6A Unit2Microsoft Word 97 - 2003 教学设计
教学设计Microsoft Office Word 97-2003 文档
七年级英语上册外研版教学设计Module 1 C lassmates Unit 1 Nice to meet you保安中学王彩娥一、教学目标1.知识目标（1）能正确使用以下单词Chinese, from, where, year, about, what about…? Ms, America, not, England, hi, American, our, grade, he, China(2)语法：能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
(3)语音：能识别并正确朗读/ i: / / i / / e / / �0�3 /2.技能目标听：能听懂别人的自我介绍，能听懂包含自我介绍的简短对话说：能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方的个人信息。
3.情感目标（1）掌握在作自我介绍时英美人士和中国人的不同对答习惯。
（2）培养良好的人际交流态度，交流时要尊重对方的习惯，令对方感到舒服。
二、教学过Step1 Lead-inActivity 1. Greet the studentsT: I’m very glad to be here and give you a lesson. Now let me introduce myself.My name is Ms Qu.I’m your new teacher.I’m from Dalian, China and I’m Chinese.I’m 32 years old.Nice to meet you.S: Hello, Ms Qu.The teacher goes round the class introducing herself to individual students and shaking hands with them. And try to get the students say "Hello,....My name is...." Then T reply by saying" Nice to meet you".设计意图：用自己的图片吸引学生的兴趣，做出自我介绍，从而自然的引出话题，以及重点句型。
教案Word 97 - 2003 文档 (7)
×××××O O O O O
★
（图二）
教学过程
教学内容
教师活动
时间
学生活动
练习次数
三
准
备
活
动
复习中学生广播操
教师重申各节操的动作要领和注意点。
8
练习对形（同图二）
学生成体操队形
1、学生认真听讲，牢记广播操的动作要领。
2、在音乐的伴奏下进行练习。
2次
基
本
部
分
障
碍
跑
接
力
游
戏
一、教师讲解障碍跑的方法和技术要领。
队
形
1、在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。
2、“同学们好！”
3、宣布本课的学习内容，揭示目标和要求。
5、安排见习生。
教师讲解队列、队形练习的内容和要求。并口令指挥。
1、稍息、立正、看齐、报数等。
2、二列横队——四列横队——还原
要求：通过练习，培养学生高度的组织纪律性和注意力。
2分
4
全班成二列横队集合。
体育委员带领全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。
开
始
部
分
一、
课
堂
常
规
二
准
备
活
动
2、在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。
2、“同学们好！”
3、宣布本课的学习内容，揭示目标和要求。
4、安排见习生。
一、复习中学生广播体操
教师重申各节操的动作要领和
注意点。
二、辅助性练习
1、连续踢腿
松林店中学体育汇报课教案
2018-2019学年第一学期
英语教学案例 Microsoft Office Word 97-2003 文档 (3)
小学英语语篇教学设计案例案例背景：语篇是小学生进行听说读写和提高英语阅读能力的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径，它是学生听说读写及思维能力生成的互动。
步入小学高年级后，语篇教学则是英语教学的重点之一。
语篇教学不同于单词和句型教学，因为每一篇英语短文都具有很好的环境作为背景，如果纯粹的停留在教文章中的单词、句子、片段等知识点或从文中语法进行慢慢推敲、抠掘，而忽略了文章本身的情境和文化作为支撑，必将影响学生对于文章的理解，长此以往，对于学生今后的终身学习也会产生不良影响。
因此，小学英语语篇教学应该从文章背景着手，抓住其关键词，在研究好教材的基础上，设计好每单元的语篇教学，从小培养学生的英语阅读理解能力。
一个好的语篇教学必然包括开篇——中篇——结尾篇。
而每个环节都必须经过精心的设计如：开篇中对于文中问题、单词的预设，文中情境的预设等；中篇里对于文章解释的游刃有余任务型教学；尾篇中对于文章的巩固如：summary、情感教学等。
这些都是教者该灵活使用的语篇教学并不是一成不变的，我们应该要注重文章的整体性，注重学生的阅读理解能力。
外，教学是灵活的，教师也要灵活的设计自己的教学。
案例分析：本课是一节语篇的新授课，内容涉及本单元已学过的词汇和关于信件的内容。
因此，在本课运用多媒体课件为学生设置了一个有趣的情景，让muffin man 这个卡通人物和学生们一起学习和游戏，使学生在学习英语知识的同时，提高运用英语与他人交往的能力。
教师在课堂伊始便请出好朋友Mr. Muffin，也是本节课的线索人物，并交代他的住址，为后面地址的学习做好铺垫，也为本节课的学习抛砖引玉；在新授课的词汇操练中，教师将各组以地址命名，在既是对地址这一重要内容的巩固学习，又给后面的对话练习做好乐铺垫。
教师对语篇的处理：Step4 Text1. PostcardMr. Muffin wants to send you a postcard. Let’s listen and find the right answer! (CAI课件出示图片，教师读出短文，即课文前后两部分内容改编而成)“Now, I’m writing a postcard to you. Look! This is a stamp. Where do I put the stamp? In the top right corner. Where do I write the adress? On the right. Oh, what’s your address ?”1.what is the muffin man doing?( )2.Where does he put the stamp?( )3.Where does he write the address?( )4.What’s your address?____（a.He is writing a postcard. b.On the right. c. In the top right corner. ）2. Storya. T: Here is the postcard. Let’s read it.B．看课文的课件,跟读课文并完成判断题。
教案新部编本Microsoft Word 97 - 2003 Document
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 5 Do you like pears? Part B教学设计李小霞一、教学设计理念 :《Do you like pears?》是 PEP 教材三年级下册Unit5 let’stalk 部分，是在 A 部分学习句型Do you like……?Yes，I do; No，I don’t .的基础上，继续学习 Sorry，I don’t like……;Can I have some……，please? Here you are。
等会话。
根据本课的课型特点及语言特色，结合小学英语课程标准要求，在教学设计上，我采用情景教学法和任务教学法，利用实物、卡片、课件等教学媒体，突出重点，突破难点，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
