七年级语文下册第二单元6最后一课课件新人教版
人教版七年级语文下册(部编版)电子课本课件【全册】
第一单元
人教版七年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
1 邓稼先
人教版七年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
2 说和做——记闻一多先生言行 片段
人教版七年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
3*回忆鲁迅先生（节选）
人教版七年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】Байду номын сангаас
人教版七年级语文下册(部编版) 电子课本课件【全册】目录
0002页 0075页 0104页 0163页 0190页 0217页 0268页 0326页 0328页 0512页 0554页 0575页 0641页 0689页 0713页 0809页 0863页
第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段 4 孙权劝学 第二单元 6 最后一课 8 木兰诗 第三单元 10 老王 12 卖油翁 名著导读 课外古诗词诵读 竹里馆 逢入京使 第四单元 14 驿路梨花 16 短文两篇 爱莲说 综合性学习 孝亲敬老，从我做起
人教版七年级语文下册 第6课 最后一课 课件 (共35页)
“我觉得他从来没有这么高大”，小弗朗士为什 么觉得韩麦尔先生高大？ • 心理描写，小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色 感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦 的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士 觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国 志士，所以觉得他的形象高大。不但同情老师， 理解老师，还情不自禁地赞美老师，歌颂老师。
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三、（11～23）发展。 ——课上
四、（24～29）高潮和结局。 ——下课
写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
走近小弗郎士
圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关 语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是 个怎样的孩子？ 方法：画出句子，空白处旁批。
从小弗郎士上学路上的表现和心情, 看出小弗郎士是怎样的一个孩子?
小结：这段心理活动，表明老师真挚深切
的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感 情变化——从害怕到同情、理解、尊敬、
依恋，表明了孩子心灵上爱国意识正在成
长（不懂事——热爱祖国） 。
• • • • •
明确 从贪玩、不爱学习到热爱法语。 从怕老师到理解、同情并敬爱老师。 从幼稚不懂事到热爱祖国。 爱国的激情促成了小佛郎士的思想感情发 生了很大的变化。
（ yè）呜咽
（ yān ）咽喉
解释词语 觉得意外和奇怪。 诧异： 懊悔： 因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。 哽咽： 哽，声气阻塞。 宛转： 形容声音的圆转柔和。 征发： 政府向人民征调人力或者财物。
喧闹：喧哗热闹。
做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。
阿尔封斯· 都德（1840～1897） 是法国十九世纪著名的小说家。他 写了一百多篇小说。1870年普法战 争爆发以后都德应征入伍，他的短 篇小说有很多都是以普法战争为题 材的，具体生动地描写了法国人民 反抗侵略者的爱国主义精神。《最 后一课》就是都德短篇小说的代表 作之一。
(2020年秋季版)七年级语文下册 第2单元 第6课《最后一课》课文精讲素材 新人教版
《最后一课》【字词综合运用】（1）注音哽咽（gěng）赚钱（zhuàn）踱步（duó）捂（wǔ）惩罚（chéng）祈祷（qí dǎo）诧异（chà）宛转（wǎn）戒尺（jiè）皱边（zhòu）督学（dū）郝叟（hǎo sǒu）膝头（xī）懊悔（ào）萨（sà）钥匙（yào）挟（xié）惨白（cǎn）（2）多音字辨析（3）解词哽：声气阻塞。
赚：获得利润。
踱：慢步行走。
捂：遮盖住或封闭起来。
惩罚：严厉地处罚。
征发：政府向人民征调人力或财物。
祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
诧异：惊奇。
宛转：（歌声、鸣声等）抑扬动听；也可写作“婉转”。
【重点句子分析】（1）韩麦尔先生的爱国感情是通过哪些描写表现出来的韩麦尔先生是《最后一课》中作者着力塑造的一个爱国者的典型形象。
文章主要通过对他的外貌、语言、动作的描写来表现韩麦尔先生强烈的爱国主义感情。
外貌描写：韩麦尔先生在上最后一节法语课时，穿上节日盛装，就是为了表示对就要失去的国土的敬意。
语言描写：文章对韩麦尔先生的语言描写较多，既有对小弗郎士的耐心教导，又有深深的自责，其中最能体现他爱国主义思想的是他关于法国语言的一段讲话。
这段文字，韩麦尔先生讲得深刻精当，充满了对祖国语言的热爱，激发了大家的爱国热情。
动作描写：这主要体现在文章快结束时韩麦尔“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一句。
它是韩麦尔先生爱国激情的迸发和集中体现，是他对祖国必胜的信念。
（2）上课前后，小弗郎士的思想感情有怎样的变化上课前，小弗郎士是个贪玩、不爱学习、害怕老师、还很幼稚不懂事的孩子。
