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小学班主任工作案例(5篇).doc
小学班主任工作案例（ 5 篇）我是一名普通的村小学教。
光流逝，不知不中我担任班主任工作已有十五个年了。
在些年中，有成功的喜悦，也有失的憾，但我最大的感受，却是充。
班主任每天与学生接触得最多，多多的小事，都需要班主任用心去分析去理，，它不需要教的心、耐心与心，更需要教的造力。
因，我面的是几十个活生生的、充造力的孩子。
下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事 :我班有个学生叫沈阳。
他平上无精打采，要么搞小作，要么影响人学，提不起一点学的趣 ; 下追逐打，喜手脚 ; 作不做，即使做了，也做不完整，写相当潦草⋯⋯每天不是科任老就是学生向我告状。
于是，我找他，希望他能遵守学校的各章制度，以学重，按完成作，知就改，争取步。
可他是一副理不理的子，口上答，可他又一如既往，毫无，真是““不可雕的朽木”。
有我真想放弃，算了吧，但又得身班主任，不能因一点困就退，不能因一个后生无法化而影响整个班集体，必面 ! 他无步，或是他并没有真正自己的，中没有要做个他人喜的念。
了有性地做工作，我决定先他自己的，立做个受人喜的思想。
于是我再次找他。
中，我了解到他心里十分怨恨数学老。
我心里一喜，他的机会来了。
我声他 : “你什么会恨那个老?”他不好意思地回答 : “因她常常批我。
”我着: “老什么会常在堂上批你，你知道 ?”他 : “因我常反律，没有按完成作，写也不工整⋯⋯”“你已了自己的，明你是一个勇于的好孩子，但是，不，你得怎做才好 ?”“想改正?想做一个受他人迎的孩子，你要怎做才好呢 ?”“我今后一定要遵守律，友，真完成作⋯⋯”“那你可要到做到哟! ”“好! ”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
小学班主任工作案例
小学班主任工作案例一、引言作为小学班主任，既是学生们的老师，也是他们的朋友和家长们的重要联络人。
在工作中，班主任要承担着教育、管理、照顾等多重角色。
下面我将分享一位小学班主任的工作案例，展示他是如何在日常工作中充分发挥自己的优势，促进学生全面发展。
二、背景介绍该案例中的班主任是王老师，他负责的班级是小学五年级的一个班级，共有40名学生。
这个班级中存在一些问题学生，包括学习困难、行为问题等。
三、工作案例1. 学生学习困难的解决班级中有一位学习困难的学生，名叫小明。
小明在各科目的成绩一直都比较低，影响了他的自信心。
王老师意识到小明需要特别的关注和帮助，于是他制定了一套个性化的学习计划。
他与小明的家长进行了沟通，了解到小明需要加强的科目和学习方法。
王老师安排了额外的辅导时间，与小明一对一地进行辅导，帮助他理解知识点，提高学习效果。
通过王老师的关心和指导，小明逐渐取得了进步，不仅在学习上取得了更好的成绩，也恢复了自信心。
2. 行为问题学生的引导班级中还有一些行为问题较为突出的学生，比如小杰。
小杰经常在课堂上打扰他人，不守纪律，严重影响了班级的正常秩序。
王老师采取了及时的干预和引导措施。
他与小杰进行了私下的交流，了解到小杰的一些问题。
王老师积极与小杰进行探讨，引导他明白自己的行为对别人的影响。
同时，王老师也与小杰的家长沟通，共同寻找解决问题的办法。
通过不断的引导和关注，小杰的行为有了明显的改善，班级的秩序也逐渐恢复。
3. 家校合作的推进家长是班主任工作中的重要参与者，在学生的教育过程中起到了关键作用。
王老师主动与家长进行交流，了解他们的关注点和期望。
他定期召开家长会，向家长们汇报学生的学习情况和班级管理情况，同时倾听家长的建议和意见。
此外，王老师还积极参与学校组织的家长活动，为家长提供与其他家长交流的机会，并分享一些育儿经验和教育资源。
通过这样的交流与合作，家长们对王老师的工作充满了信任，更加积极地参与到孩子的教育中来。
实际的小学班主任工作案例(5篇)
实际的小学班主任工作案例（5篇）实际的小学班主任工作案例（1）案例背景这是一个小学五年级班级的案例。
班级共有40名学生，其中包括10名特殊教育需求的学生。
班级教师是一位经验丰富的班主任，同时还有一名专职特教教师协助。
问题描述班级中有几个学生在研究上遇到了困难。
他们的研究能力和进步速度与其他学生存在明显差距，需要额外的支持和关注。
解决方案1. 跟进个别学生的研究进展：与专职特教教师密切合作，定期评估和记录特殊学生的研究进展，及时发现问题并采取相应的教学策略和资源支持。
2. 制定个别学生的教育计划：根据特殊学生的具体需求和能力水平，制定个别学生的教育计划，包括目标设定、教学方法和评估方式等，以确保他们能够获得有效的研究支持和指导。
3. 与家长保持密切联系：定期与特殊学生的家长进行沟通，了解他们的关注和需求，共同协商并制定家校合作计划，以促进学生在家庭和学校之间的有效过渡和支持。
4. 鼓励同伴支持：组织同伴支持活动，鼓励其他学生主动帮助和支持特殊学生，促进班级的融合和团结，减少特殊学生的自卑感和孤立感。
5. 提供专业培训和支持：班主任和特教教师应定期参加相关教育培训和研讨会，提升自身的专业知识和技能，以更好地应对特殊学生的教育需求。
结果和效益通过以上措施的实施，特殊学生在研究上得到了更好的支持和关注，他们的研究能力和自信心得到了提升。
班级整体氛围更加和谐和融洽，学生之间的团结意识增强。
同时，班主任和特教教师的专业水平也得到了提升，为今后的教育工作积累了宝贵经验。
---实际的小学班主任工作案例（2）案例背景这是一个小学四年级班级的案例。
班级共有35名学生，其中包括3名转校生和5名外籍学生。
班级教师是一位富有创新精神的班主任。
问题描述由于学生的多样性和文化差异，班级中存在一些交流和融合的问题。
一些转校生和外籍学生在学校适应和语言沟通方面存在困难。
解决方案1. 提供文化融合教育：组织文化融合活动，让学生了解和尊重不同文化背景的同学，通过互相交流和合作，促进班级的文化融合和团结。
2024年小学班主任工作案例
