找规律(第一课时)
第一课找规律
单
元
内
容
找规律
单
元
目
标
知识与能力
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
过程与方法
培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力
情感态度与价值观
培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法
教学难点
能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
情感态度与价值观
培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法
教学难点
能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题
教学用具
课件
预设教学方法
迁移类推法，
课
时
教学内容
预设目标
教师活动
学生活动
课堂生成与反思
1
1、激趣引入
找规律
2、教学新知。
1、教学例
4）师归纳总结：我们刚才找到的彩旗、彩花、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排律。
2、引导完成85页做一做。请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。（组织全班交流欣赏自己创造的规律）。
1）引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？
课
时
教学内容
预设目标
教师活动
学生活动
课堂生成与反思
板书设计
板书设计
找规律
依次重复出现
教学领导评定
课时内容
3
一年级下册《找规律》第一课时教案
一年级下册《找规律》第一课时教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生用数学语言表达规律，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察图片，找出图片排列的规律。
2. 寻找规律：学生自主探究，发现数字、图形等排列的规律。
3. 表达规律：学生用数学语言表达所发现的规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的数学规律。
难点：培养学生用数学语言表达规律。
四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、讨论法、归纳法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示图片，引导学生观察，发现图片排列的规律。
2. 自主探究：学生分组讨论，寻找数字、图形等排列的规律。
3. 汇报交流：学生代表汇报本组发现的规律，其他学生补充。
5. 巩固练习：教师设计相关练习题，让学生运用所学规律解决问题。
7. 作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力以及思维过程。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生对规律的理解和应用能力。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队意识。
七、教学资源：1. 图片素材：用于引导学生观察和发现规律的图片。
2. 学习单：用于学生自主探究和记录发现的内容。
3. 教学PPT：用于展示和引导学生思考的问题。
八、教学进度安排：1. 第一课时：认识规律、寻找规律、表达规律。
九、教学反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，以便于改进教学策略，提高教学质量。
十、课后作业：1. 请学生回家后，尝试找出生活中的规律，并用数学语言表达出来。
人教版一年级下册《找规律》第一课时
人教版一年级下册《找规律》第一课时学习目标：（一）能找到简单的图形的排列规律，会用语言描述规律。
（二）会根据图形的规律确定缺失的图形和后续图形。
学习重点：在活动中认识简单的排列规律。
学习难点：用语言描述发现的规律。
教学过程：一、利用游戏，感知规律：师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）师：今天，老师就和大家一起来玩个游戏，怎么样？（好）师：游戏的名字叫“动作接龙”，大家仔细观察老师的动作，然后接着做下去。
