声音的产生与传播说课ppt课件
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第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
1.“风声雨声读书声声声入耳”是东林书院名联,其中涉及的发声体分别是( A )
A.气体、液体、固体
B.气体、气体、固体
C.气体、液体、气体
D.固体、液体、气体
2.用手按住正在发声的鼓面,鼓面很快就停止发声,其原因是( C )
A.手将声音吸收了
B.手不能传播声音
不足之处
2.古战场上,探马将耳朵贴在地面听便能及早发现敌情,这是因为( D ) A.空气不能传递声音 B.固体能够传递声音 C.空气传声比固体更快 D.固体传声比空气更快 3.(原创题)学生联谊会上,鼓乐团的表演气势磅礴。下列有关说法中错误的是( B ) A.鼓声主要是由鼓面振动产生的 B.鼓声主要是由鼓内空气振动产生的 C.鼓声是经过空气传到现场观众耳朵的 D.由于设计师对剧场的混响时间的合理设计,才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴
探究点三 声速
[典例3] 请看以下声速表中几种物质中的声速。
(单位:m/s)
水(5℃)
1 450
水(15 ℃)
1 470
水(20 ℃)
1 480
海水(25 ℃)
1 531
冰 软橡胶(常温)
软木 铁(棒)
3 230 40～50
500 5 200
分析表格中信息,推断: (1)声速大小可能与 介质的温度有关;依据是 声音在5 ℃,15 ℃,20 ℃的水中传播速度不同 。 (2)声速大小可能与 介质的种类 有关;依据是 声音在水、海水、冰、软木等不同介质中传播 .
探究点二 声音的传播 [典例2]
如图所示,将电铃扣在抽气盘上的玻璃钟罩内,通电后可以看到电铃振动,同时听到电铃发出 的声音。此时的声音主要是通过 空气 和玻璃钟罩传播的;用抽气设备抽钟罩内的空气,在抽 气的过程中,电铃仍在振动,铃声音量变化情况是 音量逐渐变小 ,最后几乎听不到,推理可知: 真空 不能传声,声音的传播需要 介质 。 [变式1] 下列实例中,通过液体传声的是( B ) A.将耳朵紧贴桌面,轻敲桌子,听到清晰的敲桌声 B.人潜没在水中,可以听到声音 C.课堂上同学们听到老师的讲课声 D.人用正在发音的音叉抵住牙齿,也能听到声音
声音的产生与传播说课ppt课件
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能 上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播 需要介质和声速三个问题。为了体现“从生活走进物 理，从物理走向社会”的新课程理念，教材中设计了 一些探究性实验。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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说教学目标
1.知识与技能：让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介 质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2.过程与方法：（1）使学生能利用常见的器材进行实验探究， 会描述 实验现象并归纳科学规律。 （2）培养学生操作能力和观察问题的能力。
第二章声现象 第一节声音的产生与传播
一：声音的产生：声音是有物体的震动产生 二：声音的传播：声音的传播需要介质
1：介质-固体、液体、气体 2，真空不能传声。 三：声速：15℃空气中的声速为340m/s，声 速于介质的种类和温度有关
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的 介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。 目的是让学生亲自总结出声音的传播介质- 固体、液体、气体
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说教学目标
1.知识与技能：让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介 质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2.过程与方法：（1）使学生能利用常见的器材进行实验探究， 会描述 实验现象并归纳科学规律。 （2）培养学生操作能力和观察问题的能力。
第二章声现象 第一节声音的产生与传播
一：声音的产生：声音是有物体的震动产生 二：声音的传播：声音的传播需要介质
