(8)高效课堂的智慧密码
(8)高效课堂的智慧密码
高效课堂的智慧密码山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、四川智慧教育集团的“三学一论坛”模式、重庆凤鸣山中学的“四环两型”问题导学式魅力课堂。
不同的地域、不同的模式，一篇八年级的语文课《落日的幻觉》上出了不同的味道，三所学校的老师们用精彩的表现表现了不一样的课堂，引发教育人对课堂的深思。
如何激发学生的学习动力？杜郎口中学校长崔其升说，这是杜郎口中学改革课堂的出发点。
只有让学生成为展示者、剖析者，才能调动学生发自内心的自觉性。
杜郎口中学的课堂，知识是课堂的副产品。
“我们把知识当作载体，课堂更多的是形成学生的自信心。
学生需要的是学习的动力和体现自我的机会。
这样的课堂才能够让学生知道课堂不但仅知识这样简单，而是发展自我，为人生奠基的大事。
”崔其升说。
堂”并不是不需要老师，而是老师要和学生站在平等的位置，教师协助学生自主、自立。
只有学生的自主性得到充分发挥，教育才能成功。
在同课异构的课堂上，杜郎口中学袁艳艳老师一开始就让学生转身面对台下众多的听课老师，“不紧张了就坐下，台下的老师今天都是来看你们精彩表现的。
”在学生回答问题时，她亮出新的规则“不分男女，不分先后，只要你够大胆，就站起来回答。
”在学生欲言又止时，她鼓励大家一定要“抢”回答问题的机会：“在今天的课堂上，学习知识是次要的，提升你们的表现力是最重要的。
机会是宝贵的，只有抢才能得到。
”学生回答时，袁艳艳即时引导：“刚才同学说的是列数字的修辞手法，有没有同学有异议？”学生迅速反应过来是“说明手法”。
她还亲自示范：“你能够这样展示，加上一些肢体语言。
大家提升自己的展示标准，再次讨论。
”对学生的答案，她还注意归纳总结，帮学生提炼出10种说明方法口诀，出示幻觉和成因的答案，给学生时间讨论、巩固。
整堂课的教学环节很简洁，袁艳艳只用了4个问题就将文章的知识串了起来：速读，用简洁的语言概括文章讲的是什么；细读，文章如何细致地告诉我们“落日的幻觉”；总结，文章讲了哪几种幻觉及成因；写作，学完本文的收获。
课堂密码高效课堂的控课智慧
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从成绩到成长（1）：没有质量的改革走不远
新政下的教学质量：教学质量低下才是新政最大 的敌人！成绩有成绩的标准，成长有成长的标准！
成绩究竟从何而来：成绩究竟是学生学出来的， 还是教师教出来的；教师更应该搞教学，还是更 应该搞学生。
师生关系就是生产力：良好的师生关系，才能够 保证学生不偏科；才能保证师生不得病。
学术声望：你的学术水平和你的教学态度，决定 着你在学校的岗位和地位。把毕业后的评价，提 前到了学习过程之中。
个人美誉：课堂教学只是一个人的脸面而已！
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从课堂Байду номын сангаас课程（1）：从教学管理到课程领导
把课堂还给老师：课堂从来就是学校管不住的地 方，不能要求每个老师都把课上好，只能帮助老 师们把课搞好！
作为基础教育的指挥棒，新高考指向何方？
❖ 新高考，考试科目变了？考试内容变了？ ❖ 选择科目：六选三，学生有了选择权和组合权 ❖ 录取方式：根据选择科目，选择对应专业；专业
的重要性，胜过大学的重要性。 ❖ 关键词：选择，谁选择谁，谁淘汰谁？
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从选拔到选择（1）：在选择中学会选择
学科选择：依然是三门学科，关键是你自己如何 选择，你自己如何组合？阻断教学与学习间的因 果关系，学会选择规则，学会承担选择责任。
课程才是学校的：当每位老师都在考虑如何教学 生的时候，学校需要考虑课程领导，学科的教育 定位，学科教学内容，学科教学进度。
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从课堂到课程（2）：走班教学并不遥远！
走班教学就是包班制：以前是别人的班，请你去 上课；现在得自己建个班，然后才上课。以前是 帮别人上课，现在是为自己上课。
课堂教学流程的重构：把学习还给学生，把教学 还给课堂。能够自己学的就自己学，必须教的就 必须教。让学生先学再教，教了再学！
解读《发现高效课堂密码》精品PPT课件
二、解读理念转变。
• 五个字的思考 • 第三个字：性。“性”字，甲骨文中的
“性”和“生”是同字，所以，《孝经*说 日》：性者，生之质也。《通论》：性者， 生也。自金文始，性演变为“竖心”加 “生”。人欲生，必能动。所以，我们应 该还学生主动、能动、自动的权利。
二、解读理念转变。
• 五个字的思考 • 第四个字：“信”。信字左边是个“人”，
三、解读实践操作。
（二）解读模式重建
• 2、学科化与课型 • 自主学习课：
①目标认定、把握方向； ②自主学习、合作探究； ③小组展示、反馈矫正。 • 展示交流课： ①各组展示、质疑点评； ②点拨生成，深化内涵； ③理清规律，构建结构。
三、解读实践操作。
（二）解读模式重建
• 2、学科化与课型 • 反馈拓展课：
一、做正确的事比正确的做更重要。
了解了存在的特征，我们就会发觉，平 时的教育中我们大量忽视了我们的生活中 存在的方法、途径。所以，从现在起，我 们应该更多的从存在的特征入手，追去学 生在校园的生活质量，如果我们做到了， 这就是做正确的事，也就是说方向比方式 更加重要，而今天我们进行的高效课堂改 革就是更多的在研究学生的存在问题。
