浅谈班级管理中的自主管理
班级自主管理心得体会4篇
班级自主管理心得体会4篇班级自主管理心得体会第1篇要管好班级，首先要树立小负责人的威信。
通过观察了解，找出学习，自理能力比较强的学生分管班级事务，我首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚实守信，积极主动完成自主管理任务，这是对我自身的要求。
然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：、作为班长，负责安排值日班长，同时明确值日班长的责任。
值日班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励学生尽职尽责。
现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能及时到岗的情况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。
、怎样处理老师不在的情况。
学校突然召开会议，老师走了，我负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由他自己选择惩罚的方式，老师回来后，对学生的表现给予肯定或否定的评价。
如，前几天因为交通安全召开紧急会议，开会回来后，班班级很安静，老师进屋一看，同学们都在写字，有几个人说话已经写到黑板上。
老师说我做的非常好，大部分学生能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，老师说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教育的目的。
班级自主管理心得体会第2篇初三的老师总爱说，七年级的学生是天使。
的确，带完初三毕业班接手七年级六班，看着这群活泼可爱的天使般的孩子，我总在想：怎样让孩子们快乐自信地成长，让他们沐浴更多的阳光，让他们德有所成、学有所获。
我主要做了如下探索和努力：一、营造和谐的班级文化氛围选举班干部，组建班委会，订出班级班规，这些仅仅是构建了一个班集体，而和谐的班级应有自己的文化氛围。
我努力为学生营造班级如家的感觉。
从选定的班歌《相亲相爱》到一系列的主题班会我是一名中学生了我爱我的家706班我爱我师文明班级你我共建始终围绕这一宗旨。
都说老师对学生的教育如在白纸上绘画，我希望能在学生心中刻下这样的内容：实验部是我们成长的家园，706班是我们每个人的家，31位同学是我们的家人，所有的课任教师也是我们的家人。
班级自主管理心得体会11篇
班级自主管理心得体会11篇班级自主管理心得体会1这一学期即将结束，在学校倡导的学生自主学习，自主管理班级下，我班也初显一些成效。
在日常工作中我教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，主要从一下三个方面突显。
让学生树立自我管理的意识为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬、鼓励，甚至可以给与奖励。
做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了也可以奖励，一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。
只要耐心教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。
久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。
在活动中培养学生自我管理的能力。
班上有一名同学非常好动的，难管，经常打别同学，家长每天上学前都得对他提醒，生怕他欺负同学，有时老师问他，你为什么老欺负同学？他说：我是想和他们玩的。
我想，他的出发点是好的。
就是自已控制不了自己。
俗话说，像他这样的学生，只能用“吃软不吃硬”的方法去管理，经过一段时间的观察思考，我终于找到了教育好这位同学的突破口。
既然他好动，那么我就干脆来个以“动”治动，启动他内存的向上的活力。
一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在下节阳光活动课上，组织一次用自己折的纸飞机放飞比赛，他高兴极了。
在放飞时，我指导他们放飞，怎样放才能飞高飞远，让他们去发现，在玩的过程中有哪些学问。
增加他与全班同学交流的机会，对他取得了的任何一点成绩都给予鼓励和肯定，不断提出一些易达到的新目标让他去实现，由转化他的兴趣爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。
从那以后，课堂上他引导事，课堂纪律和班级团结也加强了，这一因势利导，获得了意外的好效果。
引导学生学会自我监督与评价。
每天每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生，今天是哪组值日，哪位值日干部值日，打扫是否干净；今天的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表现给予鼓励，对做得不够的要引导，激励他们改正。
班级管理中的学生自主力培养
班级管理中的学生自主力培养班级管理是一项综合性的任务，其中，学生自主力的培养是非常重要的一部分。
学生自主能力的提高可以让同学们更好的管理自己，提高班级协作效率，同时也是一项可以帮助学生在长远的人生中受益的技能。
