《儿子们》第二课时
儿子们(网友来稿) 教案教学设计
儿子们（网友来稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《儿子们》的故事情节，把握主要人物和事件。
2. 培养学生分析、解读课文的能力，理解课文中所揭示的道德观念和家庭价值观。
3. 引导学生从故事中感悟亲情、友情的真谛，培养学生的情感态度和价值观。
4. 提高学生的朗读、表达能力，增强对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《儿子们》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色形象，探讨课文所传达的道德观念和家庭价值观。
3. 小组讨论：从故事中感悟亲情、友情的真谛。
4. 学生朗读、表达训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《儿子们》的故事情节，分析角色形象，感悟亲情、友情的真谛。
2. 教学难点：解读课文中所揭示的道德观念和家庭价值观，学生朗读、表达训练。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析角色形象，引导学生深入理解课文。
2. 讨论法：分组讨论，让学生从故事中感悟亲情、友情的真谛。
3. 朗读法：学生朗读课文，培养语感，提高表达能力。
4. 实践法：让学生通过角色扮演等方式，亲身感受亲情、友情的珍贵。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍课文《儿子们》的作者及背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节，体会人物情感。
3. 分析课文中的角色形象，引导学生深入理解课文所传达的道德观念和家庭价值观。
4. 小组讨论：从故事中感悟亲情、友情的真谛，分享自己的感受。
5. 学生朗读课文，教师指导，提高朗读水平。
7. 课后跟进：检查学生作业，了解学生对课文的理解和感悟程度，给予个别指导。
六、教学评估：1. 课后作业：通过学生提交的感悟文章，评估学生对课文的理解和感悟程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、朗读等环节的参与程度和表现，了解学生的学习态度和口头表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和思考深度。
七、教学资源：1. 课文文本：《儿子们》原文。
2. 参考资料：有关亲情、友情的案例分析、文章等。
《儿子们》教案范文
一、教案基本信息《儿子们》教案范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《儿子们》。
（2）理解课文内容，体会兄弟之间团结互助、和睦相处的美好情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
（3）培养学生的口语表达能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生兄弟之间团结互助、和睦相处的美好情感。
（2）培养学生热爱家人、关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白亲情的重要性。
三、教学重点与难点重点：1. 课文《儿子们》的朗读与背诵。
2. 生字词的学习与应用。
3. 理解课文内容，体会兄弟之间团结互助、和睦相处的美好情感。
难点：1. 学会通过课文内容进行推理和判断。
2. 培养学生正确的价值观，明白亲情的重要性。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和小组合作能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课，让学生齐读课文《儿子们》。
2. 学习生字词，理解课文内容。
3. 分析课文结构，引导学生了解课文主题。
4. 小组合作探讨，让学生通过课文内容进行推理和判断。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 深入学习课文，理解兄弟之间团结互助、和睦相处的美好情感。
3. 设置情境，让学生运用课文中的句子进行口语表达。
4. 课堂讨论：谈谈自己对亲情的理解，如何关爱家人和朋友。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读并背诵课文《儿子们》。
2. 运用本节课学习到的生字词，写一篇关于家庭和睦、亲情温馨的短文。
3. 思考如何在生活中体现兄弟之间团结互助、和睦相处的美好情感，与家人进行交流分享。
《儿子们》教案
儿子们学科：语文姓名：于秋兰一、学习内容分析:这是一篇记叙性的小故事，整篇课文围绕三个儿子看到提水后的不同表现，引导学生懂得如何为人子女，如何去爱自己的妈妈。
这个故事的内容并不复杂，却说明了比较深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互助的。
