幼儿园的攀比
幼儿园教师如何应对孩子的攀比心理
幼儿园教师如何应对孩子的攀比心理攀比心理是指人们通过比较自己和他人的财富、地位、能力等方面的差异来衡量自己的价值和满足自己的需求的一种心理现象。
在幼儿园阶段，孩子的攀比心理尤为明显。
幼儿园教师应该重视孩子的攀比心理，有效引导孩子正确对待自己和他人的差异，培养积极的心态和良好的品质。
下面就是一些教师可以采取的策略。
了解攀比心理的来源了解孩子攀比心理的来源是教师应对的第一步。
攀比心理往往是由孩子对别人的优点感到不满和自卑心理触发的。
所以，教师应该注重培养孩子的自信心，让孩子对自己的优点有清晰的认识，并教给孩子欣赏他人的优点，并从中学习。
积极引导孩子树立正确的价值观幼儿园是孩子价值观形成的关键时期。
教师应该引导孩子正确看待自己和他人的差异，树立正确的价值观。
教师可以通过给孩子讲故事、展示挂图等形式，向孩子传递积极向上的思想观念，培养孩子对诚实、勤奋、友善、公平等价值观的认识。
创设和谐的教育环境创设和谐的教育环境对于引导孩子正确对待攀比心理至关重要。
教师应该注重班级的人际关系，营造友好、和睦的氛围，建立团队合作的意识，让孩子在和谐的环境中学会彼此尊重，互助互爱。
设计多样化的活动为了满足孩子攀比的需求，教师可以设计一些多样化的活动。
例如，在班级里组织一些团队游戏、集体活动，让孩子根据自己的兴趣和特长选择参与，从而让每个孩子都能在某个方面展示自己的才能，获得成就感，减少攀比心理的发生。
鼓励多元发展教师应该鼓励孩子进行多元化的发展，培养孩子的兴趣爱好，让每个孩子都能找到自己的特长。
教师可以组织一些兴趣小组，让孩子在小组里进行各种活动，发现并培养自己的兴趣。
同时，教师需要积极关注孩子的发展，给予肯定和鼓励，让孩子养成积极向上的心态，减少攀比心理的产生。
培养团队合作意识教师可以通过训练孩子的团队合作意识，培养孩子的互助互爱精神，减少攀比心理的发生。
例如，在班级里组织一些小组活动，让孩子互相帮助、协作完成任务，培养孩子的团队意识和合作能力。
大班幼儿攀比行为的案例
大班幼儿攀比行为的案例外在形象指人的穿着打扮，包括：服饰、发型、妆容、装饰物等。
是体现个人整体形象的表现，也是人们追求美的体现。
爱美之心人皆有之，幼儿也不例外。
清新的外在形象可以给别人愉悦的感受，也会受到别人的欢迎。
幼儿追求美的外在形象本是愉悦并完善自己的过程。
古人云：“端必正，钮必结。
”自古以来就有对幼儿穿着的规范要求。
合适的外在形象使幼儿感觉舒适，还会形成正确的认识。
但是过于追求外在形象就会产生盲目攀比现象。
对幼儿的身心发展造成不利的影响。
案例一秋是个漂亮的小女孩。
由于妈妈从事的是艺术类的职业所以很会给孩子打扮。
平日里穿着时尚。
每次买衣服妈妈都会带着她一起挑选，还告诉孩子是什么品牌。
久而久之，秋对衣服也有了自己的想法，每天自己选择穿什么服装。
一天早上，秋哭着米到幼儿园。
问其原因才知道，原来是妈妈前一天给秋买的漂亮的短裤今天没有给她穿。
早上看到很多小朋友都穿着漂亮的裙自己难过的哭个不停。
案例二连连的动手能力较弱，升入大班后还不会系鞋带，可是每天却要一双需要系鞋带的运动鞋。
听妈妈说给他别的鞋子他不肯穿，因为老师说过他的好朋友穿的很像篮球运动员！连连最喜欢打篮球了，所以，一直他每天都要穿和好朋友那件一样的衣服。
案例三月月、萱萱和西西是好朋友，上幼儿园、回家都在一起玩，三个妈妈经常给三个孩子买一样的衣服、鞋子甚至扎辫子的装饰。
三个小朋友最开心的事就是早上一起来幼儿园像老师汇报三个人的衣服或者鞋子是一样的、新买的等等，老师一个简单的点头他们都会非常开心。
还经常梳着复杂的发型，看上去像个小演员。
一、外在形象攀比行为形成的原因1、家长的攀比心理父母是幼儿的第一任审美老师，因为幼儿的穿着打扮是父母给予的，幼儿的外在形象体现着父母的审美标准和表现风格。
他们认为，这是一种表现经济实力的象征，或者实现自己审美品位的工具。
当下，大多数家庭经济条件十分优越，家长在孩子身上花钱毫不吝借，特别是给孩子穿着打扮方面。
因为幼儿的外在形象能够直接吸引人们的眼球，大多数家长认为只要给孩子穿的用的上档次、有品位，让孩子在同伴面前有优越感。
浅谈幼儿攀比心理
浅谈幼儿攀比心理宁波中山艺术幼儿园郑巧莲一、摘要：幼儿攀比心理是幼儿成长阶段教常见的一种不健康心理。
其产生主要是社会环境影响，家长的过分溺爱以及家长之间的攀比，老师对待幼儿的不公平态度等原因所导致。
幼儿攀比心理的行为表现包括对玩具衣服等物质的不当追求和跟风行为。
引导家长把握好对孩子的爱与溺爱的程度，家长自身良好的行为习惯榜样，教师平等关爱对待每一个孩子，以及对幼儿进行适当的引导教育是消除幼儿攀比心理的主要方法。
与此同时，正确看待与孩子自主意识觉醒相伴随的竞争意识和不健康攀比心理的区别，合理引导孩子的竞争意识，可以促进孩子养成良好的生活和学习习惯。
二、关键词：幼儿攀比心理攀比行为消除对策前言：近年来，随着我国的经济发展，在人民物质生活水平不断提高的同时，我国的贫富差距也日益悬殊，一部分人开始产生炫耀、攀比心理，并从这种攀比中得到一种优越感和自我满足感。
而这些攀比行为在日常生活中也潜移默化地影响着孩子并使孩子逐渐产生攀比心理。
幼儿攀比心理是指幼儿与幼儿之间产生的对自己所拥有的东西（吃、穿、住、行、玩具、家庭背景等方面）进行比较，从比较中得到自我满足的一种的心理。
其主要表现在四个方面：物质生活水平、家庭条件、外表长相以及幼儿在同伴教师心目中的地位。
这种心理的存在给幼儿及家庭带来了很大的负面影响。
本文通过对幼儿攀比心理的产生原因，行为表现，消极影响，及消除对策四个方面展开论述。
