浅谈中学班主任管理
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧初中班主任是中学教育管理中的一个重要角色，他们不仅需要关心学生的学习生活，还要处理各种学生问题和与家长、其他教师的沟通工作。
在这个过程中，良好的沟通技巧是至关重要的。
本文将就初中班主任在管理工作中的沟通技巧进行探讨。
一、倾听是沟通的第一步在与学生、家长以及其他老师的沟通中，倾听是最为重要的。
作为班主任，我们需要耐心倾听学生和家长的诉求，感受他们的情绪和需求。
倾听不仅仅是听到对方说了什么，更是理解对方的需要和想法。
只有通过倾听，班主任才能更好地了解学生和家长的真实想法，才能更好地帮助他们解决问题，改善现状。
二、善于表达和解释倾听之后，班主任需要善于表达和解释。
当学生或家长有困惑或疑虑时，班主任需要有效地表达自己的观点和建议，让对方得到合理的解释和指导。
在此过程中，班主任需要注意言辞的温和和谦逊，尊重对方的感受并尽量避免冲突。
与此班主任也需要善于利用实例和事实说明问题，让对方更容易理解和接受自己的观点。
三、保持冷静和理性在与学生、家长沟通过程中，难免会遇到一些不愉快的事情，可能会出现情绪上的冲突。
作为班主任，需要保持冷静和理性，不要被情绪左右。
即使对方可能会情绪激动，班主任也应该保持冷静，尽量不要让沟通变得恶化。
在解决问题的过程中，理性的思考和冷静的态度更有利于问题的解决。
四、及时沟通和反馈在班主任管理工作中，及时的沟通和反馈是非常重要的。
无论是学生的学习情况、生活问题还是家长的反馈意见，班主任都应该及时地与相关人员进行沟通和反馈。
只有及时地了解和解决问题，才能更好地保持班级的稳定和秩序。
及时的反馈也能让学生和家长感受到班主任的关心和负责，增加他们的信任感和安全感。
五、善于团队合作班主任管理工作中，与其他教师的沟通合作也是非常重要的。
班主任需要善于与班级其他老师进行有效的沟通和合作，共同帮助学生解决问题，提高学习水平。
在与其他老师合作的过程中，班主任需要尊重他人的意见和建议，共同寻求最好的解决方案，形成合力。
浅谈中学班主任工作管理
系 统 的 优 化 ， 效 的 调 动 了 他 们 的 工 作 热 情 ， 发 了 有 激
班主 任是全 面 负 责一 个 班 学 生 的思 想 、 习、 学 健 他 们 强 烈 的 进 取 心 ， 化 了 他 们 的 “ 政 ” 识 和 “ 强 参 意 自
康 和生活 等工作 的教 师 ， 校 把一 个 班 交 给 自己 ， 学 家 我 管 理 ” 愿 望 。 庞 大 的 班 干 部 群 体 ， 多 数 同 学 得 的 使 长 把 自 己 的 孩 子 托 付 给 自 己 ， 学 们 的 前 途 和 命 运 到 了 锻 炼 ， 了 施 展 自 己 才 能 的 机 会 ， 时 ， 增 强 同 有 同 也
就寄 托在 自己的肩 上 。这 么 重 要 和有 意 义 的 一项 伟 了 他 们 的集 体 荣 誉 感 和 自豪 感 。
大工程 ， 要 求 和 呼 唤 班 主 任 胸 怀 理 想 、 满 爱 心 、 就 充
当然 ， 造就 一支 强 有 力 的 班干 部 队 伍 ， 其 在 健 使
富 有 创 新 精 神 地 投 人 工 作 ； 呼 唤 班 主 任 持 之 以 恒 康 的 轨 道 上 产 生 有 效 的 感 召 力 ， 须 班 主 任 不 断 对 就 还 地 包 含 热 情 、 满 梦 想 和 激 情 地 投 人 工 作 ； 呼 唤 班 他 们 实 施 培 训 。对 此 ， 又 实 施 了三 点 措 施 ： 充 就 我 主 任 不 断 铸 造 自 己 高 尚 的 人 格 ， 为 学 生 健 康 成 长 成 的一面 旗 帜 ， 盏 航灯 。 一 作 为 一 名 班 主 任 ， 尊 重 学 生 人 格 ， 善 于 进 要 并 （ ） 授 工 作 方 法 ， 给 班 干 部 制 定 了 《 干 部 、 １传 我 班
浅谈班主任应该如何管理班级
方略浅谈班主任应该如何管理班级李芸熙摘要：班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂。
班主任的工作是复杂而艰巨的。
可能有些班主任会有这样的感叹：现在的学生是越来越难教、越来越难管了。
要知道社会在进步，环境在变化，我们的学生也自然会发生改变。
关键在于我们如何去改变自己的角色，改变自己的工作方法，使自己更适合班主任这个工作岗位。
关键词：班主任；了解；班级管理班级管理既是一项工作，也是一门艺术。
既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。
那么,应该如何管理我们的班级，更好地胜任班主任这个工作岗位？一、了解自己的“孩子”班级是学校的细胞，而学生便是班级最小的细胞，作为班主任，应该全面地去了解自己的学生，因为每一个学生都有自身的性格特点、兴趣爱好和闪光点。
老师只有充分全面地了解自己的每一个学生，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地去引导和帮助他们。
我认为主要有以下几条途径：1.通过观察去了解学生，所谓“有诸内，必行于外”。
2.通过周记去了解学生。
让学生写周记可以成为师生间感情交流的纽带——为学生架起一座心灵之桥，有利于老师及时了解学生的喜怒哀乐及他们校内外的生活情况。
3.通过课下交流去了解学生。
课下的环境氛围很轻松，使老师和学生都褪去了师与生的角色意识，师生的心灵更容易贴近，更容易沟通。
老师要“蹲下来看孩子”，常常走到学生中间去，走到学生心灵中去，这样能更准确的了解自己的学生，建立和谐良好的师生关系。
4.通过家访去了解。
5.通过班委会去了解学生。
发挥班级管理制度的积极作用班级作为学生在校期间最重要的活动空间，班级制度是否健全、合理对学生的健康发展和成长起着至关重要的作用，并为良好班风的形成提供了先决条件和基本保证。
班级制度是指在学校制度和学生守则的大前提下，由班级的管理者和受管理者为了实现共同的奋斗目标，通过民主表决的形式，而制定的符合本班学生实际能力和心理承受力的行为规则和道德规范。
它是班级日常事务和矛盾纠纷处理的标准，是班主任和每位学生都必须严格遵守的行为准则。
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育中学班主任是学校的重要教育工作者之一，也是学生中非常重要的监护人和导师。
他们担负着班级管理、学生成长教育等重要任务。
其中恩威并施的教育方法是班主任必须要掌握和运用的基本功。
恩威并施的教育方法，是在教育的过程中，既能够有恩慈之心，从而对学生的问题进行帮助和指导，也能够有威严之势，对学生的不良行为进行惩戒和教育。