于是，于老师在新课堂文化中要求，课堂文 化要彰显“五本”，即“人本”“学本”“信 本”“乐本”“效本”。
三、解读实践操作。
（一）课堂规律
• 第一条，教师、学生、教材“三主”协同率。教学过 程就是师生活化教材。在动态生成中展开和实现对话 的过程。
• 第二条，“双因”统一率。课堂教学是智力因素和非 智力因素相融合统一的过程。
二、解读理念转变。
总之，对于老师来讲，生命活力与课堂效率 的统一，应该成为高效课堂的终极追求，沟通知 识、生命、生活之间的联系，是课堂效率的应然 内涵。知识与生活之间没有必然的联系。指导人 生活的是智慧。只有当知识饱含着阳光、温暖与 方向，内化为人生的智慧，知识才能具有生命的 价值。对学生来讲，自主生发激情，激情引发自 信，自信催生成功，成功伴随快乐，课堂因展示 而精彩，生命因表达而快乐。
高效课堂教学中的十大智慧
高效课堂教学中的十大智慧1课堂教学智慧之一：上课前老师和学生都会紧张怎么办？对于刚开始讲公开课的青年老师来讲，紧张是很正常的。
对于讲课老师来说克服紧张的方法很多，比如：自我暗示法、深呼吸法、课前与学生谈话分心法等等。
对于学生来讲，克服紧张的方法也很多，最常用的方法就是课前跟学生有一个简短的谈话，谈话内容可以是与本节课教学有关的，也可以是无关的。
比如：猜老师的年龄、做相反的游戏、向老师提问题、进行脑筋急转弯的游戏、问学生“你们最喜欢什么样的老师给你们上课？”“你们猜老师最喜欢什么样的学生？”等等。
2课堂教学智慧之二：老师要讲的，个别学生已经知道了怎么办？从教学角度来说，教学不是教师教学生学、教师传授学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，教学是一个发展的、增值的、生成的过程。
上公开课，老师们最希望出现的场景就是老师引导学生由不会到会，展现学生的学习过程和数学知识的形成过程，课堂上出现老师课前预设的情况。
但由于学生所处的文化环境、家庭背景不同，再加上现在的学生获取知识的渠道越来越多，家长普遍重视家庭教育，课堂上“老师还没有讲，学生就已经会了”的现象是经常出现的。
遇到这种情况，就需要我们重新考虑教学的起点。
3课堂教学智慧之三：教材上的内容，全班学生课前已经预习了怎么办？预习是指教师在进行新课前让学生预先阅读教材，了解有关新知识，并独立地进行思考，探索获取新知识的一种学习方式。
从理论上分析，组织学生预习至少有以下三个方面的积极意义：一是预习给学生提供了一个自主探索的空间。
从形式上看，预习是学生在没有教师的具体指导下感受、学习新知识的过程，体现了学生学习的独立性。
学习时学生按照自己的意愿、兴趣与能力进行活动，有选择地学习课本上的知识。
此时学生是作为活动的独立主体，自由地探索新内容，学生能边看书边思考。
高效课堂的心得体会学生 高效课堂密码心得体会(汇总10篇)
高效课堂的心得体会学生高效课堂密码心得体会(汇总10篇)高效课堂的心得体会学生篇一近年来，高效课堂已经成为了教育界的热门话题。
高效课堂可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
作为学生，我们也应该积极配合老师的教学工作，学会高效课堂的密码。
下面我就和大家分享一下我的心得体会。
首先，我认为高效课堂的密码之一就是积极思考。
在上课的时候，我们要时刻保持头脑的清醒，不断思考老师所讲的知识。
课堂上，老师提出一个问题，我们应该立即思考并给出自己的答案。
通过积极思考，我们可以更好地理解知识，培养我们的逻辑思维能力。
其次，合理安排时间也是高效课堂的密码之一。
学生经常抱怨自己没有时间做作业、复习考试等等。
其实，我们只需要合理安排时间，提高学习效率，就能有充足的时间完成任务。
在课堂上，老师给我们布置的作业和任务，我们要做到立即着手完成。
同时，我们还应该合理利用空闲时间，养成良好的时间管理习惯。
高效听讲也是高效课堂的密码之一。
听讲是我们在课堂上的重要任务。
只有做好听讲，我们才能更好地理解知识，掌握授课内容。
在课堂上，我们要注意听老师的重点知识点和核心思想，同时做好笔记，以便于课后复习。
合理运用口头发问的方式，可以更好地激发我们学习的积极性。
高效互动也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师和同学之间的互动是非常重要的。
我们应该积极参与课堂讨论，与同学们交流学习心得体会。
通过互动，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以学习到其他同学的知识和经验。
同时，互动还可以提高课堂的活跃度，让我们更加愿意投入学习。
最后，认真完成课堂任务也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师给我们布置的各种任务我们都要认真对待。
无论是课堂小练习、作业还是小组合作项目，我们都应该全力以赴地完成。
通过任务的完成，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以培养我们的学习能力和团队合作能力。
总之，高效课堂的密码是我们学生要积极配合老师的教学工作，通过积极思考、合理安排时间、高效听讲、高效互动和认真完成课堂任务来提高学习效率。
高效课堂教学中的十大智慧!