一、幼儿攀比心理产生的原因社会环境现在是比附之风盛行的社会，这种环境为幼儿攀比心理的形成提供了肥沃的土壤。
“人往高处走，水往低处流”、“见贤思齐”，这是一种社会思潮，其本身并无什么丑行劣迹可供人置喙。
但在经济不断发展的情况下，这种社会思潮开始改变了，变成了一种攀比，一种表达优越感和自我满足感的行为。
（一）家庭经济水平家庭经济水平好坏是幼儿是否能与同伴攀比的前提。
好的家庭经济水平是幼儿参与攀比的经济基础。
社会经济的发展了，人们的经济水平也提高了，消费水平也随之提高了。
幼儿攀比现象的调查研究
近年来，随着社会的发展，幼儿攀比现象越来越普遍，引起了社会的广泛关注。
为了更好地了解幼儿攀比现象，我们对幼儿园的学生进行了一次调查研究。
研究对象是幼儿园的学生，共计200名，他们的年龄在3-6岁之间。
研究方法是采用问卷调查法，主要调查了学生的攀比现象，攀比的表现形式，攀比的原因，以及攀比对学生的影响等问题。
调查结果显示，在200名学生中，有90%的学生表现出攀比的现象。
他们的攀比表现形式主要有：一是拼着玩具，二是攀比穿着，三是攀比学习成绩，四是攀比社交地位，五是攀比智力和兴趣爱好等。
从调查结果来看，学生攀比的原因主要有三点：一是家庭的影响，家长的期望和教育方式对孩子的攀比心理产生了影响；二是同伴的影响，孩子之间的攀比心理也是一个重要因素；三是社会的影响，社会上普遍存在的攀比心理也会影响孩子的攀比行为。
调查结果还发现，孩子的攀比行为会对他们的心理和行为产生一定的影响，孩子的攀比心理会影响他们的社交能力，使他们更加孤僻，更加不自信；孩子的攀比行为也会影响他们的学习，使他们更加注重自身的表现，而不是更多的去探索知识，甚至会使他们陷入攀比的恶性循环中。
综上所述，幼儿攀比现象已经成为当前社会的一个热点话题，也是家长和教育工作者关注的焦点。
教育工作者应该加强对孩子的心理健康教育，培养孩子正确的自我认知，让孩子在学习中更加关注知识的探索，而不是攀比，以达到良好的心理健康状态。
浅谈幼儿的攀比心理
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二 、攀 比 心 理 的 积 极 性 与
消 极 性 作 用
１攀 比 的 积极 性 ．
自信 心 。
值 ，为 孩 子 购 买 吃 的 东 西 时 则 要 考 虑 营 养价值等等 。 ２转 移 攀 比的 支 点 ． 孩 子有 攀 比 的心 理 ．说 明 孩 子 的 内 心 有 竞 争 的 倾 向或 意 识 ，想 达 到 别 人 同 样 的水 平 或 超 越 别 人 。 我 们 就 要 抓 住 孩 子 这 种 上 进 心 理 ， 变 孩 子 攀 比吃 穿 、 改 消 费 的倾 向 ， 导 孩子 在好 习惯 、 行 为 、 引 好 动 手 能 力 、 班 级 做 好 事 、 助 别 人 等 方 为 帮 面 进 行 攀 比 。比如 ： 当我 了解 到 茜 茜 小 朋 友 用 自己 的 旧娃 娃 攀 比邻 居 小 朋 友 的 芭 比娃 娃 ． 要 妈 妈 买 时 ． 就 和 她 一 起 用 也 我 纸 巾给 娃 娃 做 了 一 条 “ 裙 ” 又 用 漂 亮 纱 ， 的 布料 给 娃 娃 设 计 了 好 几 套 可 以 拆 换 的
在 当 今 社 会 ， 比 之 风 的盛 行 ， 当 攀 应
引 起 我 们 幼 教 工 作 者 和 家 长 的 重 视 。 如 果不及时加 以引导 ， 会滋长有 害心理 ， 将 还 会 引 起 互 相 嫉 妒 ， 不 团结 ． 至 导致 闹 甚 损 害 他 人 的 利 益 。 比如 ， 班 有 个 女 孩 ． 我
攀比心理 ， 一些相对较 为合理 、 康 的 用 健 方 法 来 处 理幼 儿 的这 种 心理 。
一
（） 长 的 溺 爱 ．也 是 造 成 幼 儿 攀 比 ４家
幼儿园作业攀比现象剖析与家长引导方案
幼儿园作业攀比现象剖析与家长引导方案一、现象剖析1. 幼儿园作业攀比现象在当今社会，幼儿园作业攀比现象逐渐凸显。
一些家长在孩子幼儿园阶段就开始追求所谓的“超前教育”，竭力让孩子完成大量“功课”，甚至进行攀比，希望自己的孩子能在幼儿园阶段就超越其他孩子。
这种现象不仅给孩子们带来了过早的学习压力，也影响着他们的身心健康成长。
2. 现象原因分析造成幼儿园作业攀比现象的原因多方面的，主要包括：1）家长焦虑心理：一些家长由于对孩子未来的担忧和焦虑，希望通过早期教育来为孩子赢得更好的未来，因此不惜代价地进行攀比。
2）教育环境影响：某些教育机构为了赢取家长的信任和留住学生，会大肆宣扬所谓的“超前教育”，引发了家长的攀比心态。
3）社会现象影响：社会上存在一些攀比和比拼的风气，也对家长们的攀比心态产生了影响。
二、家长引导方案针对幼儿园作业攀比现象，家长应该如何引导孩子，才能使其健康成长呢？1. 关注孩子的个性和兴趣家长首先应该认识到每个孩子都是独一无二的，有着不同的个性和兴趣。
家长需要尊重孩子的个性和兴趣，给予他们充分的空间，而不是强加自己的期望和标准在孩子身上。
2. 引导孩子正确看待学习成绩家长应该告诉孩子，学习并不是为了攀比和比拼，而是为了让自己更好地成长和发展。
学习成绩只是其中的一部分，不应该成为孩子压力的来源。
3. 营造轻松的学习环境家长在家庭中要营造轻松、快乐的学习氛围，让孩子在自由和快乐的氛围中成长。
应该避免家长过分干预和过多的指导，让孩子体验自主学习的乐趣。
4. 增进家长与孩子的沟通家长应该和孩子保持良好的沟通，了解孩子的快乐和困惑。
只有通过真心的倾听和理解，家长才能更好地引导孩子，帮助他们更好地成长。
