“自主学习”说
自主学习演讲稿
自主学习演讲稿7
老师们，同学们，早上好。
我今天在国旗下演讲的主题是让自主学习成为一种品质。有句话说：“将来的文盲不再是文盲，而是学不会的人。”的确，在倡导终身教育和学习的今天，自主学习尤为重要。
首先是养分早餐，也就是课前预备。我们称之为养分早餐，因为新的一天的开始离不开早餐的养分、美食、健康和精神。课前预备尤其如此。要想学得透彻，跟得上，就要课前预备。只有做好预备，做好预备，你才能比别人更早地获得新学问，汲取新养分，取得巨大胜利。个人觉得就像打仗一样。假如你不能预备好出发，就可能没有胜利的胜利。我们班课前预备放在课后，让他们自己解决，借助自己的归纳，找资料或者同学，获得下一课或者下一单元最大的学问。当老师真的准备上这节课或者这个单元的时候，会省去许多麻烦，只需要指出重点。同时，这也要求老师提前做好规划。比如我会每周五通知同学们我们的周学习计划，周一回来上课的时候强调我们的周学习计划，让同学们从整体上了解自己在做什么，感受到什么，而不是不知所措，感觉自己总是没有动力和目标，总是被别人牵着鼻子走。即便如此，我个人觉得不应当领导，应当领导，就像我们说的给他们指明一条明路，所以我们班有自己的预备步骤，预备作业论文。(就像我们发出的透亮 纸一样。详细制备步骤见附件)。通过一段时间的观察，我发觉在我去每个单位之前，同学们已经在他们的书上写了许多速写，问他们学习的方法，他们也有许多话要说，比如手里有一个完整的解决方案，问别人，上网查资料等等。详细预览效果呢？这体现在课堂上的展示上。我发觉我问的大部分问题都能马上提出来，说明我们放手是对的，这样可以过滤重点，节省时间。同时，我们也不自觉地给予他们分析、归纳、总结等能力。当然，网里肯定有鱼。另一方面，正如我们提出了参与公务员考试的对策一样，我们也需要加强监督。有时候我查，有时候是组长或者组长。但是，总的来说，自学总比不学习好。
自主学习的演讲稿
自主学习的演讲稿尊敬的评委老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这个演讲台上，与大家分享一下我对自主学习的理解和体会。
首先，我想给大家谈一谈什么是自主学习。
自主学习，顾名思义，就是学生主动、自发地进行学习活动。
它是一种不依赖于外部力量的学习方式，是学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，自我组织、自我管理、自我评价、自我激励的学习方式。
自主学习的好处是显而易见的。
首先，自主学习可以激发学生的学习兴趣。
每个人都有自己的兴趣爱好和特长，而自主学习可以让学生根据自己的兴趣选择学习内容和学习方式，从而更好地调动自己的学习积极性。
其次，自主学习培养了学生的学习能力。
在自主学习中，学生需要自己制定学习计划、寻找学习资源并进行学习，这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的自主思考和解决问题的能力。
最后，自主学习有助于培养学生成为终身学习者。
在现代社会中，知识更新换代的速度非常快，只有具备自主学习的能力，才能不断适应新的学习环境和挑战。
那么，该如何进行自主学习呢？首先，学生需要明确学习目标。
自主学习的第一步就是确定学习目标。
学生可以思考自己目前的学习状况和学习需求，然后设定一个明确的学习目标。
这个目标可以是短期的，也可以是长期的，但是必须具体清晰，而不是模糊的口号。
在实施学习目标之前，学生还可以做一个学习需求分析，找到自己的学习瓶颈和薄弱环节，从而更加有针对性地进行学习。
其次，学生需要制定学习计划。
制定学习计划是自主学习的重要环节。
学生可以根据自己的学习目标和学习需求，制定一个详细的学习计划。
学习计划可以包括学习的时间安排、学习的内容安排、学习的方式和方法等。
学生还可以在学习计划中设定一些学习和检查点，使自己的学习计划更加有条理，更加容易执行。
最后，学生需要进行学习评价和反思。
学习评价和反思是自主学习的重要环节。
学生应该经常对自己的学习进行评价，了解自己的学习进展和学习效果，并根据评价结果对自己的学习进行调整和改进。
自主学习演讲稿
自主学习演讲稿•相关推荐自主学习演讲稿（通用22篇）演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。
在不断进步的社会中，演讲稿的使用越来越广泛，写起演讲稿来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的自主学习演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
自主学习演讲稿篇1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!我今天演讲的题目是自主学习是最高效的学习方法，20年前美国人说电脑的出现将改变人们的思维方式，美国人说对了;今天美国人又说，高铁时代的到来将改变人们的生活方式，尤其改变中国人的生活方式。
是的，高铁时代来了，尤其是中国的高铁已遥遥领先于世界，可是人们担心中国这个高速发展的高铁强国缺少与之相适应的高精尖的人才，同学们，你们生逢其时大展宏图的时代来了，你们要成为高精尖的人才，你们必须成为高精尖的人才，那么你们必须学习、打好基础，不断的学习终身的学习，更要改进学习方法提高学习的效率，按时下国际上通行的说法，自主学习就是最高效的学习方法。
比尔盖茨，是自主学习的典范;儒家学派的创始人、教育家、思想家，孔子一生弟子无数，他教育学生不全是说教，而是大多数时间带领学生到田间地头民间百姓之中，让学生自己去观察、分析、体会、归纳得出做人做事的道理;09届湖北高考文科状元在高二的时候成绩不是很突出，同时又生病耽误了近两个月的课程，返校后她决心自学赶上，两个周后的月考她的成绩不仅没有退步而且还有很大的进步，她在日记中这样说“原来自学这样美妙这样神奇啊”，她坚持自主学习也成就她的状元之路。
自主学习，就是把学习的主动权掌握在自己手中，思维开阔不会受到任何定势的限制，想象灵活不会受到任何思想的约束，自主学习就是我想学我要学，自主学习所获得的知识深深刻在大脑中，不会忘记不会丢失，也不会出现老师常抱怨的“这个题目讲了多少遍还考错”的情形了。
同学们，我们现在的新课程完全按照自主学习、合作探究的方式设计的;问题的引领与思考，结论的发现与归纳，实验的构想与操作，应用的实践与反思等等。
自主学习的概念
自主学习的概念现代学习理论家主张把自主学习从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习社会性等八个维度加以界定。
如果学生在这八个维度均能自主并能作出选择和控制就被认为是自主的，即： 1.学习动机是内在的或自我激发的； 2.学习内容是自己选择的； 3.学习方法由自己选择并能有效地加以利用； 4.学习时间由自己进行计划和管理； 5.对学习过程能够进行自我监控； 6.对学习结果能够进行自我总结、评价，并据此进行强化； 7.能够主动组织有利于学习的环境； 8.遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助。