高效课堂教学中的十大智慧在现代教育中，高效教学已成为衡量教师教学水平的重要标准之一。
高效课堂教学能够有效地提高学生学习成绩和积极性，促进学生的发展和成长。
以下是高效课堂教学中的十大智慧，希望对教师们的课堂教学有所启示。
1. 确定教学目标高效教学的前提是教师能够明确教学目标。
教师应该根据学生的特点和学科要求，制定具体而明确的教学目标，让学生清楚地知道他们今天学习的是什么，为什么要学习，达到什么样的目的。
2. 激发学生兴趣教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
让学生了解学科的重要性，提高学生对学科的认同感和兴趣，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
3. 合理规划课堂时间高效教学需要合理规划课堂时间。
遵循“牢固掌握基础知识、深入拓展扩展内容、反思巩固知识点”的教学思路，让学生有效地掌握知识，提高课堂效率。
4. 运用多种教学方法高效教学需要运用多种教学方法。
教师应当根据学生的学习特点和兴趣，选择适合的教学方法，如讲解、示范、实验、探究、分组合作等，从而让教学更加生动有趣。
5. 激发学生思考高效教学需要激发学生思考。
教师应该引导学生自主思考，培养学生的分析、综合、判断等思考能力，从而促进学生的全面发展。
6. 加强师生互动高效教学需要加强师生互动。
教师应该积极与学生互动，与学生建立良好的师生关系，帮助学生解决学习和生活中的问题，培养学生的自信心和自尊心，提高教学水平。
7. 引导学生思考问题高效教学需要引导学生思考问题。
教师应该教会学生如何独立思考、提出问题，培养学生的创新意识和探究精神，促进学生的发展和成长。
8. 多元评价学生成绩高效教学需要多元评价学生成绩。
教师应该根据学生的学习情况，采用多元化的评价方式，如考试、作业、口语表达、实践操作等，全面评价学生的学习成果。
9. 持续反思教学过程高效教学需要持续反思教学过程。
教师应该不断反思自身教学方法和策略，定期评估教学效果，并及时调整教学计划，让教学不断迭代优化。
高效课堂教学中的十大智慧!
高效课堂教学中的十大智慧导语在现代教育中，提高课堂教学的效率是教育工作者持续探索的目标。
高效的课堂教学能够最大程度地激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
本文将介绍高效课堂教学中的十大智慧，以帮助教育工作者更好地开展教学工作。
1. 学习目标明确在课堂教学中，明确学习目标是十分重要的。
学生只有清楚知道自己要学什么，才能更有针对性地进行学习。
因此，教师应该在课前明确学习目标，并在课堂上与学生共同探讨和明确学习目标，以提高学生的学习动力和效果。
2. 激发学生的主动性高效课堂教学需要激发学生的主动性，让学生成为学习的主体。
教师应该通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生参与到课堂教学中，培养学生的思维能力和合作精神。
同时，教师还可以通过设置问题、安排任务等方式激发学生的求知欲和主动学习的意愿。
3. 创设积极的学习环境高效课堂教学需要营造积极的学习环境，让学生在一个良好的氛围中进行学习。
教师应该注重课堂布置和管理，为学生提供舒适的学习环境，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的自信心和积极性。
4. 合理安排课堂时间高效课堂教学需要合理安排课堂时间，使每一分钟都能得到充分利用。
教师应该根据学习目标和课程内容，合理划分每个环节的时间，并掌握好课堂进度，避免时间浪费和内容丢失。
5. 运用多种教学方法高效课堂教学需要运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求和特点。
教师可以运用讲述、示范、实践、讨论、案例分析等多种教学方法，提供丰富多样的学习体验，激发学生的学习兴趣和动力。
6. 多媒体技术的应用高效课堂教学可以借助多媒体技术提供丰富的教学资源和学习环境。
教师可以运用投影仪、电子白板、教学软件等多媒体设备，展示图文并茂的教学内容，激发学生的视觉和听觉感受，提高学习效果。
7. 掌握学生的学习情况在高效课堂教学中，教师需要及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习过程中的问题。
教师可以通过课堂观察、练习作业、小组讨论等方式收集学生的学习数据，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。
《课堂密码》心得体会讲解（五篇）
《课堂密码》心得体会讲解（五篇）第一篇：《课堂密码》心得体会讲解课堂的“有趣”、“高效” “动静有序”之我见——关于《课堂密码》的读书心得初看到《课堂密码》这一书名时,一股好奇之心便油然而生。
便赶忙查看起它的目录来,全书共分为五个部分:一、打造有效课堂。
二、营造有趣课堂。
三、塑造有序课堂。
四、课堂中的学生。
五、课堂中的教师。
在细读周彬老师的《课堂密码》一书的过程中,让我感觉:本书让我们走近课堂,既不远离课堂, 也不走进课堂, 才发现课堂远没有我们想象中的那么简单。
读完全篇后, 让我对“文字是思想的外衣,是内心情感的表达。
”这句话有更深的体会。
教育教学不是一蹴而就的过程,而是每位老师一个漫长的教与学的旅程, 需要多少次的心路历程才能够积淀一点智慧, 激发一种感悟, 开拓一片视野。
可见, 《课堂密码》一书是周彬老师对自己课堂教学的一次深度思考与部析。
