【教学实录】青岛版小学科学五年级上册《地震》 (2)

《地震》教学实录
教学目标：
1、能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

2、愿意合作交流，喜欢大胆想象。

3、了解地震现象，认识地震的危害，掌握防震知识。

教学准备：多媒体课件、毛巾、木筷
教学过程：
一、导入
师：大家听说过地震，地震给你带来什么感受？
生：地震是毁灭性的。

生：地震给人类带来的是家破人亡。

生……
师：是呀！强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人们的生命财产造成巨大的损失。

这节课我们就来学习地震。

（出示课题：地震）
二、探究过程
1．提出问题
师：那关于地震，你还有哪些问题呢？
生：我想研究一下地震是怎样形成的？
生：地震发生前，会不会出现什么异常的现象？
生：地震的发生是人类无法抗拒的，如果地震发生了，我们应该怎样保护自己呢？
……
师根据学生交流，板书：（种类、形成、前兆、预测、避震……）
师：我们大家刚才提出的问题都非常有价值，那这节课我们就来研究这些问题好吗？
2、探究地震的形成原因。

A、学生交流，从理论上理解地震的形成原因
课前，老师布置了让同学们搜集有关地震资料的任务，大家搜集资料了吗？看看我们能不能利用搜集到的资料来解决刚才提出的这些问题。

生：我在资料中发现，地震是因为地壳运动引起的。

生：资料中说，地壳是在不断运动着的，当两个岩层相互挤压，力量达到不能承受时，就发生断裂，产生地震。

生……
教师根据学生的回答，选择重点词语进行板书。

有以下重点词语：岩层、压力、变形、断裂、地震波、地表振动）
B、模拟实验，直观感知
刚才我们通过整理资料知道了地震是由于岩层受到压力，发生变形、褶皱，最后突然断裂，断裂产生的地震波传到地表，引起地表的振动而形成的。

真的是这样吗？
同学们亲身经历过地震吗？你想不想做一个模拟实验来验证一下？
实验一：利用毛巾体验岩石变形、褶皱
课件出示实验要求：
1、把毛巾折叠、铺在桌子上；（毛巾代表岩层）
2、在毛巾上放上积木或几截粉笔；（积木、粉笔代表岩层上的人和建筑物）
3、用手从毛巾的两端往中间挤。

（注意：挤的时候动作要慢，仔细观察发生的现象。

）
4、谁来交流你观察到的现象？
生：岩层变形了。

生：岩层产生了褶皱。

生：我给毛巾的力越大，它变形越厉害。

生……
师：岩层当然不能像毛巾这样软，可以无限度的承受压力。

实验二：折断木筷，体验岩层断裂
课件出示实验要求：
1、我们把毛巾拿走，用木棍来代表岩层。

2、用手给木筷不断地加力，会发生什么现象？
3、你会有什么感觉？
学生实验。

交流：
生：开始时木筷变弯曲，当力量再大时，它突然间断裂了。

生：断裂时我感到手有点麻，有点痛。

生……
师：通过这个实验，同学们想象一下，岩层断裂的时候，地表上的人会有什么感觉？（地表上的人会感到大地在剧烈地震动。

）通过这两个小实验我们模拟的地震的形成，你能来说说地震是怎
么形成的吗？
生：地下岩层在压力的作用下，会变成一褶一褶的。

压力继续增大，岩层就会断裂。

生：断裂的时候，会像木筷一样有震动。

生：震动来到地面，就是我们说的地震了。

C、课件展示地震的形成原因
下面让我们一起来看看专家对地震形成原因的解释。

（播放课件）4、地震的先兆和预测
刚才我们一起研究了地震的形成原因，那么对于地震的先兆和预测，谁能来介绍一下呢？（学生交流）
生：动物都反常。

比如鱼往水面上直跳。

生：好像地下水位会突然变高或变低。

生……
没错，地震发生前，总会有一些异常现象，对于这些地震的先兆，我们一定要综合起来看。

地震与我们人类的生活息息相关，自古以来，人们就非常重视地震之前的预报。

那到底现在能不能准确预测地震？
生：在张衡时代，他能预测地震。

生：张衡发明了地动仪。

但是在地震后才能预测出来。

生……
以现在的科学水平还不能准确预测地震，地震的预测还是一个世界性的难题，也有待于同学长大后进一步研究，来揭开这个秘密。

三、地震来了，我们怎么办？
既然地震的预报还很难精确，所以地震来了，我们应该怎么办就显得尤为重要。

如果我们这儿发生地震，你应该怎么办？（学生交流）生：要马上到空旷的操场上。

生：要有序离开教室，避免踩踏。

生：在家里，我们应切断电源。

……
在灾难到来的瞬间，希望同学都能做到从容镇定，运用所学知识和技能保护自己和他人的安全。

四、谈收获
这么快就要下课了，这节课你有什么收获？
生：我知道了地震产生的原因，是地下岩层在压力的作用下断裂产生的。

生：我知道了地震来临时要沉着冷静，我还掌握了一些逃生技巧。

生……
大家的收获可真不小，关于地震其他知识，有兴趣的同学可以在课下继续你们的探究。