1：介质-固体、液体、气体 2，真空不能传声。 三：声速：15℃空气中的声速为340m/s，声 速于介质的种类和温度有关
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探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的 介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。 目的是让学生亲自总结出声音的传播介质- 固体、液体、气体
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《声音的产生与传播》声现象PPT课件(第1课时)
五、课堂总结
1．声音在不同介质中的传播速度一般不同。 2．声速与介质的温度有关。15 ℃时空气中的声速为340 m•s－1。 3．声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中 传播的最慢。 4．回声产生的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上，人耳 才能把回声和原声分开。
再见
2．用大头针在两个塑料杯底部扎了个小洞，把细线插进杯中打结制
成一个土电话，对其通话过程合理说法为（ C ）
A．声音只在固体中传播 B．声音只在空气中传播 C．声音既在空气中传播，也在固体中传播 D．通在振动，振动停止，发声立即停止。 2．声音靠介质传播，真空不能传声。 3．介质：能够传播声音的物质。如固、液、气等。 4．声音在空气中是以声波的形式传播。
在声音的传播过程中，如果任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果只是 传导障碍，可以通过“骨传导”使人重新感知声音。 骨传导：声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传导方式。
四、典型例题
1．婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声音打交道。下列关于声音 的说法中，错误的是（ C ） A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声 B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 C．古代士兵把耳朵贴在地上能听到远处敌兵战马奔袭声，说明马蹄声只能 通过固体传播 D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
• 第2章 声现象
第1节 声音的产生与传播
第1课时
一、新课导入
声音对我们再熟悉不过了，你知道声音是怎么产生的，又是如 何被我们听到的？
此处图片是【情境引入】声现象
二、声音的产生
请同学们做两个小实验并注意观察。
1．用两根手指触试喉咙处，轻轻发出 “啊—“的声音，体会手指的感觉。
2-1_声音的产生与传播(课件)1课件PPT
请大家再来观察一下音叉和吉他弦的振动
1思、考一题1切、你正知道在蜜发蜂，声苍蝇的，物蚊子体在飞都舞在时如振何发动出，“嗡 振嗡动”声停吗？止，发声也停止
答：它们是靠翅膀振动发出声音的。
2、发声的物体叫声源
选单
二、声音的传播
自学指导：阅读课本14页“探究”， 思考（2分钟）
1、声音怎样从发声的物体传播到远 处的？
真空不能传播声音。
选单
三、声音的传播速度
自学指导：阅读课本15页“声速”内 容，思考以下几个问题（5分钟）
1、你看到的什么资料？ 2、其中“331”等数字表示什么？ 3、表中的声速是如何排序的？ 4、固体、液体、气体中的声速有哪些不
同？ 5、影响声速大小的因素有哪些？
小试牛刀：
1、课本16页“动手动脑学物理”第 5题。
1、用手抖动书页发声
2、发出“啊——”的声音，同时用手摸 喉头 请问大家：你在听到声音的同时，看到了什么？又 感觉到了什么？
我们可以发现，发出声音的物体在振动
选单
学以致用：
在横线上填上合适的物体
人说话是
振动产生的；
鞭炮声是
振动产生的；
流水声是
振动产生的；
琴声是
振动产生的。
一、声音的发生
第一节声音的产生与传播
4、唐诗《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船”诗句中体现出的物理知识 有_________。(写出两点)
5.为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实 验现象：
甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气 抽去一些，铃声明显减小。
乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。
丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的 声音。
《声音的产生与传播》课件ppt
详细描述
声悬浮技术可以通过实验进行演示，当声波的频率和幅度达到一定值时，可 以使得物体悬浮在空中。声镊技术则是利用声波对物体进行非接触式控制， 可以实现夹持、移动等操作，具有广泛的应用前景。
05
声音与其他物理量的关系
声音与温度
声音在高温环境下传播速度更快
随着温度的升高，空气分子的平均热运动速率增加，声速也随之增大。
噪音
无规律的声音，如交通工具、机械 等。
超声波
频率高于20000Hz的声波，具有很 强的穿透能力和方向性。
次声波
频率低于20Hz的声波，具有很强的 穿透能力和方向性。
02
声音的传播
声波及其性质
声波的振动
声波是由物体振动产生的 机械波。
声波的频率
声波的频率决定了声音的 音高，频率越高声音越尖 锐。
声波的振动一次所传播的距离，以米（m）为 单位。
3
声音的振幅
声波离开平衡位置的最大距离，以米（m）为 单位。
声音的产生机制
01
02
03
机械振动
物体的振动导致声音的产 生。
声源
物体振动时，会推动周围 介质振动，形成声波。
声波传播
声波通过介质传播，引起 介质中质点的振动。
声音的分类及特征
乐音
有规律的声音，如音乐、乐器等。
《声音的产生与传播》课件 ppt
xx年xx月xx日
contents
目录
• 声音的产生 • 声音的传播 • 声音的接收与处理 • 声音的产生与传播中的特殊现象 • 声音与其他物理量的关系 • 教学反思与展望
01
声音的产生
声音的物理属性
1 2
声音的频率
声波的振动次数，以赫兹（Hz）为单位。
声悬浮技术可以通过实验进行演示，当声波的频率和幅度达到一定值时，可 以使得物体悬浮在空中。声镊技术则是利用声波对物体进行非接触式控制， 可以实现夹持、移动等操作，具有广泛的应用前景。
05
声音与其他物理量的关系
声音与温度
声音在高温环境下传播速度更快
随着温度的升高，空气分子的平均热运动速率增加，声速也随之增大。
噪音
无规律的声音，如交通工具、机械 等。
超声波
频率高于20000Hz的声波，具有很 强的穿透能力和方向性。
次声波
频率低于20Hz的声波，具有很强的 穿透能力和方向性。
02
声音的传播
声波及其性质
声波的振动
声波是由物体振动产生的 机械波。
声波的频率
声波的频率决定了声音的 音高，频率越高声音越尖 锐。
声波的振动一次所传播的距离，以米（m）为 单位。
3
声音的振幅
声波离开平衡位置的最大距离，以米（m）为 单位。
声音的产生机制
01
02
03
机械振动
物体的振动导致声音的产 生。
声源
物体振动时，会推动周围 介质振动，形成声波。
声波传播
声波通过介质传播，引起 介质中质点的振动。
声音的分类及特征
乐音
有规律的声音，如音乐、乐器等。
《声音的产生与传播》课件 ppt
xx年xx月xx日
contents
目录
• 声音的产生 • 声音的传播 • 声音的接收与处理 • 声音的产生与传播中的特殊现象 • 声音与其他物理量的关系 • 教学反思与展望
01
声音的产生
声音的物理属性
1 2
声音的频率
声波的振动次数，以赫兹（Hz）为单位。
《声音的产生与传播》说课稿PPT教学课件
我们在水面上拍手，金鱼会怎么样？ 金鱼听到拍手声赶紧游向水底。 以上现象说明了什么？ 水可以传声
23
以上实验现象说明了什么？ 桌面可以传声（木头可以传声） 空气、水、木头都可以传声，真空不能传声，可 见，传播声音需要介质，传声介质可以是固体、 液体、气体。
24
固体传声的应用
音乐家贝多芬 耳聋后，就是用牙 咬住木棒的一端， 另一端顶在钢琴上 来听自己演奏的琴 声，从而继续进行 创作。
回声
课 堂 小 结
10
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、播放Flash“大自然各种各样的
声音”+教师讲解。
2、提出问题：声音无处不在，丰
富多彩，它是如何产生与传播？111213一、声音的产生
提出问题
猜想假设
声音的 产生
归纳总结 进行实验
14
声音的产生
15
演示实验：音叉振动
16
17
(二)过程与方法
①通过观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究 声音是怎样传播的。 ②通过学习活动，培养学生的初步观察能力，实验能 力和科学抽象能力，物理阅读能力，使学生掌握初步 的研究问题的方法。 5
（三）情感态度价值观
①通过教学中的师生互动，激发学生的物 理学习兴趣和对科学的求知欲，逐步养成 探索自然现象和日常生活中的物理原理的 科学态度。 ②通过学生分组探究实验，培养学生主动 与他人合作的精神。