Brundage 和 MacKeracher（ 1980）将自主的发展划分为四个阶段。
第一个阶段是依赖阶段，这时学生的学习需完全依赖外部的准则。
第二阶段，学生认识到自己是独立地个体，开始发展自我认识，甚至很反对依赖，想在群体中进行独立地活动。
第三个阶段，学生独立性已经比较强，对群体内的合作也有了新的认识。
到最后就能够兼顾个人与群体，从而达到自主发展的第四个阶段。
国外学者杨四耕在《自主课堂的要义与操作》论文中援引学者齐莫曼关于“自主学习”的内涵维度阐述了齐莫曼对自主学习的看法，见下表。
齐莫曼自主学习观科学的问题心理维度任务条件自主的实质自主过程1. 为什么学动机选择参与内在的或自我激发的自我目标、自我效能、价值观、归因等2. 如何学方法选择方法有计划的或自动化的策略使用、放松等3. 何时学时间控制时限定时而有效时间计划和管理4. 学什么学习结果控制学习结果对学习结果的自我意识自我监控、自我判断、行为控制、意志等5. 在哪里学环境控制物质环境对物质环境的敏感和随机应变选择、组织学习环境6. 与谁一起学社会性控制社会环境对社会环境的敏感和随机应变选择榜样、寻求帮助齐莫曼教授认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都处于一个积极的参与状态时，其学习就是自主的，也就是说自主学习的学生在元认知方面对学习过程的不同阶段、不同任务能进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价；在动机方面，能把自己视为有能力、自我有效和自律者，对完成学习任务不仅有充足的信心，而且还能通过成功的效能体验强化学习动机；在行为方面，能够对学习进行选择、组织、改造、变革，使学习达到最佳效果。
语文自主学习概说
目前 我们 国家 对 语 文 自主学 习的 研 究 是 比较 重 视 的 ，特 别 是 随 着 《 日制 语 文 课 程 标 准 （ 验 稿 ） 的 颁 布 实 施 ， 国 中小 全 实 》 我
学 自主 学 习理 论 和 实 践 研究 蓬勃 开 展 ，语 文 自主学 习研 究 取 得 了许 多 重 要 的成 果 。 运 益 在 《 文 自主学 习及 自主 管 理体 系的 刘 语
又 如庞 维 国在 《 自主学 习—— 学 与 教 的原 理 和 策 略》 一 书 中认 为 ， 该 从横 向和 纵 向两个 角度 来 定 义 自主学 习 。 向 角度 是 指 应 横
从 学 习 的各 个 方 面 或维 度 来 综 合 界 定 自己 的学 习 ，具 体 地 从 学 习的动机、 内容 、 略 （ 习 方 法 与 策 划 ）时 间 、 件 、 果 六 个 策 学 、 条 结 述 自主学 习 的 实 质 ， 即依 照学 习 活 动 之 前 、 习 活 动 中 、 习活 学 学 动 之后 这 样 一 个 完 整 的过 程 来 评 价 和判 断 。庞 氏 的横 纵 向界 定 方 式互 为 补 充 ， 一 不 可 ， 有 当 二 者共 同作 用 时 ， 能 “ 教 师 缺 只 才 为 分 析 和指 导 学 生 的 学 习提 供 完 整 而 清 晰 的思 路 。 ” 界定 说 明 ｌ 仅 从 一个 方 面 考 虑 、质 疑或 评 价 的 自主学 习不 是 完 全 意义 上 的 自主 学 习 。
中图分类 号 ： ４ Ｇ６ ２
文献标识 码： Ａ
文章 编号 ：６ ２ １ ７ ２ ０ ）— ０ ２ ０ １ ７ — ５ ８（０ ９７ ０ ７ － ２
学 习 问题 在其 学 习过 程 中 表 现得 尤 为 突 出 ，我们 有 必 要 了解 语 文 自主 学 习 的 重要 性 。
小学语文教学中的自主学习 (2)
小学语文教学中的自主学习
自主学习是一种培养学生主动学习能力的教学方法，对于小学语文教学来说尤为重要。
通过自主学习，学生能够主动探索知识，培养自我学习的习惯和能力，提升语文素养。
首先，在小学语文教学中，教师应该提供一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
教室布置应该温馨而有趣，教学材料应该丰富多样，能够吸引学生的注意力。
此外，教师还应该鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和解决问题的能力。
其次，教师应该引导学生制定学习目标，并给予适当的学习任务。
学生可以根据自己的学习情况和兴趣爱好，选择适合自己的学习内容。
在学习过程中，教师可以设立一些学习小组，让学生相互讨论和合作，促进学习的深入。
另外，教师可以使用多种教学方法，如让学生进行实地考察、小组讨论、文献阅读等，激发学生的想象力和创造力，培养他们学习语文的兴趣。
同时，教师还可以将学习活动与实际生活中的情景联系起来，让学生能够理解和应用语文知识。
此外，学生在自主学习中也要注重方法和策略的培养。
他们可以通过阅读、写作、听说训练等方式，逐步提高自己的语文能力。
在自主学习过程中，学生还可以积极利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，扩大自己的知识面。
总之，小学语文教学中的自主学习对于提高学生的学习能力和语文素养非常重要。
教师要创造良好的学习环境，引导学生进行自主学习，学生要培养自我学习的能力和习惯。
只有通过自主学习，学生才能在语文学习中得到全面发展，并积累更多的知识和技能。
自主学习的演讲稿
自主学习的演讲稿要做到自主学习，其实也不难。
首先，你要对学习有很浓厚的兴趣，把学习当作是一件非常快乐的事情。
学习肯定是苦的，但是一分耕耘，一分收获，这里给大家分享一些关于自主学习的演讲稿5篇，供大家参考。
自主学习的演讲稿1尊敬的老师、亲爱的同学们：你们好!科学家爱因斯坦曾经说过：“我从来不欣赏一天到晚呆在实验室里的科学家，正如我从来不鼓励盲目用功的学生。
只需一点点技巧，我们就能用最短的时间做出的成绩来!”中学时期的学习是紧张的，面对学科的增加，作业的繁多，许多同学变得手足无措，我也曾经历过这过程。
可是一天到晚，都坐在教室里不停地学习，每天回家把作业和资料做到晚上十二点的效果往往是事倍功半。
当我们看到爱因斯坦的这句名言之后我们就认识到，学习还要讲究技巧，学习更要讲究方法。
首先，要培养自己对学习的兴趣。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
这告诉我们，同样在学习，按照老师和家长的要求去学，和自己喜欢去学，甚至把学习当做一种乐趣去学，学习的效果是不一样的。
能从枯燥的数学中发现生活，能从语文中体悟和交流对人生的认识，能从历史中感悟历史等等，你就能去除对学习的浮躁，能够静下心来带着兴趣去学习。
其次，要树立学习的目标。
没有前进的目标就仿佛航船在大海中找不到航行的方向。
我们学习为了什么?我们学习的目的是什么?我们学习要达到一个怎样的结果?和自己比，今天是不是比昨天进步了，和同学比下次考试我能否超越别的同学，不断给自己寻找可以超越的目标，你就会每天有不断的进步。
第三，要学会学习。
学习是讲究方法的，学科的学习有许多共同的特点，只要你认真总结就会找出规律，按着规律去学习，就会有事半功倍的作用。
