新版PEP三年级下册第四单元教案
PEP新版三年级英语下册第四单元教案设计第四单元
实用文档单元教学计划第四教材简析：并以这个本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，in the 同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。
本课学习的知识点，较为接. 's in/on/under …s …? 及其Itdesk ,on the chair并引出了问句：Where'部分运用小朋友比较C近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣学情分析内容教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
教学中将重点房子让学生在情境中这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。
也是学生喜欢的，体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
教学目标：知识目标：. …It's in/on/under 、1能够听懂会说句型Where's …? 及其t..?Yes,it is./No,it isn'、2Is it in/on/under …under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map ，3、能够听说认读单词：inon，知道元音字母o在单词中的短音发音。
4、能力目标：询问物品….? 及其It's in/on/under 1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where's …位置并回答。
t. 'it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is猜物品的位置并回答。
O3、能够正确说出元音字母在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
PEP小学英语三年级下册四单元单元备课教案共3篇
PEP小学英语三年级下册四单元单元备课教案共3篇PEP小学英语三年级下册四单元单元备课教案1四、Unit 4 Do You Have a Music Lesson Today?【教学目标】1、能够听懂、会读、会说、会写单词和词组：music lesson, have, today, tomorrow, Wednesday, Thursday, Friday。
2、能够听懂、会说、能够运用What day is it today? It’s_________。
的句型，并且能够用英语进行日期的表达。
3、能够听懂、会说、会读句子：Do you have a music lesson today/ tomorrow/Wednesday/Thursday/Friday? Yes, I do. No, I don’t. 并且能够简单地自己编造与之相关的句型，表达自己的课程情况。
4、通过教材中的对话，能够感受到语音、语调和停顿的重要性，并且会模仿正确的语音语调。
5、学会与同伴和老师之间的简单对话，表现出自己的礼貌、尊重和合作能力。
6、通过学习与书本外的真实语言环境、多媒体等形式结合，能够培养兴趣和信心，积极探究和学习英语。
【教学重点】1、重点单词和词组的掌握2、日期的表达和日期相关的语句3、Do you have a music lessontoday/tomorrow/Wednesday/Thursday/Friday?的句型运用4、培养学生的英语口语表达和沟通能力【教学难点】1、对于日期的识别和记忆，包括几月份、几号、星期几2、Do you have a music lessontoday/tomorrow/Wednesday/Thursday/Friday?的句型使用的灵活性和口语表达能力3、对于No, I don't.和Yes, I do.语调和停顿等语音特点的正确理解和掌握。
【教学准备】1、多媒体设备和投影仪2、课本、活动本、多媒体课件3、图片、卡片等教具【教学步骤】Step 1：Warm up（3分钟）1、Teacher shows the class a calendar and introduces the months and the days of the week2、Teacher and students greet each other using the question “What day is it today?”Step 2：Presentation（10分钟）1、Teacher shows the class the pictures of the words “music lesson”、“today”、“tomorrow”、“Wednesday"、"Thursday"、“Friday”。
PEP英语三年级下册 Unit 4教案(一) 教案
S1:Where is the ball？Is it under the chair?
S2:Yes,it is.
