我与“课内比教学”同成长
随比教学一起成长
《我与“课内比教学”》征文曹市镇庆丰中学吴道荣每个人都自己的精神家园，小时候，香喷喷的饭菜是我的追求，后来，成就一番事业，是我的梦想，现在呢？作为从教多年的数学老师，听课，是我经常的工作。
有些课，并非我的专业，找不到共鸣，便昏昏欲睡，那时，听课，就是一种折磨；有时，课堂的精彩，让我振奋，我便如坐春风。
现在想来，这就是所谓的“外行看热闹，内行看门道”吧。
每年，学校都会进行“全员教师大比武”，算来，我的课不下听了好几百节，对学校老师的课也基本有了大致的了解，他们的教态、风格，教法和表达让我对课堂有了许多感悟。
今年，学校在教育局的统一安排下，进行了“课内比教学”，是挑战性很的推门听课、随堂竞赛，作为活动负责人之一，我自然也要和老师们一起听课、说课、议课。
课堂上，我接受了挑战也感受到了与以往不同的美丽风景，现谈些许感受：一、语言的课堂，是诗意的画廊任何一门学科，都是一门语言的艺术，准确而生动的表达绝对可以增加教师的课堂魅力。
二、智慧的课堂，是思维的碰撞我们常说，教师是点燃火把的人。
在点燃学生的同时，教师自己也被点燃。
在这次活动中，我深深认识到，我们的课堂充满了智慧，充满了师生之间，生生之间思维的碰撞之美。
思想碰撞，必将催生生命的课堂，高效的课堂。
三、科学的课堂，是创新的殿堂居里夫人说，科学是美丽的。
而这份美丽体现在课堂上，则是教师不断的创新和突破。
特别是在物理化学课堂上，我们常常能感受教师用实验来生动课堂、创新课堂。
他们几乎个个都是实验高手，个个都是魔术师。
什么是创新？我以为，创新就是让高深的理论具体可感，让书本上的知识活起来，把学到的知识运用到生活当中。
四、人文的课堂，是灵魂的徜徉教育的根本目的就是培养人，科学在于求真，是立世之基，人文在于向善，是为人之本，求真与向善并举方称完善之人。
在政史地等学科的教学中，我们的教师做着完善人的工作。
在“比教学”中，我惊喜的看到，我们的课堂出现的新的变化，由知识本位转向人文关怀。
学校课内比教学活动征文之一：“课内比教学”促我成长【共3页】
学校课内比教学活动征文之一：“课内比教学”促我成长学校课内比教学活动征文之一：“课内比教学”促我成长第一轮紧张而激烈的“课内比教学”活动在我校已圆满结束。
在这一轮活动中，我既当评委又参与讲课、说课比武，虽然忙碌但不曾觉得劳累，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。
老师们精彩纷呈的讲课、说课表演，给我送上了一份丰盛的精神大餐，让我久久回味，这也许是我一生中无法抹掉的印记。
我是一名青年教师，从事英语教学工作12年，在我们学校也有12年的英语教学经历。
从教以来，我多次给新来的教师上研讨课、展示课和示范课，教学成绩在县内小有名气，是市级英语学科骨干教师，几次被评为县级优秀教师。
活动之初，我有一种优越感，但自“比教学”活动深入开展以来，我校青年教师成长迅速、咄咄逼人，中年教师年富力强、得心应手，老年教师“宝刀未老”、稳健有余，此时我的“优越感”已荡然无存，触动极大，清醒地认识到只有不断学习创新才不会落伍。
这次活动也让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。
他们的教学充分体现出了细心、耐心和精心。
教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是教学活动的设计，更是体现出了我校教师不甘人后，不断提升自身综合素养和练就过硬基本功的决心。
从几位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。
从导入新课到布置作业和课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。
xx老师重视学生口语训练，以活动贯穿教学全过程；xx 老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，师生始终充满激情；xx远老师虽然教学经历不长，但是对于新课程理念的把握与体现，以不同的活动使教学任务落实，都能做到突出重点，突破难点。
身处活动中，我有一种紧迫感，但活动之后，我又无比欣慰。
通过“课内比教学”活动，我深受启发，同时也明白了今后努力的方向。
一、转变观念，做课程改革的实践者。
我与课内比教学征文
随比教学一起成长——理综组比武教学反思汉川市韩集中学陈辉新一轮的“课内比教学”活动终于拉开帷幕。
经过几周的赛课、听课、评课，深深感触到“课内比教学”不仅是促进教师业务能力提升的活动，更是一场智慧与能力的较量，教师们精彩纷呈的课堂表现，详实准确的课后点评，使人受益匪浅。
这次“课内比教学”活动，让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的教者。
在教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……呈现出一片百花齐放，各具匠心的景象。