本文将从三个方面探讨学生自主力在班级管理中的重要性。
1. 学生自主力的提高可以优化班级管理在每个班级中,都存在各种各样的问题。
可能是缺乏同学之间的沟通,也可能是缺乏同学之间的协作精神。
如果学生自主力得以提高，在解决这些问题时，学生们会更快速地实现班级的优化。
比如，在课堂上，当老师提出一个困难时，学生们可以通过自己寻找方案来完成它。
这样的行动可以帮助学生自己找到困难的解决方法，从而提高其解决问题的能力。
2. 学生自主力的提升可以增强班级协作效率当全班围绕一个目标或者问题时，班级协作是非常重要的。
如果学生在这个过程中能够表现出良好的自主力，不仅可以更快地完成目标，也可以更好地区分工作职责。
比如，在一个班级排练活动中，即便被安排了没有学习经验的任务，通过自主地寻找解决方式和进行独立思考，同学们也可以不断地进步。
另一方面，学生的自我管理能力可以帮助他们更好地完成团体任务。
在团队工作中，学生需要在规定时间内完成自己的任务，协调团队工作进度并确保任务完成质量。
当学生的自主力得到提高，他们可以更加有效地进行自我管理，从而更快速地完成任务，进而提高班级整体的工作效率。
3. 学生自主力的提高有益于未来的个人发展学生自主力的提高不仅对班级管理和协作有益，也可以成为学生优秀的个人素质。
在未来的人生中，学生需要具备自主学习和解决问题的能力。
如果在学生时期，自主力的培养得到了充分的关注，那么在学生的人生中，他们也将更加便捷的理解和掌控自己的事情，更具有创造性地应对未来的挑战。
总之，学生自主力的提高是班级管理的关键因素之一，班级管理的优化不仅有益于班级协作，更是培养学生自我解决问题和创新能力的重要手段。
我们应该关注学生自主力的培养，注重培养学生自我管理的能力，以充分发掘他们更高的潜力。
浅谈班级自主管理
浅谈班级自主管理班级自主管理是指班级内部的行为规范及组织管理方式不依赖于班主任或外部干预，由班级成员自己进行组织和管理。
在班级自主管理中，班级成员通过制定规章制度及行动计划、开展文化活动等方式，实现自我管理与自我调控，提升自我学习和生活的质量。
班级自主管理的优势在于提高了班级成员的主动性和自发性，让班级成员养成合理的习惯和规范，提高班级凝聚力和战斗力。
首先，在班级自主管理中，班级成员不是被动接受管理，而是积极参与其中，充分发挥主观能动性。
这样做可以发挥班级集体的智慧，形成理性、透明、公正的管理方式，提高班级管理的效率和质量。
其次，自主管理可以提高班级成员的责任心和自我管理的能力，并激发他们的参与热情。
班级成员制定的规章制度和行动计划，则更容易被自己所接受和体现，也更有约束力。
通过这种方式，班级成员的纪律意识和敬业精神也会得到提高，班级的管理质量和班级凝聚力会得到不断提高。
最后，班级自主管理和文化建设可以促进班级成员的价值观念和道德素养的提升，进一步改善班级的学风和校风，为整个学校的文化建设做出贡献。
下面从实际出发，介绍班级自主管理的实施步骤。
一、共同确定班级规章制度班级规章制度是班级自主管理的核心工作之一，规章制度应该是班级成员共同制定、共同遵守的行为准则。
在制定规章制度之前，班级成员应该充分沟通，了解各自的意见和需求，通过系统、科学的方式制定规章制度，使其合理、可行、符合法律法规和学校的规定。
经制定和发布之后，规章制度应该在班会或其他集体活动上讲解和宣传，加强学生的自我约束。
二、落实好班级干部制度班级干部是班级自主管理的组织形式之一，班级干部的工作目标是促进班级成员之间的协作、促进班内秩序的维护和提高班级美德，增强班级凝聚力。
班级干部的产生应该是班级成员自己通过民主选举的方式产生，干部任期应该制定明确的期限，通过制定目标、安排任务、提高班级成员的参与度，实现班级自主化管理。
同时，班级干部在工作中应该要时刻反思和总结，根据实际情况进行调整和优化，使工作更加契合班级成员的需求和目标。
浅谈在班级管理中如何培养学生的自主管理能力
浅谈在班级管理中如何培养学生的自主管理能力自我管理能力是一个人生存和发展的基本能力，也是学校教育和班级管理的培养目标之一。
培养学生提高自我管理的能力能够帮助学生“自主学习，自主生存，自主交际”，学生学会了自我管理和约束，班级形成了自觉的默契，不仅解放了教师“当爹当妈”的双手，更是让学生在这个过程中养成了良好的学习、生活习惯，为他们今后学习乃至走入社会奠定坚实的基础。
一、让学生的自主管理目标和班级文化建设紧密结合任何一个好的班级理应有明确的班级目标、班训、班规等文化底蕴。
要让学生实现自我管理就必须明确班级的奋斗目标，让学生把自己的管理纳入本班大的奋斗目标中去。
实行目标管理，要做到时时、处处、事事都必须有目标。
将每次活动的目标张贴在教室公示栏里，督促学生对照执行，形成人人参与管理、自我管理、自我教育的良好局面。
在制订时广开言路，发扬民主，充分听取各方面的意见，制订出学校学习、生活的各个方面的目标，全体学生认可后得以实施，以保证学生自我管理有章可循、有法可依、有据可查，使班级日常各项管理工作条理化、规范化、系统化。
二、“面向全体”体现学生主体，“轮流上岗”实现全面培养在班级管理中，笔者认为应当明确规定每一个班干部的具体职责，在管理中建立起一套“人人有事做，事事有人管”的制度。
为调动每一个学生的积极性，使每一位学生都在集体中找到一个合适的位置，我让每一位学生都担任了一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。
在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，认识到自己的责任所在，从而形成责任意识。
