科学探究：声音的产生与传播--学案
《声音的产生与传播》学案
第一节《声音的产生与传播》学案一、预习1. _____________________ 声是由物体的生的.2. _____________________ 声的传播需要_ 真空传声.3. 声在不同介质中的声速 ___________ 常温时,声音在空气中的传播速度是_________ 温时声音在_________ 中传播速度最大，在 _______ 中传播速度最小。
(填固体、液体、气体)二、自学释疑：(一)声音的产生与传播声音的产生探究声音产生的条件1•问题启发(1) 你能不能使正在发声的物体停止发声。
(2) 观察物体发声时与不发声时有何区别。
(3) 正在发声的物体有什么共同特征。
(4) 发声物体分别是什么。
思考、感悟：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。
2•探究实验|把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音•把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10,声带振动，发出声音. 通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.打击或拨动物体可以产生声音.我们发声时没有打击，也没有拨动.所有发声的物体都在___________ .声音是由物体的___________ 生的.3. 举一反三：物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生_________ 出的.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱_________ 发出的.吹口哨声是口腔内空气________ 生的.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，弓I起发音膜的 ________ 而产生的.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的________ 产生的.声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的________ 出声音.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.三•声音怎样从发声体向远处传播？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？探究实验：1. 把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.实验说明了声的传播需要__________ 物理学中把这样的物质叫做_________ (medium).—候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.雷声的传播不需要介质吗？把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声. 思考：由上面的实验同学们可以得出什么结论？____________ 能传声.我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了________ 种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.3. 月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.声音在空气中怎样传播呢？这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波(sou nd wave .［想想议议］4. 同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声钓鱼时要保持周边环境的安静.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声结论：液体声。
1、声音的产生与传播(学案)
《声音的产生与传播》导学案一、声音的产生1、声音是由产生的。
2、发声的音叉激起水花说明了在振动，小纸片在播音的扬声器中跳动说明了在振动，笛子是由发出声音的，人说话时在振动，波动橡皮筋时，橡皮筋在发出声音。
3、、、都可以发声。
注：物体发声时一定在，停止后不在发声。
二、声音的传播1、声音可以在中传播，但不能在传播。
2、介质是我们生活中见到的、和物质。
三、声速1、声音在不同物质中的传播速度不同：声音在液体中的传播速度在空气中的传播速度在固体中的传播速度即：v固v液v气2、通常情况下，声音在15℃空气中的传播速度约为m/s3、影响声速大小的因素（1）、（2）4、回声：声音以声波的形式在中传播，当遇到障碍物时就会被回来。
（1）人耳可以区分声音的最小时间间隔是。
s声=（2）回声原理：s =12练习题1.在演示声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开．在此实验中，泡沫塑料球的作用（）A．使音叉的振动尽快停下来B．使音叉的振动时间延长C．将音叉的微小振动放大，便于观察D．使声波多次反射，形成回声2.有一根长100米的空心钢管，甲同学在一端敲打钢管一下，乙同学在钢管的另一端可以听到（）A．一声B．两声C．三声D．四声3.以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（）A．放在玻璃罩内的电铃正在发声，把玻璃罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同C．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开D．