教学论文：我是这样掌控高效课堂的
小学语文高效课堂论文(10篇)-高效课堂论文-教育论文
小学语文高效课堂论文（10篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文阅读教学高效课堂一、构建和谐活跃的课堂氛围心理学家认为:轻松和谐的环境让人感受自由、产生安全感、在和谐活跃的课堂氛围中学习，有利于知识的生成。
教学者可以运用语言、多媒体课件及音乐等为学生构建一个自由宽松的学习环境，让学生思维更为活跃，可以在宽松的环境中发表自己的见解，学生的学习积极性被调动起来。
学生们在和谐活跃的学习氛围中进行知识的探索，将全部精力都投入到问题探索中。
课堂教学主要是通过语言实现的，教师的语言条理要清晰明确、生动形象且富于感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，这也是构建高效课堂的关键所在。
二、加强对学生阅读方法的指导教师在教学过程中激发学生的学习兴趣后可以加强学生的阅读方法指导与训练。
首先利用各种阅读形式引导学生阅读，而不再拘泥于单一的阅读方法。
在教授学生阅读形式的过程中，要善于发现学生的阅读喜好，教授他们阅读的技巧。
学生只有掌握了阅读的技巧和方式，才能在阅读活动中表现出更强的领会能力，读出语言文字蕴含的感情，加深学生对课文内容的理解。
比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课文时，读到壁虎妈妈与小壁虎的对话一节，因为壁虎妈妈对小壁虎疼爱，告诉小壁虎它们的尾巴有再生的能力，尾巴断了过了一段时间就能再生长出来，不用向别人借。
因此，这段文字的阅读就要用轻快的语气，要充满感情去阅读，表现出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情。
读到“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来”，应该表现出小壁虎在丢失尾巴之后，发现尾巴又长出来的失而复得的喜悦之情，所以朗读时的声音应该洪亮，语速略快，以示小壁虎对新尾巴长出来之后的惊喜与兴奋之情。
三、运用多种形式培养学生阅读情感作为语文教学者，教师要善于将自己对教材的理解与感受以及对生活的情感体验传送给学生，让学生联系自身的生活实际，产生情感上的共鸣。
这首先就需要教学者有充沛的感情，善于以情感感化学生，并在教学过程中巧设疑问，通过课文诵读激发学生对阅读的兴趣。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
打造高效课堂论文：关于如何打造高效课堂的几点体会
打造高效课堂论文：关于如何打造高效课堂的几点体会课堂是我们教学的主阵地，是我们的主战场。
我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学，真正实现高效课堂。
我想从下面几个方面谈谈自己的几点体会：第一、课前准备要充分要想上好一节课，课前必须做充分的准备，即备课。
所谓备课，一要备教材，二要备学生，三要备学法。
所以，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着学生。
原来有一种说法是“要想给学生一杯水，老师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满足时代的需要，因为学生的思想、知识也是时刻在变化的。
于是有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。
”也就是说老师要时时刻刻在学习。
所以说要实现课堂高效必须下足课前准备功夫。
第二、教学方法要改进教学有法，教无定法，贵在得法。
教学方法选择的主要依据是教学内容，学生认知的实际，教师的个性心理特征。
只有选择最适合某课的教学内容、最适合学生的认知实际、最符合教师个性心理特征的教学方法，才能最高效率的完成教学目标和教学任务，包括学习知识，培养能力，提升素质，使学生在接受学习的前提下，把知识内化为自我修养和自己的实际行动。
具体表现在教学方法的问题化、要点化、情景材料化上。
一堂课，你要解决哪几个问题，你要在备课笔记上有明确的反映，在课堂讲课时、板书中要有明确和清晰的反映。
问题来源于课标，来源于教材、教参，来源于生活实际。
高效课堂论文
高效课堂论文高效课堂论文（通用5篇）高效课堂论文篇1摘要：通过开展对高中体育教学高效课堂构建探索研究可以有效地推动高中阶段体育教学效率的提升。
目前，针对相关问题的研究还存在诸多不足，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