三、以形式多样的班级活动为载体培养学生的自主管理能力自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级活动中去实践培养和完善。
让学生参与组织各项班级活动，在活动中提高自我教育的能力。
班级活动我放手让学生组织，各个活动都有明确的目标和详细的计划操作步骤。
如，从第一学期开始，就由学生分组轮流出黑板报，一月两期，从组稿、排版，到撰写、绘图都由学生完成，并组织学习、评比，这样不仅能锻炼学生的动手能力，还能培养他们的创造意识、竞争意识和集体荣誉感，同时在活动中也教育了自身。
班级自主管理心得体会
班级自主管理心得体会班级自主管理是指班级成员在教师的引导下，依据自愿、自觉和自行原则，主动参与班级事务的决策、组织、管理和评估，并对个人行为负责的一种班级管理形式。
在过去的一段时间里，我有幸参与了班级自主管理，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，班级自主管理培养了同学们的责任心和主人翁精神。
在传统的班级管理中，教师往往扮演着中心角色，安排各项事务，学生只是按教师的指示去做。
然而，在班级自主管理中，每个学生都有机会参与到决策和组织中来，需要对自己的行为负责，并且要为整个班级的发展和利益负责。
因此，我们都清楚地意识到，班级的成败并不只是由教师的一己之力决定的，而是需要我们每个人的努力和贡献。
其次，班级自主管理培养了同学们的团队合作和沟通能力。
在班级自主管理中，我们需要团结合作，共同完成各项工作。
有时候，我们需要集思广益，开展讨论会，争取大家的意见和建议，以便找到一个最适合班级的方案。
而要实现这一目标，就必须进行良好的沟通。
我们不仅要学会表达自己的想法，还要倾听别人的意见和建议，并在沟通中改进自己的不足。
通过这样的过程，我们逐渐形成了相互信任、相互尊重的良好团队氛围。
再次，班级自主管理培养了同学们的自我约束和自我管理能力。
在以往的班级管理中，教师往往会对我们的行为进行细致的监控和指导，并及时给予奖惩。
而在班级自主管理中，教师的角色更多地是引导者和监督者，我们需要自觉遵守班级的规章制度，并对自己的行为负责。
只有这样，我们才能够形成良好的学习和生活习惯，进而提高自己的学业成绩。
最后，班级自主管理培养了同学们的创新和实践能力。
在传统的班级管理中，教师往往只注重教学内容的传授，对于其他方面的培养较少关注。
而在班级自主管理中，我们需要自行设计活动、组织实践，并及时对其进行评估。
这样的过程不仅能够培养我们的创新能力，也能够提供一个实践的平台，让我们将理论知识转化为实际能力。
通过参与班级自主管理，我深刻地体会到，每个人都是班级的重要组成部分，每个人都应该有机会和权力参与班级事务的决策和组织。
浅谈班级学生自主管理
浅谈班级学生自主管理使学生树立自主管理的思想，让学生参与管理工作，可以培养学生的管理能力和自我约束能力，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，从而取得更好的教育教学效果。
一、树立学生自主管理的思想自主管理主要是指在学校的教育教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为。
实际上，仅有教学的主体性是远远不够的，以学生为主体不应局限于课堂教学，还应该延伸到学校教育的各个方面，只有这样，才能更好地体现学生的主观能动性。
或者说，只有全方位体现学生的主体作用，才是完整意义上的以学生为主体。
在学校管理中体现学生主体性，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，树立自主管理的思想，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，教育教学的主体性也就能更好地得到体现。
二、实施学生自主管理的主要内容1．学生参与级部和班级日常事务管理。
这是体现学生自主管理的最基础内容。
学生是班级的组成成员，对班级事务最有发言权。
如果能在班级管理中体现学生的主体性，那么，班级就会出现良性运转，从而使级部工作也能朝更好的方向发展。
让学生参与级部管理工作，减轻了老师的劳动强度，更重要的是可以培养学生的管理能力和自我约束能力。
为此，本学期我们在班级日常事务中的三个方面引入学生管理：a、三操的学生出勤情况。
b、学生到班情况的记录及迟到情况的检查。
c、从各班的班干部中挑选6名责任心较强、纪律意识好的同学负责级部的一些管理。
把他们分成三组，每组两人。
每组负责两天，轮流进行。
在工作过程中，多支持鼓励，使他们敢于与不良现象斗争；同时也要求他们做好表率，不能执法犯法。
并且定期召开总结会，总结上一阶段工作情况，对存在的问题一般不用批评的方式，即使批评也只对事不对人，会后则做好学生的思想疏导，既不能打击学生的工作积极性，又要保证工作的有效开展。
自主管理班级心得体会5篇
自主管理班级心得体会5篇自主管理班级心得体会 (1) 记得一位优秀班主任说过：班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任，班级自主管理工作总结。
多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，为此，也经常翻阅一些关于如何管理好班级的文章，从中学到了许多东西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果颇为明显。