这次我被安排在了理综组，本组成员共七人，每一节课的教学都充分体现他们的细心、耐心和精心，祁老师在教某某课前认真的研读了教材，和同科的老师合作设计了教案，且自制了教具，倪老师刘老师采用多媒体教学，鲜活的感性材料，突出的视听优势，真实的生活场景，激发学生学习的兴趣，提高了学生学习效率，也让学生在生活中学习。
陈老师巧妙的运用打比仿教学，在学习《性状遗传的物质基础》时，学生很难理解细胞、染色体、DNA、基因的关系，教师就引导学生列举相应的比喻来理解，即把“细胞——染色体——DNA——基因”比作“湖泊——货船——船舱——货物”的关系，或比作“湖北省——汉川市——某某乡——某某村”由于是学生自己作的比喻，他们很容易记住，全体学生都能动脑思考积极参与。
从各位老师的讲课中，我感受到我们的课堂是如此的妙不可言，从各位授课老师的教学过程来看，从导入新课到布置作业到课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。
有的老师重视学生的口语教学，有的老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都能做到突出重点,突破难点。
评课活动安排在每个星期五的第二节课，（七名教师每人负责主评一节课），评课时先由讲课教师说课，然后由主评评课，其他教师作简单的点评，教师们畅所欲言，不仅谈优点同时也谈不足，如叶老师主评倪老师的《测量小灯泡的电阻》时谈到教师能驾驭教材，教学思路清晰，时间分配合理，提问精炼，具有层次性和启发性，语言幽默，课堂氛围较浓，但实验课没有体现其特点，没有将理论教学与实验操作有机结合起来。
我与“课内比教学”
我与“课内比教学”去年“课内比教学”的活动就已经在我校轰轰烈烈地展开了，教师们用心准备着上课。
从每节中我都能够有所收获。
今春，学校的教研课又如期开始，感谢这次活动，它使我这个教学新手持续地学习，持续地收获。
前天我在四年级上了一堂课，一节课下来我感受颇多，略谈几点体会。
一、课内比教学活动给了教师们一个互相交流的平台。
课后，教师们对我的这堂课实行点评，我也意识到自己的不足，反思不足，吸取经验，争取更大的进步空间。
争取进一步完善和提升自己的教学水平。
“它山之石，能够为玉”。
在学校里，虽然教师们所教的科目不同，但他们的教学方法都有共同之处，非常值得我学习。
课堂40分钟要有质量，这就要求课前认真备课，课堂上创设各种情境，激发学生思考，鼓励学生探究、动手、动口、动眼、动脑。
并注重面向全体学生因材施教，对不同水准的学生采用了不同坡度的练习，力求让所有的学生都有所收获。
二、课内比教学给了教师们一个展示自我的平台。
俗话说，教学有法，但无定法。
从教多年的教师们都摸索出了一套独特的教学方法，形成了自己独特的教学风格，特别是他们对学生的指导各具特色，各有千秋，有的重视对学生的朗读指导，有的重视学生的互相交流。
我所教授的小学，首先要培养学生对英语的兴趣，为他们今后的学习打下基础。
因为在课堂上采取小组之间竞争的方法能够促动学生们的积极性，一个小组在展示的时候，其他小组对他们的发音实行点评，这样训练了学生们的准确发音。
三、青年教师成长的舞台。
上完这个节课，我认真反思，觉得收获颇多。
备课时查阅资料，思考上课流程，力争让流程简洁清晰，课堂内容充实。
在充分准备后，我从容迈进课堂，课堂上，觉得自己能掌控教材、掌控学生，在讲解与点拨中，游刃有度；又似乎成了学生的一位好朋友，倾心的倾听让我融进了他们的心中，也感受到了思想的悸动、青春的发扬。
听课的老师们也给我中肯的意见和建议，比如细节的衔接过度问题。
老师们的意见给了我很大的协助，明白了自己的不足。
我的论文===我在课内比教学中成长(宜城 鲍格)
我在课内比教学中成长这次的课内比教学活动，让每一位老师有了一个展示自己能力的教学平台，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正体验分享学习的快乐。
把课堂上老师想要说的放给学生说出来，要做的放手给学生做出来，想到的要学生也试着想到，把原来课堂上老师做的一切试着都让给学生做，让学生讲课文，让学生讲题，让学生做实验，让学生做规律总结，让学生自我订正作业，让学生教学生（兵教兵），放手给学生时间和机会，让学生看、想、说、做，真正动口、动脑、动手。
总之，让我看到了学生思维的火花在跳跃，创新的精神在闪现。
使整个课堂真正焕发出了生命的活力。
同时为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，是老师教学中的唯一规范。
愉快教学，令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。
让我看到了优秀教师的风采：扎实的教学功底，普通话标准，体态自然，举手投足间渗透新课程的要求，同行相互之间的合作和足够的新知识。
课内比教学到处呈现出亮丽的风景！巧妙使用多媒体。
使用多媒体教学不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快地学习氛围，激发了学生学习的积极性。
