小班上学期期末复习
学前儿童社会教育期末复习题及答案修改
1．班杜拉将观察学习过程分为四个主要组分部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程;2．弗洛伊德认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用;这说明了童年早期经验的重要性,也使后来的研究者更关注童年阶段对人一生成长的价值,而不仅仅是把儿童期视作一个“前成人”的阶段;3．我国学者的研究也发现在儿童的亲社会行为中,合作最为常见;4．游戏与区域活动和教学活动相比,最大的特点是为学前儿童提供自主互动的机会.5．在区域活动中教师必须依靠材料的投放来对幼儿进行隐性的引导;6．安斯沃斯等人把儿童依恋分为安全型与不安全型两大类型;7.行为训练法是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习,促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法;8．学前儿童社会教育活动设计的基本原则有：活动性原则、发展性原则、整合性原则;1．皮亚杰研究发现儿童对游戏规则的理解主要经历动作活动、自我中心、早期的合作、编程等几个阶段;2．所谓观察学习,亦称为替代学习,即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程;3．从“学”的方面看,教育活动的评价主要涉及幼儿参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面;4．焦虑具有两个关键特征：即强烈的负面情绪和恐惧成分;5．小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧,大班儿童在同伴面前也会感到羞愧,表明集体舆论开始发挥作用;6.交往是社会性区域活动的重要特征;7．小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉;过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了;老师所采取的这种方法属于自然后果法;8．在幼儿园五大领域课程中,学前儿童社会教育起着核心与灵魂的作用;二、简答题每小题10分,共30分简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响;:同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素,同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展,加速了幼儿社会化的进程;主要表现在：1同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景；2稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；3同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展;简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题;1要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料;2要建立游戏和活动的规则,增强学前儿童规则意识和自我控制能力;3教师要适时参与到游戏和活中,以增进师幼情感,并给予一定指导;简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的土要问题;1根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质,选择与此相匹配的指导方法;2依据幼儿的个性特点,选择恰当的指导方法;3考虑幼儿家庭教养状况,选择有效的指导方法;4要征求家长的意见,选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法;简述儿童社会认知发展的一般特点;1儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程；2儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的；3儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律,但不完全受认知发展的影响；4儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关;简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征;1在物质上是丰富和多样的；2在气氛上是宽容和接纳的；3在制度上是明确和必要的；4在设计上是具有某种倾向性和暗示性的;简述学前儿童社会性发展评价的意义;1它有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状；2它有助于帮助教师更细致地了解每一位学前儿童,为因材施教提供帮助,3它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况,了解学前儿童社会教育的目标、内容；4它有助于教师在了解学前儿童的基础上,改进幼儿园教育过程,使学前教育更适合每个学前儿童,更好地为他们服务;怎样理解学前儿童的完整发展答:所谓完整发展是指儿童在发展的内容、结构与时间上的完整发展;从发展的内容上看,儿童的发展是指德、智、体、美等的全面发展,儿童生命各方面的完整发展从结构上看,儿童的完整发展是指认知、情感、意志的统整发展;从时间上看,是指终身的完整发展,儿童早期的社会性发展对其以后的人生有着基础性的影响;简述儿童亲社会行为发展的内容答: 1助人与分事;有关研究表明, 3-6岁的幼儿不同程度存在分享行为,分事的技能随着幼儿年龄的增长而增强;儿童助人行为随着年龄的增长而变化,而且有其他儿童在场时,儿童会由于恐惧减少而增加助人行为;2 合作;合作是两个或者两个人以上共同活动、协同实现活动目标的行为;研究表明儿童合作行为随着年龄增长而不断增加;在儿童的亲社会行为中,合作行为最为常见,同伴对儿童的合作行为多作出积极反应;3 安慰与保护;年幼儿童不仅能够区分他人的需要和利益进而对他们作出分享和帮助行为,而且还可以对周围其他人的情感悲伤作出亲社会的反应;虽然儿童作出安慰或保护行为并不总是很恰当,但他们这类行为却明显地包含有真正关心他人的成分; 简述幼儿发生攻击性行为的影响因素; 1生物因素:激素、气质、进化机制等;2 环境因素: 家庭交往、电视暴力等;3 社会认知因素: 攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面; 攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念;缺乏社会问题解决策略;攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知;4.简述电视对幼儿社会性发展的影响;答：从有利的方面看,儿童通过电视开阔了视野,认识了社会角色,学习了相应的行为规范;健康的电视节目有助于培养儿童合作、友好、自制的行为,有助于增加词汇量、提升语言表达能力;负面的影响主要体现在:1电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离; 2 电视可能会影响到儿童现实的交往关系,影响社会交往能力的发展; 3 一些不健康的电视节目可能导致儿童学习模仿,对其社会性发展产生不良影响;11.简述使用陶冶法应注意的问题;答:1陶冶法利用的是整个环境条件、生活氛围,因此幼儿园要协同每个成员,步调一致地为学前儿童创设良好的环境,形成良好的幼儿园文化; 2 教师在创设良好环境时应当有明确的目的,要制定计划,使整个幼儿园环境氛围具有整体性,而不能零敲碎打; 3 陶冶法的最大特点是潜移默化,因此,要尽可能让环境说话,让行动说话,避免过多言语说教;12.简述学前儿童社会性正常行为的标准;答: 1幼儿能逐步学习正确表达自己的情绪; 2幼儿的社会性行为须与年龄相称; 3 幼儿能正确处理与同伴的关系; 4 幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律,能懂得奖惩的意义,并能遵守基本的社会规则; 5 幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应; 6 幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等,能参与社会生活及相互交往;13.