这种教育方法在中学教育中特别重要，因为中学生的品行和行为往往比较复杂，需要班主任既有温暖的心态，也具备强硬的威力。
班主任要做到恩威并施教育，需要从以下三个方面入手。
一、展示抱负和领导力班主任作为班级管理者，需要展示出良好的领导能力和抱负，这样才能让学生有信心信任班主任。
班主任应该有积极向上的态度，满怀热情地为学生办事、建立一个积极向上的班级氛围，让学生们也被这种氛围所感染。
班主任还应有开放的心态，学生们能通过这样的心态找到真真切切对学习或生活的问题得到积极的解决方案。
比较而言，班主任的行为在公立学校经常经历监管，需谨慎行事。
二、创造和谐的教育环境班主任需要创造和谐的教育环境，为学生提供良好的学习和生活氛围，让学生们充分发掘自己的才华，努力学习、自我发展。
班主任可以定期组织班级活动，加强班级集体的凝聚力和协作力，还可以关注学生的情感需求，给学生提供心理帮助。
与此同时，班主任还需要加强班级纪律管理，实施规章制度，维护教育的纪律性和权威性。
这样才能保证学习和生活的有序进行。
三、实施适当的惩戒和奖励班主任在处理学生的行为问题时，应根据学生的情况，实施适当的惩戒和奖励措施。
应当知道不同情况下恩威并施方法的应用。
不少时候，会下达学籍警告和其他惩戒，但是不应当因为一时的过激行为而丢失相互信任。
这些措施可以帮助学生矫正不良行为，严肃其纪律意识，引导他们更好地成长和发展。
在教育工作中，班主任应该对每一个学生负有关怀和责任。
需要切实关注学生的成长情况和问题，帮助他们解决困难，鼓励他们积极向上，发挥潜能，并且在必要时制定该发挥分数线更多的计划或者安排。
浅谈中学班主任的多重角色
2.1 关注学生学业和生活
作为中学班主任，关注学生的学业和生活是其中一个最要的角色。在学生的成长过程中，班主任不仅要关注他们的学习情况，还要关注他们的心理健康和生活状态。
班主任需要密切关注学生的学习情况。他们要了解每位学生的学习能力和学习态度，及时发现学习上的问题并加以解决。班主任可以通过定期与学生谈话、布置作业、组织学习活动等方式来帮助学生提高学习成绩。
2.4 协助学生解决问题
协助学生解决问题是班主任工作中至关重要的一部分。在学生成长过程中，他们可能会遇到各种问题和困难，需要及时得到帮助和指导。作为班主任，协助学生解决问题不仅是责任所在，也是对学生的关怀和支持。
协助学生解决问题需要及时响应和有效沟通。当学生遇到问题时，他们往往需要一个值得信赖和可以倾诉的对象。班主任应该倾听学生的心声，了解他们的问题和困难，并积极提供帮助和建议。通过良好的沟通，帮助学生找到解决问题的方法和思路。
2.2 管理班级纪律和秩序
作为中学班主任，管理班级纪律和秩序是其重要的角色之一。班主任在日常工作中需要确保学生遵守学校的规章制度，维护班级的正常秩序，营造良好的学习氛围。
班主任要建立起严格而公正的管理制度，明确班级规章制度和纪律要求，让学生明白何为纪律，以及违纪将会受到怎样的惩罚。班主任要定期检查学生的行为表现，及时发现问题并及时进行处理，保证班级的正常秩序。
浅谈中学班主任的多重角色
1. 引言
1.1 班主任的重要性
班主任，作为中学生活中的重要角色之一，承担着多重职责和使命。其重要性不言而喻，在学生成长过程中发挥着举足轻重的作用。班主任是学生在学校中的第一位导师和陪伴者，他们不仅关心学生的学业发展，更注重学生的个性特点和能力培养。通过与学生的互动交流，班主任能够及时发现学生的问题和困惑，给予针对性的指导和帮助，帮助学生解决困境，激发学生的学习动力和积极性。班主任在班级管理中扮演着组织者和监督者的角色，他们要维护班级纪律和秩序，保持良好的学习氛围和班级氛围。班主任还需要与家长们密切合作，建立良好的家校关系，促进学校与家庭之间的沟通与合作。班主任不仅是学生的老师和朋友，更是学生成长道路上的引导者和支持者，其重要性不可忽视。在多元化的教育背景下，班主任的工作显得尤为重要，他们承担着更多的责任和挑战，需要不断提升自身的素质和能力，以更好地适应学生的需求和社会的发展。【字数：241】
浅谈如何做好中学班主任工作
激 发每一位学 生参与 的热情 ， 调动每 一位学生 的主动 性 和积 极性 ，给 每一位学生尝试 参与 的班 级管理 的机会 ， 使每一 位学生都能体会 到成 功的喜悦 。 作为班干部至少 应具 备榜样作用 、 组织作用 、 桥梁作用 和检查 监督 作用 。 只有这样 ， 才 能 自主地管理班级 。 否则 ， 班 干部 的作用将
年犯罪 的多样性和 问题 的严重性 。 这不但使 学生学到 了 法律 知识 ， 有利 于文化 课 的学习 ， 而且 也 让其受 到 了思 想品德教育 ， 规 范 自己的行为 ， 两全其美 。 三、 做 一位 有爱心的班主任 学生 每天都 在 紧张 的学 习 、 生 活 中度过 ， 哪位 学 生
学们满意 的班委会 。
二、 思想 品德教 育
作为学生 ， 一要学会学 习 ， 二要学会怎样做人 。 班 主 任应利用上课 、 班会和课余时间对学生进行思想品德教 育 。教育学生遵 守学校 的各 项规章制度 ， 哪些 事情应该 做， 哪些事情不应 该做 ， 利用 周会时 间 ， 通 过多媒 体播放 些 近几年青少 年的犯罪案 件 ， 让学生充 分认识 到青少
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浅 谈如何做好 中学班主任工作
甘肃民勤县 大滩 乡中学（ ７ ３ ３ ３ ０ ３ ） 杨世众
俗话说 ： 班 主任 是天 下最小 的主任 ， 最小 的 主任 干 的却是 天下最光辉 的事业 。 也有人 曾说 ： 作为教师 ， 主要
就是 两件事 ， 一 是上课 ， 二是班 主任工作 ， 只有这 两项工 作都做 好 了 ， 才算 是一名优 秀的教师 。班 主任工作 是一 项 复杂 的艺术性 工作 ， 是一 种塑 造人 的心灵 、 雕 塑人 的 感情与 性格 的伟大事业 。班主任工作 千头万 绪 ， 任务 艰 巨。 笔者 自参加工作 以来 ， 一直担任班主任工作 ， 也感 受 过两顿 饭 。作 为一名 住校 生 ， 不 在学校 吃饭 ， 他 吃什 么 呢？ 带着 疑问 ， 笔者随即 向他 同宿舍其他学生调查情况 。 得知 ： 罗某 由于和其他 同学 在语 言方面 交流 困难 ， 也怕 其他 同学取笑 ， 只能每天靠 啃干粮 充饥 。笔者得 知这个 消息后 很震惊 ， 作 为班主任 ， 学生几 周不吃饭 ， 笔者 一点 情况都不知 意外 ， 该怎 么向学生 的家长交代 呢？笔者深 深体
中学班主任工作浅谈
教育科学
２１年第７ Ｏ０ 期
中学班主任工作浅谈
姚 越 红 （ 北省秦 皇 岛市 经济技 术 开发 区 第二 中学 河 ０６ ０ ） ６０ ０