把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，人们仍能听到收音机发出的声4.站在百米赛跑终点的计时员，听到起跑的枪声后立即开始计时，测得李明同学百米赛的时间是14.00秒，当时气温15℃，则李明同学跑百米的真实时间是（）A．14.29秒B．14.00秒C．13.71秒D．无法确定5.将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）A. 声音被手挡住了B . 声音被手吸收了C.琴弦的振动变小了D. 琴弦的振动停止了6.在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为 ( )A. 说话时声带没有振动B.月球上没有传声介质C. 产生的声波被月球吸收了D.耳朵失去听觉7．下列的实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的一组是（）①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了．A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④8.有一艘停在水面上的汽艇发出汽笛声，在6s后听到经高山反射回来的回声，试计算高山和汽艇间的距离是多少米？9.海面的船上站着一个人，在海面下150m处发出一次响声后，此人在海面上很快听到两次响声，两次响声间隔0.4s，若声音在海水中的传播速度是1500 m/s，求海底的深度。
《声音的产生和传播导学案》
《声音的产生和传播》导学案一、导学目标1. 了解声音的产生原理和传播方式。
2. 掌握声波在不同媒质中的传播特点。
3. 能够诠释声音在平时生活中的应用。
二、导学内容1. 声音的产生原理2. 声波的传播方式3. 不同媒质中声波的传播特点4. 声音在平时生活中的应用三、导学步骤1. 导入通过播放一段音乐或者音效，引导学生思考声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2. 进修a. 声音的产生原理声音是由物体震动产生的，当物体震动时，周围的空气也会跟着震动，形成声波。
声波通过空气传播，最终被我们的耳朵接收。
b. 声波的传播方式声波是一种机械波，需要介质来传播。
在空气中，声波的传播速度约为340m/s，而在固体和液体中传播速度更快。
c. 不同媒质中声波的传播特点在固体和液体中，声波传播更快更遥，因为这些介质的分子更密集，能够更好地传递震动。
而在空气中，声波传播距离较短，容易被阻挡或衰减。
d. 声音在平时生活中的应用声音在平时生活中有许多应用，比如电话通讯、音乐演奏、语音识别等。
了解声音的产生和传播原理，有助于我们更好地利用声音技术。
3. 拓展让学生观察周围的声音现象，思考声音是如何传播的，有哪些影响声音传播的因素。
4. 总结通过本节课的进修，学生应该掌握了声音的产生原理和传播方式，能够诠释声音在不同媒质中的传播特点，以及声音在平时生活中的应用。
四、作业1. 回答以下问题：a. 声音是如何产生的？b. 声波在不同媒质中的传播速度有何不同？c. 举例说明声音在平时生活中的应用。
2. 观察并记录一天中不同时间、不同地点的声音现象，分析声音传播的原因。
五、延伸阅读1. 《声音的奥秘》2. 《声音科学》六、导学反馈1. 学生通过作业展示对声音产生和传播的理解。
2. 学生根据延伸阅读内容，拓展对声音科学的知识。
3.1科学探究：声音的产生和传播导学案
学习课题：第一节科学探究：声音的产生与传播（P36-41）学习目标：1．知道声音是怎样产生的,培养问题意识和提问能力(重点)；2．知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质(重点与难点)；3．了解声速跟介质的种类和介质的温度有关。
(这个目标可以删掉吧，感觉不是很重要)4.学会科学的实验探究方法。
（应多这个目标）课前诊断：（1分钟）1.列举自然界中丰富多彩的声音，请同学们举几个实例、、。
2.速度的计算公式是。
3.游泳运动员在水下也能听到岸上教练员的指令，说明可以传播声音。
4.科学探究是学习物理的重要方法，是它的第一个环节，然后是，制定计划与设计实验，进行实验与收集数据，分析与论证，评估，最后是。
导学思考：（1分钟）1.攀登雪山是一项极富有挑战性的体育运动，登山运动员在攀登雪山时有一个忌讳，就是不许高声尖叫，你知道这是为什么吗？2.古代士兵为防止敌人夜袭为什么要枕着箭筒睡觉？任务设置：（10+15分钟）任务一：声音的产生（12分钟）1．阅读课本、观看视频、实验探究声音产生的条件（8分钟）（1）阅读课本P36—37，观看视频：一些正在发声的现象，体验：用手触摸正在发声的喉部，并请你提出一两个关于声音的问题。
（学会提问，也是同学们要培养的一种能力）（2）观察演示并回答问题：用木棍敲打桌子，可看见桌子上的小纸屑在“跳舞”，这又是为什么？正在发声的音叉轻插入水里，会看到水花飞溅，这是为什么？正在发声的音叉，用手握住还能听到声音吗？（3）从以上现象你能说说声音是怎么产生的吗？（要学会归纳）（4）你知道在刚才的演示实验中，我们用到了什么方法吗？2．新知检测：（3分钟）声音是由物体的产生的；将发声的音叉放入水中，看到水花四溅，这是因为；将正在发声的音叉捏住，音叉发音停止，这是因为停止；也停止。
悠扬的笛声是由于笛管内的空气而发出声音的，“泉水叮咚”“哗哗流水”是由于水的而引起的。
3．板块小结：（1分钟）声音是由物体的__________产生的任务二：声音的传播（15分钟）1．阅读课本P39-40、观看演示、亲自感受声音的传播是否需要介质（10分钟）（1）观看课本P38实验探究，并解释现象广口瓶内放一个音乐芯片，在瓶口塞上插有玻璃管的软木塞．①此时，你能听到音乐声吗？答：______．②用抽气机将瓶内的空气抽出，在抽气机向外抽气的过程中，你听到的音乐声有什么变化？答：____________．③设想，如果把瓶中的空气完全抽出来，我们还能听到声音吗？答：____．④这个实验能告诉我们一个什么道理？答：___________．（2）做课本P39图3-10、图3-11实验（3）以上实验说明了，声音可以在、、中传播（这些传播声音的媒介统称介质），但不能在中传播。
