《一次成功的实验》教学设计
小学三年级语文《一次成功的实验》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《一次成功的实验》原文、教案及教学反思【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
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1.小学三年级语文《一次成功的实验》原文一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。
他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。
”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”2.小学三年级语文《一次成功的实验》教案学习目标①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
课前准备演示实验的课件。
第一课时揭示课题，明确学习目标①出示课题：一次成功的实验。
30《一次成功的实验》优秀教案教学设计 小学语文 三年级上册 共10篇之4篇3
三年级语文上册第30课一次成功的实验教学设计教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。
2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。
3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。
教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。
教学准备：课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文（出示课件：课题《一次成功的实验》），一起来读读课题吧。
二、初读感悟这是一次什么实验呢？同学们，你们一定很想知道吧，那就让我们一起来读读课文吧。
请同学们打开课本，读准字音，读通句子，把课文读正确。
刚才我们读得很认真，（出示课件：认读字组成的词语;小铅锤，堵在，获得。
）现在让我们一起来读一读认读字组成的词语吧。
词语会读了，那我们来轮读课文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同学认真听，看他们是否读得正确流利。
刚才同学们听得很认真，那现在谁能说说我们为什么要这样分部分读课文吗？（1—3自然段是写实验前的，4—6自然段是写实验中的，7—11自然段是写实验后的。
）三、研读升华你真会思考，那就让我们先来学习实验前的这部分内容吧。
（出示课件：1—3自然段。
）同学们，请自读1—3自然段，然后用自己的话说一说（出示课件：教育家要求做的是什么实验？有什么要求? ）谁愿意当教育家向大家介绍一下做的是什么实验?有什么要求?(我这个实验其实就是一个游戏，要请三位学生来做，实验器材有一个瓶子和一个带着细绳的小铅锤，瓶子代表一口井，三个小铅锤分别代表三位学生，让三位小学拿着绳子的一头，然后让他们把小铅锤放在瓶子中，代表他们正在井里，井口很窄，一次只能上来一个人。
)你很像位教育家，实验的要求介绍得很清楚。
同学们，让我们一起来读一读课文的1—3自然段吧，这三个小学生能完成实验吗？同学们，让我们来读一读课文的四—六自然段（出示课件：四—六自然段），用自己的话说一说（出示课件：教育家和小学生是怎样做这个实验的？）谁来说说这个实验是怎么做的？（这个实验是这样做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一边溉一边喊：“危险，快上来，一，二”。
《一次成功的实验》教学设计(15篇)
《一次成功的实验》教学设计(15篇)《一次成功的实验》教学设计1【教材分析】__讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇__语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
【设计理念】新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
本课的教学中教师作为学习活动的组织者和引导者积极创设民主和谐的氛围，设计多种有效的语文实践活动，让学生思考质疑、自读自悟、合作探究，充分尊重学生的主体地位，充分发挥其在学习活动中的主动性和创造性，在习得语文知识的同时，提高语文学习的兴趣和能力。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，读题质疑1、教师谈话：今天我们来学习一篇新的课文《一次成功的实验》(板书课题)。
2、指名读课题。
读着听着，你脑子里产生了哪些疑问?(预设：为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。
2、读词，检查自学情况，理解“如实、不假思索”的意思。
3、指名读文，评议正音。
三、再读课文，精读感悟1、再读课文想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?2、组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：⑴什么人在做实验?⑵又是怎么做的呢?⑶教育家为什么要做这项实验?四、写字指导1、将部分生字进行归类，课件出示，引导学生发现：绳、险、俩、堵左窄右宽。
瓶、顺左右同宽。
2、范写：瓶、系、激。
3、学生写字，教师巡视指导，即时评价。
30《一次成功的实验》优秀教案教学设计 小学语文 三年级上册 共10篇
30.《一次成功的试验》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社教学内容来源：小学三年级语文上册单元主题：爱的奉献课型：以文带文课时：共两课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。
“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
3．学情分析让学生了解课文的主要内容，懂得谦让，先人后己的重要。
学习目标1、读文识字。
自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
（第一学时）2、阅读提升。
读懂课文内容，说一说课文中的小朋友是怎样做到谦让，先人后己的。
正确、流利、有感情地朗读课文。
（第二学时）3、品读感悟。
理解课文内容，结合生活实际，如何做到谦让，先人后己。
（第二学时）学习重难点1、了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
2、理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇）
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计1一、教学目的：1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
二、教学内容：自学课文，理解课文内容。
三、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
四、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
五、课时安排：1课时六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
七、教学过程1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。
实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。
板书课题。
2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。
3、质疑需要解决的问题。
（老师可适当做副板书。
）4、老师订正生字、词的读音和词义。
铅锤：chuí。
不假思索：用不着想。
形容说话做事迅速。
5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？（了解课文内容。
）7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？（给学生充分的思考、感悟的时间。
）8、分组反馈讨论结果。
重点指导：1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。
快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
”从这句话你能体会出什么？2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。
《一次成功的实验》教学设计