简述学前儿童社会教育内容选择的原则;答: 1生活性与适宜性原则;选择幼儿生活需要并为幼儿所熟悉的内容,即选择幼儿生活中经常体验到的内容;选择幼儿可以理解的、有益于幼儿发展的并具有可操作性的内容;2 全面性与基础性原则;均衡地选择社会教育的内容; 选择基础的、富有启发性的内容;3 时代性与民族性原则;14.简述社会教育区域活动的特点;答:1社会教育能渗透在所有类型的区域活动中;2 材料是区域活动中影响儿童社会性发展的重要手段;区域活动是一种开放的和非正式的学习方式,其特点是幼儿有很大的活动自主性,幼儿可以按自己的兴趣和需要选择活动的方式;在区域活动中教师必须依靠材料的投放来对幼儿进行隐性的引导c3 交往是社会性区域活动的重要特征;15.简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响;答: 1自律被破坏;强化法关注对幼儿行为的塑造,却剥夺了幼儿练习作出决定或对行为选择作出自我评价的机会;2 问题的原因被忽视;强化法关注的是幼儿的行为表现而不是原因;3 影响师生关系;4 幼儿的内部动机被破坏;16、简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题; 答、幼儿园与家庭合作需要注意以下几个问题：1要取得家长的信任;2要及时有效地与家长沟通;3要保持家长与幼儿园之间教育观念、教育态度上的一致;4要充分挖掘、利用家长资源;5要争取让家长参与幼儿园的决策;17、简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题; 1根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质、选择与此相匹配的指导方法 2依据幼儿的个性特点,选择恰当的指导方法 3考虑幼儿的家庭教养状况,选择有效的指导方法 4要征求家长意见,选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法18幼儿教师应树立怎样的学前儿童社会教育观：进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶的目标观、整合性的教育内容与力量观、渗透性的教育方法观;19简述幼儿社会教育的总目标及其特点;幼儿园教育指导纲要试行中,就社会领域提出以下总目标：“能主动地参与各项活动,有自信心；乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国;”幼儿社会教育总目标的特点有：第一,规范性;第二,共通性;第三,学习结果导向性;第四,可分析性;第五,可扩充性;20简述学前儿童社会教育内容的依据：学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、相关学科知识;22、教师如何才能更好的在游戏与区域活动中促进幼儿社会性发展1要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料;2要建立游戏和活动的规则,增强学前儿童规则意识和自我控制能力;3教师要适时参与到游戏和活动中,以增进师幼情感,并给予一定指导;23、儿童社会性教育的主题可从哪些方面进行设计 1从传递社会知识经验的角度设计主题2从规范儿童行为技能的角度设计主题3从儿童生活事件中挖掘主题4从儿童问题行为中生发主题24、简述幼儿社会性行为问题的一般特征：持久性的困难、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、幼儿生活中存在客观困难;25、简述学前儿童社会教育的意义 1促进学前儿童完整发展,即儿德智体美的全面发展；从结构看,认知、情感、意志的统整发展；从时间上看,是终身的完整发展;2促进学前儿童积极社会化3实现社会文化的延续与发展为社会培养合格公民26、简述学前儿童社会学习的原则一情感支持原则二生活教育原则三正面教育原则;四实践性原则五一致性原则;27、简述学前儿童道德情感发展的主要内容：1共情;一般认为,共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验,即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应,是一种重要的社会性情感;共情可以促进亲社会行为的发展,并对攻击性行为的产生有一定的抑制作用;2羞愧感;羞愧感是个人知觉到自己在一定情境中的行动与这种情境要求的合理的、道德的、或公认的行动标准相背离时产生的情感体验;它是道德良知发展的基础;3内疚感;内疚感是个体对自己的过错或过失的感知;个体的行为违反了内部道德准则时,就产生了悔恨自责的内疚情感,与羞愧感的差别在于它的产生主要是因为个体行为达不到自己内心理想要求时产生;而羞愧感更多是因为达不到外部要求时产生;28、幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的积极影响1同伴关系构成儿童社会能力发展的重要背景;2稳定的同伴关系是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉;3同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展;简答题29、简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其应用要求所谓实践性原则是指在社会教育过程中,教师应利用和创设各种情景,组织多种多样的活动,让学前儿童参与其中;要贯彻好这一原则,需要注意以下几点1．为学前儿童创造实践活动的机会；2．教给学前儿童正确、具体的行为方式；3．允许学前儿童犯错误;31、在学前儿童社会教育实施过程的评价中,有必要进行哪方面的测评1在活动的导入环节要能引起幼儿参与学习的兴趣;2在活动中要充分保证学前儿童的自由活动时间,3尽量让每个学前儿童有动手操作方面的参与4引导学前儿童顺利开展活动,并提高解决具体问题的能力5在学前儿童遇到困难时,及时加以示范和指导;32幼儿园对儿童社会性发展的影响主要表现在哪些方面1有计划有目的的教育活动影响2幼儿园教育环境的影响3教师对幼儿社会化的影响4同伴交往对幼儿社会化的影响30、简述学前儿童社会教育一致性原则的内涵及其应用要求一致性原则;所谓一致性原则是指教育者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境;这个环境既包括教育者自身影响的连续性与统一性,也包括各方面力量的连续性与统一性;要贯彻好这一原则需要注意以下问题1．教育者自身要做到言行一致,始终一贯2．协调统一幼儿园内部的力量；3协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量;简述幼儿教师的积极期望与恰当要求如何影响幼儿的社会性发展：皮格马利翁效应清楚地说明了教师的期望对学生产生的教育影响;在幼儿园阶段,由于幼儿基本上还处在他律阶段,非常看重成人对自己的评价,同时也会有想作一个“好孩子”的愿望,因此,教师对幼儿的期望和要求会直接影响到幼儿的社会化;研究观察表明,当幼儿教师对儿童有高期望时,在情绪、身体语言、口头语言、教学材料、赞扬和批评等不同水平上,教师都表现出这种高期望;如会更经常发出微笑、点头、注视儿童、谈话、提问、提供更多的游戏学习材料等积极行为;而被教师寄予希望的儿童,在感受到教师的关心和爱的基础上,与教师更容易形成融洽的关系,常常以积极的态度对待教师,对待学习,更加自尊自信、有一种积极向上的热情;反之,被教师漠视,处于低期望状态的儿童则更容易表现出一些消极的行为;简述共情训练法的内涵及运用要求：共情训练法是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验,以使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法;共情训练的方式是多样的,讲故事、续编故事、情境演示、生活情境体验、主题游戏等都可以被用来进行共情训练;运用共情训练法需要注意的以下几个问题：1提供的情境必须是学前儿童熟悉的社会生活或是学前儿童看得懂的,这样学前儿童才可能产生共情,否则可能出现误解;2共情训练的基点应是唤起学前儿童已有的类似体验,使学前儿童已有的体验与当前情境相关联,从而理解与分享;因此,教师应重视学前儿童情感体验的特点,充分利用学前儿童已有的体验,以唤起学前儿童对情境的理解与情感共鸣;3共情训练本身不是教育的目的,而是为了学前儿童以后在社会生活中对他人的共情或具有自然而然的对他人的理解与共鸣,因此,注重学前儿童表现共情,使他们不仅仅停留在同情与共鸣上,更有良好的行为习惯;比如,不仅能理解生病小朋友的痛苦感受,更能自然地给予力所能及的关心帮助;4教师应与学前