小学语文和谐课堂的构建
小学语文智慧课堂的构建措施分析
小学语文智慧课堂的构建措施分析小学语文智慧课堂是一个具有丰富内容和多样化教学方法的课堂模式。
它的实施需要教师有很高的教学素养和创意能力，还需要学生有主动学习的意识和有效的学习习惯。
以下是小学语文智慧课堂的构建措施分析：一、教师要有创意小学语文智慧课堂注重教学的多样性和趣味性，需要教师具有丰富的教学创意。
教师可以采用各种创新教学手段，如课堂互动、小组合作学习、游戏教学、生动的故事讲述、多媒体教学等。
教师可以把课堂变成一个“学习游乐场”，让学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识和技能。
二、建立和谐的师生关系小学语文智慧课堂需要建立良好的师生关系，这是一个温馨而和谐的过程。
教师需要与学生形成积极的互动，让每个孩子都感觉到自己受到了老师的关心和照顾。
教师需要面带微笑，语言温柔，态度友好，注重细节，关心学生的身心健康，不断提高学生的自信心和自尊心，促进他们的全面发展。
三、注重个性化教学小学语文智慧课堂需要根据每个学生的特点来进行个性化教学。
教师需要了解每个学生的学习特点、学习能力和兴趣爱好，为每个学生提供适合他们的学习任务和学习方式，让他们感到成功和满足，提高他们的学习兴趣和学习积极性，培养他们的自主学习能力。
四、营造多元评价体系小学语文智慧课堂需要营造多元化的评价体系，让学生能够充分展示他们的学习成果和个人特长。
评价内容应该包括知识的掌握、思维的发展、情感态度的培养和行为习惯的养成等方面。
评价方法可以采用多种形式，如口头表现、写作展示、艺术表现、技能竞赛等。
评价应该以学生为中心，注重学生的发展，鼓励学生在学习中不断探索和创新。
总之，小学语文智慧课堂的构建需要教师和学生的共同努力，需要充分发挥教师的创意和学生的主动性，注重个性化教学，建立和谐的师生关系，营造多元化的评价体系，为学生成长成才提供广阔的空间和机会。
小学语文教学中如何构建和谐课堂
小学语文教学中如何构建和谐课堂作者：邹青来源：《读写算》2012年第95期《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话中进行。
这就要求教师转变观念，营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围，给学生提供良好的阅读环境——有利于激发学生阅读兴趣，支持和引导学生发展阅读能力的物质和人文环境。
简而言之，教学过程中教师应该把构建和谐课堂应该摆在首位。
一、构建和谐课堂，体现人文精神新的课堂理念认为，阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，教学中，构建“我--你”的师生关系。
教师要研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动，善于发现学生学习过程中的闪光点，树立参与学习的信心。
利用教室的整体环境。
要构建和谐课堂，首先要突出教室环境的美与和谐，充分发挥环境在激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力方面的熏陶作用。
如充分利用黑板报抄写、贴纸、绘图等学生熟悉喜爱的故事、童话、图形，让学生常常对其中的故事童话产生浓厚的兴趣，调动学生阅读的积极性。
关注学生的阅读情绪。
学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。
教学《一定要争气》中：童第周17岁才进中学，在第一学期期末考试平均成绩才45分。
校长很生气，决定要让他退学，后来经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。
童第周基础差，却不灰心，半年后，经过努力，各科成绩都不错，数学还考了100分。
最后成为一位著名的生物学家。
说到这里，教师应结合实际让学习力不从心的学生得到启发，激励学生敢于阅读，敢于发言，学生没有了紧张、畏惧心理，自然而然投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，体现了人文精神。
二、挖掘文本内蕴，提高阅读效果新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
全国小学语文教学研讨会上，也多次强调教科书是最基本的、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习。
和谐课堂的构建
浅谈和谐课堂的构建和谐课堂是每一位语文老师的追求。
但要想真正的实现和谐课堂却不是那么容易的，它需要我们长期的思索与积累，还需要我们时刻去记录课堂教学过程中的成功与失败，以及点点滴滴的变化与创新，并记录下自己的所思所想，在思索中向着和谐的目标逐步前行。
笔者经过多年的教学实践，认为和谐课堂的构建，应从以下几个方面入手，效果会更佳。
一、解读深入浅出作为一名语文教师，我们首先要打有准备的仗，有经验的教师都知道：即使备好了课，有时还会教得不成功。
那么，如果不备课，就更会显得手忙脚乱了。
因此，备课是一个极为重要的环节。
我们在课上讲什么？怎样讲？都必须周密考虑，精心设计。
教师就是导演，如果对剧本都不了解，又怎能让演员演好呢？而我们所呼唤的和谐课堂，更离不开教师课前的充分预设。
例如，在教《培养良好的学习习惯（1）》时，一年级的小朋友刚从幼儿园上来，他们没有任何基础，对于文字的领悟力还较差。
因此，课文全是图，主要就是让学生们通过看图和老师的指导，让学生们养成良好的读书、写字、爱护学习用品的习惯。
在备到第三课时，当我想采用阅读课时常用的一种方法：你最喜欢哪一节，就带着你的理解把它读给大家听，并说说你为什么喜欢？让学生随机地说说他们所看懂的图，但是我却发现，在图与图之间存在着一定的联系。