《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是本店铺帮大家整理的《一次成功的实验》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一次成功的实验》教学设计1教学要求1、读懂课文内容，学习有了危险，小女孩先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
2、学会本课的生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点理解实验成功及教育家激动的原因。
第一课时教学过程一、导入新课，激发兴趣假如你和朋友正在井下，而此时井突然要塌，但只有一个人可以从井口上来时，你会怎么做呢？读一读《一次成功的实验》，会对你有所启发。
二、初读课文，了解课文大意1、教师提示学习方法：（1）初读课文，借助汉语拼音读准字音。
（2）在文中画出生字组成的词，并思考你可以用什么方法记住这些生字。
（3）联系上下文或借助字典理解词语。
（4）再读课文，想想课文写了一件什么事。
2、检查预习情况。
（1）注意易错笔画的字。
系：第一笔是撇。
绳：左右结构，右上部是“口”，不要写成“日”。
茶：上中下结构，下部是“”，不要写成“木”。
（2）读准下面的字音。
系着（jì）不假思索（jiǎ）（3）理解词语不假思索：用不着想，形容说话、做事迅速。
激动：感情冲动。
（4）概括本文主要内容。
（课文写了一个教育家到一所小学请三位学生做一个游戏的事。
）3、边读边想，把不懂的问题用画“问题泡泡”的形式提出来。
三、练习朗读课文第二课时教学过程一、回顾全文内容，说说本文讲了一件什么事二、深入学文1、投影出示思考题：（1）教育家做了一个怎样的实验？结果为什么让教育家这么激动？（2）这个实验成功的原因是什么？画出描述小姑娘的动作、语言和神态的词语，想想小姑娘为什么这样做。
（3）你如果就在现场，你会想到什么？你会对谁说什么？2、分小组学习。
《一次成功的实验》教学设计
《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计学习目标①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
A案课前准备演示实验的课件。
第一课时揭示课题，明确学习目标①出示课题：一次成功的实验。
②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。
初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词。
②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
③指名读课文，互相评价。
④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。
⑤组织交流。
a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：a．什么人在做实验？b．又是怎么做的呢？c．教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
识字写字①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。
（左右一样宽）c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时继续精读感悟①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
一次成功的实验教案
30一次成功的实验一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会实验成功的原因。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
二、教学重点，难点1．通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。
2．体会实验成功的原因。
3．受到先人后己，团结协作的教育。
三、教学过程（一）视频引入，导入新课。
同学们，老师今天分别请三个小组做了一个实验，看那个小组最先逃出这个瓶子。
结果如何，我们一起来看看吧。
老师的实验失败了，可是有一个学校的学生做同样的实验却一次就成功了，是谁呢？我们一起来学习课文吧！（二）听语音朗读，思考问题 1 这篇课文讲了一件什么事情？（三）细读体会，全班交流1 组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。
1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出来。
4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。
2 逐句交流训练1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”当时情况怎样？（危险）在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”小女孩怎样说出这句话的？（不假思索）不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。
）教师小结：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。
3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。
“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻碍。
孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。
）4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。
（激动。
好久。
）教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。
）五探究成功原因孩子们，实验成功了，是什么原因呢？（先人后己团结一致）六、联系实际，情感升华爱就是时时刻刻为他人着想，心里埋下爱的种子，让他们在心中茁壮成长。
《一次成功的实验》教学设计
《一次成功的实验》教学设计《一次胜利的试验》教学设计1一、教材简说：课文讲的是一位教化家在一所小学让三个小学生做“逃命”嬉戏。
这个试验已经做过多次都没有胜利，而这一次却获得胜利。
试验说明白合作才能胜利，也赞扬有了危急先为别人着想的高尚品质。
教化家的试验是对学生品德的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教化家说的话中，可以看出她临危不乱，处事坚决，先人后己。
文章可分为从教化家试验的打算、试验的经过和试验取得胜利的缘由三个部分。
二、教学重点：让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教化，通过动作和对话体会人物的思想感情。
三、教学目标：1．会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“胜利、试验、教化家、绳子、代表、茶杯、危急、顺当、照实、毫不犹豫、激动、获得”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危急，先为别人着想的美妙品德，培育合作精神。
四、教学过程：1．课前布置学生分小组打算试验用的瓶子、小铅锤（或用小石块代替）。
2．本课要求认的字不多，留意“锤”是翘舌音。
要求会写13个生字，字形都较为困难，老师关键要指导学生驾驭好各个部件的比例，例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是左右结构，但两部分占的比例并不一样，老师可以先引导学生视察清晰字形后再书写。
“危”字的“”不要写成“巳”。
3．本课内容比较简洁，学生可以通过自读大体理解课文内容。
老师可以通过提问等方式检查学生的阅读状况。
初读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后帮助学生理清文章的思路。
课文可以分为试验的打算、试验的经过、试验的胜利的缘由三个部分。
下面的两个问题让学生读课文时思索探讨：教化家做了一个怎样的试验？这个试验取得胜利的缘由是什么？老师在组织学生探讨时，还可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。
例如，“顺当”“毫不犹豫”两个词。
“顺当”本意是指“在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难”，老师可以联系到最终一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
《一次成功的实验》教学设计（精选13篇）
《一次成功的实验》教学设计（精选13篇）《一次成功的实验》教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
