细胞识别与免疫第一课时教案 - 徐汇教育博客网
沪科版高中生命科学第二册《动物体的细胞识别和免疫》word学案
沪科版高中生命科学第二册《动物体的细胞识别和免疫》word学案（一）学案：学习水平：A1、学习目标：●明白细胞识别、非特异性免疫、特异性免疫和抗原的概念。
●明白巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫作用。
●明白免疫使人体获得免疫力的原理，了解接种疫苗在操纵传染病流行方面的价值。
2、重点和难点：●巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫作用。
3、学生预习及知识预备：细胞识别与抗原皮肤、粘膜等（第一道防线）非特异性免疫免疫（先天获得）巨噬细胞的吞噬（第二道防线）免疫体液免疫——B淋巴细胞免疫过程调剂特异性免疫（后天获得）细胞免疫——T淋巴细胞免疫过程（第三道防线）初次免疫和二次免疫：二次免疫比初次免疫反应快而强天然免疫与人工免疫（二）课堂例题：【例1】下列不属于抗原的是（）A．人体癌变的细胞B．侵入人体的细菌C．病毒D．人体正常细胞【例2】有关经历细胞的叙述中，不正确的是（）A.受同一抗原刺激后，迅速形成大量的抗体B.受同一抗原刺激后，迅速形成浆细胞C.受同一抗原刺激后，迅速形成致敏T细胞D.是B细胞或T细胞增殖分化形成的【例3】．在制备抗蛇毒毒素血清时，需要将减毒的蛇毒注入家兔体内，引起免疫反应，这一免疫反应和所用的蛇毒分别是（）A．非特异性免疫、抗原B．特异性免疫、抗体C．非特异性免疫、抗体 D．特异性免疫、抗原（三）课后练习题：1、被生物体细胞识别为异己物质并受免疫反应排斥的物质称为抗原。
抗体是能够识别抗原结构的专门的蛋白质。
2、细胞膜表面的糖蛋白和糖脂在细胞识别中起重要作用。
3、完整的皮肤、黏膜构成了阻挡病原体和有毒物质进入体内的第一道防线，巨噬细胞的吞噬作用构成了机体抗感染的第二道防线，参与特异性免疫的细胞要紧是B淋巴细胞和T 淋巴细胞共同构成了第三道防线。
4、B淋巴细胞的免疫作用称为体液免疫和T淋巴细胞的免疫作用称为细胞免疫。
5、初次免疫反应比二次免疫反应反应更快、更强。
6、患传染病后获得的免疫为天然免疫。
《动物体的细胞识别和免疫》教案学案 高二生命科学教案
《动物体的细胞识别和免疫》教案学案高二生命科
学教案
《生命科学》（高中第二册试用本）第5章第4节
“动物体的细胞识别和免疫”（第1课时）教学设计
教学设计思想
本教案是高中二年级第一学期《生命科学》第5章第4节《动物体的细胞识别和免疫》内容。
本节共2课时完成，这是第1课时。
本节内容是在学生了解生物体对信息的获取和调节的基础上，进一步明确细胞之间存在着信息传递，这种传递有利于生命体调节和控制物质与能量代谢。
细胞识别就是细胞之间信息传递与反馈的结果。
生物体（以人体为例）通过细胞识别产生免疫来抵御入侵病原体的危害。
本节课教材涉及的内容包括：细胞识别、抗原、免疫（非特异性免疫和特异性免疫）。
本节课的设计思想为：
这节课由两部分组成：第一，探究性学习过程；第二，价值观体现过程。
第一，探究型课程的问题设计法：
通过对教材的解读及教学要求的把握，笔者认为本节课关键的设计策略应该是围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来建设课程。
该方法始于核心问题，收尾于学生所获取的知识，完成于典型的合作学习环境下。
运用这个方法开发的课程把探究型学习作为一种过程，在此过程中，学生明确表述需要探究的问题、获取事实性信息、然后形成能解答原始问题的知识。
其中，事实性信息从生活中及书本上、网上或其他途径获得。
许多思维加工技能潜藏于探究性学习过程中，这部分内容主要涉及的是抽象思维的训练。
免疫第一课时学案.doc
第四节免疫调节设计：章丘四中高一生物组主备人：吕冬燕课标定位：人体免疫系统在维持稳态中的作用第一课时一、学习目标1、说出免疫系统的组成2、说出人体的三道防线3、说明体液免疫的过程二、重难点：说明体液免疫的过程课堂学案免疫：机体识别和排除异物的生理功能，即通过免疫系统识别“自己”,排除“非体”,维持内环境的相对稳定。
