期末总述及思考性总结发言：浅谈学困生转化
学困生转化总结6篇
学困生转化总结6篇第1篇示例：学困生转化总结近年来，学校教育普及程度不断提高，但是学困生的问题依然存在。
学困生是指在学习过程中存在困难，成绩较差的学生。
学困生的存在不仅影响了学生个人的学业发展，也给学校和家庭带来了一定的压力和困扰。
针对学困生问题，学校、家庭和社会应该共同努力，帮助学困生进行转化，实现全面发展。
本文将从学困生的原因、转化的途径和成效等方面进行总结。
一、学困生的原因学困生之所以成为学困生，原因可能有很多个方面。
在学校方面，教学方式单一、师生关系紧张、课程设置不合理等原因都可能导致学困生的产生。
在家庭方面，家庭环境不稳定、父母教育方式不当、家庭成员发生重大变故等原因也会对学生的学习产生一定的影响。
在个人方面，学习动力不足、学习方法不正确、对学习内容缺乏兴趣等原因也可能导致学困生的出现。
学困生的产生是一个综合因素的结果，需要综合考虑学校、家庭和个人因素。
二、学困生的转化途径学困生的转化是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方合作。
对于学困生的转化，可以从以下几个方面进行努力：1. 学校方面：学校可以改变单一的教学方式，提供更多样化的教学资源和方法，给学生更多的学习空间和时间。
学校也可以根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，帮助学困生找到适合自己的学习方式。
2. 家庭方面：家庭是学生成长的重要环境，家长的教育方式和家庭成员的态度都会对学生的学习产生一定的影响。
家长需要关注孩子的学习情况，给予孩子必要的鼓励和指导，同时也需要关心孩子的情感需求，给予孩子足够的安全感和归属感。
3. 社会方面：社会资源的开发和利用对学困生的转化也很重要。
社会可以组织一些志愿者服务活动，为学困生提供更多的辅导和关爱。
社会也可以开设一些公益项目，为学困生提供更多的学习机会和资源。
学困生的转化是一个长期的工作，需要各方的共同努力。
但是通过不懈的努力，学困生转化是可以取得一定的成效的。
在学困生转化中，很多学困生会慢慢发现学习的乐趣，逐渐提高学习积极性。
2024年学困生转化心得
2024年学困生转化心得学困生是指在学业上存在困难，无法达到正常水平的学生。
在过去的一年中，我也曾是一名学困生，但通过自我努力和各方面的帮助，我成功地转化为一个积极主动、自信并且有进取心的学生。
在这个过程中，我吸取了很多宝贵的经验和教训。
下面是我在转化过程中的心得体会，希望对其他学困生有所帮助。
首先，我认识到了自己的问题所在。
作为一个学困生，我在学习上经常缺乏动力和自律性。
我常常拖延学习，习惯性地逃避难题和挑战。
这些问题的存在使我在众多科目中逐渐落后，成绩也越来越差。
因此，要解决问题，首先要正视问题，深刻认识到自己的不足之处。
其次，我开始积极寻求帮助。
自卑和羞愧的情绪曾经让我远离别人的帮助，但这种做法只会陷我进更深的困境。
因此，我鼓起勇气寻求帮助。
老师是我最好的选择，他们具备专业知识，同时也对学生有着独到的了解，能够提供有效的指导和建议。
除此之外，还可以和同学互帮互助，共同学习，相互监督，共同进步。
另外，我也加强了学习方法的改进。
以前，我常常采用死记硬背的方法，对知识只停留在表面。
但这种方法并不能让我真正理解和掌握知识。
现在，我更加注重理解和应用知识，充分利用图书馆、互联网等资源，找到最适合自己的学习方法。
同时，我还养成了良好的学习习惯，确保每天都有固定的学习时间，并且保持专注和高效。
再者，我经历了很多的挫折和失败，但我始终没有放弃。
在转化的过程中，我时常面临各种困难和挑战，有时候我会感到力不从心，陷入迷茫和沮丧。
然而，我意识到失败不是结束，而是一个新的起点。
我通过吸取失败的教训，总结经验，不断调整和改进，不断寻找和尝试新的方法，最终克服了困难，取得了进步。
正是经历了这些挫折和失败，我才有了对于学习的深刻认识和坚定的决心。
最后，我坚信“坚持就是胜利”。
在学困生转化的过程中，我深刻体会到，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
成功不是一蹴而就的，而是需要付出艰辛的努力和不断的积累。
每一次的挫折和失败都是一个机会，只要我们坚持不懈，继续前行，就会最终达到目标。
学困生转化总结(通用7篇)
学困生转化总结（通用7篇）学困生转化总结篇一困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。
困难生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，困难生数量递增。
那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。
1、拉进距离，培养师生间感情。
我曾有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。
在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。
古人云：“亲其师而信其道。
”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。
2、对症下药，有的放矢。
困难生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。
对于困难生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。
3、寻找闪光点，树立自信心。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
”而困难生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。
学困生转化学期小结学困生的转化学期总结(5篇)
学困生转化学期小结学困生的转化学期总结(5篇)当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。
那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
