：口语交际做到表达要有条理，语气、语调适当。
一堂口语交际课都有一个明确的主题，说话的中心。
但学生在兴奋的同时，说话就不着边际，东拉西扯的。
这时教师要充分发挥主导作用，逐步引导学生回到说话的主题中来。
如：语文园地三中《说说我自己》，学生开始都在说自己的外貌、性格、优缺点，在讲事儿时说着说着话题一转，就介绍起别人的优缺点了，这样就没有把话题落实到介绍自己上。
这时，需要教师因势利导地提问：“同学们，说别人是为了更好地介绍自己，你自己在这件事上有什么表现呢？”经过老师引导，又回到了主题上。
在学生说话前，我先让学生闭眼想象一下，整理思绪，把话说得清清楚楚，明明白白。
〖口语交际带写作〗教材在编排口语交际和习作时，确实进行了认真的思考和安排。
例如三年级下册《语文园地三》，口语交际的内容是“说说我自己”，习作的内容就是“自我介绍”。
语文园地三教学反思15篇
语文园地三教学反思15篇语文园地三教学反思1“写话时期”是学生作文的起步阶段，如何处理激发学生写话兴趣和培养学生写作习惯之间的矛盾呢？笔者试图以人教版实验教科书二年级上册《语文园地四》的教学片段（第一次出现写话练习）为例，通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思考。
一、写话兴趣源于课堂情趣阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。
他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。
而标点符号凭停顿和语气处理，是学生难以掌握运用的抽象符号。
这需要教师时常提醒，直到学生能正确地使用标点为止。
因此本册教材也安排了两组标点符号的练习，本课是第一次出现标点练习。
怎样让学生充满兴趣地学习标点符号，从而更好地朗读课文、树立写话自信呢？笔者引入教学时十分重视儿童情趣，让标点符号变成小朋友们的朋友，让小朋友帮标点找到自己的房于。
逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的情境，让学生特别注意逗号和其他标点的区别。
这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。
通过这种有趣的给标点娃娃找房子的游戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。
就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象需要浓墨重彩地处理。
更重要的是，学生在快乐的找房子游戏中得到了学习的快乐。
──通过这样的引入，相信孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。
用童话或生活情境让学生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开端。
二、写话真实出于生活实践课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和态度，即“我手写我心”。
但学生对写话却有畏惧之心，因为看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手，没有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了。
考虑到学生这个学期初已经开始写日记，而且对日记习以为常，我就创设“大家去动物园中玩”的情境，让学生在仔细观察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩，又在课文图片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。
语文园地三教学反思
语文园地三教学反思语文园地三教学反思1三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，而这时学生对作文的知识还知之甚少，写作起来有一定困难。
但如果教师在习作前为学生作好充分的准备。
就可以让学生顺利地进行写作。
怎么准备？必须从现成的模式出发，教给他们基本的作文知识，这个模式就是课文。
通过学习，学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写清楚、写具体等等。
学生接触多种多样的模式，可以了解更多的知识，认识更多事物，掌握更丰富的写作方法和技巧。
我们在阅读教学过程中，要尽可能地挖掘教材的语言学习因素，不失时机地渗透作文教学的内容和基本功训练。
小语第五册第三单元就是一篇写秋景的习作，写景对于写人、写事来说，比较难写，如果让学生真切的感受到秋景的美丽，那美景扣动学生的心扉，学生写出优美的__也不是难事。
一、指导有顺序地观察三年级的学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。
这就需要老师的引导。
秋天在我们宜昌变化很大，如：我们身边的树木有的四季长青，有的枝枯叶黄，还有的树叶颜色正慢慢由绿变红、变黄……如何有效的让学生感受到节气的变化？我从先交流自己眼中的秋天，再画一幅秋天的图画入手，让他们发现秋天已经来到我们身边，再配以美丽的.秋景图让学生进一步感受秋天的美丽。
二、引导学生先说后写，做到有顺序学生虽然敢说、想说，但由于一些客观原因，并不一定能把想说的说出来，也不一定能有顺序地说出来，更不一定能把它写下来。
怎样使学生能有条理地把自己想说的话说好呢？所以本节课我在训练学生说话的过程中，教学生学习观察方法，如：从上到下，从远到近的观察，并以一学生的讲述为例具体说明，然后再指导学生可以先观察整体再观察部分，也可以先中间再四周等等观察方法。
引导学生积累一些好词佳句，并将积累的好词佳句用进自己的讲述和习作中去。
三、展开丰富的想象，写出自己对周围事物的感悟爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
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《语文园地三》教学反思
（一）
成功之处：
1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到的，联系食物来讲这些字，学生接受的比较快。
2.同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定的难度，除了将课本中的字填好外，在学生练习的时候适当加宽。
“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式；“心”字底和“忄”也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。
3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时让学生对着图画认字，能够帮助学生记忆。
不足之处：这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学中没有很好地突出出来。
（二）
本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语，会想到什么食物，加深对字词的理解和记忆。
“字词句运用”区分同音字、形近字；复习巩固用部首查字法查字典。
“我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。
“日积月累”积累十二生肖的知识，引导学生理解、记忆十
二生肖是什么。
“我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》，从故事中让学生明白：尺有所短，寸有所长，要多看别人的长处。
一、教学效果
“识字加油站”在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。
引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用这些词语说说自己吃过的美食.