探究一、免疫系统的组成据课本35页下面的图和36页图2-14,判断正误：1、骨髓、胸腺、脾、淋巴结等免疫器官是免疫细胞生成、成熟和分布的场所。
（）2、T细胞和B细胞都来源于骨髓中的造血干细胞，他们分化、成熟的场所也相同。
（）3、免疫活性物质只有免疫细胞产生。
（）4、免疫细胞包括B细胞和T细胞。
（）探究二、人体免疫的三道防线1、阅读课本36页2、3段，填写第一道防线是________ 、________ 及其分泌物I非特异性免疫第二道防线是中的杀菌物质和细胞j这种免疫具有的特点。
第三道防线是特异性免疫。
它包括体液免疫和细胞免疫。
非特异性免疫特异性免疫来源（是否生来就有）对象（是否针对特定病原体）基础第 _________ 道防线第 ________ 道防线联系：特异性免疫起主导作用，特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同担负着机体的防御功能。
探究三、体液免疫观察体液免疫的过程，讨论回答下面的问题：1、写出参与体液免疫的细胞抗原财吞噬£4“晌皓卵胞灰理胸因子J k| 玻细胞ZB细胞同种抗原再浆细胞（效应B分泌与抗原结合形成沉淀或细胞集团顶体抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附2、将相关细胞与其功能连线%1吞噬细胞a、产生抗体%1T细胞b、吞噬处理呈递抗原%1记忆细胞c、呈递抗原%1B细胞d、保持对抗原的记忆，再次刺激后分化成相应效应细胞%1浆细胞e、受刺激后增殖分化3、当相同的抗原再次侵入人体时，体液免疫如何进行？有何特点？巩固练习1、下列属于特异性免疫的一组是（）A.白细胞的吞噬作用和接种卡介苗（预防肺结核）B.种牛痘预防天花与皮肤的屏障作用C.溶菌酶的杀菌作用与服用糖丸预防小儿麻痹症D.患过麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳针后不再患百日咳2、关于吞噬细胞的叙述中，正确的一项是（）A.吞噬细胞只在非特异性免疫中起作用B.吞噬细胞只在特异性免疫中起作用C.吞噬细胞不属于免疫细胞D.吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥作用3、人体的免疫功能，可清除自身损伤的细胞。
【课程辅导教案】动物体的细胞识别和免疫
例3.在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫之间，既各自有其独特的作用，又能相互配合，共同发挥免疫效应。
下列哪项符合它们之间的联系（）A.病毒感染时，在细胞免疫前，无需通过体液免疫的作用，来阻止病毒通过血液循环而扩散B.在细胞免疫的感应阶段，往往需要抗体来消灭靶细胞中释放的抗原C.体液免疫过程中，往往要借助T细胞的呈递和识别D.细胞免疫通过致敏T细胞攻击靶细胞及产生免疫活性物质就可消灭抗原【答案】C例4.关于浆细胞产生途径的叙述，错误的是（）A.抗原直接刺激B细胞增殖、分化而成B.抗原直接刺激T细胞增殖、分化而成C.T细胞将抗原呈递给B细胞增殖、分化而成D.抗原刺激相应记忆细胞增殖、分化而成【答案】B【课堂练习】1. 下列关于B淋巴细胞与T淋巴细胞的比较，错误的是()A．两种淋巴细胞表面都有能识别抗原的专一性受体B．两种淋巴细胞的抗原专一性受体都能直接与任一病原体上的抗原结合C．B细胞活化后会分化为浆细胞产生抗体，抗体和抗原结合后可使病原体失去致病力D．病毒感染时，T细胞会分化为效应T细胞而杀死被病毒感染的细胞【解析】两种免疫细胞都能特异性识别抗原，这与细胞表面的特异性受体有关，A项正确。
一种抗原只能由一种相应的B淋巴细胞或T淋巴细胞识别，B项错误。
B细胞活化后会增殖分化成浆细胞，分泌大量抗体，抗体与抗原特异性结合使其失去致病力，C项正确。