师：（动作）击掌击掌拍肩击掌击掌拍肩……师：谁能接着来？生：试着做动作师：大家真棒！你们是怎么想到这样接着老师的动作的？生：老师做的动作都是重复的！师：你真棒！像这样按照一定的顺序重复排列就是一种规律。
今天，大家一起来学习“找规律”。
（板书课题并出示学习目标）二、引导探索，认识规律师出示智慧星问:这些智慧星的排列有规律吗？（有）他们是怎样排列的？生：他们是按红蓝红蓝红蓝的顺序排列的。
师引导：重复出现的一颗红星、一颗蓝星叫做一组，板书：一组。
（齐读一遍）师：像这样一颗红星、一颗蓝星为一组重复排列（板书：重复）就是有规律的排列。
（指导学生读几次，强调：“一组”“重复”）三、自主学习、交流展示1、观察思考、讨论交流师：你知道再过几天是什么节日吗？每到这一天，孩子们总要把教室装扮得漂漂亮亮，自己高兴地唱啊跳啊。
（课件出示课本85页的主题图）请看，这是某学校一年级小朋友欢庆六一的情景，请孩子们仔细观察、思考：（1）画面上哪些地方的排列是有规律的？火眼金睛：123（每题让学生说出填什么图形，并说清楚为什么要这样填。
）教师小结：我们在找图形的规律时，不仅要看图形的形状，还要看颜色、方向和数量。
2、创造规律（1）学具：蓝色圆片6个，黄色圆片6个，白色圆片6个。
（2）活动要求：同桌两人用2种或3种颜色的圆片创造规律，摆出规律即可，不需要全部用完。
（3）摆好后，同桌用语言描述规律。
六、欣赏规律的美。
七、回顾总结：1、通过这节课的学习，你有哪些新的收获？2、师总结：是呀，规律无处不在，生活中有了规律，就有了美。
找规律第一课时
本节课我经历了对几种事物进 行搭配的过程，学会了有序搭配， 能做到既不重复也不遗漏，还发现 了简单搭配的规律，还能运用规律偶，3顶帽子，( 6个木偶，5顶帽子，(
)种选配方法 )种选配方法
10个木偶，8顶帽子，( )种选配方法 …… ……
木偶的个数 × 帽子的顶数 = 搭配方法的总数
2×3＝6（种）
2×4＝8（种）
穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？
穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？
一共有多少种不同的穿法？
苏教版四年级数学下册
饮品 食品
如果用下面的图形表示帽子和木偶，你 能用连线的方法很快找到答案吗？
先选帽子
先选木偶
先选帽子
返回
先选木偶
返回
4个木偶，2顶帽子 ，一共 有多少种选配方法？
(1)怎样选配才能做到既不重复又 不遗漏？
(2)木偶的个数和帽子的顶数，与 共有多少种选配方法是什么关系？
2×4＝8（条）
游戏：剪刀、石头、布
两人玩游戏：剪刀、石 头、布，一共有多少种不同 的搭配方法？
少年宫的活动安排有： ①猜谜、钓鱼、故事会、电脑游戏 ②篮球、乒乓球、排球 每个小朋友只能参加两样活动，而 且分别在活动①和活动②中各选一 样。 提问：假如是你，你想参加哪两样 呢？一共有多少种选择的方法？
一年级下册《找规律》第一课时教案15篇.pptx
板 书 计 找规律 画想算 教 后 记 教和学的过程 内容教师活动学生活动 一、导入 二、新授新课之前我们先来欣赏几幅图片。 1、夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。 2,这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。
3、商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。 观察这三幅图，说一说你都发现了什么？ 说一说排列的规律。 象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。 1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起 第15盆花是什么颜色的？自己试一试。 先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。 2.全班交流。 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们 小组的意见介绍给全班同学？ 学生小组可能提出如下的想法： (1)画图的第珞：。∙。∙。∙。∙。∙。∙。∙。(。表示蓝花，•表示红花)第15盆是篮花。 提问：你一共画了多少个“圆”？ (2)例举的策略：左起，第1、3,5……盆都是蓝花，第2.4.