声音的产生与传播(学案)
声音的产生与传播（学案）声音的产生与传播组别：姓名：一、课前练兵．声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播．通常我们听到声音是靠____________传播的．常温下声音在空气中的传播速度为_____米／秒．二、分组合作交流：举例说出生活中的发声现象，指出是什么物体在发声？现象：___________________________________;发声的物体：_______________________现象：___________________________________;发声的物体：_______________________现象：___________________________________;发声的物体：_______________________物体发声必须满足什么条件？____________________________________________声音的传播需要什么条件？_____________________________________________ 宇航员在外太空是如何进行交流的？_____________________________________钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________．北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声．这是因为______________________________．15oc下声音在空气中的传播速度为_____米／秒．夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得______．请设计一种测量声速的方法？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________三、反馈练习：龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳．通常情况下，声音在固体中比在液体中传播得_________，声音在水中比在空气中传播得_________.15℃时声音在空气中的传播速度是_________/s.雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，这是因为_________已知人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s ，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离至少应为___________。
《科学探究：声音的产生与传播》学案
一、科学探究：声音的产生与传播预习探路通过预习你学到了哪些知识，还有哪些感到困惑的问题？请写下来。
四边互动教学环节一.目标揭示,学法指导学习目标1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；2、知道声音是由物体振动产生的；3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同；4、知道回声的有关知识。
学习重难点重点：声音的产生和传播难点：声速的理解学法指导实验法科学探究法观察法讨论与交流法二.学生自学,教师巡导（一）知识深化探究1.声音是怎样产生的（1）观察：图3-4塑料小球在发声的扬声器中跳动；图3-5发声的音叉激起水花（2）思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？（3）请同学们用你们身边器材设计一个实验，证明声音产生的。
展示交流：①选用的器材。
②实验方法③通过观察到的现象，证明声音是产生的。
（4）阅读课本回答：二胡、小提琴等弦乐器是靠振动产生声音的，笛子等管乐器是由振动产生声音的，口琴是靠振动产生声音的。
2、声音是怎么传播的（1）老师的说话声是通过什么物质传到同学们耳朵中去的呢？说明可以传播声音。
（2）花样游泳运动员在水下能否听到音乐声？这说明能传播声音。
（3）合作小实验：一位同学将耳朵贴在桌面的一端，另一个同学在桌子的另一端轻敲．．，耳朵贴在桌面的同学能够听到声音吗？这说明可以传播声音。
结论：声音的传播需要．．．。
．．．．．中传播．．．．．．．，．声音可以在（4）展示发挥：你能再举出一些气体液体固体传播声音的例子吗？（5）思考一下：宇航员在月球上能不能直接交谈？为什么？说明了什么？（6）新问题：振动物体所发出的声音可能会以什么形式向远处传播？回顾水波的形成与传播过程。
（水滴落入水中时出现了什么现象？水波是怎样产生的？）3、感知声音的途径查阅生物课中所学的知识了解人耳感知声音的途径。
4、声速阅读课本P38页并回答：一般情况下，声音在液体中的传播速度在空气中的传播速度，小于在中的传播速度。
物理《声音的产生与传播》教案11篇
物理《声音的产生与传播》教案11篇物理《声音的产生与传播》教案1【教学目标】一、学问目标1．通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、力量目标1．通过观看和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。
2．通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的喜爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。
【教学重点】通过观看和试验,探究声音的产生和传播。
【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观看、仔细分析，并能得出正确结论。
