《成长的故事》作文教案韩
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案第一篇：成长的故事作文教案《成长的故事》作文教案【教学目的要求】1.通过审题，明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】1.选择合适的材料，体现文章的中心。
2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文主题：成长的故事（题目自拟）2.选材范围：成长过程中的一件小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】课件【课堂教学】一、导入课题教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
出示题目：成长的故事二、指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写成长过程中一件事）（2）理解“成长”。
（是一个不断发展的过程，从不会到会，从不懂到懂，从没有体会到有体会等等）三、明确选材（l）指导选材：在不知不觉中，你长大了。
回忆成长的点点滴滴，哪些事情让你印象深刻？如：懂得感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、获得成功（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、懂得道理（经过一件事情，明白一个道理）（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“获得成功”的，还可写写“懂得道理”。
既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要写自己亲身经历的事，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
大班社会教案详案及教学反思《成长的故事》
大班社会教案详案及教学反思《成长的故事》一、教学目标1.让学生了解并理解成长的含义和过程。
2.培养学生积极的成长态度和意识。
3.培养学生发展自己的兴趣和才能的能力。
4.引导学生思考成长的重要性及如何成长。
二、教学准备1.教学课件：包括成长的定义、成长的类型和成长的过程等相关内容的图片和文字。
2.教学材料：《成长的故事》的故事书、纸和铅笔。
3.教具：计时器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生打招呼，并介绍今天的课程内容：《成长的故事》。
教师提问学生：“你们知道成长是什么意思吗？”，并给学生一些时间思考。
2. 学习成长的定义（10分钟）教师给学生展示教学课件上关于成长的定义的图片和文字，然后解释和讲解成长的含义。
教师引导学生思考，并提醒学生发言分享自己对成长的理解。
3. 学习成长的类型（15分钟）教师给学生展示教学课件上关于成长的类型的图片和文字，包括身体上的成长、智力上的成长、情感上的成长等。
教师引导学生分别描述这些不同类型的成长，激发学生对成长的兴趣。
4. 学习成长的过程（20分钟）教师给学生展示教学课件上关于成长的过程的图片和文字，包括起点、努力、坚持和收获等。
教师与学生一起讨论这些环节对于成长的意义，并鼓励学生分享自己的成长经历。
5. 阅读故事《成长的故事》（15分钟）教师将故事书《成长的故事》分发给学生，要求学生自觉阅读。
教师可以适时停下来，与学生讨论故事中的人物经历了怎样的成长，以及学生是否有类似的经历。
6. 总结成长的重要性和如何成长（15分钟）教师带领学生总结成长的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中积极成长。
教师可以提出一些问题，引导学生讨论和分享自己的观点。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生对成长有了更深入的了解。
在教学过程中，学生积极思考，回答问题，参与讨论。
学生的观点各有不同，拓宽了他们的视野。
同时，在教学中鼓励学生分享自己的成长经历，提高了学生的自信心。
但是，还有部分学生对部分概念和概括性的表述不够准确，需要在后续的教学中加以强化和巩固。
成长的故事教案
成长的故事教案一、引言在教育领域，教案是教师备课的重要工具。
教案的设计对于学生的学习效果起到关键作用。
本教案以“成长的故事”为主题，旨在通过讲述一个生动有趣的故事，帮助学生理解成长的过程，培养他们的勇气和毅力。
二、教学目标1. 理解成长的意义，掌握成长的要素。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达力。
3. 提升学生的阅读理解能力和创造力。
三、教学内容与活动步骤一：导入1. 让学生回顾自己的成长经历，并思考成长对他们的意义。
2. 给学生播放一段简短的成长故事视频，激发学生的兴趣。
步骤二：讲述经典成长故事选择一个经典的成长故事，例如《小王子》，简要讲述故事情节。
教师可通过适当的肢体语言、声音变化等方式提升讲述效果。
步骤三：讨论与思考1. 学生针对故事情节展开讨论，分享自己对于故事的理解。
2. 引导学生思考主人公成长的过程中遇到的困难和挑战，以及他是如何克服这些困难的。