关键词：高中体育教学；高效课堂构建对高中体育教学高效课堂的构建问题展开研究对促进高中生体育素养的形成具有不可忽视的作用。
本文以分析高中体育教学的现状入手，进一步分析了高中体育教学高效课堂的构建策略，希望通过本文的研究能够更好地促进高中体育教学的实效开展。
1、高中体育教学的现状从目前高中体育教学的现实状况来看，部分高中体育教师并没有很好地落实高中体育课的教学。
再加上高中体育课的场地和器材以及学生的体育基础等因素的限制，一些教师在上体育课时，往往根据自己的需要随意地安排高中体育课的教学内容，没有很好地落实高中体育教学的课程标准。
体育教学的内容实施往往被大打折扣，高中体育教学的实效性不强，体育教学的效率不高，难以满足高中体育教学的实际需要。
高中体育教学难以实现预期的教学目标。
一些责任心不强的体育教师往往在上体育课的时候，让学生在操场上自由活动，自己却回到办公室休息，到下课的时候再到操场上组织下课。
学生的身体在课堂上不仅没有得到很好的锻炼，一些应该掌握的体育技能也不能得到很好的训练。
尤其是一些办学条件比较差，体育教师素质不高的学校，对于高中体育教学的重视度远远不够，这在相当程度上影响了高中生体育素养的形成，不利于高中体育高效课堂的构建。
此外，在传统的高中体育教学理念影响下，高中体育教师始终将自己看成高中体育课的主人，体育教师在课堂上将自己作为课堂的教学核心，学生的学习活动都要围绕着体育教师的教学活动来开展，学生在体育学习中，变得比较被动，学习的主体地位没有得到很好的尊重，学习的主体意识没有得到有效的激发，学习的积极性不高。
一些高中生尤其是一些高中的女生，在这样的教学中逐渐丧失了对体育的学习兴趣，这对于高中体育教学的高效开展是非常不利的。
小学教学论文《高效课堂之我见》
小学教学论文《高效课堂之我见》布鲁纳说过“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。
”由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是构建高效课堂的基础，一节好的语文课，不仅仅是教学的过程，必要时，我们还可以把它上成常识课、科学课，纯文字课，甚至音乐课，学生有了积极的学习态度，能够在学习中找到自己的价值，让孩子们乐学好学，在快乐中掌握知识，这样的课堂，谁不说它不是高效的呢？课堂是一个由活动与情感交织共生的生活世界，是一个在发展智慧能力同时丰富学生情感世界的重要基地。
语文课堂更是蕴含着丰富的人生真谛、人品精华、人情意蕴、人世沧桑……有效地挖掘教材中的教育因素，激发学生的学习兴趣，实现语言和情感的共生是每一位老师不懈的追求。
而一年级语文教材多样，语言生动活泼，处处洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。
以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：一、让孩子养成良好的课堂常规习惯是激发学习兴趣的先觉条件孔子曾说：“少年若成性，习惯如自然。
”而叶圣陶老先生也说：“教育就是培养良好的习惯。
”一年级的孩子初进校园，对身边的一切都感到新奇，也从另一个侧面反映了他们对新奇事物的接受能力是多么的强大，所以，在培养良好的学习习惯时，我为我的孩子们制定了9个学习好习惯，并做成班牌放在教室，每次上课前，我都会引导学生看看这九个学习好习惯，并且提醒他们不要犯错，就这样坚持了一个学期，孩子们大多养成了良好的学习习惯，而我也经常能在听课老师的口中听到：“你们班的孩子的学习习惯真好，坐的很端正、很会听课。
”这样的评价，养成良好的听课习惯，不只是指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。
在听的过程中接受或筛选有用信息。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是激发学生语文兴趣的最好途径。
这种学习方式不再是被动、封闭、接受性地学习的补充，更不可能是传统课堂教学的“调料”和“兴奋剂”而是一种学习的革命，一种学习理念的根本转变。
高效课堂管理论文
高效课堂管理论文增强课堂管理的有效性是一些生源状况不理想的中学思想政治课课堂教学中面临的一个突出问题。
下面是店铺为大家整理的高效课堂管理论文，供大家参考。
高效课堂管理论文篇一大学课堂的高效组织管理高效课堂管理论文摘要摘要:教学是学校开展的主要活动,而大学课堂的组织是教学实施的重要途径,是提高教学质量的关键。
目前,我国大学课堂存在教学方法单一,课堂管理随意,授课效果不理想等问题。
本文针对课堂组织过程所涉及的教师、学生和环境的因素进行分析,提出了高效的课堂组织管理方法。
