第六课第二节—使用
语文书第六课
语文书第六课
《背影》是现代作家朱自清所写的一篇回忆性散文，叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他他替自己买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
这篇散文的特点在于它的语言简洁朴实，情感真挚深沉。
作者通过对细节的描写，如父亲的动作、神态、语言等，展现了父亲对儿子的深深关爱。
同时，文章也表达了作者对父亲的感激和敬意。
《背影》是一篇非常优秀的散文作品，它不仅具有很高的文学价值，也让读者感受到了亲情的珍贵和伟大。
六年级语文书上册第六课
六年级语文书上册第六课
六年级语文书上册第六课是一篇名为《草船借箭》的课文。
这篇课文讲述了三国时期，诸葛亮为了帮助刘备攻打曹操，利用雾气和草船借箭的故事。
故事发生在赤壁之战前，曹操率领大军攻打荆州，刘备和孙权联合抵抗。
然而，刘备的军队缺乏箭矢，无法与曹军抗衡。
诸葛亮想出了一个计策，他命令士兵在船上堆满稻草，然后在雾气弥漫的夜晚划船靠近曹军的水寨。
曹操的士兵看到草船上的人影，以为是敌人来袭，纷纷射箭。
这些箭矢射中了草船，刘备的军队得到了足够的箭矢。
最终，刘备和孙权联手击败了曹操。
通过这个故事，我们可以看到诸葛亮的智慧和勇敢。
他利用自然条件和敌人的错觉，成功地解决了刘备军队的困境。
同时，这个故事也告诉我们要善于观察和利用环境，以及团结合作的重要性。
课件：人教选修之《语言文字应用》 第六课第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法
②对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥 的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简， 帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富 有文采。③用比喻来描写事物，可使事物形象 鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理， 能使道理通俗易懂，使人易于理解。运用它可 以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道 理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
[沙发]
句式一致
试题往往给出了范例句式，或要求与某一画线句
句式相同。这样，就使所造语句是否符合要求、
句式是否一致成了关键。有时候要仿写的是一个
短语，那就要首先考虑到短语结构，如例句是主
谓结构，仿写语句也应如此。
[板凳] 内容统一 仿造语句在内容上要与上下文衔接自然，连贯统 一，形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结 构。它往往要求仿句与所给语句思想一致，内容 贯通，往往还涉及感情一致、风格一致等问题。 如果所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么所 仿写语句也应与之一致，否则就会显得不协调， 不统一。
第二节
语言பைடு நூலகம்达的十八般武艺—— 修辞手法
诗海探珠
有美堂暴雨 苏 轼 游人脚底一声雷， 满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立， 浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸， 千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面， 倒倾鲛室泻琼瑰。
【赏析】 此诗为苏轼任杭州通判时所作。有美 堂位于西湖东南的吴山之上。诗写暴雨，在古人 诗中甚为少见。这首诗开头写雷起脚下，顽云满 座，是诗人站在吴山绝顶上的真实见闻。一声疾 雷，先声夺人，预示暴风雨来势之猛。三、四句 写暴雨中的奇观。由于狂风在乌云翻滚之际呼啸 而至，诗人感到风也是“黑”色的；大雨倾泻， 江水汹涌，使诗人产生了江海起立的神奇幻觉。 第五句写江水汹涌，如同斟满的酒凸出了杯面。 第六句写雨声震天，又像千锤急下敲击着羯鼓。
6课笔记初一
6课笔记初一
对于初一的学生来说，第六课的笔记可能涉及不同的主题，因为第六课的内容可以因不同的课程大纲和教材而异。
然而，我可以为你提供一个关于初一历史第六课《三国鼎立》的笔记样本。
初一历史第六课《三国鼎立》笔记
一、导言
1. 三国时期的时间：公元220年至280年，是中国历史上的一个分裂时期。
2. 三国的基本情况：这一时期主要包括三个主要的政治实体——魏、蜀、吴。
二、魏、蜀、吴的形成
1. 曹操的崛起：东汉末年，曹操通过政治和军事手段逐渐控制了北方的大
部分地区，建立了魏国。
2. 刘备的蜀汉：刘备在西南地区建立了蜀汉，他是汉朝的远亲，也是三国
中唯一自称为“汉”的国家。
3. 孙权的吴国：孙权在东南地区建立了吴国，他的父亲和兄长已经为吴国的建立奠定了基础。
三、三国鼎立的局面