儿童一起真正投入情感,不能成为旁观者;教师的情绪对学前儿童往往具有很强的感染力,教师加入到共情的情境中,会极大地感染他们;反之学前儿童会产生疑惑和矛盾,不利于共情的发生;简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征;1在物质上是丰富和多样的；2在气氛上是宽容和接纳的；3在制度上是明确和必要的;4在设计上是具有某种倾向性和暗示性的;制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题1根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质,选择与此相匹配的指导方法,也就是说,不同的行为问题应选用不同的指导方法;如：指导目的是要使幼儿某种行为增加,一般采用正强化法,或者使行为增加的间歇强化法等；而要使行为减少,可使用消除法或使行为减少的间歇强化法等;2依据幼儿的个性特点,选择恰当的指导方法,如某些个性内向的幼儿,生来就胆小,若要纠正其退缩行为,则不宜选用惩罚法予以纠正,否则有可能加重其行为问题;3考虑幼儿家庭教养状况,选择有效的指导方法,如某些幼儿在家庭中常受父母责备而得不到关怀、爱护,若要纠正其不良行为,则宜用正强化法,多鼓励幼儿树立信息去克服不良行为;4要征求家长的意见,选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法,家长与教师要密切配合,协调一致,才可能真正指导幼儿的行为问题;简述电视对幼儿社会性发展的负面影响这种负面影响主要体现在1电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离;电视虽然是来自于现实,但是以一种艺术化的方式表现出来,其中可能有很多与现实不符的内容和画面;儿童由于理性思维能力还处于低级阶段,主要是通过自己的感官认识世界,感受世界,如果他们长期接触这样的舅母,就很容易产生认识上的偏差和误解;2电视可能会影响到儿童现实的交往关系,影响社会交往能力的发展;看电视是在户内进行的,儿童看电视越多,相应的户外活动时间就会减少,亲子间、同龄人间的接触也会减少,这样可能影响到儿童现实的社会性交往,进而影响到交往能力的提升;3一些不健康电视节目可能导致儿童学习模仿,对社会性发展产生不良影响;在电视节目中,存在相当一部分思想不健康,或者不适合儿童观看的内容,如暴力、凶杀、毒品等内容,而电视节目中不清晰的价值导向也使儿童更容易产生模仿行为;而一些电视节目也有可能刺激儿童已有的内心不良感受,加深不满情绪,使儿童出现憎恨、反叛等心理,进而产生一些问题行为;除电视之外,计算机和网络也日益成为影响儿童社会性发展的因素;作为教育者,应趋利避害,利用这些现代化媒体的长处,避免它们可能对儿童的社会性发展产生负面影响;简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其运用要求所谓实践性原则是指在社会教育过程中,教师应利用和创设各种情景,组织多种多样的活动,让学前儿童参与其中;学前儿童社会学习过程中的实践性特点要求我们在社会教育过程中必须坚持实践性原则;纲要中强调：“学前儿童与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径;应为学前儿童提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导;”要贯彻好这一原则,需要注意以下几点1为学前儿童创造实践活动的机会；2教给学前儿童正确、具体的行为方式；3允许儿童犯错;8．简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题;幼儿园与家庭合作需要注意以下几个问题：1要取得家长的信任;2要及时有效地与家长沟通;3要保持家长与幼儿园之间教育观念、教育态度上的一致;4要充分挖掘、利用家长资源;5要争取让家长参与幼儿园的决策;9．简述学前儿童社会性发展评价的意义学前儿童社会性发展评价的意义主要有以下几个方面：1它有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状;与教师只是诉诸日常观察而获得零散的、表面的和个别的信息不同,依据系统的评价,人们可以获得丰富多样的评价信息,从而能更全面准确地了解学前儿童的身心发展特别是社会性发展的情况.2它有助于帮助教师更细致地了解中的每一位学前儿童,为因材施教提供帮助;3它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况,了解学前儿童社会教育的目标、内容;家长在教育孩子的过程中能更有针对性地采取教育措施,在配合教师教育孩子时也更为主动;4它有助于教师在了解学前儿童的基础上,改进幼儿园教育过程,使学前教育更适合每个学前儿童,更好地为他们服务;10．简述不当强化的负面影响虽然强化法是幼儿园针对行为问题经常采用的方法,而且也是一种比较有效的方法,但这种方法使用不当,也会带来一些负面的结果;这主要体现在以下几个方面：1自律被破坏.道德自律意味着一个人将根据内部建构的关于对错的信念而作出决定;一个道德自律的人无论权威人士在场与否,他们都会尊敬他人;道德自律要求一个人有思考问题和得出自己结论的技巧;这种技巧需要学习;强化法关注对幼儿行为的塑造,却剥夺了幼儿练习做出决定或对行为选择做出自我评价的机会;因此,是给予奖励或惩罚的人,而不是幼儿应该对此负责;通过强化法,幼儿思考的主要是怎样得到奖励或避免惩罚,而不是思考在某种情境中什么是正确的;强化法能够产生道德他律,却很难帮助幼儿产生道德自律;2问题的原因被忽视.只要行为问题的原因继续存在,任何试图改变行为的努力都是不够的;即使是当时幼儿的行为问题有所改善,但不久后问题还是继续出现;改变行为的长久方法必须是寻找问题的原因,并在原因上寻找改善行为问题的方法;而强化法关注的是幼儿的行为表现而不是原因;3影响师生关系.充满关爱、相互尊重的关系是教育可取行为的基本要素;而强化法则很容易损害师生关系;因为得到奖励的幼儿可能会根据老师的看来判断自己想做事情的价值;这会使幼儿尽力为给予奖励的人留下好印象或努力奉承给予奖励的人,这并不是一种真诚的关系;这种不真诚的关系不可能培养出信任和真正的关心,只有信任和真正的关心才能激发学生尽自己最大的努力学习;此外,判断和奖励的过程也是不尊重人的,因为它强调给予奖励的人与期望得到奖励的人之间权利和地位的差异;再者,如果权威人物拒绝给予奖励,事实上,属于从属地位的人会因没有得到奖励而受到惩罚;4幼儿的内部动机被破坏;内部动机意味着做某事是出于自己的目的;其行为的价值在于行为本身,其奖励在于你是怎样感受它的,奖励存在于个体内部;外部动机则相反,它意味着做某事是为了得到奖励;行为的价值不在于行为本身,而在于通过行为你得到了什么;而强化法所依靠的正是外部动机;如奖励能教会人们对它充满期待,做事情仅仅是为了得到它们;因此,作为奖励的外部动机违背了自律和自主的发展,破坏行为的内部动机;简述幼儿园教育指导纲要试行对社会领域的教育内容与要求的规定1引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能;2为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心;3提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试;4在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人;5教育幼儿爱护玩具和其他物品,爱护公物和公共环境;6与家庭、社区合作,引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动,培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重;7充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感;8适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性,培养理解、尊重、平等的态度;简述幼儿自我评价发展的趋势幼儿自我评价的发展趋势是：从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价;幼儿初期,儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现,而且不加考虑地轻信成人对自己的评价;此后,儿童对成人的评价不轻易再现,如评价不正确,儿童会有反抗的表现;一直到幼儿晚期,幼儿才开始出现独立的评价;而且,幼儿的自我评价往往比较简单,一般是两分法的评价方式,如“好”与“不好”；“聪明”与“笨”等,很难象成人一向