病毒感染机体细胞后，机体主要通过效应T细胞攻击靶细胞使其裂解，D项正确。
【答案】 B2. 下面是人体某免疫过程的部分示意图，相关叙述错误的是（）A．该图是体液免疫过程的部分示意图，能分化出细胞①的只有B细胞B．抗体的分泌过程体现了细胞膜的流动性C．抗原可来自外界环境，也可来自人体自身D．细胞②在非特异性免疫和细胞免疫中均能发挥作用【解析】能分泌抗体的细胞①是浆细胞，该细胞可由B细胞和记忆B细胞分化而来；抗原可来自外界如衰③疫苗使人体获得免疫力的原理：接种疫苗后会引发免疫反应，产生记忆B细胞和记忆T细胞；当人体再接触同种抗原时，两种细胞会迅速增殖、分化为浆细胞或致敏T细胞，迅速清除抗原。
2019-2020年高中生物《动物体的细胞识别和免疫》教案3 沪科版第二册
2019-2020年高中生物《动物体的细胞识别和免疫》教案3 沪科版第二册一、学习目标：●知识要求：1、免疫及分类：了解免疫有关方面的知识，掌握非特异性免疫和特异性免疫反应。
描述巨噬细胞的吞噬作用过程。
2、细胞识别：了解细胞识别的定义，能读懂图解，了解细胞识别的物质基础。
3、抗原：挖掘书本的难点和关键点，会提出有质量的问题。
并根据来源来区分抗原的种类。
●能力方法培养：培养自己向研究性学习转化，对相关问题（如免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害？免疫是如何来保证人体健康的？免疫力下降或免疫异常会给人体带来什么样的影响？等等）进行初步的探索；培养其较强的获取信息、处理信息及表达信息的能力。
●态度情感与价值观：以热爱生命、尊重生命、欣赏生命的态度走进课堂，以辨证的观点看待免疫和细胞识别而离开课堂，并引发更强烈的关注生命科学的动态，关注科学的态度。
二、学习重点、难点、关键：●学习重点：1．细胞识别及其物质基础；2．抗原及其来源；3．免疫的概念、三大作用及其分类。
●学习难点：1、细胞识别的物质基础；2、什么是抗原？3、免疫的三大作用及免疫的分类。
●关键问题：免疫系统是如何保护生物体免受病原体侵害的。
三、相关参考书目及相关网址：1、中国免疫在线2、免疫学信息网3、免疫学专业信息网4、大众医药网windrug5、朱迅主编《免疫学新进展》人民卫生出版社xx/016、蔡美英主编《医学免疫学》科学出版社xx/087、龚非力《基础免疫学》湖北科学技术出版社xx/10四、学习过程指导：1、分四个小组进行相关资料收集（免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害？免疫的概念、三大作用及其分类；抗原及其来源；细胞识别及其物质基础等）的收集与整理。
列出提纲，也可制作成课件，以便交流。
我（或小组）收集资料的主题是：我已经了解的问题有：1、2、我感到不太明白的问题是：1、2、2、各小组代表发言（配以课件）：分别就自己对“免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害？”这一研究性学习内容做展示。
沪科版生命科学高二上5-4《细胞识别和免疫》学案1
奉城高级中学教学指导书课题：第五章第四节动物体的细胞识别和免疫科目：生命科学课型：复习课备课人：连杰审核人：王晓婴班级：__________ 姓名：__________ 使用时间：年月日【学习目标】1、免疫系统、细胞识别与免疫2、人体三道防线及免疫过程3、天然免疫和人工免疫【学习重点】1、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫过程。
2、体液免疫和细胞免疫的联系。
【学习过程】一、旧知链接1、作业互批2、感情调节近阶段我国正大面积给婴幼儿注射麻疹疫苗，确保消灭或减少麻疹的出现。
那么疫苗是怎么起作用的呢？二、复习（一）自学指导自学目标：通过重读课本，能说出免疫与细胞识别的关系，掌握人体免疫过程，知道天然免疫和人工免疫的区别。
自学内容：P23-28图文材料。
自学方法：划出重点，整理补充笔记。
（二）自学检测1、免疫的概念：。