5. 家长自身的成长家长自身应该有正确的教育理念和对待孩子的态度。
只有家长自己成长了，才能更好地引导孩子。
在面对幼儿园作业攀比现象时，家长需要理性、平和地看待孩子的成长问题，不要为了攀比而迷失了本心。
幼儿园大班攀比心理教案
幼儿园大班攀比心理教案一、教学目标1.让孩子认识攀比行为的危害和不良影响，培养正确的价值观；2.帮助孩子建立积极健康的自我形象，树立自信心；3.促进孩子之间的合作，培养集体意识和团队精神。
二、教学内容学习内容1.学习攀比的定义和常见的攀比行为；2.分析攀比行为的不利因素；3.学习树立积极健康的自我形象的方法；4.合作挑战类游戏，培养团队协作精神。
学习方式1.以幼儿园大班为单位，教师现场指导；2.采用多种教学方法，包括故事讲解、互动讨论、实践演练等；3.通过集体活动增强团队协作精神。
三、教学过程热身环节教师与孩子们打招呼，让孩子们自由交流，缓解情绪，建立友好关系。
学习攀比的定义和常见的攀比行为教师先通过幼儿园大班日常生活中的例子，引导孩子们认识攀比行为的含义。
然后，通过互动讨论的方式，让孩子们说出生活中常见的攀比行为，例如比谁家的玩具更多，比谁身上的衣服更漂亮等。
分析攀比行为的不利因素教师通过故事的方式，讲述攀比行为的不利因素，例如攀比心理会让孩子变得焦虑、自卑，与他人产生矛盾等。
学习树立积极健康的自我形象的方法教师通过示范和讲解，教授孩子如何树立积极健康的自我形象，例如培养良好的生活习惯，积极参加集体活动。
合作挑战类游戏，培养团队协作精神教师组织孩子们进行合作挑战类游戏，让孩子们在游戏中体验合作的乐趣，培养集体意识和团队精神。
总结与反思教师与孩子们一起总结今天的学习，让孩子们再次强化学习内容。
教师通过提问的方式，引导孩子们反思自己的表现，提出改进的建议。
四、教学评价1.观察孩子们在教学过程中的表现，包括对知识点的掌握，参与活动的积极性等；2.收集家长反馈，了解孩子在家里的表现；3.教师自我评价，找出教学中存在的问题，并加以改进。
五、教学反思通过本次教学，孩子们对攀比行为的危害和不良影响有了更深的认识，同时也学会了如何树立积极健康的自我形象，培养自信心。
通过合作挑战类游戏，孩子们也学会了如何合作，培养团队协作精神。
谈幼儿园学生攀比心理的表现及教育PPT课件
目录 介绍 攀比心理的表现 对幼儿园学生攀比心理的教育 总结
介绍
介绍
幼儿园学生攀比心理的表现及 教育：本课件旨在探讨幼儿园 学生攀比心理的表现以及如何 进行相关教育，帮助教育工作 者更好地理解和应对幼儿园学 生的攀比现象。
攀比心理的表 现
攀比心理的表现
1. 物质攀比：幼儿园学生通过比较自 己拥有的物品来衡量自己的价值和地位 。
2. 能力攀比：幼儿园学生通过竞争成 绩、技能等来获取认同感和优越感。
攀比心理的表现
3. 外貌攀比：幼儿园学生通过 外貌和服饰来追求时尚和美貌 ，以获得他人的注意和赞美。
4. 亲子攀比：幼儿园学生通过 比较父母的社会地位和成就来 衡量自己的身份和价值。
对幼儿园学生 攀比心理的教
育
对幼儿园学生攀比心理的教育
1. 培养自我认同：帮助幼儿园学生树 立正确的自我价值观，明确自身的优点 和劣势，并接受自己的个体差异。
2. 培养合作精神：倡导团队合作，培 养幼儿园学生的分享和互助意识，让他 们学会与他人合作并重视集体利益。
对幼儿园学生攀比心理的教育
3. 培养公平意识：教导幼儿园 学生要公平对待他人，不以物 质和成绩来衡量人的价值，培 养他们的公正观念和感恩心。
4. 培养自信心：鼓励幼儿园学 生相信自己的能力和潜力，培 养积极的心态和自信的人格。
总结
总结
幼儿园学生攀比心理的表现与教育是教 育工作者的一项重要任务。通过了解攀 比心理的表现和采取相应的教育方法， 可以帮助幼儿园学生树立正确的价值观 念，培养良好的人际关系和健康的心理 素质。
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幼儿园大班攀比教案
幼儿园大班攀比教案教案标题：培养幼儿园大班幼儿积极参与集体活动，抵制攀比心理教学目标：1. 帮助幼儿认识攀比行为的负面影响，并意识到与他人合作的重要性。
2. 培养幼儿共享集体活动的乐趣，培养友善、合作和分享的价值观。
3. 提升幼儿对于自我发展、进步和成就的正面认识。
教学重点：1. 培养幼儿园大班幼儿的合作意识和团队合作能力。
2. 培养幼儿对集体活动的兴趣和参与度。
教学准备：1. 幼儿合作游戏素材或活动道具。
2. 支持幼儿参与的奖励系统或奖励物品。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导幼儿围绕攀比这个概念进行简单的讨论，询问他们对攀比的理解和感受。
2. 向幼儿介绍攀比行为的含义，并提出攀比会对彼此的友谊和集体活动造成什么样的影响。
探究（15分钟）：1. 准备一些合作性质的游戏或活动，例如集体拼图、合作绘画等，并将幼儿分成小组。
2. 让每个小组内的幼儿负责完成一项任务，鼓励他们互相帮助、分享意见和资源，在合作中达到共同目标。
3. 观察幼儿参与活动时的表现，并记录相关观察结果。
总结（10分钟）：1. 引导幼儿回顾合作游戏过程，询问他们在活动中遇到的困难、如何解决以及最后的成果。
2. 引导幼儿思考并讨论在合作中的积极体验和感受，与攀比行为的反差。
3. 引导幼儿认识到团队合作可以带来更多的乐趣和收获，与他人互助互利的意义。
拓展活动（15分钟）：1. 组织幼儿参与其他合作性质的活动，例如共同制作手工作品、合唱歌曲、编排简单舞蹈等。