高效课堂管理论文内容关键词:大学课堂课堂组织课堂改革大学课堂是教学展开的主要途径,大学生在校期间的主要学分也是通过大学课堂来完成的。
因此大学课堂的组织及管理是大学中非常重要的任务。
课堂的组织管理主要是通过教师来实施的,但与学生的自身的意愿与主观思想也是密切相关的,同时受到社会、学校的教学气氛和班级的学习风气的影响,以上三种因素对课堂的组织与管理起着决定性的作用。
本文通过对三种因素的分析提出了高效的大学课堂组织管理方法。
一、提出大学课堂中的问题大学生经历了小学、初中和高中的层层选拔后,进入了大学校园,由于自身数十载的辛苦付出,有些学生会出现思想松懈的情况,认为进入大学后可以放松学业;有些学生是为了家长在“读书”;这些学生由于主观思想的麻痹在课堂中会出现精神涣散,心不在焉,有甚者经常出现迟到、旷课等情况[1]。
由于教师是课堂的主要引导者,因此如果教师备课不充分,或是授课方法单一,或是不关心学生,或是不注视教学工作,都将直接影响课堂的高效组织。
二、分析大学课堂中出现的相关问题在大学校园中,课堂是传授知识的殿堂,是在校大学生接受教育的主要方式,课堂的组织管理是教师教学的重要环节。
当前,大学课堂的教学因多种原因出现了空前的困难与挑战:1. 教师是教学活动中起着决定性的作用。
邓水平曾说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”。
有关打造高效课堂的论文
有关打造高效课堂的论文以论文的形式浅谈打造高效课堂的策略是众多教师都会采用的一种方法，那么教师应该如何打造高效课堂呢?高效课堂的实施策略有哪些?下面是由店铺整理的有关打造高效课堂的论文，希望对您有用。
有关打造高效课堂的论文篇一摘要：随着时代的发展，社会对教育教学提出新的要求，对新型高素质人才有了新的需求，因此，学校推行高效课堂势在必行。
关键字：效益合作发展一、高效课堂提出的背景我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。
2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。
3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。
7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。
日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。
随着教学改革的快速发展，各种形式的课堂改革在全国各地探索发展，各地区、各学校都在不同程度上进行了课程改革的试行、总结，并把一些行之有效的教学经验加以总结和推广，应用于课堂教学之中。
江苏泰兴洋思中学的教学模式在全国各地不同程度地加以推广实施。
可以这样说，自教学改革以来，通过一系列的探索实践，也确实找到了一些符合教学规律、行之有效的课堂教学模式，使得教学由过去的陈旧、满堂灌转化为学生有效的学习，随着新课程改革的发展，课堂的高效进一步得到提升，正在兴起的高效课堂完全替代了过去的教学。
二、高效课堂的概念与内含什么样的课堂是高效课堂?从理论上说，也就是这堂课要有效果、有效率、有效益，要在一定时间内取得最大的效益。
从课堂实现的过程来看，应由教师和学生双方共同通过知识的传递和应用来实现这堂课。
作为学生来说，高效课堂就是在这一堂课的学习中，通过课堂上师生互动、合作学习，使得每一个学生都能充分参与，积极思考，主动探索的一堂课。
高效课堂教学论文[5篇范文]
![高效课堂教学论文[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c08a0434b6360b4c2e3f5727a5e9856a561226fa.png)
高效课堂教学论文[5篇范文]第一篇：高效课堂教学论文小学数学课堂有效教学浅议“什么样的数学教学才是有效的?”“我的数学教学有效吗?”“有没有比这更有效的数学教学方法与方式?”这些是在实施小学新课程中我们数学教师经常思考的问题。
提高课堂教学的有效性也是新课程改革取得实效性的重要标志。
那么如何实现数学课堂有效教学呢?我认为就小学数学课而言，应做到以下几点：创设的情境要“近”：这个“近”就是要贴近生活，符合学生的经验(生活的、数学学习的)，能激发学生学习的热情和好奇心，如在指数函数的教学中，一开始，我让每个学生拿出一张纸(无论大小)，每次对折，看他们最多能够对折几次，在动手操作中，使他们理解了指数爆炸的威力；在教学立体几何起始时，我通过让学生利用六根术棍摆四个三角形，引出空间问题；通过“切两瓜”的实验，体验平面分割空间的奇妙……这样学生整堂课都会怀着极大的兴趣投人学习，求知欲一旦被调动了就不愁教学的效率了。
