“国培计划”2013示范性幼儿园骨干教师远程培训项目
国培计划示范性远程培训项目
完成单位
小
学
思
品
小
学
语
文
小
学
数
学
小
学
英
语
小
学
体
育
小
学
音
乐
小
学
美
术
合
计
3
5
5
5
3
3
3
27人
曲江教育办各学校完成
学科、人数
完成单位
初
中
思
品
初
中
语
文
初
中
数
学
初
中
英
语
初
中
体
育
初
中
音
乐
初
中
美
术
初
中
物
理
初
中
化
学
初
中
生
物
初
中
历
史
初
中
地
理
合
计
3
5
5
5
3
3
3
4
4
4
4
4
47
公安一中
1
2
2
2
1
1
1
2
2
2
2
2
20
"国培计划"-示范性远程培训项目
一、指标分配：
项目一：
县级教师培训机构培训者远程培训项目
市级分配我区指标
11人
我区完成指标单位
雁塔区教师进修学校（其中1人为项目三骨干培训者）
项目二：
幼儿园骨干教师远程培训项目
市级分配我区指标
国培计划(2013)—广西省农村中小学骨干教师
“国培计划（2013）”—广西省农村中小学骨干教师远程培训实施方案为贯彻落实党的十八大提出的“努力办好人民满意的教育”的重要指示，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质，促进义务教育的均衡发展与教育公平”的精神，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[2010]4号）要求，结合中西部农村中小学教师的培训需求和广西省的义务教育实际情况，特制定此方案。
一、培训主题主题：“深化新课标理念，提升教师教学技能”。
旨在去年继教网国培主题“新课标融入我教学”的基础上，进一步强调教师新课标理念的深化、教学行为的改进和教学技能的提升。
二、培训目标（一）总目标通过培训，促使教师在本职岗位上认真落实党的十八大提出的“立德树人是教育的根本任务”这一重要指示，认真贯彻《国家中长期教育改革发展规划纲要》精神，充分体现学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念。
在培训过程中，紧密围绕教育改革发展的中心任务，以自觉执行教师专业标准为核心，以新课标理念落到实处为主线，以提升教师教育教学能力、有效指导学生学会学习为重点，以线上线下混合研修模式为载体，着力构建“落实素质教育，提升生命质量”的培训课堂，积极促进城乡教育均衡发展，切实促进中小学教师队伍走向高素质、专业化。
（二）具体目标1.通过师德修养的课程学习，促使教师进一步理解爱岗敬业、教书育人、为人师表的师德内涵，自觉加强师德修养、提升师德水平，促进良好师风的形成，以此奠定教书育人的基础。
2.通过新课标核心内容的深入学习和进一步落实新课标活动的开展，促使教师在教育教学中整体把握和有效落实新课程的三维目标，在巩固、深化专业知识和培养专业能力的过程中改进育人行为，提升综合素质。
3.通过教师专业标准的学习，促使教师反思教与学的过程和行为，按照教师专业标准，改进课堂教学模式，修正指导学生学习的策略,培养学生主动学习的习惯，拓宽自主性、合作性学习形式，提升自身指导学生学会学习的能力和水平。
国培计划2013—幼儿园骨干教师培训项目-黑龙江教育学院
99
寇冠峤
男
35
汉族
石家庄第二外国语学校
100
王荣伟
女
48
汉族
河北经贸大学附属中学
40
赵世平
男
50
汉族
马鞍山市和县三中
41
占智田
男
41
汉族
黄山市休宁县海阳二中
42
井敏
女
41
汉族
宿城第一初级中学
43
贾镇南
男
43
裕固族
肃南裕固族自治县第一中学
44
李芳雄
女
42
汉族
玉门市第三中学
45
金学福
男
34
汉族
东乡县第三中学
46
张兴梅
女
45
汉族
新华中学
47
潘伟泰
男
36
汉族
渭源县龙亭中学
48
王菊珍
女
32
74
刘庆云
女
47
汉族
山东省枣庄市薛城区舜耕中学
75
林海波
男
47
汉族
文化一中
76
代国强
男
37
汉族
潍坊滨海国际学校
77
徐兵田
男
38
汉族
临沂商城实验学校
78
朱士栋
男
41
汉族
山东省泰安市岱岳区道朗镇第二中学
79
孔祥龙
男
52
汉族
青岛经济技术开发区第六中学
80
刘升超
男
49
汉族
邹城市第六中学
81
李明清
男
“国培计划(2012)”——示范性远程培训项目
4、当代幼儿身
2.培养心理健康的孩子是教育
专家讲解
心发展特点研
的理想境界
交流研讨
4
究
3.幼儿心理健康教育存在的主
要问题及对策
10月12
专家答
第二次专家在线集中答疑
2
日
疑
9月30
日——
中秋、国庆假期
10月7
日
1.幼儿园应构建系统的、积极的、
行动的安全教育模式
专家讲
2.警钟长鸣一一幼儿园的安全隐患
（一）
6.为人师表一一师德的魅力
（二）
专家讲解
交流研讨
3
研修实践活动
运用所学到的课程理念及幼儿教育基本技能 方法，设计一次活动，并把这一教案发表到 网上与大豕交流。
2
9月22
日一一
26日
模块二
专业理
念
2、《幼儿园教 师专业标准
（试行）》解
读
1.《幼儿园教师专业标准（试
行）》的类别和内涵
2.标准的实施
4.音乐游戏一一小青蛙找家视
频案例
专家理论提升