“字词句运用”通过拓展练习，让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。
能够借助形旁猜测字义、准确选用形声字。
并且进行拓展，找出有相同的部件的生字，说说自己是怎样区别的。
如：“飘”和“漂”、“忠”和“钟”激发学生主动识字的兴趣。
二、成功之处
本节课我感觉成功的地方是：1.在进行“我的发现”的教学活动时，让小组交流讨论，观察字形，找出特点，学生在掌握同偏旁的字的同时，也学到了很多的知识。
课堂气氛很浓厚。
2.在“日积月累”环节中，为了增加学生学习的趣味性，开展多种形式的朗读竞赛活动，再让学生说说自己和家人的属相，说说生肖的故事，并且借助多媒体欣赏生肖邮票、绘画、民间工艺作品等，了解生肖文化。
学生学习的积极性很高，背诵的速度也很快。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.在我的发现环节中，学生虽然做动作，做表情，在活动中感受偏旁的字和心理感情有关，但是学生没能进行拓展，这是教学中失误的地方，本来这应该是课堂的一个亮点，但是教师没有把握好，课堂的掌控能力还是需要加强。
2.在“我爱阅读”环节中，有些学生在交流读后的感受方面，谈的不是很到位，需要引导。
在阅读理解方面还需要下大力度。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：注重培养学生自主识字的能力；通过课件、回答问题等形式，激发学生的学习兴趣。
（三）
第三单元《语文园地》共分为“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个部分。
教会学生会认9个生字，熟读识字中的词语，区分形近字，根据偏旁，猜测字义。
学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。
了解中国的十二生肖传统文化。
培养爱阅读的好习惯。
一、教学效果：先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。
即通过举例，使学生进一步认识了部首与字意的联系，能通过部首猜字意。
通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。
其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
二、成功之处：《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。
这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式，例如两人合作读，表演读等方式。
在本课的教学中，我以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。
课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。
如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。
同时，教会学生抓住重点词语理解课文。
抓住小柳树的“美”，才能体会出她的得意傲慢自大；抓住小枣树的朴实内敛，才能体会出它的谦虚。
而感悟是由读而来的。
课文中出现的“得意”“跳起舞来”等词汇，让学生一下子就进入了状态，他们都手舞足蹈起来，想象着自己就是小柳树，在风中骄傲的样子，自然就读出了傲慢的语气，从而很容易就说出了柳树的自大。
而小枣树的样子，不免让人自卑，但小枣树的谦虚也由着故事的发展有了改变。
学生在读中体会到了不用的情感，不同的性格。
在分角色朗读中，学生加深了对人物的理解，更好地把握了人物的性格，从而对“尺有所短，寸有所长”的道理印象深刻。
在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么？”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树
和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。
学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
懂得道理后，我把这个道理引到了学生自身，看看周围值得你学习的同学。
让学生懂得所有人的身上都有闪光点，都有值得我们学习的地方，我们该学会发掘并且更进一步，学会“取长补短”。
联系自己的生活实际，由此及彼，由这篇课文联系到之前的识字课的四字词语。
三、不足之处：对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。
课堂教学过于拘谨、紧张。
对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。
教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。
语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。
面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课做的不够好。
四、改进措施：应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如。