各位老师们特别是年轻教师积极制作的精致课件，操作多媒体的熟练，呈现出一片百花齐放、各具匠心的景象，更体现了新时代教师的综合素养和极其过硬的教学基本功。
在讲课活动中，我们学校要求人人听课：看教师的组织教学、教学管理方式、看教学行为规范、看学生的参与情况等，这之中有语文、数学课堂的独具匠心，有英语、音乐的快乐享受，有悬念迭起的科学课，有充满活泼气息的体育课，有充满想像创新的美术课，精彩生动的课堂让听课的老师们体会到不同学科的教学艺术。
在讲课活动中，人人参与评课：听课之后各组负责人认真组织教师研讨。
个个发言、人人评议，把课堂中的亮点及时提出来，充分肯定课堂中的优点，同时也指出课堂中的不足或提出忠肯的建议，老师们在点评和互动中，教学思想得到碰撞与交流，对有效性的课堂研讨更加深入，为老师们互相学习、展示自我，提供了一个交流学习的平台。
我在“课内比教学”中成长
我在“课内比教学”中成长作者：贺小青来源：《新课程·教师》2012年第07期“课内比教学，课外访万家”的活动轰轰烈烈地在黄石十五中各学科组中展开了，在这一活动中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了那一位位充满活力的优秀教师。
那一节节撞击着智慧火花的数学课堂，至今仍在我心中徜徉。
主体意识、创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。
我曾兴奋地说，这活动真好。
我谨以个人体会谈谈初中教学的一点反思，与各位同仁共勉。
在备课中，我基本上认清了本节课的教学目标，抓住了本课教学内容的重点和难点，各知识点运用了不同的教学方式。
作为老师，教材是必须要了解的，但是，教材对于老师来说，只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖，应该站在一个比教材更高的角度去把握教材。
由于自身知识的不全面，备课时只仅仅抓住书上所提到的内容进行讲解，而实际中有的知识点完全不止书上的那么多，因此，教给学生的内容不是很完整。
在上课中，主要表现在以下几方面：一、导入部分课堂导入是教师采用各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。
在导入部分中，由于教师自己紧张的缘故，把准备的东西讲给学生的时候，完全是一种没有感情的背诵，因此基本上就失去了导入的真正意义。
二、板书在板书方面的首要问题是粉笔字写得不美观；其次是在教学中，已经讲到其他内容时，前面内容的标题还没有写，回头才去写，没有逻辑性；再次是板书内容少，没有把重点的东西写出来，导致在复习小结本节课内容的时候没有可依赖性。
三、内容的讲解上要相信学生，把课堂还给学生，激发学生思维的火花。
备课的时候准备的内容挺多，然而在讲的时候留给学生的时间太少，只是自己在讲，基本上没有拓展，即使拓展也只是几句话，显得很单调乏味。
四、内容的衔接上一堂课是一个有机的整体，但一节课是由好多方面的知识内容组成的，如何把这几个方面的内容组织起来，这就需要简洁明确、自然得体、紧密连贯的衔接。
我与课内比教学活动心得教师随笔
我与课内比教学活动心得教师随笔我与课内比教学活动心得教师随笔一、课内比教学，充分展示了教师们的业务素质。
每个老师站在同一舞台上，把自己平生最优秀的一面展示给学生，也展现给听课的老师们，让观课教师身临同感，取长补短。
我校陈政新老师是一名即将退休的女教师，她在教学声母zcs一课时，给我们留下了深刻的印象，她采取在“玩中学、学中玩”这种符合低年段小学生年龄特点的教学方法得到所有听课教师的认同。
陶顺昌老师的合作探究教学方法充分体现了学生自主学习的能力，特别是覃柏洲老师声情并茂的范读，不仅赢得了学生热烈的掌声，更让所有听课教师赞叹不已。
尹红老师虽然退休了，学校又把他请回来代课，他那严谨治学的态度也令人钦佩…...还有许多老师业务功底笃厚，在这次活动中充分展示出自己独特的教学风格。
二、课内比教学，提升了广大教师的`业务水平。
本学期，我们学校在打造高效课堂教学活动中，有许多老师经过精心打造，成为校级教学业务能手。
这次课内比教学，众多老师无论是理论知识上还是实践能力上都有不同程度的提高。
老师们在个人教学风格上更显成熟，特别是两名实习教师造作娴熟的现代化教学媒体的运用，让我们自叹不如。
中老年教师的教学语言更加锤炼，课堂组织教学水平也更加完美，教学设计风格独特。
所有上课老师说课活动尽显百舸争流。
三、课内比教学，让我真正地认识了自己。
这次课内比教学活动，让我感到自己的不足。
在一次又一次的备课、授课中，使我懂得了课堂不仅仅是知识的传授，更要体现智力发展、智慧发挥、情感体验。
作为一名老教师，也使我觉得课堂教学一定不能急功求利，一个教师如果平时不注重业务知识学习，研究教学艺术，没有巧加工、精琢磨，是绝对不可能带来教学质量的提升和促进学生有益发展的。
教学永无止境，学如逆水行舟，不进则退。
我们要活到老、学到老，只有这样，才能让三尺讲台，创造更加辉煌！一、课内比教学，充分展示了教师们的业务素质。