非特异等（第一道防线）2、免疫分类性免疫（第二道防线）特异性免疫：（第三道防线）3、抗原和抗体1）抗原(1)概念：(2)抗原的特点：异物性，大分子性；特异性一一一种抗原只能与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合。
(3)化学成分：多为，还有。
（4）种类：一类是的，如病原体，一类是的，如：2）抗体(1)分布：主要在中，也分布于组织液和外分泌液中。
(2)化学本质：。
(3)形状：。
(4)条件：①只对抗原表面的抗原决定族起作用；②只对内环境中的抗原起作用4、特异性免疫过程1）B淋巴细胞免疫（过程）2）T淋巴细胞免疫（过程）（三）释疑讲解1、体液免疫和细胞免疫1）过程图2）各阶段注意点（1）感应阶段：吞噬细胞的作用是使抗原的抗原决定簇暴露，各细胞间的呈递是通过细胞的相互接触来完成的。
（2）反应阶段：形成的记忆细胞在同种抗原再次侵入时，可迅速增殖、分化，形成大量的效应细胞，产生更强的特异性免疫反应。
（3）效应阶段：①体液免疫中，抗体与病菌结合后，可抑制其繁殖和对宿主细胞的黏附，防止感染和疾病的发生。
抗体与病毒结合后，可使其失去侵染和破坏宿主细胞的能力。
沪科版高中生物-第二册5.4《动物体的细胞识别和免疫》教案
第四节动物体的细胞识别和免疫（第一课时）一、设计思路教材分析：本节课是高二《生命科学》第5章<生物体对信息的传递和调节>的第4节内容||，教材主要介绍了细胞的识别、生物体的两大免疫反应：非特异性免疫和特异性免疫以及天然免疫与人工免疫||，对高二学生来说有一定难度||，所涉及的知识面广、知识点多||，比较抽象||。
本节内容分为2个课时完成||。
学情分析：新知识的构建必须注重建立在学生已有的经验和体验上||。
如果说学生对于免疫缺少认知的话||，但对免疫的体验或经验并不缺乏||，如：自己和家人都有可能有过感冒的经历、自己小时侯进行过的免疫接种等或多或少有一定的体验||，同时在已经学习了细胞膜的有关知识的基础上能与新知识很好的联系起来||。
在课堂组织上合理的应用这些经验或体验||，既能提高学生的学习兴趣||，又能为新知识的学习做好情景铺垫||。
设计思路这节课的关键就是要解决：免疫系统如何保护生物体免受病原体的侵害？通过问题的设计层层深入围绕这个问题展开的||。
首先通过三个小问题导入新课使学生明确生物体具有免疫性||，接着根据人体对异体器官的排异||，了解细胞的识别||。
其实我们每时每刻受到抗原的侵袭||，抗原的种类很多||，人体又如何抵抗各种抗原呢？提出了两大免疫||。
在了解这两大免疫的同时也是根据问题的设计层层递进||，在了解第一道防线的防御后||，提出那么当微生物突破了身体的表面||，侵入人体后将会发生什么情况呢？马上提出了第二道防线的防御||。
假定当“非特异性免疫”应付微生物而不能清除入侵者时会怎么样？提出了特异性免疫――第三道防线？一步一步的深入有利于学生的理解||。
二、教学目标1、知识与技能1）知道并能说出细胞识别的概念；2）知道非特异性免疫和特异性免疫的概念；3）知道并能说出抗原、抗体的特点；4）知道巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫反应||。
2、过程与方法目标1）在已有“细胞膜接受外界信息”的知识基础上||，加深对细胞识别和受体的认识||。
《动物体的细胞识别和免疫》 教学设计
《动物体的细胞识别和免疫》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述免疫系统的组成。
（2）阐明细胞识别的概念和作用。
（3）解释免疫的概念和类型。
（4）说明体液免疫和细胞免疫的过程。
2、能力目标（1）通过分析细胞识别和免疫的实例，培养学生的分析和归纳能力。
（2）通过绘制体液免疫和细胞免疫的过程图，提高学生的绘图能力和对知识的整合能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到免疫系统对维持内环境稳态的重要性，增强自我保健意识。