.想一想：有有什么规律？（出示例5） .做一做：自己涂出有规律的颜色。
三、联系实际，巩固新知 1.找一找。小朋友们真聪明，都会按规律摆，生活中也有一些东西是有规律的。 （1）找生活中的规律。 ①你的周围有没有什么是按规律排的？ ②小朋友想一想，你还在什么地方或什么东西看见过有规律的排列师：生活中这么多东西都有规律，小朋友们 平时要多留心观察,还会发现更多有规律的东西呢！ （2）小组活动：你们小组能按一定规律进行表演吗？比一比，哪组表演得好。 小组汇报表演。 四、全课小结 小朋友，这节课你学会了什么知识？ M2:苏教版一年级下册语文《小松鼠找花生果》第一球时裁案 教学目标 1.认识十二个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 .知道花生生长的小常识，培养小朋友枳累知识的兴趣。
找规律(第一课时)
（畅谈规律）
四、欣赏生活中的规律之美。
师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗？谁来说说。
（衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯……都是有规律的。）
师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示：自然界的规律（春、夏、秋、冬循环往返；每天的日出日落），建筑物上的规律，树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，我们学校的运动跑道等等都是有规律的。
生1：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。
生2：跳舞的小朋友是按一男一女的规律站的。
生3：我觉得他们说的都对，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的。
6.动画演示：小朋友们放开手后排成一排的两种情况。
三、师生互动，活动中创造规律
1、出示入场券
师：同学们真了不起，一个春节联欢会的会场，竟让你们发现了那么多的规律。那么你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。(学生拿出课前发下的“入场券”，涂一涂。)
②自己摆一条规律
我摆的规律都被大家找到了，你们也想自己来摆一条规律吗？
（小组合作，用各种图形创造一条规律。）
③小组汇报。
(3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目──“变一变”。
①你能用其他形式把这条规律表示出来吗？
②你能把这个规律写下来吗？
（4）你们真厉害，表扬自己好不好？（学生拍出×××××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（抽一学生上台表演，其他学生跟做。）
五年级数学上册五年级上册找规律第一课时课件(共10张PPT)
2.从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么 颜色？
11
龙蛇 马
兔
羊
十二几岁？2.
今年多少岁的人 牛
鸡
与你同岁？
鼠 猪狗
小明一家的属相很有意思，小明，爸 爸，爷爷是同一个属相，爷爷今年55 岁，你知道小明和他爸爸今年各多少 岁？
小明一家的属相很有意思，小明，爸爸，爷爷是同一个属相，爷爷今年55岁，你知道小明和他爸爸今年各多少岁？ 从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？ 照上面那样排下去,从左边起第17盏彩灯是什么颜色的?第9盏彩灯呢?第90盏彩灯呢? 照上面那样排下去,从左边起第17盏彩灯是什么颜色的?第9盏彩灯呢?第90盏彩灯呢? 小明一家的属相很有意思，小明，爸爸，爷爷是同一个属相，爷爷今年55岁，你知道小明和他爸爸今年各多少岁？ 小明一家的属相很有意思，小明，爸爸，爷爷是同一个属相，爷爷今年55岁，你知道小明和他爸爸今年各多少岁？ 照上面那样排下去,从左边起第17盏彩灯是什么颜色的?第9盏彩灯呢?第90盏彩灯呢? 小明一家的属相很有意思，小明，爸爸，爷爷是同一个属相，爷爷今年55岁，你知道小明和他爸爸今年各多少岁？ 照上面那样排下去,从左边起第17盏彩灯是什么颜色的?第9盏彩灯呢?第90盏彩灯呢? 今年多少岁的人与你同岁？ 照上面那样排下去,从左边起第17盏彩灯是什么颜色的?第9盏彩灯呢?第90盏彩灯呢? 小明一家的属相很有意思，小明，爸爸，爷爷是同一个属相，爷爷今年55岁，你知道小明和他爸爸今年各多少岁？ 照上面那样排下去,从左边起第17盏彩灯是什么颜色的?第9盏彩灯呢?第90盏彩灯呢?
