第1部分 网络资源获取、多媒体素材处理(no)
多媒体素材采集与处理
多媒体素材采集与处理随着互联网的快速发展，多媒体素材已经成为我们日常生活中的重要组成部分。
无论是在影视制作、广告设计、网站建设还是社交媒体分享等领域中，多媒体素材都扮演着重要的角色。
因此，掌握多媒体素材的采集与处理技术对于从事相关工作的人员来说至关重要。
1.拍摄：通过摄像机、相机等设备进行实地拍摄。
这种方式可以自由掌握拍摄对象和角度，以及充分表达创意。
3.转换：将已有的媒体素材进行格式转换，以符合自己的需求。
例如，将视频文件转换为GIF动图，或将高分辨率图片转换为低分辨率以便网络传输。
1. 剪辑：将采集到的视频素材进行剪辑，删除不需要的部分，调整顺序，以及添加音频、字幕等效果。
剪辑软件如Adobe Premiere Pro和Final Cut Pro等都可以胜任此项任务。
2. 滤镜与特效：为图片和视频素材添加各种滤镜和特效，提升其视觉效果。
Photoshop和Adobe After Effects等软件都有丰富的滤镜和特效功能。
3. 色彩校正：对采集到的图片和视频素材进行色彩校正，包括调整对比度、饱和度和色温等参数，使得图片和视频的色彩更加准确。
Adobe Lightroom和DaVinci Resolve都是专业的色彩校正软件。
4.分辨率调整：根据需求将高分辨率的图片和视频调整为适合显示的低分辨率。
不同平台对分辨率的要求不同，因此根据具体情况进行相应调整。
5.压缩与格式转换：根据实际需求将多媒体素材进行压缩或转换格式。
压缩可以减小文件大小，提高加载速度，而格式转换可以使素材在不同设备和平台上播放。
总结起来，多媒体素材采集与处理是一项综合性的工作，需要掌握各种技术和工具。
随着技术的不断发展，多媒体素材的采集与处理工作也面临着新的挑战和机遇。
因此，不断学习和提升自身技能是必不可少的。
希望通过以上的介绍，能对多媒体素材的采集与处理有一个初步的了解。
多媒体技术教案多媒体素材的获取与处理
多媒体技术教案多媒体素材的获取与处理教案名称：多媒体技术教案——多媒体素材的获取与处理教案摘要：本教案旨在引导学生学习多媒体技术中的素材获取与处理方法。
通过本教案的学习，学生将了解多媒体素材的种类以及其在多媒体制作中的重要性，掌握多媒体素材的获取途径和处理技巧，提高学生的多媒体技术实践能力。
教案主要内容：一、引言A. 介绍多媒体素材的定义和作用B. 引出多媒体素材获取与处理的重要性二、多媒体素材的分类A. 图像素材1. 位图与矢量图的区别及应用场景2. 常见的图像格式及其特点B. 音频素材1. 音频的基本概念与特点2. 常见的音频格式及其应用范围C. 视频素材1. 视频的基本概念与属性2. 常见的视频格式及其特点三、多媒体素材的获取途径A. 图像素材的获取途径1. 拍摄与摄影2. 图库与图片分享网站B. 音频素材的获取途径1. 录音与采样2. 音乐库与音效网站C. 视频素材的获取途径1. 拍摄与剪辑2. 视频分享网站与资源库四、多媒体素材的处理技巧A. 图像素材的处理技巧1. 色彩调整与滤镜效果2. 剪裁与合成B. 音频素材的处理技巧1. 剪辑与混音2. 音频效果处理与调整C. 视频素材的处理技巧1. 剪辑与剪接2. 视觉效果处理与调整五、多媒体素材的应用案例A. 图像素材的应用案例1. 广告设计与海报制作2. 网站与移动应用界面设计B. 音频素材的应用案例1. 广播剧和电影配乐制作2. 音频导览和游戏音效设计C. 视频素材的应用案例1. 广告宣传片和微电影制作2. 视频编辑与特效制作六、学习总结与拓展A. 总结学习的重点与要点B. 拓展学习的领域与深度教案评估与反馈：为了评估学生对多媒体素材获取与处理的掌握情况，可通过以下方式进行评估：1. 选择题和填空题测试学生对多媒体素材的分类和基本概念的理解。
2. 设计一个多媒体项目任务，要求学生在规定时间内获取、处理并应用不同类型的多媒体素材。
3. 学生针对教案内容的思考和实践经验，撰写个人学习总结报告。
多媒体素材的获取和处理
2-1、利用网络获取图片
利用网络搜索引擎来获取所需图片，一般 来说只需输入搜索对象图片的主题名称就 可以。
如：2008奥运会，即可查找到与2008奥运 会相关的图片。
2-2、利用数码相机直接摄取
3-3、利用计算机声卡录制声音
利用机计算机声卡录制声音，就是利用计 算机的声卡和麦克风相结合，利用一定的 软件来录制声音资料。根据条件的不同可 以选择不同的录制设备。下面我们来学习 一种简单的声音录制方法，利用windows中 自带的录音机来录声音资料。
Windows中的录音机
“录音机”是windows操作系统中自带的一个音频处 理软件，它可以录音、存储音频文件、还能对声 音效果作简单处理。下边我们来学习如何正确使 用录音机。
三、声音资源的获取和处理
声音资源的获取途径： 1、网络获取（搜索引擎） 2、利用现有的光盘中的文件 3、利用计算机声卡，使用麦克风采集的语音
转换成wav文件（windows中的录音机） 4、抓取cd中的音乐文件
音频及其格式
音频：声音是种波形，麦克风将声音转换成模拟信号，计 算机设备只能处理数字信号，所以对模拟声音信号转换成 数字信号才能存储和处理。
及三维建模展示
FireWorks
将矢量绘图和位图处理合 适合专业人员使用，也可以
二为一，是专业图像图形 制作一些简单的适合在网络
设计软件
中传输的动画和图标等。
PhotoShop（ps）简介
高级绘画工具，包括可模拟自然媒 体的画笔
符合行业标准的钢笔工具，可进行 精确绘图 图案生成器，可自动生成背景纹理