这也自然让我重新审视起自己的课堂……作为三尺讲台上的一名教师,课堂就是我们的主阵地,如何书写出不一样的精彩呢?《课堂密码》这本书给了我以下启示:一、树立正确的课堂教学观念树立正确的课堂教学观念是课堂教学的前提!当我们走上讲台时,千万不可认为自己比学生强!学生年龄还小,要学很多学科,一切都从头开始,一切都是那么陌生。
教师不能有居于学生之上的想法和优越感!要多反观自己, 有多少创造性思维?社会在进步使学校课堂早已不再是学生汲取知识的唯一途径。
如何教才能使学生人人都有不同程度的进步?因此, 课堂上, 教师必须要以学生为主体,以学定教,关注学生的学习与发展,倾听学生提出的问题,指导学生学会学习, 培养学生学习的可持续发展性, 才有可能做到虽然自己没有多少创造性思维却能培养出很多有创造性思维的学生来!二、正确处理课堂中教育与教学的关系。
学生的学习,受到很多人为因素、客观因素的影响,会出现这样那样的问题,这很正常。
在课堂上,有的老师关注的仅仅是学科教学的种种方面,而往往忽略了对学生思想认识的引导, 怕由此影响课堂教学主题和拖延时间而将其放在课外, 使教育与教学不能及时有机的结合, 这样的教学效果会大打折扣。
全面解读“高效课堂”密码,推进“高效课堂”教学常态化
全面解读“高效课堂”密码，推进“高效课堂”教学常态化——参加即墨28中“和谐互助”高效课堂现场会有感唐县一小窦建斌课堂兴，则学校兴。
随着新课改的深入推进，‚高效课堂‛已成为校长和教师最关注的焦点：构建‚高效课堂‛, 推进‚高效课堂‛教学常态化，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是优化教学管理、全面提升教学质量的迫切要求，是学校课改成功的关键，也是学校品牌发展的最强劲动力。
2015年3月29日——4月1日，我和全县各中学、县直小学的校长们有幸跟随县教育局的领导赴山东省青岛市即墨28中，参加了‚全国初中课改最典型名校即墨28中‘和谐互助’高效课堂现场会‛。
会议以‚创新课改〃打造高效课堂‛为主题，以主题报告，观摩初中所有学科的课堂为主要形式，全面解读高效课堂‚让教室变学室，课堂变学堂，教材变学材，教案变学案，教师变学长‛所蕴含的深层教改理念。
会议期间，我们观摩了学校独具特色的升旗仪式、‚为雷锋像佩戴红领巾‛仪式和学生走操，参观了学校荣誉展室、‚和谐互助‛展室、德育展室、雷锋展厅、教育集团展室和学生艺术长廊。
即墨二十八中所有班级的‚和谐互助‛课堂全天候开放，课堂改革成果令我们心灵为之震撼。
即墨市教体局副局长兼即墨二十八中校长李志刚作的《‘和谐互助’让课堂充满灵动》专题报告引发了我深深的思考，李志刚校长用现实的眼光审视了学校教育理想，将二十八中人全力推动‚和谐互助‛课堂改革的初衷、艰辛与成果逐一与我们分享。
我深深的体会到：一个不重视课堂教学的校长就不是一个合格的校长；一个不与老师们战斗在一起的校长更不是一个称职的校长。
听了即墨28中周珍芝老师做的《‚和谐互助‛师友划分与培训》报告，我感觉即墨28中的教师真是将‚师友互助、小组合作‛高效课堂这种模式做到了极致：和谐互助教学即在对学生情况进行了解后，把全班学生按照一个好，一个差的方式进行排座，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是学友。
高效课堂密码读后感
高效课堂密码读后感高效课堂密码读后感通过这本书的认真研读，我深切的感受到作为一名教师，如何提高课堂效果，重点要从四个方面加强，提升课堂效果，真正达到高效课堂的目的。
一、提升教师备课水平。
不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到吃透教材、吃透学生。
因此，教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
二、培养学生预习习惯。
要想提高课堂效果，必须让学生养成预习的习惯，并通过预习让每学生面对新知识之前有一个充分的知识与心理准备。
继而课堂教学的重点应放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
三、关注每位学生。
有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
”要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
四、精心设计课堂练习。
课堂练习是获取知识的有效手段。
在教学环节我们应承认学生的差异，因此在课堂练习的设计上我们应该承认学生基础的差别，从而因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。
专题：英语作文大全写事的作文写人的作文元宵节作文打屁屁作文新学期的打算作文新学期计划鲁滨逊漂流记读后感简爱读后感上海教育考试院北京教育考试院山西招生考试网年度考核个人总结班主任工作总结描写春天的作文海底两万里读后感童年读后感于丹论语心得全集政治学习心得体会关于新年的作文关于春节的作文人民的好儿女观后感师德师风学习心得体会。
当我第一眼看到封面上“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案”这句简介时，内心就充满了好奇。
抱着极大的好奇看完了这本书。
通过阅读，我发现作者本身就是一位一直实践在教学一线上、时刻未曾脱离过课程改革的“草根教育专家”;发现他对“高效课堂”的完美阐释是极有权威性的，也是令人心悦诚服的;就是这样一个身边的教育专家，用自己的不断追求，坚持研究与学习，诠释了课堂教学改革的内涵，创造了教师成长的奇迹。
小学生学习的智慧密码
小学生学习的智慧密码随着社会的发展，教育事业日新月异，小学生学习的重要性越来越被人们所重视。