1. 地理位置与经济基础：魏国有最好的农业基础，蜀汉有丰富的资源和人力，吴国有优良的港口和丰富的水路交通。
2. 文化与科技：这一时期，尽管国家分裂，但文化与科技仍然有显著的发展。
例如，著名的《三国演义》就是这一时期的产物。
四、战争与外交
1. 赤壁之战：公元208年，赤壁之战决定了三国的势力分布，此战后，三国鼎立的局面基本形成。
2. 连环计与借刀杀人：这是三国时期著名的军事和外交策略，显示了这一时期的复杂性和策略性。
五、结论
三国鼎立是中国历史上的一个重要时期，它展示了策略、智慧和力量在政治和战争中的重要性。
以上是一个简单的初一历史第六课《三国鼎立》的笔记样本。
具体内容可能会根据不同的教材和课程大纲有所不同，但这个框架可以为你提供一个基本的笔记结构。
高中语文(人教版 选修 语言文字应用)教师用书：第六课 语言的艺术 第二节 语言表达的十八般武艺——修辞
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法主题展示引子感悟母鸡”与“鸡蛋―→恰当地使用修辞⎩⎪⎨⎪⎧使语言表达生动、鲜明、有趣给人留下深刻的印象达到意想不到的效果活动探究要点归纳1．常见修辞手法的使用(1)比喻与比拟的区别比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
(2)借喻与借代的区别与联系①相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
②不同点：借代的重点是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的重点是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
(3)对偶与对比的区别①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
③对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
(4)排比与对偶的区别①对称性与平列式。
对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
②词语的重字与避重有别。
排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。
③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
对偶便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。
排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
(5)反问与设问的区别①反问是“问中有答”，设问是“自问自答”。
②反问的作用是加强语气，设问的作用是启发思考。
(6)回环与顶真的区别①回环只有两个语言片段，而顶真则不限于两个。
六年级上册语文第六课近反义词
六年级上册语文第六课近反义词
部编版小学语文六年级上册第6课是《狼牙山五壮士》，这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
下边整理分享与之有关的近义词与反义词。
六年级语文上册第6课狼牙山五壮士课堂笔记近义词反义词
近义词
进犯──侵犯崎岖──蜿蜒屹立──耸立
眺望──遥望豪迈──豪放沉着──冷静
奉命──遵照相继──连续依托──依靠
惊天动地──震天撼地
气壮山河──气吞山河
反义词
集中──分散沉着──慌张崎岖──平坦
英勇──懦弱豪迈──狭隘
昂首挺胸──垂头丧气
惊天动地──风平浪静
斩钉截铁──犹豫不决
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部编版小学道德与法治六年级下册第6课《探访古代文明》第二节教学设计
4.考古发现：你知道殷墟里还有哪些震惊世界的考古发现吗？请说说有关它们的故事。
反馈预设：殷墟文化具有都市、文字和青铜器三个要素。①建筑特色。以宫殿宗庙建筑和王陵大墓为代表的商代建筑，造型庄重肃穆、质朴典雅，代表了中国古代早期宫殿建筑的先进水平。殷墟的洹北商城，具有高大的城墙、威严的宫殿、特别是严格的“中轴线”布局，成为数千年来中国历代城市的特征。②甲骨文。甲骨文是汉字的前身、世界三大最古老的文字体系之一，不仅证明古老的汉字是独立起源的，还提供了中国古代独立的文字造字法则，对3000年以来的中国文化产生了根本性的影响。殷墟甲骨文的发现，不仅把中国有文字记载的可信历史提前到了商朝，而且由于甲骨文内容丰富，涉及殷商政治、经济、文化、意识形态的各个方面，对全面复原殷商社会史具有重要意义，被称为中国古代乃至人类最早的“档案库”。③青铜器。A.共四五千件，其中出土最多的就是保存完好的第五号墓——妇好墓，竟有468件之多，而且种类齐全（妇好是商王武丁的妻子，是我国历史上第一位女将军）。B.青铜器中铸造技术工艺最为精美的是礼器。最大最重的是后母戊大方鼎，高133厘米、长110厘米、宽78厘米、重875千克，是迄今为止发现的全世界最大的古代青铜器，也是青铜文明的巅峰之作。此外，出土的牛鼎和鹿鼎、两件司母辛方鼎等，也是重型礼器。④此外还有鸮尊、玉龙、玉石雕刻、马驾的车子、刻文白陶和原始瓷等。A.鸮尊：尊为古代盛酒器。铜尊，最早见于商代。鸮，俗称猫头鹰。在古代，鸮是人们最喜爱和崇拜的神鸟。鸮的形象是古代艺术品经常采用的原形。商代的玉器、石器、陶器、青铜器中，都有精美的鸮形。此鸮尊即是商代鸟兽形青铜器中的精品。B.玉龙：器玉质呈墨绿色，间有褐色沁斑。圆雕玉龙，龙首微昂，双角后伏，“臣”字状目，眼珠突起，鼻部微凸，张口露齿。龙身于右侧盘曲，尾尖内卷，两短足前屈，各有四趾。中脊饰扉棱，身、尾饰双线阴勾菱形纹、鳞纹，左足外侧饰云纹。