二、教学目标 :1.语言知识目标:巩固水果类单词:pear，orange，peach，watermelon， apple，banana，strawberry;学说句型 Have some fruits; Sorry，I don’t like……， Can I have some bananas? Here you are .2.语言技能目标:掌握本课句型并能熟练运用。
3.情感态度目标:培养学生团结友爱，热情待人的品质，并渗透科学饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康。
三、教学重难点1.教学重点: Sorry，I don’t like……。
Can I have some bananas? Here you are .等新句子。
2.教学难点: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Sorry, I don’t like …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用该句型来表达自己不喜欢的水果。
英语教学2MicrosoftWord97-2003文档
6、三位一体教学法:是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法:这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法:调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法:让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法:这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。
unit2 Office Word 97-2003 文档
4. There may be more bad people like Hitler.
5. In my opinion, I do not agree, for it may cause many moral problems.
Period 2Learning about Important language points
Teaching aims
（教学目的）
Let students learn the usage of the following words and expressions.
Teaching emphasis
(2008·北京)After the long journey, the three of them went back home, ______.
A．hungry and tiredlyB．hungry and tired
C．hungrily and tiredlyD．hungrily and tired
由于害怕，她要我跟她一起去。
(2)表时间
形容词(短语)表主语动作发生的时间，放在句首。其作用相当于一个时间状语从句。如：
Ripe (＝When they are ripe), the oranges taste sweet.
这些橘子熟了时，味道甜美。
(3)说明主语的境况或意义增补
形容词(短语)表示主语所处境况或意义增补时，常放在句末。相当于一个和前面句子并列的句子。如：
Book8 Unit 2 Cloning
新建 Microsoft Word 97 教案2003 Document
板书设计
图形的变换
平移：方向、距离
旋转：中心点、方向、旋转角度
轴对称：对称轴
图形的变换
教学内容
北师大版六年级上册
35-36页
教者
教学目标
1.通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。
2.借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。
3.利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。
教学
重难点
通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转、轴对称的变换过程。
一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形（硬纸）、一副七巧板
教学流程
过程
教师活动
学生活动
复习旧知
导入新知
提出问题：图形变换的方法有哪些？
（板书）
结合课件，口答图形变换的基本方法，并描述图形变换的过程。
自主探索
交流分享
课件呈现情境图，引导学生用完整的数学语言描述图形的变换过程（图形一变换得到图形二）
组织全班汇报
小结
引导分组操作，体会图形二到图形三，图形三到图形四，图形四到图形一的变换过程。
小结：图形变换的方法
想一想、摆一摆、说一说等方法体会图形变换过程，并在全班汇报的基础上，明确不同的变换方法
指名演示图形的变换过程，加深体会不同的变换方法
分组摆一摆、交流不同的变换方法
结合操作过程，体会图形的变换方法，并与同学交流
实践体验
大显身手
课件呈现七巧板情境图，引导体会变换过程
边摆边与同学交流图形变换的过程，并全班汇报
巩固练习
拓展新知
依次呈现教材36页的练习题，巩固拓展
教学设计Office Word 97-2003 文档
Unit 6 In a Nature Park教案第一课时一、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
二、教学难点熟练运用There be句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
三、课前准备教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡学生准备好画纸和画笔教师准备录音机及录音带四、教学过程1．Warm—up (热身)⑴唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。
教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。
教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
⑵口语练习教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。
教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over t he bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。
2．Presentation (新课呈现)⑴Let’s start教师出示Let’s start部分的第一幅图，说：“Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。
第二单元回顾拓展教案Microsoft Word 97-2003 文档
第二单元回顾拓展教案教学目标知识与能力1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
过程与方法1、回顾课文内容，联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，2、小组合作，背诵古文名言。
3、自读解疑、由疑得理情感、态度、价值观1、培养学生善于观察，善于积累，学以致用，灵活运用的习惯教学重点能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感情。
教学难点感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中适当地运用课前准备1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程一、小结引入本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？二、体会表达方法1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法借物喻人写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？学生交流文章的表达方法让学生交流本组课文中文表达方法，学习各种表达方法，应能在以后的写作中能准确运用3、日积月累（一）读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