学困生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，学困生渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入群众之中。
如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种用心向上的动力，乐于理解教育。
为此，作为一名称职的教师，我们务必想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是学困生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心，不再消极地应对人生。
众所周知，学困生分三种，一种是学习成绩差的，此类学困生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双学困生。
无论是哪种学困生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、群众的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后悲哀。
做了多年的蒙语文教师，日常的工作实践使我明白了转变学困生的思想、态度、作风的重要性。
因为后进学生首先成绩大都是中下的，纪律差的通常也是成绩差的。
应对一班单差或双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我是学困生”的坚冰是不行的。
因此，我采取以下方式破冰暧学生的心。
首先是拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班群众欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。
转化学困生的总结（通用13篇）
转化学困生的总结转化学困生的总结（通用13篇）总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。
下面是小编整理的转化学困生的总结，欢迎大家分享。
转化学困生的总结篇1我上个学期来担任二年级一班的班主任和语文美术等课的教学。
由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,其中基础及差的有3人,学习成绩易波动的有15人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。
1、要有一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。
我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
作为班主任和语文教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。
作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。
对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。
2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。
3、坚持依靠集体的力量。
为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。
4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。
5、严格要求，持之以恒。
学困生在进步过程中容易出现反复。
作为班主任的我，我是正确认识和对待学生的反复。
我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。
通过努力，我班的特困生，如：殷娇、盛邹沙、严晶晶有了很大进步，她们在这次期末统测中的成绩分别是64、5分、68、1分、94、8分，原来她们写字的速度也相当慢，经常性的让其他同学在等着（如听写），这就影响了整个班，近两个月以来，她们的速度也逐渐快了些，在各方面都有了一定的进步。
学困生转化总结（模板4篇）
学困生转化总结（模板4篇）科技发展的今天，文档的重要性日渐增重，范文是我们快速入手写作的重要工具，观察范文是怎么写的，可以节省我们很多写作时间，那么，你知道范文要怎么动笔吗？下面是精心为你整理的“学困生转化总结”，欢迎分享给你的朋友！学困生转化总结篇1转化学困生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不一样程度上都有学困生，分析学困生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任分内的职责，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误，所以经常受到教师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是教师的关心和家庭、群众的温暖。
实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴提高及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到教师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生构成的原因是转化工作的先决条件。
要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的状况，个性是学困生的状况：双差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么单差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，仅有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导，重视学困生改善过程，坚持一分为二。
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。