高中语文《语言文字应用》第六课 第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法学习重点 1.认识、理解修辞的特点和类别。
2.学会正确使用修辞格。
思考：引子引用钱钟书的婉言拒绝说明了什么？答：________________________________________________________________________答案语言中恰当地运用修辞会起到意想不到的效果，它可以让枯燥的知识变得生动，让单调乏味的陈述变得异常吸引人，它可以让抽象的事理形象化，甚至可以以恰当的修辞来解决人际交往中存在的棘手问题。
阅读“广告修辞大擂台”，思考以下问题：1．修辞在广告中有何作用？答：________________________________________________________________________答案信息发达的现代社会，广告成了各种传媒中最常见的宣传形式，其自身也逐渐形成了一种特殊的文化。
广告语之所以丰富多彩，能够引起受众的注意，修辞手法起到了不可或缺的作用。
由广告语看修辞：当你看到“晶晶亮，透心凉”“万家乐，乐万家”等家喻户晓的广告语时，是否感到很亲切呢？想必大家的感受是一样的，亲切而难忘，究其原因，主要是这些广告语中运用了大量的修辞手法。
修辞手法就是修辞格。
它能修饰、调整语言，提高语言表达效果。
运用了修辞格的广告语形象、生动，让人过目、过耳均不忘。
广告语主要采用的修辞格有：双关、顶真、比喻、对偶、排比、夸张等。
2．在广告中运用修辞应注意什么？答：________________________________________________________________________答案在写广告语时，一定要注意创新，不能总是生搬硬套，人云亦云，这样的广告只会使人产生厌恶之感，而不会留下好的印象。
广告中的修辞运用得恰如其分，广告便会脍炙人口，反之，则会成为“败笔”。
因此，我们要学会使用修辞。
写广告时，在认识到修辞的有效性的同时，也要了解修辞运用中可能出现的问题：(1)修辞的目的是更有效地传达和沟通。
第六课第二节宪法是国家的根本大法
11、为什么说宪法是国家的根本大法？ （1）、从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本 问题，而普通法律只是对国家生活中某一方面的规 定。 （2）、从效力上看，宪法具有最高的法律效力。 （3）、从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律 更严格。
第六课 第二节
宪法是国家的根本大法
1、依法治国的核心是什么？ 依宪治国 2、依法治国的根本依据是什么？ 宪法
3、我国的国家性质是什么？
中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟 为基础的人民民主专政的社会主义国家。 4、我国的根本制度是什么？ 社会主义制度 5、我国的根本政治制度是什么？ 人民代表大会制度 6、我国的基本政治制度是什么？ 民族区域自治制度
7、我国的宪法由哪几部分构成？
序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、 国旗国歌国徽首都四章构成。
8、作为中学生应如何维护宪法的尊严？ 作为中学生我们要认真学习宪法，了解宪法的性质 和基本内容，在日常生活中养成遵守宪法的习惯， 树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严。
9、重点段：宪法所规定的内容是国家生活中带 有全局性、根本性的问题，是国家立法活动的 基础，因此，宪法在国家法律体系中具有最高 的法律地位和法律效力。
初一历史第六课笔记
初一历史第六课笔记
以下是初一历史第六课的笔记：
第6 课动荡的春秋时期
一、春秋时期的经济发展
1. 农业：铁农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2. 手工业：规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
3. 商业：出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
二、王室衰微
1. 原因：春秋时期，社会生产力的发展；分封制逐步瓦解。
2. 表现：周王室的统治势力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。