今年多少岁的人与你同岁？ 小明一家的属相很有意思，小明，爸爸，爷爷是同一个属相，爷爷今年55岁，你知道小明和他爸爸今年各多少岁？
找规律第一课时教案（精选五篇）
找规律第一课时教案（精选五篇）第一篇：找规律第一课时教案一年级下册第七单元找规律第一课时图形规律教案教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85页。
教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过简单的律动活动以及排队游戏等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
3.让学生在活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
重点难点重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律。
教具：课件一套、卡片若干教学内容：一.游戏中感知规律1、律动游戏师：同学们都喜欢做游戏吗？（喜欢）师：那么跟着老师一起做，边做边观察思考。
（拍手——拍肩——拍桌）四次师：同学们谁学会了，可以继续做下去呢？（拍手——拍肩——拍桌）师：同学们真棒，这么快就学会了，谁来说一说为什么这么快就学会了这个游戏生：因为游戏是有顺序的（适时表扬）生：因为游戏是有规律的师：你说的真棒，（板书：规律）因为这个游戏是有规律的，其实不只这个游戏有规律，我们生活中也有很多有规律的事和物，今天我们就一起来学习“找规律”的方法。
（补齐板书：找规律）二、引导探索、认识规律1、课件出示情境图——小朋友在跳舞。
师：这里有一些小朋友在跳舞，仔细观察，你在这幅图中看到了什么？生：看到了小朋友、彩旗、花、灯笼师：这些人和物都是乱七八糟排列的吗？生：不是，他们都是有规律的师：真棒，那现在我们就先来找一找彩旗的规律（出示彩旗图）师：谁来说一说彩旗是怎么排列的？生1：是一面红一面黄再一面红一面黄排列的生2：是按红黄红黄排列的师：同学们观察的真仔细，我们把一红一黄作为一组，而小旗就是按照一红一黄重复出现的规律排列的（板书：一红一黄重复出现的规律排列）师：谁知道重复出现是什么意思？生：就是一次又一次的出现师：同学们太棒了，那现在如果老师让你们把小旗重复出现的部分，也就是他的规律圈出来，应该怎么圈呢？生：把一面红一面黄圈在一起师：那我们一起按照小旗的排列规律读一下师：那如果再挂一面小旗，应该挂什么颜色的呢？生：红色的师：刚才我们已经找出了他的规律，现在谁再来填一填这个空呢？指名回答。
《找规律》PPT课件(第1课时)
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
认识数字中的规律
2
3
1
3
三、拓展延伸
刚刚大家通过观察，发现了数量多少的变化 规律。请同学们仔细观察自己身边还有哪些 事物是有规律的？大家来说一说吧！
我身上衣服的花纹是有规律的。
我家地板上的瓷砖是有规律的。
马路上的斑马线也上有规律的。
四、稳固练习
6
7
五、课堂小结
这节课你学习了什么？有什么收获？
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
《找规律》PPT课件(第1 课时)
数学一年级 下册
第7单元
找规律
第1课时
一、情境导入
同学们，图片上原本是一串完整的珠子，可惜不小心断了，丧失 了一颗珠子，你知道丧失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
我发现这串珠子穿的规律是白色一颗、接着蓝色一颗、红色一 颗，按这样的规律一直数下去：白色、蓝色、红色，白色、蓝 色、红色……缺的那一颗刚好是红色的。
4、如果视力不良，只能进到某一层时，不要立 即停止远眺，应多看一会儿，将此层看清楚后， 再向内看一层，如此耐心努力争取尽量向内看， 才能使眼的睫状肌放松。
人教版一年级数学下册找规律第一课时ppt
复习导入
找规律
你有什么发现？
绿色圃中小学教育网
图中的人和物都是
按规律排列的。
举例讲解
找规律
小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
小仔旗细的观规察律小是旗1的面排列、，
1你面发现，了又什1面么规、律？
绿色圃中小学教育网Βιβλιοθήκη 1面 ……举例讲解
找规律
再来看看美丽的小花吧！
谁还愿意展示一下 自己的作品？
谢谢！
是的是按规按红律、，黄再重、观复蓝察重形
复状排排的列列规。。律。
绿色圃中小学教育网
拓展提高
找规律
横线上该画什么呢？
拓展提高 找规律，填数。
找规律
5 3 5 3 5 3 53
课堂小结
找规律
连续出现3次或3次以上的才是规律， 只出现一次的不能说就是规律。
学以致用
找规律
尽情发挥你们的
按自己喜欢的规律涂色。 创造力吧！
我发现小花的排列规律是：1朵 、 1朵 为一组重复排列。
举例讲解
找规律
是的！ 它们都 是重复 排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一 组灯重笼复和出小现朋的友规的律排叫列做重复排列的规律。
也有类似的规律吗？
你能行吗？
找规律
图中缺了3个小朋友，你能画出来吗？
稳固练习
摆一摆。
找规律
稳固练习
涂一涂。
找规律
稳固练习
找规律
涂上适宜的颜色。
1.