图层效果，可即时获得可编辑的效 果 图层样式，可即时应用多种效果 95 种以上的特殊效果滤镜 “液化”工具和“不规则”画笔，可精 确地扭曲图像
多媒体素材获取与处理
多媒体素材获取与处理
一、多媒体素材的获取方法
1.线上素材库：
2.自己拍摄/录制：
如果项目的需求比较特殊，或者你想要独一无二的素材，可以尝试自己拍摄照片或者录制视频。
现在市面上有很多便携式摄像机和高质量手机相机可以满足这个需求。
用手机拍摄的照片和视频也可以进行一些处理，使其更符合项目需求。
3.版权免费素材：
二、多媒体素材的处理方法
1.图片处理：
2.音频处理：
音频处理软件，如Audacity，可以对音频进行剪辑、混音、降噪、增强和修复等操作。
如果需要背景音乐，可以使用软件提供的音乐库，或者自己录制音乐。
在处理音频时，一定要注意音频质量和格式的兼容性。
3.视频处理：
视频处理软件，如Premiere Pro，可以对视频进行剪辑、调色、特效添加等操作。
可以通过这些处理手段，将一段原始视频处理成符合项目需求的形式。
另外，可以添加字幕、切换画面，增加过渡效果等，以提升视频的观看体验。
4.多媒体整合：
总结：。
多媒体素材的采集和处理
多媒体素材的采集和处理随着互联网的发展，多媒体素材的需求日益增长。
无论是在媒体行业，还是在广告行业、教育行业等各个领域，多媒体素材都扮演着重要的角色。
而多媒体素材的采集和处理又是整个制作过程中不可或缺的环节。
本文将以1200字以上来介绍多媒体素材的采集和处理。
首先要明确的是，多媒体素材包含了图片、音频和视频等多种元素。
因此，在进行多媒体素材的采集时，需要注意对不同类型素材的处理方法。
在采集图片素材时，可以通过网络引擎进行在线查找，也可以通过现场拍摄的方式获得原创图片。
当在线查找时，需要注意图片的版权问题，避免侵权行为。
同时，还可以通过购买正版图片或使用免费的版权图片库来获取高质量的图片素材。
在现场拍摄时，需要确认相机参数的设置，以确保拍摄的图片达到所需的效果。
音频素材的采集主要通过录音的方式进行。
可以使用专业的录音设备进行录音，也可以使用普通的移动设备进行录制。
录音时需要注意环境的噪声情况，选择合适的麦克风位置，以及音量和音质的调整，确保录制到的音频素材清晰可听。
视频素材的采集通常通过摄像机进行。
不同类型的视频素材需要不同的拍摄技巧和设置。
如拍摄纪录片时需要注重实景拍摄，画面稳定和摄像机操作的灵活性；拍摄广告时可以通过剧情设定，选景和视觉效果来吸引观众的注意力。
此外，还可以使用无人机、云台等特殊设备来拍摄出更具创意和视觉效果的视频素材。
与此同时，为了提高多媒体素材的质量和效果，还可以进行后期制作。
后期制作包括音频后期制作和视频后期制作。
音频后期制作主要涉及到音效的制作和音轨的处理。
可以通过添加合适的背景音乐，特效音效和配音来提升整体音效的质量。
视频后期制作主要包括剪辑，特效处理和调色。
可以通过剪辑选择最佳的画面，增加特效和过渡效果，调整色彩和光影，提高视频的观赏性和表现力。
多媒体素材的采集与处理
多媒体素材的采集与处理
随着互联网的快速发展和智能设备的普及，多媒体素材的采集和处理变得越来越重要。
多媒体素材包括图片、音频、视频等各种形式的媒体内容。
在互联网时代，多媒体素材的采集和处理已经成为许多行业的必备技能，比如广告、媒体、设计和娱乐等。
多媒体素材的采集是指通过各种方式获取多媒体内容。
首先，可以通过拍照或摄像来采集图片和视频素材。
现在智能手机和相机的拍照和摄像功能已经非常强大，可以轻松地获取高质量的图片和视频。
此外，还可以通过引擎或专业的素材库来获取各种图片、音频和视频素材。
素材库通常提供高品质的多媒体素材，可以根据需要进行购买或订阅。
多媒体素材的采集和处理还需要注意一些技巧和方法。
首先，要了解素材的版权问题，确保使用合法和授权的素材。
其次，要根据目标受众和使用场景选择适当的素材，以确保传达准确的信息和情感。
此外，要注意多媒体素材的格式和大小，以便适应不同的平台和设备。
总之，多媒体素材的采集和处理是一项重要的技能，在当今的互联网时代，它已经渗透到各个行业中。
通过合理的采集和优化，可以创造出更具吸引力和影响力的多媒体内容，从而提高传播效果和用户体验。
因此，学习和掌握多媒体素材的采集和处理技巧对于提升个人能力和竞争力非常重要。
多媒体素材采集和处理技术
多媒体素材采集和处理技术多媒体素材采集和处理技术是指通过各种方法获取多媒体内容，并对其进行处理和编辑，以满足不同需求的技术手段。
随着互联网时代的到来，多媒体素材的采集和处理变得越来越重要，不仅涉及到媒体制作领域，还涉及到广告、传媒、教育等多个行业。
在多媒体素材的采集过程中，最常见的方式是通过数码设备如相机、摄像机等进行拍摄。
这些设备可以将图像、声音和视频等不同格式的素材收集起来。
此外，还可以通过扫描纸质照片或绘画作品，将其数字化为电子素材。
除了这些主动采集的方式，还可以通过网络搜索引擎、图库等资源平台，下载和获取各种类型的素材。
多媒体素材的处理是将采集到的素材进行编辑、修饰和增强，使其达到预期的效果。
最常用的多媒体处理软件包括Photoshop、Illustrator、Premiere、Final Cut Pro等，它们可以对图像、视频和音频进行剪辑、调色、修复、特效处理等。
此外，还有一些专门用于3D建模和动画制作的软件，如Maya和Blender等，可用于制作三维物体和特效。
多媒体素材的采集和处理技术在许多行业中都有应用。
在广告行业中，广告创意人员可以通过采集和处理多媒体素材来制作具有吸引力和创新性的广告作品，吸引潜在客户的目光。
在教育领域，教师可以利用多媒体素材进行教学辅助，使教学内容更加生动有趣。