3. 引导学生思考自己成长的过程中遇到的困难和挑战，以及他们将如何应对。
步骤四：小组合作活动学生分小组，每个小组选择一个成长故事，通过角色扮演、故事改编等形式展示故事情节，并讨论主人公的成长要素。
步骤五：个人创作学生以自己为主人公，写一篇关于自己成长经历的短文或写一篇未来的成长计划。
步骤六：分享与反思学生分别分享自己的创作，并进行互动交流。
教师引导学生思考自己在成长过程中的收获和感悟。
四、教学评价1. 教师观察学生的参与情况，评价学生对成长主题的理解程度。
2. 对学生的讨论、小组活动和个人创作进行评价，重点关注学生的思考深度和表达能力。
五、拓展活动1. 学生自行阅读其他成长类故事并进行书评。
2. 邀请成长经历丰富的人士给学生分享经验，并与学生进行交流互动。
六、教学反思通过本教案的设计和实施，学生不仅通过听故事、讨论、创作等方式理解了成长的意义和要素，还锻炼了他们的思考能力和表达能力。
同时，通过分享和讨论，学生之间的互动增强了他们的团队合作意识。
成长的故事教案
成长的故事教案成长的故事教案成长的故事教案1 一、教学目的：1. 对照写作要求，能指出并修改别人作文中存在的问题。
2. 通过点评修改其他同学的作文，修改自己作文中的缺乏。
二、教学过程导入：这学期，我们学习了不少叙事和议论结合的非常好的文章，如《走一步，再走一步》一文，叙事根底上的议论，给我们同学带来很大的收获，不仅有思想上的收获，明白了一个道理，还有写作上的进步，用通过叙事来蓄势，对主题加以深化，做到虚实结合，以小见大。
我们还学习了《壶口瀑布》，这是借景抒情的文章，通过对壶口瀑布的描写，表达作者对壶口瀑布这一奇观的赞美，最后上升到对名族精神的赞美。
上次老师在进展作文指导时，提出了写作要求：1. 写自己熟悉的生活，叙事完好。
2. 叙事中有跌宕起伏。
3. 结合课文的写作方式，有一两句表达根底上的议论。
做到读写结合。
我们的读写结合是不是真的做得很好呢？今天我们还是来找一找我们的问题。
在找之前很有必要把两篇文章温故知新一下。
〔3分钟〕〔一〕简单复习《走一步再走一步》中的叙事过程，进一步体会文章是如何做到表达根底上的议论的。
〔读文章片段〕〔二〕看何晓曼的作文。
何晓曼的作文，叙事过程跌宕起伏，结尾的议论，用形象的比喻，说明一个道理。
〔三〕点评李涵彬《成长的故事》的作文。
优点：叙事做到波澜起伏。
〔可以请同学讲一讲他最喜欢的段落，为什么等〕缺乏：议论突出中心不够。
老师、同学共同修改。
附：老师的修改意见。
余秋雨说：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光，自己的声音！我欣慰，我找到了自己的位置。
〔四〕看郑超《成长的故事》作文，他主要从欣赏自然奇观、赞美自然奇观中得到人生感悟，这样的习作，我们可以学习课文《壶口瀑布》的写作方式。
复习《壶口瀑布》片段，看三张“日全食过程”中的几张图片。
〔五〕点评郑超的作文：优点：议论精彩；缺乏：写日全食的过程。
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《成长的故事》一、出示文题：在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下。
不少于500字。
二、明确要求：1、写出自己的真实经历、体验和感受；Array2、字数不少于500字，文体不限，诗歌除外；3、文中不得出现真实的校名、人名。
三、提纲：以《散步》为例：1、起因：一家人在田野上散步；2、出现矛盾：3、解决矛盾：4、结局：记忆中的一件傻事每当我翻开自己的小相册，看到童年的相片，就会想起一件十分有趣的事。
那是五年前的一天，爸爸在用他得电动剃须刀刮胡子，我好奇地走过去一看：咦，等爸爸出去办事时，我乘机蹑手蹑脚地走进爸爸的屋子，从抽屉里拿出剃须刀。
这个剃须刀是圆柱体,上面有个“网罩”,下面有个开关。
我拨动开关，剃须刀立刻响了起来，我把它放在下巴上，麻酥酥的，真舒服。
爸爸拿这剃须刀剃胡子，可我没有胡子呀!我对着镜子照了照，刮哪儿的毛呢？刮头发？不行,头发太长了。
于是，我把目光落到了眉毛上。
我把剃须刀开到最大，放到眉毛上，剃须刀立刻“嚓嚓”地响了起来,我吓了一大跳。
于是我赶快把它调到中速，这回声音小多了。
也许是剃须刀的“嚓嚓”声惊动了厨房的妈妈。
正在我得意的时候，背后响起了妈妈的声音：“青青，干嘛呢？"我一听，吓了一跳，赶紧把剃须刀藏在了身后。
再看看镜子里的我,眉毛被我刮得七零八落,不成样子。
我吐吐舌头,正准备把剃须刀放回去，妈妈推门进来了，我慌忙把剃须刀藏在背后。
妈妈走过来，从我手中抢过剃须刀,生气地说：“这东西是你玩儿的吗？你看你的眉毛，还怎么见人。
”我听了十分委屈，眼泪流出来了,可心里有些不服气：眉毛怎么不可以刮？刮完还可以长嘛。
五年后，我已经是十岁的大孩子了。
现在想起来，感觉自己当时真傻！现在的我，当然不会再去做类似的傻事了。
五、分析例文：文章结构安排开头1 （总）：开篇点题，总起全文—略写中间2-4（分）：叙述事情，写清经过—详写结尾5 （总）：呼应开头，启迪人生—略写六、按照《散步》的例子写《记忆中的一件傻事》提纲七、例文展示1、成长的故事每个人在人生路上都会留下一个个成长的故事，而那个故事却让我记忆犹新。
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案【分析】本文所要求的“成长的故事作文教案”，需要高中生们首先明确一个中心思想，找到一个侧重点，围绕这个侧重点，去展开口语表达的内容。