1.伴随幼儿一生的活动一一游 戏
2.新时期理念下幼儿教师的专 业成长——主题活动与幼儿成 长
3.实现个性化教育的最佳途径
区域活动
专家讲解
交流研讨
9、幼儿园的环
境创设和文化
建设
案例展示
1.区角设计案例
2.室内装饰庭院布置
10月13日
模块四保
5、幼儿安全工
3预防为主幼儿园的安全是可
解
4
3.预防为主幼儿四的安全是可
――18日
教知识
作要点
教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知教师厅
教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知教师厅作者：来源：《云南教育·视界》2013年第05期为落实全国教师工作会议精神，进一步深化教师培训模式改革，全面提升培训质量，切实提高教师教育教学能力，现就做好2013年“国培计划”——示范性培训项目、中西部项目和幼师国培项目实施工作，提出如下要求：一、切实加强培训需求调研，做好培训规划设计各省（区、市）要对“国培计划”项目实施情况进行全面调研，总结经验，发现问题，摸清需求，并根据本地教师队伍建设实际，进一步明确“国培计划”工作重点，有针对性地进行规划设计。
要根据骨干教师高级研修、在职教师提高培训和新任教师岗前培训的不同要求，科学设计培训项目，确保按需施训。
要重点关注未参训教师的需求，扩大培训覆盖范围。
二、进一步加大实践性培训比重，切实提高教师教学技能要根据“国培计划”课程标准，紧紧围绕基础教育课程改革重点难点问题，以提升教师教学技能为中心，以典型案例为载体，合理确定课程内容，开展主题式培训，实践性课程原则上不少于50%。
要将师德、教师专业标准解读和信息技术列入必修课程。
要切实改变以讲授为主的培训方式，大力推进实践性培训，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，切实提升教师课堂教学技能。
各地要加强专家库建设，重点遴选一线优秀教师和教研员。
进一步加大一线优秀教师和教研员在培训项目师资团队中的比重，应不少于50%。
三、积极推动培训模式创新，不断增强培训实效性要积极变革远程培训模式，推进教师网络研修社区建设，将网络研修与校本研修紧密结合，打造教师学习共同体，促进教师培训常态化。
要积极进行教师培训选学探索，为教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构的机会，满足教师个性化需求；探索将国培学分纳入教师培训学分银行，推动教师非学历培训和学历教育学分互认，激发教师参训动力。
国培计划远程培训管理办法
附件2：“国培计划”示范性远程培训项目管理办法第一章总则第一条为加强“国培计划”示范性远程培训项目（以下简称：示范性远程培训项目）管理，根据《教育部财政部关于实施中小学教师国家级培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条示范性远程培训项目的目标任务是：通过对全国中小学、幼儿园骨干教师和教师培训者的远程培训，培养一批“种子”教师，开发优质课程资源，引领和推动“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目以及各地教师培训工作的开展。
第三条示范性远程培训项目由中央财政专项经费支持，教育部、财政部组织实施。
第二章培训机构第四条教育部通过专家评审确定远程培训项目培训院校（机构）资质，并根据培训绩效和项目需要对具备资质的院校（机构）进行动态调整。
第五条示范性远程培训项目采取招投标方式，择优遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务。
第六条培训任务承担机构要按照示范性远程培训项目要求，做好培训专家团队组建、培训课程资源开发、骨干培训者集中培训、远程教学与辅导、学员学习支持服务等环节的工作。
第三章学员选派第七条省级教育部门根据教育部下达的年度培训名额和培训对象条件要求，推荐骨干培训者和参训学员。
骨干培训者要遴选教育技术能力较强的骨干教师或优秀教研员，年龄原则上不超过45岁。
参训学员选派要按照“公开”、“公平”、“公正”的原则，采取教师申请、学校推荐、省级教育部门审核的方式进行。
省级教育部门要充分考虑学员地域分布均衡性。
第八条省级教育部门要通过“国培计划”远程培训监测与管理平台（），及时报送骨干培训者和参训学员信息。
教育部将对各省报送的学员信息进行审核，对不符合条件的学员，取消参训资格，并网上通报。
参训学员资格认定后，培训任务承担机构要会同省级教育部门通知学员按时注册和学习。
教育部、财政部将根据各省报送的学员信息质量、学习效果等因素，核定下一年度培训名额。
第四章课程资源第九条培训任务承担机构要按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉、〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师﹝2012﹞1号)和《教育部办公厅关于实施〈“国培计划”课程标准（试行）〉的通知》(教师厅函〔2012〕5号)要求和国家相关规定，科学设计培训课程内容，开发建设课程资源。