作出全面细致的区分;由此,幼儿园教师在对儿童进行评价时候要慎重,需要更正客观;而且尽量少给孩子定性的评价,避免孩子因为老师的评价而对自我评价产生偏差;评价常常带有主观情绪性;在幼儿阶段,儿童的行为由于还受情绪的影响比较大,所以在对自我进行评价时也会显示出情绪化的特征;学前儿童的自我评价主要还停留在自己外部行为的评价上,如学前儿童基本能评价自己的外貌特征如高矮、胖瘦等；而全面、概括地评价自己各方面能力水平的能力还比较低;简述角色扮演法的内涵与运用要求;角色扮演法是指模仿现实社会中的某种情境,让学前儿童扮演其中相应的社会角色,使学前儿童体验角色的情绪情感,并表现出与该角色一致的社会行为的方法;角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系,丰富学前儿童的社会认知,强化学前儿童的社会情感,培养学前儿童良好的行为习惯;使用角色扮演法应注意以下几点：1创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景,以使学前儿童具有相应的经验储备和情境理解力;2教师要尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望,教师只可指导活动,不应经常分配角色,最好能够尽量提供儿童自由游戏的机会,让他们自由模仿表演,这能更好的发挥儿童的自主性;3由于学前儿童好模仿,因此扮演的角色要以正面形象为主,特别要避免出现经常由某几个人扮演反面角色的情况,这容易形成负面的刻板印象,影响儿童在群体中的身份;4角色扮演中,如果需要时,教师也可以平等的角色身份参与到活动中,这有助于建立和儿童的亲密感;学前儿童社会教育方法的选择和使用的评价在评价教师有关学前儿童社会教育方法的选择和使用方面的工作过程和效果方面,有必要开展以下几个方面的测评1教师能依据教育目标和教育内容确定所用的教学方法,注意方法的科学性、可行性和实用性;2注重教的方法和学的方法的结合,克服只重教而轻视学的倾向;依据学前儿童的心理特点特别是可接受能力选择教育方法3积极采用多样化的教育方法;考虑使用各种方式和方法的组合;4既能采用常用的教育方法,又能采用社会教育的特殊的方法;5在教育过程中使用各种有效的教育手段,诸如图书、实物、图片、标本、模型、仪器、收音机、录音机、电视机等;6注意接受法和发现法的结合;7注重恰当地选择和使用着眼于学前儿童的信息处理、人际关系、人格发展、行为控制等四个领域的发展的方法;8注重班级教学、小组教学和个别教学的结合;学前儿童社会性正常行为的标准一般认为,幼儿社会性正常行为的标准主要有以下几方面：1幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪;初生的婴儿是一个情绪的存在,他们总是想哭则哭,想笑就笑;学习情绪的正确表达是幼儿社会性发展的一个重要任务;一个不能恰当表达自己情绪的孩子会给自己或他人的生活带来困扰;但要注意的是正确的情绪表达并不意味着总是顺应环境的要求,有时环境对情绪的过分压抑会导致对儿童健康的损伤;正确的情绪表达意味着在不伤害他人的情况下,真诚的表现自己;2幼儿的社会性行为须与年龄相称;即与个体的行为与所处的同类群体的常模行为进行。
幼儿小班考试题
幼儿小班考试题
一、语言表达能力
请用自己的话回答以下问题：
1. 请问你叫什么名字？
2. 请问你几岁了？
3. 你喜欢做什么游戏？
4. 请问你最喜欢的动物是什么？
5. 你会唱一首儿歌吗？如果会，请唱给我们听。
二、数字认知与计算能力
请完成以下题目：
1. 数数接龙：从1开始数，数到10。
2. 请画出4个圆圈。
3. 请写出数字3的大写形式。
4. 请用手指展示数字7。
5. 请在下面的空格里填上合适的数字：2 + 3 = _______。
三、视觉识别能力
请回答以下问题：
1. 下面的哪个图形是圆形？
A) ▢ B) △ C) ○
2. 请在下面的图片中圈出一个红色的方块。
四、创造力和想象力
请完成以下任务：
1. 请你用纸和颜色笔画一个属于你自己的动物。
2. 请你写一段小故事，讲述一个有趣的冒险。
3. 请你画出你最喜欢的食物。
五、观察力和记忆力
请观察以下图片，然后回答问题：
1. 图片中有几只小猫？
2. 图片中有什么颜色的花？
六、动手能力
请完成以下任务：
1. 请剪下给出的图案。
2. 请用彩纸折叠一个纸飞机。
七、社交情绪能力
请回答以下问题：
1. 请问你有多少个好朋友？
2. 请告诉我们你最喜欢和朋友们一起做的事情。
3. 你会分享你的玩具吗？
以上是幼儿小班考试题的内容，请按要求完成。
祝你好运！。
教育学期末复习题及答案
教育学期末复习题及答案1. 我国的火警报警电话是（）？A、110B、120C、119(正确答案)D、9112. 教师在教给幼儿知识技能、发展智力的同时对幼儿进行品德教育，教师贯彻的教学原则是（）。
A.科学性与思想性相结合的原则(正确答案)B.直观性原则C.活动性原则D.积极性原则3. 为保证幼儿有充足的睡眠时间，一般一天不少于（），午睡时间为（）。
A.14小时，2-3小时B.12-13小时，1-2小时C.12-13小时，2-2.5小时(正确答案)D.14小时，2-3小时4. 以下关于保教结合原则的描述中，错误的是（）。
A.保育和教育工作要互相联系，互相渗透B.保育和教育是在同一过程中实现的C.保育和教育工作分别由保育员和教师承担(正确答案)D.保育和教育工作要齐头并进5. 一般来讲，孩子并不知道什么是“摩擦力”，却在比赛中注意到“在不同材质路面上玩具车的车速有变化”，说明幼儿园教学活动具有（）的特点。
A.生活化和启蒙性(正确答案)B.活动性和参与性C.思想性和教育性D.游戏化和情境性6. “娃娃家”游戏属于（）。
A.表演游戏B.角色游戏(正确答案)C.智力游戏D.结构游戏7. 幼儿进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动等属于（）。
A.日常生活活动(正确答案)B.劳动C.节日及娱乐活动D.教学活动8. 促进幼儿全面发展的首要条件是（）。
A.良好的智力品质B.良好的道德素质C.良好的身体素质(正确答案)D.良好的个性品质9. 美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。
A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作(正确答案)10. 幼儿园课程要把各种教育因素有机地组织起来，使它们相互支持、相互强化，只有按这样的原则组织起来的整体优化的课程结构，才能转化为幼儿完整、系统的学习经验，以达到促进其身心全面发展的目的，这说明在组织幼儿园课程时应遵循（）。
学前班数学期末复习
学前班数学期末复习在学前阶段，数学虽然不是学习的重点科目，但是良好的数学基础对孩子日后的学习起着至关重要的作用。
因此，学前班的数学教育也显得尤为重要。
随着学期的结束，孩子们要迎来数学期末复习，巩固所学知识。
本文将就学前班数学期末复习的内容和方法进行介绍，希望能对家长们有所帮助。
一、数的认识在学前班，孩子们开始接触到数字和简单的数学概念。
数的认识是数学学习的基础，因此在期末复习中需要着重进行。
可以通过数数图、数字卡片等教具，让孩子熟悉1-10的数字，理解数字的大小顺序。
同时，可以通过游戏等方式，培养孩子对数字的敏感度，提高数的认识能力。
二、形状和空间形状和空间是学前数学的另一个重要内容，包括认识各种简单的几何形状，理解方位、位置等概念。
在期末复习时，可以结合生活中的实际情境，让孩子观察、认识不同形状的物体，并进行分类。
还可以通过搭积木、拼图等游戏，培养孩子的空间想象力和操作能力。
三、大小比较大小比较是数学学习的另一个基础，也是学前数学中的一个重点内容。
在期末复习时，可以通过比较物品的大小、长短、重量等，让孩子形成对大小的概念。
还可以利用秤、尺等教具，让孩子进行实际的测量和比较，培养孩子的观察和分析能力。
四、简单加减法在学前阶段，孩子们开始接触简单的加法和减法概念，学习简单计算。
在期末复习中，可以通过数学游戏、拼图等方式，让孩子掌握1-10以内的加减法，培养孩子的计算意识和运算能力。
同时，家长也可以配合老师，通过日常生活中的情境，让孩子进行简单的数学实践。
五、综合能力训练除了以上内容外，学前数学期末复习还需要着重培养孩子的综合能力。
可以通过绘本故事、益智游戏等形式，让孩子将所学的数学知识应用到实际生活中，培养孩子的综合思维和解决问题的能力。
同时，家长也要引导孩子建立正确的数学学习态度，激发孩子对数学学习的兴趣和热情。
综上所述，学前班数学期末复习是巩固所学知识、提高数学学习能力的重要环节。
通过系统的复习和综合能力训练，可以帮助孩子夯实数学基础，为日后的学习打下坚实的基础。
关于第一学期幼儿园小班教学工作总结范文(6篇)
关于第一学期幼儿园小班教学工作总结范文（6篇）第一学期幼儿园小班教学工作总结1一学期即将过去，可以说焦灼劳碌而收获多多。