【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界布满了各种声音。
有美丽悦耳的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生争论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进展新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？”进展全班沟通活动。
依据学生提出的问题，由学生自己进展分析和总结，初步熟悉到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。
声音的产生与传播教案优秀4篇
声音的产生与传播教案优秀4篇物理《声音的产生与传播》教案篇一知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的；2、知道声音需要介质传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
声音在介质中以声波的形式传播。
音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片（一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明）问:那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。
（二）进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的？（1）学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？（声带在振动）（2）学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
（3）演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花（4）在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。
问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？（2）学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
声音的产生和传播学案
声音的产生和传播学案一、学习目标1、理解声音的产生原理。
2、掌握声音的传播方式和过程。
3、了解声音在不同介质中的传播特性。
二、学习内容1、声音的产生声音是由物体的振动产生的。
当物体受到外力作用时，会开始振动，产生声波。
这些声波通过空气或其他介质传播，最终被我们的耳朵捕捉到，形成我们听到的声音。
2、声音的传播声音传播需要媒介。
常见的媒介有空气、水和其他物质。
当声源振动产生声波时，这些声波在媒介中传播，形成声波场。
声波场中每一个点的振动幅度和相位随着时间和空间变化。
3、声音的传播速度声音在不同媒介中的传播速度不同。
一般来说，声音在固体中的传播速度比在液体中快，而在气体中的传播速度则较慢。
温度和压力也会影响声音的传播速度。
4、声音的反射和折射当声波遇到障碍物时，会发生反射和折射现象。
反射是指声波回到原来的媒介中，而折射是指声波进入另一种媒介后方向发生改变。
这些现象对于理解声音在不同环境中的传播特性非常重要。
5、声音的衰减随着距离的增加，声波的振幅会逐渐减小，导致声音逐渐减弱。
这种现象称为声音的衰减。
衰减的速度取决于媒介的特性和声波的频率。
三、学习活动建议1、观察实验：通过实验观察物体振动产生声波的过程，了解声音的产生原理。
2、分组讨论：分组讨论声音在不同介质中的传播特性和影响因素。
3、制作模型：制作简单的模型来模拟声音的反射和折射现象。
4、案例分析：分析日常生活中声音传播的案例，如回音、音乐会上的音效等。
5、制作海报：将声音的产生和传播过程以海报的形式呈现出来，帮助理解和记忆。
6、制作小视频：将声音的产生和传播过程制作成小视频，分享给同学和朋友们。
7、阅读拓展：阅读相关文献资料，了解更多关于声音的产生和传播的知识。
政治传播学的产生和发展政治传播学是研究政治传播现象和过程的学科，其历史可以追溯到20世纪初。
在过去的几十年里，政治传播学作为社会科学的一个重要分支，得到了广泛的关注和发展。
政治传播学的产生与现代政治的演进密切相关。
第三章第一节科学探究：声音的产生与传播预习学案
声音的产生与传播
探究一、声音是怎么产生的
平静的水Biblioteka 运动的水猜想： 声音可能是物体振动产生的。
友情提示：师傅和学友之间交流得出自己的结论
如何用实验来验证猜想呢？
振动 产生的。 • 声音是由物体_______ • （振动指物体的往复运动） • 一切正在发声的物体（声源） 振动 发声停止， 都在_______, _______ 振动 停止。
实例分析：
1、风声是怎样产生的？ 2、雨声是怎样产生的？ 3、读书声是怎样产生的？
探究二：声音是怎么传播的？
你好！
我听不见！
声音传播需要介质
如何用实验来验证猜想呢？
• 实例分析：
结论：
1.声音的传播需要空气，真空不 能传声。 2.液体也可以传声。 3.固体也可以传声。
介质
空气（15℃） 空气（25℃） 煤油（25℃） 蒸馏水（25℃）
声速
340 346
m/s
1324 1497
海水（25℃）
大理石 铝 铁、钢
1531
3810 5000 5200
一般情况下，在固体中的声速最大， 气体中的声速最小，液体中声速居 中。V固>V液>V气
声音在介质中以波的形式传播。声波引起鼓膜振
动，然后通过听觉神经传到大脑，这样我们便听 到了声音。
骨传导
小结：
本节课我们主要学习了以下内容：
1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，真空不能传声. 3.声在不同介质中的声速不同.