在传媒行业中，新闻报道和纪录片制作离不开多媒体素材的采集和处理，能够给观众提供更加直观的信息和真实感受。
综上所述，多媒体素材的采集和处理技术在现代社会中扮演着重要角色。
通过不同的采集方式和处理软件，我们可以获取到各种类型的素材，并将其加工成符合要求的作品。
这些技术的应用范围广泛，能够为各行各业的专业人士提供强大的工具和资源。
多媒体素材采集和处理技术是一个非常广泛且发展迅速的领域，它不仅在媒体制作领域中发挥重要作用，而且在各个行业中都有广泛的应用。
随着科技的不断进步和新技术的出现，多媒体素材的采集和处理技术也在不断地进化和创新。
多媒体课件素材的获取与处理方法
多媒体课件素材的获取与处理方法一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。
从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。
课件的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。
素材的获取与加工方法与途径，可以是从网上下载、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。
一、文本素材的获取与处理文本一般都是根据教学需要编写，但如果作为教学资料的文本，文字数量多，也可在一些电子书籍或网页中获取，像百科全书、上下五千年等电子书籍及关的网站的网页中，就可以方便地找出许多文本素材。
一般采用复制粘贴的方法，网页可以直接用保存网页的方法把所需要有内容保存下来。
如果是用Authorware 制作课件，复制的文本可以在Word中新建一个文件，然后粘贴，最后保存为RT F格式，便于Authorware导入使用。
如果用Frontpoge等软件制作网页式课件，可以在Word中新建一个文件，然后粘贴，最后在文件保存中选择另存为Web为格式。
特殊字体或艺术字可以用抓图工具抓取后进行图片化处理后使用。
二、图形图像素材的获取与处理用简单线条组成的图形（几何图形），一般都是用原创的方法进行绘制，各种课件工具中都有相应的绘制工具，可直接用绘图工具进行绘制。
本文不详细介绍。
课件中的图像，按其用途分，一般有三种，一是背景图，二是按钮图，三是与教学内容相关图。
1、图像获取的途径。
图像获取的途径，一是素材光盘，背景图可以在网页素材的背景图中寻找，按钮图在网页素材的按钮类图中寻找；二是教学资源库，目前学校常用的教学资源库像翰林汇、科利华、鹏博士、K12和课件大师中附带的素材中，都能找到相当一部分教学内容相关图素材；三是网上查找，网络是一个巨大的资源库，充分利用网络能查找到大量的图片素材，我在作高中政治课件《一个国家，两种制度》时，就是从网上查找了一批香港澳门回归图片。
多媒体课件网络素材的采集及处理
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｍｕｔ ｄ ａ Ｃ ｕ ｓ ｗａｅ， ｔｒ ｌ ｏ ｌｃｉｎ ｉ ｅ ｓ ｎ ｉｌ ａ ｈ ｏ ｄ ｏ ｆｒ ｔ ｎ ｎ ｔ ｏ ｋ ｐ ａ ｏ ｍ，ｈ ｅ ｒ ｈ ｓｒ ｃ ： ｌ ｍｅ ｉ ｏ ｒ ｅ ｒ ｍａｅ ｉ ｌ ｔ ｓ ｓ ｅ ｔ ， ｓｔ ｅ ｆ ｏ ｆ ｎｏ ｍａｉ ｅｗ ｒ ｌｔ ｒ ｔｅ ｓ ａ ｃ ｉ ａｃ ｅ ｏ ａ ｌ ｉ ｏ ｆ
准确率。
关键词 ： 多媒体 ； 素材 ； 集 采 中图分类号 ：Ｐ Ｔ ３１ ｌ
文献标识码 ： Ａ
文章编 号：０ ７ ８ ２ （０ ０ ０ — ２ ２ ０ １０ — ３ ０ ２ １ ）５ ０ １— ２
Ｎｅ ｗｏ ｋ ｏ ｕｌ ｍｅ ｉ ｕ ｓ ｗａ ｅ ｍ ａ ｅ ｉ ｌ ｃ ｕｉｉｉ ｎ ａ ｒ ｃ ｓ ｉ ｔ ｒ ｆＭ ｔ ｉ ｄ ａ Ｃｏ ｒ ｅ ｒ ｔ ｒａ ｑ ｓｔｏ ｎｄ ｐ ｏ ｅ ｓｎｇ ａ
索， 输入关 键词后 ， 文档格式 ” 在“ 下拉表 中 ， 选择你 所要搜索 的页面类 型 ， 如选 择 “ 微软 ｗ ｒ ｏ ｄ格式 ”那 么搜 索引擎 只会在 ，
ｏ ｄ格式的 网络资源 中进行相关关键词 的搜索 ，你也可以搜 视、 光盘 、 书籍 、 各种数码设备等 ， 中最 为主要 的渠道还是 在 ｗ ｒ 其
关键词在搜索中居 于核心 的地位 。 找一个东西 ， 尽量明确 具 体简练 地描述 它 ， 想搜 “ 诺基 亚 Ｅ １ 的信 息 ， ７” 那么直接 用
２ １０ ） ２００ （ 徐州空 军学 院 航空 军需 系 ， 江苏 徐 州
摘
要 ： 多媒 体 课 件 制 作 中 ， 在 素材 的采 集 必 不可 少 ， 网络 作 为 海量 的信 息平 台 ， 是教 师 手 中的 搜 索利 器 ， 而 在 然
网络教学资源搜集、获取及处理
用好360浏览器
360浏览器的设置 360浏览器的下载位置
1、国家基础教育资源课_海量中小学教学教案资源，最权威的 教师备课网站。 /youke/index 4、中国教育资源网/ 5、免费组卷平台_智能学习辅导-专注初高中智 能教育/ 6、小学资源网--、利用浏览器获取网络信息资源
（1）保存网页中的部分文本信息 （2）保存当前已打开的网页 （3）保存图片 ->“图片另存为„„” （4）直接将资源文件保存到本地机：Save as （5）利用网站进行收藏
2、特别要让老师学会并知道文件下载时 文件存放到了哪个文件夹！
针对资源的存储、搜索、查看、下载、 利用、共享、交流等功能，应该提供应 有的平台：
资源建设平台
课件开发平台
教学管理平台
资源信息的存储