2024年小学班主任工作案例
案例：将学生进行分组合作
班主任：李老师
李老师是一位小学班主任，他非常重视学生的合作意识和团队精神的培养。
在2024年小学教育新方向的指导下，李老师决定在班级里进行分组合作活动。
活动一开始，李老师给学生们分发了小卡片，上面分别写着不同的颜色和形状。
学生们根据自己手上的小卡片找到同样颜色和形状的伙伴，然后组成一个小组。
接下来，李老师给每个小组分发了一份合作任务，任务内容是设计一个小型游乐场。
每个小组需要商量并协作完成游乐场的设计图纸，包括游乐设备和周边环境。
李老师要求每个小组都要有学生们各自的想法，并确保所有成员都参与到任务中。
在设计的过程中，学生们需要相互协商、交流彼此的想法，并根据每个人的特长分工合作。
他们需要动手实践，收集资料和材料，并在时间限制内完成设计任务。
李老师鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，不拘一格地设计出与众不同的游乐场。
在设计完成后，每个小组将把自己的设计图纸展示给其他小组，同时解释他们设计的理念和细节。
学生们会通过展示和讨论的方式，在互相学习和借鉴中进一步提升自己的设计水平。
通过这个分组合作的活动，李老师希望学生们能够体验到合作的乐趣和团队的力量，培养他们的创造力、沟通能力和解决问题的能力。
在活动结束后，李老师还会总结和评价每个小组的表现，并帮助学生们发现其中的收获和不足，以便更好地指导他们的成长。
这个案例体现了李老师在2024年小学班主任工作中积极推行分组合作的教育模式，通过实践和互动，帮助学生们发展综合素质和团队精神，并促进他们在学习上的积极性和主动性。
小学班主任的具体工作案例(5篇)
小学班主任的具体工作案例（5篇）小学班主任的具体工作案例（1/5）案例描述在某小学，我担任一年级班主任。
下面是我在日常工作中所做的一些具体事例。
案例一：学生管理为了确保学生的纪律和秩序，我每天早上进行晨检，检查学生的仪表和卫生情况。
我会鼓励学生保持整洁，并及时发现并解决学生的问题。
在课堂上，我会积极管理学生的行为，确保课堂秩序良好。
案例二：家长沟通作为班主任，与家长的良好沟通是非常重要的。
我每学期会组织家长会，与家长交流学生的学习情况和行为表现。
我也会定期与家长进行电话或面谈，及时了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同解决学生遇到的问题。
案例三：学生辅导作为班主任，我要关注每个学生的学习情况和发展需求。
我会根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，并提供必要的辅导和指导。
我会鼓励学生参加各类学科竞赛和活动，激发他们的学习兴趣和潜力。
案例四：班级管理我会积极组织班级活动，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
在班级管理方面，我会制定班级规章制度，并监督学生的遵守情况。
我也会与其他班主任和教师进行密切合作，共同促进班级和学校的整体发展。
案例五：关心学生安全学生的安全是我工作的首要任务之一。
我会确保学生在校园内的安全，定期检查教室和学校设施的安全性，并及时报告和解决潜在的安全隐患。
我也会加强对学生的安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力。
以上是我在担任一年级班主任期间的一些具体工作案例。
作为一个班主任，我将始终尽力为学生提供良好的学习和成长环境，并与家长、教师和学校共同努力，促进学生的全面发展。
我和学生一起成长班主任工作案例两则
我和学生一起成长——班主任工作案例两则我和学生一起成长常言道:"欲晓之以理,须先动人以情."这句话道出了情感与教学的关系.作为班主任,我对这句话有很深的感受.班主任只有对学生倾注真诚的关爱,学生才会"亲其师,信其道",自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获.其实在班主任工作中,我一直感觉自己在不断成长,下面我要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事.案例1走进学生心灵学生小郑是我们班成绩不错的一个同学,但是有一个不好的习惯,就是经常不按时交作业,而且有抄袭作业的情况.小郑是个比较内向的学生,平时,他在班级里不怎么和其他同学交流,在老师面前也总是有上句没下旬的.我几次都想主动找他解决问题,但一直都没有遇到好的机会.而他似乎也没有意识到自己的问题,依旧我行我素.这不,任课老师又来提意见了,小郑的作业情况依旧没有得到好转.我立刻把他找到办公室,迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么又不交作业,然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等,讲得我嘴都快干了,而他却一点反应都没有.最后,他终于从牙缝里蹦出一句话:"我以后不会抄作业了."听了他的话,我的心情一下子好了很多.心想终于一个堡垒让我攻陷了.我微笑地告诉他,希望他不要有下次了.可是没几天的光景,他的老毛病又犯了,这下可怎么办呢?我下定决心,一定要一劳永逸彻底解决他的问题.为此,我特意在课外活动的时候和他一起在校园里散步.在路上,我向他讲起了我的大学时光,"那真是一段值得人回忆的日子呀."我对他说,我注意到他在很用心听,就问他:"小郑,你的理想是什么,能告诉老师吗?"他使劲地摇头,就是不愿意说话.我笑了笑,继续我的话题,向他讲了我小时侯和长大以后的理想,他在一旁始终是个忠实的听众.以后几天,每次我都要换个话题讲给他听, 但始终留意自己不要留下说教的痕迹.慢慢地我发现,他和我之间逐渐消除了隔阂,终于有一天,他不愿意再当我的听众,主动向我讲了很多他以前的故事.我没有问他作业的情况, 但他终于向我讲出了不做作业的理由,原来他认为老师布置的作业缺乏针对性,对他来说太简单.不能激起他做作业的动力,所以就干脆敷衍了事,一抄了事罢了.