练习
（1）一切正在发声的物体都在 振动
（2）声音必须 靠 介质 能传播。
。
传播，它在 真空 不
（3）15Co时空气中的声速是 340 m/s （4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在 铁轨上，这是因为 声音在固体中传播速度很快 。
沪科版3.1科学探究：声音的产生与传播(学案)
沪科版3.1科学探究：声音的产生与传播（学案）一、设计意图：本节课的设计方式采用实践探究和小组合作的方式，让学生通过观察、实验和讨论，了解声音的产生与传播原理。
设计思路从生活实际出发，引导学生关注周围的声音现象，激发学生对科学探究的兴趣。
活动的目的是培养学生观察、思考、实验和交流的能力，提高学生对科学知识的理解和应用。
二、教学目标：1. 知道声音是由物体振动产生的。
2. 了解声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音。
3. 能够通过实验和观察，探究声音的产生与传播。
三、教学难点与重点：重点：声音的产生与传播原理。
难点：声音传播的介质和声音产生的条件。
四、教具与学具准备：教具：扬声器、锣鼓、气球、泡沫、尺子、盆子、水。
学具：记录表、实验报告单。
五、活动过程：1. 引入：让学生闭上眼睛，听一段音乐，感受声音的存在。
提问：你们能感受到声音吗？声音是从哪里来的？2. 探究声音的产生：让学生分组，每组选一种教具进行实验，观察声音的产生。
如：用锣鼓敲击，观察锣鼓的振动；用扬声器播放音乐，观察扬声器的振动。
3. 探究声音的传播：让学生将耳朵贴在不同的介质上，如泡沫、尺子、盆子、水，观察声音的传播。
提问：你们发现声音传播需要什么介质吗？5. 实验验证：让学生进行实验，验证自己的结论。
如：用气球吹起来，放在不同的介质上，观察声音的传播。
六、活动重难点：重点：声音的产生与传播原理。
难点：声音传播的介质和声音产生的条件。
七、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家里的声音现象，如：电视、电话、冰箱等，记录下来，下次课分享。
重点和难点解析：1. 实验的设计：我选择了生活中常见的教具进行实验，如锣鼓、扬声器、气球等，让学生能够直观地观察到声音的产生。
通过将耳朵贴在不同的介质上，学生能够直观地感受到声音的传播。
这样的设计既能够激发学生的兴趣，又能够帮助学生理解和掌握声音的产生与传播原理。
2. 小组讨论：我安排了小组讨论环节，让学生分组进行讨论。
第三章第一节科学探究：声音的产生与传播预习学案
第三章第一节 科学探究：声音的产生与传播预习学案一、学习目标1.掌握声音是怎样产生的。
知道声音的产生条件是什么。
2.理解并记忆声音是怎样传播的。
3.声音传播速度与那些因素有关。
4.会解释回声的原理和用已知知识解答简单问题。
二、基础知识知识点1：声音是由于物体的振动而产生的。
振动的物体叫声源。
二胡是靠 振动发声，军号是靠 振动发声，“黄河在咆哮”是 的振动发出声音的。
二胡发声时用手按住琴弦，琴声就消失了，这是因为 。
知识点2：声音的传播需要介质经验丰富的检修工夜间用一根铁棒沿地面下水管排设处逐段细听，就能发现漏水的部位．这是因为 。
在太空没有 所以无法传递 。
当宇航员跟压力舱外的其他太空人或地球上的控制人员讲话时，他必须使用 。
是一种电磁波，它可以穿越太空到地球。
【想一想】声音是如何传播到我们的耳朵中的？知识点3： 声音在不同的物质中传播的速度不同为了研究声音的传播速度与哪些因素有关，某同学认真阅读了“几种物质中的声速”（如下表），根据表中的数据，你可以得出什么结论？几种物质中的声速（单位：m/s ）（1） （2） 在校运会上，小明同学做一百米赛跑的裁判员，他站在跑道的终点，听到起点处的发令枪响后立即记时，他记的时间准确吗？如果不准确，请你通过计算分析记录的成绩是变好了，还是差了，和真实结果相差多少s ？【注意】声音在空气中传播需要时间。
三、拓展整合类型之一：声音是由物体的振动产生【例1】如图所示，敲响右边的音又，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起．这个实验说明了什么?【变式1】振动声音的情况是多种多样的，例如，人说话、唱歌的声音是靠 的振动；鸟叫声是靠鸟的气管和支气管交界处 的振动；蟋蟀叫声则是靠 _的振动。