每个老师站在同一舞台上，把自己平生最优秀的一面展示给学生，也展现给听课的老师们，让观课教师身临同感，取长补短。
我与课内比教学齐发展
我与课内比教学齐发展目前，一场史无前例的“课内比教学”活动在我校轰轰烈烈展开了，教师们群情激昂，积极投身到课堂教学改革的洪流中，我是其中的一员，当然不能例外，我也参加了赛课、听课、评课及课后反思等一系列活动，我感受最深的是“课内比教学”的活动促进了我个人的发展，现在我谈谈自己的几点感受：一、“课内比教学”锤炼了我的教学基本功这次课内比教学活动，要求全员参与，为了上好公开课，我迫于要求，我不能不去学习制作和使用多媒体课件，我把精力全部集中在课堂教学的改革上，一方面主动向青年教师学习，另一方面在听课评课的过程中，善于吸取同事的优点，包括那些崭新的教学理念，先进的教学手段和扎实的教学功底。
这些让我大开眼界，思想上也受到了很大的启迪；要教好书，学习新的教学手段，苦练基本功是关键。
我从一群刻苦钻研、与时俱进的青年教师身上，学到了认真组织课堂教学带来的美妙，懂得了如何利用多媒体来选择教学资源来设计教学问题，懂得了借助多媒体进行动态演示，短短的一段时间，经历了番磨炼，我的多媒技术运用的知识丰富了许多，有一定的底气，基本能指导自己的教学实践了。
例如七年级语文版上册的《山峡》一课，通过放映观看三峡风光，一幅幅动人的画面和场景引领着孩子们走进了乐趣无穷的教学氛围中，一瞬间，孩子们脸上表现出来的无奈与困惑，全都消失的无影无踪了，孩子们如临其境，如闻其声，强烈的好奇心驱使他们去大胆质疑、积极思考，兴趣益然地投入到问题的探究中了，带给他们的是一种思维的挑战，心灵的震憾，一种轻松愉快的学习机制，学生探究的激情充分地调动起来了，我接着完成教学的第二个环节：学生自主探究理解课文的重点句子，一切都显得那么顺理成章，最后，我又设计了若干个有层次性的问题作为探究亮点，鼓励学生踊跃参与，自主合作在互相交流的过程中完成了学习的训练，从而实现了知识的传授和能力的构建。
二、课内比教学丰富了我的课堂教学艺术“课内比教学”活动不仅促进了我的专业成长，更让我感悟到了语文教学的艺术性，语文课堂教学是一门艺术，它是培养学生接受，发现和体验知识的一门综合艺术，我从几个优秀教师的授课中，领略到了传道有术，授课有方解惑有法的艺术效果，例如有的老师授课时通过语气语调的抑、扬、顿、挫的变化来突出句子的重点成分，语速的快慢来表达感情，往往能让学生精神为之一振，学生马上就能进入角色；有的老师在以幽默的语言活跃和渲染课堂气氛，把单调的语文知识讲得活灵活现。
我与“课内比教学”心得体会在教学中进步在反思中成长
我与“课内比教学”心得体会在教学中进步在反思中成长在我参与“课内比教学”教学活动的过程中，我深刻领悟到了在教学中不断进步和在反思中成长的重要性。
下面是我在这个过程中的一些心得体会。
首先，通过与其他教师展示自己的教学实践，并观摩他们的教学过程，我能够发现自己的不足之处并吸取别人的优点。
在这个过程中，我学会了教学方法的灵活运用，例如通过故事讲解、小组合作等方式提高学生的学习兴趣和参与度。
我还学会了倾听学生的声音，关注他们的学习需求，并根据实际情况调整教学计划和教学内容。
这样的跟进和调整让我的教学更加有效果，学生也更愿意参与和学习。
其次，通过反思自己的教学过程和效果，我能够发现自己的不足之处并进行改进。
在每堂课结束后，我都会对这堂课的准备和执行进行全面评估，思考哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
在这个过程中，我发现自己在课前准备方面还有欠缺，例如有时候没有考虑到学生的不同学习风格和水平。
于是，我开始加强对学生的调研，并提供多样化的教学资源和活动，以满足不同学生的学习需求。
通过反思和改进，我的教学效果得到了很大提升。
最后，通过与同事的交流和互动，我能够不断学习和成长。
在“课内比教学”活动中，我有机会与其他教师进行深入的教学内容交流和经验分享。
这样的交流和互动让我了解到了其他教师的教学方法和策略，同时也与他们共同探讨和解决教学中的难题。
通过这样的互动，我得到了很多启发和新的教学思路，并且在这个过程中不断成长。
总的来说，“课内比教学”教学活动给予了我很多机会去不断进步和成长。
通过观摩他人的教学、反思自己的教学以及与同事的交流与合作，我不断完善自己的教学技能和教学理念，并取得了一定的教学成绩。
我相信，在未来的教学中，我将继续努力，不断进步和成长。
“课内比教学”让我成长
“课内比教学”让我成长忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
“课内比教学”活动在我校如火如荼地展开了。
听了那么多老师的课后，感觉每堂课都那么精彩那么激烈，更使我深深感触到“课内比教学”不但是展开的一次活动，更是一场较量----智慧与力量的较量。
老师们精彩纷呈的课堂表现，让每一位听课的教师都享受到了一份丰盛的视听盛宴，让人回味无穷……这次活动，对于我来说是个很难得的学习机会。