原来是这样,那么56l中华少年2011.08——班主任工作案例两则511800浙江省诸暨市天马初中何敏华只需要老师布置作业时对他有针对性和梯度性不就可以了吗!看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的.我和小郑同学的几十次反复地沟通,不但解决了他抄袭作业的情况,而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了,人也变得乐观了许多.有一次他的母亲来学校看他时,提到他的情况,她非常感谢我能够经常和他一起交流,因为她发现他的孩子比以前开朗了很多,学习也进步了很多……一天,他在我的桌子上留了一张纸条, 上面写道:"谢谢你,我的老师!"走进学生心灵,了解他们,理解他们并给予他们更多的关怀,教师的职责不就在于此吗?我感觉自己突然明白了许多.案例2,迟开的花也香班上的小黄是个重读生.在他原来的学校读书时,是个最让老师头痛的人物了,几乎和每一位任课老师都闹过矛盾.为了更好地教育他,父母决定给他换个环境.初来我校报到时,学校领导找到了我,希望我能够收下这名学生,我毫不犹豫地答应了.不就是一个学生吗,有那么困难吗.我从他的父母那里了解了一些他以前的情况,做好了足够的思想准备.他虽然因缺乏管教,造成玩世不恭,抽烟等坏习气,但却有他的优点,有心眼,聪明,基础也不差.常言说:"浇树浇根,教人交心.要想让他转化,必须要先取得他的信任.我刚开始询问他以前的学习和生活情况时,他总是一句话就带过了,话语中流露出对老师的极端不信任.我微笑地说:"虽然你是重读生,但老师会把你和所有学生一视同仁,我认为你是能转变的,也相信你能变成一个全新的你,希望你能和我配合,我们一起努力!"一席话说得他心里好像颇有感触,紧缩的双眉舒展开来.就这样使他的转变有了良好的开端.在后来接触的日子里,我发现他在体育方面有一定的特长,校运动会上他能够为班级争光,于是我抓住这一闪光点在班上对他进行表扬,让同学们在这一方面向他学习.但在私下交流时我让小黄明白寸有所长,尺有所短的道理,同时也让他自己认识到身上长处和优点, 产生改变自己缺点的勇气.他在原来学校时, 不交作业是家常便饭,刚到我班时,他老毛病也不改,经常不交作业.一天,英语课代表告诉我小黄的作业没交.我找到他,问他为什么没有交作业.他回答说"老师,你别和我搞了, 我没有时间."他的回答让我很吃惊,在那一瞬间,我甚至产生了放弃他的念头,让他就这样自生自灭.但是,一转念,理智告诉我不能这样.我对他说:"作为老师,不管你,显然这是不负责任的.虽然你只是班里几十个学生中的一个,却代表了一个家庭的全部希望,你应该有享受关爱,健康成长的权利.老师想帮助你,希望你不要拒绝这种帮助.如果你在学习上有困难就讲出来,老师一定会帮你解决的."他看着我,沉默了许久.我看得出,他是想说需要帮助的.但是,性格倔强的他始终没有再开口说一句话.既然他不愿意主动,那我一定要主动出击,为了让他能够上课时专心听老师讲课,我把他的座位从最后面调到了最前面,目的就是帮助他提高听课效率,随时关注他的动向.我找到班级里几位英语成绩较好的班干部,要求他们利用课余时间帮助小黄同学解决学习上的问题.同时我邀请家长,任课老师和我一起配合,希望能够通过多方面共同努力,共同帮助小黄尽快走出学习上的阴影. 我经常找他谈心,及时了解他的学习和生活情况.记得有一次当谈到他的父母亲对他的希望时,他竟然伤心地哭了,他意识到父母老师对自己所寄予的期望,他的眼泪让我看到了他对我的信任,也让我看到了希望的火种,相信他的转变只是时间的问题.一学期多的时间过去了,小黄果然变了,他不再逃课,不再上课开小差,变得能够认真听讲,变得能够按时完成作业,学习成绩也从班级中等跃居班级前列. 从他的眼神里我看到了他对老师的感激之情, 看到了他对人生的希望.我告诉他要相信自己,相信迟开的花也香.而在和他的沟通和交往中,我也意识到教师在教育学生时必须要投入真情实感,这样才能像艺术家塑造人物雕像一般,达到理想的境界.往事点点滴滴,在师生的密切交流和共同努力中,我时常感受到学生之间纯洁丽真挚的关爱.可以说,我们共同创造并拥有了一个春天.在做班主任时,有很多类似这样的事情在发生,在看着他们长大的同时,我感觉自己也在成长,鲜活的教学事例不但教育了他们,更教育了我.我的职责就悬让他们健康地成长并体验到成长的快乐,这对我来说,也将是一种珍贵的思想收获.。
小学班主任的具体工作案例(5篇)
小学班主任的具体工作案例（5篇）小学班主任的具体工作案例（1）背景我是小学班主任，负责一年级4班的教学和管理工作。
工作内容1. 学生管理：- 组织开展班级活动，如班会、课外活动等，促进学生之间的交流和团结；- 关注学生的研究和生活情况，及时与家长沟通，解决学生问题；- 管理学生的考勤和请假情况，确保学生的出勤率；- 培养学生的良好行为惯，加强班级纪律管理。
2. 教学管理：- 制定学科教学计划和教材选择，确保按照教学大纲进行教学；- 定期组织教研活动，与其他班主任交流教学心得和经验；- 跟进学生的研究进度和成绩，及时进行个别辅导和提醒；- 与科任教师合作，共同制定学科教学目标和评价标准。
3. 班级管理：- 组织班级会议，对班级工作进行安排和评估；- 维护班级的文化氛围，鼓励学生参与文艺活动和社团组织；- 管理班级的物品和设备，确保使用安全和有序；- 与其他班主任和学校领导保持密切沟通，反馈班级情况和问题。
结果通过以上工作内容的实施，我成功管理了一年级4班的学生和教学工作。
学生们在良好的班级氛围下积极研究，表现出色。
班级的纪律管理得到有效维护，学生的出勤率和研究成绩也有了明显提高。
---小学班主任的具体工作案例（2）背景我是小学班主任，负责二年级2班的教学和管理工作。
工作内容1. 学生管理：- 组织学生参与班级和校级的各类活动，培养学生综合素质；- 关注学生的研究动态和生活情况，与家长保持密切联系；- 协助解决学生的问题和困扰，提供必要的帮助和支持；- 组织班级自治活动，培养学生的自我管理和团队合作能力。