【变式2】在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是[ ]A．一定是大钟的回声B．有余音说明大钟仍在振动C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故D．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动类型之二：声音的传播需要介质【例2】几们同学在一起做“土电话”实验:（1）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，若连接土电话的线是棉线，听者听到的声音小，而如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大一些。
《声音的产生和传播导学案》
《声音的产生和传播》导学案一、导学目标1. 了解声音的产生原理和传播方式。
2. 掌握声音在不同媒质中的传播速度和特点。
3. 能够诠释声音传播中的声音反射、折射和衍射现象。
4. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、预习问题1. 什么是声音？声音是如何产生的？2. 声音在空气、水和固体中传播的速度有何不同？3. 什么是声音的反射、折射和衍射？4. 如何利用声音的特性设计实际应用？三、导学内容1. 声音的产生和传播- 声音是物体震动产生的机械波，通过介质传播至人耳，人耳接收到声音信号后产生听觉感知。
- 声音在空气中的传播速度约为340m/s，在水中为1500m/s，在固体中传播速度更快。
2. 声音的传播特点- 声音是横波，能够在介质中传播，但不能在真空中传播。
- 声音的传播速度与介质的密度和弹性有关，密度越大、弹性越高，声音传播速度越快。
3. 声音的反射、折射和衍射- 声音在遇到边界时会发生反射，反射角等于入射角。
- 声音在介质中传播时，由于介质密度不同可能发生折射现象。
- 声音在遇到障碍物时会发生衍射，衍射角度与波长有关。
4. 声音的应用- 利用声音的传播特性可以设计声波雷达、超声波医学影像等实际应用。
四、教室练习1. 声音在空气中的传播速度为340m/s，若一声波从源头发出后经过1秒钟传播至接收器，求声音传播的距离。
2. 一束声波在水中传播时遇到边界发生反射，入射角为30°，求反射角度。
3. 当声波穿过一个小孔时发生衍射，若波长为0.1m，小孔直径为0.05m，求衍射角度。
4. 如何利用声音的特性设计一个可以检测车辆行驶速度的设备？五、拓展延伸1. 探究声音在不同媒质中的传播速度和特点。
2. 了解声音传播中的多普勒效应和共振现象。
3. 钻研声音在声学器械中的应用，如扬声器、麦克风等。
六、总结反思通过本节课的进修，我们了解了声音的产生和传播原理，掌握了声音在不同媒质中的传播速度和特点，理解了声音的反射、折射和衍射现象。
物理《声音的产生与传播》教案11篇
物理《声音的产生与传播》教案11篇物理《声音的产生与传播》教案1【教材分析】1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。
总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
2．教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？__特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。
【教学目标】1．知识目标：（1）知道声音是由物体的振动产生的；（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2．能力目标：（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3．情感目标：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。
（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。
《31科学探究：声音的产生与传播》教案
《31科学探究：声音的产生与传播》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学探究：声音的产生与传播教案3
科学探究：声音的产生与传播教案 3我设计这节科学探究课的初衷，是让孩子们通过实践活动，了解声音的产生与传播原理，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。
