正确使用标点符号

专题复习（三）
正确使用标点符号
麻子无头发黑脸大脚不大好看
麻子无头发黑脸大脚不大好看
①麻子无，头发黑，脸大脚 不大，好看。
麻子无头发黑脸大脚不大好看 ①麻子无，头发黑，脸大脚 不大，好看。
②麻子，无头发，黑脸，大脚， 不大好看。
【考点诠释 】
点号
（7种，说话 时的停顿和 语气）
标点符号（16种）
例：晚上开大会，张书记宣布，厂里要实行 两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产 培训。
例：同学们唱着：“团结就是力量”走向军训 场地。
（3）小停顿不冒。
例：同学们唱着：“团结就是力量”走向军训 场地。
引文“团结就是力量”不独立成句 而只是整个句子的一部分，它前面 不用冒号。
（4）不与“即”“就是”套用。
例：a.这次“严打”的成功，和广大公安干警 的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是 分不开的。 b.这个县有30多所中小学。
⑷
例：a.看上去十七八岁，一副 瘦骨伶仃的样子。 b.小河对岸三四里外是浅山。
⑷概数中间顿号 （概数即约数，是不确切的数目， 中间不能打顿号。）
例：a.看上去十七八岁，一副 瘦骨伶仃的样子。 b.小河对岸三四里外是浅山。
“需要携手”和“共渡难 关”是两个句子，故将顿 号改成逗号
⑤我国科学、文化、艺术、卫生、教育、 和新闻出版业有了很多的发展。
⑥这次受到沙尘暴袭击的共三省、五十六 个县。
⑤我国科学、文化、艺术、卫生、教育、 和新闻出版业有了很多的发展。
连词前不带顿
⑥这次受到沙尘暴袭击的共三省、五十六 个县。
集合词语不用顿
例：我们要有两种“力”：即毅力、努力。
“即”与冒号具有相同 的提示作用，不能同时 使用，必须删掉其中一 个。
（5）与引号的连用
例：a、老师说：“李白是唐代的大诗人， 中学课本里有不少李白的诗。”
b、“李白是唐代的大诗人,”老师说， “中学课本里有不少李白的诗。”
c、“李白是唐代的大诗人，中学课本里有 不少李白的诗。”老师说。
结 逗。
课堂练习
①这瓷器看上去有五、六百年的历史了。 ②国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、
持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引 诱、教唆他人吸食和注射毒品等，都作了相 应的处罚规定。
课堂练习
概数中间 不用顿
①这瓷器看上去有五、六百年的历史了。 ②国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、
持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引 诱、教唆他人吸食和注射毒品等，都作了相 应的处罚规定。
3、开班会时，班主任正式向全班同学宣布： 学校这次征文比赛确立了两个主题：一是 支持奥运；二是抗震救灾。
一句不两冒
3、开班会时，班主任正式向全班同学宣布： 学校这次征文比赛确立了两个主题：一是 支持奥运；二是抗震救灾。
4、 一方面是旅游路线老化、接待率不 足，另一方面是游客口味不一、经济承 受能力不同，这是我国开放旅游面临的 两大难题。
例：虚心使人进步，骄傲使人落后。 2、用于语气舒缓的祈使句末尾
例：请你读快一点。
二、问号
1、连续问句 反问追问特指问，每句末尾都用问 问话人一个接一个地发问，构成一串相对独
立的问句时，每个问句末均用问号。 例：除了他能去，谁还能去呢？你呢？ 你能 去吗？
二、问号
1、连续问句 反问追问特指问，每句末尾都用问 问话人一个接一个地发问，构成一串相对独
问 号 ⑴选择倒装问，句末问。 复 习 ⑵连续问，每句问。 口 诀 ⑶无疑问，不用问。 总 结
课堂练习
①明天是你去监考呢？还是我去监考呢？
②鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗？是 值得谈一谈的。
课堂练习
选择问，句末问
①明天是你去监考呢？还是我去监考呢？
②鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗？是 值得谈一谈的。
简要公式
某某说： “XXXX。” （句首） “XXXX，”某某说，“XXXX。”（句中） “XXXX。”某某说。（句末）
⑴提示下文用冒号，总结上文要
冒 带冒。一般管到句号处，两边
号 内容要平衡。
复 习
⑵一句不两冒。
口 ⑶小停顿不冒。
诀 ⑷不与“即”“就是”套用。 总 结 ⑸前面说，用冒号；中间说，用
⑺并列词语中带语气词
例：农贸市场的水果品种极其丰富，如西瓜呀， 苹果呀，梨呀，葡萄呀……真可谓应有尽有啊！
⑴大并套小并，大并逗，小并顿不要插进顿。
复 ⑷概数约数不确切，也别带上顿。
习 口
⑸引号或书名号并用，中间不插顿。
诀 ⑹连词前不带顿。
总 ⑺并列词语带语气词，不打顿打
标号
（9种，标明 语句的性质 和作用）
句中点号 句末点号
顿号 、 逗号 ， 分号 ； 冒号 ：
句号 。 问号 ？ 叹号 ！
引号
“ ”‘ ’
括号
（）〔〕
破折号 —— 省略号 ……
着重号 ． 连接号 — ～
间隔号 · 〉
书名号《》〈
高 考
①问号的使用
容
易
考
②冒号的使用
察
的
标 点
③引号的使用
一、句号 1、用于陈述句末尾。
例：李老师教导他学生说：“一定要采取实事 求是的态度，知之为知之，不知为不知，不 要强不知以为知。” 李白的诗多豪迈： “君不见黄河之水天上 来，奔流到海不复回。”
（3）引用之语不确切，有“说”也不用引号。
7、郝明义认为“没有越界不成阅读”，提出 阅读者应走的四步：即向前一步、往旁一 步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。