1
说课内容
1 2 3 4
说教材内容
说教学目标
说教学重点、难点
说教法、学法 说教学过程
说板书设计
2
5 6
一、教材、学生
（一）教材分析
第一章声现象的特点是实践性很强，主要利用学生的日常生活经验，他
《声音的产生与传播》声现象PPT优质课件
目标测试
5. 汽车以20ｍ/s 的速度向对面高山驶去，在司机鸣笛后6ｓ听到了回声 ，求听到回声时，汽车距高山多远？（声音在空气中传播速度为340ｍ/ ｓ解：）s1＝v声t ＝ 340m/s×6s＝2040m
s2＝v车t＝20m/s×4s＝80m 汽车到高山的距离：
答：听到回声时，汽车距高山980m。
目标测试
4.如图是真空铃的实验装置，把正在响着的铃放在玻璃罩内，可 以清楚地听到铃声。 （1）当用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，铃声将会__变__小__；停 止抽气，并让空气重新进入玻璃罩内，铃声将会_变___大__。（填“ 变大”或“变小”） （2）假如抽气机把罩内空气全部抽去，当你靠近玻璃罩时_不__能___ （能/不能）听到铃声；我们可以由此推理得出_真__空___不__能__传__声___。
声可以测定距离，公式为
，t 为物体发出声音到接收到回
声所用的时间。
说明：同一声源发出的声音，在不同的介质中可以以不同的
速度独立向前传播。
典例分析
例 4．已知声音在铁、水、空气中的传播速度分别为 5 200 m/s、
1 500 m/s、340 m/s，人耳能分辨前后两次声音的时间间隔大于 0.1 s。
【解析】 音叉激起水花、纸屑在“跳舞”、小球被弹开，都是 利用转换放大的方法把物体的微小振动放大，说明声音是由物体振动 产生的，A、B、C 不符合题意；将正在发声的闹钟放入密闭的玻璃罩 内，抽掉里面的空气，发现声音越来越小，直至几乎听不见，说明声 音可以在空气中传播，但不能在真空中传播，D 符合题意。
新知讲解
现象：逐渐抽出其中的空气，声音逐渐变小；再让空气逐渐进入玻璃罩内 ，声音逐渐变大。
结论： 声音的传播需要介质；真空不能传声。
《21声音的产生与传播》说课PPT课件
3、情感态度与价值观
1）通过教学中的师生互动、生生互动，激发学生的学习
兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日
常生活中的物理原理的科学态度。
2）通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。
2020/12/9
4
4、教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
5、教学难点 组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真 分析，并能得出正确结论。
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四、教学程序设计
（一）、创设情境，引入新课
（4分钟）
通过播放多媒体课件，使学生有身临 其境的感觉，激发学生的好奇心和求 知欲。
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（二）、实验探究，开始新课（28分钟）
1．通过探索性活动探究： 声音的产生 （10分钟）
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18 18
创设情境： 我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美
妙动听的音乐，那么：声音是如何传播的呢？
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声音以声波的形式向外传播。
类比
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3.声音传播有没有条件呢？
演示真空铃实验。
将一只电铃放入密闭的玻璃罩内，接 通电路，可清楚地听到铃声，用抽气 机抽去其中的空气，听到铃声越来越 弱。 再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到铃 声越来越响。
12
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 钢尺 3. 自己 4. 橡皮筋
抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声 拉紧后用手拨动
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感受共同特征：