班主 任 工作 在班 级 管理 、 教育 教学 中起 着 极 为重 要 的作用 ， 会 心悦 诚 服地 接受 他 的教 育和 劝 导 ，教 师 的学 生管 理工 作 也会 事 它 是协 调学 生和 学校 关 系 的纽 带和 桥梁 ，同 时也 是一 门科 学和 艺 半 功倍 。具有 威信 的 班主 任本 身 就是 一 种无 形 的教 育力 量 。班 主 任 要用 广 博 的知识 、扎实 的专 业 底子 去 “ 服 学生 ” ；用 崇高 的 征 术。 位 优 秀 的教育 工 作者 必须 要 有较 高 的管 理 艺术 水平 。班 主 事 业心 和 高度 的责 任 感去 感染 学 生 ；用 真诚 、 爱心 和无 私 奉献 的 打动 学生 ”；用 以身作 则 、表 里如 一 的人 格魅 力 和榜 样 任在 自己所 做 的工 作 中，要 切 实关 注 学生 人格 的完 善 、生 命 的发 情 感去 “
体 的 荣誉 感和 责任 感 。制 定 班 级 目标 时 ，班主 任要 充 分调 动每 一
个 学 生 的参 与性和 主 观 能动 性 ，让 学生 畅 所欲 言 ，积 极讨 论 ，然 后 把 大家 的 意见汇 总 起来 ，这个 目标就 代 表 了学 生们 的意 愿 ，实 现 这个 目标 学 生就有 了主 动性 、 自觉 性 。 四、协 调好 各 学科教 师 与集体 的 关系 班 主 任 是 班 集 体 的核 心 ，协 调 各 科 教 师 ，加 强 教 师 集 体 建 设 ，班主 任起 着 重要 的 纽 带作 用 。班主 任 要有 指挥 全 盘 的能 力 ， 同时 也要 协 调好 各 学科 的关 系 ，在 琐碎 的班主 任 工作 中 ，班 主任 要 协 调好 这个 关 系 ，使 教师 之 间配 合默 契 ，心 情愉 悦 ， 同时 还要
浅谈新形势下高中班主任的班级管理艺术
浅谈新形势下高中班主任的班级管理艺术随着社会的飞速发展，青少年学生越来越呈现出多样的个性，致使班主任在学生管理工作的实施过程中遇到了一定的困难。
因此，作为班主任应针对学生个性鲜明的特点和优势不断创新自己的班级管理理念。
如建立学习互助岗、生活自理岗、信息交流岗、环境保护岗、文体活动岗等。
这样根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、需要，把班上的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，力求使每个学生能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”，人人有价值，从而激发其参与班级管理的积极性、主动性，促进管理过程中学生主体作用的发挥。
二、注重合作，强化团队精神为使班级每名学生养成好的习惯、我主要抓好了两点。
一是把每个孩子的优点放大整合为班级特色，把一个孩子的缺点通过别人的优点来消解。
如宋云诚同学经常站在自己的立场上思考问题，我经常找他和他的同桌谈话，让他的同桌帮忙，后来在同桌的无声影响下，他逐步学会了如何与人友善相处；刘云同学不喜欢学习，也在韩佳同学的帮助下变得勤奋了。
二是创造好的学习环境。
好的学习环境，不仅有利于课堂教学的高效运转，还能陶冶学生情操，净化学生心灵，激发学生努力学习，促进学生全面发展，健康茁壮成长。
如我组织学生捐献花草美化教室，并将花草管理包干到个人、定期评比，利用班会时间举办花卉养殖心得分享会；每次考试后我把班级成绩前十名，进步前五名，单科状元等的学生彩照贴在班级宣传栏内并配上激励的语句；让学生自己选择名家名言做成广告贴贴在教室墙上等；利用班会时间，组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的辩论赛，列举同学身边发生的小事造成的危害，引导学生对班级中一些现象进行评价、议论，形成“好人好事有人夸，不良作风有人抓”好的风气；开展系列主题班会，让学生提前收集有关感恩教育的材料，让他们再把自己的感想和认识说出来，互相交流、分享，培养学生感恩的情怀。
通过这些主题班会，学生感知理解“感恩”的内涵，懂得“感恩”的方式，使学生真正领悟到“感恩”是传统美德，从而激发学生的感恩的情怀。
浅谈初中班主任的教学管理工作
2019年第1期职教园地一、初中班主任的作用初中班主任的作用，一方面是学生的领路人。
学生从小学进入初中后，他们的思想和心理变得越来越成熟，初中生要求别人尊重自己，渴望自由，并强调自我价值得到他人的肯定。
在此期间，班主任负责指导学生的成长，并负责教育，引导和管理学生[1]。
因此，班主任要关心每个学生思想的变化，并确保学生的细致关怀，使学生顺利通过初中学习阶段。
另一方面，是班级各方关系的联络人。
教师和家长有责任教育学生，班主任是学校和家长之间的桥梁。
在学校，班主任负责老师和学生之间的联系，并负责营造和谐的教学氛围。
在课外时间，班主任还需要不断了解家长的意愿，并将学生最近的表现反馈给家长。
这就需要班主任关注每个学生的成长，家校共同努力，充分做好学生的教育工作。
二、初中班主任教学管理工作的策略（一）多与学生交流沟通在这个阶段，随着国家对教育的日益重视，教学管理方法的质量已经引起了国家和社会的关注。
班主任是掌握教学管理方法的核心人物，为了使教学管理方法更好地适用于每个学生，班主任应充分了解每个学生，如学生的爱好，家庭背景和特长等。
只有充分掌握学生的具体信息，才能为教学管理奠定基础。
在此基础上，教师应及时与学生沟通[2]。
在沟通过程中，必须高度重视沟通方式，根据学生的不同特点找到合适的沟通方式。
中学阶段是学生心理发展的时期，也是反叛时期。
遇到事情时，老师应耐心听取学生的说法，然后判断学生的行为，及时纠正学生的错误，使学生能够充分认识到自己的错误并及时纠正，以便教师能够在学生中树立良好形象。
（二）注意培养得力助手教师的教学管理能力深刻地影响着学生的成绩和未来的发展。
为了使教师的教学管理方法适用于每个学生，它也是培养好助手的关键部分。
同时必须非常注意助手的选择，有必要关注学生中的积极分子，这些学生具有很强的号召力，也是班级的中坚力量，可以扮演教师助理的角色。
同时，这些学生可以在教学管理中发挥多重作用，他们既是老师的助手，也是学生的朋友。
中学班主任管理工作中三个角色转换论文
浅谈中学班主任管理工作中的三个角色转换班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，班主任必须关心和热爱学生。
在处理学生问题的过程中，班主任老师必须客观冷静地了解问题、分析问题、解决问题。
也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色，才能使问题得到快速而圆满的解决。