设置的问题要“精”：课堂教学中，问题是核心，是灵魂，只有有效的问题及有效的提问方式，才有利于引发学生的探究动机。
这里的“精”，是指不要设置无效问题，不要就是教材上的原文照念。
应当是具有思维价值的问题，应当是能唤起学生探究的意识，益于学生发展自己个性化的见解及独特感受的问题，应当是尊重学生的个性差异，满足不同层次学生的需要，让不同层次的学生在不同层次都获得成功的问题。
设置的问题既，不是越多越好，也不是越少越好。
密度要适中，问题设置是环环相扣，问题之间要有梯度，还要注意把握时机。
“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和技巧地引导学生作答”。
教学的方法要“活”：新课程倡导的开放互动的教学方式和自主、合作、探究的学习方式，但并不意味着废止使用传统的讲授法和接受性学习方式。
传统的讲授法有利于教育功能的发挥，具有传递信息的经济、系统、可控性强等优点，如果在讲授中注意其启发性、直观性、感染性，并有机地与其他活动形式相结合，也会提高教学效果。
高效课堂教学论文（精选18篇）
高效课堂教学论文（精选18篇）写写帮会员为你精心整理了18篇《高效课堂教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：小学高效课堂教学论文高效课堂教学的制约因素教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。
聚焦课堂，建设高效的课堂，历来成为教育理论和实践研究的中心。
为切实实施高效课堂的教学，就需要对影响高效课堂的因素进行调查研究。
近期笔者经过深入调查和思考发现影响课堂高效性的因素主要有以下几个方面：一、错误、陈旧的教育观新课程理念要求教师扮演学生学习组织者、引导者的角色，把学习过程中发现问题、分析问题的主动权交给学生。
但是，长期以来形成的、代代相传的教学方式和传统习惯仍左右着部分教师的教学理念和行为。
主要表现在：1、“教师主体”观唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”孔子也云：“三人行必有我师”、表面上看来似乎都在强调教师的核心地位、教师的责任。
而我们长期以来实施的也正是课堂以教师讲为主，学生以听、记为主的教学模式。
这种教师是教育活动的主体，学生是被动接受的客体的观念在部分教师心中仍然根深蒂固。
2、“高分高效”观由于高考仍然主要看分数，现在部分教师认为，教得再好不如考得好，考分是教学质量最有说服力的标准。
唯分数论的教学质量观，带来的直接后果是只看教学的结果而不重视甚至忽视了教学过程，更谈不上对课堂教学科学性、高效性的研究。
落后的教学理念、方法、行动大大制约了课堂改革的进程，造成了学生时间和精力的大量浪费。
3、“唯师命是从”观长期以来的一些观点，如：老师说的就是对的，教师不容学生质疑；认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉，这样就自然阻隔了师生间的交往。
教师缺乏激情，课堂缺少生机。
二、旧的思路方法和管理行为这遏制了学生学习兴趣和积极性的发挥，课堂气氛沉闷，学生思维凝滞，学用脱节已然成为低效课堂的共同症状。
具体表现为：1、语调单一，情境单一，教法单一（1）很多教师在课堂上语调始终如一，无抑扬顿挫的语言观念，使学生的思维很快钝化，兴奋点散化，区分不出教学的重点、难点。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
灵活驾驭课堂,提高教学实效论文
灵活驾驭课堂,提高教学实效论文灵活驾驭课堂,提高教学实效论文初高中地理出现严重脱节现象，这对于刚刚步入高中的学生来说，很难适应高中的地理学习，相当一部分学生对学习地理失去兴趣，给教师的教学带来很大的困难。
如何驾驭课堂，提高学生学习地理的积极性，顺利地完成教学任务，这个问题摆在了每一位地理教师的面前。
我认为要解决这个问题就要掌握调控策略，知道如何驾驭课堂。
而教师要具备较强的驾驭课堂的能力，必须做到以下几点。
一、教师要转变自身角色，准确定位。
新课程倡导让学生唱主角，教师要成为合作者、指导者和参与者，但教师在课堂教学中的关键作用和灵魂作用是不可替代的。
所以教师应认识到自己的作用，应该把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起一个“学习促进者”的角色。
地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，应建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。