?
?
2.
??
3.
??
易错提醒
找规律
学以致用
1.做动作，猜规律.
找规律(第一课时)
共有多少种不同的坐法
பைடு நூலகம்
12
34 5
2
6
1
7
13
8
12 11 10 9
13
12-2=10
4-2+1=3 8-2+1=7 7+3=10
14
运用规律列式计算 在组内说说你的思考过程
11
检测反馈
1.国庆节7天长假，小明一家三口决定旅游4天，一共有 几种选择的方法？
2.他们准备观看一场精彩的表演， 右边是参观券，他们想拿3张连号 的券，一共有多少种不同的拿法？
3.演出场地分儿童区和成人区，第一排共13个座位，
爸爸、妈妈想坐在一起，妈妈想坐在爸爸的右边，
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
活动一：初步感悟
10个玩具排成一行，每次套中两个，共有几 种可能?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
共（ 9 ）种可能。
1.用你能想到的方法，尝试着独立研究。(可以借
助框子移一移)
2.在研究的过程中你有什么新的发现吗？在组内说
一说。
2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.如果总数为15个、a个呢？ （不用框子你能算出 来吗？）
4.完善组内的研究成果，推选中心发言人。
6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
3
4
活动二：探寻规律
• 如果每次套中3个、4个或5个，分别会得到几种 可能？
总数 每次框几个数 平移的次数 得到几种不同的框法
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浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
找规律（第一课时）
使用范围：小学数学（人教版）一年级下册第七单元第88—89页例1—例3
作者：丁界萍
单位：浙江省上虞市百官小学
撰稿时间：2009年12月
【教学目标】
1．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化的规律，激发学生感受数学、发现美的情感。
2．能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决实际问题的能力。
3．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。
【教学重点】找出事物变化的规律。
【教学难点】培养初步观察、推理等能力。
【教学准备】
教具准备：课件。
学具准备：水彩笔、卡纸、学具盒。
【设计意图】
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。
人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元。
本课时是找规律的起始课，教学意图有两个：一是让孩子通过找规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受规律的美。
为后面课时的学
习打好基础。
由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。
但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。
因此，加强直观教学、提高数学学习趣味性、强化语言表达训练，就显得尤为重要。
这是本节课教学中我较为注重的学习策略。
另外，“找规律”作为实验教材新增设的一个内容，为学生的能力发展提供了极大的空间。
基于这一点，在本节课中，我设计了一个让学生自己来“创造规律”的环节，发挥学生的想象力，使思维得到训练。
【教学过程】
（一）创设情境，引入新课
（课件播放《喜羊羊和灰太狼》的主题曲，第一张图片上，自动播放）
师：刚才播放的那首歌小朋友们熟悉吗？是哪一部动画片啊？对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。
（大屏幕出示：喜羊羊）小朋友鼓掌欢迎它。
第二个会是谁呢？（大屏幕出示：灰太狼）第三个又会是谁呢，老师请小朋友猜一猜。
学生纷纷猜测……（大屏幕又出示：喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁？你为什么猜是灰太狼呢？（大屏幕又出示：灰太狼）又是灰太狼。
现在，谁能一口气猜出第五个？第六个呢？你能确定吗？为什么这么肯定？说说理由。
（大屏幕出示：喜羊羊灰太狼）
师：像这样一只羊、一只狼；又一只羊、又一只狼；再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律（板书：规律）。
今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律。
（板书：找）。
激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，
送给大声发言的宝贝；喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝；美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。
（二）引导探究，进一步认识规律
1．发现规律。