在设计过程中，我以探究式学习为核心，让孩子们在操作中发现问题、解决问题，从而掌握科学知识。
本节课的教学目标有三个：一是让幼儿了解声音是由物体振动产生的；二是让幼儿知道声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传声；三是培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作精神。
在教学过程中，我明确了重点和难点。
重点是让幼儿通过实验观察到声音的产生和传播过程；难点是让幼儿理解声音传播的原理，以及不同介质对声音传播的影响。
为了保证课堂教学的顺利进行，我准备了丰富的教具和学具，包括气球、塑料杯、绳子、乐高积木、录音机等。
我以一个实践情景引入：让幼儿听一段音乐，然后用手捂住耳朵，感受声音的消失。
通过这个实践活动，让孩子们认识到声音是由物体振动产生的。
我进行课堂讲解，简要介绍声音的产生和传播原理。
然后，我将孩子们分成若干小组，每组发放一个气球，让他们用手指戳破气球，观察声音的产生。
接着，我用塑料杯和绳子制作一个简易的共鸣箱，让孩子们将杯子放在共鸣箱上，用手指敲击杯子，观察声音的传播。
在实验过程中，我会引导孩子们注意观察声音的传播方向和强度，并让他们尝试在不同的介质中传播声音，如空气、水、固体等。
通过实验，让孩子们认识到声音传播需要介质，且不同介质对声音传播的影响。
随后，我会组织孩子们进行课堂讨论，分享他们的实验观察和心得。
在讨论中，我会引导他们用科学语言描述声音的产生和传播过程，帮助他们巩固所学知识。
课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些环节达到了预期效果，哪些环节需要改进。
同时，我会关注孩子们的课后作业完成情况，了解他们对课堂所学知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
我还会根据孩子们的兴趣和需求，拓展课堂内容，如邀请家长来讲解声音在生活中的应用，或者组织孩子们参观录音棚，让他们亲身体验声音的录制和制作过程。
探究声音产生与传播的教案设计
一、教学目标1.掌握声音产生的基本原理。
2.了解声音传播的规律及影响因素。
3.理解声音在不同介质中的传播特点。
4.能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点和难点1.声音的产生原理和传播规律。
2.声音在不同介质中的传播特点。
3.如何应用所学知识解决实际问题。
三、教学方法1.讲授教法。
2.实验演示法。
3.讨论互动法。
4.案例分析法。
四、教学内容及教学步骤第一节：声音的产生原理1.声音的定义和特征声音是由震动引起的空气波动，能够带来听觉感受。
声音有频率、振幅、波长、声速等特征。
2.声音的产生原理声音的产生主要是物体的振动引起的。
当管道内的空气被气体振动所产生的压缩、膨胀波动所打动时，就会产生声音。
3.常见声音的产生方式在生活中，声音常见的产生方式有人的说话、乐器的演奏、机器的运转、风声等。
第二节：声音的传播规律1.声音的传播方式在空气介质中，声音是以长波的形式传播的。
在固体、液体介质中，则是以横波或纵波形式传播的。
2.声音的传播速度和影响因素声速是指声音在单位时间内在介质中传播的距离，受介质密度、温度、湿度等因素影响。
3.声音传播的反射、折射、干涉、衍射等现象当声波从一个介质到达另一个介质的表面时，会发生一系列反射、折射、干涉、衍射等现象。
第三节：声音在不同介质中的传播特点1.空气中的声音传播空气是声音传播的主要介质，其特点是音速相对较慢，传播损耗大，但是声音传播距离相对较远。
2.水中的声音传播在水中，声音快速传播，损耗较小，传播范围广，但是声音传播速度相对较慢。
3.固体中的声音传播在固体中，声音传播的速度非常快，传播损耗也非常小，但是传播范围较小。
第四节：应用所学知识解决实际问题1.如何减少声音的传播损失？2.为什么水下声音传播距离较远？3.为什么火车开动时会发出噪音？4.为什么周围环境的噪声会影响睡眠？五、教学评估1.课堂中教师的随堂考察。
2.课堂外作业的批改。
3.单元测试和期末考试。
科学探究：声音的产生与传播--学案.doc
§温馨提示a3 探究点拨 ° 旨 在日常生活或学习过程中，你产生了看 ⑶什么疑惑？发现了什么问题？如何将他吕 §们清楚地表达出来？如果你有了这样的m营感受，你便开始了科学探究的重要一步§m ——提出问题。