提供信息资源的存储、检索和共享
在本地机存储：直接使用 局域网服务器存储：直接共享文件夹 FTP服务器： FTP文件共享使用 校园网网站： Web网站共享 资源数据库：信息检课空间 QQ个人空间„„
网 络 教 育 资 源
网络人力资源
网络信息资源 核心
多媒体教学软件、教育网站、电子邮件、 在线讨论、数据库、教学支撑系统软件 与资源管理软件系统等等)。
三、网络信息资源基本使用方式 网上信息检索 信息下载和收集 信息利用和开发 资源的管理和共享、交流
找 存 用 管
找：网上信息的检索
•直接访问网页 知道信息所在的网页的URL地址或网络实名, 可以直接将地址输入浏览器的地址栏中访问 例如： 国家基础教育资源网 / 要求：要教会老师收藏网站，会整理收藏夹， 知道“地址栏”和“搜索栏”！ •使用搜索引擎 用户在不清楚URL地址（网址）的情况下， 可以利用搜索引擎来进行检索在特定的搜索 引擎中，利用分类目录或关键词, 查找所需 信息
多媒体素材的获取与处理
多媒体素材的获取与处理多媒体素材的获取与处理多媒体素材一般分成：文本、声音、图形图像、动画、视频等类型。
文本素材的获取与处理文本素材格式：.doc .txt .wps .wri等一、文本素材的获取方式：（一）键盘输入文本素材（搜狗拼音输入法）（二）从网络上下载文字素材1、直接复制粘贴复制网页文字——打开Word——粘贴——保存（注意：只复制所需要的文字内容，不要按Ctrl+A，这样全选的话，会粘贴一些网页无关内容；如果内容多的话，可以在复制开始几行文字-------拉动滚动块到结束处——按Shift键，在结束处单击）2.粘贴纯文本格式的文字在Word中——编辑——选择性粘贴——无格式文本粘贴的文字是表格样式粘贴成表格样式之后,光标定在表格内——单击”表格”----转换-----表格转换为文本(需要几次反复)3.复制网页中不能选择的文字方法一：（1）打开要复制文字的网页（2）“文件”——“另存为”，把“保存类型”改为“文本文件（ .txt）”（3）按保存路径找到刚才保存的txt文件，打开（或者开始-----文档——打开刚才保存的txt文件）——复制需要的内容-------打开Word——粘贴——保存方法二⑴“文件”——“另存为”——保存类型为网页（htm html）⑵按保存路径找到保存的网页文件（IE图标）------右击------打开方式，选择Word方法三:单击网页上的第二行浏览器图标前的黑三角——用WORD编辑——复制——粘贴到WORD中4. 保存【DOC】文件单击带【DOC】文件的索引，在弹出“文件下载”对话框时，根据需要选择“打开”，若需要保存的话，则选择“保存”，以Word 文件的格式保存下来（三）采用OCR文字识别技术将图像文字转换为文本文字（如用扫描仪、数码相机获取的文字图像）（四）采用语音录入技术输入文字素材（语音输入王）二、文本素材的处理图形图像素材的获取与处理图形图像格式：.jpg .bmp .gif .tiff .png等一、图像素材的获取（一）由摄像机、扫描仪或数码相机等拍摄（用扫描仪将现有的普通图片转化为数字图像）（二）从网络上下载方法一：打开图片（搜索时尽量把图片打开）——右击图片——图片另存为——保存（选择保存位置，重命名）或者直接单击“保存此图像”按钮——保存方法二：若图片比较大，右击图片——使用××下载工具下载（如使用迅雷下载）——在弹出的下载窗口选择保存位置（点存储目录框后的“浏览”进行选择），给图片命名（另存名称，不要去掉后缀扩展名，即文件格式）——确定（三）使用截图软件获取1、用Windows截屏工具键PrintScreen视频或动画文件中图片的抓取（1）全屏播放视频动画文件（2）播放到要抓取的页面，按下PrintScreen键（3）按ESC键，退出全屏，打开PPT，粘贴——右击图片——进行编辑处理（可省略）——另存为图片——确定或者打开画图软件，粘贴到画图里，保存抓取当前窗口有时由于某种需要，只想抓取当前的活动窗口，可以按住Alt键再按下PrintScreen键即可。
多媒体素材的采集与处理
多媒体素材的采集与处理多媒体素材的采集与处理1.引言多媒体素材的采集与处理是指从各种来源获取多媒体素材，并进行必要的处理和编辑，使其达到预期的效果和目的。
本文档将介绍多媒体素材的采集和处理的流程以及涉及的相关技术和工具。
2.多媒体素材的采集2.1 查找与筛选适合的素材来源●在线多媒体库和平台：如 Getty Images、Shutterstock、Pixabay等●自己拍摄/录制：如使用相机、方式、摄像机等设备进行拍摄和录制●合作伙伴或供应商：如与其他团队或机构合作获取素材●免费素材网站：如Unsplash、Pexels等提供免费使用的高质量素材2.2 确定采集目的和需求●根据项目的要求和需要，明确所需素材的类型、数量和质量标准●确定素材的用途和目标受众，使采集到的素材更加符合需求2.3 或购买素材●对于付费素材库或平台，根据需要购买或订阅所需的素材●对于免费素材网站，选择合适的素材进行3.多媒体素材的处理与编辑3.1 文件格式转换●根据具体场景和要求，将素材转换为所需的文件格式，如图片转换、音频转换、视频转换等3.2 素材编辑与修饰●图片处理：调整亮度、对比度、色彩、裁剪等●音频处理：剪辑、混音、去噪等●视频处理：剪辑、调整画面效果、加入特效等3.3 整合与合成●将不同类型的素材进行组合和合成，形成多媒体作品，如音视频合成、幻灯片制作等3.4 标注与元数据管理●为素材添加必要的标注和描述信息，方便后续管理和使用4.多媒体素材的存储和管理4.1 选择合适的存储方式●本地存储：使用硬盘、固态硬盘等存储设备进行存储●云存储：使用云存储平台如Google Drive、Dropbox等进行存储和备份4.2 建立清晰的目录结构和命名规范●设计合理的文件夹和子文件夹结构，便于分类和检索●制定命名规范，用于快速识别和查找所需素材4.3 使用素材管理工具●选择合适的素材管理工具，如Adobe Bridge、iPhoto等，方便浏览和管理素材库5.附件本文档涉及的附件包括：●相关法律规定的合法使用多媒体素材的许可证书●多媒体素材采集和处理的示例文件6.法律名词及注释●版权：指对原创作品（包括文字、图片、音视频等）的复制、发行、展览、表演、放映、广播、信息网络传播等权利的法律保护。