诸侯不再听从天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯。
各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。
三、诸侯争霸
1. 原因：各诸侯国政治、经济发展不平衡；各诸侯国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权。
2. 口号：“尊王攘夷”。
3. 齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
4. 影响：春秋时期的争霸战争，给社会和人民带来了巨大的灾难；客观上有利于实现局部统一，促进了各民族的交融，推动了历史的发展。
新人教版高中语文第6课语言的艺术第2节语言表达的十八般武艺_修辞手法精学精练选修语言文字应用
第六课语言的艺术第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法1．(2015·江苏高考)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是( )A．东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。
B．浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
C．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
D．唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
【解析】本题考查诗句的修辞手法——比拟(拟人和拟物)。
A项，意为春风试着用神奇的刀尺，精心剪裁出春天的红花绿叶。
“试”“裁”是人的动作，用了拟人。
C项，说芍药花“含春泪”，“蔷薇”“卧晓枝”，把花写成美人，拟人。
D项，一“偷”一“翻”，采用拟人手法，突出了南风这位旧相识的顽皮可爱。
B项，意为浮萍碎处，映现出远山的倒影；小船过时，听到划过草叶的声响。
是从视觉与听觉角度来写的，并未运用比拟手法。
【答案】 B2．(2015·福建高考)阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句。
(要求：不得改变原意)焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。
他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳成疾，英年早逝。
焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔做奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符号。
人民是不会忘记焦裕禄的。
【解析】本题考查把散句变换成整句的能力。
要求把三个句子改写成句式一致、语意连贯的排比句。
改写时要注意，“是”是排比句的标志词语，宾语“优秀代表”“光辉典范”“精神符号”是统一整齐的偏正结构短语。
【答案】(示例)是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表，是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范，是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。
(符合试题要求，其他答案亦可)3．(2015·湖南高考)梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。
没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想没有__________和矢志不渝精神的民族同样没有前途。
__________、坚韧不拔是中华民族固有的精神基因。
初一第6课课堂笔记
初一第6课课堂笔记一、引言本节课我们将深入探讨初一第6课的内容。
本课是初中语文课程的重要一课，涵盖了丰富的文学知识、文化背景和人文精神。
通过本课的学习，我们不仅可以提升文学素养，还能更好地理解中华文化的博大精深。
二、教学目标掌握本课的基本知识点，包括文学常识、文化背景等。
理解课文所表达的思想内涵，培养人文精神。
提高阅读理解能力和写作能力。
三、教学内容文学常识：本课涉及的文学常识包括古代文学、现代文学和当代文学的基本概念，以及文学作品中的常见题材和表现手法。
文化背景：通过对课文的解读，了解中国古代文化、社会背景和人民的生活状况，以及现代社会的发展变化。
思想内涵：通过分析课文中的故事情节、人物形象和语言特点，理解其中所蕴含的思想内涵，如爱国主义、民族精神等。
阅读理解能力：通过课堂讲解和练习，提高学生对课文的理解能力和分析能力，包括对故事情节、人物形象和语言特点的把握。
写作能力：通过仿写、扩写等方式，提高学生的写作能力，包括对文章结构、语言表达和思想内涵的把握。