对学困生平时取得的点滴提高，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们持续学习的热情。
2、组成学习小组。
每组人数不一样，三人四人不等，成员有优有差，能够互相帮忙，并把成绩提高的小组树立为成功的典型。
学困生转化总结10篇
学困生转化总结10篇学困生转化总结（一）：后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问教师。
其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。
针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好差生的转化工作。
所以我重点针对本班的学困生做了辅差工作。
具体说来做了以下几点工作：一、要关心、爱护后进生任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生提高的，我们应当用发展的眼光来看待学生：差生的今日比他的昨日更好，即使不然，也应相信他的明天会比今日好。
虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，并且更需要爱。
作为教师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
二、即时了解学生，并对症下药教师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的梦想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情景。
教师要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的朋友和知心人。
然后，再根据该同学谈话的情景，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
三、要持之以恒地给后进生做工作学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是提高中的曲折，绝不是徒劳无功。
千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。
四、优差结合，互帮共进。
对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。
每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。
学期末评选提高差生同时，评选最负职责的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
学困生转化经验交流发言稿
大家好！我是来自XX学校的一名普通教师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我在学困生转化方面的一些经验。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我有机会与大家共同探讨、共同进步。
首先，我想谈谈什么是学困生。
学困生，顾名思义，就是学习上有困难的学生。
他们可能在学习方法、学习态度、学习习惯等方面存在一些问题，导致学习成绩不尽如人意。
面对这样的学生，我们作为教师，应该有责任、有爱心地去帮助他们，让他们走出困境，重拾学习的信心。
以下是我在学困生转化方面的一些经验：一、了解学困生，关注他们的内心世界要转化学困生，首先要了解他们。
我们要了解他们的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，从而找到适合他们的教学方法。
同时，我们要关注他们的内心世界，关心他们的生活，让他们感受到教师的关爱，从而树立起自信心。
二、制定个性化教学方案每个学困生都有其独特的个性，因此，我们要根据他们的实际情况，制定个性化的教学方案。
在教学中，我们要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。
同时，我们要关注他们的薄弱环节，有针对性地进行辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
三、培养良好的学习习惯学困生往往存在一些不良的学习习惯，如拖延、粗心、注意力不集中等。
我们要帮助他们改正这些不良习惯，培养良好的学习习惯。
具体措施如下：1. 制定合理的学习计划，让他们养成良好的时间观念。
2. 培养他们独立思考的能力，让他们学会自主学习。
3. 强化他们的自律意识，让他们明白学习是自己的事。
四、加强家校合作学困生的转化需要家校共同努力。
我们要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
具体措施如下：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的表现。
2. 邀请家长参与学校组织的活动，增进家校之间的感情。
3. 与家长共同探讨学生的教育问题，寻求最佳解决方案。
五、树立榜样，激发学困生的学习动力我们要在班级中树立榜样，让学困生看到身边优秀同学的努力，从而激发他们的学习动力。
如何转化学困生总结(推荐10篇)
如何转化学困生总结第1篇忙忙碌碌，眨眼之间，一个学期马上就要结束了。
工作了一年的我，对于教学工作，稍稍有了些进步的同时，面对学困生，也不像刚踏入工作岗位时那么发怵。
加上领导和同事在工作中对我的帮助和指导，结合实际，对我所带三、四年级的学困生转化工作作如下总结：一、与学困生建立融洽的关系。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
作为英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着他们，为他们操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师。
尊重和信任他们，善于发现他们身上的积极因素。
不断激发他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。