2.Let’s do
（1）教师一边假装做划船的动作，一边说：“Row a boat.”然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Drive a car.”。
5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。
7.教师讲解字母o在闭音节中的发音。o在闭音节中发短元音/ɔ/，发音时嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，学生学发音。
3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点
1.元音字母o在闭音节中的发音规律;
2.会根据具体情境问答物品的位置；
3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排
3课时。
第一课时
Part B
教学内容
Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check（C Story time）
教学目标
【知识目标】
能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。
【能力目标】会利用句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”猜测物品的位置。
人教PEP版英语三年级下册第四单元时教案
人教PEP版英语三年级下册第四单元时教案一、教学目标1.掌握以下单词和句型：1.ride a bike：骑自行车2.ride a scooter：骑滑板车3.ride a skateboard：滑滑板4.I can ride a bike.：我会骑自行车。
5.Can you ride a bike/scooter/skateboard?：你会骑自行车/滑板车/滑板吗？2. 学会用正确的姿势骑自行车、滑板车和滑板。
3. 能听懂并跟读教师的指令，进行相关动作，并能正确表达句子：“I can ride a bike/scooter/skateboard.”和“Can you ride a bike/scooter/skateboard?”4. 能够和小伙伴一起分享自己骑车、骑滑板车或滑板的趣事，并能用英语简单介绍。
二、教学重点1.掌握日常交通工具的英语表达：ride abike/scooter/skateboard。
2.掌握骑自行车、骑滑板车和滑板的正确姿势。
3.学会用适当的语言表达自己能做的事。
三、教学难点1.学生掌握不同交通工具的英语表达。
2.学生学会用英语正确表达自己能做的事。
四、教学准备1.PPT平台和教案配套的多媒体课件。
2.给学生带英语教具的老师。
3.带有刹车和前车灯的自行车。
4.现成的板车和滑板。
五、教学步骤Step 1：导入1. Greeting教师向学生打招呼，营造英语学习的好氛围。
2. Free talk教师田问学生是否会骑自行车、滑板车和滑板，并在白板上写下学生的回答。
Step 2：学习1. 单词学习教师向学生展示单词卡片，并说出ride a bike, ride a scooter和ride a skateboard，并请学生跟读、模仿。
教师也可以引导学生说出交通工具的特点。
2. 姿势训练教师向学生展示如何正确地骑自行车、滑板车和滑板，学生一边观看一边模仿，并由老师进行指导纠正。
新版pep小学三年级英语(下册)第四单元教(学)案(三维目标)
课题Unit 4 Where is my car? 〔Unit4 Park A 1课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能.并在图片或动作等帮助下.理解Let’s go home. Silly me!的意思。
使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。
3. 能够朗读对话.并能进行角色表演。
4. 使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。
情感文化目标：1.培养学生良好的生活习惯.教育学生要整理好自己的物品。
2．在学习过程中.进一步培养学生大胆开口.勇于用英语交际的能力。
重点难点分析：重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Where is …? It’s in/under the …难点：能够运用Where is…?句型就物体的位置进行提问。
教学准备：录音机和本课的教学录音带.多媒体课件.单词卡片教学过程：Step1 Preparation1．Free talk教师和一名学生展开会话.借此复习旧知.开始新课。
2．看看谁记得多请五、六名学生一组分别到教室前面来.每组说属于同一种类的单词.第一个学生说一个单词.第二个学生重复前一个学生说的单词.再说出另一个单词.第三个学生记住并重复前两个学生说的单同.再说出一个单词.依此类推。
3．捕风捉影教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片.让学生猜是什么动物。
猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏.帮助学生复习巩固上节课所学习的内容.引发学生思考.并为顺利进入新课作好准备。
Step 2 presentation1．Let’s learn<1>Play a magic教师通过课件呈现刘谦图片。
T：Who is this man?Sl：He is Liu Qian．T：Yes.Liu Qian is a great magician．I am a magician.too．Now look at my box．It’empty．<展示给学生看空盒子><2>教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。
新版PEP三年级下册第四单元教案
课时教案学科：英语年级：三课题： Unit 4 Where is my car 课型：新授设计者：毛海霞小学抚松八小授课时间：年月日教学目标知识与能力：1. 能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Where is …?询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。
2.在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
3. 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：养成自己收拾书包的好习惯。
教学重点1.在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
教学难点运用Where is …?询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。
教具课件、录音机教学过程环节设计过程设计意图1．热身（Warm-up）2．新课展示（Prese ntation ）1．热身（Warm-up）（1）Enjoy a song < Where is the toy car >Look at the CD-ROM and enjoy the song together.（2）2．新课展示（Presentation）（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
T: By the way, where is my English book? I can’t find it. Can you help me? Where is my book? On the desk? No. In the desk? No.Oh, look! It’s under the desk. Silly me! ( Teach the words: desk on under )( Teach the sentences: Silly me!)Where are your books? On the desk? Yes, you’re good boys and girls. You put things in the right places.(2) 教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元.docx
1、第四 单元教学计划本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展， 讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏， 并以这个游戏引导出今天要学的内容介词： On In Under 。
同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in thedesk, On the Chair 并引出了问句： Where ' S …及其It ' S in/on/un der 本课学习的知识点，较为接近 实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
C 部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣知识目标:in , on , Under , desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map 知道元音字母o 在单词中的短音发音。
能力目标：3、能够正确说出元音字母 0在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where ' S …及其It ' S in/on/under 询问物品位置并回答。
2、能够听说认读单词： in , on , Under , desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map 教学用具:教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
内容 也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节， 理解故事内容很有利。
体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,教学中将重点房子让学生在情境中 从而达到灵活运用的目的。
教学目标:1、 能够听懂会说句型 Where ' S ••及其 It ' S in/on/under2、 IS it in/on/un der?Yes,it is.∕No,itisn 't.能够听说认读单词: 1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型置并回答。
最新新版PEP小学英语三年级下册第四单元教案
(3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
(4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。
学习
重难点
重点：句型：Where is my…Is itin your bag?Is it…?”Yes/No,…Have a good time!