通过讲课，听课，以及课后和各位老师的交流，我觉得自己在教学方面收获的很多，我明白在组织教学活动时，应该充分考虑每一个细节，使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能。
在以后的教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，逐渐提升自己教学水平。
持续地给自己充电才能解决源头活水的问题。
常言道教无定法，我们只要勤于学习，大胆实践，持续总结经验教训，就会探索出适合学生特点及教学内容的最好教法。
下面，我谈一谈在这次比教学活动中的收获和感悟：一、“课内比教学”活动，让我明白教数学的目的。
在活动准备期间，我深深感到这次活动的展开不但仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与水平的较量。
老师们都精心地准备着，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。
我在其中也勤钻苦研、不耻下问。
这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。
“课内比教学”活动让我懂得了我们的数学课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。
我想：教学生数学的目的是让学生会“用数学”，数学课堂中的教学要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。
这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。
二、“课内比教学”活动，让我学会了对学生的评价。
通过这次比教学活动的展开，我发现，我校的每位教师在课堂上都注重了对学生的评价，而且评价的方式、语言也各不相同，老师的评价语言对学生来说就是学习的动力。
都说好学生是评价出来的，在这次比教学活动中使我真真切切地感受到了老师评价语言的力量。
我在“课内比教学”中成长
我在“课内比教学”中成长自2011年开始，轰轰烈烈的“课内比教学”活动在全省开展了。
上至全省，下至我们学校，都有着浓浓的活动气氛。
这正是我们年轻教师的成长的一个很好的学习交流平台。
不仅能够在学校好好练习讲课，还可以去其他的学校与更多的老师一起交流经验。
参加这次活动，我感触颇多，也学到了很多。
下面谈一谈我的几点体会：一、课前认真备课，准备充分。
常言说：“台上一分钟，台下十年功”，这话一点都不假。
为了完成讲课的教学任务，我之前花了一个星期的搜集图文资料，然后通过内容重组，把它们精心的安排进去了。
之后反复的进行试讲，每试讲一次就会发现这一节课的不足，然后根据学生的实际情况加以改正。
对于自己的教具方面，也尽量做到精益求精。
去年参加县里的英语课比赛时，我就发现了很多老师的准备都相当充分，为了一节课能达到最好的效果，老师们会把能用到的东西都用上，对自己的课件也是力争完美，所以才会有后来的一节节优秀的英语课，才会让学生们即使上的每节课内容都差不多，却还是精神饱满，充满兴趣。
二、课上细心组织，巧妙设问。
课堂上老师必须细心组织每一个教学环节，当好向导，让学生积极去完成学习任务。
在课堂教学中，要根据学生和教材的实际情况，尽可能地设计些能吸引学生的活动。
在听我校何格资老师的课时，我感触颇深。
虽然她的课上没有用多媒体或者是其他一些比较花哨的东西，但学生在上课时十分投入，而且积极思考问题。
我想，这就是因为何老师在这堂课的问题上精心设计，问题环环相扣，让学生主动的去思考，去钻研，而不是一个个生硬的问题，让学生互相学习，在交流中进步，在活动中成长，学以致用，其乐无穷。
三、课后及时反思，总结经验。
师生互动完成了相关内容的学习，学生学有所获，这就是一节课最大的成功之处。
一节课最终的目的不是有多热闹，反响有多好，而是学生到底学到没有，这一节课的目标达到没有，如果只是单纯的为了活动而讲课，整节课上都是花哨的各种环节，虽然很吸引人，但教师上课的重点还是应该放在学生身上。
小学英语教师 我与“课内比教学”征文
我与“课内比教学”从十月底开始，一个多月紧张而激烈的“课内比教学”活动暂时告一段落。
我经历一个多月的赛课和听课，深深感触到“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。
听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。
近段时间以来，我也深入到课内比教学这项活动之中，听了不少老师的英语课，我深有感触，收获颇多。
通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。
所听的十几节课里，同行们的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。