按从左往右、从上到下的顺序看：第一幅图是学会整理书包；第二幅是刨铅笔；第三幅是把铅笔放进文具盒；第四幅是给铅笔做了一个笔套；第五幅是写字之前先擦手；第六幅是在抹平本子的页角；第七、八幅图是摆放整齐的文具盒和包好的书、本子。
从第一幅图到第六幅图似乎存在着时间先后的关系。
用前面预设的方法就会说乱套，学生零零散散地说了，老师再把他们组织起来那就很浪费时间，做了无用功。
那么，何不让他们按顺序来说呢？如果孩子不明白什么是顺序，那就先讨论一下“什么是顺序？”。
我觉得这就不是在浪费时间了，养成按一定的顺序观察也是一种良好的习惯。
为什么备前面两课时没有发现这个问题呢？是因为我已经默认了学生按顺序观察。
构建小学语文高效课堂教学策略(2篇)
构建小学语文高效课堂教学策略(2篇)篇一：构建小学语文高效课堂教学策略小学语文高效课堂的构建策略在小学语文教学中，高效课堂的构建是非常重要的。
下面介绍几种构建策略，以提高语文教育的教学效果。
1.建立良好的教学氛围良好的教学氛围可以推动学生的学习积极性和主动性，创造浓厚的学习氛围。
在建立良好的教学氛围时，老师可以采取以下措施：（1）利用多种方式激发学生的兴趣和激情，让他们积极参与到课堂中来。
（2）创建和谐的人际关系，让学生感到愉悦和舒适，从而更容易吸收知识和理解教学内容。
（3）注重经常性和针对性的课堂讨论，让学生通过互动交流在对话中学习。
2.坚持循序渐进的教学法在小学语文教学中，应该采用循序渐进的教学方法。
学生的知识、技能和能力是依次逐步发展的。
老师应该把知识点逐一讲解，详细地解释一些难点，反复练习重点与难点的习题，让学生逐步深入了解和掌握。
这样可以帮助学生理解基础知识，从而更好地应对高级阅读和写作。
3.实行适度导读的教学资料来源于网络适度导读是指通过适度的提示和启发，引导学生理解、掌握和应用课堂内容。
在课堂上，老师可以给学生提供一些有关某个知识点的背景、事实、公式、例子等提示，以引导学生自主探究与思考。
4.巧妙激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是教育教学工作的重要方面。
运用巧妙的教学策略，可以为学生创造出有趣、挑战性、鼓励性和可控性的学习环境，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
教师可以通过以下措施激发学生的学习兴趣：（1）利用图表、图片、音乐、视频等多媒体教学手段，给学生提供多样化丰富的语文学习资源。
（2）在学生阅读时，善于发现故事中的悬念和诡计，让学生产生想象和求知欲，积极探究和解决问题。
（3）通过游戏、角色扮演和访谈等方式，让学生参与到语文学习中来，使学习过程更加生动有趣。
5.坚决实行互动教学互动教学是一种以学生为主体的教学方法。
在语文教学中，老师可以让学生参与到语文教学中来，通过讨论、发言、表演等方式发挥学生的主动性和创造性，使学生在课堂上积极参与、互相交流，从而总结经验、吸收知识以及提高语文文学素养。
如何在小学语文教学中构建和谐课堂论文
如何在小学语文教学中构建和谐课堂和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
和谐课堂教学是和谐校园的主旋律，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。
如何构建和谐的小语课堂呢？我认为在教学中应从以下五个方面努力实践。
一、师生互相尊重是和谐课堂的前提“师道尊严”使学生不敢接近老师，然而和谐课堂的建立，需要教师放下自己的架子，走进学生，和学生一起探讨、一起学习，共同解惑，建立平等合作的关系。
实践表明，教师对学生的热爱、尊重、理解和信任，是构建和谐课堂的前提，当学生感受到老师的关爱时，学生就会主动地、积极地进入学习。
教师亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等都可以缩短师生之间的距离，让师生心与心连接在一起，使学生获得精神上的满足。
不要上完课拿着书本转身就离开，不要每天一副没有表情的面孔，要多和学生聊聊，把自己置身于学生中间，和学生打成一片。
要相信学生，鼓励学生，用爱让学生感受到教师的关注，学生也就自然而然的“亲其师，信其道”，当然，学生的学习积极性也会得到提高。
因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。
二、轻松的课堂氛围是和谐课堂的基础“乐学”主要体现为学生对学习积极参与、主动去学习。
轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。
因此，在课堂教学中，教师要用和蔼可亲的态度、热情亲切的语言去营造良好的学习氛围。
对不认真听课的学生，不要去大声呵斥，可用眼神警示或是摸摸他的头，提醒他用心学习。
如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入学习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。
三、课堂的精心设计是成功课堂的保障传统教学模式下，教师的角色是课堂的主宰者，整个课堂处于“一言堂”的状态，学生基本上没有主动学习的机会。
然而新课程改革下，教师的角色有了转变，由主宰者转变成了策划者、组织者和指导者，他不再是课堂的主体，而是学生自主学习的指导者。
精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂至关重要的一环。
小学语文课堂如何创建和谐民主的教学氛围