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《一次成功的实验》教学设计篇1【学习目标】１、认识“锤、堵、获”３个字。
会写“育、瓶”等１３个字。
能正确读写“成功、实验”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
【课前准备】演示实验的课件。
第一课时一、揭示课题，明确学习目标１、出示课题：一次成功的实验。
２、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知１、学生自由读文，边读边画出生字新词。
２、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
３、指名读课文，互相评价。
４、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前：实验之时：实验之后：每部分重点讲了什么？学生边读边想。
５、组织交流：⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟１、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？２、组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：⑴什么人在做实验？⑵又是怎么做的呢？⑶教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字１、课件出示本课的生字：学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
２、指导观察要求会写的字。
⑴引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）⑵引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。
《一次成功的实验》教案15篇
《一次成功的实验》教案15篇《一次成功的实验》教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《一次成功的实验》教案，希望能够帮助到大家。
《一次成功的实验》教案1一、说教材内容这篇课文讲的是一个教育家到一所小学做了一次成功的实验。
而这个成功的实验却让教育家十分激动。
这篇文章语言通俗易懂，故事有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为三段：实验的准备（第1-3自然段）讲一位教育家到一所小学校请三个学生做游戏。
实验的过程（第4-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。
成功的原因（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
二、说设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”（我校县级教研课题）中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。
2、充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、说教学思路1、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
2、本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
3、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。
四、说重点难点理解课文中的重点词句，对了解游戏的经过，弄懂实验成功的原因是十分必要的。
如：1、女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
【精选】《一次成功的实验》教学设计
Life is to break free from the confusion, and new confusion will usher in, requiring us to continue to break free.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年《一次成功的实验》教学设计2021年《一次成功的实验》教学设计1【教学目的】1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
【教学内容】自学课文，理解课文内容。
【教学重点】理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
【教学难点】理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
【课时安排】2课时。
【课前准备】一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
第一课时一、实验导入，揭示课题1、教师：上课前，我们先来做……次实验。
2、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。
3、实验结果：(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5、板书课题。
二、初读课文1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3、想想教育家做了──个怎样的实验。
三、检查自学情况1、指名读课文，纠正易读错的字音：系( )着绳子不假( )思索2、理解词语：不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3、说说教育家做了一个怎样的实验：(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
)四、再读课文，思考阅读提示中的问题第二课时一、指导阅读第二至六自然段1、自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
《一次成功的实验》 教学设计
《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《一次成功的实验》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目的：1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
二、教学内容：自学课文，理解课文内容。
三、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
四、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
五、课时安排：1课时六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
七、教学过程1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。
实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。
板书课题。
2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。
3、质疑需要解决的问题。
（老师可适当做副板书。
）4、老师订正生字、词的读音和词义。
铅锤：chuí。
不假思索：用不着想。
形容说话做事迅速。
5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？（了解课文内容。
）7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？（给学生充分的思考、感悟的时间。
）8、分组反馈讨论结果。
重点指导：1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。
快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
”从这句话你能体会出什么？2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。
‘你为什么要这样做呢？’‘遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假思索地说。
一次成功的实验教学设计
《一次成功的实验》教学设计教学目标１、正确，流利，有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学重点理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。
教学难点理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
教学准备课前布置学生分小组准备实验用的瓶子，小铅锤（或用乒乓球，弹弹球代替。