难点:理解并在具体情境中运用新句子
教学法
跟读法、情境法
课前准备
录音机、磁带、课件、玩具箱
学习过程
二次备课
一、Warm-up
1.T: Boys and girls, let’s review some words. Show me your hands, let’s do and say.带学生伸出手，做手势并说单词。In in in, on on on, under under under,重复。
二次备课
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )
(3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：What's this?Do you like…？
英语三年级下第四单元教案5篇
英语三年级下第四单元教案5篇英语三年级下第四单元教案篇1教学目标：1. 知识目标(1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
(2)能听懂指令，并根据指令做相应的动作。
2. 能力目标(1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
(2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标(1)在活动中培养学生的协作精神。
(2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
(3)培养学生爱护和保护动物的情感。
重点难点：“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
课前准备：有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。
教学步骤：Step 1: Warm-upa. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍).There are some numbers on it(手势指向各小组)。
Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教师以手势鼓动学生回答：OK.) 设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。
新版pep小学三年级英语下册第四单元教案(三维目标)
新版pep小学三年级英语下册第四单元教案（三维目标）课题Unit4Whereimycar（Unit4ParkA1）课型：教学目标：能力与知识目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Wherei…It’in/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’gohome.Sillyme!的意思。
使用Wherei…询问物品的位置并使用It’in/underthe…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.使用学过的文具、食品等拓展Let’play的练习内容。
情感文化目标：1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。
2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
重点难点分析：重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Wherei…It’in/underthe…难点：能够运用Wherei…句型就物体的位置进行提问。
教学准备：录音机和本课的教学录音带，多媒体课件，单词卡片教学过程：Step1Preparation1．Freetalk教师和一名学生展开会话，借此复习旧知，开始新课。
2．看看谁记得多请五、六名学生一组分别到教室前面来，每组说属于同一种类的单词，第一个学生说一个单词，第二个学生重复前一个学生说的单词，再说出另一个单词，第三个学生记住并重复前两个学生说的单同，再说出一个单词，依此类推。
3．捕风捉影教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片，让学生猜是什么动物。
猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏，帮助学生复习巩固上节课所学习的内容，引发学生思考，并为顺利进入新课作好准备。
Step2preentation1．Let’learn(1)Playamagic教师通过课件呈现刘谦图片。
T：WhoithimanSl：HeiLiuQian．T：Ye，LiuQianiagreatmagician．Iamamagician，too．Nowlookatmybo某．It’empty．(展示给学生看空盒子)(2)教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。
3.培养学生正确放置物品的生活习惯。
教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。
教学难点1.where和under的发音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
3.能区分方位介词on, in和under。
教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。
学生:课本。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。
Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。
3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。
这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。
新课标PEP小学英语三年级下册 第4单元教案
新课标PEP小学英语三年级下册第4单元教案第一课时Teaching topic: Unit 4 Part A and B let's Learn, Let’s Play, Let’s sing Let’s check1. Be able to listen, say and read words: orange, peach, pear,watermelon，apple, strawberry, bananas, grapes.2. Students can use those words freely.Teaching keys:Be able to listen to ,read ,say new words :apple .bananas .grapes .strawberry orange, peach, pear, watermelon.Teaching difficulties :1. Master words : apple, strawberry, bananas, grapes orange, peach, pear, watermelon.2. Master pronunciation of “strawberry” orange, peach and watermelon and make differences between “grape ” and “grapes”.3. The sentence: “It tastes good.”4. The different meanings of the word: orange.Teaching Procedures：Step1 preparation1. Listen to a song < An apple a day >2. Review(1) Teacher shows the pictures of food in Unit5 of BookI, let students say in English.(2) Ask students to make a dialogue with these food pictures.Eg: S1: Have some French fries? S2: No, thanks. I like hamburger. Work in pairsStep2 Presentation.