小学语文课堂如何创建和谐民主的教学氛围摘要：创设生动、形象的教学情境，激发学生兴趣。
师生互动，创设教学氛围，激发学生兴趣。
教学方式多样化，使学生热爱学习。
关键词：和谐民主；教学氛围；小学语文课堂是学生增长知识、获取能力的主要场所，因此，教师在教学中创建一种民主和谐的教学氛围对学生的发展和进步有着重要的影响，尤其是小学课堂，对于小学生学习方法的建立和健康个性的形成有着促进作用。
那么，在小学语文课堂中，如何创建和谐民主的教学氛围，是小学语文教师面临的一个重要问题。
一、创设生动、形象的教学情境，激发学生兴趣在教学的过程中，教师要利用各种教学手段和方法为学生创建生动、形象的情境，激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲。
例如，学习《雪地里的小画家》这一课，我用多媒体为学生播放了美丽的雪景：天空中飞舞着美丽的雪花，像精灵一样，大地到处都是白茫茫的一片，伴随着优雅的音乐，学生仿佛进入了一个童话世界。
他们看着、听着，走入了教师为他们创设的情境之中。
这样的教学毋庸置疑，让学生乐于学习，更能开启学生进入知识课堂的大门。
二、师生互动，创设教学氛围，激发学生兴趣语文教学不同于数学、物理等教学，对于问题都有着明确的答案，不能有一丝偏差。
在语文教学中，由于学生阅历、经验等不同，对于课文常常会有独特的理解和建议。
而我们教师有时却以参考书上的标准答案来限制他们。
因此，使学生的思维受到限制，失去创新意识。
正确的做法是教师应该理解学生的不同建议，应该引导学生大胆地提出自己的见解，然后在有分歧的地方进行讨论，引导学生的思维在正确的方向上进行。
通过这样的师生互动，学生学到的知识是有分量的，是记忆深刻的。
这样的方式不仅让学生学到了知识，还让他们张扬了个性。
三、教学方式多样化，使学生热爱学习入选小学教材的课文都是经过相关的专家精挑细选的文质兼美的文章。
有的课文语言生动形象，有的课文意义深远，有的结构独到。
有童话、有寓言，这些都需要学生去认真地学习、领悟。
如何创设和谐愉悦小学语文课堂
如何创设和谐愉悦的小学语文课堂新课程改革要求树立以人为本的教育理念,重视学生的精神成长,努力构建和谐课堂。
对于和谐课堂的构建,我在自己的教学实践中进行了一些实践和探索。
一、小学语文和谐课堂要讲究教学内容的和谐小学语文和谐课堂的构建首先要注意课堂教学内容设计。
教学设计要立足于实际,从学生真实的问题和经验出发。
因此,关键在于积极有效地引导学生自己发现矛盾,从而引发有效学习活动,真正让学生学有所思。
构建和谐课堂要求学生也参与到教学设计当中,学生作为和谐课堂教学设计的主体,有权对教学设计提出自己的见解,就是小学生也应在教学设计中受到应有的尊重。
此外,在教学设计上要做到动态设计。
传统的小学语文课堂设计以书本知识为本,从教师的主观判断或教学经验出发,侧重于教学活动程序的选择、教学方法的确定等,教学活动只能依据预设的程序依次展开,教学陷于呆板化和模式化的境地,师生的创造力得不到有效的发挥。
打造小学语文和谐课堂要求教学设计要从传统的静态设计转向动态设计,教师只有在教学情境中及时对教学进行感知、操作和调整,才能真正使和谐课堂的基本理念得到落实。
二、建立平等的师生关系，师生共建和谐课堂新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体，教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂。
因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。
真正做到“一切为了学生的和谐发展”。
教师在此过程中扮演什么样的角色呢？教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。
教师在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中激发学习兴趣，学到知识。
学生敢于说话，敢于争辩，各抒己见，无所顾忌，往往能迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
小学语文高效课堂构建策略七步法
小学语文高效课堂构建策略七步法小学语文高效课堂的构建策略是一个多维度、系统化的过程，旨在通过优化教学方法、提升教学质量，促进学生语文素养的全面发展。
以下是一些关键的构建策略：一、明确教学目标1.依据课程标准：根据《小学语文课程标准》的要求，明确每堂课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
2.结合学生实际：根据班级学生的年龄特点、认知水平和学习兴趣，制定具体、可操作的教学目标。
二、优化教学内容1.精选教材内容：根据教学目标，精选教材中的重点内容，去除冗余和不必要的部分，确保教学内容的精炼和高效。
2.拓展课外资源：结合学生生活实际和兴趣点，引入课外阅读材料、故事、视频等资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。
三、创新教学方法1.情境教学：创设生动有趣的教学情境，引导学生进入文本世界，感受语言文字的魅力，提高学习兴趣和积极性。
2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、分享等方式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.探究式学习：鼓励学生自主探究，通过提出问题、分析问题、解决问题等过程，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、强化教学评价1.多元化评价：采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足。