教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织…尤其是教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。
这次活动让我懂得了我们的英语课堂也可以是如此的生动有趣的。
有趣的动画配上幅幅动人画面引领着学生走进乐趣无穷的英语教学之中，如此有吸引力的导入还愁会吸引不到学生的眼球吗。
课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。
师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，而是让我们每一位学生都能参与其中，真正成为我们课堂的主人。
在这次“课内比教学”活动中，我也参加了比武活动。
按照学校“课内比教学”的活动安排，我所上的是人教版四年级上册《My Friends》，课后感觉这次教学有得有失。
通过老师们的评课后，我了解到自身有很多的不足，特别是教者的语速过快，板书不工整，没达到简而精、时间安排不够好等。
当然，老师们也给了我不少鼓励，说我表情自然、知识面广、很有潜力。
特别是课件制作得很好，令他们自愧不如。
听了这些话，尽管我的这节课有很多缺憾，但我心里还是美滋滋的。
我看到自己成绩的同时，也要正视自己的不足。
我最大的问题就是课堂氛围有点沉闷，举手回答问题的只有那么几个同学，我觉得应该面向全体学生，要调动全体学生，尤其是后进学生的积极性。
一路向前学无止境我与课内比教学 教师随笔
一路向前学无止境我与课内比教学教师随笔一路向前学无止境——我与课内比教学教师随笔我叫章涛，是一名支教生，踏上教师这个神圣的岗位已经一年多了，每当我想起教师这个名词的时候，心里总是会有一种优越感，认为作为一名培养祖国未来花朵的园丁是一件很高尚的事。
去年我刚到这个学校的时候，学校分配我六年级的语文，可以说算是我的强项了，但是我知道作为要向学生“传道授业解惑”的教师来说我肯定会因为诸如教学经验之类的不足难免犯一些错误，因此我在教学生怎样学习的同时也在虚心向老教师学习，最终在小升初的时候得到一个差强人意的成绩，也算是不负我站在这个讲台上。
本学期开学，因师资问题，我又被任命教四年级的数学。
老实说，我本身数学不是很好，让我来教数学，总是有点害怕误人子弟，心里一直是忐忑不安。
幸好本学期全省组织“课内比教学，课外访万家”的活动，我心想机会来了，这不正是一个学习的良好时机么，通过观摩别人的教学，再把所学运用到我自己的教学中去是一个很有效的学习途径。
我这次比武要讲的内容是《线的认识》，是第二单元的第一个知识点，这堂课的主要知识点就是直线、线段、射线三种馅的认识及其区别与联系，考虑到学生的心理特点，我特意设计了以动画片《西游记》中孙悟空的金箍棒的变化引入直线的概念，在整个课堂中，我也穿插了好几个活动的环节，生的实际操作能力与在玩中学、并且能把实际生活与我们课本知识有效的联系结合起来，充分发挥他们的想象力与创造力，培养其争取的学习态度与学习方法。
同时，教师的教学还应该考虑到孩子们的心理特点与个别差异的存在，既要做到抓住重点，又要不放弃基本知识。
这一次的教学比武，对于年轻的刚从事教师这个职业的我们来说不单单是一场活动，更是一场洗礼，在比武的同时，通过观摩同事们的教学，开阔了我的视野，拓展了我的教学手段，丰富了我的教学经验及学习心理。
我常对学生说“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
在磨砺中学习和成长——我与“课内比教学”_工作体会.doc
在磨砺中学习和成长——我与“课内比教学”_工作体会在磨砺中学习和成长——我与“课内比教学”我自1993年秋季参加教育工作，至今已有18个春秋。
这18年，我一直工作在教学一线，包括原来在元堡小学和元堡民中担任学校领导职务期间，都不曾间断过，辛勤工作在教学一线，收获颇多，感触也很多。
在全省召开“课内比教学课外访万家”电视会议以后，民族实验中学在学校张奎校长组织安排下，迅速在全校开展了一场轰轰烈烈“课内比”活动。
召开领导班子会议、教研组、备课组、年级组会议以及全校教师动员大会，全校立马投入到这场全新教育活动中，三个年级22个教学班，都向同仁打开了教室大门，推门听课已蔚然成风。
课堂里，活跃着大家身影，年轻教育新秀、年富力强中青年教师、经验丰富老教师，大家认真聆听，观摩学习。
课堂外，大家认真组织评课活动。
与往常不同是，以前评课，多数是说优点、谈长处、讲优点，可现在评课，大家都相互交流教学中不足和需要改进完善地方。
言语交流、思想交融、思维碰撞，已悄然掀起一场全新教育革命。
课堂是学生成就人生梦想舞台，是净化学生心灵芳草地，是张扬个性激扬青春跑马场，从知识传授到生命诠释与感悟，老师们课堂立意变化已带动了课堂质变。
在思想品德教研组开展说课与讲课活动中，我再一次见识了我身边同行教育风采：王国江老师严谨与生动、连开和老师幽默与智慧、童晓虹老师开拓与创新、王万山老师激扬与风范，让我折服，受益匪浅。
可以说是我灵魂深处再次得到教育艺术甘露洗礼。