（二）反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
（三）主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
（四）练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
（五）你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
教案Microsoft Office Word 97-2003
8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2
2．解决问题
2
7
4.14—4.18
3．整理和复习
1
第五单元
1．混合运算
1
8
4.21—4.25
1．混合运算
3
2．解决问题
1
9
4.28—4.30
2．解决问题
1
3．整理和复习
1
第六单元
1．有余数除法的意义和计算
2
10
5.5—5.9
1．有余数除法的意义和计算
2
2．解决问题
2
11
5.12—5.16
2．解决问题
1
2
3.10—3.14
1．除法的初步认识
4
3
3.17—3.21
1．除法的初步认识
1
2．用2～6的乘法口诀求商
3
4
3.24—3.28
2．用2～6的乘法口诀求商
2
3．整理和复习
1
第三单元
1．轴对称图形的认识
1
5
3.31—4.4
2．平移和旋转
1
3．实践活动：剪一剪
1
4．练习七
1
6
4.8—4.11
第四单元
1．用7、8、9的乘法口诀求商
3.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
教案Microsoft Word 97 - 2003 文档解析
《梵天寺木塔》沈括教学目标：知识与技能：能正确朗读、译讲，初步理解课文.。
过程与方法：讨论，自主学习情感、态度与价值观：了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。
教学重点：1、能正确朗读、译讲初步理解课文.。
2、了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。
教学用具：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入新课中国是四大文明古国之一。
我们的祖先以自己的勤劳和智慧，创造了灿烂的古代文明。
翻开中国古代史，我国在科技文化等许多领域都几乎始终处于世界的前列。
四大发明就是杰出的代表。
哪位同学能说出你所知道的中国古代科技的辉煌成就?中国古代建筑的成就同样举世瞩目。
中国古人建造了许多庄严宏伟、设计精巧建筑，其中的一些建筑虽然经历了漫长岁月，却仍屹立巍然，完好无损，成为我们民族古代科学文化伟大成就的象征。
《宇宙里有些什么》教学设计作者：佚名文章来源：本站原创点击数：255798 更新时间：2015-1-28 新初一学生辅导班入口…学习目标1、了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。
2、初步学会辩识课文中用到的说明方法。
领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。
3、感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。
重点难点1、综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。
2、作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。
课时安排两课时教学过程一、创设情境、激情导入1、分析“宇宙”的构词方式：“宇”，无限空间；“宙”，无限时间，因此它是并列结构的词语。
让我们来看看宇宙里到底有些什么？2、简介作者郑文光，生于1929年，科幻小说家，广东中山人，生于越南海防。
1954年发表科学幻想小说《第2个月亮》，后即致力于科学幻想小说和科学普及读物写作。
作品文字质朴流畅。
故事构思新颖，人物形象生动。
二、预习课文1、指导学生朗读课文，思考：①课文介绍了宇宙的哪些内容？②课文是怎样把如此浩瀚的宇宙用简短的文字介绍给我们的？2、读准一下加点字的读音，并能理解这些词语：炫（xuàn）目:光彩夺目；炫人眼目。
六年级上册第二周教案Microsoft Word 97 - 2003 文档
口语交际·习作一教材分析：本次“口语交际·习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
教学目标:1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点：1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学难点：增强表达倾听和乐于与他人交往沟通的能力，进行习作并发现不足且能认真修改自己的作文。
课前准备：教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
第一课时口语交际课时目标：1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学重、难点：增强表达倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学过程：一、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
2016信息技术培训教案Microsoft Word 97 - 2003 文档
教师信息技术培训教案总第1课时【教学目标】1.熟悉word的操作，掌握文字排版方式。
2.熟悉word中图片的插入操作方法。
3.让教师能熟练运用各种办公软件，使之更好的辅佐教师的教学工作。
【教学重点】word文档的编排方式【教学难点】文字、段落的编排方式【教学过程】一、word文字处理：1.文档的基本编辑：文档的排版；字间距、行间距、段落格式的设置；2.文档的页面设置与打印输出；3.表格制作、公式编辑、绘图、图文混排演示练习：（一）常用设置页面设置：单位: 厘米(cm)纸张页边距宽高方向分栏栏间距8K 2---2.5 36.4 25.7 横向2 116K 2---2.5 18.4 26 纵向1 2、文章中字体、字号、行间距的设置：一般情况下，文章的题目设为“黑体、三号”字，对齐方式选择“居中”；正文设为“宋体四号或小四号”比较合适，对齐方式选择为“两端对齐”。
行间距在WPS中设为1.8mm；在Word中设为固定值28磅比较合适。
在录入文字的过程中，不要随意加空格，特别是开始的时候，要想使开头文字空两格。
可选用下面所教的方法，否则在排版时会变乱。
几个常用的快捷键：复制Ctrl + C 剪切Ctrl +X 粘贴Ctrl + V 全选Ctrl+A （二）文字的修饰1.操作原则：“先选定，后操作”。
2.选定的方法：图片、艺术字、表格：鼠标单击即可选定；文字：拖动选定一块，字上单击选定该字，行头单击选定一行；双击选定一段，三击选定全文。
3.字体的修饰：选定被修饰的文字，利用格式工具栏进行相应设置（主要有字体、字号、加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹等内容），格式工具栏如下图：（三）段落的修饰1.对齐方式：单击格式工具栏中的对齐方式，常用的有“两端对齐”、“居中”、“右对齐”和“分散对齐”四种，根据需要选择相应的对齐方式即可。
2.段落缩进：选定文字---单击“格式”---“段落”命令---单击“特殊格式”下的小三角---选择“首行缩进”---在“度量值”中选择2个字符---单击“确定”按钮。