比如在上课前要提前预习，找出每一课的重难点，便于在课堂上重点学习，比如在课堂上要认真听讲，跟着老师的思路走，让你的学习会少走弯路，比如要学会总结，把每一章的内容要在学习之后进行归纳整理和进行分类消化。
只有掌握这些学习的方法才会让你的学习更轻松，更有效果。
自主学习发言稿范文
尊敬的各位领导、同学们：大家好！今天我想和大家谈一谈自主学习。
自主学习这个概念应该不陌生，在我们这个信息爆炸的时代，掌握自主学习能力，不仅可以帮助我们更好地应对学习中的挑战，还可以帮助我们更好地融入社会。
在这里，我想分享一下我的个人感悟和一些学习方法。
什么是自主学习？在我的理解中，自主学习就是指主动地寻找学习的途径和方法，利用自身的资源和能力进行学习的过程。
自主学习与传统的教育模式不同，传统的教育模式是由老师或者教育机构制定教学大纲、安排课程进度等，而自主学习的过程则完全由学习者自己制定学习目标、组织资源、评估学习效果。
为什么我们要学会自主学习呢？我认为，这是因为现在的信息量非常大，仅仅听课或者看书是远远不够的。
如果我们能够主动地去寻找信息，去思考问题，那么我们学到的东西一定更全面更深刻。
自主学习能够培养我们的学习能力和解决问题的能力，这些能力将在今后的人生道路中起到至关重要的作用。
下面，我来和大家分享几种自主学习的方法：一、自主阅读自主阅读是自主学习的最基本和最简单的方法。
在网络时代，我们有丰富的资源供我们选择。
我们可以在网上寻找电子书或教程，也可以购买实体书籍来学习。
在现实生活中，我们可以利用图书馆等场所的资源来阅读。
二、自主实践自主实践是通过自己动手实践来掌握知识和技能。
实践可以让我们更加深入地理解和掌握所学的知识，也可以帮助我们发现问题并加以解决。
例如，在学习编程时，通过自己完成一些小型的项目，可以更好地掌握编程语言的知识。
三、自主交流自主交流是通过与他人交流来学习知识和经验。
我们可以通过参加一些线下或线上的社群、论坛等，与他人交流经验，获取实际操作中的知识和技巧。
自主交流还可以帮助我们扩展人脉，建立人际关系。
四、自主评估自主评估是我们在学习过程中对自己进行反思和评估。
评估可以帮助我们了解自己的学习效果，以及哪些方面需要改进和加强。
在这个过程中，我们可以制定计划、调整学习策略，进而实现自我提升。
自主学习发言稿
自主学习发言稿尊敬的评委老师们，大家好！今天，我很荣幸站在这里，通过自主学习发言稿的形式与大家交流和分享。
在这____字的演讲中，我想向大家介绍自主学习的概念、自主学习的重要性以及我个人在自主学习中的经验和体会。
首先，我想向大家介绍一下自主学习的概念。
自主学习是指个体根据自己的兴趣和需求，自主选择学习的内容和方法，通过自我调控和反馈来完成学习过程的一种学习方式。
自主学习注重培养学生的自主学习能力，使其具备独立思考、自我管理和学习动机的能力。
自主学习的重要性不言而喻。
首先，自主学习能够激发学生的学习积极性和主动性。
在传统的教育模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动学习的动力。
而通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
其次，自主学习能够培养学生的自主思考和解决问题的能力。
在自主学习的过程中，学生需要自行寻找学习资源、制定学习计划、解决学习中的困难等，这些过程可以培养学生的自主思考和解决问题的能力。
再次，自主学习能够促进学生的终身学习能力的培养。
在当今社会，知识更新换代的速度非常快，唯有具备了自主学习的能力，才能不断适应新知识的改变。
因此，通过自主学习，学生能够培养终身学习的习惯和意识。
接下来，我想分享一下我个人在自主学习中的经验和体会。
首先，我发现自主学习需要明确学习目标和制定合理的学习计划。
只有明确了自己想要学习的内容，才能更加有针对性地进行学习。
我通常会将学习目标分解成具体的步骤，并制定时间表，以确保自己完成学习任务。
其次，我发现自主学习需要良好的自我管理能力。
自主学习需要学生具备良好的时间管理、做事的规划性和自我约束等能力。
我经常会给自己设定学习的时间段和计划，以保证自己能够专心致志地进行学习。
最后，我发现自主学习需要不断反思和调整。
在自主学习的过程中，我会不断反思自己的学习过程和方法，看自己是否达到了预期的学习目标。
如果发现有问题，我会及时调整自己的学习方法和策略，以保证自己能够更加有效地进行学习。
发言稿 自主学习发言稿
发言稿自主学习发言稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能站在这里，和大家分享我对自主学习的一些看法和体会。
自主学习，顾名思义就是自己主动地去学习。
在这个信息爆炸的时代，我们有了更多的学习途径和资源，但同时也面临着更多的选择和诱惑。
在这样的情况下，我们更需要培养自主学习的能力，才能更好地适应未来的社会。
首先，自主学习需要我们有明确的学习目标和计划。
我们要知道自己想学什么，为什么要学，学到什么程度算是达到了目标。
只有明确了目标，我们才能更有针对性地去学习，不至于盲目地浪费时间和精力。
其次，自主学习需要我们有良好的学习方法和习惯。
我们要学会利用各种资源，比如图书馆、网络、教育软件等，来获取知识和信息。
同时，我们还要养成良好的学习习惯，比如定时复习、做笔记、解决问题的能力等。
最后，自主学习需要我们有坚定的意志和毅力。
学习是一个持续不断的过程，我们需要有足够的毅力和耐心，才能坚持下去，不被困难和挫折击倒。
在自主学习的道路上，我们不是孤军奋战，我们可以和同学们一起学习、交流，共同进步。
我们也可以向老师和家长寻求帮助和指导，他们会给予我们更多的支持和鼓励。
最后，我想说的是，自主学习是一种能力，是一种态度，更是一种精神。
希望我们每个人都能在自主学习的道路上勇往直前，不断提升自己，成为更好的自己。
谢谢大家！。
学生自主学习的特征与案例分析
学生自主学习的特征与案例分析问题1 什么是自主学习？有的学者把自主学习看作是一种学习活动，有的学者把自主学习看作是一种学习过程，还有的学者把自主学习看作是一种学习模式.无论持何种观点，他们对自主学习的认识，都存在一些共同之处，即自主学习是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动.在这种活动中，学生主动地获取知识，形成技能，发展能力，完善人格.自主学习重视自主合作的教育氛围，能够积极发挥学生的主观能动性和创造精神.自主学习是新课改的核心，是学生求知的内在动力.自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式.顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”传统的初中数学教学强调的是接受式的学习方式，现在提倡自主学习，倡导学生学会自主学习的方式.新课标指出：“有效的数学学习活动不能单独地依靠模仿加记忆．