而在具体撰写过程中，高中生们需要注意一些特定的技巧和表达方式，以达到文笔流畅，语言有新意的写作效果。
在此基础上，高中生们还需要在文章结构上做到完美，突出情感表达。
【教学步骤】一、学生阅读篇章，理解文章主旨阅读一篇成长的故事，学生需要对文章的内容和主题有一定的理解。
为了更好地理解，有可能需要对文章进行多次阅读。
这个过程中，教师可以提醒学生注意以下问题：文章中有哪些例证或事实？文章的核心思想是什么？文章是否一致贯彻了文明规则？学生可以将理解的内容记录下来。
二、学生思考文章及结构开始写作部分之前，让学生思考如何展开文章的结构和思路，这个过程中要求学生至少写下一张大纲草稿。
在这个草稿本上，学生们可以列出文章中需要提到的重要事件或主题。
一旦确定了这个草稿，就可以根据大纲草稿的要求，一步一步地将文章的结构和呈现方式进行详细的安排。
三、学生写作在学生通过思考和草稿完成后，就可以开始撰写具体的文章部分。
这一部分的要求是以教师为中心，提供一定的指导和帮助，让学生根据教师提供的知识和经验来完成文章的撰写工作。
在文章撰写过程中，学生需要留心以下几个方面：1、整体结构可以帮助学生分成开头、主体和结尾三个部分进行写作。
在开头部分中，可以提供引子，引出文章主题，同时也可以介绍一些背景信息来使文章更直观。
在主体部分中，我们可以紧密地联系中心思想，通过事例和论证等方法，去充实文章的内容。
在结尾部分中，我们要求学生概括全文并得出一个合理的总结。
2、表达方式和语言技巧要求学生采用流畅明了的口语表达方式，让文章写出独特的思考角度和见解。
此外，还要求学生尽量做到避免语病和错别字，避免汉字和标点符号拼写错误的情况，同时还要求他们注意文化常识，了解更多有关中华文化方面的知识。
3、情感表达此外，还需要学生能在文章写作各个环节，适当地表现出自己对事情的看法和感触，这才能让文章更具有感染力，吸引读者的眼球，更好地展现语言艺术的魅力。
成长的故事作文教案小学四年级
成长的故事作文教案小学四年级教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解“成长”是什么，并能体验成长过程中的心路历程。
2. 通过观看视频、听老师的讲解和实际的体验，帮助学生分析成长中所需要具备的品质和勇气。
3. 在学习过程中，训练学生的思考和表达能力，提升他们的写作水平。
重点难点：1. 学生需要了解“成长”的含义及其重要性。
2. 学生需要找到能够体现成长的例证和事实，以支持自己的观点。
3. 学生需要表达清晰，逻辑性强。
教学步骤：一、导入（3分钟）教师可以借助图片或故事来引入本课程，比如：一个小男孩在成长过程中所经历的种种，得到什么样的成长收获；或是分享一个自己的成长故事。
二、阅读理解（5分钟）通过问答方式，观察图文并茂的文章，考察学生的阅读能力和理解水平，并引导学生找到文章的中心思想。
三、视频观看（15分钟）学生观看与主题相关的视频，并回答老师的问题，以加深对主题的认知。
四、集体讨论（10分钟）以小组为单位，展开讨论，交流孩子自己的成长经历和所获得的成长收获。
五、写作指导（10分钟）老师讲解文章的结构和写作技巧，并给学生提供一些写作范文和写作思路，引导学生构建自己的文章框架和逐步完善文章内容。
六、相关作业布置（5分钟）老师布置作业，希望学生能够结合自己的实际经历，撰写一篇“成长的故事”，并注意文章结构和语言表达的规范化。
七、作业查阅和反馈（12分钟）老师和学生分别批阅、修改作品，并提供改进建议和指导。
教学反思：在本节课中，我通过以小组交流的方式理解“成长”的重要性和个人成长经历的分享，让学生更加深入地认识到成长不是单一的，而是一个全面的过程。
在写作指导环节中，在提供范文和写作技巧的同时，我还特别强调了产生独特思考角度和见解的重要性。
最后，在作业查阅和反馈过程中，我为学生提供了详细的批改和修改建议，并重申了他们在写作过程中需要注意的事项。
总之，这节课的教学让学生认识到成长的重要性，并通过实际的写作训练，提高了他们的语言表达和思考能力。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的概念和重要性。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容介绍成长的故事作文的定义和特点。
讨论成长故事作文的意义和价值。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，激发学生的兴趣和思考能力。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解能力，鼓励学生提问和发表意见。
第二章：成长的故事作文要素2.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的基本要素。
培养学生运用这些要素创作有趣的故事。
2.2 教学内容介绍成长的故事作文的基本要素，包括人物、情节、背景、冲突和解决。
通过实例分析，讲解如何运用这些要素编写成长故事。
2.3 教学方法采用案例分析和写作练习法，帮助学生理解和掌握要素。
2.4 教学评估第三章：写作技巧与策略3.1 课程目标让学生掌握写作技巧和策略，提高作文质量。
培养学生独立思考和创新能力。
3.2 教学内容介绍写作技巧和策略，包括情节展开、人物塑造、对话描写等。