下面，我就从以下几个方面谈谈自己的具体做法:俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。
升入二年级后,我组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起;又要积极开展工作，大胆管理。
刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。
如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。
1.人人参与到班级管理中来。
加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。
增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。
”本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。
如：“领读员”负责组织班内同学进行早读;“红领巾监督员”负责检查同学们红领巾或少先队徽章的佩戴情况、“课间活动监督员”负责监督课间追跑打闹的同学……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人，例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚;负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关;负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……为了避免教师束缚学生，我们班级形成了这样的管理体制：老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理学生自主管理是指在班级管理中，学生通过自己的自我管理能力来管理个人行为和学习生活，以达到良好的学习状态和积极的班级氛围。
学生自主管理是培养学生独立自主意识和能力的过程，也是培养学生全面发展的需要。
在班级管理中，学生自主管理起着至关重要的作用，它有助于提高学生的学习兴趣和动力，有利于培养学生的创新意识和团队协作能力，对于促进学生的全面发展和提高班级的整体素质具有积极的作用。
学生自主管理有利于培养学生的独立自主意识和能力。
在学生自主管理的过程中，学生需要依靠自己的主观能动性来提高自我管理的能力，通过设定学习目标、制定学习计划、合理安排学习时间等自主管理行为，培养学生的自我约束和自我激励的能力。
学生可以根据自己的学习情况和时间安排，合理安排自己的学习和生活，最大限度地发挥自我管理的作用，提高学习的效率和质量。
通过这样的自主管理行为，学生能够培养独立自主的意识和能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
学生自主管理有利于激发学生的学习兴趣和动力。
在学生自主管理的过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长，自由选择学习内容和学习方法，通过主动参与学习和开展自主学习活动，激发学生的学习兴趣和学习愿望。
学生可以利用课余时间自主学习自己感兴趣的知识和技能，通过开展小组活动或课外阅读等方式，拓展自己的知识面和提高自己的综合素质。
通过这样的自主学习行为，学生能够主动参与学习，提高学习的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣和学习动力，有利于学生成长成才。
学生自主管理有利于培养学生的创新意识和团队协作能力。
在学生自主管理的过程中，学生可以通过合作学习和团队协作等方式，开展创新实践和探究性学习，培养学生的创新意识和团队合作能力。
学生可以利用小组合作的方式，开展课外研究或社会实践活动，通过团队合作和互助学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。
通过这样的合作学习和团队协作，学生能够提高学习的效果和成果，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。
班级自主管理心得体会_班级自主管理工作总结
班级自主管理心得体会_班级自主管理工作总结班级自主管理心得体会_班级自主管理工作总结一、工作目标和任务我担任的是一所中学的高一班主任，班级自主管理工作的目标是让学生意识到自我约束和自我管理的重要性，培养他们的自我管理意识和责任感。
具体任务包括：向学生介绍班级自治制度和规则，对违纪情况进行处理，开展班级活动和社区服务。
二、工作进展和完成情况在过去的一年里，我们班级内部制定了完整的自治制度，包括考勤、课堂纪律、习惯养成等，每个学生都签署了自治协议书。
在平常的教育过程中，我们对学生的不良行为进行了及时的整改，比如迟到、早退、嬉闹、沉迷手机等。
我们也开展了一些特色活动，比如志愿者活动、春游、班级文化展示等，增强了班级凝聚力。
三、工作难点及问题在班级管理中，最大的难点就是如何平衡班级自治和班级班干部的作用。
在原则性问题上，我们坚持班级自治的原则，但对于问题出现时，我们也充分发挥班干部的作用，及时处理和解决问题。
四、工作质量和压力班级管理工作是需要细心耐心、精细化操作的，因此工作量比较大，对管理者的完美要求也较高。
此外，班级管理工作直接关系到学生的成长和发展，因此压力也比较大。