上学晚了，因害怕老师，就想“别上学了，到野外去玩玩吧”，甚至看到普鲁士军队操练也认为“比分词用法有趣多了”。
可是，当他来到学校，发现了这里不同寻常的情况后，先是感到意外，再是羞愧，后来是吃惊。
人教课标版语文七年级下册第二单元第7课《最后一课》课件
（2）写作背景 1870年7月向普鲁士宣战，挑起了欧洲近代史上著名的普法战争。 但事与愿违，战争一开始，法军就连连失利，特别是1870年9月在 法国东部的色当所进行的一次决战，法军更是溃不成军，路易?波 拿巴也被普军俘虏，成了阶下囚，8万6千法军官兵全部投降。历史 上有名的野心家、普鲁士首相律斯麦在打败法国，完成了德意志的 统一之后，进而率兵进攻法国，长驱直入，一举攻到巴黎城下，将 巴黎团团包围。普军所到之处，烧杀枪掠，无恶不做，激起了法国 各阶层人民的强烈忿怒。这时的战争性质，已由法国对普鲁士的挑 战变成了普鲁士对法国的侵略，法国各地人民被迫起来自卫，拿起 武器抗击普鲁士侵略者，奋力保卫祖国。但法国临时拼凑起来的资 产阶级卖国政府，却同普鲁士侵略者签订了丧权辱国的卖国条约─ 《凡尔赛协定》，向德国赔款50亿法郎，并将阿尔萨斯省和洛林省 东部地区割让给德国，使这两个地区人民遭异族蹂躏，饱尝亡国之 苦。《最后一课》和《柏林之围》，就是以此为题材，直接描写这 一重大历史事件的优秀短篇。
1.了解作者和写作背景，理清结构，把握文章内容。 2.品味小说的语言，揣摩人物心理,分析人物形象。 3.领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感， 激发学生对母语和祖国的热爱之情。
1、简介作家、作品、背景
（1） 阿尔封斯· 都德（ 1840～1897）是法国十九 世纪下半期的小说家。他 一生共写了十三部长篇小 说、一部剧本和四部短篇 小说集。他的短篇小说有 很多都是以普法战争为题 材的，具体生动地描写了 法国人民反抗侵略者的爱 国主义精神。《最后一课 》就是都德爱国主义短篇 小说的代表作之一。
2．浏览课文，交流字词读音与词义。
郝叟( hǎo sǒu )
qí dǎo
诧异( Chà )
gěng )
人教版七下语文课件---《最后一课》
2、‚最后一课‛的意义 (11~16) 3、师生课上认真的 教与学情景 (17~23)
高潮、结局 三、下课之前
(24-29)
“平时上课”和“最后一课”有什么不同？
平日上课 最后一课
学校开始上课的时候， 一切偏安安静静地，整个 气氛 总有一阵喧闹就是在 教室都有一种不平常的严 街上也能听到。 肃气氛。 上课前，开课桌， 上课前，学生们已经都在 学生 关课桌，捂着耳 自己的座位上了。 朵大声背书啦…… 韩麦尔先生踱来踱去，胳 老师拿着大铁戒尺在 膊底下挟着那怕人的铁戒 桌子上紧敲，“静一点， 静一点“……平时，我 尺。今天迟到，韩麦尔先 老师 生却温和地叫我快坐好。 迟到，会遭到韩麦尔 老师穿……打……戴…… 先生的责骂。 （和平时不一样）
无忧无虑 不想上课 永远忘不 了祖国语 言、热爱 祖国 感觉 出事 了 痛恨 敌人 心里 难过
细心听讲
最后一课
贪玩不爱学习 怕老师 热爱法语； 理解同情并敬爱老师；
幼稚不懂事
热爱祖国。
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
他原本就不是一个坏孩子。
亡国 的惨痛带来的巨大 震撼 ，普鲁土
侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤 害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想 的猛醒。
环境描写的作用：
分析第一部分，朗读、划出环境描写 。
自然环境描写“天气”“画眉”等 反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚 心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告 牌”交待了故事发生的时代背景，是普 法战争中法国沦陷，国土已被侵略军所 占领，优美的自然风光和残酷的社会形 成了鲜明的对比。
"看见许多人站在布告牌前"这一环境 描写又表明什么？
1、韩麦尔先生是个普通的人。
新版部编版语文七年级下---第6课--最后一课
成功，都德因此赢得了“著 名小说家”的声誉. 1870年， 普法战争爆发，都德应征入 伍。1873年，他发表的又一 著名短篇小说集《月曜yào日 故事集》，就是以这次战争 发。1871 年，法国战败，签订和约，把阿 尔萨斯和洛林两个州割让给了普 鲁士。普鲁士为了让当地人民永 远忘记祖国，好永远统治这个地 方，下了一道命令：这两个州的 学校只准教德语，不准再教法语。
tiè
hǎo sǒu fú
多音多义字：
（yā）n 咽喉
咽（yà）n细嚼慢咽
（yè）呜咽
宁（（nnìínngg））宁安可宁
（tiè）字帖 （qiăng）强迫
帖（tiě）请帖 强（qiáng）强劲
（tiē）妥帖 （jiàng）倔强
解释词语
诧异：觉得意外和奇怪。 懊悔：做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。 哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。
以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：
一、（1～6）序幕。——上学路上 写小弗郎士在上学路上对周围事
物的观察和感受。 二、（7～10）开端。——课前
通过小弗郎士的观察，写出上课 之前教室里的情景。 三、（11～23）发展。——课上 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小 弗郎士的感受，这是小说的主体。
都德
• 1. 感知文意，理清脉络，学会 通过心理、语言、动作和外貌描 写，品析主要人物形象。
• 2. 掌握环境描写的作用。
• 3. 感悟小说所表现的强烈的爱 国主义精神，激发爱国主义情感
预习检测
都德(1840─1897)