）教学过程一、实验导入，揭示课题１、教师：上课前，我们先来做个有趣的实验。
２、教师介绍实验的用品，程序和要求。
３、请各小组在规定时间内合作取出乒乓球。
４、实验结果（汇报实验获得成功或失败的原因）。
５、同样的实验，课文中的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？６、板书课题。
二、精读课文，感悟道理１、指导阅读第一自然段：教师：课文讲了一件什么事？齐读第一自然段。
２、指导阅读第二至十一自然段：⑴自读二至十一自然段：课文是按什么顺序叙述的？板书：实验前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵边默读边想：教育家在实验前是怎么做找出有关词句，用横线画出来。
⑶用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作：先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤;最后要学生把铅锤放瓶子里。
⑷齐读第二自然段。
⑸教师：夸夸实验中的小女孩或她的同伴，边默读边划出有关语句说说。
⑹一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。
如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。
如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。
）⑺感情读小女孩说的话。
⑻“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
（这句话说明三个学生不仅合作愉快完成任务，而且完成得十分出色。
小学三年级语文《一次成功的实验》教案
小学三年级语文《一次成功的实验》教案【导语】《一次成功的实验》是一篇浏览课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反应了三个学生知道要团结，要心中有他人的好品质。
以下是作者整理的小学三年级语文《一次成功的实验》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《一次成功的实验》教案知识能力目标：1、能正确，流利地朗诵课文。
2、边读边想，了解实验进程，领会文中女孩先人后己的合作精神。
人文目标：要具有先人后己的精神。
教学准备：文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。
课时安排：1课时教学进程：一、质疑导入新课：1、教师谈话：今天我们来学习第九课《一次成功的实验》（板书课题）2、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？（学生说，教师挑选有价值的写在黑板上）问题来源于学生。
二、初读课文，整体感知。
1、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。
2、指名读课文。
（师生共同正音，解词）3、根据学生提出的问题，再次默读课文。
读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。
（问题在学生中解决，到达整体感知课文的目的。
）三、再读课文，感悟道理1、学生自由读课文，了解这次成功的实验的进程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。
2、学生汇报交换，找出有关的内容读一读。
3、指名操作两种实验进程。
（教师扮演教育家与学生合作完成）然后让学生谈谈自己的感受。
课件出示小女孩的话：“有了危险，应当让别人先出去。
”让学生自由读这句话。
再结合刚才的实验进程，同桌间相互交换读了这句话的感受，最后全班交换。
4、小声朗诵最后一自然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意）四、总结延伸：学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来。
2.小学三年级语文《一次成功的实验》教案教学目的：1、通过知道课文内容，教育学生学习小梅舍己为人的好思想。
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《一次成功的实验》教学设计
这是小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做逃生游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为两部分：第一部分(第1～6自然段)讲三个学生做游戏的经过。
第二部分(第7～11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
【设计理念】
1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体
验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2、充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【设计思路】
1、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
2、本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
3、通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】
了解实验(游戏)的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】
理解课文最后一个自然段，懂得成功的真正含义。
【教学准备】
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课
1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢?让我们一起来看看吧。
板题：
一次成功的实验
二、读阅读提示，明确本课学习要求
1、多媒体显示阅读提示：
这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。
读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。
再说说从这个实验中，你想到了什么。
2、读一读，并说一说阅读提示给我们提出了几个问题。
三、初读课文，了解课文大意
1、采用自己喜欢的读书方式读课文。
要求：
⑴读准字音，把课文读通读顺。
⑵以理解的字、词、句等，用笔做上记号。
2、检查自读情况：
⑴指名读课文。
⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。
3、带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。
四、交流自读收获
1、小组交流：
在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。
组内解决不了的问题由组长收集起来。
2、全班交流：
小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。
五、再读课文，深入体会重点句
1、多媒体显示重点句一：
一个小女孩低声对两个同伴说：快!你第一，你第二，我最后。
(引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。
可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。
)
2、多媒体显示重点句二：
女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。
(引导学生从不假思索一词及小女孩的话来领悟人物精神。
)
3、多媒体显示重点句三：
他对校长说这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
今天，我的实验终于获得了成功。
(引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。
另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。
)
(第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。
)
六、再次交流收获
1、分角色朗读课文：
(要求读好人物对话。
)
2、重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。
(此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。
)
3、说一说从这个实验中，你想到了什么? 【板书设计】
一次成功的实验
游戏的经过成功的原因
顺利出井让别人先出去
团结合作是成功的关键
11。