五、工作经验和教训经过这一年的班级管理工作，我们得出了一些经验，比如强化规范性，严格执行管理制度；及时发现问题，迅速采取措施防范风险；注重班级文化建设，培养班级凝聚力。
但同时也出现了一些教训，比如管理内容过于简单化，部分学生对自治管理表现得不热心；对于学生的问题处理上比较死板，有时候缺乏变通。
六、工作规划和展望未来的班级自主管理工作中，我们将继续强化班级自治工作力度，加大规范管理力度，营造班级良好氛围。
同时，我们还将拓展班级自治管理内容，让学生懂得职业规划、管理知识等，从而让学生在班级管理中不断成长和进步。
我们也将加强与团队内部和学校其他班级的沟通和交流，学习借鉴他们的管理经验和优点，不断推进班级管理水平和效果。
总之，班级自主管理工作是一个长期而复杂的过程，需要我们不断总结经验，认真处理问题，积极探索，培养学生发展，而这正是我们班级自主管理工作的重点和目标所在。
班级管理中的学生自主管理
班级管理中的学生自主管理传统的班级管理是由班主任管理班级、管理学生。
而自主管理则是由学生管理班级，学生管理学生，学生管理自己。
自主管理的优点在于：体现了网络化管理的理念，形成了事事有人管、时时有人管，我管人人、人人管我的良好格局。
而在传统的管理模式中，课间、自习课往往会成为管理的盲区，一些违纪现象常常会发生在这一盲区。
自主管理正是依靠学生自身的优点，彻底消灭了管理的盲区。
班主任只需做好指导和调控，就能收到事半功倍的管理效果。
在自主管理中，班主任根据学生的特点，将班级的安全、卫生、学习、纪律、公物爱护等工作进行细化，进行合理配置，科学分工。
班干部由学生自己推选，值周班长、值日班长由学生轮流担任，实行班级工作责任制，尝试让代理班主任负责班级事务，及时传递班主任对班级的要求和下达的任务，保证班级工作有条不紊地开展。
每名学生都渴望成功，都愿意在班内发挥作用，得到认同。
所以，班主任要尽量在班级设置明确的岗位，让更多的学生在集体中担当责任、服务集体，从管理者的角度锻炼能力。
班内还应设立黑板清理师、讲桌清洁员、早读考勤员、路队纪律监督员、图书管理员、课间走廊红领巾督查员、两操督查员、课桌椅摆放督查员，甚至每一科的课程都有相应的纪律督查员等岗位，尽可能让每名学生都有展示才华、获得成功的机会，让学生看到自身的价值，刺激引发其参与班级活动的积极性和主动性。
具体安排时，班主任应本着扬长避短、增强学生自信心、发掘学生潜能的原则。
如宋雨润同学工作能力强，有很好的表达能力，在各种比赛中取得了优异成绩，我开设了班主任助理岗位，由她负责对班干部进行监督，及时指导班干部做好工作。
张淑晴、陈一诺同学画画很好，又有很强的组织能力，我就让她们负责每学期的黑板报。
她们不仅把每次出黑板报的同学按照好、中、差水平编组，还在主题内容、编排设计、色调选用、墙报评价等方面给予指导。
有了她们的指导，我既省心又开心，因为学生们轮流办的黑板报一次比一次有进步。
自主管理,创建自主学习型班集体
自主管理，创建自主学习型班集体在现代社会中，自主管理和自主学习已经成为非常重要的能力。
而在学习环境中，自主学习更是帮助学生养成自主管理的关键。
创建自主学习型班集体成为了当今教育中不可忽视的重要任务。
自主学习能力的培养需要全社会共同努力，特别是需要班级和老师的帮助和引导。
下面将就如何创建自主学习型班集体进行具体的探讨。
其一，提高学生的自主管理能力自主学习的关键在于自主管理。
在学习过程中，学生们需要学会自己制定学习计划、有意识地归纳总结、自我激励、自我监督和评价等能力。
这些能力的培养需要老师和班集体的共同努力，需要创造一个良好的学习环境来激发学生自主管理的意识和能力。
老师可以通过开展一些学习方法和时间管理的相关课程来帮助学生提高自主管理的能力，引导学生掌握一些有效的学习方法和时间管理技巧。
班集体可以组织一些学习小组，帮助学生之间相互监督和共同学习，同时也可以在小组中互相帮助，共同进步。
学生们在这样的学习氛围中，会自觉地提高自己的自主管理能力。
其二，营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围有利于提高学生的自主学习意识和能力。
一个积极的学习氛围不仅可以有效地激发学生的学习动力，还可以促进学生之间的交流和合作，让学生们感受到学习的乐趣，从而提高学习的效率。
为了营造积极的学习氛围，老师可以通过组织一些富有创意和乐趣的教学活动，来激发学生的学习兴趣。
在这样的教学活动中，学生们可以自主探索和学习，激发他们的学习动力。
老师还可以通过表扬和奖励来鼓励学生，让他们感受到学习的快乐和成就感，从而自觉地提高自主学习的能力。
其三，培养学生的学习兴趣和动力培养学生的学习兴趣和动力是创建自主学习型班集体的关键。
学生们只有对学习感兴趣并愿意主动学习，才能够提高自主学习的能力。
老师和班集体应该共同努力，培养学生的学习兴趣和动力。
其四，鼓励学生主动参与班级管理班级管理是创建自主学习型班集体的重要环节，学生们应该被鼓励主动参与班级管理，从而培养其自主管理的能力。
自主化班级管理心得体会（通用5篇）
自主化班级管理心得体会自主化班级管理心得体会（通用5篇）自主化班级管理心得体会1一、温习规则，明确目标开学初，我组织学生重新温习了《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，让学生明明白白地知道哪些行为是对的，哪些是错的，规则熟记于心，明辨是非，用来约束自己的行为，也用来监督同学。
二、制定班规，有法可依学生根据《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，经过讨论，制订了详细的班级公约，该罚该奖，做到有法可依。