讨论如何运用这些技巧和策略编写成长故事。
3.3 教学方法采用讲解示例和小组讨论法，帮助学生理解和掌握技巧。
3.4 教学评估评估学生的理解和运用能力，提供反馈和建议。
第四章：成长的故事作文实例分析4.1 课程目标让学生通过实例分析，深入理解成长的故事作文的特点和写作技巧。
培养学生分析和评价作文的能力。
4.2 教学内容分析优秀的成长故事作文实例，讲解其结构和写作技巧。
学生进行作文评改和讨论，提出改进意见。
4.3 教学方法采用案例分析和小组讨论法，帮助学生深入理解和分析作文。
4.4 教学评估第五章：写作练习与展示5.1 课程目标让学生通过写作练习，提高作文编写能力。
培养学生展示和评价作文的能力。
5.2 教学内容学生进行成长故事作文的写作练习。
学生展示自己的作文，并进行互评和讨论。
5.3 教学方法采用写作练习和小组展示法，帮助学生提高写作能力。
5.4 教学评估评估学生的写作和展示能力，提供反馈和建议。
小学作文成长的故事教案
小学作文成长的故事教案小学作文成长的故事教案一、教学内容本节课主要目的是让学生通过阅读小学生作文，了解小学生在写作上的成长经历，体验小学时期的作文乐趣，提高学生的阅读和写作水平。
二、教学目标1、学生能够理解小学作文的写作形式，并且能够在此基础上分析文章内容，进一步加深对作文的理解。
2、学生能够写出自己的小学生作文，尝试体验小学时期的写作乐趣和成长经历。
3、学生能够理解自己孩提时代的写作经历对自己的成长和发展产生的积极影响。
三、教学过程1、导入教师将待分析的小学生作文分发给学生，让学生自行阅读，并记录下自己的阅读体验。
学生可对作文内容进行简要总结，或者用简短的语言表达自己的感受。
2、讲解主题教师在学生进行总结和感受表达之后，开始对小学作文成长的话题进行解释和讨论。
教师首先可以谈论小学生写文章的基本形式，这些格式通常包括写题目、开头、中间、结尾等等，可以与学生一同审视其中的规律。
3、学习案例教师先导读一篇小学生作文，该作文可以是任何主题，重点在于设色和句法的使用以及故事的基调。
教师可以引导学生阅读的同时，关注下面几点：1）作者运用什么描写手段，让场景更加真实？2）作者用什么语言形式来体现主题？3）作文的句式、语法等方面，有哪些亮点？4、学生探讨教师通篇阅读之后，开始引导学生探索小学生作文的特点和可能的创作思路。
教师可以给学生提供以下问题：1）你喜欢写篇什么样的文章？2）你在写作过程中，是怎么样完成结构和语言的？3）你有没有使用你喜欢的句子或者词语？4）你的写作过程中，有哪些难点和困惑？又是如何解决的？5、写作实践学生开始写作。
在写作过程中，教师需要对学生进行辅导和提供反馈。
每篇作文可以总结学生的优点，同时提出进一步改善的建议。
6、总结本课结束之后，教师向学生提供积极的反馈，强调学生在写作中的进步和成功。
同时，教师也可以让学生结合自己的写作经验进行总结，反思自己内容上、意义上和语言表达上还有哪些需要提高的关键点。
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案【教学内容】第七单元《成长的故事》作文教案【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注1、2312二、审清题意，明确要求1、出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求?2、出示习作要求：(1)写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
(2)写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
(3)给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或别人成长的故事，好吗?(1)同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的?学生自由发言。
生：有一次数学考试我得了100分;我会自己炒鸡蛋了……师：这是成功的喜悦,其他方面呢?生：我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上，我输了师：恩，这是你们的烦恼,还有吗?生:我的好朋友转学了,……师:(2)1231又长大了爸爸向爸爸去挨摔？”“怕摔跟头，你永远也学不会。
”豁出去了！我颤巍巍地骑上了车子，车把在不停地摇晃。
“别着急，稳住把！”我定了定神，车子总算不扭秧歌了。
“往这儿看！”爸爸拿起了相机。
“咔嚓！”我滑稽的神态就永远定格了：咧着嘴，瞪着眼，那神情好像不是在骑车子，而是在踩地雷。
不过，时间不长，我就可以轻松地骑车上路了。
我不但学会了骑自行车，还明白了一个成长的道理：学事情总有一段过程，不可能一口吃成个胖子，要知难而进，就能够成功。
这就是我成长中的一件小事。
这些点点滴滴的小事凝聚成时光的河流，它让我长大，催我奋进。
2、讨论范文(1)小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?(2)这篇文章有什么地方值得你学习?(3)通过这个小故事，受到什么启发?教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写的很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己的感受。