多媒体教学中素材的收集和处理
多媒体教学中素材的收集和处理在多媒体教学中，素材的收集和处理是至关重要的环节。
素材的质量和多样性直接影响着教学效果的好坏。
下面将从素材的收集和处理两方面分别进行详细阐述。
首先，素材的收集是多媒体教学的基础。
教师可以通过以下途径进行素材的收集：1.教学资源库：学校或教育机构通常会建立教学资源库，教师可以在其中并借鉴已有的多媒体教学素材。
2.网络资源：互联网是一个宝藏般的资源库，教师可以通过引擎、教育网站、在线课程平台等途径收集到各种形式的多媒体素材，如图片、视频、音频等。
3.自制素材：教师可以通过自行制作或委托专业团队制作多媒体素材，以满足自己教学的需求。
自制素材通常能更好地贴合教学内容和目标。
在素材的收集过程中，教师应当注意以下几点：1.确定教学目标：教师应明确教学目标和需求，以便有针对性地去收集素材，不盲目堆积。
2.筛选素材：教师应按照素材的适用性、质量和版权等标准进行筛选，确保收集到的素材对教学有实际作用。
3.组织分类：教师应将收集到的素材进行分类和整理，以方便后续的使用和查找。
可以根据不同的学科、主题或教学阶段等进行分类。
接下来是素材的处理环节。
素材的处理包括以下几个方面：1.格式转换：不同素材可能存在不同的格式，教师在使用素材前，需要将其转换为适合自己使用的格式，如图片格式转换、音频格式转换等。
3.加工改造：教师可以根据教学需求对素材进行加工和改造。
例如，对图片素材进行标注和批注，对音频素材进行配乐和配音，增加趣味性和吸引力。
4.整合应用：教师可以通过各种多媒体软件将处理好的素材进行整合应用，如制作PPT、课件、互动教材等。
教师可以根据自己的教学风格和学生的接受能力选择合适的多媒体形式进行展示和教学。
最后，值得注意的是，素材的收集和处理需要教师具备一定的技术和版权意识。
教师应该了解常用的素材处理软件和工具的使用方法，并遵守版权法律和道德规范，合法使用素材，保护知识产权。
多媒体素材的采集与处理
多媒体素材的采集与处理多媒体素材的采集与处理1. 引言本章介绍本文档的目的、范围和背景，并提供使用本文档的指南。
2. 多媒体素材采集的概述2.1 背景介绍2.2 素材采集的定义2.3 素材采集的目的和重要性2.4 素材采集的流程概述3. 多媒体素材采集的准备工作3.1 素材需求分析3.2 素材采集计划的制定3.3 管理和维护素材库3.4 合理安排时间和资源4. 多媒体素材的采集方法4.1 摄影和摄像技巧4.2 录音技术4.3 其他媒体采集方法（例如：绘画、动画等）5. 多媒体素材的处理与管理5.1 素材分类和标注5.2 素材文件的命名和存储5.3 素材的编辑和修饰5.4 素材的归档和备份6. 多媒体素材的版权和法律问题6.1 知识产权概述6.2 素材版权的获取和保护6.3 法律规定的限制和限制使用6.4 遵守法律和道德规范的指南7. 多媒体素材采集与处理的案例分析7.1 案例1：在电影制作中的素材采集与处理7.2 案例2：在网站设计中的素材采集与处理7.3 案例3：在教育培训中的素材采集与处理8. 总结与展望本章对本文档的主要内容进行总结，并展望未来的发展方向和趋势。
附件：本文档涉及的附件包括：1. 素材采集计划模板2. 素材分类和标注示例3. 素材编辑和修饰工具推荐列表4. 素材版权获取指南法律名词及注释：1. 知识产权：指人们在创造或发现某种信息时所享有的对其所得到的成果的法律保护权利。
2. 素材版权：指素材创作者对其作品所享有的独立的、不可分割的、不可转让的权利。
3. 限制使用：指在保护原素材创作者权益的前提下，对素材的使用做出一定的限制和约束。
多媒体素材的获取和处理(一)
能狂拼、紫光输入法等。 五笔输入法：王码五笔、陈桥五笔等 其他输入法：区位输入法等。
1-3、OCR文字识别技术
OCR(尚书六号文字识别),能够识别印刷体， 图片格式的文字，其他一些特殊的合成格 式（屏幕截图然后处理）
Soft文件夹中“尚书”.zip
利用数码照相机可以直接拍摄数字化图像素材。 通过数码照相机获取的数字图像通称放在相机 存储卡内，再通过数据线将其输入到计算机中 使用。数码相机已经基本上可以取代普通胶片 式相机，而且数码相机具有着普通胶片相机所 没有的优点：
即拍即现
后期投入成本较低
冲印方便
2-3.1、利用扫描仪将图片转换为数字图像
1-1、使用已有的文字素材
已有的文字素材获取的途径有很多，但这 里指的获取是指对已经是电子文档形式的 文字素材进行获取。但是在我们实际教学 过程中，碰到的需要处理的大多数文档都 是印刷或手写的形式，而且数量众多，碰 到这种情况我们应该如何处理呢？
1-2、手工输入待编辑的文字素材
对象：手写和印刷形式的文字素材 方法：在计算机中用各种输入法来输入文字素
多媒体素材的获取和处理
E-mail:cw810@
多媒体和多媒体技术