“国培计划”幼儿园骨干教师远程培训项目实施方案
根据教育部、财政部办公厅的统一部署和具体要求，为做好“国培计划（ 2012）”—中小学教师示范性培训项目之“幼儿园骨干教师培训”子项目的培训工作，制定本实施方案。
一、 培训目标通过培训，使学员达到以下三个目标：1. 拓展教育视野，更新教育观念，深入领会《幼儿园教师专业标准（试行）》、《 3-6 岁儿童学 习与发展指南》的基本内涵，能自觉运用新的理念引领专业发展。
2. 构建具有较高站位的专业能力结构，掌握自我反思、教育科研以及教学策略等骨干教师的专业 能力，成为幼儿园教育教学改革的中坚力量。
3. 能熟练运用幼儿教师培训知识和技能，能设计培训方案，组织研修活动，在幼儿教师持续专业 发展中发挥示范、引领和带动作用。
二、培训原则（一）前瞻性原则。
以教育发展的前沿信息和理论知识为基础内容，使幼儿园骨干教师掌国培计划（ 2012） 幼儿园骨干教师远程培训项目实施方案握科学理论，能从新的角度思考和解决幼儿园教育教学实践中存在的问题。
（二）针对性原则。
以幼儿园教育教学实施过程中的问题为中心，以问题解决为目的，做到对症下药，有的放矢，着眼于改善实施行为，提高实施效能。
（三）实用性原则。
以“授人以渔”为目的，强调通过培训使幼儿园骨干教师掌握分析和解决问题的方法，提高教师分析与解决实际问题的能力，促进学用结合与知行统一。
（四）发展性原则。
培训模块按照由浅入深、由理念到实践、由教育教学到研究、由个人教育教学实践到集体教育教学研修的顺序设置，促进教师保教能力、培训能力和交流协作能力的稳步提升。
（五）生成性原则。
注重培训内容的动态发展性，课程与活动的设置着力激发幼儿园骨干教师解决问题的主动性与创造性，通过培训过程中学员的主动建构、经验交流、理论提升与成果共享，丰富课程内容，促进创造性培训资源的生成与共享。
三、培训对象幼儿园骨干教师，年龄原则上不超过45 岁，原则上具备中级以上职务，具备基本的网络学习条件和网络操作能力。
四、培训内容依据《“国培计划”课程标准（试行）》，基于幼儿园骨干教师保教工作实践与专业发展的现实需求，建立具有强化专业引领、着眼行为转化、预设与生成互补、重实效、可持续等特点的培训课程资源体系。
教育部国培计划
教育部办公厅财政部办公厅关于印发《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》等三个文件的通知教师厅[2013]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关单位：为进一步规范国家级教师培训计划管理，根据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，特制定《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》《“国培计划”示范性远程培训项目管理办法》《“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。
附件：1.“国培计划”示范性集中培训项目管理办法2.“国培计划”示范性远程培训项目管理办法3.“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法教育部办公厅财政部办公厅2013年1月29日附件1“国培计划”示范性集中培训项目管理办法第一章总则第一条为加强“国培计划”示范性集中培训项目（以下简称：示范性集中培训项目）管理，根据《教育部财政部关于实施中小学教师国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条示范性集中培训项目的目标任务是：通过对全国中小学、幼儿园骨干教师和教师培训者的集中培训，培养一批“种子”教师，引领和推动“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目以及各地教师培训工作的开展。
第三条示范性集中培训项目由中央财政专项经费支持，教育部、财政部组织实施。
第二章培训对象第四条示范性集中培训项目的培训对象为全国中小学和幼儿园骨干教师、骨干班主任教师及骨干教师培训者等。
第五条示范性集中培训项目的参训教师原则上应具备高级职务，年龄一般不超过50岁。
第三章培训内容第六条示范性集中培训项目的培训内容，按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉、〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师〔2012〕1号)要求和国家相关规定，结合教师专业发展的需求确定。
“国培计划(2013)”-河北省农村中小学学科教师远程培训实施方案
“国培计划（2013）”—河北省农村中小学学科教师远程培训实施方案为贯彻落实党的十八大提出的“努力办好人民满意的教育”的重要指示，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质，促进义务教育的均衡发展与教育公平”的精神，根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[2010]4号）要求，结合中西部农村中小学教师的培训需求和河北省的义务教育实际情况，特制定此方案。