这就要求班主任老师在处理学生问题时，必须把握好旁观者角色、学生角色、班主任角色这三个角色的转换。
一、班主任站在旁观者的角度处理问题，容易保持一个冷静的心态一般来说，班主任遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。
因而，不妨先保持冷静、沉默，退让三分，克制情绪，暂且先搁置此事不处理，等学生心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。
用这种冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
二、班主任站在旁观者的角度处理问题，能保持宽容大度俗话说：“宰相肚里能撑船”。
宽容大度是一种长者风范、智者修养。
当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。
或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。
也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。
三、班主任站在旁观者的角度处理问题，有助于深入调查问题发生的原委没有调查，就没有发言权。
对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。
应深入调查，查明缘由，再对症下药。
四、班主任站在旁观者的角度处理问题，有助于班主任自我检讨学生犯错误，做班主任的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。
在发脾气前，不妨检讨一下自己，或许会收到令人满意的效果。
如学生面对你的批评不服气或顶撞时，你就应该检查一下自己的态度和方法。
遇事若能自我检讨，“有则改之，无则加勉”，对于正确处理师生关系是大有裨益的。
五、班主任在处理学生问题时如果把自己放在学生的角度来看，有利于把握学生在事件中的心理活动过程，处理问题时才能充分维护学生的身心健康著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。
浅谈中小学班主任班级管理工作的异同
浅谈中小学班主任班级管理工作的异同====================随着教育改革的深入，班主任在中小学教育中的地位和作用日益凸显。
班主任不仅要负责学生的日常教学，还要负责班级的管理和引导。
本文将探讨中小学班主任在班级管理工作中的异同之处，以期为班主任的工作提供一些启示和思考。
一、工作目标与责任无论是小学还是初中，班主任的工作目标都是培养学生的良好品行，促使他们形成正确的价值观，养成良好的学习习惯和生活习惯。
在这一方面，中小学班主任承担着共同的责任。
他们需要通过制定班级规章制度、组织各类班级活动等方式，来引导学生健康成长。
二、初中与小学班主任工作的异同组织纪律在小学阶段，班主任更多地是扮演“慈母”的角色，通过温柔的引导和耐心的教育来帮助学生适应学校生活，培养基本的纪律观念。
而到了初中阶段，学生的自我意识逐渐增强，班主任则需要更多地强调纪律的严肃性，采取更为明确和严格的管理方式来维护班级秩序。
学习指导小学阶段，学生的学习内容相对简单，班主任在学习指导上更多地是关注学生的兴趣和基础知识的掌握。
而到了初中阶段，学科知识的深度和广度都有所增加，班主任需要更加关注学生的学习方法和学习策略的培养，帮助他们提高学习效率。
情感关爱在小学阶段，班主任需要更多地关注学生的情感需求，通过关心、安慰和鼓励来帮助学生建立安全感和自信心。
而到了初中阶段，学生的情感需求变得更加复杂和多样化，班主任需要更加细致地观察学生的情感变化，采取更为个性化的方式来满足他们的情感需求。
三、沟通与合作无论是小学还是初中，班主任都需要与家长保持密切的联系和合作。
在这一方面，中小学班主任都需要掌握有效的沟通技巧和手段，如定期的家访、家长会、电话沟通等，以便及时了解学生在家庭中的表现和需求，同时也向家长传达学校的教育理念和管理要求。
此外，班主任还需要与其他教师保持良好的合作关系，共同为学生的全面发展创造有利条件。
四、挑战和困境在中小学班主任的工作中，他们可能会遇到各种各样的挑战和困境，如学生的学习困难、行为问题、家庭问题等。
浅谈初中班主任班级管理策略 (3)
浅谈初中班主任班级管理策略一、前言班主任是初中班级管理的重要组成部分，他们的管理策略不仅关系到班级的学习氛围，还关系到学生的发展方向。
因此，本文结合实践经验，谈谈初中班主任班级管理策略。
二、班级管理策略2.1 建立良好的关系班主任与学生的互动关系是班级管理中非常重要的一个环节。
建立良好的关系可以让学生感受到班主任的关心和关爱，有利于增强学生的归属感和自我价值感。
建立良好的关系需要注重以下几个方面：1）关注学生的情况和需求，了解和理解学生的内心活动和情感状态，尽可能为学生提供帮助和支持。
2）与学生沟通及时、有效，注重听取学生的意见和建议，为班级事务做出正确的决策。
3）经常进行交流，了解学生的学习、生活情况，及时发现和解决问题，培养学生的信任感和依赖感。
2.2 定期开展班会班会是学生自我管理和班级管理的重要途径，也是班主任了解学生情况的重要途径。
因此，班主任要定期开展班会，以便了解学生的情况和处理班级问题。
班会需要注重以下几个方面：1）班会应该有规律，有明确的目标和议程安排，以确保班会的效率和秩序。
2）班会的形式和内容应该丰富多彩，可以采取讲座、讨论、演讲等多种形式，以体现学生的主体性和参与度。
3）班会应与学生的实际情况相结合，切实解决学生关心的问题，为学生提供帮助和建议。
2.3 培养学生的自我管理能力学生的自我管理能力对于班级管理的成功与否起着决定性的作用。
班主任要重视学生的自我管理能力，并采取有效措施进行培养。
培养学生的自我管理能力需要注重以下几个方面：1）为学生提供适宜的环境和机会，鼓励学生自我尝试、自我发现和自我决策。
2）为学生提供适宜的指导和支持，帮助学生培养良好的习惯和态度，提高自我管理的能力。
3）适时进行指导、评价和反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，提高自我管理的效果。
2.4 建立有效的奖惩机制奖惩机制是班级管理中的重要工具，是对学生行为的引导和规范。
班主任要建立有效的奖惩机制，以提高班级管理的效率和质量。
石门初级中学班主任管理制度
石门初级中学班主任管理制度班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。