1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动
《声音的产生与传播》声现象PPT优质教学课件
大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质 叫做介质（medium）；传声的介质既可以是气体、固体，也 可以是液体；真空不能传声。
声速
远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才会听到隆隆的雷声。 这个现象表明，远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。声 音传播的快慢用声速描述，它的大小等于声音在每秒内传播的 距离。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 15℃时空气中的声速是340m/s。
课堂讲解
知识点2：声音的传播 2.声音的传播需要介质 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，都能 作为介质，但是真空就不能传声了；我们周围充满了空气， 通常情况下，人耳听到的声音是通过空气传播的。
课堂讲解
知识点2：声音的传播 3.判断传声介质的种类 例如，隔墙有耳、土电话说明固体可以传声；电子捕鱼、 说话声吓跑鱼说明液体可以传声；人平时交谈说明气体可 以传声。
课堂讲解
知识点3：声速 2.影响声速大小的因素 （1）声速大小与介质的性质有关，介质不同，声音的传播
速度也就不同，一般情况下，v固 > v液 > v气。空气中传 播的速度约为340m/s。 （2）声速大小与介质的温度有关，声速随温度的升高而增 大，温度每升高1℃，声音在空气中每秒传播的距离增加约 0.6m。当空气中不同区域的温度有区别时，声音的传播路 线是向着低温方向的。如上方的温度低，声音就向上传播， 此时，高处的人容易听到低处的声音。
课堂讲解
知识点2：声音的传播 1.声波 当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声 物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪。 这种声音的波浪叫做“声波”。声波可以通过周围的物体， 向上、下、前、后、左、右各个方向传播。“声波”实际 上是一种由于声音引起的物体的振动。当音响发声引起的 声波通过空气向四周传播时，就会引起空气跟着振动，当 声波传到我们的耳朵里，我们就听到了声音。
声速
远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才会听到隆隆的雷声。 这个现象表明，远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。声 音传播的快慢用声速描述，它的大小等于声音在每秒内传播的 距离。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 15℃时空气中的声速是340m/s。
课堂讲解
知识点2：声音的传播 2.声音的传播需要介质 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，都能 作为介质，但是真空就不能传声了；我们周围充满了空气， 通常情况下，人耳听到的声音是通过空气传播的。
课堂讲解
知识点2：声音的传播 3.判断传声介质的种类 例如，隔墙有耳、土电话说明固体可以传声；电子捕鱼、 说话声吓跑鱼说明液体可以传声；人平时交谈说明气体可 以传声。
课堂讲解
知识点3：声速 2.影响声速大小的因素 （1）声速大小与介质的性质有关，介质不同，声音的传播
速度也就不同，一般情况下，v固 > v液 > v气。空气中传 播的速度约为340m/s。 （2）声速大小与介质的温度有关，声速随温度的升高而增 大，温度每升高1℃，声音在空气中每秒传播的距离增加约 0.6m。当空气中不同区域的温度有区别时，声音的传播路 线是向着低温方向的。如上方的温度低，声音就向上传播， 此时，高处的人容易听到低处的声音。
课堂讲解
知识点2：声音的传播 1.声波 当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声 物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪。 这种声音的波浪叫做“声波”。声波可以通过周围的物体， 向上、下、前、后、左、右各个方向传播。“声波”实际 上是一种由于声音引起的物体的振动。当音响发声引起的 声波通过空气向四周传播时，就会引起空气跟着振动，当 声波传到我们的耳朵里，我们就听到了声音。