十九世纪下半叶法国现实 主义作家。出身法国南方 一个破落的丝绸商人家庭， 迫于穷困，十五岁起就独 自谋生。先在一所小学校 里担任学生自修辅导员。 后来到巴黎，从事文艺创 作，过着清苦的青年文人 生活。
最新部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
最新部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
部编人教版七年级下册语文精品课件6.最后一课
1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当 一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱 直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上 的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面 对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击 敌人。本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被 迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的 情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生 的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
如：为了照顾当事人的情感，她说得详尽而委婉。
但是“婉转”还可以用来形容声音的曲折多变。如：
幽暗的树林中，画眉鸟的歌声宛转悠扬，透过青翠
的林荫，飞到游客的耳中，游客们不禁为之沉醉列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。
3.思量：
考虑。
4.诧异：
惊奇。
5.懊悔：
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
28
1.【难点探究】作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物的？ 【答案】小说是通过小弗郎士的视角来叙述的。通过他的装束、 语言、行动来塑造他的人物形象，让读者借此体会揣摩他的内 心情感。 在孩子的眼里，韩麦尔先生是一个十分严厉的老师，所以 小弗郎士对老师的主要印象就是“老师拿着大铁戒尺……”， 当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下挟着那怕人的铁 戒尺”。但是，在今天，小弗郎士迟到了，韩麦尔先生居然如 此温和，这实在让人感到惊异！况且，老师今天还穿戴着不寻 常的衣帽，也让小弗郎士大觉诧异。
2019/5/25
27
重难点小结
这一部分是文章的高潮，也是结局部分，写韩麦 尔先生宣布最后一课的结束。作者抓住韩麦尔先生的 神态、语言、动作，生动地刻画了韩麦尔先生的高大 形象，既写出他因国土沦丧而痛苦，也写出他对祖国 必胜的信念，是作者思想感情的完美体现，给读者留 下深刻的印象。
初中七年级初一语文课件 第6课最后一课
作者简介
都德（1840~1897）， 法国小说家。1868年出版 长篇自传体小说《小东 西》，获得巨大成功，并
1后87一0年课“》普《以“法柏此著战林在名争之法小”国说围期文家》间坛”，由上的他于享声的具有誉《有。最深
刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧， 成为世界短篇小说中的杰作。他是一 位多产作家，一生写有12部长篇小说，
问题二： 今天和平时有什么不同？
①以前总是吵闹，今天则很安静 ②以前老师很严厉，今天则很温和 ③以前老师穿普通衣服，今天穿了重要场合
才穿的礼服 ④以前教室后排总是空着的，今天却坐了许
多镇上的人，个个脸上都很忧愁 总之，今天课堂上的气氛很严肃。 ——这说明阿尔萨斯人对这最后一课非常重
视、珍惜。描写课堂的不同往日的气氛， 烘托了最后一课的严肃、庄严和悲愤的氛 围。
一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个
祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国 的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失 国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉 语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天 开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样
的感受呢? 今天，就让我们一起走进都德的《最后一课》， 体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法
(1).小说的环境描写分自然环境描写和社会环 境描写。社会环境描写有直接交代的，也 有隐含在自然环境或其他描写之中。本篇 小说就有这样的情况，请找出来，分析一 下小说发生的社会背景。
——第③段“锯木场后边草地上，普鲁士 兵正在操练。”第④段“我们的一切坏 消息都是从那里传来的：败仗啦，征发 啦，司令部的各种命令啦。”打败仗的 坏消息屡屡传来，法国的土地上有普鲁 士兵（德）操练，这些描写实际上都是 社会环境描写，表现了法国这部分领土 已经沦丧，被普鲁士占领。小说的故事 正是发生在这样的屈辱的背景之下。这 里对社会环境的交代非常巧妙，同时设 置了悬念，为下文情节和小弗郎士的思 想转变埋下伏笔。
人教版七年级语文下册 《最后一课》教学课件
环境描写是小说的三要素之一，分为自然环境描写和社会 环境描写。中考常见考点之一是体会环境描写的作用。