（新授环节共八个单词有点多，但是有一部分单词只需要一提而过如apple orange peach pear等，需要强调的是watermelon grapes strawberry一.1. Teach orangeTeacher shows the color of orange. T: What color is it? Ss: Orange. T: Yes, it is orange.Teacher shows the picture of an orange. T: Look, what’s this? Ss:桔子.T: Very good, it’s an orange.Read: Orange. o +ran +ge Boys read. Gils read it. Together, then one by one.2. Teach peach: Teacher does the action and asks: what am I doing? Ss: 吃东西.T: Yes, I am eating. T: Now, Look at this (show the picture of peach), what’s this?Ss:桃.T: Yes, it’s a peach.P +each p+每一个=桃子Practice in the same way.3. Teach pear: Teacher shows a pear to the class. T: I have a pear. (Eat the pear) It tastes good.Give some students a part of the pear. T: Is it good? S1: Yes. T: Oh, it tastes good. Read: pear p + ear p+耳朵=梨Read in group.4. Teach watermelon: Teacher shows the picture of watermelon. T: Look here, what's this?Ss:西瓜. T: Yes, it is watermelon. T: Have watermelon, it tastes good. (Do the action to a student).Sx: Thanks. Read: watermelon. 水+melon =西瓜Read it one by one. Sa: Watermelon. Sb: Watermelon.5、Let’s guess a kind of fruits :They are red or green ,and some sweet some sour, they are round，牛顿likes it. Ss: 苹果T: Teacher shows students a picture of a apple . look! An a pple. Ss：apple.Boys: apple. Girls: apple. S1：apple.S2：apple. Sn：…T: Do you like apples? S: yes\NoT: But I like this ---6、T shows a picture of a banana. T: what can you see?S：香蕉.T: Yes, a banana ba+na+na S: banana. Practice in class –in groups—one by one.T: Have some bananas! T and Ss: Thank you \ No thanks, I like …7、T: Teacher shows students a picture of a strawberry. T: what’s this ? S：草莓.T: strawberry.s +tr +aw +b +e +rry Practice in class –in groups—one by one.8 T : Teacher shows students a picture of grapes.How deliciouse they are! What are they? S1: 葡萄.T: grapes. g +rapes S1: grapes.Step3 Practice1.Listen to the tape：2.Firstly: Listen and point.3.Secondly: follow to the tape.Thirdly: Read by yourselves. Group work2. Students work in groups: One says in Chinese, the other says in EnglishEg: Sc: 桔子Sd: Orange3. Game: Who is fast?let students read it loudly when they see teacher shows the picture.看谁读的快。
PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元
_第四_______ 单元教学计划教材简析：本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的内容介词：Onln Under。
同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in the desk ,on the chair 并引出了问句：Where's…?及其It ' in/on/under ….本课学习的知识点，较为接近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
C部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣1 学情分析：教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
内容也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。
教学中将重点房子让学生在情境中体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
知识目标：1、能够听懂会说句型Where's…?及其It ' in/on/under ….2、Is it in/on/under ….？Yes,it is./No,it isn '3、能够听说认读单词：in , on, under , desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map4、知道元音字母o在单词中的短音发音。
能力目标：1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where's…?及其It ' in/on/under ….询问物品位置并回答。
2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,itisn '猜物品的位置并回答。
3、能够正确说出元音字母O在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
2、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课时教案学科：英语年级：三课题： Unit 4 Where is my car 课型：新授设计者：安悦霞小学赵冯小学授课时间：年月日教学目标知识与能力：1. 能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Where is …?询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。
2.在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
3. 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：养成自己收拾书包的好习惯。
教学重点1.在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
教学难点运用Where is …?询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。
教具课件、录音机教学过程环节设计过程设计意图1．热身（Warm-up）2．新课展示（Prese ntation ）1．热身（Warm-up）（1）Enjoy a song < Where is the toy car >Look at the CD-ROM and enjoy the song together.（2）2．新课展示（Presentation）（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