2. 奖励幼儿在合作活动中的积极参与、互相帮助和分享，以增强他们的参与积极性。
评估：观察幼儿在合作活动中的参与度和表现，记录观察结果以及幼儿的反馈意见。
教学延伸：鼓励家长在家中创设合作性质的游戏或活动，加强幼儿的合作意识和写作速度抓关键词的能力。
提醒家长定期和孩子沟通，了解学校教育的最新形式和需求，共同关注孩子的发展和成长。
幼儿园中班《不攀比》教案
幼儿园中班《不攀比》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解攀比的概念，认识到攀比的不好。
2. 能力目标：培养幼儿独立思考的能力，学会欣赏自己的优点。
3. 情感目标：培养幼儿乐观、自信的性格，学会珍惜自己的东西。
二、教学重点：1. 让幼儿理解攀比的概念。
2. 教育幼儿不要攀比，要珍惜自己的东西。
三、教学难点：1. 如何让幼儿理解攀比的概念。
2. 如何教育幼儿不要攀比，要珍惜自己的东西。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过故事让幼儿理解攀比的概念。
2. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿认识到攀比的不好。
3. 情境模拟法：通过情境模拟，让幼儿学会珍惜自己的东西。
五、教学准备：1. 故事课件：关于攀比的故事。
2. 讨论卡片：印有各种攀比场景的卡片。
3. 情境模拟物品：如玩具、衣服等。
教案内容：一、故事导入（5分钟）1. 播放故事课件，让幼儿了解攀比的概念。
2. 引导幼儿思考：故事中的小朋友为什么会感到不快乐？二、小组讨论（10分钟）1. 发放讨论卡片，让幼儿分组讨论。
2. 引导幼儿思考：攀比有什么不好？为什么不能攀比？三、情境模拟（10分钟）1. 设置情境，让幼儿参与其中，体验攀比带来的不快乐。
2. 引导幼儿思考：如何改正攀比的心态？四、总结与反思（5分钟）1. 让幼儿分享自己的感悟，总结攀比的不好。
2. 引导幼儿树立正确的价值观，珍惜自己的东西。
五、课后作业（家庭作业）1. 家长协助幼儿，在日常生活中观察攀比现象。
2. 家长与幼儿一起讨论，如何改正攀比的心态。
3. 家长鼓励幼儿，培养乐观、自信的性格。
六、教学内容：1. 通过故事讲解，让幼儿了解攀比的不良影响。
2. 引导幼儿学会欣赏自己的优点，树立自信。
七、教学过程：1. 故事讲解：讲解一个关于攀比的故事，让幼儿了解攀比的概念和不良影响。
2. 小组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己对攀比的理解和看法。
3. 情境模拟：设置一个情境，让幼儿参与其中，体验攀比带来的不快乐。
如何应对幼儿园小朋友的攀比心理——案例研究
如何应对幼儿园小朋友的攀比心理——案例研究如何应对幼儿园小朋友的攀比心理——案例研究随着社会的发展，孩子们的竞争意识也越来越强，幼儿园小朋友的攀比心理成了家长们和教师们关注的焦点。
针对这一现象，我们需要在教育中采取一些措施，引导孩子正确看待竞争，并培养他们的自信心和自我意识。
为了更好地帮助幼儿园小朋友应对攀比心理，我想分享一个案例：在一所幼儿园，有两个小朋友，一个名叫小明，另一个名叫小李。
小明是一个比较自信的孩子，他认为自己会唱歌，并想在幼儿园的才艺比赛中展现自己的才华。
小李却认为自己不擅长唱歌，想在比赛中赢得别的奖项。
在比赛前夕，小李看到小明准备了很多歌曲并且非常自信，心里开始感到自卑和不安。
她开始问自己，为什么我没有像他一样的才华，然后开始产生攀比心理。
为了让小李摆脱这种不良情绪，教师采取了如下措施：一、树立平等观念教师告诉小李：“每个孩子都有自己的才华，你不一定要唱歌才能赢得比赛。
每个人都有自己的兴趣和天赋。
”二、给予肯定和鼓励教师对小李说：“你很聪明，有很多别的才艺，只要你好好准备，就一定能在比赛中表现出色。
”三、适当制定计划教师和小李制定了一个计划，帮助她准备其他的才艺，例如可以绘画、跳舞、说故事等。
这样小李会感到自己不输于别人，找到自己的优势并发挥出来。
通过以上措施，小李不仅成功摆脱了攀比心理，而且在比赛中获得了绘画比赛的优秀奖。
她感到自己不输于别人，并体会到了自信和成功带来的喜悦。
这个案例告诉我们，针对孩子的不同情况，我们需要采取不同的措施来解决问题，让孩子们摆脱攀比心理，找到自己的优势，并发挥出色。
我们应该在日常教育、生活中注重培养孩子的自信心和自我意识，让他们明白每个人都有自己的优点和不足，无需攀比和比较。
通过教育和引导，我们可以帮助孩子们发挥自己的潜力，助力他们的健康成长。
幼儿攀比行为及教育对策研究
幼儿攀比行为及教育对策研究幼儿攀比行为是指在幼儿园和家庭等环境中，幼儿在物质、身体、语言、行为等方面展现出的与别人比较、追求超越的行为。
这种行为在一定程度上是正常的，但若干岁孩子长期存在攀比心理，则会导致不良的心理和行为问题，如自卑、不满足、缺乏自我控制、不道德等。
幼儿攀比行为的出现往往与幼儿的自我价值感的缺失有关。
针对幼儿攀比行为，教育者可以从以下三方面采取措施：1.建立正确的幼儿自我价值观幼儿自我价值观的形成对幼儿攀比行为的遏制具有重要作用。
幼儿教育者要注重对幼儿的心理疏导和引导，告诉幼儿每个孩子都是独特且有价值的，不同的孩子具有不同的特长和优点，要注重发现和鼓励幼儿的闪光点，培养孩子的自尊心和自信心，帮助幼儿克服攀比心理。
2.创设多元化、包容性的教育环境教育环境是塑造幼儿性格和心理的重要因素。
教育者可以通过营造多样化、包容性的教育环境，让幼儿体验和尝试不同的活动，充分发挥他们的想象力和创造力，以提高幼儿对自我的认识和自尊心的培养，同时也可以避免幼儿单一价值观的形成。