我们也可以学着他的样子来写。
1)》等2121、学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
习作课《成长的故事》教学设计
班级
四年级
学科
语文
课题
《成长的故事》
课时
第一课时
日期
2014年12月
一、教材分析
《成长的故事》是人教版语文四年级上册第七组的习作题。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而让学生用自己的笔，自己的话说一说自己成长中发生的故事更能够激起学生习作的兴趣，也保证了学生有话可说，以我手写我心。本次习作是与口语交际结合在一起的，以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想世界确定的，为学生深入地思考和交流成长中故事或是成长中的问题提供了一次很好机会。
（一）开门见山
①初步感知课题
②让学生了解本次习作是与自己的成长的经历相结合的，在教室谈话的同时，学生自然地开始回忆自己过往的经历，并产生表达的欲望以及写作的兴趣。
③、④在浏览以及总结分类的过程中，进一步拓宽学生思维，为学生的联想、回忆提供素材，同时，帮助学生整理思路，方便之后的表达。
（二）
1.课文与《材料》相结合，帮助学生明确本次习作要求，初步知晓本次习作的基本要求。
八、板书设计
成长的故事
开头：开篇点题（略写）
中间：讲清故事（起因、经过、结果） （详写）
（时间、地点、人物、事件）
结尾：谈感受/启示 （略写）
九、教学反思
本次习作教学，根据单元要求，是希望能够让学生从“成长的故事”、“从《乌塔》想到的”、“给同学的回信”三个主题中自由选择。而我却帮助学生自己定下“成长的故事”这个主题的理由是为了让本次的习作更贴合学生的生活。本单元三个主题中的“回信”主题对学生的分析事情的能力以及情感智力要求较高，加之在本周的教学当中，我就已经让学生写一封给自己外出的语文老师的信，在使学生自觉表达感恩的同时，掌握书信格式，所以我认为本主题比较不能达到训练学生习作水平的目标，因此不予考虑。而“从《乌塔》想到的”这一主题，由于本节课我只是代课，对之前的语文老师是如何让教学的并不了解，出于对学生经验不了解这一点的考虑，也选择放弃这一主题，最后剩下的，也是我认为最贴合学生生活的主题。在本节课中，我以范文为依托，读范文习结构，读范文积语言，读范文明要求，读范文拓思路，实践性强且逻辑清晰，便于学生接受和学习。当然，在本节课也存在不足，最大的缺失，莫过于学生交流上的缺失，由于时间限制，学习完范文之后，学生交流和分享的时间不足，这将对学生表达的完整性以及趣味性造成影响。
成长的故事作文指导参考教案
成长的故事作文指导参考教案第1篇：成长的故事作文指导参考教案成长的故事：●学习目标①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅，四年级语文上册：《语文园地七》教学设计。
②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合*学习成果。
●课前准备①实物投影仪②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
第一课时口语交际①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合*学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
b、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的*精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
c、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④按确定的方案进行演练。
⑤全班交流。
⑥共同评议。
a、引导学生发现小伙未完，继续阅读 >第2篇：伴我成长作文指导教案【学习目标】认识联考半命作文考试中存在的问题。
了解半命题作文审题的注意事项。
学习半命题作文补填充题目的方法。
【学习重点难点】了解半命题作文审题的注意事项，学习半命题作文补填充题目的方法。
【课前预习】阅读下列“病文”，请诊出几点存在的“毛病”：生活伴我成长在我们的成长中，有着许多的困扰，比如是生活环境的一方面。
学习环境的一方面是在困扰我们的，如果我们不认真的来处理，后果会变得相当严重的。
在生活环境中，我是一个有着一点依赖*的。
成长的故事教学设计
成长的故事教学设计引言故事是人类沟通、传承知识和价值观的重要工具，并且在教学中起着重要的作用。
通过讲述有关成长的故事，我们可以帮助学生发展自己的价值观、道德观和解决问题的能力。
本文将探讨如何设计一堂以成长的故事为主题的教学活动，以激发学生的思考和创造力。
一、教学目标1. 帮助学生理解成长是一个持续发展的过程，需要努力、坚持和克服困难。
2. 培养学生的阅读和听取故事的能力。
3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作和交流能力。
二、教学内容1. 选择一个与成长相关的故事。
可以选择一位历史人物的传记，也可以选择一个现实生活中的案例。