多媒体：多媒体一词来自“Multimedia”，通常 指多媒体信息和多媒体技术，所谓多媒体信息是 指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体 信息。两种或两种以上的媒体组合就可以称为多 媒体。
多媒体技术：指计算机综合处理多种媒体信息— —文本、图形图像、声音、视频和动画等，使多 种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的 系统。
1-6、用手写输入设备录入文字二、处理 Nhomakorabea形图像素材
多媒体素材的获取与编辑
图片素材的获取与编辑是多媒体素材处理中的基础环节，通过合 理的获取和编辑，能够提升图片的质量和效果。
图片素材的获取
可以通过网络、摄影、扫描等方式获取图片素材，确保图片清晰、 质量高。
图片素材的编辑
使用图像处理软件（如Photoshop、GIMP等）对图片进行裁剪、 调整亮度、对比度、色彩平衡等操作，以提升图片效果。
多媒体素材的应用前 景
未来，随着5G、物联网等技术的发展 ，多媒体素材的应用场景将更加广泛 。例如，在智能家居、智慧城市等领 域，多媒体素材将发挥重要作用，为 人们的生活和工作带来更多便利和创 新。同时，随着社交媒体和自媒体的 兴起，个人创作和分享的多媒体内容 也将得到更多的展示和传播机会。
对多媒体素材编辑者 的要求
商业素材库
购买专业的多媒体素材库，获取高质量的素 材资源。
自主创作
利用专业软件或工具，自行创作所需的多媒 体素材。
素材获取的方法
01
直接下载
在找到合适的素材后，直接下载到 本地设备。
截取编辑
对获取的素材进行截取和编辑，以 满足实际需求。
03
02
屏幕录制
利用屏幕录制软件录制需要的视频 或音频素材。
付费购买
06
CATALOGUE
总结与展望
总结
多媒体素材的获取
随着互联网的发展，多媒体素材的获取变得更为便捷。用户可以通过搜索引擎、在线视频 平台、社交媒体等途径获取各种类型的多媒体素材，如图片、音频、视频等。同时，一些 专业的素材库和版权平台也提供了大量高质量的素材供用户选择。
多媒体素材的编辑
在获取多媒体素材后，用户可以根据自己的需求对其进行编辑和加工。常用的编辑软件包 括Adobe Photoshop、Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等，这些软件提供了丰富 的编辑工具和特效，可以帮助用户制作出专业级的多媒体作品。
多媒体教学资源的获取和处理
五、音频素材的获取与处理
1、获取途径：从与教材配套的教学光盘中提取、从网络中搜 索下载、用计算机从话筒中自己录制声音素材等三种主要 方法。
2、从与教材配套的CD、VCD、DVD教学光盘中提取，现在 都有与教材配套的教学资料光盘，其中会有一些朗读、解 说词、音乐、效果声等素演示歌曲时间都去哪儿了下载过程。
一、多媒体教学资源的类型
多媒体教学资源的分类方法有多种，这里我们把 它概括成三大类：（1）素材类教学资源，包括：文 字、图片、音频、视频、动画等；（2）集成型教学 资源，如多媒体课件等；（3）网络课程，包括系列 讲授视频、配套练习、交流空间等等。
二、多媒体教学资源的获取途径
获取途径：多媒体教学资源来自哪里一是靠教师自 己动手制作；二是从与教材配套的教学资料如配套光 盘中提取；三是国际互联网的日益普及使之成为教师 收集获取教学资源的一个重要来源——网络搜索下载。 即：自制缩略图。
图片素材的获取和处理
6、图片的简单编辑处理 使用PhotoShop对图片进行裁切、输入内容、消除
文字和痕迹等的简单操作。PS工具箱中的裁切工具、 文本工具、仿制图章工具等的使用。
图片素材的获取和处理
（1）使用PhotoShop对图片进行裁切
（2）借助视频下载工具下载网上视频。常用的有硕鼠、维 棠（Vidown）等视频下载工具。
（3）临时文件搜索法，比较繁琐，相应专业一点的可以使用。
视频素材的获取和处理
5、视频素材的格式转换。网络下载的视频文件一般 是flv或mp4格式，制课件时常用wmv格式，可用 格式工厂软件对视频文件进行格式转换。
（2）录制声音文件：多轨模式下单击音轨1上的录音 备用键 R弹出保存对话框→确定保存位置和文件名→ 保存→单击录音按钮开始录制→单击结束按钮停止录 音
国培教案-多媒体素材采集与处理
内，扫描后图片中原稿的周围会产生黑影。 ✓ 扫描时，对上盖用力也不能太大，以免将原稿台的玻璃压
脱，或者压住内部的传动部分，使扫描头不能移动。
2021/4/5
多媒体素材采集与处理
14
三、利用扫描仪获取图像
1. 扫描仪的结构 (2) 原稿台主要是用来放置扫描原稿的地方，其四周设有标
2021/4/5
图3-9 线性CCD传感器
多媒体素材采集与处理
18
三、利用扫描仪获取图像
1. 扫描仪的结构 (4) 光电转换部分是指扫描仪内部的主板。 ✓ 它是一块安置有各种电子元件的印刷电路板，是扫描仪的控
制系统。 ✓ 主要完成CCD信号的输入处理，以及对步进电机的控制，将
读取的图像以任意的解析度进行处理或变换所需的解析度。 (5) 机械传动部分主要是步进电机，由它驱动扫描头前后移动
2021/4/5
多媒体素材采集与处理
22
三、利用扫描仪获取图像
3. 扫描仪的性能指标
1) 分辨率dpi ✓光学分辨率：光学分辨率分为水平(横向)分辨率和垂直(纵 向)分辨率两种。 ✓水平分辨率是扫描头在水平方向内所能获得的扫描精度， 其质量由光电耦合器件决定。 ✓纵向分辨率是指带动感光元件的步进电机每英寸可移动的 步数，或者说是表示扫描头在托架上两次曝光间移动的距离。 ✓光学分辨率决定了扫描仪所能分辨扫描的图像的清晰程度， 用dpi(即每英寸点数)来表示。