一、培训主题主题：“深化新课标理念，提升教师教学技能”。
旨在去年继教网国培主题“新课标融入我教学”的基础上，进一步强调教师新课标理念的深化、教学行为的改进和教学技能的提升。
二、培训目标（一）总目标通过培训，促使教师在本职岗位上认真落实党的十八大提出的“立德树人是教育的根本任务”这一重要指示，认真贯彻《国家中长期教育改革发展规划纲要》精神，充分体现学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念。
在培训过程中，紧密围绕教育改革发展的中心任务，以自觉执行教师专业标准为核心，以新课标理念落到实处为主线，以提升教师教育教学能力、有效指导学生学会学习为重点，以线上线下混合研修模式为载体，着力构建“落实素质教育，提升生命质量”的培训课堂，积极促进城乡教育均衡发展，切实促进中小学教师队伍走向高素质、专业化。
（二）具体目标1.通过师德修养的课程学习，促使教师进一步理解爱岗敬业、教书育人、为人师表的师德内涵，自觉加强师德修养、提升师德水平，促进良好师风的形成，以此奠定教书育人的基础。
2.通过新课标核心内容的深入学习和进一步落实新课标活动的开展，促使教师在教育教学中整体把握和有效落实新课程的三维目标，在巩固、深化专业知识和培养专业能力的过程中改进育人行为，提升综合素质。
3.通过教师专业标准的学习，促使教师反思教与学的过程和行为，按照教师专业标准，改进课堂教学模式，修正指导学生学习的策略,培养学生主动学习的习惯，拓宽自主性、合作性学习形式，提升自身指导学生学会学习的能力和水平。
“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训
“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第6期第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展和普及学前教育提供师资保障。
第三条中西部项目和幼师国培由教育部、财政部统筹规划，安排专项资金支持和引导，省级教育、财政部门负责组织实施。
第二章培训对象和模式第四条中西部项目分为置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三种模式。
（一）置换脱产研修对象为农村义务教育阶段具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。
采取院校集中研修和优质中小学“影子教师”（参训教师与指导教师如影随形，全方位参与备课、授课、研课等教育教学全过程，下同）实践相结合的培训方式，组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校顶岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质中小学进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。
（二）短期集中培训对象为农村义务教育阶段学校骨干教师。
采取集中培训方式，组织骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10-20天的培训，着力解决农村教师在教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。
（三）远程培训对象为农村义务教育阶段学校教师。
湘教国培办〔2013〕 号 - 长沙教育信息网
附件12013年“国培计划”——示范性项目各项目介绍和名额分配“国培计划”—示范性项目是指由教育部直接招投标确定培训机构而实施的项目，包括示范性集中培训项目和示范性远程培训项目。
各省将参训学员上报后，教育部直接将学员分配到相关培训机构。
目前，教育部还未公布各项目承担机构、培训课程和开班通知。
一、示范性集中培训项目1．一线优秀教师培训技能提升研修项目(1)培训对象已入选或拟入选省级及以上教师培训专家库的小学、初中和高中一线优秀骨干教师、优秀教研员，承担过地市级以上教师培训任务，具备高级职务(职称)，年龄原则上不超过50岁。
(2)名额分配表一：小学优秀教师、教研员研修项目培训计划分配表－2－表二：初中优秀教师、教研员研修项目培训计划分配表－3－表三：高中优秀教师、教研员研修项目培训计划分配表－4－2．特殊教育骨干教师培训项目(1)培训对象年龄原则上不超过50岁，具备中级以上职务(职称)，能够承担本地区特殊教育师资培训工作的特殊学校骨干教师。
(2)名额分配表四：特殊教育骨干教师培训项目培训计划分配表－5－3．幼儿园骨干教师培训项目(1)培训对象已入选或拟入选省级及以上教师培训专家库的幼儿园骨干教师、学前教育优秀教研员，承担过地市级以上教师培训任务，原则上应具有高级职务(职称)，年龄不超过50岁。
(2)名额分配表五：幼儿园骨干教师培训项目培训计划分配表4．紧缺薄弱学科骨干教师培训项目(1)培训对象小学、初中、高中教学工作业绩突出的体育、音乐、美术骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的体育、音乐、美术教研员，原则上应承担过地市级以上教师培训任务、具有高级职务(职称)、年龄不超过50岁，所学专业须为参训学科相关专业。