附：班级公约(一)学习纪律1.课间即做好下堂课准备,桌面放好有关材料及学习用品;上课一走进教室即保持绝对安静,违者扣2分。
2.上课不得小声说话,不得做与当堂课无关的事,违者扣5分。
3.早晨到校后不得在教室外逗留,应立即进教室作学习准备,看书，不得说话。
违者扣2分。
4.早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上,由组长统一收齐交科代表;预备铃一响,不再收作业。
违者扣2分。
5.不得抄作业和赶作业。
违者扣4分;超过3次通报家长配合教育。
6.上课无故迟到全期不超过2次。
违者扣2分。
7.课堂上被老师点名批评者，扣4分;并写一篇不少于300字的文字，向同学和老师表示歉意。
(二)清洁卫生1.清洁每天做3次，6人一组，分上午、下午、二节课后。
2.在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。
违者扣2分。
3.每人负责自己座位周围的纸屑脏物，负责周围的保洁。
违者扣2分。
4.课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。
违者扣2分。
5.按时按要求高质量完成所承担的清洁任务。
违者扣2分;并重做卫生。
6.乱扔纸屑、脏物、粉笔，墙上乱画，随地吐痰者，一经发现，扣5分，罚其扫教室。
7.打扫教室卫生，责任到人，脱逃者，罚其独自打扫教室一天。
扣4分。
(三)体育锻炼1.升旗、放学站队、做操时,不准大声说话、打闹，经提醒不改者扣2分。
2.认真做好课间操。
做课间操不认真者、无故迟到者，扣2分;并重做课间操，无故不做课间操者，扣4分。
3.做眼保健操必须认真，动作标准，违者扣2分;并重做2遍。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理1. 引言1.1 背景介绍在当今教育环境中，班级管理一直是学校管理工作中的重要组成部分。
随着教育理念的不断更新和社会的发展变化，传统的班级管理方式已经难以适应现代学生的需求和特点。
在这样的背景下，学生自主管理逐渐受到人们的关注和重视。
学生自主管理已经成为班级管理工作中的重要内容之一，也是现代教育中不可或缺的一环。
通过引入学生自治的机制，培养学生自我管理能力，以及实践案例的分享和潜在挑战与应对策略的探讨，可以更好地帮助学生成长和发展。
在本文中，将重点探讨班级管理中学生自主管理的重要性及相关内容。
1.2 问题意识在班级管理中，学生自主管理是一个重要的议题。
作为学生，他们需要在学习和生活中承担更多的责任和义务，而学生自主管理正是帮助他们培养这种责任感和自我管理能力的途径。
当前许多学生在学校中面临着诸多问题，比如缺乏自律性、缺乏团队合作精神、缺乏责任感等，这些问题都影响了他们在学校中的表现和发展。
如何在班级管理中引导学生积极参与自主管理，成为了一个亟待解决的问题。
在过去的实践中，我们发现很多学生缺乏主动性和自我管理能力，导致他们在班级管理中表现较差，甚至出现一些纪律问题。
这一现象不仅给老师带来了困扰，也影响了整个班级的秩序和氛围。
如何让学生意识到自主管理的重要性，并且在实践中不断提升自己的管理能力，成为了我们需要思考和解决的问题。
通过建立有效的学生自治机制和培养学生自我管理能力，我们相信可以更好地激发学生的潜能，促进他们的全面发展和提升班级管理的效果。
2. 正文2.1 学生自主管理的重要性学生自主管理在班级管理中起着至关重要的作用。
学生自主管理能够培养学生的责任感和自我约束能力。
通过自主管理，学生将会更加自觉地遵守规则和纪律，不仅提高了班级的秩序和效率，也培养了学生的自律意识。
学生自主管理能够激发学生的参与和创造力。
当学生参与到管理过程中，他们将更加珍惜班级资源和机会，同时也会更加积极地提出建议和创新想法，从而促进班级的进步与发展。
班级自主管理的研究
班级自主管理的研究随着教育的不断深入推进，班级自主管理成为了教育界研究的热点之一、在传统的教育模式中，教师通常扮演着班级管理的主导角色，学生则是被动接受管理与教育。
而班级自主管理的理念，则是将学生作为班级管理的主体，通过培养学生的能力和意识，让他们主动参与和管理班级事务，以提高班级的凝聚力和学习效果。
本文将从理论和实践两方面对班级自主管理进行深入研究。
首先，我们从理论角度来分析班级自主管理的价值和意义。
班级自主管理有助于培养学生的自主意识和创造能力。
在传统的教育模式中，学生习惯性地接受老师的指令和安排，缺乏自主思考和独立意识。
而班级自主管理的实践，可以让学生从被动接受者转变为主动参与者，培养他们的责任感和决策能力。
此外，班级自主管理有助于提高班级凝聚力和集体荣誉感。
学生可以通过协商、合作和分工，共同参与班级管理的决策和执行，增强班级成员之间的互动和团结。
最终，学生可以建立起对自己所属班级的认同感和归属感，使班级变得更加有凝聚力和向心力。
其次，我们从实践角度来分析班级自主管理的方法和操作。
班级自主管理需要注重培养学生的参与意识和能力。
首先，学生应该学会承担责任和做出决策。
教师可以组织班会或班级议事会，让学生通过讨论和表决的方式对班级事务进行决策，并承担相应的责任和义务。
其次，学生可以通过角色扮演和团队合作来完成班级管理任务。
例如，每个学期可以选举产生班级干部，让干部们负责班级的组织和管理工作，其他学生则可以作为干部的协助和参与者，共同完成班级的各项任务。
同时，学生还可以通过制定班规班纪等方式，自觉约束自己的行为，维护班级秩序和环境，提高班级的整体素质和形象。