动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”新的课程标准也指出：“学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程．”这些新理念的提出否定了，原来课程实施过程中学生被动接受知识的学习方式．学生自主学习、参与教学是在教师主导作用下充分发挥学生的主体作用，提高教学效率的好方法．问题 2 教师应该如何引导学生自主学习？张廷艳老师指出，教师引导学生自主学习，培养学生自主性时应遵循几个原则：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一些指导，让他们自己去归纳总结；给学生一个自由，让他们自己去创造．（西南大学国培计划置换脱产培训理论研修）教师应该以学生为主体，引导学生学习，教师应是教学活动中的参与者、组织者与引导者，课堂上必须留足学生活动的时间；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，要尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；变学生“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”．教师在数学课堂中，应从学生的实际情况出发，充分调动学生的积极性，激励学生主动参与、主动思考、主动实践，引导学生自主学习，实现课堂有效教学．在数学课堂中培养学生学习数学的兴趣要善于在课堂教学营造宽松的课堂气氛教师要创设主动探索空间，促使学生自主参与学习关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展问题3 自主学习的特征有哪些？1．学生是在教师指导下自主学习.传统的教学方式是教师独占讲台，采用“满堂灌、填鸭式”的教学方式，学生被动地接受知识.而自主学习注重教师指导下的学生自主探索、自主学习，学生由被动接受知识变为主动获取知识.在教学方式上，由单纯的口头讲授转变为引发学生的内在学习动机.在教学手段上，指导学生运用现代化教学手段(如多媒体计算机、计算机网络等)，主动构建自身的知识结构和能力结构，自主地完成学习任务.2．发挥学生的主体能动性.建构主义特别重视学生的主体地位，认为知识是由主观建构的.自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，从而发展学生的自主学习能力.3．学习的开放性.自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制，重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放.4．学习的合作性.自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有本质的区别.学生可以根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴.在学习过程中进行相互交流、帮助，吸取他人之长，弥补自身之短.5．学习的创造性.自主学习不是学生对学习内容的简单复制，而是学生根据自身学习需要，完成知识的再创造.在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题.案例分析某学校两堂《函数》课为例，对如何培养学生自主学习，进行分析探讨．课例分析两堂课是由两个不同的教师上的，上的内容都为新人教版八年级上，第十四章中的14.1.2《函数》，属于同课异构类上课．两位教师都讲了书上的例题，但教师甲差不多用了半节课的时间进行讲解，而教师乙只用了不到10分中时间.例：一辆汽车的油箱中现有汽油50 L，如果不再加油，那么油箱中的油量y（单位：L）随行驶里程x（单位：km）的增加而减少，平均耗油量为0.1 L/km．（1）写出表示y与x的函数关系的式子；（2）指出自变量x的取值范围；（3）汽车行驶200 km时，油箱中还有多少油？案例一：教师甲拿起教材，把题目通读了一遍．教师甲：下面我们来一起分析一下，在这个题中自变量是哪个？全班学生：x．教师甲：因变量是哪个？全班学生：y．教师甲：现有汽油？大部分学生：50 L．教师甲：平均耗油量呢？大部分学生：0.1 L/km．教师甲：油箱中的油量y即剩余油量，它应该等于什么呢？学生1：剩余油量=现有汽油50 L-耗油量（教师板书）．教师甲：甲同学，你起来说一下函数关系的式子．甲学生：y=50－0.1x．教师甲：下面我们一起来看一下变量x 的取值范围，哪位同学起来说一下？学生2：x≥0．教师甲：是吗？我们在确定函数的自变量时，除了考虑式子本身有意义外，还什么要注意的吗？在这个题中油有限制吗？少部分学生：哦，要考虑实际意义，x ≤500．教师甲：500是怎么求出来的？学生3：用50除以0.1．教师甲：我们来总结一下自变量取值范围的确定．教师在黑板上板书，小结：自变量取值范围的确定，除了式子本身有意义外，还要使它具有实际意义．教师甲：……学生：……此位教师的板书如下．解：（1）y=50－0．1x ．（2）由题意知x ≤50， 50,0.150,x x ≤⎧⎨≤⎩0.1x ≤50，由0.1x ≤50得x ≤500，所以0≤x ≤500．（3）当x=200时，函数y 的值为：y=50－ 0.1×200=30．案例二：教师乙先让学生思考3分钟，再让学生4人一小组对疑惑的地方进行讨论，时间也是3分钟，把解答过程做到课堂作业本上，提示本题的关键要注意自变量的取值范围．讨论期间教师巡查小组讨论情况，对有困难的小组进行引导．教师乙：有哪个同学说一说函数关系的式子是什么？（学生积极举手）学生1：y=50－0.1x ．教师乙：他答的正确吗？生们：正确．教师乙：学生1回答得真好，那么0.1x 是什么呢，你们有什么补充吗？学生2：耗油量．学生3：本题中油箱中的油量y就是剩余油量，剩余油量=现有汽油-耗油量教师乙：同学们都回答得非常好，谁愿意说说第2小题的答案？学生4：x≥0．学生5：不对，难道你的油没有限制吗？耗油量应该小于现有油量，即0.1x≤50，解得x≤500．教师乙：这里自变量到底应该怎么取值？学生6：自变量取值范围一是使函数式子本身有意义，二是使实际问题有意义，自变量的取值范围是0≤x≤500．教师乙：……学生：……教师根据学生回答板书如下．解：（1）函数关系式为：y=50－0.1x．（2）由x≥0及0.1x≤50得0≤x≤500，所以自变量的取值范围是：0≤x≤500．（3）当x=200时，函数y的值为：y=50－0.1×200=30，因此，当汽车行驶200 km时，油箱中还有油30 L．案例一分析：教师甲在组织教学时，虽然表面看起在一步一步地引导学生，但是他没有真正引导学生自主学习，没有以学生为主体进行教学．同时，教师甲没有让学生进行交流，也没有对积极回答问题的学生给予表扬认可，以保护学生参与课堂活动的积极性．他这样“一步一步引导”、面面俱到讲解，是在浪费学生时间，扼杀学生的自主学习能力．教师在讲解例题时，语言要精简，力求做到具有针对性和启发性，切忌面面俱到．问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力．