班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用;并负有协调本班各科教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
班主任要注重全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质。
二、班主任应具备的素质1.高尚的思想道德素质，丰富的科学文化素质，良好的身体素质，健康的心理素质。
2.强烈的为国家培养人才的责任感及崇高的思想境界。
3.积极、自觉、主动的工作态度，关心学生、热爱学生、尊重学生、严格要求学生。
4.爱岗敬业，严于律己，为人师表。
5.法治观念强，依法执教。
6.工作中体现能动性、主导性、塑造性。
7.较强的组织能力和语言表达能力。
三、班主任主要工作1.加强对学生进行养成教育、情感教育、集体主义思想教育和理想教育。
2.灵活应用教育理论指导实践，每学期根据学校计划、年级计划和班级实际，制订好工作计划，明确班级管理目标、工作重点、思想教育系列活动及各项常规工作管理措施。
3.认真贯彻执行学校各项规章制度，认真完成政教处、年级组的各项工作要求。
重要问题及时请示汇报。
4.认真抓好班委队伍建设，发挥班干部、优秀团员在班中的核心作用和表率作用，形成班中正确舆论。
5.认真抓好宣传工作，充分利用班会时间，开展丰富多彩、富有实效的班会活动，建设良好班风。
6.营造良好学习风气，与任课教师密切配合，抓好学风建设，促进本班教学质量提高。
7.认真做好学生思想及心理健康教育工作，每学期与班中全体学生谈话一次，指导学生健康成长并做好个别谈话记录。
8.做好学生家访工作，与家长合作，实现教育的一致性，并填好记录表。
9.认真准备并组织好家长会。
10.按要求经常到班巡视。
四、班主任教育科研工作1.积极学习有关国家教育法规及教育理论;了解国内外教育动向及国家有关教育政策。
2.认真参加班主任工作例会及班主任业务学习，做好班主任工作汇报交流工作。
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作浅谈班主任应当如何做好班级管理工作一、构建积极、健康、和谐的班级文化氛围以班级文化建设为抓手，以积极、和谐、健康的班级氛围育人。
班级文化代表着班级的形象，体现了班级的生命。
其中，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
其一，硬文化，是一种“显性文化”。
例如，可以在前黑板上沿6—8字的班风建设目标及国旗图案，前黑板右侧百字班级宣言，定期更换黑板报，黑板报两侧墙报布置，图书角建设。
或通过设置“自选项目”，其内容不限，可以建立“功勋栏”，让为班级争光的同学精彩亮相，在顺应中学生个性展示需要的同时，定期或不定期更新班级的硬文化，不断带给学生新的启迪。
其二，我们也重视班级“软文化”建设。
软文化，则是一种“隐性文化”，在班级中倡导一条理念，所有班级规则的制定要“从学生中来，到学生中去”。
从学生中来，即是指制度的草拟、修订、表决均需要充分尊重学生的意见，发挥学生的智慧。
班级应重视积极舆论氛围的营造，注重积极的“同辈文化”的教育价值的体现。
二、加强师生之间的沟通，建立和谐的师生关系教师应当多做客观调查研究，走进学生的心灵。
鼓励学生敢于说真话，了解学生不良习气形成的原因，特别要注意加强关注学生的不良心态的关注。
对于学生的缺点、错误，要适时采取批评、帮助的方式。
注重批评时的语言表达，只要教师在批评的过程中，站在学生的角度，注意场合与批评的话语，正确引导学生，使学生听后能够与教师产生共鸣，真正打心底里接受教师的诚心批评和帮助。
三、加强班级干部团队建设加强班干部的团队建设，让学生进行自我管理，既充分发挥了学生的积极性和主动性，锻炼了学生的自我管理能力，同时也培养了学生的责任意识和集体意识。
一方面，通过采取民主管理的方式，充分利用与学生的平等关系，民主选取班干部并制定民主的管理机制，让所有学生参与选举，在情况允许的条件下，可以实行轮流管理的方法，充分调动学生的积极性，有助于增强班级的凝聚力。
中学班主任管理班级心得(900字)
中学班主任管理班级心得（900字）作为中学班主任，管理班级不仅仅是教书育人的工作，更是需要对学生进行身心全面发展的指导和关心。
在这个过程中，我积累了一些管理班级的心得体会。
首先，班级管理需要建立良好的师生关系和班级氛围。
作为班主任，我始终把学生放在第一位，以身作则，为他们保持积极向上的心态。
与学生建立信任关系，并关心他们的学习和生活情况。
定期开展班会，为学生提供一个可以互动交流的平台，让他们有机会表达自己的想法和意见，解决困扰他们的问题。
同时，注重培养班级的团结合作意识，组织各种集体活动，加强班级凝聚力和归属感。
其次，班级管理需要严格要求学生的学习和行为。
作为班主任，我时常与学生进行学习方面的沟通，帮助他们做好学科规划，制定学习目标，并监督他们的学习进度。
针对不同的学生，采取个别化辅导，了解他们的学习需求，向他们提供有针对性的指导和支持。
同时，在班级管理中，我对学生的行为也提出严格要求。
制定班规班纪，引导学生在校园内外保持良好的行为习惯和社交礼仪。
再次，班级管理需要积极与家长合作。
与家长保持良好的沟通和合作是班级管理的重要环节。
我始终把家长视为孩子教育的重要伙伴，及时与他们交流学生的学习情况、表现和问题，并与他们共同探讨解决方案。
对于学生的成绩和学习进步，我定期与家长进行沟通，及时向他们反馈学生的情况，并帮助他们建立正确的教育观念。
最后，班级管理需要不断提升自身专业素养。
作为班主任，我时刻关注教育教学的前沿知识和发展趋势，参加各种培训和学习，不断提升自己的专业素养。
通过教育文化课程的学习，不仅可以为学生提供更好的教育资源，也可以为班级管理提供更多的思路和方法。
总的来说，中学班主任管理班级需要全方位考虑学生的发展需求，建立良好师生关系和班级氛围，严格要求学生的学习和行为，积极与家长合作，不断提升自身专业素养。
只有这样，才能有效地管理班级，引领学生朝着正确的方向发展，为学生成长成才打下坚实的基础。
浅谈如何做好中学班主任工作