教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在引导、诱导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人，作为教师应努力转变教育教学观念，顺应时代潮流。
二、营造民主气氛，创设开放的教学环境。
现代学生思维活跃，兴趣广泛，求知欲旺盛，独立求异，注重自我评价。
教师应给学生营造一个“宽松、和谐、自由、民主”的教学氛围，让学生在课堂上“敢想、敢说、敢做”，满足学生的`表现欲望。
不管说得好坏对否，多作肯定，鼓励他们敢于表达的勇气和精神，让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论、交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。
教师应给学生创造思维的自由空间，鼓励学生的独创性发现，而不要急于用自己的理解去限制学生的思维，更不能用权威专家、参考书上的答案去排除学生的奇思妙想，应尊重学生的自主性，让他们各抒己见、各陈其由。
总之，一个成功的课堂应该是民主的课堂，是能给学生自由表达空间的课堂，也是新观点、新见解在碰撞中产生和生长的课堂。
打造高效课堂之我见论文
打造高效课堂之我见新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，更是实现高效课堂的关键因素。
在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
一、什么是“高效课堂”？所谓“高效课堂”，就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生的全面发展。
即“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。
”也就是将新课程标准中的“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三维目标最大化、最优化。
二、怎样打造“高效课堂”？1.要转变教学观念和教学方式课堂低效多是教师教学观念较落后，没有积极采用新课改理念，教学仍以讲为主，不是把课堂交给学生，不是自己组织、引导学生学习。
教师必须在课堂教学改革的实践过程中不断转变教学观念，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，从而提高课堂效率。
2.要有充分的课前准备课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。
教学目标要有预设性，没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
“知己知彼，方能百战不殆。
”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。
现在教师把主要精力放在了上课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。
教师在备课时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要认真学习课程标准，认真研究课本和教法，充分备学生。
3.要研究和设计好课堂提问在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。
高效课堂论文(1)
有效的预习，实现高效课堂的基石河北省唐山市汉沽管理区第一小学陈翠丽301501打造高效课堂，追求课堂教学的高效率，是每位教师不断追求的目标，而要实现这一目标，有效的课前预习是十分重要的，它是实现高效课堂的基石。
一、课前预习的必要性。
《语文课程标准》指出：“语文课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
要增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
学会使用常用的语文工具书，初步具有搜集和处理信息的能力。
”预习的过程就是学生在已有知识和方法的基础上，有目的、有计划自主学习新知识的过程。
这一过程，可以有效地提高学生的自学能力。
比如，要了解课文主要内容就得出声读、默读或速读；遇上生字生词，就要亲自动手去查字典；要了解文章的作者或文中涉及到的文史典故，就要尝试着去查阅电脑或相关书籍获取知识；读到感受深刻之处，就要勾画批注；遇到不理解的地方也需要进行标记。