(2)名额分配－6－表六：紧缺薄弱学科骨干教师培训项目培训计划分配表－7－5．培训团队研修项目(1)培训对象①已入选或拟入选省级及以上教师培训专家库的高等学校和各级教师培训机构的骨干培训者，须承担过“国培计划”培训任务，具有高级职务(职称)；②各级教育行政部门、“国培计划”任务承担院校(机构)、各级教师培训机构的培训管理者，应具备较为丰富的教师培训项目组织管理经验；③已入选或拟入选省级及以上培训专家库的从事师德培训的骨干培训者和一线优秀教师。
“国培计划(2012)”示范性远程培训项目 幼儿园骨干教师远程培训项目.doc
“国培计划（2012）”——示范性远程培训项目幼儿园骨干教师远程培训项目班级培训简报一、卷首语转瞬间，幼儿园骨干教师国培的学习已经快要结束了，虽然很不舍，不舍教授们的精彩演讲、不舍专家们提供的优秀资源、不舍国培班的学员们、不舍自己这种孜孜不倦勤奋好学的精神，但是国培的学习确实已经接近尾声了。
在这里要向大家说声再见，也说声谢谢！谢谢专家们的一次次指导、谢谢督学督促我们学习，为我们准备那么多后期的我们所不知道的工作，只为了让我们有一个更好的学习平台，谢谢学员们能够在百忙之中坚持学习。
学员们这种不断学习的精神很让人感动，尤其是一些年龄比较大的老学员们，她们已经快要退休了，但是仍然坚持学习的精神很让人感动，希望大家在国培结束以后也能继续将这种精神保持下去。
在以后的学习中，希望各位学员们能够坚持终身学习，争取成为一位研究型、专家型幼儿教师，并能在自己的专业上取得更好地发展！二、培训小结国培的学习马上就结束了，但是我们重庆02班的成绩还是很理想的，有的学员的共享资源和反思总结是在网上下载的，所以辅导教师给的分比较低，或是不让通过，只要是自己认真写的总结和共享资源，辅导教师都会给予通过，以及高分的评价。
因为老师们哪怕是自己写的再少，也说明是自己认真地进行了国培的学习，并仔细的进行了反思和思考，这种认真学习的态度已经很让人感动了，幼儿教师们现在最欠缺的就是一种朝着研究型发展的认真态度，我们要一点点学，一点点积累才能有更多地进步，所以希望老师们以后无论做什么事情都要亲力亲为，这是一种很好的品质和精神。
在此次国培中，很多学员都表现得很好，像杨洪英老师、靳灿老师、周维老师等。
她们积极地在师生交流区发言，参与讨论，提出问题等，还会积极地与辅导教师或是班上的学员讨论自己遇到的问题和疑惑，这种热情地学习精神很值得学习。
还有几天国培的学习就要结束了，现在我们班80分以上的有39人，60——80分的有37人，60分以下的有18人，无分数的有7人，希望老师们可以互相转告，让分数低的学员能够积极地进入学习，并取得好成绩。
2013年湖南省“国培计划”——幼师国培项目各项目介绍和名额分配
2013年湖南省“国培计划”——幼师国培项目各项目介绍和名额分配第一篇：2013年湖南省“国培计划”——幼师国培项目各项目介绍和名额分配附件3：2013年湖南省“国培计划”——幼师国培项目各项目介绍和名额分配湖南省“国培计划”——幼师国培项目是“国培计划”——幼儿园教师培训项目的简称，是由中央财政资金支持和引导，由我省负责组织实施的项目。
分为置换脱产研修、短期集中培训和转岗教师培训三种模式。
目前，各项目的承担机构、培训课程和开班通知均已在湖南省中小学(幼儿园)教师国培(省培)报名、管理系统公布。
一、置换脱产研修1、培训对象县级及以上名师、骨干教师、学前教育带头人具有良好发展潜力的优秀中青年骨干教师，教龄在5年以上，年龄不超过50周岁。
考虑到顶岗实习需要，培训对象还应是乡镇及以上中心幼儿园，且规模较大、实习条件较好的幼儿园的骨干教师。
2、名额分配表一：幼儿园骨干教师置换脱产研修项目培训计划分配表二、短期集中培训项目1、幼儿园教师、园长培训项目(1)幼儿园教师、园长培训项目①幼儿园骨干教师项目培训对象必须是教龄在3年以上的幼儿园骨干教师。
②幼儿园园本研训项目培训对象为年龄45岁以下的幼儿园教科(教研)室主任或教务(教导)主任、教研组长。
③幼儿园骨干园长高级研修项目培训对象为任职3年以上的幼儿园骨干园长。
④幼儿园新任园长项目培训对象为任职2年以内的幼儿园园长。
⑤幼儿园教师培训者高级研修项目、省级幼儿园教师培训基地园高级研修项目，培训对象和名额分配另行通知。
(2)名额分配表二：幼儿园教师、园长培训项目培训计划分配表三、转岗教师培训1、培训对象(1)幼儿园“转岗教师”培训对象为幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业的高校毕业生。
(2)幼儿园保育员项目培训对象为幼儿未从事过学前教育工作的保育员。
2、名额分配表三：“转岗教师”培训项目培训计划分配表2013年假期培训报名表学区：第二篇：幼师国培计划附件2：“幼师国培（2013）”——陕西省农村幼儿园教师培训招标邀标项目陕西省2013年农村幼儿园教师国家级培训招标和邀标项目，共3大类，12个子项目。
国培计划
“国培计划（2012）”——示范性项目幼儿园骨干教师远程培训优秀学员评选标准一、参评人员参加远程培训的幼儿园骨干教师全体学员二、推荐条件1、必备条件：完成培训学习任务。