室一、声音的世界活动一：聆听各种声音，请思考： 1你听到了哪些声音？2. 生活中，你还听到过哪些声音？今天你想知道：有关声音的哪些问题？第一节 科学探究：声音的产生与传播课前准备1.家庭实验在家中请你在碗中放入水，然后用筷了去敲击，在你听到声音的同时，你又会看到什么现象?二、声音是怎样产生的活动二：探究声音产生的条件1. (1)请同学们摸摸喉咙，感受一下说话与不说话时，有什么区别？(2)拨动你手中的直尺做法：拿一把有弹性的直尺，使直尺的二分之二伸出桌边，一只手把直尺按在桌面上，另一只手轻 轻将伸出桌外部分的直尺往下压，然后放手，观察直尺：能听到声音吗？直尺处于什么状态？2. 演示实验 (1) 扬声器 (2) 音叉3. (1)阅读课本P36页图3-8及相关内容。
(2)请说出一些新奇、美妙声音？想一想以下例子分别是哪里振动发声的？ 笛子的美妙声小提琴的悠扬声 青蛙鸣叫声 瀑布声 响尾蛇(2)小鱼可以听到岸边的说小儿垂钓蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。
路人借问摇招手, 怕得鱼惊不应人。
三、声音是怎样传播的活动三：探究声音传播的条件1. (1)把手机放入开口的真空杯中和密封的真空杯内，对比手机铃声有什么区别？(2)你了解：月球上宇航员，是怎样交流的吗？由此你能得出什么结论？2. 想一想：手机放入水中，你是否还能听到声音？这个实验说明什么？3. 亲身体验课本P37页图3-11所示情况。
回答：(1) 你听到的两次声音相同吗？这两次声音传播的途径相同吗？ (2) 这个实验又能说明什么？4. 请解释：以下各种声音的传播途径。
(1)姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
(3)古代战争，传递信号时：付地听声。
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第一节 科学探究：声音的产生与传播
课前准备
1.家庭实验
在家中请你在碗中放入水，然后用筷子去敲击，在你听到声音的同时，你又会看到什么现象？
合作探究
一、声音的世界
活动一：聆听各种声音，请思考： 1你听到了哪些声音？
2.生活中，你还听到过哪些声音？
3.今天你想知道：有关声音的哪些问题？
二、声音是怎样产生的
活动二：探究声音产生的条件
1.（1）请同学们摸摸喉咙，感受一下说话与不说话时，有什么区别？
（2）拨动你手中的直尺
做法：拿一把有弹性的直尺，使直尺的三分之二伸出桌边，一只手把直尺按在桌面上，另一只手轻
轻将伸出桌外部分的直尺往下压，然后放手，观察直尺：能听到声音吗？直尺处于什么状态？
2.演示实验 （1）扬声器
（2）音叉
3.（1）阅读课本P36页图3-8及相关内容。
（2）请说出一些新奇、美妙声音？想一想以下例子分别是哪里振动发声的？ 笛子的美妙声 小提琴的悠扬声
青蛙鸣叫声 瀑布声 响尾蛇
温馨提示
探究点拨
在日常生活或学习过程中，你产生了什么疑惑？发现了什么问题？如何将他们清楚地表达出来？如果你有了这样的感受，你便开始了科学探究的重要一步——提出问题。
三、声音是怎样传播的
活动三：探究声音传播的条件
1.（1）把手机放入开口的真空杯中和密封的真空杯内，对比手机铃声有什么区别？
（2）你了解：月球上宇航员，是怎样交流的吗？
由此你能得出什么结论?
2.想一想：手机放入水中，你是否还能听到声音？这个实验说明什么？
3.亲身体验课本P37页图3-11所示情况。
回答：
(1)你听到的两次声音相同吗？这两次声音传播的途径相同吗？
(2)这个实验又能说明什么？
4. 请解释：以下各种声音的传播途径。
（2）小鱼可以听到岸边的说话声。
（1）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（3）古代战争，传递信号时：付地听声。
自主研学
1．北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的。
2.把一只闹钟放在抽气机的玻璃罩内，如果钟正在闹响，将玻璃罩内的空气逐渐抽出，则( )
A.钟声逐渐增强
B.钟声逐渐减弱
C.钟声先逐渐减弱，后逐渐增强
D.无法判断
3.海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；钓鱼时，说话声会吓跑将要上钩的鱼，这是因为。
4.如右图所示，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，将会发现小球多次被弹开，这个现象表明。
如果将这个实验拿到月球表面去做，实验现象与在地球上有什么区别？。