（2）关注免疫学在医学和生活中的应用，激发学生对生命科学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）免疫系统的组成。
（2）细胞识别的概念和作用。
（3）体液免疫和细胞免疫的过程。
2、教学难点（1）体液免疫和细胞免疫的过程。
（2）免疫细胞在免疫过程中的协同作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的疾病，如感冒、过敏等，引导学生思考人体是如何抵御这些疾病的入侵，从而引出本节课的主题——动物体的细胞识别和免疫。
（二）新课讲授1、免疫系统的组成（1）利用多媒体展示免疫系统的组成图，向学生介绍免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。
（2）详细讲解免疫器官（如胸腺、骨髓、脾、淋巴结等）的功能，免疫细胞（如淋巴细胞、吞噬细胞等）的种类和作用，以及免疫活性物质（如抗体、淋巴因子等）的产生和作用。
2、细胞识别（1）通过举例，如不同的细胞表面具有不同的标志，让学生理解细胞识别的概念。
（2）讲解细胞识别在生物体中的重要作用，如细胞之间的通讯、细胞的分化等。
3、免疫的概念和类型（1）解释免疫的概念，即机体识别和排除抗原性异物，维持自身生理平衡与稳定的功能。
（2）介绍免疫的类型，包括非特异性免疫（先天性免疫）和特异性免疫（获得性免疫），并比较它们的特点和作用。
4、体液免疫（1）结合动画和图示，讲解体液免疫的过程。
首先，抗原被吞噬细胞摄取和处理，暴露出抗原决定簇。
细胞免疫高中生物教案
细胞免疫高中生物教案教学目标：1. 了解免疫系统的基本原理和作用。
2. 掌握细胞免疫的概念和机制。
3. 认识并描述免疫细胞的种类及其作用。
教学重点：1. 细胞免疫的概念和机制。
2. 免疫细胞的种类及其功能。
教学难点：1. 对免疫细胞的种类及其功能进行深入理解。
2. 掌握细胞免疫的机制和过程。
教学准备：1. 教学PPT2. 实验设备：显微镜、玻璃片、血液采集器具等3. 实验材料：人类白细胞样本、抗体等教学过程：一、导入（5分钟）介绍免疫系统的作用，并引出细胞免疫的概念。
二、讲解细胞免疫（15分钟）1. 讲解细胞免疫的定义和机制。
2. 介绍免疫细胞的种类及其作用，如巨噬细胞、T细胞等。
三、实验操作（20分钟）1. 分发实验材料，让学生观察人类白细胞样本，并通过显微镜观察免疫细胞的形态和数量。
2. 引导学生用抗体进行染色实验，直观地观察免疫细胞的活动过程。
四、讨论（10分钟）1. 学生讨论观察结果，得出结论免疫细胞的种类和功能。
2. 老师进行总结和补充。
五、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务，加强对细胞免疫的理解。
教学扩展：1. 可以结合疾病案例，讨论免疫系统的应对机制，加深学生对免疫系统的理解。
2. 可以进行免疫细胞活性检测实验，让学生亲自动手操作，了解细胞免疫的过程。
教学反思：通过本堂课的教学，学生对细胞免疫的概念和机制有了初步了解，但在实验操作和深入理解免疫细胞种类及功能方面还有待加强。
在以后的教学中可以结合更多实验操作和案例分析，帮助学生更深入地理解细胞免疫的原理和作用。
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细胞识别与免疫第一课时教案
——器官移植与免疫
一、教学目标：
【知识与技能】掌握抗原的概念；区分特异性免疫与非特异性免疫；掌握T 细胞免疫过程。
【过程与方法】通过威尔逊实验引出抗原概念；通过摸兵乓球来理解特异性免疫与非特异性免疫；通过模型演示T 细胞免疫过程。
【情感、态度与价值观】通过傅彪发病历程懂得珍爱生命。
二、重点和难点：
【重点】区分特异性免疫与非特异性免疫。
【难点】T 细胞免疫过程。
三、学习方法：阅读观察、研究归纳、课堂讲授
四、教学准备：自制多媒体课件1套，傅彪患病小资料。