2. 教学管理：- 制定科目教学计划，确保学科教学进度与要求相符；- 定期组织教研活动，与其他班主任交流教学心得和教育经验；- 针对学生的研究特点和需求，进行个别辅导和巩固；- 与科任教师配合，共同落实教学目标和评价标准。
3. 班级管理：- 组织班级会议，安排和评估班级工作；- 建设班级文化，组织文艺活动和社团组织；- 管理班级物品和设备，保障使用安全和有序；- 与其他班主任和学校领导保持沟通，反馈班级情况和问题。
小学班主任工作案例10则
《小学班主任工作案例》小学班主任工作案例（一）：小学班主任工作案例班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
但是，当学生犯错误时，老师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选取，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、这天我值日教师满怀激情走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好情绪被破坏得无影无踪，怎样办？发火、训斥、指责这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。
我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：同学们，真对不起。
本来我以为只有我们班的同学们爱忘事。
没想到老师也爱忘事，这天我值日，却忘记擦黑板了，因此耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。
我顿了顿，之后说，听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。
我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。
那节课，二组的值日生同学表现的格外用心。
从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。
即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。
甚至在老师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样办呢？一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。
有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。
见此，我放下了导课的环节，直截了当地对学生说：请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。
说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。
我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：我发现我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过起立，同学们已经问过老师好了。
小学班主任德育案例
小学班主任德育案例
案例一，学生之间的矛盾冲突。
在班级中，经常会出现学生之间的矛盾冲突，比如争吵、打架等。
在这种情况下，作为班主任，我首先会及时制止冲突行为，让学生冷静下来。
然后，我会耐心倾听双方的诉求，了解矛盾的起因和经过。
接下来，我会针对不同的情况采取适当的处理措施，比如进行心理疏导、进行批评教育、进行调解等。
最后，我会跟进矛盾冲突的解决情况，确保问题得到妥善处理，学生之间的关系能够得到修复。
案例二，学生的品行问题。
在班级中，有些学生可能会出现品行问题，比如懒惰、不守纪律、撒谎等。
对
于这种情况，我会采取针对性的措施，比如进行个别谈话，了解学生的内心想法和原因，然后给予适当的批评和教育。
同时，我也会加强对学生的日常管理和督促，让学生认识到自己的错误，并且能够改正自己的行为。
在处理学生的品行问题时，我会注重引导和激励，让学生树立正确的人生观和价值观。
案例三，学生的心理问题。
在成长过程中，一些学生可能会出现心理问题，比如情绪低落、自卑、焦虑等。
对于这种情况，我会倾听学生的心声，关心学生的内心世界，给予适当的关怀和支持。
同时，我也会及时与学生的家长和心理老师进行沟通，共同帮助学生走出心理困境。
在处理学生的心理问题时，我会注重温暖和理解，让学生感受到来自班主任和学校的关爱和帮助。
通过以上的案例分享，我深刻认识到小学班主任德育工作的重要性和复杂性。
在日常的工作中，我会继续努力，不断提升自己的德育水平，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
希望广大教师和家长也能够关注学生的德育问题，共同为学生的成长保驾护航。
小学班主任工作微案例
小学班主任工作微案例近年来，随着教育改革的不断推进，小学班主任的工作也变得日益繁重和复杂。
班主任的责任不仅是学生的学习和生活管理，更是关系到学生成长和身心健康的引导者和榜样。
下面，我将以一个真实的微案例，分享一位小学班主任在工作中的经历和收获。
案例一：教导学生处理冲突小学五年级班主任李老师面对的一个难题是学生之间的冲突。
一个阳光活泼的男孩小明因为与座位前的女生小芳发生口角，情绪激动，互相指责，严重影响了整个班级的课堂氛围。
李老师决定采用以下策略来帮助学生处理冲突：1. 充分了解情况：李老师首先与小明和小芳进行了单独的谈话，了解了他们各自的观点和感受。
通过倾听双方的意见，李老师发现小明和小芳在日常互动中存在沟通不畅和相互理解不足的问题。
2. 主动引导对话：为了促进学生之间的沟通和理解，李老师组织了一个班级活动，让小明和小芳有机会坐在一起，通过互相交流来解决问题。
在这个活动中，李老师起到了引导者的作用，帮助他们学会倾听、表达和站在对方的角度思考问题。