我们班小班小伙伴的年龄小见识少知识面窄，好玩、新奇心强、喜爱新鲜的事物，我抓住这些特点开展教学活动时常改变形式多以有趣的游戏或故事来培育幼儿的爱好。
以玩的形式开展教学活动把知识点融入到游戏中去让幼儿在玩中学，学中乐。
对于一些抽像的东西或事物就出示实物教具直观教学。
本学期的大部分活动我都是采用出示教具和实物来进行教学的，以小班幼儿的认知目标，我认为小班幼儿让幼儿径直通过看，听，闻，摸等各种感官接触认识，这样更加有效的培育幼儿的观测爱好等，并且利用自然环境激发幼儿的探究欲望，能主动探究四周生活常见的现象，让幼儿了解与自己切身相关的许多科学知识，加强自我爱护意识。
在本学期的教学中，我让孩子们"玩数学"，在开心的玩耍中体会数学的神秘，让孩子欢乐的学习数学。
经过一学期的学习幼儿掌控了有肯定的数学概念，认识了数字1——10并理解数字含义，会用数字表示物体的数量，感知数量的多，少，一样多会用添一或减一的方法，按物体的特征分类，能在观测中比较和辨别异同，几个年龄较小的幼儿进展得不够全面，由于是有配套的蒙氏操作材料，幼儿的操作习惯特别好。
现将教学总结如下：一、提供实物环境，丰富幼儿的数学阅历比如在活动"归类"中，教学材料的预备是：水果宝宝的卡片、彩色鱼的卡片，糖果宝宝的卡片这些预备为幼儿提供了充分的实物环境，我引导幼儿利用这些资源援助他们积累数学阅历。
并且还能延伸到区域中，我还要求家长带幼儿去超市观测物品是如何分类摆放的。
二、通过操作，鼓舞幼儿探究在教学中，我坚持幼儿忍受一份操作材料，让幼儿参加集体演示操作、分组操作和个别操作几种不同的方式，而不是一味地被动进行指定性操作，这样不仅适合小班幼儿的年龄特点，更能调动孩子学习的积极性。
三、着重对幼儿的评价及家园合作。
经典幼儿园小班期末汇报方案8篇
经典幼儿园小班期末汇报方案 8 篇无论在学习或是工作中，很多事情都需要整合，进行汇报，汇报的主要内容有工作摘要、内容、花费时间、对应任务、完成情况、总结等，大家知道正式的汇报怎么写吗？下面是小编精心整理的经典幼儿园小班期末汇报方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标： 1、以个人表演、集体表演等汇报方式，向家长展示幼儿本学期综合情况。
2、在活动中让家长，感受到孩子的成长、进步。
活动准备：幼儿用书数字卡汉字卡图形卡魔法箱油画棒画纸活动过程：向家长介绍本次活动目标。
一、开场白:各位家长:您好!首先,感谢各位家长对本班教师工作的支持 ,能够在百忙之中抽空来参加本学期的教学成果展示活动 ! 这次的教学活动展示 ,我们节选了一部分的教学内容,有代表性的向家长进行展示汇报,通过展示活动,让家长了解幼儿本学期在园的一些学习情况 ,了解老师是怎样在日常的教学中, 培养幼儿的兴趣,以及良好的学习、生活和行为习惯等等。
在观看的过程中，请家长们带着赏识的眼光，去看待孩子每一份进步，让我们达到家园协调，相互配合，为教育好孩子而共同努力！同时也希望各位家长在观看幼儿节目时不要随意下位、拍照，当幼儿有哭闹情况时，不要着急，谢谢！二、幼儿入场三、幼儿展示1、幼儿自我介绍(中文)我叫*** ，今年三岁或三岁半了，我喜欢吃 ******* ，我爱我的爸爸妈妈、老师，谢谢！2、儿歌：《玩具玩具我爱你》《小旗手》3、古诗：《悯农》《登鹳雀楼》4、歌曲：《种瓜》《小红帽》四、集体展示1.图书展示儿歌《树叶踏踏响》故事《下小雨了》2、游戏：认识图形.数字、汉字。
3、选颜色涂色。
六、小范围家长会1.发放幼儿成长档案2.马上进入小班，对小班教学的'要求，家长配合事项。
3.家长对老师的建议、教学的建议。
4.要求家长在家培养幼儿的自理能力，多放学习碟片给幼儿看看学期教学成果及特色展示xx-7-30 下午 3:00小五班教室xxx 负责主持活动， xxx 负责奥尔夫音乐活动展示、音乐播放或弹奏， xxx 负责礼品、物品的发放及家长签到。
幼儿园小班主班期末总结5篇
幼儿园小班主班期末总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前儿童语言教育期末复习资料
学前儿童语言教育期末复习资料一、选择题1. 学前儿童早期阅读是与成人阅读是有区别的，在阅读视觉符号方面，学前儿童的早期阅读是以（）为主。
A.听讲为主B.全文字为主C.画面为主，文字为辅D.文字为主，画面为辅2.20世纪50-80年代，我国先后颁布了《幼儿园暂行教学纲要（草案）》、《幼儿园教育工作指南（初稿）》和《幼儿园教育纲要（试行草案）》。
这三个文件的颁布标志着我国学前儿童语言教育进入（）。
A.发展期B.成熟期C.萌芽期D.稳定期3.在看图讲述活动中，为小班幼儿选择的图片应该主题鲜明，线索单一，人物角色不宜过多，表情要明显，画面背景单一，色彩鲜艳，一般（）幅。
A.1-2B.3-4C.5-6D.7-84.( )是指学前儿童凭借变化的色彩、图像、文字、或通过成人的形象地读、讲来理解读物的活动过程，是学前儿童语言教育活动的一种重要形式。
A.听说游戏活动B.讲述活动C.早期阅读活动D.谈话活动5.将幼儿学习的范畴划分为健康、社会、语言、科学、艺术五大领域，提出了语言领域的教育目标，并提出了教育要求和指导要点的文件是（）。
A.《幼儿园工作规程》B. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》C.《幼儿园暂行教学纲要（草案）》D. 《幼儿园教育工作指南（初稿）》6.1-3岁是学前儿童语言（口语）发展最迅速的时期，也是学习口头语言的关键时期，被称为（）。
A.语言准备期B.语言成熟期C.语言危险期D.语言敏感期7.学前儿童语言教育的总目标和年龄阶段目标一般由（）制定，一些国家以法律条文的形式制定了统一的标准。
A.教师B.家长C.专门的机构D.儿童8.在进行学前儿童诗歌和散文的仿编活动的时候，对不同的班级有不同的要求，一般大班要求（）。
A.换词B.换句C.换标题D.变动结构或以开头为线索进行创编9.（）是教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。
A.游戏法B.模仿法C.表演法D.练习法10.（）是指有目的、有计划地通过对学前儿童在语言教育活动中的言语和行为的观察、记录来获得第一手资料，从而进行客观评价的一种评价方法。
音乐教育期末复习题
音乐教育期末复习题2011秋季学前儿童音乐教育期末复习题第一章概论一、填空题：1、音乐教育可以增进身心健康，通过音乐可以调整人的情绪，进而调节生理状态，促进身体健康。
2、音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，同时也要求参加者明确认识并自觉担负起一定的社会责任。
3、音乐教育的重要功能之一，就是提供人际交往的机会，满足人的交往需要。
4、学前儿童音乐教育的特点游戏性，综合性，整体性。
5、学前儿童音乐教育的原则有实践原则，和谐原则，低消耗高效原则和可持续发展原则。
6、奥尔夫音乐课程的主要内容有噪音造型、动作造型、声音造型。
7、奥尔夫体系的教学方法主要是引导创作法，其核心的观念之一是“在不断创新中获得新的生命力”。
8、奥尔夫的主要贡献是提倡“节奏第一”。
9、达尔克罗兹音乐课程的主要内容有合乐动作、即兴表演、视唱练耳。
他建立了一整套理论和实践系统，文献上将这部分称为体态律动学说。
10、日本音乐教育家铃木创建了天才教育体系。
11、教幼儿学习音乐的过程，不仅是使幼儿逐步学会认识音乐、把握音乐，养成对音乐的积极态度的过程；而且更是使幼儿逐步学会认识人生、把握人生、养成对人生的积极态度的过程。
12、学前儿童音乐教育的根本目标是直接指向幼儿的全面、和谐发展的。
13、按儿童心理活动的领域不同来划分幼儿园音乐教育的目标，可分为：认知、情感与态度、操作。
按音乐活动的领域不同来划分幼儿园音乐教育的目标，可分为：歌唱、打击乐器演奏、韵律活动，音乐欣赏。
14、在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介；审美感动是教育的手段；幼儿是音乐教育的终极目标。
二、名词解释：1、狭义的审美教育（从目标出发）答：狭义审美教育通常教育被陈述为是一种培养人认识美、热爱美、创造美的能力与态度的教育。
换句话说狭义审美教育仅指以培养人的审美素质为目标是教育。
2、广义的审美教育（从目标出发）答：广义审美教育通常被陈述为是一种追求培养和谐、完善、统一、美好人格的教育三、问答题：音乐教育可以促进幼儿哪些方面的发展？答：（一）促进歌唱能力发。
幼儿教案-幼儿园小班学五大领域期末总结