如何让小学生更加高效地学习，获得更多的知识，成为了家长和教育者们共同关注的问题。
在这个过程中，掌握一些适合小学生学习的智慧密码，将会对他们的学习产生积极的影响。
首先，培养良好的学习习惯是小学生学习的智慧密码之一。
小学生的学习阶段是他们养成学习习惯的关键时期，良好的学习习惯可以帮助他们更加专注地学习，提高学习效率。
比如，定时复习、做好课前预习、及时完成作业等习惯都是培养小学生学习效果的重要途径。
其次，灵活运用学习方法也是小学生学习的智慧密码之一。
小学生的学习方式与成年人存在很大的差异，因此需要根据小学生的特点，采用有效的学习方法。
例如，通过游戏化学习、多媒体学习等方式，可以激发小学生学习的兴趣，提高学习的趣味性，从而达到更好的学习效果。
此外，合理规划学习时间也是小学生学习的智慧密码之一。
小学生通常拥有各种各样的课外活动，因此需要在繁忙的日程中合理安排学习时间，以确保学习的质量和效率。
家长和老师应该引导小学生建立科学的学习计划，避免过度学习或学习不足的情况发生，从而使学习更加有序和高效。
最后，积极参与课外活动也是小学生学习的智慧密码之一。
课外活动能够帮助小学生开拓视野，培养兴趣爱好，提高综合素质，对他们的学习和成长都具有积极的意义。
因此，家长和老师应该鼓励小学生积极参与各种类型的课外活动，使他们在学习之余，也能够获得更多的经验和收获。
总的来说，小学生学习的智慧密码包括培养良好的学习习惯，灵活运用学习方法，合理规划学习时间，积极参与课外活动等方面。
通过掌握这些智慧密码，小学生可以更加高效地学习，更好地实现自身的成长和发展。
希望家长和教育者们能够重视这些智慧密码，为小学生的学习之路提供更好的指导和帮助。
智慧课堂系统wifi密码设计方案
智慧课堂系统wifi密码设计方案智慧课堂系统是一种基于现代网络技术的教育教学系统，通过利用无线网络的便利性，将教学过程中的信息传递、互动交流、资源共享等功能整合在一起，提高了教学效果和效率。
而WiFi密码作为智慧课堂系统连接网络的入口，对于保障系统的安全性、稳定性和可靠性十分重要。
下面是一个针对智慧课堂系统WiFi密码设计的方案。
一、密码复杂度要求：为了确保系统的安全性，密码应具备一定的复杂度，包括以下要求：1. 密码长度：至少包含8位以上字符，以提高密码的破解难度。
2. 包含大小写字母、数字和特殊字符：密码应当包含至少一个大写字母、一个小写字母、一个数字和一个特殊字符，以增加密码的复杂度和难度。
3. 避免常用密码：不使用易被猜测的密码，如“123456”、“abcdef”、“password”等。
二、密码定期更新：为了进一步提升系统的安全性，密码应定期更新。
具体的更新周期可以根据实际情况确定，但建议至少每个学期更新一次。
密码更新可以通过以下方式进行：1. 提前通知：在密码更新之前，提前通知相关的教师和学生，以便他们做好相应的准备。
2. 密码规则：在更新密码时，提供一个新密码，并根据密码复杂度要求补充相关规则，使用户能够自主设置一个符合要求的密码。
3. 密码强制更新：在一定的时间范围内，要求所有用户在登录系统时强制更新密码，以确保所有用户都使用新的密码。
三、用户权限管理：智慧课堂系统中可能涉及到多个用户，如教师、学生和管理员等。
为了确保系统的安全性和数据的完整性，应实施严格的用户权限管理机制，具体包括：1. 分级管理：根据不同的用户角色，分配不同的权限。
如教师可以上传课件和试题，学生可以查看课件和参与互动，管理员可以管理系统和用户等。
2. 认证和授权：用户在登录系统时需要进行身份认证，只有通过认证的用户才能够使用相关功能。
同时，系统需要根据用户的权限进行授权，以确保用户只能访问其具备权限的资源和功能。
反思教师教学中的智慧密码
反思教师教学中的智慧密码反思教师在教学中的智慧密码教师是教育事业中的重要角色，他们的教学方法和智慧对学生的学习体验和成长至关重要。
然而，随着教育环境的变化和学生需求的不断改变，教师需要不断反思自己在教学中的表现和方法，以便更好地满足学生的需求。
本文将探讨教师教学中的智慧密码，以帮助教师提高他们的教学效果。
1. 知识铺垫在教学中，教师首先需要对教学内容进行充分的准备和铺垫。
这包括熟悉教学大纲、教材和相关资源，确保教学内容的正确性和丰富性。
此外，教师还应该关注最新的教育趋势和前沿知识，以便将新鲜的信息融入到自己的教学中，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 灵活多样的教学方法教师应该根据不同的学生需求和学习风格，采用灵活多样的教学方法。
一种方法可能适用于某些学生，但对其他学生可能无效。
因此，教师应该灵活运用课堂讲授、小组讨论、实践活动等各种教学方式，以提供不同的学习途径和机会，满足学生的不同需求。
3. 激发学生主动学习的兴趣教师应该激发学生的主动学习兴趣，使他们成为学习的主体。
这可以通过提供有趣和富有挑战性的任务、鼓励学生积极参与课堂讨论、提供实践机会等方式实现。
当学生感到学习对他们个人的成长和发展具有重要意义时，他们就会更加投入学习并取得更好的学习成果。
4. 深入理解学生的需求教师应该了解学生的需求，不仅仅是学习上的需求，还包括心理和情感上的需求。
了解学生的个性、兴趣、困难和优势，可以帮助教师调整自己的教学方法和内容，更好地满足学生的需求。
这可以通过与学生的良好互动、个别辅导和关心学生的生活等方式实现。
5. 不断反思和改进教师应该不断反思自己的教学实践，并寻找改进的方法。
这可以通过教学日志、同行评教和专业培训等方式实现。
反思教学中的成功和失败经验，可以帮助教师更好地调整自己的教学策略和方法，提高教学效果。
总结：教师在教学中的智慧密码在于持续的反思和改进。