2. 分析故事中的关键事件和情节，确定哪些是与成长相关的。
3. 制作故事的教学材料，可以包括故事书、演讲稿或幻灯片。
三、教学过程1. 导入：以一个问题或引言的形式引入故事的主题，激发学生的兴趣和思考。
2. 故事讲述：通过讲述故事，引导学生理解故事中的情节和主题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的关键事件和情节，并思考其中的成长经历。
4. 分享与总结：请每个小组选择一个代表，依次分享他们的讨论结果，总结出关于成长的共同观点和感悟。
四、教学评估1. 口头评估：通过学生的小组讨论和分享，评估他们对故事中成长经历的理解和思考。
2. 书面评估：要求学生完成一篇关于故事中成长经历的书面表达，评估他们的写作能力和思考能力。
五、拓展活动1. 制作个人成长秘籍：要求学生根据故事中的成长经历，制作自己的个人成长秘籍。
2. 观看相关纪录片：与故事中相似的案例，观看纪录片并进行讨论。
六、教学反思1. 教学过程中是否达到了预期的教学目标？2. 学生的参与度和思考能力如何？3. 学生的讨论和分享是否有助于他们对成长的理解？4. 教学材料是否有帮助？是否需要进行调整？结论通过设计以成长的故事为主题的教学活动，我们可以帮助学生发展价值观、道德观和解决问题的能力。
这种教学方法不仅能提高学生的阅读和听取故事的能力，还可以促进他们的批判性思维和合作交流能力。
成长的故事教案
成长的故事教案教案概述：本教案旨在通过故事的形式，引导学生探讨成长的意义以及成长过程中的困难和挑战，并激发他们思考如何应对这些困难和挑战，全面推动学生的综合素养发展。
教案目标：1. 了解并理解成长的含义；2. 掌握成长过程中的困难和挑战；3. 能够分析问题并提出解决方案。
教学重点：通过故事的阅读，引导学生思考成长的意义以及应对成长困难的策略。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入成长的概念，提问学生对成长的理解。
示范问题：1. 你认为成长是什么意思？2. 成长的过程中会遇到哪些困难和挑战？3. 你有没有遇到过类似的困难和挑战？步骤二：阅读故事（15分钟）让学生阅读以下故事，并思考故事中的主题内容和人物面临的困难和挑战。
故事内容：从前有一个小溪，它住在一个幽静的山谷中，一天，这个小溪想要长成一条大河，于是它开始努力奔流。
可是，它发现自己总是跌跌撞撞，无法顺利地流淌。
小溪感到很沮丧，但它并没有放弃。
它想到了一种解决办法，就是找到一条第一道支流，慢慢地添补自己的水量。
小溪开始流下山坡，寻找支流。
经过一番努力，它终于找到了一条小溪，在与小溪的融合中，它的水量变得更加充足，流淌也变得更加顺畅。
小溪继续努力，最终它成功地长成了一条大河。
步骤三：讨论与总结（15分钟）1. 引导学生讨论故事中的主题内容和人物面临的困难和挑战。
示范问题：1. 故事的主题是什么？2. 小溪在成长过程中遇到了哪些困难和挑战？2. 提醒学生注意到在面对困难和挑战时，小溪是如何应对的。
示范问题：1. 小溪是如何解决自己的困难和挑战的？2. 你觉得小溪的做法有什么启示？3. 结合自身经历，让学生讨论并分享自己在成长过程中遇到的困难和挑战以及解决办法。
步骤四：拓展思考（10分钟）以本故事为基础，引导学生思考以下问题：1. 你觉得成长的过程中最大的困难是什么？你有什么办法应对？2. 你知道其他的故事或例子能够展示成长的意义和困难吗？教学反馈：1. 结合本次教学的内容，让学生完成一篇关于成长的感悟或心得体会的作文。
第七单元作文《成长的故事》
成长故事习作教学目标1．写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
2．写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
3．给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
教学过程一、新课引入上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。
听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、学自主学习写什么？1、写成长故事。
2、交流学习《乌塔》后的感想。
3、学写书信。
三、研明确习作内容及要求1．写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
2．写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
3．给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
四、展指导习作1．根据自己选择的话题理出提纲。
2．交流提纲，分组指导。
话题一：写谁的什么事。
阅读本单元课文学习如何写。
话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。
话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）五、拨写作要点1.交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物、事件。
2.故事要写得具体清楚。
六、用巩固提高欣赏了佳作，我们来试一试1．根据自己选择的话题理出提纲。