案例二分析：教师乙在组织教学时，贯彻了以学生为主体这一主线，以小组合作的方式，让学生自主学习，充分交流，并对积极回答问题的学生进行肯定和表扬，营造了一种和谐的课堂氛围．通过宽松、和谐的学习气氛充分调动了学生的积极性，有效地组织以学生为主体的生动活泼的教学形式，留给学生足够的时间和空间，让学生进行自主的探究性学习，让他们自己去发现问题、解决问题．（引导学生自主学习，实现课堂有效教学———基于两堂初中《函数》课为例的分析和反思黄洪滔重庆黔江区濯水中学）案例反思：1．教师应营造和谐的课堂氛围，为学生自主学习提供良好的教学环境．教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习．在课堂教学中教师要热爱、尊重、信任每一个学生，用真诚的微笑、信任的目光、热情的话语拉近师生间的距离，使学生消除对教师的隔阂和畏惧的心理，这样学生才会积极参与到教学中来，才会主动学习．2．教师应提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用．把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用．3．教师应留给学生足够的空间，让学生自己去探究发现．在教学活动中，教师只是教学的组织者、引导者和合作者，学生才是教学活动的主体．因此，教师要设计一些富有开放性和探究性的问题，教师留给学生足够的空间，给学生自主探索的机会，培养学生爱动脑、肯钻研、勇于探索的良好习惯．4．教师应提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力．提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙．学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置．5．教师应激发学生学习兴趣，让学生主动参与．美国现代心理学家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者．”因此，教师在教学时，要注重激发学生的学习兴趣，充分引导和鼓励学生积极主动地参与到数学学习中来．总之，教师在数学课堂中，应从学生的实际情况出发，充分调动学生的积极性，激励学生主动参与、主动思考、主动实践，引导学生自主学习，实现课堂有效教学．教师在引导学生自主学习时，应以学生为主体，把课堂还给学生，应给学生更多思考的时间和创造的空间等，真正让学生拥有学习的主动权．案例分析有理数加法法则探究的教学设计北师大版:教材从足球比赛中的净胜球入手,使学生首先理解(+1)+(-1)=0和(-1)+(+1)=0,然后利用“正负抵消”的思想,讨论整数加法的几种情形.浙江版:教材从一建筑工地仓库水泥进出货数量变化,帮助学生建立数学模型.人教版:教材首先列举净胜球事实,引出现实生活存在正负数相加的情形,而后借助物体左右移动帮助学生理解有理数加法.华东师大版也大同小异地创设问题情境,希望学生建立数学模型,得出有理数加法法则.上面四个情境说明,同一个知识对象可以有多样化的载体予以呈现.问题情境除应尽量来源于自然、社会与科学的现象和问题外,也需要包含一定的数学价值.（应静波宁波市东恩中学）在具体教学中采用了直接提出问题的方法.问题 1 在一场足球比赛中,一般分为上下两个半场,根据比赛结果的不同,你认为某个队上下半场将会出现哪几种情形?并要求学生用文字描述各种情形.把这个问题作为小组合作学习的问题,具有一定的挑战性.经过小组讨论、交流,希望得出如下结论:(1)上半场赢1球,下半场赢2球,结果赢3球;(2)上半场赢1球,下半场不输不赢,结果赢1球;(3)上半场赢1球,下半场输2球,结果输1球;(4)上半场赢1球,下半场输1球,结果不输不赢;(5)上半场不输不赢,下半场输2球,结果输2球;(6)上半场不输不赢,下半场不输不赢,结果不输不赢;(7)上半场输1球,下半场输2球,结果输3球;(8)上半场输1球,下半场赢2球,结果赢1球;……在这一环节中,教师要组织学生讨论,帮助学生理解输、赢球的个数多少并不是问题的关键.问题 2 如果我们记输球为负,赢球为正,不输不赢为零.你能把上述情形翻译成数学式子吗?学生通过小组讨论、交流,能够得到如下8个式子:(1) (+1)+(+2)=+3;(2) (+1)+0=+1;(3) (+1)+(-2)=-1;(4) (+1)+(-1)=0;(5) 0+(-2)=-2;(6) 0+0=0;(7) (-1)+(-2)=-3;(8) (-1)+(+2)=+1.在得到上述数学模型的过程中,教师作为数学活动的组织者、引导者和合作者,要帮助学生理解这些数学式子的得到过程,引导学生发现实际问题中的数学成分,并对这些成分作符号化处理,把一个实际问题转化为数学问题.问题3 你能根据上述8个式子发现有理数加法的规律吗?根据以上8个式子,通过小组讨论、交流等方式,学生自己总结,抽象概括出有理数的加法法则.问题4有理数加法与小学里学过的加法有何区别与联系?学生通过思考、讨论与交流,总结得出有理数加法需分两步进行,即先定符号再转化为小学学过的加减法.课堂小结,提升思维深度本节值得小结的内容有很多,除了引导学生小结所学的具体知识外,还应重视数学思想方法(如分类讨论思想、转化思想等)的总结,以及数学问题的提出方法,解决问题的方法和利用数学模型解决实际问题的思想,甚至学生自己在探究活动过程中获得的启示、情感体验等.几个自主学习的典范杜郎口中学：课堂最大限度地解放学生课堂分为“预习、展示、反馈”三种课型，呈现出“立体式、大容量、快节奏”三类特点，预习课分“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个环节，这种模式被称为“三三六教学模式”。
自主学习发言稿
自主学习发言稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸站在这里，与大家分享我对于自主学习的一些想法和体会。
自主学习是一种能够帮助我们充分发挥个人潜能、主动掌握知识和技能的学习方式。
相比传统的教育模式，自主学习更注重学习者的主动性和创造性，强调由学生自主选择学习的内容、方式和时间，培养学生独立思考和解决问题的能力。
首先，自主学习培养了我的独立思考和解决问题的能力。
在以往的学习过程中，我们往往习惯于被灌输知识，按部就班地完成老师布置的任务。
而在自主学习中，我们需要自己去寻找学习资源、制定学习计划、解决学习问题。
这就要求我们具备独立思考和解决问题的能力。
通过自主学习，我逐渐习惯于思考问题的多个方面，从各种角度去思考问题，不再局限于老师的思维模式。
这样的收获不仅在学习上帮助我更好地理解知识，也在生活中培养了我解决问题的能力。
其次，自主学习激发了我的学习兴趣和学习动力。
自主学习不同于传统的教育模式，它不仅注重知识的获取，更注重培养学生的学习兴趣。
在自主学习中，我们可以选择自己感兴趣的学习内容，通过自己的努力去深入探究。
这样的学习方式让我感受到了知识的魅力，增强了我的学习动力。
在自主学习中，我不再抱着应付考试的心态，而是追求真正的理解和掌握。