3.注重家庭教育家庭教育在幼儿教育中起着不可替代的作用。
家长可以从日常所见所闻中改变自己的言行举止，树立正确的价值观，给孩子树立积极向上的行为榜样。
还要适时地向孩子灌输正确的思想和观念，避免赞扬别人引起孩子的攀比心理，建立起家庭和谐的氛围，为孩子塑造良好的心理和行为品质打下坚实的基础。
综上所述，幼儿攀比行为对孩子的心理健康和成长有负面影响。
教育者应通过建立正确的幼儿自我价值观、创设多元化、包容性的教育环境、注重家庭教育等措施，有效遏制幼儿攀比行为的发生并最终促进幼儿成长。
幼儿攀比行为与教育对策分析-2019年精选文档
幼儿攀比(pān bǐ)行为与教育对策分析心理健康是幼儿发展阶段的重要环节，孩子是国家的未来，炫耀攀比心理、孤傲心理、自卑心理等的出现给幼儿的成长带来了不利的影响，尤其(yóuqí)是攀比心理。
据调查显示，90%的幼儿园孩子之间存在着攀比现象，这不仅对幼儿的成长和发展不利，更是值得家长、幼儿园和社会关注的大问题。
1幼儿(yòu ér)之间攀比现象的表现在通过“您的孩子平时和其他小朋友攀比什么？”的问卷调查中显示，幼儿攀比主要表现在四个方面：物质生活水平、家庭条件、外表长相及幼儿在教师心目中的地位，且主要其中在物质生活水平的攀比方面，比重为70%（如图1所示）。
2幼儿攀比行为产生的原因2.1家庭环境家庭环境对孩子的身心发展有重要的影响，家庭经济水平、父母的素质、家庭关系、教养方法等都会在潜移默化中对幼儿的心理产生影响。
2.1.1家庭经济(jīngjì)水平随着经济(jīngjì)的发展，人民的生活水平和消费水平也有了不同程度的提高，正是由于家庭经济生活水平的不同，造成了幼儿攀比的基础。
2.1.2家长自身(zìshēn)的攀比心理据相关调查，幼儿园中45%的家长会经常拿自己孩子与别人的孩子进行比较，很多家长认为，拿自己的孩子与别人的孩子进行比较是为了激发和鼓励孩子向更好的方向发展，但因为其不恰当的方式影响了孩子心理健康的发展。
如：别的孩子参加了一个舞蹈班，当家长知道后，会不管自己的孩子是否有这方面的天赋(tiānfù)而争先恐后地参加此类培训班，英语学习班、舞蹈班、美术班、各种乐器班层出不穷，蜂拥而至。
家长在不知不觉中也给孩子灌输了攀比的思想。
2.1.3家长教育(jiàoyù)方法不当因家长本身的知识教育水平不同，也缺乏幼儿教育方面的知识和能力，更不了解孩子在每一个阶段的身心发展特点，只知道盲目的屈就与孩子的物质满足。
浅谈幼儿攀比心理的成因及正确引导方式
黄礼也如今，攀比行为在幼儿中越发普遍。
据调查，70%以上的幼儿存在不同程度的攀比心理。
作为教育工作者，我们应当认真探究这一现象背后的成因以及对幼儿成长的影响，同时，采取恰当的方式正确引导，使幼儿拥有一个健康、阳光的心态，促进幼儿身心和谐发展。
一、幼儿攀比心理的成因攀比在心理学中属于中性略偏阴性的心理，即主体发现自身与参照对象特征发生偏差时，主体产生负面情绪的心理过程。
攀比可分为正向攀比与负向攀比。
其主要表现形式分为三类，即嫉妒心理、面子问题、习惯性攀比。
虽然表面看来是幼儿之间简单的攀比行为，但是这一现象背后存在多方面的原因。
只有在了解各方面原因后，教师与家长才能共同努力，对症下药，正确引导。
（一）家长方面有些家长事事攀比，爱慕虚荣，为幼儿带来了不良影响。
家长的虚荣心会潜移默化地滋生幼儿的攀比心理。
两年前，我偶然听到一个小男孩和同伴的对话：“我们家又开了一家新店，就在幼儿园旁边。
我们家的房子很大很大，比城堡还要大。
你们家呢？”小男孩声音不大，但这句话让我记忆犹新。
有些家长在教育过程中动不动就用“别人家的孩子”做比较，来数落自己的孩子。
这样，幼儿会逐渐形成与旁人攀比的习惯，认为只要自己比其他人做得好，就可以得到父母的喜爱。
幼儿萌生攀比心理后，可能会提出诸多物质要求。
这时，如果家长一味地纵容，无疑助长了幼儿的攀比心理。
长此以往，他们无法体谅父母的辛苦，无法体验“一分耕耘一分收获”，只知道无尽索取，认为父母给予的一切都是理所应当的。
可见，幼儿时期是“三观”形成的重要时期。
如果家长不注重引导幼儿关注、寻求自身价值，就会使幼儿误入盲目攀比、模仿的歧途。
（二）教师方面“芳芳！你今天穿得真好看！”“明明！你今天带给大家的玩具好特别！”教师的这些话本来无可厚非，但忽略了其他幼儿的感受。
每一个幼儿都想获得教师的赞赏与喜爱，然而，教师的不当表达会给幼儿传递错误的信号：“只要穿漂亮的衣服，带新奇的玩具，就能得到老师的青睐。
幼儿园跟风攀比教案,幼儿园跟风攀比教案中班
幼儿园跟风攀比教案,幼儿园跟风攀比教案中班这是幼儿园跟风攀比教案,幼儿园跟风攀比教案中班，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
不要给孩子从小灌输名牌思想,当心这种跟风攀比,最后是有苦难言_百度知...1、并不是所有的攀比都是玩大牌，比别人更富有，比如在吃饭、跑步、排队等方面争得第一，这些都有积极的促进作用，孩子们在攀比中也充满了学习和动力。
事实上，在校园里跟别人攀比的唯一方法就是思考。
2、这种情况父母应该得以重视不要因为觉得没有什么太大关系，而选择忽视，可能会对自己的孩子品行产生一些非常大的影响。
3、是道德绑架，父母付出是心甘情愿的，给孩子压力，他们不仅体会不到，反而会有心理负担，你的努力，你的付出，你的爱，孩子是可以感受到的，你让他知道你爱他，他自然会报答你。
4、以身作则，正视我们自己的攀比心理。