不与 “即”“就是”套 用
8、中国谜语具有许多特点，一是结构固定， 形式灵活；二是趣味性强，引人入胜；三 是文学性强，形象生动。
提示下文 用冒号
8、中国谜语具有许多特点，一是结构固定， 形式灵活；二是趣味性强，引人入胜；三 是文学性强，形象生动。
能合成，人果真由命运主宰？都引起人 们深深的思考。
倒装问句末问
③ 你就去吗？小栓的爹。 ④茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不
能合成，人果真由命运主宰？都引起人 们深深的思考。
无疑问，不用问
⑤ 高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是 会迎来新时代的文艺复兴？
⑥是谁找我们来凿墙啊？是您老人家吧？ 先凿那面墙啊,是都凿了啊还是留下一面 啊？
中间说用逗号
6、朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿 洞书院，并亲自制定学规，提出：“博学 之，审问之，谨思之，明辨之，笃行之” 的治学方法。
6、朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿 洞书院，并亲自制定学规，提出：“博学 之，审问之，谨思之，明辨之，笃行之” 的治学方法。
小停顿不冒
7、郝明义认为“没有越界不成阅读”，提出 阅读者应走的四步：即向前一步、往旁一 步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。
例：a、下午他拣了好几件东西：两条长桌， 四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。 b、教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系 非常融洽。
（2）一句不两冒。
例：晚上开大会，张书记宣布，厂里要实行 两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产 培训。
（2）一句不两冒。
句中虽然有“宣布”“注 意”“证明”等引起下文的词 语，但一个句子中不重复使用 冒号。
⑦男、女、老、少都很喜欢收看湖南 卫视。
集合词语不用顿
⑦男、女、老、少都很喜欢收看湖南 卫视。
四、冒号使用
例：a、下午他拣了好几件东西：两条长桌， 四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。 b、教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系 非常融洽。
四、冒号使用
• (1)提示下文用冒号，总结上文要带冒。 一般管到句号处，两边内容要平衡。
五、引号
⑴引用之语不独立，句末标点引号外。 1）引文结束前不需停顿，那么其后不能有任
何点号。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是
鲁迅先生的行动写照。（主） 2）引文结束时刚好需要停顿，那么点号
应在引号后。 黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到
其理的一个必然的环节”，这是很有见解 的。（宾）
⑵引用之语能独立（直接完全引用），句 末标点引号里。
大并套小并，大并逗，小 并顿
③观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签 上一个名。
④“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现 优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融 危机的形式下，更需要两岸携手、共渡难关。
③观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签 上一个名。
连词前不用顿
④“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现 优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融 危机的形式下，更需要两岸携手、共渡难关。
逗号；最后说，用句号。
课堂练习
1、参加国庆献礼的优秀影片：《建国大业》 《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大 城市放映。
课堂练习
管到句号!
1、参加国庆献礼的优秀影片：《建国大业》 《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大 城市放映。
2、老师说了一声：“下课”就走了。
小停顿不冒！
2、老师说了一声：“下课”就走了。
⑵并列词语做补语和谓语时 （并列性的谓语之间和并列性的补 语之间打逗号，而不打顿号。）
⑵并列词语做补语和谓语时 （并列性的谓语之间和并列性的补 语之间打逗号，而不打顿号。）
例： a.我们必须不断学习，学习，再学习。
b.这个故事讲得真实，动人。
⑶集合词语连得紧，中间不要插进顿。 （集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔 开来。如“师生员工”，其间就不能用顿 号。）
⑸顿号与其他标点符号的组合运用
多个(3个及以上)引号书名号并用，中间不用顿 号。
例：a、“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟灯 和烟枪”分别比喻什么?
b、《客至》《旅夜书怀》《登岳阳楼》都是 杜甫后期的律诗代表作品。
⑹并列词语中“和” “及”“或” 等连词， 连词前不带顿。