因此预习的过程，是培养学生自学能力的过程，也是养成良好读书习惯的过程。
有效的课前预习后，学生听课轻松、自信、乐学，产生积极的思维定式，促进创造性思维的形成。
可以说课前预习越充分，课堂听课越高效。
做好课前预习这一环节，课文的很多学习内容都可以在预习中解决，课堂上花少量的时间检查学生的预习情况，教师就可以抓住重难点，有的放矢，增大学习的广度和深度，提高课堂效益。
二、预习的内容要科学合理，有可操作性。
依据学生的认知特点以及各学段学习目标要求，各年级预习的内容页不尽相同，预习内容的确定要紧扣教学目标，科学、合理、具体，有可操作性，不能太空洞、太泛泛。
第一学段（1、2年级）预习内容侧重识字和朗读课文。
1、一读课文，借助拼音读正确生字。
2、二读课文，标出自然段，圈出生字。
3、用拿手的方法记住生字并试着组词。
4、三读课文，争取做到正确流利。
5、质疑。
（生字词或课文内容方面）第二学段（3、4年级）预习内容侧重词语理解和自然段内容把握。
1、读课文，做到正确、流利，标出自然段序号。
语文教学高效课堂论文5篇
语文教学高效课堂论文5篇教师不仅仅要传道、授业、解惑，还要关心和爱护学生，有意识地和学生建立和谐的师生关系。
这样一来，就能大大提升学生和教师之间交流和沟通的效率，进而提高高效语文课堂的教学质量。
下面是小编为大家整理的语文教学高效课堂论文5篇，希望大家喜欢。
一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。
因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。
良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。
小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。
另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。
在课程导入方面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。
这两种导入方法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。
例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。
因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。
当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。
在这个基础上，笔者再进行相关内容的教学，学生就很容易理解课本内容了。
同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和内容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。
二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。
小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师较好的选择。
高效课堂管理论文-最新范文
高效课堂管理论文篇一：浅谈如何打造高效课堂论文浅谈如何打造高效课堂新课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂,那什么样的课堂算是高效课堂呢？我认为简单说就是“高效率、高效益”。
就是每节课节奏较快、容量较大,学生获得的信息量和训练量都较多,而学生的负担相对减轻,所用学习时间相对较少。
这就需要师生两方面共同努力才能够达成。
从教师的角度看,需要教师课前投入要大,准备一定要充分,课堂上一定要精心实施所制订的学案,充分展示高超的课堂技巧并融进自己的爱心与责任。
从学生的角度看,需要学生在课堂上身心都动起来,伴随着愉悦的情绪发挥出积极主动性。
高效课堂是师生共同努力的结果,而学生学习主动性的充分发挥与否是课堂教学成败的关键。
虽然说学生积极主动性的发挥是课堂教学成败的关键,但是能够使这个“关键”发挥作用的基础还在于教师（学生的积极主动性不会凭空产生）。
也就是说,只有教师在把握住课时目标的前提下,想方设法使学生的积极主动性得以充分发挥,打造高效课堂才能得以实现。
一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础多算胜,少算不胜。
这句话应用在教学工作上,就是强调了充分的课前准备重要性。