每一次取得的学习成果都是我付出努力的回报，这种回报感让我更加爱上学习。
最后，自主学习提高了我的学习效率和学习能力。
在传统的教育模式中，我们常常需要在短时间内学习大量的知识，这导致我们往往只做表面性的记忆，没有真正理解知识的内涵。
而在自主学习中，我可以根据自己的学习情况和时间安排，有针对性地深入学习。
通过自主学习，我逐渐掌握了有效的学习方法和技巧，提高了学习效率。
我学会了如何高效地整理笔记，如何利用网络资源，如何自主发现问题并解决问题。
这些学习能力对我未来的学习和发展都具有重要的意义。
当然，自主学习也有一些困难和挑战。
首先，自主学习需要学生具备较强的自律能力和时间管理能力。
大学生自主学习心得体会5篇
大学生自主学习心得体会5篇大学生自主学习心得体会1自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。
新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。
在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。
下面我把自主教育学习所学结合我在教学中积累的点滴谈谈体会，总结如下几点：一、给学生创设一个真正学习的情境。
学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。
学生也容易产生厌学到心理。
因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。
例如：上课开始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。
二、教师要给学生自主学习的空间。
虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。
四、培养学生自学能力，学会学习。
首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。
作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。
用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。
发展他们的个性。
其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。
如：充分利用长春版语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。
像：识字中的字理演变图，小幽默，小儿歌都能引起学生注意。
调动其学习的积极性。
比如：借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像，美丽的图片等吸引学生，还有，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。
例如：分组讨论法，小组竞赛法，奖励法等，而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的“学患”，把学习以外的事交给他们去做，像：取送作业本，让他们轮流检查室内外卫生，当一次小组长，来打开他厌学的心结，调动他们学习的积极性。
论语中关于自主的句子
论语中关于自主的句子《论语》。
是孔子及其弟子的言行记录，其中包含了许多关于自主学习、自我修养和道德实践的教导。
关于自主的句子，可以理解为孔子对于个人主动学习和修养的强调。
以下是一些体现自主精神的句子。
1.学而时习之，不亦说乎？——《学而》。
这句话强调了学习的重要性，并且鼓励定时复习，体现了自主学习的态度。
2.不患无位，患所以立。
——《里仁》。
孔子在这里告诉我们，不应该担心没有地位，而应该担心自己是否有能力立足于社会，这需要个人自主地去学习和积累。
3.君子以文会友，以友辅仁。
——《颜渊》。
这句话说明了君子应该通过学习文化来结交朋友，并且通过朋友来辅助自己修养仁德，这是个人主动寻求提升的表现。
4.不愤不启，不悱不发。
——《子罕》。
孔子在这里说，不到他愤怒的时候不要去启发他，不到他困惑的时候不要去开导他，这体现了教育中的自主性原则。
5.知之为知之，不知为不知，是知也。
——《子曰》。
这句话强调了认知的自主性，即知道就是知道，不知道就是不知道，这是对知识真实态度的体现。
6.不患寡而患不均，不患贫而患不安。
——《泰伯》。
孔子在这里告诉我们，不应该担心自己贫穷或孤独，而应该担心的是社会的不公平和内心的不平静，这需要个人主动去调整和适应。
7.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——《荀子·劝学》。
虽然这句话出自《荀子》。
，但它体现了与《论语》。
中相似的自主学习和积累的思想。
这些句子虽然不都是直接关于“自主”这个词，但它们都蕴含了个人应该主动学习、思考和修养的意义，是《论语》。
中关于自主精神的体现。
浅说语文自主学习
浅说语文自主学习摘要：自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的基本要求，也是《义务教育语文课程标准（2011版）》的基本理念。
其中合作、探究可以说都是建立在自主学习基础之上的合作探究。
自主学习不仅是主体意识的彰显，也是一种新型的学习方式。
在语文学科中的自主学习方式可以说是学习型社会中语文基础教育实现跨越式发展的必然要求。
关键词：语文；自主学习《义务教育语文课程标准（2011版）》在“课程基本理念”中指出：“学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，笔者认为其中的自主学习是其中首要和根本，可以说后两者都是建立在自主学习基础之上的。
下面笔者就语文自主学习浅说一下自己的认识。
一、自主学习的含义课堂改革先行者杨森先生认为：“自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控学习活动完成具体学习目标的学习模式。
”建构主义学习理论则认为“自主学习”不是由教师直接告诉学生应如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，由学生在教师指导下进行自主探索。
可以说“自主学习”理念是杜威的“儿童中心理论”和布鲁纳的“发现学习”的结合体。
笔者认为所谓“自主学习”就是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主、自发地开展课堂活动并充分发挥个体主观能动性而进行的一种创新性和个性化的学习，是相对于“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”而言的，其要求学生在学习过程中要更多的通过亲身体验、探究、实践等方式来获得真知、习得技能。
二、语文自主学习的方式自主学习一般是由低到高，由简单到复杂，它是个循序渐进的过程。
一般来说有基础性的自主学习，探究性的自主学习和实践性的自主学习三种形式。