3. 提供解决方案：通过引导对话，李老师帮助小明和小芳找到了解决问题的途径。
他们达成了共识，并表示以后会更加理解和尊重对方，避免类似的冲突再次发生。
通过以上的工作，李老师成功地解决了小明和小芳之间的冲突，并且在整个班级中树立了处理冲突的良好范例。
这个案例对于李老师来说不仅是一次教育经验的积累，更是她作为班主任的成长和成就。
案例二：关注学生的心理健康小学三年级班主任王老师发现班级中有一位学生小红情绪低落、消沉，且频繁请假。
面对这样的情况，王老师采取了以下措施：1. 倾听与关怀：王老师首先与小红进行了一次心理咨询，倾听她的内心需求和烦恼。
通过与小红的沟通，王老师了解到小红最近家庭发生了变故，父母因工作繁忙很少在家，导致小红感到孤独和无助。
2. 制定帮助计划：为了帮助小红摆脱困境，王老师与学校心理辅导员共同制定了一份帮助计划。
计划包括定期与小红交流，提供情感支持和鼓励，引导她积极参与班级活动，增加社交互动。
小学班主任工作案例
小学班主任工作案例小学班主任工作案例（一）：小学班主任工作案例班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
但是，当学生犯错误时，老师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选取，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、这天我值日教师满怀激情走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好情绪被破坏得无影无踪，怎样办？发火、训斥、指责……这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。
我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。
本来我以为只有我们班的同学们爱忘事。
没想到老师也爱忘事，这天我值日，却忘记擦黑板了，因此耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。
”我顿了顿，之后说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。
”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。
那节课，二组的值日生同学表现的格外用心。
从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。
即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。
甚至在老师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样办呢？一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。
有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。
见此，我放下了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。
”说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。
小学班主任工作案例
小学班主任工作案例作为小学班主任，每天都需要面对许多不同的工作任务，包括学生管理、教学管理、家长沟通等。
下面是一个小学班主任在日常工作中遇到的一些案例，通过这些案例我们可以看到小学班主任的工作需要具备哪些技能和素质。
案例一：学生之间的矛盾小学五年级的班级里有两个学生，他们之间长期存在着矛盾和不和谐。
一天，其中一个学生在班上独立工作期间损坏了另一个学生的书包。
损坏的学生非常生气，情绪非常激动，而损坏书包的学生非常惊慌失措，不知道要怎么办才好。
班主任需要及时处理这个问题，首先要让受害者平静下来，了解事情的经过，并安抚他的情绪，让他知道自己有班主任支持他。
然后找当事人谈话，了解事情的起因，然后进行沟通和解决，让两个学生之间的矛盾得到缓解。
此外，班主任应该积极引导学生们建立正确的合理的互动关系，培养他们的人际交往能力和解决问题的能力。
案例二：教学管理小学班主任不仅要管理好学生，还要管理好教学。
班里有一位同学，学习比较差，成绩也不理想。
针对这样的学生，班主任需要及时采取措施，帮助他提升学习动力和学习成绩。
首先需要了解他的学习情况，规定他的学习计划，制定符合他教学特点和实际情况的教学内容，为他提供充足的学习资源和学习指导。
班主任还要积极发动家长的力量，跟家长进行沟通，与家长合作，共同帮助学生克服学习困难，提高成绩。
案例三：家长沟通班主任还需要与家长保持紧密联系，及时了解学生在家里的情况，及时了解学生在家中是否处于幸福、健康和安全情况下。
同时，可以借助电话、微信、QQ、短信等各种通讯工具，与家长进行沟通和交流。
在家长会上，班主任需要综合、详细地向家长汇报学生的学习情况、学习成果、学习需要及班级教育工作的情况，此举能够及时了解家长的情绪变化、需求变化和学生的变化，为接下来的教学管理和学生管理提供必要的指导和保障。
此外，班主任还需要支持一些家庭教育工作，例如关于如何培养孩子的英语口语表达、如何进行个性化教育等方面的建议。
小学班主任工作案例
学校班主任工作案例我担负这个班的班主任以来，班级工作从开始的没有头绪到渐渐进入正轨，其中酸甜苦辣很多，人们常说工作做好做不好是本领问题，怎么去做是态度问题。
我知道自身不是一个好的管理者，为此没少挨批判，我们班离优秀班级相差甚远，但我始终以虚心的态度去学习，乐观的处理班级事物。
班里每天都有事情发生，我只选取两个例子谈谈自身的心得。
案例一：不久前，两个学生在大课间体育活动时，发生冲突。
他们相互对踢，那时候我并不知情，被踢倒的学生告知我他大腿根部有点疼，我赶忙把他带到办公室查看，见没有什么异样，就没有给他打个电话给家长。