不要老是关注别家孩子能背多少古诗，考试多少分，钢琴几级，或者在消费上跟别人攀比。
孩子之间有竞争很正常，但要根据孩子的认知情况、心理来定。
5、要让孩子多读书人的知识是一点一点积累而来的，也许孩子能够遗传父母的好基因好智商，但是一定不能够遗传能力和知识。
6、如果总灌输给孩子“我家穷”的思想，那么孩子会陷入深深地自卑，也不敢跟父母提要求，见到人也会躲得远远的。
因为不自信，所以会失去很多机会，还可能被人家欺负。
幼儿园学生也开始攀比了,如何判断孩子是否有攀比情绪?该如何教育呢...1、如果家长经常在孩子面前和别人攀比吹嘘自己的家庭经济条件有多么好，都会让孩子觉得面子是特别重要的事情，从而导致宝宝有攀比心。
2、幼儿园的小朋友开始与他人攀比，作为家长一定要正确的引导孩子，要告诉孩子，每一个人都是独特的个体，是家庭里的宝贝儿，不要和别人比较。
3、接纳和理解孩子：家长肯定孩子的审美观念，你想要的东西是挺不错的，可是我们可以欣赏它，并不一定要拥有它。
世界上美好的事物很多，我们不可能都揽为己有。
4、当孩子有了攀比心理的时候，家长要及时的引导孩子用正确看待问题的心态和别人进行比较，不能一味地跟别人进行攀比。
幼儿攀比行为的现状
幼儿攀比：小小心灵的“大战场”幼儿攀比行为如今就像一股悄悄蔓延的小潮流，在孩子们的小世界里掀起了不少“风浪”。
我家孩子所在的幼儿园里就有这么一档子事儿。
有一天我去接孩子放学，在幼儿园门口就听到几个小朋友在那叽叽喳喳。
一个小男孩穿着一双崭新的、带有炫酷灯光的运动鞋，他故意在其他小朋友面前走来走去，还时不时地跺脚，让鞋上的灯一闪一闪的。
他得意洋洋地说：“看我的新鞋子，可酷了，这是我爸爸从大城市带回来的，花了好多钱呢。
”旁边一个小女孩，穿着一条漂亮的公主裙，不甘示弱地回应道：“哼，我的裙子才漂亮呢，这是我妈妈在高级商场买的，上面还有好多亮晶晶的宝石，你的鞋子哪有我的裙子好看。
”这时候，我家孩子有点失落，因为他穿着普通的衣服和鞋子。
他小声地对我说：“爸爸/妈妈，为什么他们都有那么好的东西，我没有呢？”我一时竟不知道该怎么回答。
在幼儿园的教室里，攀比也没停止。
有一次手工课，老师让小朋友们用彩纸折千纸鹤。
有个小朋友拿出了一盒进口的、色彩超级鲜艳而且纸张特别厚的彩纸，还炫耀说：“我这彩纸可好了，比你们的都好，折出来的千纸鹤肯定最漂亮。
”其他小朋友有的羡慕地看着，有的则不服气地说：“我家里也有好彩纸，明天我就带来。
”我家孩子回来后就缠着我要去买那种进口彩纸，说不想被其他小朋友比下去。
还有一次，幼儿园组织户外活动，孩子们都带着自己的玩具。
一个小男孩带着一个超大的遥控飞机，那飞机一飞起来，吸引了所有人的目光。
他一边操控着飞机，一边大声说：“我的飞机能飞好高好高，你们的玩具都比不上。
”这时候，有个小女孩拿着一个精致的芭比娃娃，走过去说：“你的飞机有什么好的，我的芭比娃娃有好多漂亮的衣服，可以换不同的造型，比你的有趣多了。
”然后他们就开始争论起来，都觉得自己的玩具才是最棒的。
从这些事情可以看出，幼儿攀比行为在幼儿园里还挺普遍的。
孩子们会因为衣服、鞋子、玩具、学习用品等各种各样的东西而互相比较。
他们的小脑袋里似乎已经有了一个关于“好”与“不好”的标准，而且很在意自己在小伙伴中的地位。
最新学前教育幼儿园幼儿攀比心理存在的原因及利弊.doc
幼儿攀比心理存在的原因及利弊张凯小朋友哭闹着不上幼儿园，妈妈问他为什么？他说陈丽小朋友的书包很漂亮，而自己却是哥哥留给的旧书包，不想上学，妈妈为哄他上学只好答应买新书给他。
几天后，张凯小朋友又不愿上幼儿园，原因是黄平小朋友有一部高档的机器人玩具而自己却没有，疼爱子女的妈妈无耐只好顺从之。
如上所说的张凯小朋友就存在着一种被家长忽视的早期攀比心理。
攀比心理虽然在青少年、成年人中曾遍存在，但随着社会经济的发展，幼儿攀比心理也不可忽视。
根据对某园大班100多名幼儿进行家庭问卷调查的结果，有75％的幼儿有过攀比别人的玩具、书包等现象。
攀比心理是一种不愿落后于人、超群好强、物欲性强的内心综合流露，这种心理在特定情况下能起着积极性作用，但长此以往会给幼儿身心健康带来消极负面的影响。
家长、教应本着正确的态度看待幼儿的攀比心理，采取一些较为合理、健康的方法来处理幼儿的攀比心理。
一、攀比心理存在的原因1．人们生活水平的提高，为幼儿攀比心理提供经济基础。
过去经济较落后，人们连生活都难以维持，哪里会存在攀比？随着经济的发展，生活水平不断提高，哪个做父母的会不疼爱自己的子女、不想让自己的子女打扮得比别人漂亮、时髦呢？一些家长本身也不愿落后于别人，孩子想要什么都尽量的满足，自然会给幼儿的攀比心理提供良好的经济基础。
2．家长的这份溺爱，为幼儿的攀比滋生了依赖。
人人都希望自己的子女能茁壮成长。
超凡脱俗，把自己的子女当作掌上明珠，儿女要什么就给什么，甚至以自己子女与别人相比来显示自己有身份有地位。
过分的溺爱与迁就、娇生惯养，会让幼儿滋生攀比心理，产生依赖。
3．幼儿天真幼稚的天性为攀比提供心理基础。
幼儿天真无瑕，心灵纯洁，模仿能力、好奇心较强，易教易懂易模仿，是学知识学本领的时期，但幼儿未能辨别是非曲直，真善美丑，什么都跟着学，因此，这种幼稚的天性为幼儿攀比提供了心理基础，常为父母所忽现。
4．家长的自卑心理，是导致孩子攀比心理的一个重要原因。
幼儿出现攀比心理怎么办
幼儿出现攀比心理怎么办那么如何应对宝宝的攀比心态呢。
1.年轻父母不要过度疼爱独生子女，防止出现攀比惯性。
作为父母不要给孩子一切他想要的东西，这样很容易养成幼儿过度的自我中心的心理，不能对孩子百依百顺，娇生惯养.姑息迁就很容易造成攀比惯性，以致变成贿赂幼儿，不利于幼儿心理健康的发育2.从家长自身做起，从小培养幼儿准确的人生观、价值观。