2．交流提纲，独自练笔。
七、作业继续完成课堂小练笔内容。
用修改符号修改自己的习作。
八、板书设计习作写得清楚具体写出自己的真实想法书信格式正确。
大班社会教案及教学反思《成长的故事》
大班社会教案及教学反思《成长的故事》一、教学目标1.让学生了解自己所处的成长环境，认识家庭、学校等对他们成长的影响；2.帮助学生了解成长过程中可能遇到的挑战及应对方法，培养学生勇敢面对困难的品质；3.引导学生思考成长与责任的关系，了解成长所带来的责任和义务；4.提高学生的阅读能力和文字理解能力。
二、教学内容1. 成长的故事通过阅读《成长的故事》一书，让学生了解主人公的成长历程及其所遇到的困难和挑战，并带领学生从中吸取经验和教训。
2. 分组讨论将学生分组，让他们一起探讨书中主人公遇到的各种问题，并思考当他们遇到同样的问题时，应该怎么办。
3. 班会分享让每组学生总结讨论的结果，并在班级会议上进行分享，让其他同学也能够了解到各组的成果。
4. 思考与反思在分享结束之后，通过提问的方式，引导学生对分享的过程和结果进行思考和反思。
三、教学重点1.帮助学生从书中吸取经验和教训，提高他们的社会思维和阅读能力；2.引导学生在小组讨论中发挥个人优势，培养团队协作意识；3.引导学生通过分享和反思，加深对所学知识的理解和记忆。
四、教学评估1.阅读理解测试：针对所读的书进行测试，检测学生的阅读理解能力；2.小组讨论评估：观察学生在讨论中的表现，评估他们的表达、协作等能力；3.班会分享评估：评估学生在班级会议上的表现，包括口头表达、展示和答疑等方面。
五、教学反思本次教学采用了阅读与讨论相结合的方式，可以说是非常适合大班社会课的教学安排。
在课程实施过程中，需要注意以下几点：1.给予学生充分的自由空间：会议环节是学生自主性很强的教学活动，教师应该给予学生足够的自由空间，让他们自主规划、协商，同时要注意引导学生保持良好的纪律秩序。
2.充分准备实施方案：教师应该在课前制定详细的实施方案，并对可能出现的问题进行预测和安排，以保证课程的顺利进行。
3.多样化思维激发：阅读和讨论课程过程中要注意激发学生的多样化思维和创新性思维，才能最大化地提高学生的学习效果。
成长的故事教案
成长的故事教案教案标题：《成长的故事》教案教案目标：1. 帮助学生理解成长的概念，并能够描述个人成长的故事。
2. 培养学生的写作技巧，使其能够以连贯的方式叙述个人成长的故事。
3. 提高学生的表达能力，使其能够用适当的语言描述自己的成长经历。
教学重点：1. 理解成长的概念及其重要性。
2. 学会运用适当的语言和写作技巧叙述个人成长的故事。
教学准备：1. 板书：成长的故事2. 多媒体设备：用于播放相关成长故事的视频或展示学生的成长照片。
教学过程：引入活动：1. 在黑板上写下标题：“成长的故事”，并与学生一起讨论成长的概念和重要性。
2. 播放一个与成长相关的短视频，引起学生对成长话题的兴趣。
主体活动：1. 分享个人成长故事：a. 鼓励学生分享自己的成长故事，可以是一个具体的经历、一个重要的转折点或一个人生故事。
b. 学生可以选择口头叙述或以书面形式分享。
c. 提醒学生注意故事的连贯性和适当的语言表达。
2. 学习写作技巧：a. 介绍叙述性写作的基本要素，如引言、主体和结尾。
b. 解释如何使用过渡词和连接词使故事更连贯。
c. 引导学生通过练习，运用这些技巧撰写自己的成长故事。
3. 互相分享和反馈：a. 鼓励学生将自己的成长故事分享给同桌或小组成员。
b. 学生之间互相提供反馈和建议，帮助改进写作和表达技巧。
拓展活动：1. 学生可以选择将自己的成长故事制作成演讲稿或小视频，并在班级或学校内展示。
2. 鼓励学生在课后继续写作，记录自己的成长点滴，并与家人或朋友分享。
教学评估：1. 观察学生在课堂上分享成长故事的表达能力和连贯性。
2. 评价学生在写作过程中运用的语言和写作技巧。
3. 收集学生的反馈和互相评价，了解他们对自己和他人成长故事的理解和欣赏。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读和研究其他人的成长故事，如名人传记或成功人士的自传。
2. 组织学生参观相关的展览或演讲，了解更多关于成长的故事和经验。
教案提示：1. 在教学过程中，根据学生的年龄和能力水平，适当调整活动的难度和要求。
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《成长的故事》
一、出示文题：
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下。
不少于500字。
二、明确要求：
1、写出自己的真实经历、体验和感受；Array
2、字数不少于500字，文体不限，诗歌除外；
3、文中不得出现真实的校名、人名。
三、提纲：
以《散步》为例：
1、起因：一家人在田野上散步；
2、出现矛盾：
3、解决矛盾：
4、结局：
记忆中的一件傻事
每当我翻开自己的小相册，看到童年的相片，就会想起一件十分有趣的事。
那是五年前的一天，爸爸在用他得电动剃须刀刮胡子，我好奇地走过去一看：咦，
等爸爸出去办事时，我乘机蹑手蹑脚地走进爸爸的屋子，从抽屉里拿出剃须刀。
这个剃须刀是圆柱体,上面有个“网罩”,下面有个开关。
我拨动开关，剃须刀立刻响了起来，我把它放在下巴上，麻酥酥的，真舒服。
爸爸拿这剃须刀剃胡子，可我没有胡子呀!我对着镜子照了照，刮哪儿的毛呢？刮头发？不行,头发太长了。