二、通过谈心的方式找准转化的突破口。
学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。
在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们像朋友一样谈话。
刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。
渐渐的他们就开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因：大多数学困生都是由于家长对他们的管教较松或者家长溺爱孩子，作业稍多就觉得孩子太辛苦。
再加上以前没学过英语，基础较弱，学习习惯和语言的表达能力稍微有些欠缺……。
其次，我们是寄宿制学校，很多学生的自律能力不强，老师一个不注意就和其他学生说话、玩，作业的完成情况相对较差，所以英语学习对于他们来说是比较困难枯燥的。
三、多给他们创造表现自我的'机会，增强他们的自信心。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。
课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻地走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。
转化学困生经验交流总结（全文5篇）
转化学困生经验交流总结（全文5篇）第一篇：转化学困生经验交流总结转化学困生经验交流总结学困生就是指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生，学困生情况是每一个教师最怕遇到而不能避免的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有经验的老师能很好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。
一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教育本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是非常重要的。
多年来的班主任工作，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨：一、教师以爱感人以情动人。
每一个学生都希望自己的学习成绩非常好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社会的认可。
学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成绩上不去，在家里遭受父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校经常受到老师的批评处罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护。
因此教师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心愿意接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心朋友。
二、同学互帮互教。
对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行讨论。
同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。
同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结。
三、家长互动监督。
家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起到重要的作用。
学困生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。
学困生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起、从身边的事做起。
学困生转化工作总结(4篇)
学困生转化工作总结本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作作一总结：一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种.种客观原因的。
所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。
为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。
二、针对具体情况开展工作为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。
为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
2024年期末总结发言：浅谈学困生转化
2024年期末总结发言：浅谈学困生转化尊敬的校领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我是今年班级的学习委员，今天我很荣幸能够在2024年的期末总结会上发言。
我想借此机会，浅谈一下学困生转化这一重要问题。
首先，我想明确学困生的概念。
学困生是指在学习上出现困难、成绩低下的学生。
他们可能因为多种原因，无法适应学习环境，面临诸如学习方法不当、学习态度不端正、家庭环境影响等困扰。
这些问题既可能来自学生自身，也可能来自社会和家庭的影响。
那么，如何进行学困生转化呢？首先，我们要正确认识学困生，不要对他们有偏见或歧视。
每个学生都是独立的个体，都有自己的特点和优势。
我们要善于发现学生的优点，引导他们发挥自己的特长，并为他们创造一个适合他们发展的环境。
其次，我们要给学困生提供有效的帮助和支持。
学困生通常需要更多关注和指导，他们可能需要我们耐心教授他们学习方法，帮助他们树立正确的学习态度，以及鼓励他们建立自信。