扫描仪的核心部件，其精度直接影响扫描图像的还原逼真 程度。 ✓ 主要部件：灯管、反光镜、镜头以及电荷耦合器件 (CCD)。
2021/4/5
多媒体素材采集与处理
网络教学资源搜集获取及处理 ppt课件
网上信息检索
找
信息下载和收集
存
信息利用和开发
用
资源的管理和共享、交流 管
找：网上信息的检索
•直接访问网页 知道信息所在的网页的URL地址或网络实名, 可以直接将地址输入浏览器的地址栏中访问 例如： 国家基础教育资源网 要求：要教会老师收藏网站，会整理收藏夹， 知道“地址栏”和“搜索栏”！ •使用搜索引擎
网络教学资源 搜集、获取及处理
一、网络教育资源概述
网络资源中与教育相关的部分都称 之为网络教育资源。我们所说的网 络教育资源包括
• 网络环境资源、 • 网络人力资源、 • 网络信息资源。
硬件设备：计算机设备、网络
网络环境资源
设备、通信设备等
软件系统： 系统软件、 应用
软件、 教学软件等
网
教学机构人员、任课教师、网络
用户在不清楚URL地址（网址）的情况下， 可以利用搜索引擎来进行检索在特定的搜索 引擎中，利用分类目录或关键词, 查找所需 信息
用好360浏览器
360浏览器的设置 360浏览器的下载位置
1、国家基础教教案资源，最权威的 教师备课网站。
校园网网站： Web网站共享
资源数据库：信息检索和共一优课空间
QQ个人空间……
用：信息资源的利用
制作多媒体课件
教师根据自己查询到的信息与素材，按照 教学设计的需要，使用相应的软件将各种信息整 合为教学课件，以应用于自己的教学或研究。
如：Office软件：word , PowerPoint 课件制作软件：Authorware ， Flash， 鸿合i学教师端，101教育PPT（推荐）……
4、中国教育资源网 5、免费组卷平台_智能学习辅导-专注初高中智 能教育 6、小学资源网利用浏览器获取网络信息资源
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对搜索的网站进行限制
“site”表示搜索结果局限于某个具体网站或者 网站频道，如“”、 “”或是某个域名，如“” 等；要排除某网站或者域名范围内的页面，只需 用“-网站/域名”。
例3：用Google 在中文教育科研网站（）上 关于“搜索引擎 技巧”的页面。 输入：搜索引擎 技巧 site:
11
（一）信息概述
欣赏视频资料，解读幼儿教育理念
1.鱼就是鱼 /programs/view/TLHD7PuoV aE/ 2.生物进化 /programs/view/Q9Ecj_6Hk ok/ 3.人的一生 /programs/view/yKFZX2Kn40/
33
Google Scholar学科范围
生物学、生命科学与环境科学 商业、管理、金融与经济学 化学与材料科学 工程、计算机科学与数学
医学、药理学与兽医学
物理学、天文学与行星科学
社会科学、艺术与人文科学等7个大类
34
Google Scholar检索方法
Google Scholar提供了基本检索和高级检索两种 检索方法。
平均每人一生换岗位12次 每人平均5年换一次工作
一次性学校“充电”，一辈子工 作中“放电”的时代已经成为历 史
8
“信息素养”为什么日益显得重要？ ——日常生活的需要
1.你知道怎样了解感兴 上海书城、当当网上书店、卓 趣书籍的下、丁丁电子地图等 3.朋友聚餐时，哪些做 打印免费电子优惠券、团购
6
“信息素养”为什么日益显得重要？ ——终身学习的需要
农业经济时代
工业经济时代 知识经济时代
7～14岁接受的教育满足终身需要
5～22岁接受的教育满足终身需要 学校接受的教育满足10％的需求
7
“信息素养”为什么日益显得重要？ ——职业发展的需要
美国人 经济合作与发展组织 OECD国家
我国经济结构调整和劳 动者下岗再就业的现实
3
一、关于信息素养
各种社会富有的象征 原始社会－－占有更多的生活资料 农业社会－－„„ „„ 自然资源 工业社会－－„„ „„ 生产资料 信息社会－－ „„ „„ 信息和知识
4
一、关于信息素养
B.识别选择 信息源 A.正确表达 信息需求
具有信息 素养的人
C.检索 获取信息
E.分析 利用信息
遵守相关的法律规章
19
合理使用信息
判定剽窃的两个标准：
被剽窃的作品是否依法受《著作权法》保护； 剽窃者使用他人作品是否超出了“适当引用”
的范围。所谓适当引用是指“引用非诗词类 作品不得超过2500字或被引用作品的十分之 一”。
20
（二）网络资源的搜索
教师应该具备的信息技术能力：
搜索、获取素材、并对素材进行再加工； 掌握素材获取的常用途径，在因特网上达到 “想要什么就能搜索什么，见到什么就得到什 么”的境界。
31
学术搜索引擎：Google Scholar
在google搜索页面 (/schhp?hl=
zh-CN)的更多中可以找到：
站在巨人的肩膀上：Google搜索学术，有简单搜索 和高级搜索两种。
32
Google Scholar信息来源
Google Scholar收录来源：学术出版商、专业学会、 预印本库、大学和其他学术组织以及从网络上获得 学术信息。 Google Scholar内容覆盖：同行评论文章、学位论 文、图书、预印本、文摘及技术报告等学术文献。 它的内容主要来自三类资源： 学术和技术领域的专业数据库 学术出版商的网页 学术机构（通常是大学）的局域网
28
Google的多功能搜索——音乐欣赏
音乐：2009.3上 线，全是有版权的 音乐，音质比较有 保证，其最大特色 是拥有挑歌功能
29
学术搜索引擎Scirus与Google Scholar