根据学员学习考核标准按时观看视频课程、完成作业、提交研修实践成果、完成发帖数量，学习成绩达到合格以上。
2、可选条件：（至少符合三条）（1）积极开展学习互助。
帮助其他学员完成学习任务，引导其他学员开展网络学习。
（2）积极协助班主任、指导教师参与班级简报编写和班级组织的学习活动，并得到班内学员的广泛认可。
（3）发表的作业、文章或评论得到指导教师或课程组专家、学员的发了评，所提交作业或提交的研修实践成果、至少有1篇被评为优秀。
（4）所写文章、作业、实践活动成果被项目简报、班级简报引用或被专家推荐。
（5）发表的文章或评论引用数、跟帖数在班级学员总数统计中名列前茅。
三、评选方法1、推荐和自荐：依据“优秀学员推荐条件”，通过指导教师推荐和学员自荐的方式，形成“推荐名单”，被推荐优秀学员人数不超过班级人员总数的20-25%。
自荐学员须由指导教师审核认定，形成“优秀学员推荐名单”；2、网络公示：“优秀学员推荐名单”须在“班级培训动态”里公示，组织学员进行评论，公示期至少一个星期。
公示结束后指导教师将最后确定的“优秀学员推荐名单”提交给项目组；3、审核通过：由项目组组织专家进行审核，最后评出占省学员总数的20%—25%的优秀学员，最后由省培训行政管理部门认定审核。
四、证书发放被评出的优秀学员由承担培训的单位颁发优秀学员证书。
五、具体要求1、推荐符合条件的学员评优基于事实、内容详实。
2、参照培训平台提供的相关数据；3、辅导老师需在培训平台公示优秀学员备选名单；公示无异议方可填报推荐表。
公示有异议的学员要对异议进行调查分析，经复审后再确定是否为优秀学员。
4、辅导老师确定优秀学员名单后，优秀学员除填“学员评优数据指标”（附表1）和“优秀学员推荐表”（附表2）附表1：“国培计划（2012）”—示范性项目幼儿园骨干教师远程培训优秀学员评优数据指标指标类别考核项考核要求完成情况提交作业优秀数≥2研修实践活动优秀数≥1班级推荐作业左侧三项中至少有一篇被“班级简报”引用研修实践活动研修感言评论课程左侧五项中评论总数≥25个作业研修感言实践活动简报其他内容原创性提交各项内容是否原创注：评论数为被推荐学员对他人提交内容的评论数量（同篇内容给予多次同样内容的评论视为刷量评论，取消评优资格）；以上各指标如果完成对应考核要求请在“完成情况”栏填写“是”，否则为“否”。
教育部、财政部“国培计划”(2013)--湖北省农村骨干教师置换培训
教育部、财政部“国培计划”（2013）－－湖北省农村骨干教师置换培训项目学前教育培训班简 报第4期（总第82期）主 办：湖北师范学院国培办承 办：学前教育班2013年11月22日本 期 导 读新闻快递：1、湖北省农村幼教专家巡回讲学送教下乡-----观摩学习心得体会影子感悟：2、教师学习心得3、去黄绵幼儿园观摩有感4、学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得研究心得：5、国培心得体会6、咸宁交通幼儿园环境创设参观学习体会7、心得体会8、心得体会《教师的酸甜苦辣》9、科学教育心得体会10、学习《幼儿园环境创设心得体会》11、“ 国培”学习心得12、绘本阅读心得体会13、幼儿园心得体会14、《幼儿园一日活动组织与实施教育》心得15、幼师--不悔的选择16.幼儿园创造性游戏学习心得体会17、让游戏贯穿教学还幼儿快乐童年18、音乐之门向我敞开、【新闻快递】 湖北省农村幼教专家巡回讲学送教下乡‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐观摩学习心得体会麻城市幼儿园 蔡明月2013年10月19日我们“影子教师”一行，有幸受邀来到咸安区浮山中小学，参加了“国培计划（2013）——湖北省农村幼教专家巡回讲学，并观摩了咸宁交通幼儿园选送的“送教下乡”活动。
在这里我首先要感谢咸宁交通幼儿园给我们提供这样一个学习的平台，让我们有一个学习、提升的机会。
当天上午，省教师培训中心主任、省幼儿师范高等专科学校校长周宗清发表了讲话。
会议指出举办此次农村幼教专家巡回讲学活动，目的旨在引导幼儿教师转变观念，及时了解当前学前教育的新动态、新理念和新方法，促进农村幼儿教师专业成长。
同时，还对各参训教师提出了明确要求和殷切希望：一、是要在思想上高度重视，全力投入；二、是要在行动上克服困难，遵章守纪；三、是要在学习上科学规划，学有所获。
我还现场观摩了交通幼儿园高洁和贺胜桥镇中心幼儿园张老师的教育教学活动。
她们选材新颖、贴近幼儿生活，激发了幼儿积极主动去探索、发现、创作的兴趣。
“国培计划(2013)”中西部农村骨干教师远程培训项目.doc
“国培计划（2013）”——中西部农村骨干教师远程培训项目品生品社学科研修简报第3期品生品社学科课程研修辅导专家团队全国中小学教师继续教育网◆主编：胡玲肖月◆编委：胡玲顾瑾玉肖月高惠荣张会清2013年专家寄语…………………课程一点通…………………………答疑解惑…………拓展阅读………………儿童心理理论研究对社会性发展的启示………………………………青少年的社会性发展…………………青少年人格和社会性发展的一般规律……………………………………让生活走进品德课堂关注社会常识提升道德认识品德与社会课程特别强调儿童生活有其自身的价值，故需关注儿童的现实生活，把儿童的社会生活作为课程的基础。