通过正确的知识铺垫、灵活多样的教学方法、激发学生主动学习的兴趣、深入理解学生的需求以及不断反思和改进，教师可以提高他们的教学效果，更好地满足学生的需求。
读《发现高效课堂密码》体会
读《发现高效课堂密码》体会受传统教育观念的束缚，自己的教学总不敢放手，读过这本书后才懂得了“二八”教学律：即一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。
这个定律告诉我们“教”是建立在“学”的需要的基础上，从而实现“以学定教”，“以教导学”，“学教互动”，“动态生成”。
这里强调的“学”绝不是学生自己的事情，凡是没有教师指导参与的“学”往往是低效的。
“教”也未必就是教师的专利，所谓“兵教兵”也不失为一种有效的“教”的方法。
回忆自己的教学，要么是一直牵着学生的鼻子走，要么是置之不理、一放到低，这两种极端都是严重错误的。
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”这里所说的是“伙伴效应率”：在班级授课制的环境中，不再仅仅是个人的事情，而是伙伴互助的过程，且往往会因为伙伴之间知识与能力的对称更容易形成“心有灵犀一点通”的意会效果。
以往的教学中，自己总认为学生年龄小，还不具备合作学习的能力，只是让同桌两个人互相讨论，从不培养学生小组合作的能力，束缚了学生合作意识的发展，今后教学一定引以为戒。
有句话教做细节决定成败，高效课堂亦然。
读了此书才知道了高效课堂的15个细节：关于目标的三个细节是：要恰当、要具体、要可测；关于预习的三个细节是：要温故、要分层、要方法；关于展示的三个细节是：先组、后班、多样；关于点拨的三个细节是：互动、生成、示范；关于作业的三个细节是：精选、分层、限时。
纵观这15个细节，如果教师把握好了，课堂也就高效了。
读了此书才知道了高效课堂的两种境界：第一种境界是到你的课堂上找不出一个不学习的学生；第二种境界就是整个一节课学完了，不管是多少人，老师一定要清楚，谁会了，谁不会，谁什么地方不会，老师能够一口清，这才是真正的“堂堂清”。
高效课堂的秘诀，不一定非得创新，回归课堂的本质和规律，应该是当务之急。
教学计划的智慧密码助力学生开启智慧之旅
教学计划的智慧密码助力学生开启智慧之旅教育是人类社会发展的重要基石，而教学计划作为教育的重要组成部分，影响着学生的学习效果和品质。
随着信息技术的飞速发展，教学计划逐渐融入了智慧教育的理念和方法，成为学生开启智慧之旅的智慧密码。
一、教学计划与智慧教育的融合教学计划是教学工作的基础，它的设计直接关系到学生的学习效果和品质。
传统的教学计划主要关注教师的教学内容和活动安排，没有充分考虑到学生的个体差异和自主发展。
而智慧教育的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
因此，将智慧教育与教学计划融合起来，可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
在教学计划中，可以应用智慧教育的教学方法和工具，例如利用互联网资源进行课堂教学，推动学生在线学习和协作学习。
通过引入智能教育平台，可以实现教学资源的共享和更好地监测学生的学习过程。
同时，还可以使用智能化评价系统，及时了解学生的学习情况，并根据学生的不同情况进行个性化指导。
这些创新的教学方式和工具，有助于提高教学效果，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、1. 个性化学习路径的设计传统的教学计划往往是按照整个班级的学习进度来安排教学内容和学习任务的，而忽略了学生的个体差异。
而智慧教育的个性化学习理念提倡根据学生的兴趣、能力和学习特点来设计学习路径。
在教学计划中，可以利用智慧教育平台的学习分析工具，对学生的学习情况进行个性化分析，并针对学生的不同需求进行个性化教学设计。
通过这种方式，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 多元化的教学资源整合教学计划的一个重要组成部分是教学资源的选择和利用。
传统的教学计划主要依赖于教师的教材和教具，而智慧教育则强调多元化的教学资源整合。
在教学计划中，可以搜集和整合各种优质的教学资源，例如教育App、网络视频、电子课件等。
通过结合不同的教学资源，可以提供多种学习途径和教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
数学学习的智慧密码用这些方法轻松攻克数学难关
数学学习的智慧密码用这些方法轻松攻克数学难关数学学习的智慧密码——用这些方法轻松攻克数学难关数学学习对许多学生来说是一项挑战，但是只要我们运用一些智慧的方法，相信数学难题也能迎刃而解。
本文将为大家介绍一些数学学习的智慧密码，帮助大家轻松攻克数学难关。
1. 建立良好的数学知识基础要想在数学学习中取得好成绩，必须首先建立牢固的数学知识基础。
通过课堂的学习和课后的复习，巩固掌握基本概念、公式和定理等，确保后续知识的学习不会出现断层。
2. 解题思路的培养解题思路的培养是数学学习中至关重要的一环。
首先，要学会理解题目，抓住题目中的关键信息。
其次，可以尝试寻找问题的解决思路，分析问题的性质和特点，培养灵活的思维方式。
最后，通过多做题，不断总结归纳解题方法，逐渐建立起自己的解题思维模式。
3. 刻意练习的重要性要想在数学学习中有所突破，就必须进行刻意练习。
通过大量的习题训练，可以提高对知识的掌握程度，培养解题的能力。
同时，可以选择一些经典的数学题目进行攻关，提高自己的思维水平和能力。