最后，我们需要思考如何评估班级自主管理的效果和成效。
班级自主管理的实施，需要有相应的评估体系来监督和衡量其效果。
评估可以从多个角度进行，包括学生的参与度、班级的凝聚力、学习成绩的提升等。
评估可以通过问卷调查、访谈、观察等方式进行，并将评估结果反馈给教师和学生，帮助他们总结和改进自己的管理方法和效果。
班级自主管理发言稿
班级自主管理发言稿
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！我是班级X班的班长，今天我代表全班同学向大家宣布一个重要的消息：我们班将全面实行班级自主管理！
班级自主管理，是指在老师的指导和监督下，由同学们自主组织管理和维护班级秩序的方式。
这是一种让我们更好地发挥团结合作、自觉管理、主动参与的能力的机制，也是培养我们自我约束和独立意识的重要途径。
作为全体同学的班长，我希望大家能够积极参与到班级自主管理中来，做好以下几项工作：
首先，大家要自觉遵守学校和班级的规章制度，保持良好的学习和生活秩序；
其次，要互相尊重、互相帮助，在困难时给予彼此支持和鼓励；
最后，要勇于担当责任，积极参与班级活动，共同营造和谐的班级氛围。
希望我们每个人都能以积极的态度投入到班级自主管理中来，让我们的班级变得更加团结、和谐、蓬勃发展！谢谢大家！。
浅谈班级自主管理的现状和改善策略
浅谈班级自主管理的现状和改善策略班级自主管理是指班级成员能够自觉地管理自己的学习和行为，形成良好的班级风气和积极的学习氛围。
在现实中，许多班级自主管理存在着一些问题，如学生缺乏责任感、班级纪律不严、学风较松散等。
为了改善这些问题，有以下几个可行的策略。
班级管理者应先树立班级自主管理的意识。
班主任或班级干部应明确自己的角色定位，不仅是班级的组织者和协调者，更是班级文化的引领者和塑造者。
他们应该具备良好的专业素养和领导能力，能够带领班级成员形成共识，激发他们的内在动力，培养他们的自主管理意识。
建立健全班级管理制度。
一套科学的班级管理制度是班级自主管理的基础和保障。
班级管理制度要有针对性，包括一系列的学习和行为规范，明确班级成员的权利和义务，并制定相应的奖惩机制。
要充分尊重班级成员的意见和建议，在制定班级管理制度时进行广泛的征求和参与，增强大家的归属感和主动性。
注重培养学生的自主管理能力。
学生是班级自主管理的主体，他们需要具备良好的自我约束和自我管理能力。
班级管理者应该开展相关的培养和引导工作，如心理健康教育、学习方法培养、时间管理等，帮助学生树立正确的价值观和行为准则，激发他们的自我动力和责任感，培养他们的自主管理能力。
鼓励并营造积极向上的班级文化氛围。
班级文化是班级自主管理的核心，它直接影响着班级成员的行为和心态。
班级管理者应该注重塑造班级文化，营造积极向上的学习环境和向善向上的班级文化。
可以通过开展有意义的班级活动、定期召开班会、建立班级团队、推行班级文化项目等方式，积极引导班级成员形成共同价值观和行为规范。
加强家校合作，形成良好的育人共同体。
家庭是学生的第一课堂，家长在班级自主管理中起着重要的作用。
班级管理者要与家长密切合作，了解学生的家庭状况和特点，根据实际情况制定相应的班级管理策略，共同培养学生的自主管理能力。
要加强与家长的沟通和交流，及时反馈学生在班级自主管理中的表现和进展，共同关心和引导学生的成长。
浅谈班级自主管理
浅谈班级自主管理、民主管理摘要：班级自主管理，民主管理是我们在班级建设过程中不断探索的课题之一，本文试图对此问题谈一下自己的观点。
关键词：班级自主管理；民主管理；教师；学生班级自主管理、民主管理是教师尤其是班主任必须去深究和掌握的知识。
一、民主选举，创建班级领导班子。
班级领导班子在班级管理过程中发挥着重要作用，一个强有力的领导班子能够使班级事务井井有条，率领团队实现班级预定目标。
当然，参与班级管理是每一个班级成员应有的权利，因此，在班级领导班子的创建过程中，应该坚持民主原则，首先从自我推荐开始，通过自我展示，增强了学生的自信心和参与班级管理的热情；其次是可以通过班级选举的方式，让学生选出他们心目中信任的领导班子。
再次，当堂协商并确定班级领导班子。
二、制定班级共同奋斗目标，提高学生对自我管理的认识。
一个明确的奋斗目标是引领班级走向成功的导向标，因此在班级建设过程之中，制定班级共同奋斗目标尤为重要。
目标的制定最好不要过于单一，而应该有一定的层级性，如制定班级短期目标、中期目标、长远目标，并一步步去实现它。
班级自我管理、民主管理的实现主要靠学生自身，在以往班级管理中班主任承担了班级管理的主要任务，学生在班级管理过程中处于被动地位，而班级民主管理、自主管理则需要班主任和学生都转换自身角色，班主任在班级中主要起引导者的角色，引导班级建设步入正轨，以期实现奋斗目标；学生在班级建设过程中要发挥主体性作用，把班级管理看成是自己的事情，而不是班主任或者学校要求做的事情，认识到参与班级管理的过程就是发展自我、成长自我的过程。
因此，在开始班级管理之前，班主任必须对学生进行思想疏导，使其转变观念，自主参与到班级管理中来。
三、集思广益，全员参与制定班级班规。
班级班规的制定需要征集班级各个成员的意见，而不能单纯的由班主任或者是班级领导班子按照自己的意志而制定。
在班级管理过程中，只有那些学生觉得符合自己的，自己愿意去服从和遵守的规则才是真正有效的，而如果只是别人意志的强加则往往适得其反。
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浅谈班级管理中的自主管理