标 合 理 地 进行 分 解 ，建 立 班 级 目标 网络 。班 主任 首 先 把 班 级 目 标（ 一级 目标 ） 分解 到团支部 、 班委会和家长委员会 ， 然后 由他们 分别制定具体 目标 （ 二级 目标 ） 分解 到团小组 、 班小组和寝室长 、 科代表 ， 最后 由各小 组将 他们的工作 目标 （ 三级 目标 ） 分解 到学 生 个 人 ， 每 个 人 明 确各 自的 目标 （ 使 四级 目标 ）这样 构 成 班 四级 ， 目标链 ， 使之形成人人有任务 ， 个个有事做 ， 事事有人做 ， 班级工 作大家管理的局面 。 合” “ 就是协调配合 ， 有效综合。 在分工实施 的 过 程 中 ， 主任 应 适 当 协 调 ， 到 既分 工 又 合 作 ， 班 级 管理 班 做 使 紧紧围绕整体 目标有序地健康发展 ， 使他们 既明确班 级 目标又 明确各 自的 目标 、 职责和要求 ， 既要大胆使用 ， 又要严格要求 ， 加 强培养 ， 使之真正成为班级 的核心 ， 成为班级素质教育 目标实施 的骨干力量。团干部 、 干部不实行“ 班 终身制” 而实行轮换制 ， 尽 量使每个 学生有锻炼的机会 ， 使他们的个性特长得到充分发展 ， 工作积极性和主动． 洼得到提高。其次 ，根据 目标设施的达成度 和奖惩制度实行奖惩 ， 达成度高的实行奖励 ， 奖励分精神奖励和 物质奖励两种 。班级奖励主要是精神奖励 ， 如上报学校 ， 以至上 级授予优秀共青 团员 、 优秀团班干部 、 三好学生 、 学习标 兵等光 荣称号 ， 也可给予一定的物质奖励 ， 达成度太低的应 给予一定的 惩罚。班级的惩罚应 以批评教育 为主 ， 但也应给予 留级 、 纪律处 分等处罚 ， 做到奖罚分明。
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浅谈中学班主任的多重角色
浅谈中学班主任的多重角色作为中学班主任，其角色不仅仅是班级的管理者和教育工作者，更是学生们的引领者和关怀者。
在日常的工作中，班主任需要扮演多重角色，承担着丰富的责任和使命。
本文将从几个方面来谈谈中学班主任的多重角色。
一、管理者角色作为班主任，首要的角色是班级的管理者。
班主任需要对班级的日常管理和组织工作负责，确保学生的学习和生活秩序良好。
在班级管理中，班主任需要制定全面的班级管理制度，包括学生的考勤、纪律、文明礼仪等方面的规定，以及对学生的学习和生活进行全面的监督和指导。
班主任还要负责学生的思想引导和行为规范，及时纠正学生的不良行为，提升班级内的整体素质。
二、教育工作者的角色除了管理班级，班主任还需要扮演教育工作者的角色。
班主任需要关注学生的学习情况，及时发现学生学习中的问题和困难，并与老师、家长进行沟通，共同帮助学生解决问题。
班主任需要为学生提供各种学习资源和学习建议，指导学生合理安排学习时间，提升学生的学习动力和学习效果。
班主任还要关注学生的心理健康，关心学生的情绪变化和心理压力，及时给予指导和关怀，帮助学生建立积极的心态和健康的心理状态。
三、学生关怀者的角色班主任还需要扮演学生的关怀者和引领者的角色。
中学生正值青春期，他们的身心发育和认知能力都处于一个转折期，因此他们的思想、情感和行为会十分多变，班主任需要敏锐地捕捉到学生的情绪变化和需求变化，并及时给予相应的关怀和引导。
班主任需要与学生建立良好的关系，建立信任、互动和沟通，帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生树立正确的人生目标和方向。
在学生面临困难和挫折时，班主任更要给予学生足够的关怀和鼓励，帮助学生挺过难关，成长为有品德、有才华的人才。
作为班主任，要想影响学生成长轨迹，首先需要以身作则，积极树立正确的人生观和价值观。
在与学生的交流中，班主任需要以思想政治工作者的身份，加强学生的思想教育，积极引导学生树立正确的社会主义核心价值观，树立正确的世界观和人生观。
浅谈九年级毕业班班主任如何管理班级
浅谈九年级毕业班班主任如何管理班级摘要：班主任是整个班级的领导者，对班级的发展方向起着决定性的作用。
九年级毕业班的学生正面临着人生的重要转折点。
他们即将结束初中学业，这也将是他们人生中打开另一扇门的开始。
升学考试会给学生带来一些压力，因此可以看出，班主任在开展班级管理的同时，要了解学生的学习情况，实施有针对性的教育教学指导，帮助其他学科的教师更好地开展教学工作，培养学生朝着更好的方向发展。
本文主要分析了当前班级管理工作中存在的问题，并提出了几点建议供参考。
关键词：毕业班班主任；班级管理；问题对策引言初三是初中毕业阶段，作为毕业班，学生受到多方面的压力，容易出现各种问题。
班主任作为班级的管理者，就需要发挥出作用，扮演好自身的角色，解决学生遇到的各种问题，让学生可以在良好的环境中学习。
针对目前初三班主任工作存在的一些问题，需要引起大家的关注，只有解决了这些问题，才能让班主任工作进一步有效落实。
一、九年级毕业班班主任管理工作中存在的问题1、对于自身的协调作用没有形成充分认识班主任不仅是一个班级的管理者，也担任着协调员的角色，负责协调科任教师、师生关系、家校关系等，并在这几个方面进行协调，以保证毕业班的教学工作的顺利进行。
然而，一些班主任对自己的协调作用还不够全面，经常只负责统筹老师的教学安排，不能很好地协调好师生关系、家校之间的沟通，造成了班级气氛不好，家长很难配合班级的教学，从而影响了学生的学习效果。
2、忽视了学生心理问题的解决处置初三的毕业生，压力很大，他们要面对的不仅仅是中考，还有家庭的压力。
比如，有的家长会给自己的孩子制定一个明确的奖惩体系，如果自己考不上的话，会有什么样的惩罚。
这些看起来很有道理的奖励和惩罚，其实是不合理的。
由于学生本身已经处于紧张状态，在这种情况下，他们倾向于更加重视惩罚，这导致学生更加担心考试失败，害怕无法满足父母的要求，从而影响学习心态。
此时，班主任需要及时引导学生的心理情绪，确保学生保持良好的心态。
甘愿做一根扁担——浅谈中学班主任工作
2014-05新视角何谓班主任？班主任是一根扁担，一头担着学校要求，一头担着学生心愿。
作为一个初中班主任，一方面得按时按质完成学校的工作，另一方面就是帮学生完成来这里学习的心愿———学好知识，考上理想的学校。
作为班主任，应该甘愿做好一根扁担，一边挑起学校的相关工作，一边挑起学生的心愿。
中学班主任既是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者；既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
班级工作的好坏，直接影响学校教育管理工作的进行和学生的健康成长。
一、勇于挑起学校的工作中学的工作千丝万缕、错综复杂、苦不堪言，但正如梁启超所云“人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣”。
我们既然选择了做一根扁担，就得勇于挑起学校的工作，并按时按质、认真积极地去完成。
如果我们作为班主任选择了逃避或是敷衍，这就如美国刘易斯所说的“不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物”了。