4. 善于利用工具在数学学习中，我们可以善于利用一些辅助工具来解决问题。
比如，可以使用计算器、几何绘图工具等来辅助解题。
这样不仅可以节省时间，还能提高解题的准确性。
5. 合理规划学习时间数学学习需要时间和精力的投入，因此合理规划学习时间非常重要。
可以把数学学习时间分散到每天的学习计划中，并且利用碎片时间进行复习和巩固。
6. 良好的学习环境良好的学习环境对于数学学习也至关重要。
选择一个安静、整洁的学习空间，避免干扰和噪音的影响，有利于我们集中注意力，提高学习效果。
数学学习需要坚持和努力，但只要我们掌握了一些智慧密码，相信数学难题不再是难以逾越的障碍。
通过建立良好的数学知识基础，培养解题思路，进行刻意练习，善于利用工具，合理规划学习时间，创造良好的学习环境，我们一定可以轻松攻克数学难关，取得优异的成绩。
让我们一起用智慧的密码，成为数学学习的高手！。
数学高效课堂的三个密码
数学高效课堂的三个密码广东江门市陈白沙小学（529000) 黄春丽[摘要]高效课堂是以趣为主导的课堂，是吸引学生注意力的课堂，因此高效课堂的设计要有逻辑性和层次性，这是建构高 效课堂的便捷通道。
[关键词]数学教学；高效课堂；密码[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2018)03-0035-01什 课堂？有人给 的诠释：引发学生兴趣的课 课堂，促使师生、生生 互动的课课堂，促进学生积极 的课 课堂，关注全人教育的课 课堂。
里可以看出，高课 学生身 得享受的课堂，是给学生 知识和 宝塔的课堂。
一、密码之-----0,以学生现状为起点，以学生的未来发展为终点于学生 在个体差异，所以教师在课堂上要因教，运用 的教学方法，使学生真正理解和掌握学知识。
，“乘法的初 ”一课，教师分两步教学。
第一步，用加减法解决游乐场中的数学问题。
生1:我用2+,=6(人)求出有多少个小朋友在跳绳。
师：你是怎么想的？生：：因为跳绳的小朋友中有2个男生和,个女生。
师：就这个问题，有不同的列式吗？生2:3+3 =6(人）。
师：你是怎么想的？生2:因为有两组小朋友在跳绳，每组有3人，所以列式为3+3 =6(人）。
第二步，探究、理解乘法的意义。
师：我们班同学的座位是安排几人一桌？生：两人一桌。
师：请用连加法算一算我们班共有多少个同学。
(生计算）生3:这样算真麻烦，加着加着就忘了。
生了三行，真费本子。
师：其实，有更简单的方法可以解决这个问题，你们 吗？上述教学，教师从学生的认知发展水¥和已有的知 验出发，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的 题意识，并通过现实生活中的数学问题激发学生的探 究欲望，使学生 究、理解乘法的意义。
二、密码之二——1,以“趣”贯穿课堂教学全过程 “兴趣 的老师”，是追求真理的 。
因此，数学课堂中，教师 发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生兴趣 学习。
，教学“约数和倍数”一课时。
开启小学数学高效课堂的密码
开启小学数学高效课堂的密码高效课堂就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、态度和价值观，从而促进学生的全面发展。
如何打造小学数学高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力呢？密码一：良好的自学能力是打造高效课堂的坚强后盾对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法。
因此在教学中，教师要注重培养学生自学能力，使学生有良好学习习惯。
比如，教师可要求学生课前预习――学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些;课后复习――学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。
同时，教师应加强对书本例题的剖析和推敲，研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍做变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解等等，促进培养学生自学能力。
密码二：领会、挖掘教材编排意图是打造高效课堂的关键新课标要求教师用教材，而不是教教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
我曾听过一节“认识整时”的课，讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。
整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。
可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。
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高效课堂的智慧密码
山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、四川智慧教育集团的“三学一论坛”模式、重庆凤鸣山中学的“四环两型”问题导学式魅力课堂。
不同的地域、不同的模式，一篇八年级的语文课《落日的幻觉》上出了不同的味道，三所学校的老师们用精彩的表现呈现了不一样的课堂，引发教育人对课堂的深思。
一、杜郎口中学：知识是课堂的副产品
如何激发学生的学习动力？杜郎口中学校长崔其升说，这是杜郎口中学改革课堂的出发点。