【名师微博】
示例：“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”属于什么描
写？其作用是什么？
答案：社会环境描写。交代故事发生的时代背景，点明本文描 写的事件是在普法战争后，在被普鲁士占领的法国土地上。
【沙场点兵】
己的愿望。
(4)_____________：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 【答案】(1)诧异 (2)宛转 (3)祈祷 (4)懊悔
3.走进文本 (1)小说主要塑造了________和___________两个主要人物，表 现了法国人民崇高的________________。
答案：小弗郎士
韩麦尔先生
分析主要人物形象的作用，主要分析人物形象的社会意义： 首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分
析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等，如
《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇、穿长衫站着喝酒的孔乙己、 中举发疯的范进等，都具有典型性，并且都折射了当时的社会 现实。 次要人物作用一般有：对主要人物起衬托作用，揭示或体
描写方法： _________________________________________
答案：神态、语言、动作、肖像描写。
【示例】选句1：他说，法国语言是世界上最美的语言——最 明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它， 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿
着一把打开监狱大门的钥匙。
1.正音辨形
﹒
踱步(
)
哽住(
﹒
)
﹒
塞进(
)
﹒
惨白(
qí(
七年级语文下册第二单元6最后一课习题新人教版
6 最后一课01 积累运用1．给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。
(1)韩麦尔先生呢，踱．(duó)来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
(2)想起这些，我忘了他给我的惩罚．．(chénɡ fá)，忘了我挨的戒尺。
(3)想起这些，我多么ào huǐ(懊悔)!(4)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵xuān nào(喧闹)，就是在街上也能听到。
(5)忽然教堂的钟敲了十二下。
qí dǎo(祈祷)的钟声也响了。
2．选词填空。
(1)韩麦尔先生见了我，很温和(温和柔和温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”(2)整个教室有一种不平常的严肃(庄严严肃肃穆)的气氛。
(3)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的敬意(谢意敬意敬爱)。
3．(2017·益阳)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(A) 在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。
老师说：________，儿童就猜测：________。
老师说：________，儿童就猜测：________。
老师说：________，儿童就猜测：________。
老师始终没能告诉孩子雪是什么，考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又甜又粗的沙子。
”①雪是像冰淇淋一样②雪是像沙子一样③雪是像盐一样④雪是纯白的东西⑤雪是冷冷的东西⑥雪是粗粗的东西A．④③⑤①⑥②B．③④①⑤②⑥C．④③⑥①⑤② D．③④①⑥②⑤4．下面一段有关《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请提出你的修改意见。
《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。
修改意见：成分残缺，应改为“由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材”。
人教版语文七年级下册第七课《最后一课》ppt
语言描写
韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的 语言 —— 最明白，最精确”；他高度赞美 法国语言表现了什么？
韩麦尔先高度赞美祖国的语言 表现了他强烈的爱国主义感情，并 以此唤起人们的爱国热情。
“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当 了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿 着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么 修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？
①本文的作者 都德,他是 法 国作家. ②本文的体裁是 小说 ,它的三要素 是 人物 、 环境 、故事情节 。 ③本文以 普法 战争为背景,描写了韩麦尔先生给学 生上最后一节 法语 课的情景,表现了 国人民强烈 的 爱国 热情. ④第一部分是故事的 开端 ,有两个细节暗示了“最 后一课”的社会背景,请指出:
动作描写
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出 全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”
怎样理解老师的举止？书写“法兰 西万岁”这两个大字，含义是什么?