四、教学方法讲解法：通过教师讲解，使学生了解本课的基本知识点和文化背景。
讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文中的思想内涵和文化背景。
练习法：通过课堂练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
情境模拟法：通过情境模拟，让学生更好地理解和感受课文中的人物形象和情感表达。
互动教学法：通过教师与学生的互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学重点与难点重点：掌握本课的基本知识点和文化背景；理解课文所表达的思想内涵；提高阅读理解和写作能力。
难点：深入理解课文中的思想内涵和文化背景；提高学生的阅读理解和写作能力。
六、教学评价与反馈评价方式：采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等多方面进行评价。
反馈方式：针对学生的表现和作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生改进和提高。
七、结语本节课我们深入探讨了初一第6课的内容，通过讲解、讨论、练习等多种方式，帮助学生掌握基本知识点、理解思想内涵和提高阅读理解和写作能力。
6-2语言表达的十八般武艺——修辞手法
第六课 第二节
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(12)双关：利用语言文字上同音或同义的关系，使一句话 牵涉到两件事物上，便叫双关法。例： 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 空对着，山中高士晶莹雪； 终不忘， 世外仙姝寂寞林。(曹 雪芹《红楼梦》)
第六课 第二节
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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语言的艺术
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第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法
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第六课 第二节
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(2012 年高考四川卷) 20．按照要求续写句子。要求：①运用比喻修辞手法； ②“回忆”与“希望”的内容形成对比；③语意连贯。(6 分) 回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是 远了、 暗了的暮霭， 希望才是近了、 亮了的晨光； 回忆________， 希望________；回忆________，希望________。
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明喻是比喻中最普通而又最常见的一种。它的本体和喻 体及比喻词三个部分都同时出现，这种比喻所用的比喻词是 最能够明显地表现比喻的字眼。如：好像、如同、仿佛、犹、 若、如之类。例： 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(庄子《山木篇》) 春天像刚落地的娃娃， 从头到脚都是新的， 它生长着。 (朱 自清《春》)
6-第二节 流体动力学--伯努利方程
主要教学内容及步骤一、复习：1、稳定流动与不稳定流动的定义2、连续性方程式 二、引入：流体在某一个状态时，它的能量是如何分布的，这就是柏努利方程式要给我们介绍的三、新课：四、柏努利方程式 板书：（一）、流动的液体具有的能量： 1、机械能：=位能+动能+静压能 1N 流动流体的总压头=（1）位能：流体在重力作用下，在不同高度处所具有的能量称为位能。
计算位能时应先规定一个基准水平面，如0-0′面。
将质量为m kg 的流体自基准水平面0-0′升举到z 处所做的功，即为位能位能=mgZ单位质量的流体（1kg ）所具有的位能为Z g ，其单位为J/kg 。
1N 流体的位能，称为位压头，位压头=Z（2）动能：流体以一定速度流动，便具有动能。
m k对于质量数为m g 流体的动能=221mu单位质量流体（1kg ）所具有的动能为221u ，其单位为J/kg 。
1N 流体的动能称为动压头，动压头=gu 22（3）静压能：在静止或流动的流体内部，任一处都有相应的静压强，如果在一内部有液体流动的管壁面上开一小孔，并在小孔处装一根垂直的细玻璃管， 液体便会在玻璃管内上升，上升的液柱高度即是管内该截面处液体静压强的表现由于流体内部任一处都有一定的静压强，故流体要越过 1-1’截面进入系统，势必受到截面1-1’处的流体压力作用。
这就要截面1-1‘外的流体作一定的功以克服这个压力的作用，因此越过截面1-1’的流体便带着与这个功相当的能量进入系统。
我们就把与这部分功相当的能量称为静压能。