所以，在我们平时班主任工作中，应该积极主动完成各项工作，组织和领导学生参加学校、班级安排的各种活动，教育学生自觉遵守“中学生守则”“中学生日常行为规范”“学生在校一日常规”以及学校其他规章制度，帮助学生克服各种不良行为习惯，培养良好的班风。
教好书，育好人。
二、用心挑起学生的心愿当前，中学教育肩负着为国家培养人才的重任，帮学生考上理想的学校，为他们以后找到好的工作打下坚实的基础。
那么怎样帮他们实现这美好的心愿呢？1.端正自己常言道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”学生要学得安心、学得所获、学有所成，就要有好的学风、好的班风。
而要想营造好的班风学风，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象，从而感化学生，起到潜移默化的效果，否则学生就会“虽令则不行”。
所以，作为中学的班主任必须言传身教、以身作则，发挥班主任的楷模作用，班主任的一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。
通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，从而产生理解和信任。
浅谈中学班主任对学生管理工作的“紧”与“松”
浅谈中学班主任对学生管理工作的“紧”与“松”发布时间：2022-06-10T05:35:52.213Z 来源：《中国教师》2022年第4期作者：杨茜琳[导读] 众所周知，学校班主任老师的工作十分辛苦，特别是初、高中阶段的学生正处在生理发育旺盛期，杨茜琳来宾市武宣县职业教育中心广西武宣545900众所周知，学校班主任老师的工作十分辛苦，特别是初、高中阶段的学生正处在生理发育旺盛期，也是人们常说的“叛逆期”。
这给班主任老师的学生管理工作带来不少的挑战。
本人通过数年担任班主任工作的体验和思考、尝试和探索，就如何当好初、高中班级的班主任，搞好初、高中阶段的学生管理工作与各位同仁老师探讨如下：一、日常学生管理工作中班主任老师必须抓紧的几项工作1.学生的思想政治工作要抓紧。
从思想上端正学生的学习态度，培养学生正确的人生观、世界观和生活观。
由于初、高中阶段的学生思想正处在思考探索期，对外界的信息特别敏感，特别是学生身边最接近的人，包括班主任的一言一行，对学生的影响最大，印象也最深。
班主任对他说的某句话往往对学生一生产生重大影响或成为他今后生活、工作的向导。
因此，搞好学生思想政治工作十分重要，只能抓紧，不能放松。
良好班风的树立也靠它，学生良好的精神风貌，正确的人生观、端正的学风、昂扬的自信心都靠班主任认真严谨的思想政治工作来促成。
及时发现和纠正学生的思想上的错误观念，充分利用课余时间关心和教育学生，通过谈心了解和掌握学生的思想动态，有针对性地对学生进行教育、疏导。
2.学校对班级要求规范管理的工作要抓紧。
这是培养优秀班集体的良好学风、班风，不断增强学生集体荣誉感、班级凝聚力的基础。
随着初、高中阶段的学习课时和知识结构的变化，学校的各种规章制度和对学生的管理要求与小学阶段的管理要求有所变化、有所不同、有所提高。
此阶段对学生来说，变化太大，尤其是要求住校的学生适应期很短，学生容易疲劳、疲沓，特别是对从来没有住过校的学生生活自理能力方面的要求提高了，不少学生一时不适应，容易产生畏难情绪。
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浅谈中学班主任管理摘要：在素质教育大力推广下的今天，中学生的心理成熟度更高，而班主任作为一个班级的灵魂人物，该以什么样的姿态来参与到班级管理中来，值得我们每位班主任老师深思。
本文主要从班级的自身建设、形成健康和谐的班风以及处理学生和家长之间的关系出发进行探讨。
本文从班主任在班级管理中的作用来谈中学班主任管理。
关键词：班主任中学生心理班风班主任是班集体的组织者和教育者, 是学生全面发展的指导者, 是联系班级中各任课教师的纽带,是学校领导实施教学!教育工作计划的得力助手和骨干力量, 是沟通学校与家庭!社会的桥梁" 中学学校的学生, 大部分都是处在巧一17 岁年龄段的孩子, 既有青春的叛逆, 又有长大成人的独立要求, 他们希望在新的天地里能拥有自由的精彩生活, 希望班主任是他们的良师!益友, 希望得到平等的尊重;而学生的家长们经过小学初中的跟踪管教之后成了强弩之末, 期待着自己的孩子在班主任的管教下, 能够让他们重燃学习的兴趣, 改掉不良习惯, 走上为其设计好的人生道路;学校领导更是希望班主任是管理学生的得力助手"该文从班主任如何管理好一个班级, 怎样承载起这么多的期待概述如下一、"班主任是中学学生管理的核心人物班主任工作是用心去做的工作, 需要用心去发现, 去沟通, 去启迪,用心去处理班级工作, 会达到意想不到的效果1-: "作为班主任, 应该热爱这份教育事业, 只有自己有了责任心, 有了爱心, 才有兴趣做好班主任工作"首先应该以德服众, 班主任本身的素质相当重要, 自己要良好的形象展现在学生面前, 试想自己不能做好的事情, 怎样去要求学生呢?其次要做到以下两点:¹尊重每一个学生, 满足学生尊重的需要, 承认的需要"情感的需要"努力克服固执己见, 偏激的思维方式, 尊重学生个性发展, 为他们创造一个愉快的心理运动空间" º善待每一个学生, 用真诚的爱心去对待每一个学生"这两点必须一直贯穿于整个班主任工作过程中"刚人校的新生, 没有了考试的压力, 没有了老师的监督, 没有了家长的唠叨, 彻底放松了"在这个关键时期, 要及时深人学生宿舍, 带领学生认真学习,明确学校的各项规章制度,学校的办学宗旨,学校的管理方法, 专业课程的设置情况等, 鼓励学生珍惜时间, 多向高年级学生学习各种经验, 不能让宝贵的中学生涯虚度"班主任要想管理好班级，首先要在学生当中树立自己的威信。
在日常的教学中，班主任要加强自身知识的修养，广泛的兴趣和幽默的谈吐在无形中会对学生产生巨大的吸引力，这些都是建立班主任威信的筹码。
其次，班主任还应当是位出色的任课教师，对所教的学科有着精深的研究，能够准确把握知识的脉络，科学有效地把知识传授给学生，在课堂上营造良好的教学气氛。
对于在教学过程中所涉猎的其他学科知识，班主任也要有一定的了解，只有这样才能建立起班主任在学生心目中的崇高形象。
在日常教学管理中，班主任要对每一位学生认真负责，平等对待所有的学生。
关心学生的成长和学习，通过情感沟通来拉近和学生之间的距离，增强班级的凝聚力。
二、建设良好和谐的班风现在的中学生处在青春期阶段比较调皮上课睡觉, 打闹, 逃课等不良现象, 这都给班主任的工作增加了难度，就必须用德育教育，班主任在德育工作中, 要坚持教育与管理相结合的原则, 运用多种方法, 有效地引导学生的思想, 规范他们的道德行为"一个班级班风的好坏决定着每个学生的学习情况，对学生的健康成长也起着至关重要的作用。