T: By the way, where is my English book? I can’t find it. Can you help me? Where is my book? On the desk? No. In the desk? No.Oh, look! It’s under the desk. Silly me! ( Teach the words: desk on under )( Teach the sentences: Silly me!)Where are your books? On the desk? Yes, you’re good boys and girls. You put things in the right places.(2) 教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
T: Look! I have a pencil box. What’s in the pencil box? Who can guess?Yes, pens, pencils, rulers and ….(3) 播放动画Let’s look at the CD-ROM and try to answer the questions.1> Where is Zhang Peng’s pencil box?It’s in his desk.2> Where is Zhang Peng’s pencil?It’s under his book.（4）Listen and sayLook at the CD-ROM and say the dialogue after it together. Then read it in pairs.T: Who wants to be John/ Zhang Peng ?3．趣味操练（Practice）（1）Let’s play.Look at the CD-ROM,I ask and you try to answer the questions.T: Where is my ruler?Ss: It’s under the desk.T: Where is my pen?欣赏有关的歌曲，创设英语学习氛围。
培养观察力和记忆力。
3．趣味操练（Pract ice）Ss: It’s in the pencil box.（2）Let’s practice学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，进行对话：A：Where is my pencil？B：It’s in the pencil box.作业设计1、口语型：熟读对话，并尝试背诵。
2、基础型：Ex1 and Ex2 . ( 配套练习第23页)板书设计Unit 4 Where is my carin Where is my pencil box?under It’s in your desk.on Where is my pencil?desk It’s under your book.教后感悟课时教案学科：英语年级：三课题： Unit 4 Where is my car? 课型：新授设计者：安悦霞小学赵冯小学授课时间：年月日教学目标知识与能力：1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中,运用这些来简单询问物品的方位并作答。
3. 能够在图片的帮助下,听懂指令并做出相应的动作。
过程与方法：借助图片，帮助学生学习方位词及句型。
情感、态度、价值观：培养学生敢于开口，大胆地回答物品所在的位置。
教学重点能听说认读五个单词in ，on，under，chair, desk。
教学难点能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。
能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具课件、录音机教学过程环节设计过程设计意图1．热身（Warm-up）2．新课展示（Prese ntation ）3．趣味操练（Pract ice）1．热身（Warm-up）（1）Let’s enjoy a songLet the class enjoy the song together.(2)Let’s chantWhere is my pencil? Here it is!2．新课展示（Presentation）（1）Leading-inT: 教师拿出一支铅笔，问：What's this?学生回答:It's a pencil.然后将它放在桌上,问:Where is the pencil ?然后教师接着说：It’s on the desk.Today we'll learn how to ask for the position of something.板书课题:Where is my car？（2）Let’s learnLook at the CD-ROM and learn the new words and the sentences.1> T: Look at the bird. Where is the bird now?Oh! It’s on the top of the house. ( It’s in / under the house.)( Teach the words: on in under)2> T: Look at Zip. It’s on the desk.( Teach the word and the sentences: deskIt’s on the desk.)3> T: What is Zip looking for? A bag? No, a ruler.Where is the ruler? It’s under the chair.( Teach the words and the sentences: under chairWhere is the ruler? It’s under the chair.)(3) 游戏：奇怪的位置。
在讲台上摆放ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。
B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。
C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。
然后请全班把该句读出。
（4）Look, read and write播放课件,跟读,书写五个单词:in ，on，under，chair, desk3．趣味操练（Practice）(1)Let’s do播放本部分动画,学生边听边做相应的动作。
教师随意读句子,全体学生做相应的动作。
(2)Ask and answerLook at the picture and I ask and you answer.( Where is the …? It’s… the ….)通过欣赏歌曲，活跃课堂气氛.。
创设一定的情景。
作业设计1、口语型：运用句子Where is the…？ It’s … the….2、基础型：Ex 3 on Page 24 in Activity Books. ( 配套练习第24页)板书设计Unit 4 Where is my car?on in under chair deskWhere is the …?It’s on / under/ in the…Put your foot under your chair.教后感悟课时教案学科：英语年级：三课题： Unit 4 Where is my car 课型：新授设计者：安悦霞小学赵冯小学授课时间：年月日课时教案学科：英语年级：三课题： Unit 4 Where is my car 课型：新授设计者：安悦霞小学赵冯小学授课时间：年月日教学目标知识与能力：1.能够听、说、读Where is my…? Is it in / on/ under …? Yes, it is. /No, it isn’t. Have a good time!2.能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：养成自己收拾玩具的好习惯。
教学重点在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isn’t.教学难点Is it in / on/ under …? Yes, it is. /No, it isn’t.的运用教具课件、录音机教学过程环节设计过程设计意图1．热身（Warm-up）2．新课展示（Prese ntation ）3．趣味操练（Pract ice）1．热身（Warm-up）（1）Let’s doLook at the CD-ROM and say the sentences after it together.Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.（2）Let’s talk根据讲台上的文具位置，教师与学生用Where is the…？It’s in/on/under…进行对话。