只有准备充分,各个方面的情况都尽可能地考虑周到,才能提高效率并产生高效益,就是“胜”,没有充分的准备,打造高效课堂就是一句空话。
1、吃透课标义务教育阶段新课程标准对于教育教学所要达成的目标有清晰的规定,对有关思想、理念作了权威的解释说明,对教育教学工作的实施提出了科学的指导性的建议,是我们教育教学工作依据和遵循,既是出发点又是归宿。
因而,我们在工作中必定要吃透课标,清楚我们所教学科应该达到的目标及其与前后的联系,明了本学段对以后学习的影响,我们所运用的基本方法哪些是短时期的,哪些是必须长期贯彻实行的,等等等等。
简单说,要达到这样的程度,课标就像我们在看着自己的手掌,每个手指的位置及特点都清清楚楚,大到功能小到指纹,了然于胸。
2、确定课时目标及实施办法根据课标的要求和课时特点确定本课时教学目标。
浅谈如何打造高效课堂论文
浅谈如何打造高效课堂论文教师在充分吃透课标的基础上，需要确定每节课的目标和实施办法。
确定目标可以帮助教师更好地掌握教学内容，同时也可以让学生明确知道自己需要掌握的知识和技能。
实施办法则是教师在课堂上落实课时目标的具体措施，包括教学方法、教学手段和教学资源等方面。
教师需要根据学生的实际情况和课程特点，选择合适的实施办法，达到高效课堂的效果。
二、精心实施学案，展示高超的课堂技巧教师在课堂上需要精心实施学案，让学生在有序的环境中研究，同时也需要展示高超的课堂技巧。
教师的课堂技巧包括教学语言的准确性、教学方法的多样性、教学形式的灵活性等方面。
通过展示这些技巧，可以提高学生的研究兴趣和参与度，达到高效课堂的效果。
三、激发学生的积极主动性教师在打造高效课堂的过程中，需要激发学生的积极主动性。
学生的积极参与可以提高课堂效率和效益，同时也可以促进学生的全面发展。
教师可以通过多种方式激发学生的积极主动性，比如采用互动式教学、鼓励学生提问、设置小组活动等等。
通过这些方式，可以让学生在课堂上更加积极主动地参与，达到高效课堂的效果。
总之，打造高效课堂需要教师和学生的共同努力。
教师需要充分准备、精心实施学案、展示高超的课堂技巧，同时激发学生的积极主动性。
而学生需要在课堂上积极参与、愉悦研究，共同创造高效课堂的效果。
在确定好教学目标和编写好学案之后，教师需要充分发挥自己的主导作用来掌控课堂进程。
因为小学生思维活跃，容易跑偏，所以教师需要掌控教学方式和方法的实施，以达到最大化的效果。
此外，教师还需要临机应变，发挥教育机智，调整学生的情绪，使学生情绪能够尽可能地保持高涨。
在课堂中，学生是主人，但是教师仍然需要发挥主导作用。
教师需要掌控课堂进程，确保教学活动在教师课前的安排计划之内有序进行。
同时，教师还需要掌控教学方式和方法的实施，以达到最大化的效果。
在课堂中，学生的小动作可能会影响教学效果，教师需要根据具体情况临机处置，发挥出教育机智，使研究活动始终在正常轨道上进行。
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我是这样掌控高效课堂的
---导学案的使用
如何使用导学案，结合教学实践谈谈自己的做法。
“讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫。
课前。
导学案至少提前一天发给学生，让学生按照导学案的内容预习好。
通过导学案学生知道自己应该记住的知识点是什么；在导学案上应该有明确的方法指导；教师点拔的知识点是什么；合作探究的问题是什么，重点准备哪些材料；学生应该通过本节内容着重提高哪方面的能力等等，在导学案上都有明确的要求，使学生一目了然。
课中。
【自主学习】的部分，教师在课堂上不是面面俱到地去讲解，对于比较容易的内容，学生通过课本完全能掌握的，教师根本就不用浪费时间去讲；对于重点知识和批阅中学生出现问题的内容，通过提问的方式边检查边强调，这样一来，可以节省大量的时间给学生去自主学生，激发学习动机，由“要我学”变为“我要学”。
【合作探究】让学生在预习的基础上到讲台上自我展示，小组和小组之间或者补充问题，或者以记者或者其它身份提出新问题，或者另辟新径以解说员身份重新解说问题，教师适时点拔，这样有利于培养学生学生合作探究的团队精神，有利于学生提出自己的新观点、新思路、新方法，有利于学生培养学生发现问题和解决问题的能力。
在课堂中教师重点讲解的内容是关于能力培养问题：高考题是最有说服力，教师可以借用高考题练学生审题、培养学生的解题能力。
【达标测评】自测，并小组之间互相批阅，形成你追我赶的学习风气,让激情、热情、感动、震撼、期望和信任洋溢于课堂。
在课堂中教师采用的形式是尽量少集体提问，多个别提问，这样一来，学生在课堂上有点紧迫感，提高课堂效率；教师在课堂上能及时和大面积了解学生掌握的情况，并加强个别辅导。