这一系列动作，表现韩麦尔先 生对祖国深挚的爱和早日收复国土 的强烈愿望。达到“此时无声胜有 声”的艺术境界。表示韩麦尔先生
坚信法兰西必胜，它也激励人 们要永远不忘记祖国法兰西，
整体感知
课文以小弗郎士的口吻， 叙述了法国阿尔萨斯地区遭 受普军侵占以后，侵略者强 迫当地学校改教德语，师生 上最后一堂法语课的情形。
带着问题快速浏览：
（1）找出小说的主要人物。 小弗朗士、韩麦尔先生
（2）理清文章的结构（时间先后、 地点转换）。
理清本文脉络，把握本文结构 依据故事情节的发展，本文可分 几部分？
这像一个特写镜头。先生与学生的 分别是如此悲壮，这时他一定有不 少的话要说，却又激动得说不出来， 他的感情无法自抑，因此把种种感 情集于笔端。“使出全身的力量”， 好像使我们看到了感情的流向，这 些感情熔铸成两个大字：法兰西万 岁！
人教版七年级下册语文第六课《最后一课》(共36张)
1870－1871年，法国拿破仑三 世为阻止普鲁士统一德意志，维护 法国在欧洲的霸权，发动了普法战 争。结果法军大败，普军长驱直入， 迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨 斯和洛林东部被割让，普鲁士政府 不准这两个地方继续学法语。这篇 小说写的就是韩麦尔先生给学生上 最后一堂法语课的情景。
精品文档
一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深 挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，是韩麦 尔爱国主义精神的集中体现，也是法国人民 爱国精神的集中体现。精品文档
他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，--你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么？
（高潮） （结局)
第四层：宣布下课（24—29）
最后一课
精品文档
默读·讨论·理解
今天和平时有什么不同？ （气氛、学生、老师）
精品文档
平时
今天
气氛
开始上课的时候， 总有一阵喧闹，就
安安静静，跟 星期天的早晨
是在街上也能听到。 一样。
学生
课前学生开课桌啦， 课前都已在自 关课桌啦，大家怕 己的座位上了。 吵捂着耳朵大声背 还有镇上的人。 书啦。
正因为普通，韩麦尔先生那热烈深 沉的爱国情感才能够代表千千万万的法 国人，才能使这篇小说所表现的成为整 个法兰西民族的共同心声。
韩麦尔先生是一个恪尽职守、道德 高尚的教师，是一个热爱法语、热爱学 生、热爱法兰西的爱精品文国档 志士。
为什么“我们的老师今天穿上了他那件 挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着 那顶绣边的小黑丝帽” ？
韩麦尔先生在最后一堂法语 课时，穿上节日盛装，是为了纪念 这最后一课，也是为了表示对就要 失去的国土的敬意。
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语文人教版七年级下册第二单元
捂wǔ用手扪住正中部位。 踱duó慢步行走。奴隶núlì。 婉转wǎn zhuǎn说话含蓄xù、 曲折而温和。喧闹xuānnào。 气氛qìfēn。懊悔àohuǐ。 诧异chàyì惊讶;觉得奇怪。 惩罚chéngfá。钥匙yàoshi。
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字帖zìtiè。 祈祷qídǎo向神祝告求福。
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捂wǔ用手扪住正中部位。 踱duó慢步行走。奴隶núlì。 婉转wǎn zhuǎn说话含蓄xù、 曲折而温和。喧闹xuānnào。 气氛qìfēn。懊悔àohuǐ。 诧异chàyì惊讶;觉得奇怪。 惩罚chéngfá。钥匙yàoshi。
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6 最后一课
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《最后一课》作者都德（1840— 1897），法国杰出的爱国小说家。 长篇自传体小说《小东西》，这 部小说是都德的代表作，集中表 现了他不带恶意的讽刺和含蓄的 感伤，也就是所谓的“含泪的微 笑”。都德因而有了“法国的狄 更斯”的誉称。
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《最后一课》和《柏林之围》更 由于具有深刻的爱国主义内容和 精湛的艺术技巧因而享有极高的 声誉，成为世界短篇小说中的杰 作。还有短篇小说集《星期一故 事集》等。
宛转wǎnzhuǎn。
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屏障píngzhàng指屏风或阻挡 之物，也有保护遮蔽的含义。 哺育bǔyù通过教育培养。 榜样bǎngyàng。 浩浩荡荡hàohàodàngdàng。
6
气魄qìpò气势。 巅峰diān fēng。劈pī。 力挽狂澜lì wǎn kuáng lán比喻尽力挽回危险的局势。 浊流zhuóliú。 宛转wǎnzhuǎn。
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高粱gāoliang。缠绕
亘古gèngǔ整个古代。田垄 tiánlǒng。埋葬máizàng。 镐头gǎotou。土壤tǔrǎng。 禾稻hédào。耻辱chǐrǔ。