2.针对性反馈：根据学生的评价结果，给予针对性的反馈和指导，帮助学生明确改进方向，提高学习效果。
五、提升教师专业素养1.加强理论学习：组织教师学习先进的教育理念和教学理论，提升教师的专业素养和教学能力。
2.开展教研活动：定期组织教学研讨和观摩活动，分享教学经验和教学心得，促进教师之间的相互学习和交流。
3.教学反思：鼓励教师进行教学反思，总结教学中的得与失，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
六、关注学生个体差异1.因材施教：根据学生的个体差异，采取差异化的教学策略，满足不同学生的学习需求。
2.关注后进生：对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助，提供个性化的辅导和支持，促进其学习进步。
小学语文教学论文“三位一体”共建小学语文教学和谐_人教版新课标-精选文档
小学语文教学论文-“三位一体”共建小学语文教学和谐人教版新课标建设和谐社会需要从构建和谐家庭、和谐校园、和谐团体、和谐企业、和谐机关、和谐社区、和谐乡村、和谐城市做起。
社会是由人组成的，人是社会的主体，因此教育为社会培养什么样的人，就可能有什么样的社会。
培养和谐社会的建设者，就能促进和谐社会的建设。
小学生是祖国的未来，是花朵。
而语言即语文是社会交往的基础，如何构建小学语文教学和谐就显得尤为重要。
生活中处处有教和学，在语文教学中，把生活带进课堂，让课堂走向社会。
构建小学语文教学和谐，就是教学中在各方面所追求的一种平衡。
内部至少要是老师与学生、老师的教与学生的学、学生与学生、课内与课外等方面的平衡、统一,它应该是一种自然、开放、创新的教学；外部主要是老师与学生家长、老师与社会、学生与家长、学生与社会的一种平衡。
这里主要与大家探讨社会、学校、家庭对小学语文教学的影响和做法。
一、构建和谐语文教学的现状。
目前就本地区而言，小学语文教学存在两级分化，好的认为语文教学是基础，十分重视，带孩子参加各种培训班。
另一部份认为无所谓，重理轻文现象十分严重，“学好数理化走遍天下都不怕”的思想有所抬头，普遍认为语文课两星期不上没事，数学课一堂课都不能落；另外农村劳动力的转移，城区农民工子弟学校的不完善，大量留守儿童的产生，对农村教育现代化提出了更高要求；社会的进步和家庭的多元化导致了一部份学生性格缺陷。
因此社会、学校、家庭“三位一体”抓好小学语文教学的和谐是当前解决和谐教学的首要任务。
二、社会对小学语文和谐教学的作用。
从教育社会学的角度来看，“课堂”本身又是一个“小社会”，学校的课堂与‘外部社会’有着千丝万缕的联系，外部社会的因素必然会以各种途径、各种方式对学校的课堂教学施加或产生影响，而学校的课堂教学也迟早会对外部社会发生作用。
课堂的不和谐又与社会中存在的不和谐或矛盾密切相关。
课堂教学与社会教育的不一致性，社会发展造成的贫富差距、城乡差别、区域差别带来师生心理的不平衡甚至人格分裂等，都会对课堂状态、课堂氛围产生影响。
谈小学语文教学要创建和谐课堂
、
激发 学 生 学 习 语 文 的 兴趣
兴 趣 是 最 好 的 老 师 兴 趣 是 学 生 学 习 的 驱 动 力 ． 发 并 保 激 持 学 生 对 学 习 内容 的 兴 趣 ． 于 提 高 教 学 的 质 量 至 关 重 要 激 对
发兴趣的方法很多 ， 列举几种 ： 现
１上 课 伊 始 ． 以 先 以智 力 体 操 或 音 乐 欣 赏 的 方 式 使 学 生 ． 可
于 把 握 课 堂 节 奏 ． 弛有 度 ， 学 生 合 理 用 脑 ， 能 达 到 有 效 教 张 让 才
学 的目的。
３教 学 语 言 艺 术化 、 学 方 法 灵 活 化 ． 教 教 学 语 言 是 一 门艺 术 ． 是 教 师 的 基 本 功 。根 据 不 同 的 教 也
学 内容 ． 师 要 使用 不 同 的语 速 和 语 调 。 教 师 简 洁 优 美 的语 言 教
提 高 学 习 的 主动 性
张一弛才 是文武之 道” ．平 静 无 波 的 教 学 让 人 昏 昏 欲
２精 心 备 课 ． 备 而 来 ． 有
教 师 在 课 堂教 学 之 前 要做 好 充 分 的 准 备 这 种 准备 有 两 方
睡 ． 锣 密鼓 的设 计 让 人 疲 于奔 命 。 理 学 研 究 表 明 。 生 的思 紧 心 学 维过程一般是“ 活跃 — — 疲 软 —— 活 跃 ” 的周 期 运 动 。 师 要 善 教
台。 四 、 控 课 堂 节 奏 。 教 学 有 序 进 行 调 使 课 堂 节 奏 的 调控 是一 门 艺 术 ． 是 高深 的 学 问 。 教 师 只 有 也 认真分析 、 心研究才能更好地把握节奏 ， 善教学过程 。 潜 完 １ 与慢 的交 错 ． 快 合 理 的 课 堂 应该 是 疏 密相 间 的 教 师 在 设 计 教 学 时 往 往 注
如何创设小学语文和谐课堂论文
如何创设小学语文和谐课堂随着素质教育的稳步推进以及和谐社会逐渐建立，和谐教育已经成为当今教育界不得不谈的一个话题。
学生获得的每一点滴知识都来自课堂，源于他们对知识的渴望，因而营造和谐的课堂氛围是时代赋予广大教育工作者的历史使命。
那么，在教育实践中，该创设怎样的情景让学生热爱语文，热爱课堂，感受祖国烂灿文化的悠美，享受学习生活的乐趣呢？1. 和谐的师生关系是和谐课堂的前提师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要有前提。
新型师生关系的本质是民主和创造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。
在这种关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