我把那个踢人的学生批判了一顿，并叫他家长中午来接他时把被踢的同学带到医院去瞧一瞧。
我以为这件事情就这么结束了。
但是中午一个家长找到我说他的儿子没有被送去及时就医，态度特别粗暴。
虽然事后他的儿子平安无事，但这件事却给我很大震撼。
我并不想在这里深深地检讨自身，虽然我没有错，可是我是班主任，当学生受到损害时我应当尽快布置他去就医，了解事情真相，第一时间通知双方家长，教育学生不能做损害同学的事，并以此为戒。
我在深思有些学生不知道怎样与人相处，我特意就“怎样与同学和谐相处为话题”召开了一次班会，大家各抒己见，明白了在班级这个大家庭里，人与人和谐相处的道理。
案例二：宇宇是我班一个不喜好学习的孩子。
在上学前班时他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习，而且纪律很差。
家长也不把学习当回事从不重视，如今上了一班级这个孩子在学习上照旧，从不进取，每次考试失败，他的各科成绩都徘徊在及格分数线上下。
由于成绩差每位认课老师都不太爱好他，也包含我在内，说实话哪个老师不爱好有上进心，有进取心的好孩子。
他曾不绝受到过老师的批判，学习上的略势他失去了信心。
后来，我就想不能总让他在批判声中长大，我要让他建立起自信。
于是我就开始行动关注他的个性和特长，关注他的喜好和才略，关注他的家庭和他自身的精神世界，而且自此敬重他的人格，敬重他的言语，任何一名学生都不是特殊的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫于是，我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文，每天捉住一点点闪光的亮点用劲地进行称赞和鼓舞他的脸上有了一丝笑容。
小学班主任工作案例(二)
小学班主任工作案例（二）我班有个学生叫林新。
我刚接这个班时，他也正好转学到这，名为转学实际上是老师没有办法约束了，他告诉我他是原来学校的"打架大王"，在学习时他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，就是排着队下楼要往墙上蹭上一脚才走；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草…………每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是"承认错误，坚决不改"。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根"不可雕的朽木"。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他："你为什么会恨那个老师？"他不好意思地回答："因为她常常批评我。
"我顺着问："老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？"他说："因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整…………""你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？""想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？""我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业…………""那你可要说到做到哟！""好！"后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
小学班主任工作典型案例2篇
小学班主任工作典型案例第3篇贯彻“近”的原则,更近距离感动案例：孤独的男孩我班有这样一位男生,刚进入四年级下学期,他就变了：动不动就与同学闹矛盾,挥舞拳头；上课不守纪律,一赌气就冲出教室；更让人头疼的是他居然养成了乱拿别人东西的坏习惯！我也找他谈过话,谈一次收敛几天,可过几天他又犯了！我开始留心他的一切。
他喜欢打篮球,一有时间,我就带着他去操场练球；他喜欢读《三国演义》也喜欢绘画,我就经常让他描画书中的人物；有时我故意让他去我办公室帮我拿东西,让他感到我的信任；有时我陪他站在栏杆旁聊天。
慢慢地,他亲近我了,几乎每节课下课就来办公室找我,有事没事说几句话。
有一天,我又和他一起站在栏杆旁,他问我：“刘老师,你也有烦恼吗？”我说：“是的。
我也知道你有烦恼,但是我不会告诉别人！”因为通过联系家长,我早就知道他父母离婚的消息了,我也知道这个孤独的小男孩发脾气、乱拿东西,正是他发泄内心苦恼的错误途径。
我接着对他说:“好孩子,生活在不确定的环境中,要更能经得起生活的考验,这样才能培养一颗独立自主的心！”他的眼睛湿润了,泪珠吧嗒吧嗒地滴下来。
现在,这个孩子又变了：在开放日的国学展示课中,他背了四首诗歌；班歌比赛,他唱得不太好,却担任了领唱；整整一学期他未动过别人的东西；期末居然在信息技术比赛中连拿五个奖状……往日灿烂的笑容又回到了他的脸上。
所以,我认为,班主任要主动创造机会走近学生,亲近学生,细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界,为学生摆脱烦恼、化解困惑,这样的情才能动人,这样的爱才具有说服力,这样有了亲近的教育才能打动学生心灵。
小学班主任工作典型案例第4篇高尔基曾经说过：“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有受孩子的人,他才可以教育好孩子。
”是的,没有爱的教育是失败的教育。
【案例介绍】今年开学,我担任了小学六年级的班主任工作,刚接手时,就听说这个班不好管,加上之前学生养成了一些坏的习惯。
其中一个叫王树明的同学尤为突出,所以我也比较注意这个学生,他似乎总是以跟老师对着干为乐事,迟到、上课做小动作是他的家常便饭。
小学班主任工作案例两则
小学班主任工作案例两则作为小学班主任，要承担着带领学生度过三年初中的责任。