课程把教学作为学生体验生活乃至道德成长的过程，其出发点就是儿童的真实生活，它杜绝编造和虚假的生活、成人化的生活，强调用儿童的眼睛观察社会，用儿童的心灵感受社会，以儿童的方式研究社会。
本主题学习内容主要通过梳理社会、社会性发展、社会生活常识等有关概念及相关理论，为教师学习这一内容和进行教学提供一定的理论视角；依托教学案例，总结归纳相关的教学策略和问题诊断，为一线教师提供具有典型性和针对性意义的策略与方法；通过课例的展示、分析，为教师们提供了具有实际操作意义的案例，具有实际的借鉴意义。
学科专家顾瑾玉：回归生活不是回归生活的原生态1. 什么不是儿童的生活？——社会生活不是儿童的生活。
儿童虽然是在社会的大背景下生活，但是社会生活不完全等同于儿童的生活。
——他人的生活不是儿童个人的生活。
不能把“另外几个”儿童的生活推及到“眼前的儿童”的个人生活。
——集体儿童的生活不是儿童个人的生活。
就某个年龄段的儿童群体来说，他们的生活虽然具有一定的普遍性，但是“另外一些”儿童的生活不是“这一个”儿童的生活。
本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。
教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
幼儿园骨干教师远程培训项目实施方案
幼儿园骨干教师远程培训项目实施方案为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发【2010】41号）相关精神，加快高素质专业化幼儿教师队伍建设，中国教师研修网依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012年“国培计划”实施工作的通知》(教师厅【2012】3号）和《关于组织“国培计划(2012）”—-示范性远程培训项目邀标及报送参训学员工作的通知》(教师司【2012】38号)的相关要求,根据《幼儿园教师专业标准（试行)》、《3—6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》、《“国培计划"课程标准》及使用指南的相关要求，并结合分析幼儿园骨干教师的实际需求，特制定本实施方案。
一、培训对象县级以上（以城市幼儿园高级教师为主）幼儿园骨干教师9000名。
二、培训目标以《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》、《“国培计划”课程标准》为指导,以提升教育活动的实践与反思能力为主题,围绕专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度,坚持师德为先，能力为重,在基于对学前教育发展趋势及对3-6岁儿童发展特点理解的基础上,使学员理解幼儿教育理念与教育实践的关系；学会灵活运用各种适宜的教育方式组织教育活动；掌握幼儿教师研训的方式和方法，成为具有较高的保教能力、较规范的教育科研能力和较强的培训指导能力，在教师队伍中能起骨干示范作用的带头人。
远程培训阶段目标：1。
更新教育观念.了解当代国内外学前教育改革和发展动态，学习现代学前教育基本理论，更新教育观念，提高对保教工作特殊性和幼儿为本理念的认同。
2。
掌握有关儿童发展的理论与实验研究成果,加深对儿童发展的理解，提高教育工作的科学性；3.系统地掌握五大领域教育活动设计、组织和实施的原则、方法和技能,提高自身专业发展和教育教学改革的能力;4。
掌握规范的幼教科研方法，具有独立开展教育科研的能力,成为幼儿教师教育教学的带头人；5。
进一步增强学习意识和创新意识、反思意识，提高终身学习能力和实践创新能力。
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主编：
2013年11月2日
目录
• • • • • • 卷首语 — 秋之约 我的眼中有个你 忙碌中我们感悟着 交流中我们成长着 学习中我们收获着 未来我们携手扬帆
秋之约
静看落叶飞逝去，待看枫叶烂漫时 。在这宁静的秋 天，我们相约国培班。朝着理想的方向，踏着心的脚步， 追逐学习的新目标。在国培这个温馨小家里，我们因教 育而成为工作上的盟友，因学习而碰撞智慧的火花，因 交流而成为生活中挚友…… 亲，让我们共同感受学习知识的美丽，在淡然中品 味回响在内心深处的友情。把短暂的偶遇化成你我之间 最美丽的开始……
游戏和教学有三种结合方式
游戏和教学有三种结合方式（分 离式、插入式和整合式），您经 常运用哪种方式？为什么？请分 享你的经验。
学 习 有耕耘才有收获——汪凯丽 中 我 累并快乐着——施国红 们 收 获 纯真笑魇 灿烂如花 着 ——俞丽云 …
有耕耘才有收获
发表时间：2013-10-30 汪凯丽
我的眼里有个你
忙 碌 中 我 们 感 悟 着
有感于电影——《讲台前的我》
俞小红 ：幼儿的行为就是你自己的镜子，你的态 度决定着孩子对你的态度。 倪红燕 ：用生命影响生命，实现教育的真正意义。 李芝英 ：每个孩子都是独特的，让我们用母亲般的 诚挚胸怀关心、爱护每一个孩子！
殷 杰 :相信孩子、肯定孩子，在面对周围巨大的压 力，依然坚持“永不放弃”。