于是，我把目光落到了眉毛上。
我把剃须刀开到最大，放到眉毛上，剃须刀立刻“嚓嚓”地响了起来,我吓了一大跳。
于是我赶快把它调到中速，这回声音小多了。
也许是剃须刀的“嚓嚓”声惊动了厨房的妈妈。
正在我得意的时候，背后响起了妈妈的声音：“青青，干嘛呢？"我一听，吓了一跳，赶紧把剃须刀藏在了身后。
再看看镜子里的我,眉毛被我刮得七零八落,不成样子。
我吐吐
舌头,正准备把剃须刀放回去，妈妈推门进来了，我慌忙把剃须刀藏在背后。
妈妈走过来，从我手中抢过剃须刀,生气地说：“这东西是你玩儿的吗？你看你的眉毛，还怎么见人。
”我听了十分委屈，眼泪流出来了,可心里有些不服气：眉毛怎么不可以刮？刮完还可以长嘛。
五年后，我已经是十岁的大孩子了。
现在想起来，感觉自己当时真傻！现在的我，当然不会再去做类似的傻事了。
五、分析例文：
文章结构安排
开头1 （总）：开篇点题，总起全文—略写
中间2-4（分）：叙述事情，写清经过—详写
结尾5 （总）：呼应开头，启迪人生—略写
六、按照《散步》的例子写《记忆中的一件傻事》提纲
七、例文展示
1、成长的故事
每个人在人生路上都会留下一个个成长的故事，而那个故事却让我记忆犹新。
它告诉我一个不朽的真理。
记得一年级时，妈妈给我报了个书法学习班。
起初，只是为了将字练好看一些罢了；后来，老师说我有写书法的天分，要求我去参加书法考级。
老师便挑选了一首《清明》，说考级就书写这个，还让我在家里不停地练习。
可我练了没几天，便开始打退堂鼓了。
于是，我开始用各式各样的理由逃避练习书法。
躲得过初一，躲不过十五。
细心的妈妈还是发现了我的用意，语重心长地教育我：“我明白，天天练习书法字的确十分枯燥。
手会酸，脚一直站着也不轻松。
但你想想，假如你考级成功，伙伴们会为你喝彩；老师会为你自豪；妈妈也以你为傲；你自己更会很有成就感。
既然这样，何乐而不为呢？”我似懂非懂地点点头，拿出书法用具，大笔一挥，又苦练了起来……
一张张雪白的宣纸上出现了一个个汉字，一瓶瓶墨汁露出了瓶底。
但我不怕苦，一笔一划认真临摹。
终于，功夫不负有心人，书法5级被我考出来了。
此时，对于妈妈的那些话，我有了更深的理解——坚持不懈，才能成功。
2、记忆的小河
记忆的小河，静静地流过，河中的小鱼不停地游过。
时而快，时而慢。
但是它们随着时间的过去而消失了。
可是有一条五彩斑斓的小鱼至今还在小河里，留在我的心窝里。
那是2004年的一个盛夏，我参加了钢琴六级的考试。
炎炎的酷热挡不住我喜悦的心情，我高兴的来到了等候厅。
可当我坐下时，才发现头上冒着冷汗。
不久，大厅里发出了我最害怕的声音：“06186号、06186号、06186号，请进考场等候室。
我摸了摸自己的胸口，心跳的好快！我极不情愿地走进了练习室。
想练练，心却不能平静。
我望了望窗外，只见花儿沐浴着阳光正尽情地开放着，小草绿油油的，好可爱。
远处的鸽子在尽情地翱翔。
远处那一墙绿绿的爬山虎，绿得那么沉郁。
在阳光的透照下，闪烁着迷离的光点。
我紧张的心情仿佛一下子减去了许多。
“06186号、06186号、06186号，请进考场、请进考场、请进考场。
”我略带紧张地走了进去。
向评委老师深深地鞠了个躬。
然后走上了钢琴。
我的手指刚一触上琴键，便立刻陶醉在那音乐之中了。
听，那首《欢乐的牧童》，好像欢乐的牧童在草原上跑着、跑着。
悠扬的笛声传得很远、很远……
再听听《喜悦》吧，好像是一位小男孩一蹦一跳地走在乡间小路上，看着丰收的麦子，哼着小曲儿，品尝着丰收的喜悦。
还有小副格、练习曲……弹完以后，我才从音乐的海洋中回来。
“你弹得非常棒！”评委老师笑着对我说，“你是今天早上六级考试中唯一录取人中的10人之一。
”我高兴得差点跳了起来。
真是有志者事竟成啊！我这么多年的努力终于没有白费，我终于考过六级了！
那天我从考场中出来，看着那片葱郁的爬山虎，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
小河，依然静静地流过，河里的小鱼还是那样游过。
时而快，时而慢。
一切，都是那样的平淡，可我的心却久久不能平静。
为了那条小鱼……
3、枯萎的向日葵
在我的成长当中，我经历过许多事，比如：骄傲的事，困难的事等等。
但让我最难忘的一件事就是傻事了。
有一次，我和妈妈去商场逛街，妈妈给我买了一盆向日葵，妈妈对我说：“植物可由你来照顾啦！”我听到妈妈说的这句话，开心得不得了，连忙叫好。
到了中午，开始浇水了。
我先把托盘拿出来，放到水龙头下，我正要开始浇水的时候，心想：妈妈说过，人多喝水会快快长大，如果我把托盘里放半盘水，那不是长得太慢了。
如果我把托盘里放一盘水，那向日葵不就可以快快生长啦！想到这，我就迫不及待地打开水龙头，装了满满的一盘水进去。
到了第二天，我正要去看一看我的向日葵的时候，发现它已经枯萎了，我很伤心，就大哭起来。
妈妈听到了我的哭声，连忙跑过来，还以为发生了什么大事。
她看见我在哭，就问我：“怎么了？”“我……我的向日葵死了。
”妈妈也不知道怎么事，发现托盘里全是水，就问：“托盘里怎么全是水？”“你不是说过人喝水会快快地长高吗！那植物多喝水也不是会快快地长大吗！”“哈哈！其实人和植物不一样。
植物的水放多了，根会烂，它们多喝水可是会烂根的。
给它们浇水要适量。
”啊！“我这才恍然大悟。
从这件事当中，我领悟到了一个道理：照顾植物要像妈妈照顾孩子那样精心呵护，要用适当的方法去照顾它们。
八、写作《成长的故事》
1、提纲；
2、写作；
3、600字以上。