所谓自主管理是一种自觉自愿、启发引导式的管理，它是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法，其理念的核心是“以人为本”，前提是“尊重人，依靠人”。
其基本内涵是：在有统一目标和共同价值规范的前提下，坚持以人为本的管理理念，充分尊重人的价值，注重发挥学生的自主精神、创造潜质和主人翁责任感，鼓励他们自我管理、自我规范。
这种管理的水平高、效果好，班务工作井然有序，班级集体成了学生的乐园。
一、建设一支强而有力的班干部队伍
班干部是班级管理的执行者，是班主任的得力助手，强大的班干部群体能保证班级各项工作的正常运转，因此班主任必须重视班干部队伍的建设，不断调整、充实班干部队伍，同时还要教育班干部：懂得自己工作的意义，具有高度的责任心，正确处理好学习与工作、个人与集体、表扬与批评的关系。
要求他们以身作则，大胆管理，对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。
二、建设班级文化，形成班级合力
班级的文化建设是一个班级工作的重心，只有建立一个良好的班级文化，才能让学生形成正确的健康的价值观，养成良好的道德品质，塑造出积极向上的班级精神和人生态度，促进学生向正确的方向发展。
1.精心设计班级环境。
教室是学生学习生活的场所，学生一天的大部分时间都是在教室渡过的，温馨优美的环境无疑有利于学生的身心健康，激发全体学生的进取心。
教室墙壁上的名言警句、名人画像，展示学生书画艺术的书画长廊，悬挂在教室前面的标语，挂在黑板旁边的“学生留言”及报刊杂志等，都是润物无声的教育素材，因此需要班主任和学生精心布置。
2.制定规章制度，严明组织纪律。
俗话说：没有规矩就不成方圆。
良好的纪律是提高学习成绩的保证。
一个班级风气不好而且乱，那么这个班的学习成绩就一定上不去；一个班无组织无纪律，就无法进行教育。
因此，必须制定规章制度，严明组织纪律。
制度是实现目标的保证，班主任要经常对全班学生进行规章制度教育，警告或劝诫学生不要触犯规章制度，否则会受到惩处。
但制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，它是在班级发现问题、解决问题的过程中不断总结、不
断完善而形成的，它是生动的、发展的，是集体智慧的结晶。
3.营造活泼健康的班风和勤学好问的学风。
班风是班级好坏的风向标，是班级经过长期细致的教育和严格的训练逐步形成的一种风气，一种习惯。
在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风。
营造好的班风要注意培养正确的舆论，在“奖善惩恶”的过程中，舆论起到了行政命令和规章制度所起不到的特殊作用，因此班内要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些不良现象进行议论评价，形成“好人好事人人夸，不良现象人人抓”的好风气。
学风是以班级建设为基础的，但又以学习为重心，反过来促进良好班风的发展。
良好的学习氛围有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲望，形成班级合理的竞争状态和方式。
一个班级有了良好的学习环境，能丰富班级文化，促进学生各方面素质快速提高。
4.培养良好的行为习惯。
班级管理说到底还是育人，而育人的主要目标就是培养学生的良好行为习惯，因为“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。
培养学生良好的行为习惯，需要班主任有温良耐心的品性，还要有矢志不渝的坚守，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，班级管理的科学化、系统化、艺术化正是从点滴入手、从培养学生良好的行为习惯入手开始的。
同时“班级管理制度、中学生日常行为规范”等从多侧面、多角度对学生的日常行为规范做了细化，这些细致的规则能够促使学生养成良好的行为习惯。
三、倡导自我教育，指导自主管理
班主任要利用班会等时间教育学生牢固树立主人翁的思想，明确自己是班集体的一员，应热爱集体，群策群力，为集体争光。
同时要充分发挥学生在自主管理中的主体作用，在班委会的组织下，学生民主评议，反复讨论，共同制定出比较科学的班规。
指导自主管理，一是指导班委会开展工作的原则和方法，二是指导学生在原有的基础上如何提高自己分析问题、解决问题的能力，以达到独立地学习、独立地工作、独立地生活的目的。
四、树立共同的奋斗目标，构建共同的价值观
班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织，班集体不是一群人的机械组合，而是一个有共同目标、领导核心、组织结构、能产生巨大教育作用的教育有机体。
班集体的共同奋斗目标，是班集体前进的动力和方向，所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，全班在努力实现这些目标得到过程中，便形成了强大的班级凝聚力。
在班内，班主任不仅传授知识，更是在传递一种积极向上的人生态度，引领着一群青春激情、团结向上的同学们为着一个共同的理想而奋斗。
在班级管理中，只要老师和学生有了共同的思想基础，有了共同的奋斗目标，师生、生生感情融洽、团结一致，这样的班集体就一定“战无不胜，攻无不克”。
自主管理，使每一个学生既是管理者又是被管理者，真正体现了“以人为本”的理念和在教育管理中教师的主导作用。
事实证明，自主管理体现的越充分，学生的积极性就越高，班风学风就越好。
自主管理，是班级管理的最高境界。