谢谢聆听！
这次培训，让我以更宽阔的视野看待教育教学工作，学到了更多提高自 身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育专家的博大胸怀和 乐观向上的学习态度，以及成就一番事业后的幸福感。身为教师，尤其是身 为一位被寄予厚望的教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要 在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，夯实自己的底蕴，以 适应社会发展的需要。在今后的教育教学实践中，要努力钻研，求得师生的 共同发展。我相信有耕耘就有收获。在专家的引领下，我会一如既往脚踏实 地一步一步坚定地走下去。 通过培训，我更加体会到了学习的重要性。只有不断地学习，不断地提 升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的 深刻诠释，充满了智慧，开阔了眼界。作为教师，要了解新理念的内涵，要 掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地研究，不断 地反思，以适应时代发展的需要，适应时代改革的步法。今后要不断更新自 己，努力提高自己的业务素质、理论水平、教育科研能力，课堂教学能力等。 这就需要自己今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于在 课堂中进行实践。
发表日期：2013-10-25 施国红 国培每天的课程安排得很紧凑，虽然老师们都显得有些疲倦，但是 大家都没有一丝放松和懈怠。因为我们都是为着同一个梦想聚到一起学 习，所以大家辛苦并快乐着，疲倦并幸福着。 刚好这段时间，指南的学习也在如火如荼的进行当中，让我对幼儿 园教育小学化有了更深的理解，这个问题是近年来大家一直关注的问题， 也是国家高度重视问题。但有些幼儿园基于生源的原因一味的迎合家长， 让家长牵着鼻子走，走入了幼儿教育的误区。其实谁也不愿意，但因为 种种原因小学化的问题是真实存在的。现在的家长都不愿意让自己的孩 子输在人生的起跑线上，想让自己的孩子进行超前教育，我是可以理解 他们，因为他们不懂幼儿教育，他们不是专家。而对于我们来说，我们 是有专业知识和理论的，我们是专家，所以在幼儿园小学化问题上我们 要坚持原则，不能一味的迁就和迎合家长，要把家长引领到正确的道路 上来，改变家长的育儿观念才是我们要做的首要工作。其实幼儿园教育 小学化，受罪的是我们的孩子。说严重点是对我们的孩子进行摧残和折 磨，在这段时间的培训当中纠正幼儿园小学化问题也是每位老师重点强 调的。孩子们的童年应该是快乐的、无忧无虑的，不应该和拼音、数学、 汉字、书包、笔------天天相伴，他们应该在玩具、游戏、关爱中健康 成长。
纯真笑魇 灿烂如花
未来我们携手扬帆……
各位学员： 在我们的学习平台已发”在岗实践活动研 讨”，请大家对上传的教案《南瓜车》展开讨论， 可以发表自己的想法和修改意见。请大家仁者见 仁、智者见智，积极参与。 辅导员:俞小红
日期：2013-10-31
用微笑开启一扇心窗，让阳光洒 向心海。
用温暖记录一段相随的感动，让生 活充满浓浓的爱意。 让我们的生命带着淡淡的花香，且 行且惜。
累●并●快●乐●着
发表日期：2013-10-25 俞丽云 转眼间在幼教岗位上奋战了十一个年头，回忆有苦有甜的过去感慨万千。 想当年刚毕业时，带着满腔的热情投奔到幼教职业生涯，对孩子是发自内心地 喜爱和疼惜，真心地付出收获了孩子的喜欢和家长的尊敬。而后的几年工作带 着些许麻木，工作成绩平平，自身素养日益消退。 正当我懊悔迷茫时，幼儿园组织师德培训，起初抱着理论培训都是专家类 的观点，离我们一线教师的距离太远，对我起不了帮助的心态参加了此次培训。 谁知培训一开始我就被《优秀教师成长的五项修炼》、《教师的有效沟通》这 几个内容吸引了，专家的名言、生动地理论、具体的案例让我受益匪浅。 在学习后的工作生活中我体验到了养育儿女的不易；更了解了孩子的年龄 特征，他们的所思所想所为都是有原因的；真正理解了家长种种行为的背后都 是疼惜孩子的表现。在陪伴女儿成长过程中又客观地审视了这份职业，每天和 天真可爱的孩子生活在一起，是多么幸福的事。我应该庆幸自己选择了这份职 业，一群纯真无邪的小天使们一起欢笑着、嬉闹着、幸福着、成长着。这群孩 子们使我平凡的人生充满了感动的色彩和希望的精彩，在演绎不老的似水年华 里逐渐除却生活的尘嚣，使心灵中的世界纯净如洗。 爱是真诚的奉献、爱是无私的付出。生活对我是如此的厚爱，让我拥有天 下最灿烂亮丽的笑脸。我该如何的珍惜？如何的呵护那醉人的海眸？那娇艳的 脸蛋，飞旋如蝶的身影真的让我百般的喜爱。
蔡志萍 ：我只是希望,能像所有人一样得到平等待！
…
交流中我们成长着…
如何激发幼儿绘画的创造力？
在培养幼儿艺术技能的同时， 我们如何打破“教师示范幼 儿模仿”的模式，更好地激 发幼儿的创造力？请结合教 学事例，谈谈你的看法。
如何理解预设和生成两者的关系？
你是如何理解预设和生 成两者之间的关系？请 结合课程中《拯救鸽 子》、《纸》两个案例 或自己教学中的案例， 进行说明。