（一）教师要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。
现代的课堂教学需要教师放下架子，平等的看待学生给予学生更多的鼓励，尊重和信任。
教师要构建平等的、和谐的师生关系就要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。
教师要懂得学生的心理特征，该表扬的表扬，满足学生的心理欲望，同时也让学生感受到老师的重视和关注。
批评学生要注重方法手段，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责、讥讽、挖苦学生，以免挫伤学生的自尊心，心理学指出：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
当学生满足了师生间的平等合作，互信的需要，学生才会自主，轻松，愉快地投入学习。
（二）良好的师生情感可以营造和谐的师生关系。
教师应把爱心洒向课堂的每个角落。
关爱学生是教师的天职。
课堂上老师真诚的笑脸、真挚的问候、信任的眼神、愉悦的交流都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融洽。
多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份和谐相融。
和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂效率，有益于学生智力的形成和提高。
小学教师如何营造良好的课堂氛围
小学教师如何营造良好的课堂氛围在小学教育中，营造良好的课堂氛围对于学生的学习和发展至关重要。
一个积极的课堂环境能够提高学生的学习动力和兴趣，帮助他们更好地参与课堂活动。
同时，一个和谐的课堂氛围也能够促进师生之间的良好关系，建立起互信和尊重。
而作为小学教师，如何营造良好的课堂氛围呢？以下是一些有效的方法和策略：1. 树立积极的师生关系一个积极的师生关系是建立良好课堂氛围的基础。
小学教师应当尊重每个学生，关心他们的成长和发展。
要建立起一个开放、信任的环境，鼓励学生积极表达自己的想法和意见。
同时，教师应该充分理解学生的特点和需求，帮助他们克服困难，展现他们的优势。
2. 创设愉快的学习环境小学教师应该通过多种方式来创设一个愉快的学习环境。
例如，布置简洁、整洁的课堂，使学生感到舒适和温馨。
教师可以利用色彩和装饰品来增加课堂的趣味性和吸引力。
此外，创设合适的音乐背景或气味也可以帮助学生放松心情，更专注地参与课堂活动。
3. 规划有趣的教学活动在课堂上，小学教师应该设计和规划有趣的教学活动，使学生主动参与和积极学习。
例如，教师可以引入游戏、小组合作和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师可以利用多媒体和互动教具，使课堂更加生动有趣。
4. 倡导积极的互动和合作良好的课堂氛围需要学生之间的积极互动和合作。
小学教师可以鼓励学生进行合作学习和讨论，促进他们的相互交流和互助。
同时，教师要注重培养学生的团队意识和合作精神，通过小组活动和项目任务来培养学生的团队合作技能。
5. 注重师生之间的沟通与反馈在营造良好的课堂氛围中，师生之间的沟通与反馈是至关重要的。
小学教师应该主动与学生进行沟通交流，倾听他们的想法和问题。
同时，教师也应该及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们不断改进和提高。
通过建立良好的反馈机制，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时发现问题和解决困难。
总之，小学教师在课堂中营造良好的氛围是一个需要不断努力和实践的过程。
如何构建和谐小学语文课堂论文
如何构建和谐的小学语文课堂“和谐”，现代汉语词典中的解释就是配合得适当和匀称。
和谐是事物的最佳状态，和谐创造美，美在和谐中。
在和谐的语文课堂中，学生的个性能得到张扬，能力得到提高，情感得到熏陶，智力得到提升，学生对语文产生强烈的兴趣，师生得到共同发展，追求和谐的课堂无疑是一种至高无上的境界。
那么，作为一名小学语文教师，应该如何构建和谐的语文课堂呢？一、明确语文学科的性质，使工具性与人文性有机的统一“语文课堂”中“语文”的取义，按叶圣陶先生的权威解说，为口头语言和书面文章的统称。
其本质属性决定了语文课堂的性质与价值取向，《语文课程标准》特别强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课堂的基本特点。
”过去，我们强调一元化，要么强调工具性，要么强调人文性（思想性），二者难以统一，当然也就无法使语文本质属性的认识清晰起来，正确指导教学实践，无法改变语文教学“费时低效”的局面。
《语文课程标准》的实施为我们指明了方向，工具性与人文性和谐地共存于语文这个统一体中，正如张志公先生就语文工具和思想的关系，作过形象而精辟的论述：“锄头是锄草的，而锄头和草是两码事，锄头和草并不长在一起。
语文是交流思想的，语文和思想虽然也是两码事，可是由于语文是交流思想的工具，而思想是抽象的，它要领先语文这个物质外壳而存在，所以语文和思想老是长在一起，分不开。
”可是语文的工具性与一般的劳动工具的最大区别，就在于蕴涵着丰富的思想文化内涵和科学的思想规律与方法，并依此而存在。
因此，语文的工具性是基于语文的物质外壳与内涵的思想内容相互依存、和谐融会构成的整体。
谁能想象，语文学习缺少了思想文化内容的感知和积累，使学生表达时头脑缺乏先行的丰富完整、科学有序的思想内容，而让其仅靠掌握的一些辞藻、语句，堆砌成无生命活力的“无魂之尸”，就能正确完美地实现语文的交际功能与目的。