俗话说：大狗爬墙，小狗学样。
这说明了幼儿的成长离不开家长的准确教导。
幼儿的成长是在你的身边开始的，你的一举一动都会给孩子留下深刻的影响，所以，作为家长应从自身做起，自己不要存有着攀比别人的心理，要时刻为幼儿做表率。
3.家长要把握其水准，适时给与鼓励，保护童心。
例如：幼儿刚上幼儿园怕陌生人、新环境，不愿上学，家长就可采取买与小朋友同样的书包来鼓励其上幼儿园，要抓住幼儿攀比心理适可为止，鼓励向上。
让攀比反过来协助宝宝成长的方法1、反攀比。
孩子们在攀比的时候，最典型的理论就是“别人都有，所以我也应该有。
”这时，无论父母如何解释，因为孩子的心理和行为往往受情绪控制，缺乏理智，不能理解人的需要的满足是受一定条件限制的。
对付这样的孩子，比较快速生效的办法是实行反攀比。
比如：用他的长处去比别人的短处，用他进步的一面比别人退步的一面，用他有的东西比别人没有的东西等等。
2、改变攀比兴奋点。
孩子有攀比的心理，说明孩子的内心有竞争的倾向或意识，想达到别人同样的水平或超越别人。
父母就要抓住孩子这种上进心理，改变孩子攀比吃穿、消费的倾向，引导孩子在学习、才能、毅力、良好习惯方面实行攀比。
比如：当孩子埋怨老师经常表扬某同学时，父母能够和孩子一起研究，列出这个同学的优点，让孩子暗中努力和同学比一比，看能否超过他。
比如孩子和同学比穿着时，父母能够从穿着整洁美、颜色的搭配美等方面去改变攀比兴奋点。
3、把攀比变成动力。
当孩子攀比时，父母能够告诉孩子不是不能够攀比，而是要通过自己的努力，去实现攀比的条件，从而巧妙地将攀比变成动力。
浅谈幼儿攀比心理及行为研究
浅谈幼儿攀比心理及行为研究幼儿期是人的一生中最关键的阶段之一，也是人格形成的重要时期。
在这个阶段，幼儿开始发展自我意识、社交技能和价值观念。
同时，幼儿园和社会对幼儿的要求也开始逐渐增加。
幼儿园和家庭都是幼儿学习和发展的重要场所，幼儿园中的竞争、攀比现象对幼儿的发展和心理健康产生了积极和消极的影响。
本文将浅谈幼儿攀比心理及行为的研究。
一、幼儿攀比心理的表现1.对物质的攀比幼儿期是物质欲望初生的阶段，幼儿对于自己拥有的物质资源会表现出攀比、嫉妒的心理。
幼儿可能会通过拥有更多的玩具、衣服等物品来展示自己或者突出自己的优势。
这种攀比现象会导致幼儿之间的关系紧张和矛盾的产生。
2.对能力的攀比在幼儿园中，幼儿会表现出对于能力的攀比心理。
比如，幼儿会通过评比、打分和比赛等方式来展示自己的能力和优势，希望获得更多的关注和认可。
这种攀比现象会导致幼儿产生排斥心理、自卑感和自尊心受损。
3.对外貌的攀比外貌攀比是幼儿中较为常见的一种攀比行为。
幼儿可能通过比较自己与他人的外貌来衡量自己的价值和魅力。
这种攀比现象会影响幼儿对自己身体形象和容貌的认知，进而对自己的自尊和自信产生消极的影响。
二、幼儿攀比行为的原因1.家庭教育方式幼儿期的家庭环境是幼儿攀比行为产生的重要因素之一。
如果家庭过分关注外貌、物质和成绩等方面的表现，或者家庭中存在强烈的攀比心态，幼儿就容易受到影响，表现出攀比行为。
2.家长对比式教育有些家长会通过对比来激发幼儿的学习动力，但是过度的对比往往会使幼儿心理受到伤害。
对于比较敏感的幼儿，被贬低或嘲笑的经历可能会导致他们产生攀比行为，希望能够达到被家长所认可的标准。
3.幼儿园教育环境幼儿园是幼儿学习和发展的重要场所，幼儿园中的竞争和攀比现象也是幼儿攀比行为产生的重要原因之一。
在幼儿园中，幼儿的身份认同和自尊心往往与他们的能力、成绩和物质等方面的表现有关。
如果幼儿园中存在评比、排名等竞争机制，幼儿就容易表现出攀比行为。
幼儿攀比行为及教育策略的研究
幼儿攀比行为及教育策略的研究标题：幼儿攀比行为及教育策略的研究引言：在幼儿园和家庭环境中，幼儿的攀比行为日益普遍，给他们的成长和发展带来了一系列的影响和挑战。
本文将从探讨攀比行为的定义、原因以及对幼儿的影响入手，进而提出相应的教育策略以促进幼儿的健康发展。
第一部分：攀比行为的定义和认识1.1 攀比行为的定义攀比行为是指幼儿在与他人比较时产生的一种强烈欲望，以物质、技能、外貌等方面与他人进行比较，试图在某种程度上超越他人。
1.2 调查及研究通过对幼儿园和家庭中幼儿攀比行为的调查及研究，我们发现攀比行为在幼儿园阶段普遍存在，原因包括家庭教育和社会环境等。
第二部分：幼儿攀比行为的原因2.1 家庭教育家庭是幼儿生活的重要环境，家长的言传身教对幼儿攀比行为的产生和发展起着重要作用。
家庭过度关注成绩和外貌，缺乏家庭情感的沟通和关怀等都可能导致幼儿攀比行为的出现。
2.2 社会环境幼儿在幼儿园里与同龄人接触，经常性地比较，并通过攀比来寻求自己在集体中的地位认同。
此外，广告宣传和大众媒体的影响也会使幼儿形成攀比的观念。
第三部分：幼儿攀比行为的影响3.1 自我价值感的影响幼儿初步建立自己的自我意识，攀比行为会影响幼儿对自己的自我价值的判断，导致自卑心理的产生。
3.2 人际关系的影响幼儿攀比行为容易产生嫉妒、敌意和冲突，进而影响幼儿间的友好关系和团队合作能力的培养。
第四部分：教育策略对策4.1 家庭教育（1）以身作则，树立合理的家庭价值观念，注重情感教育和沟通。
（2）减少过度竞争和攀比的家庭环境，建立和谐的家庭氛围。
4.2 幼儿园教育（1）倡导和培养良好的团队合作精神，提供合作学习的机会，培养幼儿间的友好关系。
（2）通过游戏和活动引导幼儿以体验为中心，注重幼儿自身的感受和成长。
4.3 社会教育（1）扩大幼儿的社会交往圈子，增加社交经验，培养幼儿的社交能力和情商。