幼儿园小班教学五大领域期末总结一、健康：身心健康、动作发展、生活习惯与生活能力体能课开展的流程：教师检查场地、准备需要器材组织幼儿开展活动前的放松运动（音乐游戏、体操）讲解游戏规则、介绍游戏器械教师示范并进行游戏前的安全教育教师组织开展游戏总结游戏胜败原因再次进行游戏放松环节结束游戏，生活能力课程的流程：导入（故事、谈话、谜语）（刷牙）幼儿回顾已有知识经验教师讲解知识点教师示范正确方法幼儿实践练习课后延伸二、社会：人际交往、社会适应社会课程流程：1.导入2.讲解知识点3.看图联系实际4.告诉我们的道理5.课后延伸三、语言领域的目标：①喜欢与人谈话、交流；②注意倾听并能理解对方的话；③能清楚地说出自己想说的事；④喜欢听故事、看图书。
语言教育目标的分类结构：倾听行为培养（听说游戏）表述行为培养（谈话活动讲述活动）欣赏文学作品培养（故事儿歌寓言）早期阅读行为的培养（前阅读前书写的准备）绕口令的教学策略和流程：（1）绕口令一课时流程：1、导入2、出示挂图，提问幼儿观察到了什么3、教师进行绕口令的示范朗读，幼儿意倾听4、提问幼儿这首儿歌有什么别的地方，引导幼儿理解什么是绕口令5进行绕口令重点词语的反复练习（可出示卡）6、教师带领幼儿进行绕口令的完学习7、引导幼儿进行分组比赛式的学习，激发幼儿的对绕口令学习兴趣和欲望8、布置家庭小作业（2）绕口令二课时流程：1、复习导入2、教师带领幼儿进行绕口令的完整朗读3、针对绕口令里边的重点词语进行游戏式的学习4、进行重点词的组词或用词说话活动5、集体进行绕口令的朗读6、布置家庭小作业（3）谜语流程：1、猜谜游戏导入2、教师出示谜语儿歌，引导幼儿猜测答案3、教师逐句分析谜语儿歌，引导幼儿说出答案4、教师进行谜语结构的介绍：谜语包括谜面和谜底，我们进行猜谜是，只说谜面，不说谜底5、教师带领幼儿进行谜面儿歌的学习6、布置家庭小作业儿歌活动的活动流程及实施策略（案例：小叶子的话）（1）儿歌一课时流程：1、导入2、儿歌内容介绍（教师可将儿歌内容变成一个好听的故事）3、带着问题听音乐，猜猜儿歌里说到了什么4、教师进行提问，鼓励幼儿进行二次听音乐5、教师示范儿歌内容1~2遍6、出示挂图，结合挂图解析儿歌内容7、幼儿进行看挂图学儿歌2~3遍8、引导幼儿进行分组比赛，激发幼儿的兴趣9、布置家庭小作业（2）儿歌二课时流程：1、复习导入2、结合挂图，进行集体朗读一遍3、带领幼儿进行动作的创编，方便幼儿记忆4、教师挑选个别词语（句式）进行解析，学习5、教师出示词卡，字卡，进行组词或认读6、引导幼儿学习用词语（句式）进行说话，加深幼儿印象7、布置家庭小作业（3）故事一课时欣赏流程：1、导入（以故事里的情景为主）2、教师提出问题，让幼儿带着问题听故事第一遍3、提问：故事里都有谁，发生了什么事4、带着问题听故事第二遍5、再次进行问题的解答，给与幼儿鼓励6、幼儿完整的倾听故事，配上音乐7、挖掘故事里的生活哲理，引导幼儿集体讨论8、倡导孩子们以后要学习故事里的积极行为，做一个文明懂事的好宝宝（4）故事一课时欣赏流程：1、复习导入2、结合挂图，师生进行朗诵故事3、对于较为简短的故事，教师可带领幼儿看挂图进行故事的完整的讲述；如果故事较长，幼儿则可进行接说故事4、结合故事进行个别常用词语的学习5、布置家庭小作业（5）看图讲述的流程：感知理解讲述对象：图上有什么？你都看懂了什么？你是怎么看出来的？运用已有经验讲述：自由讲述、个别讲述引进新的讲述经验（重点帮助幼儿理清讲述的思路，使讲述具有顺序性和条理性，帮助儿童认识到讲述的基本要素，人物动作对话内心感受地点事件开始过程结束还要看哪部分重点讲哪部分）巩固和迁移新的讲述经验四、艺术领域目标：①能初步感受环境、生活和艺术中的美；②喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；③乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
2022《幼儿园课程与活动设计》期末总复习
2022《幼儿园课程与活动设计》期末总复习期末复习选择题：1.课程即教学科目，这种课程定义(C.有利于课程内容的系统化选择及组织)2.课程即师生的对话，这种课程定义(B.强调教师与学生彼此之间的互动)3.课程是指学生体验到的意义，这是(B.课程即学习者所获得的经验)对课程的定义。
4.在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师往往(C.进行更多的游戏活动)。
5.下列关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是(D.活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高)。
6.幼儿园语言教育的内容不包括(D书写)7.方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是(B实用主义)8.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B整体性)9.以下不属于幼儿园课程基础学科的有(B社会学)10.蒙台梭利设计的课程反映的是(D经验论)哲学思想.11.在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动,教师不进行任何干涉,这属于(A游戏与教学的分离式结合)12.小组活动(C.一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自己的学习任务)13.关于幼儿园教育活动设计的过程模式,下面说法错误的是(B过程模式没有教育目标)14.幼儿园教育活动内容的选择和组织,(A随着活动在结构程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变)15.在数学教学中应该运用一些操纵性材料,这是(D数学教学)的理论的主要观点.16.课程视为预期的学习结果的是（C课程即目标）17.把课程视为预先所涉及的一种活动计划的是（C课程即教学计划）18.不属于我国对幼儿园课程典型定义的是（D交互活动）19.关于广义的幼儿园课程的理解，错误的是（D它是指幼儿园的教学科目）20.符合“幼儿园课程即教学科目”看法的是（A认为幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育等课程）21.幼儿园课程的特点不包括（D标准化）22.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有（B整体性）23.以精神分析学说为理论基础的课程方案是（D斑克街早期教育方案）24.瑞吉欧·艾米里亚教育体系主要受的影响。
药物分析期末总结小班教师
药物分析期末总结小班教师1. 引言药物分析是药学专业学生必修的一门重要课程，它是通过分析和检测药物的组成、质量、效能等参数，为药物的研究、生产和管理提供依据和支持。
本文将从以下几个方面对药物分析课程进行总结。
2. 学习内容在本学期的药物分析课程中，我们主要学习了药物分析的基本原理、方法和应用。
具体包括药品质量控制、药品分析方法、药物毒理学、药物代谢与排泄等。
通过理论知识的学习，我们初步掌握了药物分析技术的基本操作和实验设计能力。
3. 实验操作本学期药物分析课程中，我们进行了多个实验操作，包括高效液相色谱、气相色谱、紫外-可见分光光度法等。
通过这些实验操作，我们加深了对药物分析原理和方法的理解，并提高了实验技能的水平。
同时，学习实验中，我们也注意了实验室的安全操作规范，增强了对实验操作中的安全意识。
4. 学习收获通过药物分析课程的学习，我收获了很多。
首先，我深刻了解了药品质量分析的重要性，对药品质量控制有了更深入的理解。
其次，掌握了药物分析的基本原理和常用方法，了解了不同的分析仪器和技术在药物分析中的应用。
此外，也对常用的药物毒理学和药物代谢与排泄进行了学习，对药物的安全性有了更深入的认识。
5. 学习困难在学习药物分析课程过程中，我也遇到了一些困难。
首先，理论知识较多，内容相对复杂，需要不断地阅读相关书籍和论文进行学习。
其次，实验操作中需要注重细节和准确性，一些实验步骤需要进行多次反复的实验才能熟练掌握。
此外，药物分析课程中需要进行一定的数据分析和统计，这也是一个相对困难的环节。
6. 学习方法为了更好地学习药物分析课程，我采取了一些学习方法。
首先，认真听讲，及时记录重点知识点，并进行复习和总结。
其次，关注实验操作的细节和注意事项，尽量避免操作错误。
此外，充分利用教师提供的资料和课后习题进行复习和巩固。
在学习中还需要注重实践操作，通过参与实验和独立完成实验报告，增强实验能力。
7. 总结通过药物分析课程的学习，我对药物分析技术有了更深入的了解，并掌握了一些基本的实验技能。
学前儿童音乐教育期末复习考试考试参考版