综上所述，我们得出如下认识：语文是以语音或文字构成的词句、语段、篇章为物质外壳，蕴涵着丰富的思想文化内容和思想规律与方法的人类最重要的交际工具。
论小学语文高效课堂的构建方法8篇
论小学语文高效课堂的构建方法8篇第1篇示例：小学语文是学生基础教育的重要组成部分，语文课堂的高效构建对于学生语文水平的提升至关重要。
那么，如何构建一节高效的小学语文课堂呢？本文将通过以下几个方面进行探讨。
一、明确教学目标构建一堂高效的小学语文课堂，首要的一点是明确教学目标。
教师应该清楚地知道本节课想要达到的教学目标是什么，以及如何让学生在这节课中获得最大的收获。
根据学生的实际水平和课程要求，设定合理的目标，能够帮助教师更好地组织教学内容，让学生更好地理解和掌握知识。
二、设计多样化的教学活动构建小学语文课堂的高效方法之一是设计多样化的教学活动。
传统的语文课堂往往是以讲解为主，学生只是被动地接受知识。
而现在，我们应该引入更多互动式的教学活动，比如问题解答、小组讨论、角色扮演等，让学生参与积极思考和表达，从而更好地掌握语文知识。
三、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣也是构建高效语文课堂的重要方法之一。
尤其是对于小学生来说，他们的好奇心和求知欲都很强，只要教师能够善于引导，就能让他们对语文学习产生浓厚的兴趣。
比如通过讲述有趣的故事、进行趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效率。
四、合理安排时间和任务在构建高效语文课堂的过程中，合理安排时间和任务也是至关重要的。
教师要根据课时长度和学生学习情况，合理安排每个环节的时间，确保每个任务都能够在规定的时间内完成。
也要注意任务的难易程度，适当调整任务难度，让每个学生都能够有所收获，提高课堂教学的效果。
五、及时进行评估和反馈构建高效语文课堂的方法还包括及时进行评估和反馈。
教师在课堂教学中要及时检查学生的学习情况，看到学生存在的问题，及时给予反馈和指导，帮助他们及时纠正错误，提高学习效率。
也要鼓励学生多向教师反馈，让教师了解学生的学习需求，有针对性地调整教学内容和方法。
构建一堂高效的小学语文课堂需要教师在教学目标、教学活动设计、学生学习兴趣的激发、时间和任务的合理安排以及及时进行评估和反馈等方面进行全方位的考虑和布局。
小学语文课堂和谐
浅谈小学语文课堂的和谐自从语文新课程走进我们之后，语文课堂确实发生了翻天覆地的变化。
人文性“复活”了，学生的自主精神张扬了，成百上千个“哈姆雷特”诞生了，现代教育技术使语文课堂“旧貌换新颜”了。
正当广大教师在按新课堂理念和操作要求实施教学时，随着课改的进一步深入，不少问题也随之而来，我们发现当语文教学着重于某一个侧重点时，这个侧重点总是有些“偏离”我们的理想目标，这些矛盾总是让我们的语文课堂无法回避，要处理好这些矛盾，需要我们找寻“恰当平衡点”。
“恰当平衡点”找得准确，就能“不偏不倚”“恰到好处”，从而实现语文课堂的和谐。
下几个方面：1.既要注重语文的人文性，又不能淡化语文的工具性把教学视为一个生命系统，着重于学生思想感情的熏陶感染。
充分树立“以人为本，以教学的发展为本”的教学观念，把学生放在教学中的首席，让学生站在语文学习的最前沿。
但当我们深入实际时，却不难发现，到了二、三年级，好多学生不会拼音，识字靠强记，错别字明显增多，学生模仿力、记忆力强，诗文很容易教会读并背，但读望天书的现象严重，很多字不认识更不要说会写。
因此，我们在教学中注重语文的人文性的同时，也不可忽略了学生对基础知识的掌握，学生必须”保底”的东西就应该实实在在让他们获得。
2.强调自主探究时，也要注重引领的作用师“告诉”与学生“探究”的关系处理不好，就会降低课堂教学的效率。
曾经有一篇文章观点鲜明地主张语文教学让“告诉”走开！于是老师不敢轻易“讲”，只能让学生“去”“探究”、“发现”。
但有些知识学生探究了半天都找不到正确的答案；还有的知识，学生感悟的与约定俗成的观点或价值判断大相径庭。
如学习了《诺曼底遇难记》一文，教师提出了一个问题：“哈尔威船长在你的心目中的形象是怎样的”？大部分同学都被哈尔威船长的英雄行为深深震撼了。
认为他是一位可歌可泣的英雄。
可是有学生却说：“哈尔威船长真傻！他并不是没有机会逃生，为什么甘愿选择与轮船葬身于大海作为最后的归宿呢？这不是轻视生命的表现吗？作为一名英雄真不应该有这样的行为，他为什么不利用活着的权利，去做更多、更好、更有意义的事情呢？”我们在教学中经常会遭遇这样的场景，你该怎么办呢？如果你为了“要诊视学生独特的感受、体验和理解”，恐怕就没有达到价值引导的要求。
小学语文课堂氛围营造方法
小学语文课堂氛围营造方法营造一个良好的教学氛围，给学生一节精彩的语文课堂，让学生受益一辈子。
那么怎么去营造呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文课堂氛围营造方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法一、宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是新课标改革的一项重要任务。
学习是一个共同交流的过程，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《武松打虎》一文时，学生对文中写武松打虎时候的场景特别感兴趣，但却无法用语言来描绘，于是，我便在课堂上请同学们自行讨论，然后让学生尽情表演，在接下来的时间当中，同学们的表演天赋和表现欲望令我非常的惊讶，同时也有几位同学能够将当时武松打虎时候的动作、神态表演的淋漓尽致。