在这个过程中，老师和家长的角色尤为关键，他们需要不断地与学生进行沟通，了解他们的学习情况，找到适合他们的解决方法。
同时，学校还可以采取一些措施来帮助学困生。
比如，可以设立学业辅导班，为他们提供额外的学习机会和资源；可以邀请专业的心理辅导师为学困生提供心理咨询服务，帮助他们排解困惑和焦虑；可以组织学困生互助小组，让他们互相帮助、交流学习经验。
这些措施的目的都是为了提供更全面、更有效的支持，帮助学困生更好地适应学习环境，克服困难。
最后，学困生本身也需要主动去解决问题。
他们应该明确自己的学习目标，制定切实可行的学习计划，自觉地按照计划进行学习。
同时，他们还应该培养积极向上的学习态度，保持乐观的心态，勇于面对挑战和困难。
只有学困生自己有强烈的渴望和努力，才能真正实现自我转变，提升自己的学习能力。
亲爱的同学们，学困生转化是一项重要的工作，它不仅关乎学困生个人的发展，也关系到整个班集体和学校的发展。
每个学生都有潜力可以挖掘和发展，只要我们用正确的方法和态度去引导和帮助，相信他们一定能够实现自我转变，取得优异的成绩。
学困生转化课题发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨一个备受关注的话题——学困生的转化。
在我国教育改革的大背景下，学困生的转化工作显得尤为重要。
下面，我就此话题发表一下自己的看法。
首先，我们要明确学困生的定义。
学困生是指在智力、情感、意志、性格等方面存在一定缺陷，学习过程中遇到困难的学生。
他们往往在学习上缺乏自信，容易产生自卑心理，甚至对学习产生抵触情绪。
面对这样的学生，我们作为教育工作者，应该以关爱之心，帮助他们走出困境，实现自我价值。
一、关爱学困生，树立自信心1. 增强师生感情。
教师要关心学生的生活，了解他们的兴趣爱好，关注他们的成长。
通过日常的交流，让学生感受到老师的关爱，从而消除他们的心理障碍。
2. 适时表扬。
教师要善于发现学困生的优点，及时给予表扬和鼓励。
这有助于提高他们的自信心，激发学习兴趣。
3. 培养良好习惯。
教师要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。
这有助于提高他们的学习效率，逐步克服学习困难。
二、创新教学方法，提高学困生成绩1. 因材施教。
针对学困生的特点，教师要制定个性化的教学方案，充分挖掘他们的潜能。
2. 互动教学。
教师可以采用小组合作、讨论等多种形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度。
3. 激发兴趣。
教师要善于运用多媒体等教学手段，使课堂变得生动有趣，激发学困生的学习兴趣。
三、关注学困生心理健康，预防心理问题1. 建立心理辅导机制。
学校可以设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
2. 开展心理健康教育。
教师可以将心理健康教育融入日常教学中，让学生了解心理健康知识，提高心理素质。
3. 加强家校沟通。
教师要与家长保持密切联系，共同关注学生的心理健康，形成教育合力。
总之，学困生的转化工作任重道远。
我们要以关爱之心，创新教学方法，关注心理健康，为学困生创造一个良好的成长环境。
让我们共同努力，为学困生的转化工作贡献自己的一份力量！谢谢大家！。
2024年期末总结发言：浅谈学困生转化
2024年期末总结发言：浅谈学困生转化尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家下午好！我是XX班的XX同学，今天非常荣幸能够站在这里，向大家分享我对于学困生转化的一些浅见。
首先，我想强调的是，学困生转化是一项复杂而重要的工作。
学困生，顾名思义，就是在学习方面遇到困难的学生。
他们可能由于家庭环境、学习方法、学科特点等原因，各自都有一些困扰和问题。
而学困生转化的目标，就是要通过针对性的教育和辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
那么，学困生转化工作应该如何进行呢？首先，我们需要建立正确的认识。
学困生不应该仅仅被视为“差生”，而应该是一个有潜力、有可能获得成功的学生。
学困生转化的目的是为了发掘他们的潜能，并帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
只有真正认识到学困生的价值和潜力，我们才能够做到真正帮助他们，而不是仅仅关注他们的学习成绩。
其次，我们需要提供全面的支持。
学困生转化工作需要多方面的支持，包括学校、家庭和社会的共同努力。
学校可以通过成立专门的学困生辅导团队，提供有针对性的教育和辅导。
家庭可以给予学困生更多的关心和鼓励，并与学校保持积极的沟通。
社会可以提供更多的资源和机会，给学困生提供更多的选择和支持。
除了全面的支持，我们还需要关注学困生的心理健康。
学困生往往由于学习困难而感到沮丧和自卑，甚至对学习失去信心。
因此，关注他们的心理健康非常重要。
学校可以提供心理辅导和心理健康教育，帮助学困生拥有积极的心态和健康的心理状态。
同时，我们也要营造一个和谐的班级氛围，让学困生感受到集体的温暖和支持。
最后，我想强调的是，学困生转化需要时间和耐心。
每个学生都是独特的，他们的问题和困扰也是不同的。
有的学生可能需要更多的时间来适应新的学习方法，有的学生可能需要更多的耐心和关心。
我们不能对学困生进行一刀切的评价和处理，而应该给予他们足够的时间和机会。
在转化的过程中，我相信，学困生将能够逐渐开花结果，展现出自己真正的实力和潜力。
学困生的转化辅导总结（2篇）
学困生的转化辅导总结忙忙碌碌，眨眼之间，一个学期马上就要结束了。
这学期我注重了学困生辅导工作，学困生的成因无论是在网上还是在会议上我们都看得对多，听得多。
不可否认，学困生是由社会、学校、老师及学生自身造成的。
根据学期初制定的学困生转化计划，分析学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，结合实际，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：1、从心灵上关心他们，从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护他们，也使他们认识到学习的重要性。