那么，什么样的班风才更有利班级的健康成长呢？1.首先同学之间能够相互友爱，彼此关心，相互帮助，在学习上要能够共同进步。
2.有强烈的责任心，所有学生应当能够齐心协力完成班级的集体活动，拥有强烈的荣誉感和尽职尽责的心态。
3.班级内部应当开展友谊竞赛。
努力形成一种灵性的风气，比学习，比进步，比能力等。
要形成这样的良好班风，笔者以为可以从以下几方面着手进行。
1.班主任以身作则，带领全班学生搞好进步。
火车跑得快，要靠车头带。
班主任首先要重视自己的工作，从而带动学生的上进心。
2.让学生明白自己和班级的关系，自己的努力往往决定班级的命运，同时只有班集体搞好了工作，个人的学习才会更加舒畅。
3.开展主题班会。
班主任应当经常举办主题班会来多渠道了解学生的性格特点和内心世界，只有这样才能更好地做好思想工作，让学生有自己明确的理想和抱负。
帮助学生培养吃苦耐劳和拼搏奋斗的精神，学会理解和尊重他人，用宽容和包容的心态去和别人相处。
一个班级, 班风决定着它的兴衰, 而班风是靠舆论和习惯保证的整体作风"所以, 形成健康的舆论,对于班级的建设和发展具有十分重要的意义"健康的舆论一旦形成, 便能自觉地批评!抵制错误倾向,弘扬!支持正确言行, 使班集体更加团结向上, 更加朝气蓬勃, 更有利于集体中每个成员的健康成长"因此, 班主任应特别重视班级健康舆论的培养, 营造一个良好的正气班风"有人说: /要给人阳光, 你心中必须拥有太阳"0班主任是教育者!领路人, 只有班主任心中拥有太阳, 洞悉学生的心理, 对学生教育要动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 和风细雨, 定然润物无声"班主任工作就会做得更好, 实现著名教育家叶圣陶所说的/ 教是为了不需要教"6我们的学生就会自尊!自立!自律!自强！三、应该正确对待学生成长的得和失，积极组织学生参加学校组织的活动现在的学生大部分是独生子女, 容易在小事上斤斤计较, 不能宽厚待人"其表现在处理同学关系上,同学之间有了矛盾, 要么冷战, 要么出言不逊!.) "针对这一现象, 要合理教育学生怎样正确处理同学关系, 可以开展一些主题班会, 比如/ 敞开我的心扉0, 让同学们上台自由发言, 借以阐述自己的思想和理念, 效果肯定显著"作为班主任应该有博大的胸怀去原谅学生犯下的错误, 耐心地去分析学生所犯下错误给自己和班级带来不良影响班主任要对班集体近阶段表现好的事情和人进行充分的表扬, 从而让学生明辨是非"例如本班在近阶段在学校的班级考核中获得了较好的成绩, 此时应该分析学生做得好的是哪些方面"又是哪些人在这些事情中做了巨大的努力而应该及时表扬, 从而提出下一阶段班集体应该达到的目的;也使学生明白, 通过努力也可以完成预定的目标, 培养学生的自信心, 以此来增强班集体的荣誉感"也让学生明白在中学时不太优秀的自我, 如今天通过全体的努力, 同样也会创造奇迹"正如但丁所说: / 人应当像-人.字一样,永远向上, 而又双脚踏地"在生活中要多注意, 多观察,细心的观察学生各个方面, 存在困难!遇到困难时要及时解决, 而不应该等到明天, 要让学生感觉得到你时刻就在他的身边陪着他的成长"有调查显示4:与男生相比, 女生对班主任的需求更大;与非独生子女相比, 独生子女对班主任需求较大;贫困生比非贫困生对班主任需求更大"如果学生在遇到困难时得到了班主任及时的解决,用无私的师爱去感化身边的学生, 比用多少语言去教育学生都有说服力"要用爱心去"教育学生, 以达到学生成长的目的"在文化生活的发展中, 教师要积极主动地发现学生的优点, 然后根据学生的优点来分别激发学生的兴趣"再则,在丰富多彩的文化生活中, 学生的自我形象得到了充分的体现, 把自己的个性体现得淋漓尽致"例如:班级参加篮球运动会, 如果就是场上的几个同学参加, 下面没有全班同学的加油鼓励,这样的球赛还有意义吗? 在活动中如果参赛学生积极努力, 他们体会到经过自己的努力而成功的喜悦;在今后的人生中会更加积极和努力;只要自己付出的辛勤的汗水, 照样能行"要有计划地开展批评与自我批评的民主生活会, 这也是学生真实自我的体现, 把自己的缺点展现在其同班同学的面前, 以及帮助他改掉某些坏毛病"在开民主会之前, 班主任首先要总结近期对班级的管理中存在的问题和成绩, 针对学生所出现得问题, 要做好记录, 要耐心的"讲解, 要付出实际的行动,正如克雷洛夫所讲: / 现实是此岸, 理想是彼岸, 中间隔着湍急的河流, 行动则是架在河上的桥梁0, 要让学生主动地参与班级的管理中"例如:实行每人每天来管理, 要向班主任一样做好今天的记录"让他们在这一天中去体会别人所犯下的错误而改掉自己的缺点"要让人人都参与其中以此来提高学生的管理能力和自制能力"作为班主任老师, 应该不定时的向班级的任课教师了解本班中的情况" 召开任课教师会, 把任课教师所反映的问题逐个的解析, 及时解决"要把学生对学校的看法及时地反应给学校, 要让学生明白,为了学生的成长, 学校也在不断地完善管理中的不足。
四、处理好班主任和学生、家长之间的关系1.对班主任和学生之间关系的正确处理。
班主任和学生的关系是否融洽往往能影响这个学生今后的学习及人生道路，笔者曾经发现过很多学生因为班主任和自己的关系不和谐，他们总是以为班主任对他们存在这样或那样的看法，所以在学习和生活上都破罐子破摔，不求上进。
班主任和学生之间要能够相互信任，班主任要通过对学生的关心和来激励学生上进，同时，班主任还应当抱着“不抛弃、不放弃”的精神对待每一位差生，要有咬定青山不放松的精神，让班级的差生在思想和心理上慢慢转变过来，努力帮他们树立学习的自信心。
2.处理好班主任和家长之间的关系。
家长把学生托付给学生，托付给老师，班主任有着非常重要的责任。
在日常教学中，班主任要时常和出现问题的学生家长进行及时的沟通，在交往的过程中和家长建立良好的信任、配合关系，这样对学生的学习也会起到事半功倍的作用。
在班主任和家长日常沟通的过程中，班主任应当了解学生在家时候的相关情况，包括学生的学习、生活和思想状况等，只有这样才能做到有针对性的教学。
3.班主任还要加强和其他学科任课老师的合作和交流。
在实际教学中，很多学生不怕任课老师，但对班主任有一定的畏惧感，在班主任和任课老师的课上经常表现出不同的听课状态。
所以班主任要多和任课老师进行交流，这样有利于掌握学生全面的真实情况。
另外，在其他任课老师上课的时候，班主任可以多去看看，如果发现有破坏课堂纪律的情况，一定要严厉批评。
综上所述，现在的中学生受到各种“思潮”的影响，从个性到心理都表现出很强的复杂性和叛逆性。
随着社会的进一步发展，学生的价值取向也会更趋于多元化。