二、学习者分析：本篇课文并不难，根据学生已有的知识水平，学生可以独立识字，读文。
因此，应当给学生广阔的自学空间和时间，让学生自读自悟、自演自悟，再通过有趣的游戏去吸引学生、感染学生。
三、教学目标：1、通过学习课文让学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子。
2、认识并会用10个生字，以“沉甸甸”一词为例，能够了解一些ABB式词语。
3、联系学生的生活实践，懂得如何表达自己对妈妈的爱，爱并不是单纯的口头表达，需要用实际行为体现。
四、教学重难点：本课的重点、难点是课文的最后一句话，“哦，有三个儿子”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！”的理解，引导学生通过各种形式体会它的含义，让学生懂得怎样做才是真正关心妈妈，爱妈妈。
五、教学过程1、导课（课件：播放儿歌《好妈妈》）孩子们，准备好了吗？来，我们上课。
刚才在大家的耳边，回响着一首好听的歌儿，有孩子知道歌曲的名字吗？在这个世界上，对我们最亲的人，是——妈妈，在这个世界上，最温暖的爱，就是——妈妈的爱。
作为孩子，我们又应该怎样来爱妈妈呢？现在，就让我们一起走进课文，题目是——《儿子们》。
2、题目老师在黑板上写，大家伸出右手的食指，在左手心写题目。
（写好了吗？）读题目，不光要用嘴、用眼睛，还要用心。
当你看到这三个字，特别是题目当中的“们”，知道了什么？（1）说明有好几个儿子。
（2）大家看，“子”和“们”的声调都是轻声，要读的轻一点儿，短一点儿。
（3）读题目时，能有所发现，有所收获，就是用心。
来，我们再次齐读题目。
3、初读当大家走进课文的时候。
老师有两个要求：1。
好好读读这个故事，没读正确、没有读通顺别停下来。
二年级语文《儿子们》教案
二年级语文《儿子们》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《儿子们》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、关爱家人的情感。
（2）懂得珍惜家庭和睦，传承家庭美德。
（3）激发学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，体会故事中的道理。
（3）运用课文中的语言、情感，进行角色扮演活动。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解并体会故事中的家庭美德。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示课文《儿子们》，让学生观察封面，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和体会。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生朗读、拼写、解释。
（2）学生通过游戏、竞赛等形式，巩固生字词学习。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生深入思考课文中的家庭关系和亲情。
（2）学生分享自己的感悟，讨论如何尊敬父母、关爱家人。
5. 角色扮演（1）学生分组，选择自己喜欢的人物角色进行扮演。
（2）教师指导学生运用课文中的语言、情感，进行角色扮演活动。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于尊敬父母、关爱家人的心得体会。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《儿子们》课文
《儿子们》课文三个妈妈在井边打水,一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。
一个妈妈说:我那儿子灵巧,又有力气,谁都比不过他。
第二个妈妈说:我那儿子唱起歌来赛过黄莺,谁都没他嗓子好。
第三个妈妈呢,什么也没说。
老爷爷问她:你怎么不说说你的儿子呀？第三个妈妈说:有啥可说的？他没什么出奇的地方。
三个妈妈打了水,提着桶回家,那个老爷爷也站起来,跟在后面。
一桶水可重啦！三个妈妈走走停停,手都痛了,腰也累得直不起来。
忽然,迎面跑来三个孩子。
第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,撇下着走了。
三个妈妈问老爷爷:喏,看见了吧！这是我们的儿子,怎么样啊？哦,有三个儿子？老爷爷说,我怎么好像只看见一个儿子呢！（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
(赛课教案)二年级下册语文《儿子们》
《儿子们》教学设计教学目的：1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。
爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。
爱是相互的。