只有让学生成为展示者、剖析者，才能调动学生发自内心的自觉性。
杜郎口中学的课堂，知识是课堂的副产品。
“我们把知识当作载体，课堂更多的是形成学生的自信心。
学生需要的是学习的动力和展现自我的机会。
这样的课堂才能够让学生知道课堂不只是知识这样简单，而是发展自我，为人生奠基的大事。
”崔其升说。
学生最大的敌人是依赖，教师最大的敌人是包办。
“无师课堂”并不是不需要老师，而是老师要和学生站在平等的位置，教师帮助学生自主、自立。
只有学生的自主性得到充分发挥，教育才能成功。
在同课异构的课堂上，杜郎口中学袁艳艳老师一开始就让学生转身面对台下众多的听课老师，“不紧张了就坐下，台下的老师今天都是来看你们精彩表现的。
”在学生回答问题时，她
亮出新的规则“不分男女，不分先后，只要你够大胆，就站起来回答。
”在学生欲言又止时，她鼓励大家一定要“抢”回答问题的机会：“在今天的课堂上，学习知识是次要的，提高你们的表现力是最重要的。
机会是宝贵的，只有抢才能得到。
”学生回答时，袁艳艳及时引导：“刚才同学说的是列数字的修辞手法，有没有同学有异议？”学生迅速反应过来是“说明手法”。
她还亲身示范：“你可以这样展示，加上一些肢体语言。
大家提高自己的展示标准，再次讨论。
”对学生的答案，她还注意归纳总结，帮学生提炼出10种说明方法口诀，出示幻觉和成因的答案，给学生时间讨论、巩固。
整堂课的教学环节很简洁，袁艳艳只用了4个问题就将文章的知识串了起来：速读，用简洁的语言概括文章讲的是什么；细读，文章如何细致地告诉我们“落日的幻觉”；总结，文章讲了哪几种幻觉及成因；写作，学完本文的收获。
射洪外国语学校八（1）班的学生是第一次跟袁艳艳见面，一开始显得较为拘束。
在袁艳艳充满激情的语言带动下，渐渐敞开了心扉。
大家乐于“抢”回答问题的机会，乐于展现自己。
讲台成为学生的舞台，学生“你方唱罢我登场”。
黑板上没有出现课文有关的任何内容，展现的是每个学生的名字和回答问题的次数。
二、智慧教育集团：课堂要教给学生的是思维
教育的终极目的是什么？在智慧教育集团总校长张仕志看来，教育的目的就是培养德才兼备、具有国际竞争力的“智慧人”。
课堂要教给学生的是思维。
智慧教育集团提出的“三学一论坛”模式的宗旨就是锻炼学生的思维能力。
课堂由六大环节构成：正面思考：自主学习——提炼逻辑内线，突破基础知识；反面质疑：交流辩论——反问基本观点，追问基本框架；合学共商：互助双赢——淘宝集体智慧，形成系统结构；论坛展示：检测过关——验证系统结构，展示学习效果；迁移运用：学能提升——整合主题单元，形成思维导图；思维日记：智慧前行——梳理学习方法，内化思维品质。
课堂是师生智慧生成的地方。
智慧教育集团提出的“三学一论坛”模式是以优化思维方式，提升思维品质为主要抓手，进而培养学生的思维力、内动力、表达力的课堂模式。
课堂的一大特点是大单元整合，以思维为主线串起知识的链条。
在射洪外国语学校陶海容老师的示范课上，她配乐范读带领学生进入情境，接着引导学生“正面思考”文章写了哪些幻觉及成因，接着她抛出“第2自然段和4—7自然段的顺序为何不同”的问题，启发学生反面思考文章的写作顺序，学生发现在写幻觉时，文章用的是时间顺序；分析原因时采用的是认知顺序；全文使用的则是先现象后原理的逻辑顺序。
此时，陶海容给出一个开放性问题：“小组合作，就课文的语言、说明方法等知识点进行研究。
”学生不仅找出了课文中运用的说明方法，还找出了写得生动的语段、承上启下的段落。
陶海容让学生不仅局限于一篇文章的知识点，在学生讨论、回答的过程中，引导学生思考“还有哪些文章也是先现象后原理的顺序？”“描写的方式，在最近学的哪篇文章也使用过？”并且设置“迁移运用”的环节，出示与文章相关的材料，让学生改写第4自然段。
在最后的“思维日记”环节，出示重庆、自贡出现的“幻日”现象材料，让学生通过自主查找资料，说明幻日产生的原因。
整堂课师生配合得很好，学生时而思考、时而讨论、时而困惑，积极参与每个环节，不时有睿智之语。
学生之间形成了良好的合作氛围，一个学生找到过渡段，另一个学生立即补充分析承上句和启下句。
三、凤鸣山中学：课堂应以“学”为中心
“‘四环两型’问题导入式课堂的理论基础是以杜威提出的‘以学生为中心’。
”重庆市沙坪坝区教师进修学院院长、原重庆市凤鸣山中学校长龚雄飞说。
“四环两型”问题导学式魅力课堂，设计了情景自学——合作互学——展示激学——提升领学四个环节，分为自学——合作、展示——提升两种课型，都以“学”为中心。
学生自学没解决的问题，就在合作学习中解决，合作中没解决的问题，在展评中和老师一起解决。
问题导入式课堂对导学案要求很高。
导学案的设计要求教师具备很高的解读、把握教材的能力，导学案中的问题必须根据学生的思维过程设计，变过去的知识全面“扫射”，为现在
的重难点重点突破。
凤鸣山中学梁冬霞老师迅速切入主题，让学生梳理说明文的知识要点，学生顺利答出说明方法和顺序，梁冬霞提醒学生还有说明对象和语言。
接下来梁冬霞让学生讨论导学案出示的产生落日幻觉的原因，文中出现的说明方法及作用等问题。
学生展示时，梁冬霞适时提醒，分析说明方法要关注提示词语，作用需要回到语段中分析。
她还设计了学生自主提问、互助解答的环节。
学生根据说明文语言的准确性和生动性特点，分别设计问题“‘跳’字好在哪里，‘缩身’如何体现生动性”等。
最后，梁冬霞引领学生回味第二段如何描写落日的美丽景象，齐读之后，请学生学习所运用的说明方法，用自己的语言传递落日景色的美。
整堂课学生显得很安静，大多时候对着导学案“冥思苦想”，讨论时也只低声交谈。
在梁冬霞适时插入的方法指导下，顺利将文章的知识点一一学到。
在最后的写作环节，将落日景色描绘得惟妙惟肖，展示了较好的写作功底。