2、通过家访、打电话等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，在家督促孩子学习。
3、分层次教学，分层次作业，分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
4、组成学习小组。
每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
5、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
6、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。
作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。
要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。
通过一学期的努力四年级两个班级成绩都均有提高，学期初四年级有____名学困生，期末都有不同层次的提高，其中四年二班张俊涛在期末检测中达到了____分，刘明赫的成绩也有所提高，一班的成绩，平均分达到97，优秀率达到____%，二班的成绩平均分达到71，优秀率也达到____%。
总之，学困生的转化并非一朝一夕就能完成的事，这需要教师付出大量的时间和心血，同时需要适当的技巧和方法，更需要教师真诚的长久的付出，我相信，只要有付出就一定有回报。
学困生的转化辅导总结（二）学困生是指学习困难的学生，包括学习成绩不理想、学习动力不足、学习方法不科学等问题。
2024年期末总结发言：浅谈学困生转化
2024年期末总结发言：浅谈学困生转化尊敬的老师和同学们：
大家好！我今天想要分享的主题是关于学困生转化的话题。
首先，我想强调的是，每个人都有自己独特的学习风格和能力。
有些同学在特定学科上可能会遇到一些困难，有时候会感到力不从心。
然而，这并不意味着他们没有潜力或者是学习无望的人。
学困生对于我们来说，应该是一个被理解和关心的群体。
第一步是了解学困生的问题所在。
每个学困生都有自己的原因，可能是学习方法不当，缺乏自信心，或者是对学科知识缺乏兴趣等等。
我们不能简单地将他们一概而论，而是要去探究每个学困生的具体情况。
接下来，我们需要提供适合学困生的学习支持和资源。
这可以包括提供额外的辅导课程、学习指导和资源分享等。
我们要设法帮助学困生找到适合他们的学习方法和策略，并且鼓励他们积极参与学习。
此外，我们还需要建立一个支持学困生的环境。
这意味着要营造一个积极的学习氛围，鼓励互相帮助和支持。
我们可以组织学习小组、互助班级和志愿辅导等活动，让学困生感到他们是被接纳和支持的。
最后，我们要时刻关注学困生的进步和发展。
通过定期的评估和反馈，我们可以了解学困生在学习上的成长和困难。
同时，
我们也要与学困生保持沟通，与他们建立起互信的关系，并且鼓励他们树立一个积极的学习态度。
尊敬的老师和同学们，学困生转化需要全校师生的共同努力。
我们要以理解、关爱和支持的态度去对待他们，让他们感受到我们的温暖和鼓励。
相信只要我们共同努力，学困生也会取得学习上的成功，并展现出他们的潜力和才能。
谢谢大家！。
期末总结发言：浅谈学困生转化
尊敬的学校领导，尊敬的各位老师：大家上午好！应学校的要求，我今天和大家交流几句，说得不当或者说错的地方请老师们海涵。
我今天交流的主题是《“学困生”转化》。
什么是教育？教育就是培养学生良好的习惯，就是教给学生生存的方法。
那么，作为老师，怎样才能搞好教育呢？结合我的26年来的教育实践，谈谈我的感受。
“人非圣贤，孰能无过？”无论是国家高层领导人，还是普通公务员，无论是高科技人才，还是普通学者，无论是工人还是农民，试问哪一个“无过错”？所以我认为作为发展中的学生，有错正常。
关键是面对形形色色的学生，诸如这样那样的问题，我们如何对他们进行教育呢？是批评说教？还是严厉惩罚？比如上过八年级（10）班的老师都知道同学，平时总是自由散漫，无组织无纪律，上课不听讲，下课还经常惹是生非，班主任和各科任课教师没少批评和责罚，可他总是左耳进，右耳出，更多的时候是左耳右耳都不进，我们好多教师拿他还真的不是很有办法。
作为数学教师，说句老实话在课堂上，我很多时候拿他也没办法。
这样的学生我相信每个班或多或少都有，他们就是我们通常所说的“学困生”。
“学困生”在我们学校的大班额教育教学中，存在的时间已经很长了。
象我现在所带的九年级（11）班，全班人数77人，历次学期考试成绩和月考成绩证明“学困生”所占比例很大达到了32%。
形成“学困生”的原因是多方面的。
比如上过九年级（11）班的老师都知道，本班知识基础差、心态差的学生有、、、 c 、、、、、、、等；本班学习习惯未能养成的有、、c 等等；本班学习兴趣淡漠的有、、、、等等；本班家庭教育跟不上的有、、 b、、、 c等等。
由于“学困生”的大量存在，使我班的教育教学过程长期以来知识点落不到实处。
众所周知，“学困生”在课堂上注意力不集中，思想爱开小差，爱玩游戏机、爱用手机上，课堂学习爱拖拉，回答问题错误率高，老师好心的批评或提醒听不进，还常常惹老师生气，有时也气得老师摔门就走，造成教师在讲台上静坐学生在座位上尽情玩的事时有发生，经常造成上课老师、全班学生和班主任情绪低落，严重影响了教育和教学质量的提升。
学困生转化期末总结
学困生转化期末总结时间过得真快，眨眼间已经到了这个学期的期末了。
回想起来，这一学期真的是充实而又痛苦的，但是也带给我许多成长和收获。
通过这篇总结，我想回顾一下自己在学困生转化过程中的种种困惑和成功。
在进入学困生转化班之前，我一度觉得自己再也无法改变当前的学业状态。
每天的上课都是一种折磨，作业和考试成绩的低迷更是让我感到沮丧和无助。
我渐渐地觉得自己变成了一个学困生，似乎再也无法挣脱这个困境。
但是，当我得知并进入学困生转化班后，我开始对自己的未来抱有了一丝希望。
通过班主任和老师们的引导和帮助，我第一步是对自己进行了一次认真的自我审视。
我从整体上分析了自己的学习情况，找出了存在的问题和原因，例如学习态度不端正、学习方法不科学等等。
这个过程让我清楚地认识到了自己的不足之处，也对未来进行规划提供了基础。
接下来的一段时间，我开始着重改变自己的学习态度。
以前我总是抱怨课程无聊，觉得学习是一种负担。