新建 Microsoft Office Word 97-2003 (6)
【教学目标】1.知识目标:认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。
3.情感目标:了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
【教学重难点】1.本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【课前准备】1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。
3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片4、制作多媒体课件演示。
【教学过程】一、初读课文，自学生字新词这所民族小学有什么特色呢？让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。
1、教师配乐范读。
请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。
2、请你自己试着读课文，（1）、给课文标出自然段。
（2）、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
3．学生试读。
4．指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
5、再次巩固字词：（1）书写生字：坪坝戴招（2）把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。
6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
二、再读课文，理清课文顺序1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？2、学习反馈（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。
三、自主品读。
自我感悟是啊，这就是我们的民族小学。
“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。
unit2Microsoft Word 97 2003 文档
Unit 2 What time do you go to school?1. Teaching Aims:1) Aims of Basic Knowledge:①Vocabulary: time, shower, usually, O’clock, what time, go to school, take ashower.②Grammar: What time do you…? What time does he / she…?③ Function: Use the simple tense to talk about the daily life.2) Aims of Abilities: Listening skill. Speaking skill. Reading skill. Writing skill.3) Aims of Emotion: Love life.2. Analysis of the Material:1) Brief Introduction of the teaching material:What time / When do you…?” “ What time / When does he…?”2) Teaching Focus: What time do you…? What time does he/ she…?3) Teaching Difficulties: Present tense.3. Learning Methods: Make a plan. Culture.4. Teaching Methods: Student- centered. Task-based Teaching.5. Teaching Time: 4 periodsPeriod 1(Section A: 1a-2a)Step One: Warming-upGreetingT: Good afternoon, everyone.Ss: Good afternoon, Miss Yang.Step Two: Presentation1.Adjust the time, and ask students questions.T: What time is it? Ss: It’s 12 o’clock. ( Write on Bb )( Help Ss to say )T: What time is it? Ss: It’s 10:15.( Help Ss to say )2.Ask one student to come to the front, adjust the time and ask the otherstudents.S1: What time is it? Ss: It’s 9 o’clock.3.Teach the new words & phrases.Show some pictures of different clocks and the activities.T: I’m very busy these days. Can you guess what time I get up / eat breakfast / go to school / run / take a shower? ( Write on Bb)T: I usually get up at 6:35. ( Te ach Ss the new word “ usually” )S1: You usually eat breakfast at …S2: You usually run at…S3: You usually take a shower at …4.Ask Ss to do the exercise of 1a, and then check the answers.Step Three: Listening1.Show Ss the timetable of Rick’s ( write on sma ll Bb )Ask Ss listen to the recorder and fill in the chart.Then check the answers.2.Ask and answer.T: What time does Rick get up / eat breakfast / run / go to school / take a shower ?Ss: He gets up / eats breakfast / runs / goes to school / takes a shower at…( Ask Ss pay attention to the underlined phrases.)Step Four: Consolidation1.Ask Ss to look at the pictures and tell their days.Example: I usually get up at …. I ea t breakfast at …. I go to school at …. At …, I take a shower.Step Six: Homework1.Try to remember all the words & phrases.2.Survey: Ask your classmates their routines, and give your report.3.Plan: January 1st is coming. Please plan it, and make your day wonderful.Step Seven Blackboard DesignReflection after class：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________Period 2 (Section A: 2b-Grammar Focus)1. Aims and demands :1) Language skills :Ss learn to talk about kinds of transportation, and how long it takes to go places, and how far apart places are.2) Target Language : Words : how far , get to , bicycle , subway , bus stop, train station , minute, kilometer, mile , transportation , calendarSentences: How do you get to school ? / How long does it take ? / How far is it ? 