民族实验中学多年来一直是全市基础教育窗口示范学校，得到了社会和家长认可与肯定，全得益于有这样一支业务精湛、敬业奉献教师队伍，我为自己身在这样一个优秀教育团队而骄傲和自豪，我爱我们老师和同学。
在组内选评之后，大家推举我参加全市初中思想品德“课内比教学”展评比武活动，我深感责任和压力之大。
在2000年，我虽曾参加过恩施州小学语文优质课竞赛并获得一等奖，但在利川全市初中思想品德教育同仁之中，我是一张老面孔，却还是一个教育新手，自身专业功底不扎实，经验也不丰富，底气不足，自然胆气就不够。
“课内比教学”征文：随“比教学”一起成长
随“比教学”一起成长如果说随堂课是教师教学水平、知识、才情的真实反应的话，比武课则除了能体现这些综合素质外，更能检验其驾驭课堂的应变能力。
不知道同行们怎样看待，反正这是我的切身体会。
公开课是一种面向非特定人群作正式的公开的课程讲授形式。
它具有原生态、研究性和鲜明的个性，是教师专业成长坚实的台阶。
所以课前准备较随堂课更为充分，但即使准备的再充分，也难免会出现小小意外，处理得不好，势必会影响教学效果，处理得当，则会制造出意想不到的精彩。
从教17年，上过无数次的公开课，但每次都会有些紧张。
这不在这次“课内比教学”活动中，我就又“慌乱"了一把。
作为语文组的带头人，为能呈上一节精彩的公开课，我课前精心制作课件、设计板书、教案也是改了又改，唯恐准备不周而导致底气不足。
我执教的是老舍的《猫》，因课前强调有全校教师要来听课，要学生积极表现出最棒的一面，学生们的配合也恰到好处。
可就在互动环节中，小小意外出现了。
上来表演猫捉老鼠的两位同学，因用力过猛把”老鼠“的头碰疼了，”老鼠“眼里噙着泪花，做痛苦状。
我知道有点疼但不太碍事，就边上前帮他揉揉，便笑着说：”咱们家的猫太——（学生补充：尽职），一心想着要抓老鼠，没控制力度。
呵呵，太投入了，忘记这是表演了吧?“又转向”老鼠“说：”看来老鼠如果想干坏事在咱家肯定是不行的哦。
“一席话说得”老鼠“破涕为笑，同学们也都笑开了，课堂上呈现出乐融融的的气氛，可想而知，后来的学习劲头更足了。
除此之外，我大胆的点了上课不太听讲的肖同学回答问题，他说自己家的猫捉老鼠时是”它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
”我笑着问他：“你确定你家的猫是这样的？”他疑惑的点点头。
“那你家的猫一定是老舍爷爷家走失的那只。
”大家听了又乐了，因为他说的是文中的原句。
不过我很高兴他课前能认真预习课文，要不怎么能说得这么准确呢？这次公开课之后，学生们表现出对语文课前所未有的兴趣，发言的多了，不按时完成作业的少了。
我与课内比教学
“我与课内比教学”征文在“课内比教学”中成长10月的校园，“课内比教学”活动开展地轰轰烈烈，空气中仿佛荡漾着春天温暖的气息。
教学楼楼道内，三五成群的教师，或拿着备课本写写画画，或捏着教案设计蹙眉酝酿，或揣着听课本匆匆行走；办公室里，各学科的教师，或交流感想，或提出建议，或谈论收获。
领导们欣喜地发现，随着不断深入的“课内比教学”活动，教师们由“要我参加”到“我要参加”，再到“乐于参加”，成长很快，不仅精神面貌焕然一新，专业知识也在不断丰富着。
感谢“课内比教学”活动，让我见识到了“知识的超市、生命的狂欢”，使我享受到了一顿豪华丰盛的视听盛宴。
基本功比武中，看着资深教师胡萍桃老师娟秀工整、赏心悦目的粉笔字，听着年轻教师李艳老师字正腔圆、嗓音甜美的普通话，感受着优秀教师唐华英老师别出心裁、生动形象的简笔画，我在佩服的同时，也在暗暗下定决心：练好基本功，让自己变得更优秀。
走进激情四射、细腻温婉的何敏老师的课堂，让人陶醉其间，如沐春风；走进气定神走进气定神闲、大气儒雅的何敏老师的课堂，让人神清气爽，受益匪浅；气投入其中了。
可是，“书到用时方恨少”，在反复地备课中，我知道了“平时不用功，临时抱佛脚”是多么的幼稚可笑。
我明白了，如果我不读书，不更新教育理念、教学方式方法，不给自己留出读书思考的时间，带来的直接恶果是要加倍付出的，是更辛苦的，那是一种真正来自心底的虚空和茫然。
我应该谨记这一道理，坚持去读书，跟随教育的脚步，用读书武装自己，拥抱自己的教育理想。
教学之后的反思，痛，并快乐着。
课后，老师们一句句鼓励、赞许的话语让我信心百倍、欢欣鼓舞；一句句诚恳、热心的指点又让我如饮醍醐、恍然大悟。
在不断的交流和请教中，萦绕心中的许多迷团顿时豁然开朗，茅塞顿开。
疑惑不再是疑惑，难题不再是难题，我身心轻松了不少，通透了不少。
教学比武，也仿佛可爱了许多，再也不像以前那么可怕了。
针对教学中的成功之处和不足之处，我又在教学中不断地实践、反思，再实践，课堂教学能力竟然有了质的飞跃。
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我与“课内比教学”同成长
“课内比教学”活动，似春风，吹醒了荆楚大地，吹遍了校园每个角落，也吹进了教师的心田。
我深深感触到，这不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。
老师们精彩纷呈
的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷。