学前儿童音乐教育（专）一、选择题：1.因为音乐擅长于抒发情感和引发情感，所以又被人们公认为是一种(B) B.情感艺术2.“音乐性向理论”的是由下列哪位儿童音乐教育家提出的（E）E. Gorden3.韵律动作包括D、基本动作、舞蹈动作、模仿动作4、世界流行的儿童音乐教育流派主要有B、达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系、铃木音乐教育体系、卡巴列夫斯基音乐教育体系、综合音乐感教育体系1、关于音乐起源的四种学说是C模仿说、游戏说、巫术说、表现说3、学前儿童音乐教育的评价方法有B、观察法、谈话法、问卷法、测试法、综合等级评定法4、幼儿园音乐教育活动的两种组织结构可以分为A、三段式和单段式1．认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是C．模仿起源说2．认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是C．铃木3．提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是B．蔡元培4．综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。
唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是A．形式上的综合5．教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的A．音乐欣赏能力1．幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用 D．半圆形2．“揣摩和分析”（揣摩音乐的情绪、风格、趣味，分析音乐的节奏特点和结构特点）是打击乐曲编配的B．第二个步骤3．在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括B．体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力4．在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可能采用B．从局部入手层层累加的设计思路5．教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是A．示范二、填充题：1、幼儿音乐教育具有形象性和感染性；趣味性和游戏性、技能性和综合性的特点。
幼儿小班期末工作总结精选3篇
幼儿小班期末工作总结精选3篇时间飞逝，转眼一学期已经过去了。
在这一年中，我们班的两位老师，以团结协作、共同努力的良好风气，共同做好班内的各项工作。
本文是幼儿小班的期末工作总结精选，欢迎阅读。
幼儿小班期末工作总结精选一：在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是又喜又忧。
我深深地感到,教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取!这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的伟大，而我对这份职业的热爱与日俱增。
今年我带的是小班，与孩子们朝夕相处的这段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。
这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。
也因为有爱而满心欢喜，也因为有爱使我深入每个孩子的心灵，让我与孩子的心融汇在一起，这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解。
的确，虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。
因为工作的忙碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。
与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。
这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。
我想，只要我们用自己的“心”认真地去爱，那么我们的孩子将是最棒的。
在工作中，我一如既往地严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，做到不迟到、不早退，无缺勤与旷工现象。
还积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。
由于我班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都是脸上挂满泪水，生活自理能力也相对较差，在一日学习中，我们重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。
因此，在我们的培养下，我们班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原来大部分孩子经常穿错鞋子的情况，现在已经大大减少，他们的小脚丫都不再“吵架”了;原来孩子们吃饭洒饭的情况现在也好转了许多，孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。
《幼儿园课程》期末考试复习题
1.课程的灵魂和支点是( )。
A.教材B.课程观点C.课程理念D.教案【正确答案】 C2.幼儿的( )就是幼儿园课程内容整合的基点，是幼儿园课程内容的重要资源。
A.生活B.作品C.认知D.理念【正确答案】 A3. 《指南》指出：幼儿的学习是以( )为基础，在游戏和日常生活中进行的。
A.直接经验B.间接经验C.直接经验和间接经验D.直接经验或者间接经验【正确答案】 A4.我国著名教育家先生( )倡导：“ 做是学的中心，也就是教的中心” 。
A.杜威B.陶行知C.陈鹤琴D.张雪门【正确答案】 B5.幼儿最好的学习方式是( )。
A.做中学B.玩中学C.生活中学D.活动中学【正确答案】 B6.美国于 1991 年在国家教育目标委员会提交的有关“ 入学准备” 的工作报告中，首次提出了( )的培养。
A.学习目标B.学习计划C.学习品质D.学习方法【正确答案】 C7.下列不属于幼儿园课程目标来源的是( )。
A.学科知识B.幼儿发展C.社会生活D.家长愿望【正确答案】 D8.蒙台梭利认为肢体协调发展敏感期是( )。
A.1-2 岁B.1-3 岁C.1-4 岁D.1-5 岁【正确答案】 C9.蒙台梭利认为秩序感发展的敏感期是( )。
A.0-1 岁B.0-3 岁C.0-4 岁D.1-2 岁【正确答案】 B10.蒙台梭利认为, ( )儿童的发展是在“工作”中实现的。
A.3-4 岁B.3-5 岁C.3-6 岁D.3-7 岁【正确答案】 D11.蒙台梭利认为教育要以( )为基础。
A. 自由B.纪律C.游戏D.学习【正确答案】 A12.蒙台梭利认为( )是儿童视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉能力发展的敏感期。
A.2-3 岁B.3-4 岁C.4-5 岁D.3-7 岁【正确答案】 D13.蒙台梭利认为，( )不是一种材料，而是一个过程。
A.语言B.感觉C.视觉D.味觉【正确答案】 A14.根据观察，蒙台梭利认为，儿童学习书面语言的最佳时期或者敏感期为 ( ) 。
小班期末试题及答案
小班期末试题及答案
一、选择题
1. 小狗的叫声是什么？
A. 喵喵
B. 汪汪
C. 咩咩
答案：B
2. 下面哪个是红色的水果？
A. 香蕉
B. 西瓜
C. 草莓
答案：C
3. 请选出下面哪个形状是圆形？
A. 正方形
B. 三角形
C. 圆形
答案：C
4. 哪个季节有最多的雪？
A. 春天
B. 夏天
C. 冬天
答案：C
5. 下面哪个是一种阳光果汁？
A. 苹果汁
B. 葡萄汁
C. 橙汁
答案：C
二、填空题
1. 1+2=___
答案：3
2. 2-1=___
答案：1
3. 我的妈妈是个___。
答案：护士
4. 熊猫喜欢吃___。
答案：竹子
5. 春天的花儿___。
答案：开放
三、简答题
1. 描述你喜欢的动物是什么样子的？
答案：我喜欢的动物是小猫，它们非常可爱，有柔软的毛发和一双大眼睛。
它们喜欢捉追逐小老鼠，还喜欢躺在阳光下晒太阳，非常懒散和可爱。
2. 你最喜欢做的事情是什么？
答案：我最喜欢画画。
我可以画出美丽的花朵和可爱的小动物。
我也喜欢用颜料涂抹在纸上，感觉颜色的变化非常有趣。
四、解答题
1. 用你自己喜欢的方式，画出一只小狗。
答案：（学生自由创作）
2. 请写下你最喜欢的一本绘本的故事情节。
答案：（学生自由创作）
本试题为小班期末试题，旨在检验学生对于基础知识的掌握情况，并鼓励学生进行创作。
小班新生每月工作计划上学期
一、一月份1. 目标：让新生尽快适应幼儿园环境，熟悉班级老师，建立初步的班级秩序。
2. 工作内容：（1）组织新生进行自我介绍，让幼儿熟悉彼此。