朋友圈说说自主学习名言
朋友圈说说自主学习名言朋友圈说说自主学习名言1.打开书卷，文字的静美油墨的氤氲思绪的跳动，升腾成缕缕书香，读书，正是一场与文字的美好邂逅。
2.谨慎和勤奋带来好运，勤勉是好运之母。
3.不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。
4.人生，就是一场自己与自己的较量：让积极打败消极，让快乐打败忧郁，让勤奋打败懒惰，让坚强打败脆弱。
在每一个充满希望的时候，告诉自己：努力，就总能遇见更好的自己。
5.大胆走出去，是一种挑战，也是一种成长。
学着去尝试，学着清除自己给自己设定的条条框框，接触没有接触过的人，做一些以前不敢做的事，在尝试新事物的过程中，你会收获不一样的力量。
6.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
7.奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
8.自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠着必胜的信心，在艰苦的搏击中，驶向成功的彼岸。
9.你永远不知道自己在别人嘴里有多少个版本，所以做好你原本的样子就好。
若想懂我，就请亲自来懂，若是讨厌，尽情讨厌。
10.读书，是世界上门槛最低的高贵举动。
它改变你的容颜，丰富你的思想，提升你的逻辑谈吐。
在阅读上花的每一秒，都会沉淀成将来更好的你。
一个家庭没有书籍，等于一间房子没有窗户。
11.得到的越多，想要的就越多，失去的也会越多。
别忘了，最初只不过是想要一个微笑，多出来的一个拥抱都算惊喜。
12.一辈子不长，有些精彩只能经历一次，人生的旅途，无论我们怎样的留恋，都不能阻止其渐行渐远。
纵倾尽所有，也换不回岁月重来。
依依惜别的路口，哪怕含着泪光，也只能道一声珍重，然后，隔着岁月，灵魂独自上路。
13.只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。
14.青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。
15.学习不要害怕吃苦，只要努力，就一定能冲到终点。
16.不要去听别人的忽悠，你人生的每一步都必须靠自己的能力完成。
自己肚子里没有料，手上没本事，认识再多人也没用。
自主学习自我评价简短语句
自主学习自我评价简短语句1. 我觉得自己在自主学习这事儿上还挺上心的，就像小蜜蜂采蜜一样，到处找知识。
比如说我想了解历史，就自己找了好多相关的书籍和纪录片来看。
我想我在自主学习方面至少能给自己打个7分吧。
2. 自主学习啊，我有时觉得自己像个探险家，在知识的海洋里探索。
可有时候也会偷懒。
就拿学外语来说，我会主动找语伴聊天练习，但偶尔也会好几天都不碰一下课本。
总体上，我给自己5分吧，还有很大的进步空间呢。
3. 嘿，我在自主学习这块儿，就像个没头的苍蝇似的，乱撞一通。
虽然有热情，但是缺乏计划。
像我学编程，今天看这个教程，明天又换一个，结果啥也没学精。
我给自己3分，真得好好反省反省了。
4. 我自认为在自主学习方面算是比较有毅力的，就好比爬山，再难我也想登顶。
我自学绘画的时候，从最基础的线条开始练，不管多枯燥都坚持下来了。
我觉得自己能得8分呢，还不错吧？5. 自主学习？我感觉自己像是在黑暗中摸索的人，有时候能找到宝藏，有时候却一无所获。
就说我自学摄影吧，我会主动研究相机的功能，也看很多摄影大师的作品，但有时候就是拍不出满意的照片。
我给自己6分，继续加油吧。
6. 我觉得我在自主学习上像个好奇的小孩，对什么都感兴趣。
就像看到糖果一样，见到新的知识就想尝一尝。
不过我这个小孩有点贪心，学得杂而不精。
拿我学乐器来说，吉他、钢琴都想学，结果都没学好。
我给自己4分，得改改这个毛病了。
7. 我在自主学习的时候，就像一个孤独的行者，只能靠自己的力量前行。
我自学健身知识的时候，自己研究动作、饮食搭配。
虽然有时候很孤独，但我也坚持下来了。
我想我能给自己7分，毕竟我一直在努力。
8. 自主学习呀，我感觉自己就像一艘在知识海洋里航行的小船，方向感不是很强。
有时候被风吹到这儿，有时候被浪打到那儿。
例如我自学经济学，看了很多书，但都是东一榔头西一棒槌的。
我给自己5分，得好好规划一下路线了。
9. 我觉得自己在自主学习方面像是个半吊子工匠，有想法，但是手艺不精。
对“自主学习,合作交流,探究学习”的几点认识
对自主学习，合作交流，探究学习”的几点认识新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式”。
自主学习、合作交流、探究学习” 模式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，倡导学生主动参与、乐丁研究、勤丁动手”逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。
新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，乂要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
因此，就改变学生的学习方式谈一下自己的几点认识。
一、自主学习自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。
自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善丁运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。
善丁积极思考，敢丁质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。
培养自主学习的能力不仅有利丁学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。
但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高1、变权威教学”为共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中问，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
有关自主学习自主管理自主创新的小学生演讲稿
有关自主学习自主管理自主创新的小学生演讲稿各位老师和亲爱的同学们，大家好！我是一名小学生，在我的成长过程中，“自主”这个词是经常被老师和家长提起的。
今天我想和大家分享一下我对“自主学习、自主管理、自主创新”的认识。
首先，我们来说一下“自主学习”。
在学校里，老师会给我们安排好一些学习任务和课程，但是如果我们仅仅按照老师的要求来完成任务，那么我们就没有达到“自主学习”的目的。
因为在完成任务时，我们应该有自己的思考和想法，能够在思考的过程中，通过各种学习渠道，积极探究知识，并寻找到适合自己的学习方式，让自己更好的掌握知识。