此时，我趁热打铁，表扬参与表演的同学，也对他们的表演进行了评价，再一次让同学们来进行描绘，他们都发表了自己的见解，直到下课铃响了之后，同学们都还意犹未尽。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
小学语文和谐课堂的创设
小学语文和谐课堂的创设新课程呼唤和谐课堂。
那么，什么是和谐课堂?瑞士教育家裴斯泰洛齐告诉我们：和谐课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。
”因此，应该强调教师的内在审美素养，只有在这个基础上，语文教学行为外在形式才具有真正的审美感染力和表现力；只有这样，教学行为的审美化才与素质教育的目标相吻合。
提升教师的审美素养，具备美育的能力。
一、必须具备的审美素养语文课的首要任务是培养学生的语言表达能力，而语文教师更应该是使用语言的先行者和楷模。
小学语文课本存在大量美文，在这些美文教学当中，必须配以美的语言，所以教师必须首先加强自身语言能力的提升。
这其中要求教师运用尽可能多的词汇，浓墨重彩地描述事物，设计精彩的过渡语贯穿全文，达到行云流水的功效。
其次要求教师具有丰富的想象力，“李白斗酒诗百篇”其实都是想象能力得到极致发挥的效果。
运用含蓄而有感染力的语言美引导学生进入想象的世界，为创造美的境界寻找时机。
仅仅有了较强的“美言能力”是远远不够的。
老师自身的文学底蕴越深厚越能在教学中做到得心应手。
“腹有诗书气自华”，教师要多读书，厚积方能薄发。
博采众长，才能信手拈来，对教学效果起到画龙点睛的作用。
美是可以创造的。
语文教师还必须具备较高的文学创作能力，在语文教学中将会如虎添翼。
兴之所至，即兴创作，下水一搏，将带给学生意想不到的惊喜，是激发学生智慧火花的最好方式。
二、营造自由轻松的和谐课堂氛围从心理环境来讲，学生的学习不应有太多的限制和束缚，才能自由自在地探索。
我们的语文课堂总是强调坐有坐姿、站有站法。
教师边讲课边盯着学生看，唯恐学生姿势不对，放松了课堂的学习。
结果造成了学生情绪高度紧张，以为这样就提高了课堂效率。
殊不知，有人调查过，小学生一节课集中注意力的时间不会超过15分钟，最佳注意力集中在课堂开始的5分钟和结束前5分钟。
我们可不可以在这样的时间范围内认真设计课堂流程，而不必40分钟都要求学生“坐如钟”呢?在国际学校听课，发现学生竟然可以坐在地上，手里拿着玩具听课、思考问题。
浅谈以核心素养为导向的小学语文高效课堂的构建
浅谈以核心素养为导向的小学语文高效课堂的构建以核心素养为导向的小学语文高效课堂构建，旨在培养学生全面发展的能力，注重培养学生的批判思维、创新能力和综合运用语言能力。
以下是浅谈这一课堂构建的几个方面。
一、开设有针对性的活动为了提高学生的语文素养，教师应该精心设置各种活动，积极引导学生的参与。
在阅读理解环节中，可以利用绘图、写作、口语表达等多种方式，激发学生思维的活跃度，培养他们的想象力和创造力。
二、注重交流与合作语文课堂应该注重师生之间、学生之间的交流与合作。
教师可以引入小组合作活动，让学生在小组中进行讨论和合作，从而培养学生的团队合作精神和交流能力。
教师还可以通过情境教学的方式，创设各种真实的语言环境，让学生在真实的情景中进行语言交流，提高语言运用能力。
三、多媒体辅助教学在现代科技的支持下，教师可以运用多媒体教学手段，创设生动有趣的学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用幻灯片、视频等多媒体资料展示具体的教学内容，使学生能够直观地理解和掌握。
四、评价与反思评价与反思是课堂教学不可或缺的环节。
教师应该注重对学生学习情况的评价，及时发现问题并给予指导，帮助学生完善自己的语文素养。
教师也要定期进行教学反思，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
五、关注学生情感与意志培养小学语文教学不只是传授知识和技能，更要关注学生的情感与意志培养。
教师应该关心学生的情感变化，引导他们树立正确的价值观和情感态度。
教师还应该培养学生的学习兴趣和意志品质，激发他们的学习热情和自主学习的能力。
以核心素养为导向的小学语文高效课堂的构建，不仅仅注重知识的传授，更注重学生的全面发展。
通过开设有针对性的活动、注重交流与合作、运用多媒体辅助教学、评价与反思以及关注学生情感与意志培养等方面的努力，可以帮助学生提高语文素养，提升综合运用语言的能力。
和谐课堂教学策略
和谐课堂教学策略教学的主渠道是课堂。
和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂教学中，学生的思维处于积极的状态，教与学之间处于双向互动的状态，教师与学生之间处于民主、平等、合作的状态。
一是面向全体与因材施教的和谐，这是课堂教学面临的普及与提高的和谐问题。
和谐的课堂教学应该坚持面向全体学生，不是选择适合教育的学生，而是选择适合学生的教育。
教师在课堂上要统观全局，要有梯度、有层次地组织教学，兼顾好、中、差生，既让尖子生能“吃饱”，又让学困生能跟上。
职校生知识水平和认识能力千差万别，教师应把学生个别差异作为课堂教学展开的前提条件，针对学生的认识差异，分层施教；针对学生情境差异，因势利导；针对学生的个性差异，鼓励创造。
教师还应针对不同学生特点，采用不同的教法，让每个学生的个性都能得到充分自由的发展。
二是教书与育人的和谐。
教书与育人是有机整体，教书是手段，育人是目的，教书就是为了育人。
因此，教师在讲课时，既关注学生对知识吸取，更注重丰富学生情感，健全学生身心，完善学生人格，教学生学会做人。
教师还应言传身教，以人格的魅力潜移默化地去影响、感召、激励学生成才。
正如魏书生所提出的“把每一堂课教学都作为实现生命价值和自身发展的全部活动，达到育人育己目的”。