3、理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生进入情景当中来学习。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导课同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词比赛活动。
4、分析字形，指导学生书写生字。
四、初读课文1、让学生自己试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自己不懂的问题。
第二课时一、精读课文1、让学生个别读课文。
2、其它学生评价。
3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
板书设计：儿子们一个翻跟头儿子们一个唱歌一个提水。
小学语文北师大2001课标版二年级下册二 妈妈《儿子们》
第三个孩子跑到妈妈跟 前，接过妈妈手里沉甸甸的
水桶，提着走了！
、
一桶水可重啦！三个妈妈 走走停停，手都痛了，腰也累 得直不起来。
第三个孩子跑到妈妈跟 前，接过妈妈手里沉甸着跟头，像车轮子在转，真 好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，
唱起歌来，像黄莺一样，真好
北师大课标版小学语文二年级下册
“妈妈”
妈 妈 的 笑 容 最 美 丽
……
妈妈的怀抱最温暖……
妈 妈 的 叮 嘱 最 动 听
……
母爱沉浸于万物之中，充盈于天地之间。
妈妈
儿子们
沉甸甸 走走停停 水桶 歇着 黄莺 嗓子 出奇 井边 孩子 灵巧 第一 翻着跟头 唱着歌 提着水桶
听！
你想对儿子们说些什么？ 1.对第一、二个儿子说：—————— 2.对第三个儿子说：———————— 3.你想做第几个儿子呢？你想对自己 说：———————————————
孝敬父母就是提一桶水这么简单。
孝敬父母就是妈妈下班回到家里 的时候，……
孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书 的时候，……
歇
莺 甸 沉
嗓 痛
啥
井
桶
第
停
孩
默读课文2—6自然段（不 出声，不指读）， 用——画 出三位妈妈评价自己儿子的 话。
一个妈妈说：“我那儿子灵巧，又有 力气，谁都比不过他。” 第二个妈妈说：“我那儿子唱起歌来 赛过黄莺，谁都没他嗓子好。” 第三个妈妈呢，什么也没说。 老爷爷问她：“你怎么不说说你的儿 子呀？” 第三个妈妈说：“有啥可说的？他没 什么出奇的地方。”
一个妈妈说：“我那儿子灵巧，又有 力气，谁都比不过他。” 第二个妈妈说：“我那儿子唱起歌来 赛过黄莺，谁都没他嗓子好。” 第三个妈妈呢，什么也没说。 老爷爷问她：“你怎么不说说你的儿 子呀？” 第三个妈妈说：“有啥可说的？他没 什么出奇的地方。”
《妈妈》单元整合教学设计：妈妈的爱、儿子们 教案教学设计
《妈妈》单元整合教学设计：妈妈的爱、儿子们教案教学设计2单元妈妈单元分析：本单元围绕“妈妈”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。
诗歌《妈妈的爱》选取了生活中的五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
故事《儿子们》通过写三个儿子的表现，说明了真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，能尽自己的力量帮助妈妈。
“语文天地”安排了拼音、识字、练习等练习，自读课文《塘鹅妈妈》、口语焦交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”以及“金钥匙”学习写日记等内容。
通过本单元的学习，引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。
单元教学要点：1、通过学习主体课文并结合“语文天地”中的“夸妈妈”“给妈妈过节”引导学生关注母亲、体会母爱、理解母亲、感悟亲情，懂得母爱的无私和伟大。
在生活中发现爱，体会爱，用自己的爱回报妈妈。
2、继续学习有感情地朗读，练习默读。
继续培养不懂就问和查字典的习惯。
3、综合运用学过的识字方法认识17个生字，学会写19个字。
继续渗透声旁的学习。
4、仿照课文，把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。
5、进一步学习怎样丰富自己的日记内容，知道不但可以写自己的生活和想法，还可以写身边的人和事，进一步培养学生对写日记的兴趣。
单元整合方案：第一步：自读课文《塘鹅妈妈》，口语交际H，学习J。
1课时第二步：教学《妈妈的爱》，指导学生完成“语文天地”中的D、E。
2课时第三步：教学《儿子们》，完成F、I。
2课时第四步：完成“语文天地”中的其他练习，复习。
1课时总计：6课时第1课时教学内容：自读课文《塘鹅妈妈》，口语交际，金钥匙。
教学目标：1、练习默读课文《塘鹅妈妈》，知道塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。