但现在，我明白了学习是我自己的责任，没有人能代替我完成这个任务。
我开始主动参与课堂讨论，积极思考问题，并努力将理论知识与实际应用相结合。
我制定了每天的学习计划，合理安排自己的时间，将课堂学习和课后复习结合起来。
通过改变学习态度，我渐渐地感觉到了学习的乐趣和成就感。
在学习方法方面，我也有了一些改变。
以前的我总是喜欢死记硬背，通过大量的背诵来应付考试。
但是，我发现这种方法不能很好地理解和运用知识。
于是，我开始尝试更多的思维导图、总结归纳等方法，以便更好地掌握知识。
此外，我还学会了合理地利用各种学习资源，例如教学网站、学习资料等等。
这些改变让我更有信心地面对学习，并取得了不少的进步。
除了学习方面的改变，我还参与了一些课外活动，以便更好地提升自己。
例如，我参加了学校的辩论队，并积极参与辩论训练和比赛。
通过辩论，我提高了自己的口才和思维能力，也增强了自信心。
此外，我还报名参加了一些学生社团，例如写作、音乐等等。
这些活动不仅让我体验到了不同的艺术形式，还培养了我的团队合作意识和创造力。
学困生转化总结 (2)
学困生转化总结引言学困生是指在学习成绩上表现较差、成绩排名较低的学生。
他们的存在不仅仅对他们个人的成长和发展产生了影响，也对学校和教育机构提出了挑战。
针对学困生，学校和教育机构需要采取一系列的措施，帮助他们转化为学习进步的学生成员。
本文将总结学困生转化的关键点和方法，以供学校和教育机构参考。
分析学困生的原因学困生转化的关键在于找到他们学习困难的根源。
通常情况下，学困生的成绩低下是由多重因素造成的，包括但不限于以下几个方面：1.学习方法不当：学困生可能没有掌握合适的学习方法和技巧，缺乏良好的学习习惯。
2.基础知识薄弱：学困生可能在某些学科的基础知识上相对薄弱，导致后续学习困难。
3.自信心不足：学困生可能在学习过程中缺乏自信心，对自己的能力产生怀疑。
学困生转化的关键点个性化教学针对学困生的教育应该以个性化教学为基础。
教师需要了解每个学困生的学习特点和问题所在，为他们量身定制适合的学习计划。
通过个性化教学，学困生能够更好地理解和吸收知识，提高学习效果。
激发学习兴趣学困生通常对学习持有消极的态度，缺乏学习的动力。
因此，激发学困生的学习兴趣是转化他们的关键。
教师可以通过引入趣味性的教学内容和活动，让学困生感到学习的乐趣，从而提高他们的主动性和积极性。
培养学习技能和习惯学困生在学习方法和习惯上通常存在问题。
为了帮助他们转化，教师可以帮助学困生树立良好的学习目标，并教授他们科学的学习方法和技巧。
此外，引导学困生建立良好的学习习惯也是非常重要的。
加强家校合作学困生转化过程中，家庭的支持和参与是至关重要的。
家长需要积极关注学困生的学习情况，与学校保持密切的联系。
教师可以与家长沟通，了解学困生在家庭环境中的问题，共同协作解决学困生的学习困难。
学困生转化的方法设立学困生辅导班学困生辅导班是一种专门为学困生提供帮助和辅导的形式。
在这个辅导班中，教师可以根据学困生的学习情况和问题，制定相应的辅导计划，对学困生进行有针对性的指导和辅导。
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期末总结发言：浅谈学困生转化
尊敬的学校领导，尊敬的各位老师：
大家上午好！应学校的要求，我今天和大家交流几句，说得不当或者说错的地方请老师们海涵。
我今天交流的主题是《“学困生”转化》。
什么是教育？教育就是培养学生良好的习惯，就是教给学生生存的方法。
那么，作为老师，怎样才能搞好教育呢？结合我的26年来的教育实践，谈谈我的感受。
“人非圣贤，孰能无过？”无论是国家高层领导人，还是普通公务员，无论是高科技人才，还是普通学者，无论是工人还是农民，试问哪一个“无过错”？所以我认为作为发展中的学生，有错正常。
关键是面对形形色色的学生，诸如这样那样的问题，我们如何对他们进行教育呢？是批评说教？还是严厉惩罚？
比如上过八年级（10）班的老师都知道LNS同学，平时总是自由散漫，无组织无纪律，上课不听讲，下课还经常惹是生非，班主任和各科任课教师没少批评和责罚，可他总是左耳进，右耳出，更多的时候是左耳右耳都不进，我们好多教师拿他还真的不是很有办法。
作为数学教师，说句老实话在课堂上，我很多时候拿他也没办法。
这样的学生我相信每个班或多或少都有，他们就是我们通常所说的“学困生”。
“学困生”在我们学校的大班额教育教学中，存在的时
间已经很长了。
象我现在所带的九年级（11）班，全班人数77人，历次学期考试成绩和月考成绩证明“学困生”所占比例很大达到了32%。
形成“学困生”的原因是多方面的。
比如上过九年级（11）班的老师都知道，本班知识基础差、心态差的学生有PXF、FN、LTT、ycy、QN、TZX、ZXQ、jm、ZQF、LQy、ZZ等；本班学习习惯未能养成的有GR、LZj、cwH等等；本班学习兴趣淡漠的有yy、TQX、Swj、ZX、wSX等等；本班家庭教育跟不上的有Zj、ymX、ZyB、ZFy、wj、Lc等等。
由于“学困生”的大量存在，使我班的教育教学过程长期以来知识点落不到实处。
众所周知，“学困生”在课堂上注意力不集中，思想爱开小差，爱玩游戏机、爱用手机上网，课堂学习爱拖拉，回答问题错误率高，老师好心的批评或提醒听不进，还常常惹老师生气，有时也气得老师摔门就走，造成教师在讲台上静坐学生在座位上尽情玩的事时有发生，经常造成上课老师、全班学生和班主任情绪低落，严重影响了教育和教学质量的提升。
还有“学困生”在家的地位也是很可怜的。
我们教育自己的孩子时都知道，孩子一有成绩，我们奖这奖那，逢人就夸，人见人表扬，孩子心理美滋滋的。
而“学困生”的学习呢？而今已经明显成为了家长的一种思想负担。
“学困生”基本上都是不督促就不学习，作业准确率很低，家长一看就
生气，一发火学生更加对学习失去了兴趣，久而久之，“学困生”就形成了非常脆弱的心理特征，学习被动。
但是我们还是应该看到多数“学困生”尽管学习差，他们从内心深处还是想学好的，只是缺乏学习兴趣，了解到这一点，我们就会认识到“学困生”仍然是我们教师工作的重点，当然也是我们整天谈论的忧心话题。
作为班主任，面对如此众多的“学困生”应该怎样转化学困生呢？八月15日九年级开始上课后，我充分利用星期一至星期五上午7:30～9:00和全班学生一起观看复旦大学教授钱文忠在中央电视台《百家讲坛》节目中关于《弟子规》的解读视频，有时还利用星期二下午的第三节和第四节课观看，直到9月下旬为止共观看了24集。