这是两个比较出色的学术搜索引擎 Scirus—— Powered by Elsevier，保证了权威性 （Elsevier是全球稳居第一的出版商） Scirus主要资源——以科学信息为来源，包括两部分： 经过严格选择的科学资源网页和数据库。 Scirus内容涵盖——同行评论文章、专利信息、期刊 论文、学位论文、会议文献、图书、预印本、文摘、 技术报告等学术文献。 Scirus的更新频率——每月更新。 Scirus收录年限——1900至今发表的文献。
幼儿园教师实用信息技术
浙师大杭幼师学院 宁小红 hznxh@
1
幼儿园教师实用信息技术
Part 1 多媒体素材获取、再处理及电脑维护 Part 2 多媒体课件制作(Powerpoint)
2
Part 1
多媒体素材处理及电脑维护
一、关于信息素养 二、网络资源搜索和下载 三、多媒体素材再处理 四、常用软件介绍及个人电脑维护
24
1.搜索引擎——搜ຫໍສະໝຸດ 网页资源例2（Google搜索），要求必须含有“搜索引擎”和“历 史”，没有“文化”，可以含有以下关键字中任何一 个或者多个：“Archie”、“蜘蛛”、“Yahoo”。 输入：“搜索引擎 历史 archie OR 蜘蛛 OR yahoo -文 化” 注意：“或”操作必须用大写的“OR参与作网络信息分类导航的 网站,1998年2月,搜狐推出分类目录搜索引擎.是当年Yahoo!的 中国版.2000年7月12日，搜狐公司在美国 ... /question/4872004 - 网页快照 - 类似结果
21
（二）网络资源的搜索
信息检索的基本原理：是对信息集合和信息需求集合 的匹配和选择，基于这种机制选出符合用户需求的 信息。 信息检索的发展历史： 手工检索阶段：1830s——1970s，检索印刷文献； 计算机化检索阶段：1950s——1990s，检索各类数据 库，如各类情报所、联机服务中心；
26
对搜索网站的特定频道进行限制
例4：搜索新浪科技频道中关于“搜索引擎 技巧” 的信息。
输入：“搜索引擎 技巧 site:”
注意：
①
site后的冒号为英文字符，冒号后不能有空格。
②
网站域名不能有“http://”前缀，也不能有任何 “/”的目录后缀；
网站频道则只局限于“频道名.域名”方式。
30
Scirus()学科范围
农业与生物学，天文学，生物科学，化学与化工，计 算机科学，地球与行星科学，经济、金融与管理科 学，工程、能源与技术，环境科学，语言学，法学，
生命科学，材料科学，数学，医学，神经系统科学，
药理学，物理学，心理学，社会与行为科学，社会
学等20个大类。
网页中不包括明显的错误和遗漏
17
网络可靠信息资源的评价
网页内容客观地陈述了有争议性的观点。 站点的组织者对文献的主题不存在商业的兴趣 网页在文本和图片中不存在种族偏见 图形、功能按钮和各种链接与内容描述是相关 和符合的 对网页内的链接加以注释或评价
18
合理使用信息
不剽窃他人作品 合理引用他人观点、作品时要注明出处 征得权利人的同意，支付相关费用
法可以节约开支？
……
…… ……
9
“信息素养”为什么日益显得重要？ ——适应教育范式的改变
工业社会
标准化、统一的 趋同的、服从的 部门是相隔的 对立的、竞争的
…… ……
返回目录 10
信息社会
定制的、多元化 个性化的、创新的 任务整合的 合作的
二、网络资源的搜索与下载
（一）信息概述
多媒体素材的种类：文字、图形/图像、音频、视频/ 动画等； 幼儿园老师制作课件最大的困难是：找到自己合适的 素材； 老师获取素材的途经：80％通过网络；10％通过学习 光盘或图书杂志；10%教师利用简单工具开发。
Google Scholar的主页面即为基本检索页面。检 索框内可直接输入关键词，也可输入用布尔逻辑 算符和检索命令组成的复杂检索式。
使用特定操作符：+、-、OR、"" 限定文档类型：intitle、inurl、pdf、site
35
Google免费阅读书籍
在可以直接搜索你需要 的专业书。虽然每本书有10-15%内容被限制而无 法观看，但是大部分内容可免费看。
14
非正式信息源
非正式信息源：指流动性、随意性较强，信息质量难以 保证和控制的动态信息。 非正式信息源的传播：可以通过电话、面对面讨论、书 信往来以及研讨会的论文发表等形式。网络上的各种论 坛、新闻组、讨论组、电子邮件、电子会议等，也属非 正式信息源。
15
网络可靠信息资源的评价
站点是由权威的机构或个人维护 网站的域名包含了“edu、ac、gov、 org” 作者是该主题领域中公认的权威人士 作者的教育经历和工作经验与文献主题相关 作者属于与文献领域相关的某个权威的学术机构或
网络化检索阶段：1990s——至今：基于因特网环境下 各种引擎的发展迅速、传统联机检索服务系统和各种 数据库检索系统也纷纷将服务平台转移到因特网上来。
22
（二）网络资源的搜索
1.利用搜索引擎 （谷歌）（）等 掌握搜索引擎的命令（逻辑与、或、非），精确表达
12
信息源分析
按出版形式：正式信息源、非正式信息源 按载体类型： 印刷型、缩微型、声像型、数 字型/电子型 按信息的使用目的： 学术信息源、非学术信 息源 ……
13
正式信息源
指通过严格的审查制度，受到知识产权保护、质量相对可靠的信 息源。如：正式出版的图书、期刊、工具书、索引、文摘、光 盘出版物、网络数据库等。
政府部门
网页有明确的主题和主要的学科范围
16
网络可靠信息资源的评价
网页发布的目的与你的需求相关 网页发布的日期和最后更新的日期比较新 网页被权威作者和站点引用和链接 网页内容被加入了同行评价系统 网页内容中的数据与其他信息源提供的数据一致