三是传授知识与发展能力的和谐。
学习的根本目的在于应用，但在现实的课堂教学中“知”与“能”常常失调，教师注重的只是知识1的传递，而对知识的应用、能力的培养重视不够，忽视了学生专业能力、创新能力、实践能力的培养。
这种“知”与“能”失调的直接后果就是“高分低能”，从长远来看，则使学生丧失了可持续发展的潜力。
因此，评价课堂教学质量的高低，必须从提高学生素质、培养学生能力的角度来衡量。
教师应该在课堂教学中创造一切条件让学生主动、积极地发展，充分发挥学生的创造性，发展学生的思维能力、学习能力和操作能力等。
四是教师主导性与学生主体性的和谐。
传统的教学方法集中表现为“教师讲，学生听”，学生在教学过程中始终处于被动、从属的地位。
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论小学语文和谐课堂的构建
【摘要】和谐课堂是和谐教育的重要表现形式，也是当前和谐教育的一个必不可少的组成部分。
本文从目前构建和谐课堂出现的问题和和谐课堂建构提出了相应措施。
【关键词】和谐课堂；师生关系；开放式教学
一、和谐课堂
和谐课堂是和谐教育的重要表现形式，也是当前和谐教育一个必不可少的组成部分。
课堂教学环境的和谐与否，直接关系到课堂的教学效率，也在很大程度上影响了师生之间的关系。
现代研究理念表明，和谐课堂的构建不仅仅符合当前教育理念，还在很大程度上能够推动教学的发展，改善课堂环境，提高师生之间的融洽程度，为学生提供一个更好的学习环境。
和谐课堂的构建，教师是主要的参与者，教师要在教学过程中充分地把握课堂规律，辅以各种教学手段，构建一个和谐教学课堂。
二、和谐课堂构建中存在的问题
（一）教师过度把控课堂
教师是整个课堂教学的主导者，但是教师也不宜过度地把控整个课堂秩序。
在当前的小学语文教学过程中，许多教师为了达到建设和谐氛围的目的，将整个课堂时间都牢牢地掌握在自己手中，留给学生的时间较少，并且学生自由发挥的时间较少，遏制了学生思维的发散性，使得学生没有充分的自主思考的时间，这与和谐课堂的
设计理念是相悖的。
教师要充分发挥对课堂的主导力量，但是也不能过度地把控课堂。
（二）课堂关系不平等
在传统的课堂上，师生关系是不平等的，教师高高在上，而学生与教师的关系严重的不平等。
在现代小学语文课堂的构建中，也存在着师生关系不平等的现象。
有些教师不能较好地从传统的角色中转变过来，仍然沿用传统的教学思想来对待学生，学生不仅得不到应有的尊重，并且在课堂上没有过多的话语权。
尊重和话语权的缺失使得学生在和谐课堂的构建中不能充分地配合教师。
并且课堂关系的不平等也不利于调动学生学习的积极性，影响了和谐课堂的效率。
（三）课堂模式较为落后
和谐课堂的构建要求充分地利用现代化的教育模式和方式，并且在课堂上要求师生之间存在良好的互动。
但是当前我国小学语文课堂的现状是课堂模式仍然较为落后，仍然有很大比例的课堂在沿用着教师在讲台上讲课，学生在讲台下被动地听课的模式，不能够充分地发挥优秀教学模式的先进作用，也不利于提高师生之间的互动。
三、如何有效构建小学语文和谐课堂
（一）明确和谐课堂的本质
许多教师由于没有搞清楚和谐课堂的本质，导致对和谐课堂的认
识不清，把握程度不够，并且许多教师在教学过程中都不能很好地满足和谐课堂的本质，不能充分地发挥和谐课堂的作用，导致和谐课堂在实施过程中不能很好地被应用。
这就要求教师弄清和谐课堂的本质，特别是小学语文教师，更要弄懂和谐课堂的精髓所在，这样才能在教学过程中，充分地运用和谐课堂的相关理念，为学生的语文学习提供一个良好的平台。
（二）追求师生平等
在小学语文和谐课堂的构建过程中，要充分地重视平等的师生关系的构建。
只有建立良好的师生关系，才能更好地体现和谐的课堂氛围，在师生平等的条件下，更好地激发学生学习的积极性，通过师生平等的关系，来宣扬和谐的授课理念，从而提高师生对和谐课堂的理解与接受程度。
（三）营造和谐愉快的课堂环境
我国当前总体的课堂环境压力较大，在升学压力面前，大部分的课堂氛围都较为沉闷。
不仅仅是高中、初中的课堂氛围较为压抑，连小学的课堂环境也较为沉闷。
许多学校对课堂纪律的规定较为严格，比如过分强调学生在课堂上的坐姿和站姿，过分强调课堂纪律，造成了学生在课堂上精神过度紧张，不能很好地放松身心投入到学习中去。
研究表明，小学生的注意力不会集中超过15分钟，要求学生在40分钟内保持同一姿势，无形中给学生施加了更多的压力。
小学语文和谐课堂的构建要求，教师打造一个和谐愉快的课堂氛
围，学生不必过分拘泥于课堂纪律的保持，只要学生能够充分地投入到课堂教学中来，就可以给予学生一定的自我空间。
（四）积极采用开放式的教学模式
在小学语文和谐课堂的构建中，要求教师能够充分地利用开放式的多种教学模式，通过教学模式的运用来提高和谐课堂的教学效率。
当前先进的教学模式大都讲究师生之间的互动，课堂教学只有师生双方都能够加入进来才能够更好地完成教学任务。
教师在授课过程中要充分采用先进的教学模式，注重与学生展开互动活动，通过师生之间的互动来实现和谐课堂的最终目的。
比如在讲授《詹天佑》一文时，单一的解说是不能让学生充分地了解实际的设计理念与“人”字形铁路的工作原理的，这就要求师生之间展开充分的互动，通过师生间的配合，通过动画演示或者模型的演示，让学生弄懂其中的原理，更好地理解课文的意义。
四、总结
小学语文和谐课堂的建设能够有效地提高教学质量，增强学生知识的获取量，所以在教学过程中要注意解决和谐课堂实施过程中存在的问题，采取积极的应对措施，加强和谐课堂的建设。
参考文献
[1]李新华.为探究性学习构建和谐心理环境的教学策略初探[j].天津教育，2006(6).
[2]冯艳秋.论小学语文和谐课堂的构建[j].成功教育，2010(4).
[3]卢娟.如何营造小学语文课堂的和谐氛围[j].城市建设理论研究，2011(8).。