《声音的产生与传播》(11张)PPT课件
真空罩中的电铃，声音大小有变化吗？ 声音的大小变了，说明了什么问题？ 声音的传播需要空气
液体和固体是否也能传播声音？你有相关的生活体验
来解答这个问题吗？
声音能在液 体中传播
声音能在固体
中传播。
﹜ 固体
液体 介质
气体
二、声音的传播需要介质
三、在介质中，声音以波的形式传播
四、声音传播需要时间，声音的速度称为声速
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
义务教育教科书 物理 八年级 上册
声音的产生与传播
我们生活在声音的海洋中。你们能不能创造出 尽量多种不重复又悦耳的声音呢？ 找找看，是什么物体在发声呢？
这些发声物体有什么 共同的特点？
啊~~~~~~~~
请问手有什么感觉？
用手轻薄绷紧的橡 皮筋，发出声音、 观察橡皮筋在发声
的同时也在？
一、声音是由物体振动产生的
﹤ ﹤ 气体
液体
固体
一些介质中的声速
介质
声速
介质 声速
介质 声速
（m／s）
（m／s）
（m／s）
空气
331 煤油 1324 铜（棒） 3750
（ 0℃）
空气
340
（ 15℃）
水 1500 大理石 3810
液体和固体是否也能传播声音？你有相关的生活体验
来解答这个问题吗？
声音能在液 体中传播
声音能在固体
中传播。
﹜ 固体
液体 介质
气体
二、声音的传播需要介质
三、在介质中，声音以波的形式传播
四、声音传播需要时间，声音的速度称为声速
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
义务教育教科书 物理 八年级 上册
声音的产生与传播
我们生活在声音的海洋中。你们能不能创造出 尽量多种不重复又悦耳的声音呢？ 找找看，是什么物体在发声呢？
这些发声物体有什么 共同的特点？
啊~~~~~~~~
请问手有什么感觉？
用手轻薄绷紧的橡 皮筋，发出声音、 观察橡皮筋在发声
的同时也在？
一、声音是由物体振动产生的
﹤ ﹤ 气体
液体
固体
一些介质中的声速
介质
声速
介质 声速
介质 声速
（m／s）
（m／s）
（m／s）
空气
331 煤油 1324 铜（棒） 3750
（ 0℃）
空气
340
（ 15℃）
水 1500 大理石 3810
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根据知识的内容板书，简单扼要， 结构清晰，又能让学生准确把握本节课 的重、难点。
（二）进行新课，实验探究
探究一，声音是如何产生的？
ห้องสมุดไป่ตู้
实验1：音叉试验 实验2：鼓面实验 实验3：感受声带振动
分组讨论，学生代表回答。 得出结论：声音是由物体振动产生的。
（二）进行新课，实验探究
探究二，那些物质可以发生
风在吼，马在叫，黄河在咆哮 风别是哪些物体振动发声？
分组讨论，学生代表回答。 得出结论：固体，液体，气体都可以 振动发声。 讲解概念：声源：正在发生的物体
生活，无处不在，是学生非常熟悉的物理现象。
一、说教材
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一、说教材
3、教学重点、难点
教学重点
声 音 的 传 播 需 要 介 质 。 声 音 的 产 生 。
教学难点
真 空 不 能 传 声 。
教学资源 一、说教材
4、教学准备
教
具
音叉，鼓，真空铃。
多媒体资源
自制多媒体课件：。
二、说教学流程
（一）创设情境，引入新课
说 课 内 容
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说教材
说教学流程 说教法·学法 说板书设计
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4
一、说教材
1、教材分析
“声音的产生与传播”这节课选自九年义务 教育物理教材（人教版）八年级第一章第一节， 也是物理课程学习的第一课，在物理教学中具有
举足轻重的地位。它对激发学生兴趣，培养学生
观察、分析能力有着不可替代的作用。声音贴近
三，说教法学法
教法：科学探究法 启发式教学 情境教学法 学法：观察发声现 象——思考猜想—— 进行实验——交流合 作——分析归纳
四、板书设计
声音的产生与传播
一．声音是物体的振动产生的。
二。 声源：正在发生的物体。
气体 三．声音的传播需要物质，物理学把这样的物质叫做介质 液体 （真空中不能传声） 固体
（二）进行新课，实验探究
探究三，声音传播需要介质
真空铃实验
分组讨论铃声为什么消失不见?学生代 表回答。 得出结论：声音传播需要介质 举例讲解固体，液体，气体都能传声。
（三）实践运用，巩固新知
在电视上，我们经常看到 多名花样游泳运动员在水中 做着非常整齐一致的动作， 你知道他们是怎么做到整齐 一致的吗？