作为班主任，需要做好学生的思想教育、日常管理以及与家长的沟通等方面的工作。
班主任是一个班级的灵魂，班级的整体口碑和学生的综合素质取决于班主任的工作质量。
本文着重介绍两则小学班主任工作的案例。
案例一：做好班级管理，维持良好的班风对于小学班主任而言，班级管理是最重要的工作之一。
班主任需要保持班级的秩序，维持良好的班风。
如果班级管理得当，不仅是学生们的福利，也是家长们放心的保障。
某班班主任王老师就在自己的班级管理中投入了大量精力，使得班级秩序井然有序，班风优良。
首先，王老师在班级管理上非常严格。
让学生认清自己的位置和权利，知道应该遵守的纪律和规矩。
其次，王老师注重关爱每一个学生，了解学生的家庭情况和学习情况，帮助他们改正不良习惯，引导他们树立正确的人生观和价值观。
同时，王老师还注重维护班级的建设，增加班级凝聚力。
有时候还会组织班会、集体活动等，让学生在轻松、欢乐的氛围中建立友谊。
王老师的辛勤工作得到了学生和家长的认可。
学生们也更加自觉遵守课堂纪律、尊重老师。
家长们也放心了，认识到班主任的重要性，对班级管理工作给予更多的支持。
案例二：开展多样化的课外活动，提高学生综合素质班主任作为学生的引路人，为学生创造优秀的课外活动是十分必要的。
让学生在游戏中学习，使学生能够获得更多与课本无关的知识，并能促进学生的情感交流、身心健康发展。
某班班主任张老师就是一位很有创意的老师。
他总是想方设法地为学生创造积极向上、充满竞争与鼓舞的活动氛围，以提高学生的综合素质。
他改变了过去单一的体育运动会模式，将传统的运动会结合了校园文化特色，打造出独具特色的文化运动会赛制；他把“英语角”从上课时间调到了周末，在校园篮球场上组织“英语角”“篮球角”，让学生在碰碰球的同时，借对话来提高英语口语能力。
不久之后，这些课外活动不仅成为学校的标志性活动，也成为学生日常学习生活的见面会，并拓展了学生的各种技能。
小学班主任工作案例
小学班主任工作案例小学班主任工作案例（一）：小学班主任工作案例班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
但是，当学生犯错误时，老师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选取，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、这天我值日教师满怀激情走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好情绪被破坏得无影无踪，怎样办？发火、训斥、指责……这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。
我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。
本来我以为只有我们班的同学们爱忘事。
没想到老师也爱忘事，这天我值日，却忘记擦黑板了，因此耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。
”我顿了顿，之后说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。
”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。
那节课，二组的值日生同学表现的格外用心。
从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。
即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。
甚至在老师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样办呢？一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。
有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。
见此，我放下了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。
小学班主任工作典型案例
小学班主任工作典型案例作为班主任，要面对活生生的孩子们，工作既繁琐又富有挑战性。
耐心和爱心是成功的秘诀。
下面的案例展示了师爱的神奇力量。
二、师爱的力量改变了一个孩子XX是一个家境贫寒的孩子，行为惯极差，令校领导和各科教师头疼不已。
班主任决定去家访，但什么时候去呢？恰逢中秋节，班主任带着月饼和补品来到他家。
在家里，班主任和他的奶奶谈着他的进步，赞扬他的美德，鼓励他勇敢地改正错误。
班主任给他写了很多温馨的话，赞扬他的进步。
他慢慢地变了，从纸条中看到了他的改变，从老师同学的赞扬中，品味到了他的快乐。
纸条让他感受到了被关爱的滋味，让他自信、快乐的成长。
三、付出真挚的师爱班主任的工作不仅繁琐，而且富有挑战性。
但只有真挚地付出师爱，才能改变一个孩子的生活。
班主任通过家访和温馨的纸条，让XX感受到了被关爱的滋味，让他自信、快乐的成长。
师爱的力量是神奇的，它可以在学生的心田流淌，给他们力量，让他们成长。
心理学家认为，爱是教育好学生的前提。
对于那些行为偏常的学生，我们应该放下架子，主动去亲近他们，走进他们的家庭和内心世界，维护他们的自尊心，用纸条和他们敞开心扉。
通过关爱他们，触动他们的心弦，用情感和理性相结合的方式，引导他们自觉地改变，追求上进。
其次，我们应该平等地付出师爱。
不论学生的成绩如何，我们都应该给予他们同等的关注和关怀，帮助他们克服困难，实现自我价值。
只有真正做到平等付出，才能让学生感受到我们的真诚和关爱，从而更好地接受我们的教育。
三、注重学生的心理健康除了关注学生的研究成绩，我们还应该注重他们的心理健康。
学生在成长过程中，面临着各种各样的情感问题，如果我们能够及时发现并给予帮助，就能够有效地预防和治疗心理问题。
因此，我们需要关注学生的情感状态，倾听他们的心声，帮助他们建立健康的心理模式，让他们在研究和生活中都能够健康快乐地成长。