体会塘鹅妈妈对孩子的爱。
2、学习口语交际《夸我们的妈妈》。
3、学习“金钥匙”。
教学重点：学生自读体会课文思想感情，练习默读。
教学难点：口语交际真正做到“交际”而不是各说各话。
教学过程：一、读一读。
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《三个儿子》
【教学目标】
1、学习本课生字，会认6个认读字；
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气；
3、学习课文，理解为什么老爷爷说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】
1、理解“沉甸甸、晃荡、走走停停”等词语的意思，并进行语言的积累。
2、学习运用“一个…一个…另一个…”的句式说话。
【教学难点】
学习课文,理解为什么老爷爷说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。
【教学过程】
一、初读课文、整体感知
我们已经预习了《三个儿子》这篇课文，并且知道课文讲了一个什么故事。
今天就让我们一起来学习《三个儿子》这篇课文。
1、初读课文，学习本课生字。
井第停痛孩沉
2、读课文，生一边听，一边想：课文讲了一个什么小故事？
3、课文读完了，谁来讲讲这个小故事？他在讲这个故事时其他同学认真听，并想想课文中出现了多少个人物？
4、这篇课文中除了三个儿子还有哪些人物？
三个妈妈一边打水，一边在夸自己的儿子，明明是三个儿子？老爷爷却只看见一个儿子？这是为什么呢？让我们看看三个妈妈是怎么夸儿子的？
二、朗读训练，感受三个儿子的特点。
1、通读全文，找到描写三个儿子特点的句子。
2、分层训练，指导朗读。
第一层次训练：读出各自的特点：
①、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气。
”
你能通过朗读读出妈妈在夸儿子的哪个特点吗？你们听出来了么？什么特点？（聪明有力气）
②、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了！”
第二个儿子有什么特点？（唱歌好听）
③、另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
没什么特别(没什么特别也是很好的)
第二层次训练：读出三个妈妈各自的语气。
①、教师出示句子：妈妈是用什么语气来怎么夸孩子的，谁能让我们听出来是夸孩子？谁来试试？
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
②、教师指名读，追问：你为什么这么读呢？（因为妈妈说话时很骄傲）
③、那么，让我们把妈妈的这种心情填进去，谁来试试？
一个妈妈（）地说：“我的儿子既聪明又有力气。
”
又一个妈妈（）地说：“我的儿子唱起歌来好听极了！”
另一个妈妈（）地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
④、听了妈妈们的谈话，你能用“一个……一个……另一个”的句式说说三个儿子的特点吗？
三、填词感受三个儿子的特点。
1、出示句式：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他（迷住了）。
括号里还可以换成什么？三个妈妈被他怎样了？
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
想象一下（三个妈妈被了）感动了，吸引了，迷倒了……
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（三个妈被了）感动了，震住了，
不管是翻跟头的孩子还是唱歌的孩子又或者帮妈妈提水的孩子，每个妈妈都是爱孩子的，所以，我们再来看看，刚才的空填哪个词更合适呀？
2、再次读读三个儿子的表现，想想，明明是三个儿子，老爷爷为什么只看见一个儿子呢？
四、感受三个妈妈提水的辛苦，体会妈妈的需要。
1、齐读第8自然段
2、交流、讨论：
（1）读读这段内容，你体会到了什么？（水很重）
（2）从哪里看出重？（可重啦、妈妈很累;.晃荡、走走停停、痛、酸）
（3）是啊,水是那么的重,妈妈是那么的累, 在妈妈最需要帮忙的时候，老爷爷看见了三个儿子的表现
五、理解老爷爷的话。
三个妈妈在井边打水时夸自己的儿子老爷爷也听见了，老爷爷看到的是哪个儿子？
1、刚才他提出的问题“为什么老爷爷说只看见一个儿子？”你们明白了吗？
2、在妈妈提着很重的水的情况下，你们觉得第三个儿子最好。
难道第三个儿子不好吗？你们喜欢哪个儿子，为什么？
升华：不同情况，孩子的表现也不同，其实，这三个儿子都很好，做为儿子来说，孝顺是第一位的。
在孝顺的基础上多点才艺是更好的。
六、课堂小结
我相信你们都是爱爸爸妈妈的，因为爸爸妈妈供你吃穿，养你上学很不容易！我们要孝顺父母，做个好孩子。
如果能学有一技之长，我们就能成为才子了。
希望，我们都能成为爱爸爸妈妈的好孩子。
七、作业：
把《三个儿子》的故事讲给父母听。
【板书设计】。