3) Moral object : Through learning this unit , Ss can enable them to care for each other whenever crossing the roads and pay attention to the sign of traffic.2. Analysis of the material:Students have learned the transportation before.. In this unit ,they need to learn more details about the transportation. At the same time ,they need to learn “How long and How far” and they can use them freely.3. Teaching methods:pairwork , groupwork ,listening and speaking, practicing4, learning strategies:Personalizing Inferring vocabulary5.Teaching aids:Tape recorder, a projector or a computer6.Teaching period:Four periods.Period 3 (Section B: 3a-3c)1. Aims and Demands: Key vocabulary, How do you get to school ? How does he getto school ?2. Teaching methods : Listening Writing Pairwork3. Teaching Aids : A tape recorder.Step I Leading inT: Good morning, everyone! You know I live far away ,so I go to school by bus every day. What about you? David, “How often do you go to school?”S:--------T: So we will talk about how to get to places in this unit.Step IINow I will show you pictures and let’s review the transportations we know. Then we will learn more about it .(take the subway) Please open your books and finish 1a. Step III1. There are five names in 1b.Now they are in the picture. We should find them.2. Play the tape .They should listen carefully and find the persons .Write the numbers next to the correct students in the picture above. After listening , check the answers together .Step IVPoint to the example in the box , ask two students to read it .then ask them to make up their conversations about how the people in the picture get to school . Teacher choose some pairs to act their conversations.Step VPracticing the listening :T: I will play two conversations The people are talking about how students get to school and how long it takes .The first time check the kinds of transportation that you hear. The second time match the time with the kinds of transportation activity 2a.Step VI1. Pay attention to the picture and dialogue.2. Make your own dialogue into pairs.3. Act it in front of the students.Step VII。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册第二单元What a day!
第1课时
刘小丽Teaching contents 教学内容
Story time
课程标准：
《义务教育英语课程标准》（2011年版）的教学理念、课程目标和二级内容标准。
教材分析：
本课时以日记的形式记录了Yang Ling和朋友们周日一天在公园的活动。
日记通过天气的不断变换，逐步推动活动的发展和人物心理的变化。
学情分析:
六年级学生的英语学习是以三年级为起点的，对英语语言的输出已经比较熟练。
对新知识的掌握能力已经比较快速，本节课的天气词汇，难度就非常小，在阅读中就可以掌握了。
前一个单元是一般过去时态的初步学习，本单元的主要内容是一般过去时态的进一步学习。
动词过去式的不规则变化，是本单元的难点。
所以本课时的日记学习，是对这些难点的分解，在阅读中探究语言点的学习。
Teaching aims and learning objectives 教与学目标
1. 学生能初步理解并且会听、会说、会读和会拼写单词短语：cloudy, rainy, sunny,
windy和会运用句型：It was sunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/She brought/saw/flew …。
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain。
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音。
4. 学生能初步感知天气表达的句型。
5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy,
sunny, windy和会运用句型：It was sunny/cloudy/windy/ rainy.和I/We/ He/She brought/saw/flew …。
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant,
bee, cloud, sky, rain。
教学难点：1. 学生对本课重点词汇的听、说、读、写。
2. 学生对本课天气表达的句型的掌握。
3. 学生对动词过去式的不规则变化的认读。
评价方案：自我评价、同伴评价、个人和小组结合评价等多种方式
学习思路流程图：
Teaching procedures 教与学过程
Step 1 Play a game.