同时，我们也要有“自主管理”的能力。
自主管理就是要自己对自己的学习、生活进行管理。
我们需要制定计划和目标，合理分配时间和精力，保持专注和坚持，走出一个属于自己的学习和成长道路。
我记得有一位神奇的学长，在六年级时就拥有了自己的学习计划，每晚坚持复习课程、学习新的知识。
他的努力成果是非常明显的，在小学里就获得了许多奖项。
正是因为他具有自我管理的能力，才能够在学习中取得成功。
最后，让我们来谈谈“自主创新”。
每个人天赋不同，对人民、对社会都有自己独特的贡献方式。
虽然我们是小学生，但是我们也可以发挥自己的创新能力。
在学习中，我们要注重思考和创新，创造自己的思想或者方法。
这需要我们勇敢提出自己的意见，接纳他人的不同想法，拓展自己的思路。
这样，我们就能够在学习中找到自己的被动和主动，也能够为社会的发展和进步做出贡献。
同学们，自主不仅仅是解决学习上的问题，它还是我们未来人生中的关键特质。
我们不仅要有“自主学习”，还要有“自主管理”和“自主创新”的能力，从而让自己成为一个拥有更好生活的人。
相信我们一定可以做到！谢谢大家！。
2024年自主学习发言稿模板
2024年自主学习发言稿模板尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸站在这里，向大家分享我在自主学习中的收获和体会。
自主学习是一项重要的能力，它要求我们以主动的态度去寻求知识，提高自我学习能力，这对于未来的发展和成长至关重要。
在____年的自主学习中，我对自己提出了三个目标：积极主动地学习知识、培养批判性思维、提高自我管理能力。
下面我将就这三个方面进行分享。
首先，积极主动地学习知识是自主学习的核心。
在____年，我深刻认识到知识是推动个人成长和社会发展的基石。
当然，在自主学习中，学习的方式和渠道是多种多样的。
我通过多渠道获取知识，例如阅读书籍、参加线上课程、观看学术讲座等等。
同时，我也加强了与老师和同学的交流，共同探讨，互相启发。
通过积极主动地学习，我扩展了知识面，培养了综合能力，提高了学习效率。
其次，培养批判性思维是自主学习的重要方面。
批判性思维是指对所学知识进行思辨、分析、评估的能力。
在____年，我积极培养了批判性思维，不再盲目接受信息，而是进行独立思考、多角度思考。
我努力在学习中提出问题，寻找不同解决途径，并通过逻辑推理和论证来判断和评估信息的可靠性和有效性。
通过这样的思维方式，我不仅更好地理解了知识，更准确地评估了信息的真实性和价值，从而更好地应对个人和社会面临的挑战。
最后，提高自我管理能力是自主学习的必备条件。
在自主学习中，自我管理能力是实现目标的关键。
____年，我深刻认识到时间管理和自我规划的重要性。
我制定了详细的学习计划，合理安排时间，使每一天都能高效地利用起来。
同时，我也学会了如何管理好自己的情绪和注意力，避免迷茫和分心。
通过不断的实践和反思，我的自我管理能力得到了显著提高，我更加主动地掌控了学习的节奏和进程。
尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们，自主学习是我们未来必备的核心素质。
它培养了我们的独立思考能力和解决问题的能力，让我们能够在快速变化的社会中持续发展。
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“自主学习”说
作者：祝永進字晟航
文之为德大矣，言立而文明，形立则章成，声发则文生。
凡天下文章俊美者，盖源于自主学习，其学而发自于肺腑，行则举止有法，为则进退有章；安于心，定于本，顺于道，故能成一番大器。
何谓自主学习？乃顺社会之愿，发民生之本，强精神之力，竖灵魂之桩，立民族之脊梁！自主学习，顺教育之趋势，领时代之潮流，得学术之高度，开中华之盛世，占前瞻之未来。
凡能自主学习者，无不有坚强精神之力，此乃成一切大事之根本也。
每遇挫折，皆能挺身而出，迎难而上，有舍我而其谁之勇气与信心；唯有以此精神之力，方能克服重重险阻，百折不回，而终能登顶险峰，笑傲江湖是也。
而碌碌无为者，人云亦云，盲目跟随，每遇困难之时，只知恐惧退缩，想尽万法而百般逃避，任己跪拜于困难脚下，而不能立起自我精神之力量，故终无法成事也。
自主学习之精神力，乃一切力量之本源。
如佛家偈语：“法由心生。
心生则万法生，心灭则万法灭！”自主学习，强自主之力量，立灵魂之脊梁，养学习之英才，育社会之栋梁！
本立则道生。
自主学习，立教育之本，明学习之道。
依道而行，顺势而为，故不需费力而能成其大。
凡费力者，皆不得道也，但用蛮力而硬抗其道，故所以费力而不讨好也。
学习之本领，乃出生婴儿之所必备，人皆有之，何惧其无？盖因传统教育之现状，一味灌输填鸭，扼人之天性，违学之规律，以应试之名而无应试之果，努力者众而得高分者寥，何也？无视学习之道也！
何为道也？道冲而用之或不盈。
大而八荒之表，小而芒芥之内，何适而非道也？学习之本源，乃从缺至圆，从竭至盈之行程。
如日出东方，月有盈亏，潮涨潮落，春去秋来，看似变化万端、纷繁复杂，但堪破表象，循因至理，而窥其规律，见大道至简也。
窥其至简而能化于万物，则能以无厚入有间，处万物而游刃有余焉。
此乃明道而能以之为用，用之而绵绵不绝。
学习之道，自有其法。
因少而多，因“破”而立，因探索而自思，因内化而成为。
收海量知识之韬略，化前人经典于己用，临未知事物而探索，皆各有其法。
明其法理，通其科目，审其小点，达其活用；上能领知识内在之美，下能应用变化于
实景，中能立自主结构体系，左能通考试之窍要，右能讲思维于众前；至此方明学习之道也。
学以致用，用以致学。
学而不用者，无用也，因其未见本质而无法应用也。
不明内在之理，不知边界之条件，不会化实景入科学，故不能享学科之美也，自不爱之，因之痛之、恨之。
自主之法，乃成就之法。
合人心之本欲，顺认知之大道，建思维之模式，梳章节之全貌，理知识之体系，察万物于毫末；善化繁为简，知触类旁通，能活学活用；故能感于学之美，体学之所成，因其乐无以伦比，故自主以逐之。
此乃真正自主之本源也。
自主一成，万事皆成。
以其法至灵，以其道至高，以其心至坚，以其慧至明。
灵窍一开，万法皆来。
凡能自主者，自主成为习惯：敢于创新，勇于担当、善于分析，长于实践；能化想法为结果，临困难而挺身，面未知而明其法，处变化而生韬略，故终能成大器！
自主学习之事，国之大事。
教育为国之本也，家庭之幸福，国家之富强，民族之振兴，皆源于教育。
自主学习，立自主之态度，掌学习之能力，树个人之精神；大则能安邦定国，中则能稳定社会，小则能和谐家庭；高则能探宇宙奥秘，中则能状元辈出，低则能文采飞扬。
自主学习之法，乃国力提升之法。
从中国制造迈向中国创造，唯有自主学习。
学习力强，则创造力强；创造力强，则企业强；企业强，则国富而民强。
信息化时代，互联网+时代，开天辟地的新时代，乃全民学习之时，乃终身学习之事。
自主学习之本领，乃人人之所需，人人之所想，人人之所求。
创新而有其法，做事而能自主，爱财而能取之有道，临新行业而能入，恰自主学习之善长也。
自主学习普及之日，乃国家兴盛之时，乃民族振兴之日。
愿自主学习之花，早日开满中华大地，结出累累硕果，佑我中华！。