这期间的教学比
武活动让我在备课、议课、上课、听课、评课各个环节中受益匪浅，每个环节都见证了教师
们点滴成长的足迹，不仅提高了广大教师的教学能力，更成为了我们教师成长的舞台。
在这次“课内比教学”活动中，我参与了说课、上课、观课、议课每一个环节。
让我这名语文
教师对语文教学有了更多的认识，当我们抱着深入钻研的心态，从学生学习的角度出发，去
考虑一节课的安排，我们就会有新的收获。
在进行语文教育活动时，应尽量让学生在教学中
占主体地位，让他们的思维得到充分的发展。
使学生主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的
语文知识，充分体现出学生在语文教育中的主体地位。
课堂上不仅教师要精彩，更重要的是
学生要表现得精彩。
人是在锻炼中不断成长，这话一点不假。
在这次“课内比教学”活动中，
我经常问自己：“如果这节课让我来上，我会怎么上?”正如有人说过的“教学是一种永远有遗
憾的艺术”。
谁也没有办法保证自己的课堂完美，但我们可以尽量弥补这种遗憾，在学习与反思中正视自己的遗憾与不足，多问几个“假如让我来上会怎样？” 教无定法，重在得法，贵在
用法。
虽然忙着、累着、收获着，但我留恋这种磨练。
教学“比武”活动中，通过听其他老师的课，我也发现了同样一节课，老师们的教学思路各异，为达到教学目标，采取不同的教学方式和手段，许多地方值得借鉴和学习。
课堂中老师春风
化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲
取更多的知识。
师生互动、小组讨论、合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学
生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的语文课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。
语文课
堂中教者既要轻松引领学生们走进文本，更要能带着学生满载而出，教学环节中的“教教材”
到“用教材教”等拓展活动的环节就是老师们带着学生们走进教材，再走出教材走入我们的生
活的过程。
这样的语文知识与生活实际紧密结合，就是让学生们能学以致用。
这次活动让我认识到，作为老师更不能墨守成规，一本教科书，我们也可能读出新的内容、
新的教学方法。
只有不断地钻研教材、探索教法，才能成为学生的“源头活水”。
同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标
要求、学生特点及教学内容的最好教法。
在以后的教学中我将以改变学生的学习方式为突破口，将学生由被动接受学习，转变为主动探究学习，落实自主、合作、探究的学习方式上。
遵循学生的认知特点，每一节课都积极引导学生动手实践、自主探究、合作交流，给学生提
供充分的语文活动时间，让学生主动观察、思考、猜测、实验、交流、分析、推理、判断。
真正让学生在“做”中参与语文“再创造”活动，实现个性的展示与飞扬。
学生在这种民主、开
放的学习方式中，理解能力会增强，分析问题的能力也会得到提高。
在以后的教学中我将充
分体现“以学生为主体”的教学理念，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好
奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣。
给学生一个自由的空间，呼唤着学生富于个性的
创造性理解和解释。
学生的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程，不再是亦步亦趋地
复现教材中知识概念的原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验，学生的
学习过程是一个开放的、创造性过程。
学生在不断理解语文知识的过程中理解社会，理解语
文在社会中的价值，体现了“人人学有价值的语文”的新理念。
“学然后知不足，教然后知困”。
这次“课内比教学”活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，看到了自己的不足，从同事那里学到了好的经验和方法，把同事们教学中存在的的不足作为
自己教学的警戒，今后在教学中扬长避短，不断提高自己的课堂教学效率。
我认识到，通过“课内比教学”活动，教师和教师比一比，有力地促进了我们不断更新教育观念，努力掌握现
代教育教学的策略和艺术，增强了时代感、紧迫感、危机感和责任感。
“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河。
”伴着三尺讲台，借着“比教学”的平台，
我发现了一个全新的自己，我把自己的教学基调定于基于学生的全面发展与终身发展。
作为
一名语文老师，我将不断努力，不断在教学中反思自己，挑战自己，改变自己，从而使自己真正地成长。