Guessing game 【设计意图：借助卡通人物“哆唻A梦”的周日活动，引出Free talk的话题：What about your Sunday?教师给予简短评价：What a day! 让学生初识课题，为Story time中的“猜标题”做铺垫。
】
Free talk:What do you usually do on Sundays？Talk with your partner.
【设计意图：自然过渡到同学们讨论自己的周日活动，学生谈论，教师再次给予简短点评：What a day!引起学生对题意的思考，突出了学生阅读主体的地位。
】Step 2 Lead-in
T：A friend of mine is coming.What about her Sunday? Who’s she?
【设计意图：同样的话题，引入本课的主人公Yang Ling的周日活动。
】
Ss:She’s Yang Ling.
T:There are many pictures about Yang Ling. Can you say something about her Sunday? 【设计意图：由图片入手，分散了阅读中的难度。
一方面对三会、四会词组有了初识，同时对语篇内容也有了初步了解。
】
Step 3 Story time
1.Watch the story.And choose the best title of the story.
【设计意图：学生通过观看视频动画，初步了解日记内容，有概括课题的能力.此时板书课题，有了前面的谈话铺垫，同学们不再陌生。
】
2. Skipping reading 略读
Look and match.
T: Look at the pictures in the story. Can you match them with the right words ?
【设计意图：运用希沃软件的标注功能，让学生连线。
同时板书并教授新词went ,saw,became,flew,brought,rained 。
学生通过观察图片初步了解日记内容，同时解决了部分词汇，为进一步完成日记打下基础。
这部分学生的自我评价，促进学生自我反思和提高。
】
3. Read and judge
T: Here are some sentences about the diary. Open your books and read the diary by yourselves.Then judge the sentences. (PPT呈现判断正误，在判断过程中即时教授新词a parrot show)
【设计意图：学生泛读日记，通过对日记的初步理解作出句子判断，体现学生对文本的理解能力，同时培养学生正确阅读文本的习惯。
】
4.Intensive reading 精读
(1)Read after the recorder.
(2)Read loudly/in groups/by yourselves/quietly.
(3)Underline /find out the answers.
T: What was the weather like in the morning?
T: What did they do in the park?
T: How was the weather like then?
T: What did they do?
(T: It was windy, so they flew kites high in the sky, right?
用“body language”教授high。
)
T: What was the weather like in the afternoon?
T: How were the children?
T: Did the children bring lunch?
T: What did they bring?
T: Why were the children hungry? (教授can→could)
【设计意图：播放录音，跟读课文，先分段阅读，再整体阅读。
学生跟读和多种形式的朗读日记，通过对问题的解决，详细了解了他们那天的活动和状况，进一步巩固了用动词过去式来进行口语交际的能力。
运用了小组和个人评价相结合的综合评价方式。
】
5. Read and order.【设计意图：设计排序的练习，理清故事的先后顺序，为Retell the story做准备。
】
6.Conclude and retell the story.课堂总结与复述故事。
T: What do you think of Yang Ling’s Sunday? Happy? Interesting? Terrible? Bad? (解读What a day!，这个句子可以应用在很多的场景中，它可以根据上下文翻译为“多么糟糕的一天！”“多么忙碌的一天！”“多么美好的一天！”等)
T: Read the title together.
【设计意图：让学生根据对整篇日记的理解来判断题目的意思，有助于他们更好地理解这句话，从而运用到以后的学习中去。
】
（1）Conclude this lesson.(师生回顾本节课的线索，课堂总结日记的格式、时态和要素，同学们说，教师板书关键词，为retell环节做准备。
教师适当给予评价。
)（2）Retell the diary (PPT呈现图片，之前师生总结的关键词板书，辅助学生复述课文。
)
Homework 家庭作业
1. Listen and read Story time three times.
2. Try to write an English diary in the evening.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT课件、希沃5教学软件辅助
板书设计：
Unit 2 What a day!
Time Weather Activities
In the morning sunny w ent saw
Then windy& cloudy became flew
In the afternoon rainy brought rained。