也是从八月16日起，我充分利用每周的班会课按照思教处的特定安排对学生进行相关的思想品德教育、法律法规教育等等教育外，还充分利用没特殊要求时的班会课和每周星期一至星期四下午5:10～6:00和全班学生一起观看以家庭教育、孩子学习为第一主题、以作为直接对学生进行教育引导的各级学校领导及教师对学生的教育和帮助为第二主题展开的23集电视连续剧《中国母亲》，直到12月初才观看完。
在共同分享中使我和学生一起得到了进步和成长。
在家长会上我还要求有条件的家长下载《中国母亲》，利用周末或者闲余时间与孩子一起观看，共同分享、共同进步、共同成长。
当全班大部分学生出现学习成绩下滑时怎么办呢？12月22日下午第一节和第二节课我对八年级（10）班进行了第六章《一次函数》测试。
当天晚上12点评卷完后，我发现这一章学得非常不好，最高分才92分，优秀的才21人，及格的才51人，不及格的居然有18人，其中有6人不到40分，而全班平均分只有68.1分。
问题出在哪儿呢？结合近两周数学作业交来检查的情况，我明白了是因为象cHQ、LZH、SXX、yc等等一小部分同学不做外，还有一部分比如cDw、FZH、HT、LHy、LyH、mR、LNS、mRD、wjG等同学为了表示自己“爱学习”而偷偷复制别人的答案来交没有得到及时处理造成的，也还有一部分如LZX、ZZc、Nww、GX、BX、PX、Zyj 等学习态度不端正没有得到转变造成的。
面对如此严重问题怎么办？按照常规方法是苦口婆心的教育一遍后，再认认真真的将试卷分析讲评一遍，以达复习巩固的目的，可我没有这样做。
我想怎样激励成功的学生呢？怎样使以上同学认识到学习的重要性呢？特别是要怎样才能使学生能够自觉反思自己到底是为什么而学习？于是我将这个学期大大小小的10次测试成绩进行系数化（每人每次的成绩分别除以每次的班级平均分得到的数值称为系数）处理后，做成了《八（10）班平时成绩折线统计图》幻灯片，一人一张投影，全自动切换，让每个学生都能清楚的看到自己是进步了还是退后了。
播放幻灯片的过程中我不加任何评论，而是在幻灯片
播放中插播背景歌曲《三德歌》。
播放完幻灯片后接着播放青年演讲家邹越的演讲视频《可怜天下父母心》，最后播放XX年中央电视台春节联欢晚会杨崐和谭晶演唱的歌曲《天下父母心》，让学生从中找受到为什么要学习的答案，也实实在在让学生接受了一次心灵的洗礼。
那么作为教师针对个别“学困生”应该怎样转化呢？我认为首先要发现学困生身上的闪光点，那怕是一小点就大加表扬，尤其是当着全班同学的面表扬，给他树立自信心，让他找回我能行的感觉。
比如说我班学生cZ七年级时上课纪律和成绩都不好。
在八年级上学期，有一次他父亲打电话询问他的成绩时，我说这段时间进步太大了。
不过为了弥补我的过失，有一天我把他叫到办公室，告诉他说你爸打电话问我你成绩如何，我说你进步太大了，如果你不努力的话，下次我要告诉你爸真实的情况了，你认为我这样处理对你有利吗？班会课的时候我就对大家说，所有成绩优秀的同学给我听好，特别是数学成绩很好的男同学ck、ZX、Dyy等给我听好，如果你们不努力，一定会被cZ给超过的，因为cZ同学说他一定会努力学习的。
转眼间到了九年级，这个学期cZ 的总成绩从八年级学年末考试到本学期每次月考成绩都达到了班级前20名，特别是数学科10次考试的平均成绩138分成了班级第二名。
可见表扬和激励的作用有多大。
对“学困生”是否进步，或进步是否快不要操之过急，
要逐步提高。
每节课我都会有意识的走到他们的位置，偷看他们的学习效果，发现问题给他们小声点提醒或指点，尽量别让其他同学知道他们出错，以维护他们的自尊心。
比如我班LQy同学，来插班时XX年中考总分只有319分，数学成绩更是低得可怜只有48分。
在学习《证明（二）》时我发现她想学，而且每道练习题都努力的去做，但是我检查时发现她总错的，然后我对她说，你看如果这样稍微修改你的就对了，于是我边慢慢讲解边写给她看，并尽量维护她原来的写法。
时间长了她没觉得老师看不起她，渐渐的不懂就问同学，胆子大了后又开始问老师，近一个月来还不时在课堂上当着全班同学提出“老师哪页哪题我不懂。
”这不就是进步吗？
对“学困生”还要鼓励再鼓励。
如八年级（10）的班ZyL 同学，第一章《勾股定理》考试成绩仅为13分，第二章《实数》考试成绩比第一章提高了近15%，达到了15分，第三章的考试成绩比第二章的提高了147%，达到了37分，半期考试成绩比第三章的提高了62%，达到了60分。
半期考试后怎样激励她呢？家长会上又怎么向家长说明她的成绩进退呢？当然只有将上述数据制成折线统计图了。
就这个折线统计图，家长看了十分满意，学生看了非常高兴，就连平时怎么也看不起她的同学都对她的进步感到吃惊。
这个折线统计图起的作用真的太大了，半期考试到第六章考试虽然她的成绩都没超过70分，若论绝对成绩她仍然还是八（10）班的
“学困生”，但是她每一次都及格了，为此第六章考试后，在全班接受前面所述第六章考试教育的同一节课下课前，我还利用她的那张折线统计图在班上美美的赞扬了她，以激发她进一步努力学习。
对于“学困生”转化问题，由于我们学校的班额大，加之许多班主任都上两个班的课，往往顾此失彼，所以我个人认为光靠班主任的力量是不够的，我们还要发挥班主任、科任教师、学生家长，以及优秀学生的帮助作用，才能很好的开展“学困生”帮扶工作。
在校班主任要多督促（班主任的话是很有效的），在家家长要二帮一，在班级要实施结对一帮一，让优生明白学会书本的，发现更好的帮助更多的，从而使“学困生”处于一种良性循环状态。
著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
做好“学困生”的教育转化工作，从个体意义上说，是帮助“这一个”同学排除思想、行为和习惯上的障碍，赶上班级前进的步伐，达到所要求的标准，在人生道路上塑造好自我。
所以我认为转化“学困生”，使他们变“厌学”为“乐学”，是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务，要真正做到这一点，我们就要在新课程理念指导下具有渊博的知识、无私的爱心和奉献精神，更要求我们有高超的教育教学艺术，只有我们将三者完美的结合起来，用我们满腔的热情和辛勤的汗水去成就学生
的心灵，我们才能收到润物细无声的效果，才能“功到自然成”。
我的发言完了。
谢谢大家！祝大家新年合家欢乐！万事如意！。