四、激发学生的研究兴趣激发学生的研究兴趣是教育的重要任务之一。
我们应该注重培养学生的兴趣爱好，让他们在研究中感受到快乐和成就感。
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小学班主任工作案例两则
小学班主任工作案例两则
许佳丽
案例一：
班里有一个孩子，叫龚文X。
之前可能没有提到他，因为这是一个聪明的孩子，脑袋瓜挺灵光的，每次考试，也总不至于落到最后。
可这学期，问题就产生了。
前半学期，一直请假，理由是肚子痛。
于是，三天两头，因为肚子痛被妈妈接回去。
落了一些课和作业。
直到有一次，他告诉我，肚子痛，妈妈答应来接他的。
我让他先给妈妈打个电话，之后就让他下楼去了。
结果，爸爸妈妈和老师一起找了他一个下午。
最后，当他妈妈找到他的时候，他在人民广场逛街。
我第一次发现问题的严重性。
原来他并不是简单的肚子痛，更可能厌学了！
这是一个家里情况比较特殊的孩子：
父母离异，父亲另外有一个家庭和儿子。
母亲没什么文化和能力，儿子的抚养权都在父亲那儿。
于是，这个孩子经常是父母家里两头跑，跟爸爸的大部分时候，都由爸爸奶奶照顾，甚至是吃饭睡觉，都跟老人一起。
在与父母多次电话交流后，他爸爸无奈地对我说：“许老师，
我这个儿子不要逼他做作业了，他能完成多少就多少。
我现在也没有时间去管他，我还有一个新的家庭，公司里也很忙，事务非常多。
这几年我没有时间管他，再过几年我就收山了，我收山以后再好好管他，我会把他送到部队里。
我关系都打好了，我这个儿子肯定会成才的。
我对他有这个信心。
”
在我和数学老师多次的苦口婆心下，他爸爸依然坚持：我现在真的没有时间管他，没事的。
他只要能在学校平平安安地度过这几年，不要出别的事情，我就已经非常满意了，我不在乎他学多少东西。
因为我自己也是小学毕业的，我现在每年都赚上千万。
我过两年收山了，会好好带儿子的。
别去催他交作业，他能做多少就交多少，不要去勉强他。
尽管我们还是告诉他：孩子现在不教，以后就难教了。
但他依然坚持自己的理念，我们也没有办法。
他每天都没有家庭作业，于是，第二天又有新的内容需要完成。
他相当于每天都在拖泥带水的学习着，让老师心里也非常难受。
因为每一天的作业，只有每个孩子都收上来了，每个孩子都订正好了，那天的教学任务才能完成。
没有完成的，只能放学以后留下来了，完成了以后才能回去。
而这个孩子呢，恰恰是相反，刚答应你会留下来的，等老师转个屁股，他一溜烟地就跑了。
就这样的情况下，我和数学老师商量，决定去他家里家访一趟。
他爸爸在公司热情地欢迎我们，并让我们进他的办公室。
一一
地向我们诉说他的苦衷，他有两个家庭，新妻子也是老师，还有一个更小的儿子。
接着，就是他们家里的一系列家常事，以及公司里将要除理的一系列事。
我不得不感叹，一个成功人士的背后，也是活得非常累的。
可是，我们家访的目的是谈谈你这个儿子，家里所有的理由都不能成就儿子可以不完成作业，可以不学习，就是因为儿子不喜欢读书的原因。
我们告诉他：就是之前他这样的态度，儿子现在已经一点作业都不完成了。
导致我们老师也感到非常无奈。
就是他不做，期末学校都要检查我们的作业，我们也没有办法向学校里交待，必须每个人的作业都要完成，都要订正。
与他说了许多道理，也想了一些办法，甚至告诉他：你自己如果没有时间教，看看能不能找一个老师，帮忙教一下，每天的作业都让他完成。
于是，他的诉苦继续而来：一连请了几个老师，教了几次都不愿意再教了。
并向我们求助：有没有老师愿意会带，让我们帮忙问问看。
似乎他也总在给我们出难题。
归根结底的关键问题，我们一点也不能说服他，也不能改变他的思想一点，哪怕是一点。
（班主任 banzhuren）听到的是：局里的每个领导，他都是非常好的，都是兄弟，最后扯到徐校长，他也说很熟，经常一起吃饭。
于是，我们只能提出：这样就太好了，因为这个问题还得您自己和校长一起去交流一下，毕竟我也没有碰到过这样的情况，还
需向领导汇报情况的。
不幸的是，接下去又无文了。
孩子按期来考试，而且考得非常差。
这样，就真是无语极了。
只愿下个学期，情况能够有所改变。
案例二：
班里有个孩子叫赵建X，今年暑假的时候，他曾因为在澳大利亚学习了一个月而闻名全金华，曾在金华日报上报道过他的情况。
这个孩子非常适合国外生存，我只能这样说。
据他家长反应，他曾因能做许“7+8”等于几而被国外的老师称为“天才”，国
外的老师非常喜欢他，也因为教了他一个月而对中国产生了非常好的印象。
他妈妈就是这样告诉我的。
我心里打叹：这个孩子真的非常适合国外生存。
他有这个能力。
可是，在班里，就是我最费劲的一个孩子。
没有一堂课，是他能认真听的。
他似乎完全地活在自己的世界里，上课跟他完全无关。
老师说老师的，同学听同学的。
他的眼神总是游离在空中，并相应地做好一系列动作。
我常常静静地观察他，似乎给我的感觉是，空中有一个人在跟他说话，并且都在运用手语，他有声有色有滋有味地表演着，令我感到非常奇怪。
出于无耐之中，每个老师上课，都只能把窗帘拉着，以免有其他的外届任何影响他的东西存在。
可是，依然是灭得了灯焰，灭不了灯芯。
每天回去的家庭作业都是更改过的，家长的态度也比较乐观：
一个班里，总有人是考最后一名的，总不可能是人人都考第一名的。
只要他自己生活地快乐，我们现在也有吃有住，这就够了。
面对家长这么乐观的态度，我们就感觉好些无奈了。
我不得不赞叹这是一个很聪明的家长，因为处在他这样的位置，这确实是非常明智的，因为自己的孩子是这样的，那又该怎么办呢？又不能拿他怎么样，只能是让他生活得快乐就可以了，总有人是考最后一名的，这是真的。
于是，在这次期末考试中，每一门课都倒数，语文作文，一个字都没有写。
问他为什么，他一声不吭，令我感到非常头痛。
四年级了，面对这样的孩子，令我感到好些困惑。
接下来的三年，都是非常重要的，对于整个人生来说，小学的六年都是在为自己的生命奠基。
因此，我非常看重他们的成长经历，总想在这个过程中，给予他们更多温暖。
只是，在面对家长没有经历，没有能力配合的过程中，我们的无奈，就显得更多了。