（1）观察主题图。
师：请看大屏幕，（课件出示主题图）再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗？（六一儿童节）你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置得多漂亮啊！仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的？你有什么发现？
（2）以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。
（3）汇报结果。
（随着学生的回答，课件分别出示每一组排列有规律的图形）
学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。
如：学生答出灯笼的排列有规律，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个一组的。
师：小朋友观察得很仔细，说得也很棒。
如果要在这四组规律后面接下去，你会怎么选？下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。
大屏幕校对：最后一面彩旗你选什么颜色的？花呢？灯笼呢？小朋友呢？
想一想：这些小朋友为什么要这样有规律地挂彩花、灯笼和彩旗呢？
师小结：有规律地排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受。
2．体验规律。
（1）摆一摆。
师：喜羊羊看到我们发现了那么多的规律，可开心了！他们邀请小朋友去他们的羊村玩一玩，你们想去吗？（想）小羊为了迎接我们的到来，正在做准备呢。
a．喜羊羊搬凳子。
（课件出示例2：正方体圆柱体正方体圆柱体正方体圆柱体正方体）
师：这些凳子是怎么排列的？接下来应摆什么？为什么？（点击出示：一个圆柱体）b．美羊羊摆盘子，打算里面装上水果请小朋友们吃呢。
（课件出示：△○□△○□△）
师：这些盘子又是怎么排列的？接下来应摆什么？为什么？（点击出示：○□）（2）涂一涂。
师：进羊村可不容易，先要出示一张“通行证”。
你们看，（出示例3）这里有一张涂有颜色的“通行证”，可是还有许多图形没有涂上色，只要按规律涂对了，就能进羊村。
你们能找出规律给它们涂上颜色吗？请大家翻开数学书第89页的例3，动手涂一涂。
谁来当验票员？一生说答案，另一生检验他的“通行证”是否正确。
课件出示答案。
同桌互相验。
（3）创造规律。
师：老师发现刚才小朋友们涂的时候都是跟着老师涂的，多没意思呀，你们想不想当一名小小设计师自己创作一下呢？（想）
a．小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个地粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。
比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同！
b．同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。
c．学生展示作品。
d．老师随机选取作品评价。
（三）巩固练习，应用规律
1．完成书本89页的“做一做”。
师：看，小羊们正在进行一场智力竞赛呢。
小朋友们，你们也来试试。
（出示题目）在书本89页的“做一做”，涂上合适的颜色。
学生校对，教师在电脑上点击出示正确答案。
2．演一演。
师：这场智力竞赛赢的小朋友请站起来。
你们现在的心情怎样？你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗？哪个宝贝最有创意？
3．欣赏规律。
欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、手链、斑马、梯田等。
（和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里？规律美不美？）
（四）课堂小结
小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。
老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。
【作业】《课堂作业本》第51页
【课后反思】
本节课充分运用多媒体辅助教学，由书本上的找规律主题图和例题，再添加上一些时下孩子们比较感兴趣的“喜羊羊与灰太狼”的动画元素，制成了课件。
由这一故事情境贯穿整节课，学生在这样的故事情境中不断地挑战自己，教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。
正所谓：学中乐，乐中学。
在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务。
这节课中“创造规律”这一环节的设计是否合适，是我一直都在考虑的问题。
本节课研究的是每组中两种或两种以上的事物（图形）只是形状不同，颜色也不同，但它们的数量都只是1，这样，在设计中“让学生自己创造规律”这个环节就不容易把握。
因为学生的起点不同，有的会设计出图形的数量都是1的规律，而有的孩子起点比较高，就会设计出比较复杂的规律，也就是下节课才学的内容。
这样把下节课的内容在这节课里出现是否合适？会不会超过了这节课的教学范围？或者对学生理清规律造成混乱？但再一想，这样可以让学生感受到除了这节课学的简单的图形变化规律，还有一些稍复杂的规律在下节课将会学到，这位下节课的学习做了铺垫。