（2）开展简单的班级活动，如：唱歌、跳舞、做游戏等，培养幼儿的集体意识。
（3）开展安全教育，提高幼儿的安全防范意识。
（4）与家长沟通，了解幼儿在家的情况，共同关注幼儿的成长。
3. 工作重点：关注幼儿的情绪变化，及时调整教育方法。
二、二月份1. 目标：让新生在班级中建立友谊，培养良好的生活习惯。
2. 工作内容：（1）开展同伴互助活动，让幼儿学会关心、帮助他人。
（2）组织生活自理能力比赛，提高幼儿的自理能力。
（3）开展阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣。
（4）与家长保持密切联系，共同关注幼儿的成长。
3. 工作重点：关注幼儿的情感需求，培养良好的同伴关系。
三、三月份1. 目标：让新生在班级中形成良好的学习习惯，提高学习兴趣。
2. 工作内容：（1）开展数学、语言、音乐、美术等领域的教学活动，培养幼儿的学习兴趣。
（2）组织户外活动，让幼儿在游戏中学习。
（3）开展家庭作业辅导，提高幼儿的学习能力。
（4）与家长沟通，共同关注幼儿的学习情况。
3. 工作重点：关注幼儿的学习进度，及时调整教学内容。
四、四月份1. 目标：让新生在班级中树立自信，提高自我表达能力。
2. 工作内容：（1）开展角色扮演、演讲比赛等活动，提高幼儿的自我表达能力。
（2）组织亲子活动，增进亲子关系，让幼儿在家庭中感受到关爱。
（3）开展户外拓展活动，锻炼幼儿的团队合作能力。
（4）与家长沟通，共同关注幼儿的身心发展。
3. 工作重点：关注幼儿的自信心培养，激发幼儿的潜能。
五、五月份1. 目标：让新生在班级中养成良好的品德，树立正确的人生观。
2. 工作内容：（1）开展品德教育，让幼儿学会关爱他人、尊重他人。
（2）组织志愿服务活动，培养幼儿的社会责任感。
（3）开展心理健康教育，关注幼儿的心理健康。
（4）与家长沟通，共同关注幼儿的品德培养。
小班学期知识点总结
小班学期知识点总结小班是学生在学习初期的重要阶段，这个阶段是学生开始认识和接触新知识的时期，因此小班教学非常重要。
在这个阶段，老师需要引导学生认识新事物，培养学生的兴趣和好奇心，帮助培养学生的基础知识。
小班教学的知识点总结是一个很重要的工作，下面我们就来总结一下小班学期的知识点。
语言语言是小班学期的一个重要知识点。
孩子们开始学习认识字母、词语、语法、句子等内容。
老师需要适时的进行语言的启蒙教育，比如故事、歌曲、游戏等方式。
在这个阶段，老师要引导学生进行语言的模仿，培养学生对语言表达的兴趣。
数学数学也是小班学期的重要知识点。
学生在这个阶段开始学习认识数字、形状、大小、颜色、数量等等。
老师需要用具体的教学实例引导学生去认识数字，并用游戏的方式进行数学的启蒙教育。
比如可以通过数学积木、数学图画等方式进行启蒙教学。
科学科学知识在小班阶段就会开始启蒙。
老师需要用生动的故事、实际的实验等方式进行科学知识的启蒙教育。
让学生学会观察、发现、解决问题的能力。
美术在小班阶段，学生开始学习认识颜色、线条、造型等美术知识。
老师可以通过让学生进行手工、涂色等方式进行美术的启蒙教育。
让学生培养对美术的兴趣。
音乐音乐也是小班学期的一个重要内容。
学生需要学习音阶、节奏、旋律等音乐知识。
老师可以通过唱歌、跳舞等方式进行音乐的启蒙教育。
运动在小班阶段，身体的运动和锻炼也是很重要的。
学生需要通过游戏、体操等方式进行身体的锻炼。
以上就是小班学期的知识点总结，通过这些知识点的启蒙教育，可以帮助学生培养好的学习习惯，强大的认知能力，全面发展的学习兴趣，快乐的学习感受。
小班上班学期工作计划
一、前言为了更好地开展本学期的工作，提高教育教学质量，培养幼儿的全面发展，特制定本学期工作计划。
本计划将围绕教育教学、班级管理、家园共育等方面展开，确保各项工作有序、高效地进行。
二、工作目标1. 提高幼儿的身心健康水平，培养良好的生活习惯和学习兴趣。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 加强家园沟通，形成教育合力，共同促进幼儿的全面发展。
4. 营造良好的班级氛围，提高班级整体凝聚力。
三、具体措施1. 教育教学方面：（1）根据幼儿年龄特点，制定合理的教学计划，注重培养幼儿的动手能力、观察能力、语言表达能力和社交能力。
（2）开展丰富多彩的课堂教学活动，如音乐、舞蹈、美术、手工等，激发幼儿的学习兴趣。
（3）加强幼儿的阅读教育，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。
（4）开展户外活动，让幼儿亲近大自然，锻炼身体，增强体质。
2. 班级管理方面：（1）加强班级纪律教育，培养幼儿良好的行为习惯。
（2）建立班级管理制度，明确班级管理职责，提高班级管理水平。
（3）加强班级卫生管理，保持教室整洁，营造良好的学习环境。
（4）关注幼儿心理健康，及时发现并解决幼儿心理问题。
3. 家园共育方面：（1）定期召开家长会，向家长介绍班级工作，增进家园沟通。
（2）建立家长微信群，方便家长了解班级动态，及时反馈幼儿在家的表现。
（3）开展亲子活动，增进亲子关系，让家长参与到幼儿的教育中来。
（4）邀请家长参与班级活动，共同促进幼儿的全面发展。
4. 教师队伍建设方面：（1）加强教师业务培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）开展教师教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）组织教师参加各类教育教学比赛，提升教师的教学水平。
（4）关心教师生活，解决教师实际困难，提高教师工作积极性。
四、工作进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：制定学期工作计划，开展教师培训，进行班级布置。
2. 第二阶段（第5-8周）：开展教育教学活动，加强班级管理，举办亲子活动。
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小班上学期期末复习
我要自己走
妈妈妈妈，你快撒手，我要自己走。
你看小燕儿能飞，小兔儿能跳，小狗儿能跑，小鱼儿能游，我为什么不能自己走？
妈妈妈妈，你快撒手。
我要自己走。
滑滑梯
松鼠滑滑梯，哧溜一声滑下去；
白兔滑滑梯，扑噔扑噔跳下去；
刺猬滑滑梯，叽里咕噜滚下去。
小不点
小不点，睡觉了，二胖子，睡觉了，大个子，睡觉了，
你也睡觉了，我也睡觉了，大家都睡觉了。
小不点，起床了，二胖子，起床了，大个子，起床了，
你也起床了，我也起床了，大家都起床了。
刷牙歌
红牙膏，绿牙膏，放进嘴巴刷一刷，
刷刷刷，刷刷刷，
哇——白白的泡泡满嘴巴。
嘴巴歌
河马河马大嘴巴，大嘴巴里长大牙；
鸭子鸭子扁嘴巴，有事没事嘎嘎嘎；
宝宝宝宝巧嘴巴，会叫爸爸和妈妈。
偏偏飞来像蝴蝶
秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉；
红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
小猴吃桃
小猴子，吃桃子，
一二三四五，吃出个大肚子，
六七八九十，吃成个大胖子。
花儿好看我不摘
公园里，花儿开，红的红，白的白，
花儿好看我不摘，大家都说我真乖。
绿色的世界（诗歌）
绿色的天空，绿色的小猫，绿色的甜糕，绿色的手套，这儿一片绿，那儿一片绿，到处都是绿、绿、绿。
当我把绿色的眼镜拿掉，绿色的世界不见了。
公鸡头、母鸡头
公鸡头、母鸡头，
黄豆黄豆在哪头？
在这头，在那头？
请你猜猜在哪头？
我有两只鸡
我有两只鸡，身穿花花衣，
一只是公鸡，一只是母鸡，
公鸡喔喔啼，叫我早早起，
母鸡咕咕叫，生蛋孵小鸡。
狮子爸爸
狮子爸爸，满头长发，风儿一吹，哗啦哗啦。
虫虫飞
虫虫虫虫飞飞飞飞，飞到草地喝露水。
虫虫虫虫飞飞飞飞，飞到花园踢踢腿。
虫虫虫虫飞飞飞飞，飞到天空排成队。
虫虫虫虫飞飞飞飞，飞到树杈睡一睡。
大一岁了
新年到，新年好，我送布娃娃，一顶小红帽，
布娃娃，咪咪笑，伸手要我抱，
我们都长大一岁了，你呀，知道不知道？
甜嘴巴
小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙。
抓痒
奶奶年纪大，背痒没办法，我用小手指，轻轻帮她抓。
从左抓到右，从上抓到下，抓到胳肢窝，奶奶哈哈笑。
亲一亲
小手亲小手，啪-啪-啪啪啪；
小脚亲地板，咚-咚-咚咚咚；
小碗亲小碗，叮-叮-叮叮叮；
小勺亲小勺，当-当-当当当；
锤子亲钉子，梆-梆-梆梆梆；
小手亲琴键，哆-来-哆来咪；
叮铃-叮铃-叮铃铃。
数学：
1、联系3以内手口一致地点数，并说出总数。
2、实物与点卡数量匹配（给3以内数量的物体匹配相应的卡）。
3、会给三样物体按从大到小或从小到大的顺序排序，并送相应大
小的图片。
要求边说边送。
如：大熊请你吃大鱼，小熊请你吃小鱼，最小的熊请你吃最小的鱼。