（2）父母和老师要加强对媒体和广告的引导，帮助幼儿正确看待攀比行为。
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幼儿园里的攀比
一家幼儿园的活动区内。
浩浩、轩轩和强强用拼插玩具建了一座蝴蝶形状的立交桥。
浩浩挑了一辆最漂亮的车说：“这辆是我爸爸的帕萨特。
”轩轩一看不干了：“不行，这是我爸爸的…奥迪‟。
”强强更不甘示弱：“我爸爸开的是… 宝马‟，比你们的都棒！… …
调查：幼儿园90%的孩子爱攀比
有研究者曾对青岛市3所幼儿园进行了调查，发现攀比是小朋友比较常见的行为，且攀比心理随着年龄的增长有增加趋势。
90%的小班幼儿的家长反映尚未发现孩子有攀比心理，而90%的大、中班幼儿的家长则反映自己的孩子经常与其他小朋友攀比。
其中，中班孩子会更多的攀比服装、玩具、零食等，大班的孩子则会比较谁家的车好、谁家的房子大等。
很多家长察觉到孩子的攀比心理后，非常焦虑，担心孩子就此养成虚荣、嫉妒的习惯等，这种顾虑可以理解，但也没必要把事情看得这么严重。
这个年龄的孩子之所以喜欢攀比，有时候是受外部成长环境影响的，也受制于特定年龄心理发展规律的。
只要消除了外部的负面影响，并进行一定的引导，一般来说是可以矫正的。
任何事物都有其两面性，喜欢攀比未必没有任何积极的意义，关键看家长如何因势利导。
揭秘：孩子爱攀比的4个秘密
幼儿攀比的动机并不“可怕”，家长不必“谈攀比色变”。
一般来说，孩子喜欢攀比的原因，不外乎以下几种：
对家长“横向比较”行为的模仿
很多家长不仅自身就存在喜欢跟人攀比的习惯，在养育孩子的过程中，也喜欢拿孩子跟其他孩子比较，整天被比来比去的孩子，又生活在喜欢攀比的父母的影响之下，难免会认为“攀比”就是生活的常态，进而不自觉地去跟别人攀比。
天生的好胜心驱使
幼儿园的孩子，正处在好胜心较强的年龄，凡事喜欢争第一，见不得别人比自己好，见谁有了好吃的好玩的，从而产生攀比之心也在情理之中。
渴望得到更多的关注
孩子总是渴望得到关注的，但由于他们的社会性还没有充分展开，吸引关注的手段往往还比较幼稚，攀比便是他们常常借助的手段之一，他们往往以为，只要我哪方面比别人好，老师和小朋友就可能关注到我。
内心缺乏力量和自信
那些对自身能力和自我价值缺乏自信的孩子，往往就很容易借助外在的“强大”，从而来追求在同伴和老师面前的尊严感，攀比自然成为他用以“压倒”其他人的方式。
应对：随机对孩子攀比进行引导
孩子攀比并不可怕，家长的科学应对是关键。
孩子出于攀比心理向家长提出买什么东西的要求时，便是家长随机教育的契机，教育的重点可以放在让孩子明白：
一个人的价值不是由外在的东西决定的
从薇薇家回来的路上，俊俊嘟嘟哝哝地说：“妈妈，薇薇家的房子多漂亮，咱们家的房子差远了。
”
“我们家的房子不是也很舒服吗？小区还有你喜欢的运动场。
”
“可是那么小，我都不好意思请小朋友到我们家里来！”
“妈妈带你去过坤坤家，他家的房子还不如咱们家大，你不是也玩得挺开心的吗？”
“那是因为坤坤是我的好朋友！”
“是呀，坤坤住小房子，你还是一样喜欢他。
辉辉家住的是别墅，比薇薇家的房子还大，你都不去。
”
“辉辉动不动就讲粗话，还爱打人！”
“你看，坤坤人好，住再小的房子，你都喜欢跟他玩，辉辉不讨人喜欢，住那么大的房子，你都不愿意跟他玩。
重要的还是小朋友本身是不是可爱，而不是房子住的大不大，只要我们俊俊是个很棒的孩子，住
的房子再小，也是大家喜欢的好孩子哦！”
攀比的内容应该是凭自己努力赢得的结果，而不是从爸爸妈妈那里获取的东西
甜甜一放学回家，就对妈妈说：“给我买个向小诺那样的卷笔刀，可以用手摇的！”因为家里已经有一个用的很顺手的卷笔刀了，妈妈就问：“你不是已经有一个卷笔刀了吗？”
“可是不如小诺那个酷。
”
“更酷的卷笔刀能给你带来什么好处？”
“可以让我比过他。
”
“你画画很漂亮，跑步能得第一，妈妈都为你骄傲呢，这两方面都是你努力的结果，卷笔刀是爸爸妈妈给买的，不是你自己的本领，比过别人也没有什么光彩的。
”
攀比本领也要尊重自身的实际，纵向的“攀比”是更值得鼓励的行为
妈妈去接牛牛放学的时候，发现牛牛很不开心，原来是跳绳老是比不过妞妞，很沮丧。
“妞妞比我小，跳得还比我好，如果连她都跳不过，太丢人了！”牛牛难过地说。
“牛牛真是个积极进取的孩子，妈妈很欣赏你这一点。
可每个人都有自己擅长的方面，也有不擅长的方面。
妞妞跳绳好，唱歌不一定好，牛牛跳绳不如妞妞，可是唱歌比妞妞好啊。
对于不擅长的方面，我们可以努力去改进，但不能期望值太高。
我们没必要去拿自己的短处跟别人的长处比，就像没必要拿自己的长处跟别人的短处比一样。
”
“……”牛牛若有所思。
妈妈趁机继续说道：“对于比本领，妈妈有一个更好的建议，那就是我们不跟别人比，但可以跟自己比，今天的自己跟昨天的自己比，只要每天有一点进步，就是最棒的哦！
父母必读2个关键提示
家长自身做好示范
家长的行为对孩子的影响巨大，不妨首先反思一下自身是否存在攀比行为，包括自己跟别人攀比和拿自家孩子跟别人家孩子攀比的行为。
如果存在这种倾向，就要果断祛除这种“感染”源，如果无法消除自身的示范作用，则孩子将很难彻底放弃攀比行为，因为每个家庭出来的孩子，都会打着那个家庭的烙印。
给孩子无条件的爱
对于那些为了获取关注和尊严而去攀比的孩子，在日常教养过程中，一定要注意给孩子无条件的爱，爱他本来的样子，让孩子感觉到自身存在的价值，多多放手让孩子做想做的事，让孩子在不断积累做事经验的过程中增强对自身能力的信心，以此帮孩子集聚内心的力量。
一个内心强大的孩子，不会轻易被外部的关注所左右，更不会执着于外求尊严，自然就很难产生攀比的想法了。