静压能=ρmp单位质量的流体的静压能：=ρp。
2019-2020学年语文人教版选修语言文字应用学案：第六课第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法 Word版含
第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法明代林文斌六岁时游庙，和尚见他梳着三条小辫，就说：“三叉似鼓架。
”林文斌随 口对答：“一秃似锣槌。
”和尚又惊又气，马上出上联让他对：“三尊大佛坐象坐虎坐莲花。
”林文斌不假思索地答道：“一个秃驴偷鱼偷肉偷酒菜。
”母亲在一边听见后批评他太不文明了。
他说：“我说的是‘一个书生攀龙攀凤攀桂枝’。
”后来又有一次，他改梳两条小辫到庙里去玩，和尚又笑他：“牛头且喜生双角。
”林文斌毫不怯懦，顺口应道：“狗嘴何曾吐象牙。
”“母鸡”与“鸡蛋”--→恰当地使用修辞⎩⎪⎨⎪⎧使语言表达生动、鲜明、有趣给人留下深刻的印象达到意想不到的效果1．修辞格大致可以分为哪两大类型？各包含哪些修辞？[明确] 修辞格 (1)偏重于语句意义变化和特色的 比喻、借代、比拟、夸张、双关等 (2)偏重于语句形式变化和特色的对偶、排比、反复、回环、顶真、粘连、镶嵌等2.[明确] (1)比喻就是用一个事物给另一个事物打比方。
①比喻的特点：第一，比喻要有被比喻的事物和用来做比喻的事物两个部分；第二，比喻的本体与喻体性质不同，但又要有某些相像之处。
②比喻的作用：使复杂的道理变得较浅显，使抽象的事物变得较具体。
(2)借代就是用一个事物给另一事物“做代表”。
①借代有几种情况：一是以部分代整体，二是以特征代本体，三是以专称代通称，四是以具体代抽象。
②借代在语言表达上的作用是简洁形象，生动风趣。
(3)比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。
①比拟有两种情况：一是把物当作人来描绘说明，即拟人；一是把人或物当作另一物体来描绘说明，即拟物。
②比拟的作用主要是使情感表现多样化，使事物描绘形象化。
3．对偶和排比分别有什么特点和作用？[明确]4．借喻和借代的区别是什么？[明确](1)作用方面的区别：①借代的作用是“称代”，即直接把借体称本体，只代不喻。
②借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替作用，但总是喻中有代。
(2)构成基础的区别：①借代侧重“相关性”，即要求借体和本体有某种关系。
初二道德第六课知识点总结
初二道德第六课知识点总结第六课的主题是“国家的功劳和责任”，主要讲述了国家的作用和责任，以及每个公民应该怎样对国家有积极的意识和行为。
首先，我们来了解一下国家的作用和责任。
国家是由全体国民组成的，是国际关系中一个独立的民主政治团体，有自己的疆域和主权。
国家的主要作用有保护人民生命财产安全，维护社会秩序，推动社会发展，维护国家利益等。
国家的责任是对全体国民的利益和福祉负责，促进社会公平和正义，保障人权，维护社会安定和和谐，维护国家主权和疆域完整，促进国际合作和共同发展等。
然后，我们要了解作为一个国家的一部分，每个公民应该怎样对国家有积极的行为和意识。
首先，我们要有责任感，自觉遵守国家法律法规，维护国家的利益和尊严。
其次，我们要爱国爱民，积极参与国家建设，为国家的繁荣和稳定贡献自己的力量。
再次，我们要有勇气，面对国家面临的问题和挑战，积极投身到解决问题的行动中去，发挥自己的智慧和才能。
最后，我们要有担当，对国家的发展和繁荣负起自己的责任，为国家的未来承担自己的角色。
最后，我们要了解在现实生活中，我们应该怎样认真对待国家的功劳和责任。
首先，我们要增强国家意识，自觉维护国家利益，保护国家形象，树立爱国主义情怀。
其次，我们要树立正确的国家观念，意识到国家的强大和繁荣离不开每个公民的努力，每个人都应该为国家的发展和繁荣尽自己的一份力。
再次，我们要积极关心国家大事，关注国家政策和发展动向，关心国家民生和社会稳定，为国家的发展建言献策。
最后，我们要自觉维护国家利益和尊严，积极参与国家建设，为国家的繁荣和稳定贡献自己的力量。
总的来说，作为一个国家的一部分，每个公民都应该对国家有积极的意识和行为。
我们应该了解国家的作用和责任，树立正确的国家观念，积极参与国家建设，为国家的繁荣和稳定贡献自己的力量。
只有每个公民都能担当起国家的责任，国家才能不断发展和进步。
让我们共同努力，为国家的繁荣和稳定贡献自己的力量吧！。
七年级语文上册第六课笔记
七年级语文上册第六课笔记
一、主题思想
这篇文章通过一家三代人散步的平凡小事，生动地展示了一幅温馨的家庭生活画面，表现出一家人之间互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、文章结构
1. 开头：开门见山，直接点题，交代事件、地点和人物。
2. 主体：通过细节描写，展现散步过程中人物的心理活动和情感变化。
3. 结尾：以景作结，深化主题，引人深思。
三、写作手法
1. 以小见大：通过散步这件小事，反映出尊老爱幼的大主题。
2. 细节描写：文中对人物的动作、语言、心理等方面进行了细致的描写，使人物形象更加生动鲜明。
3. 景物烘托：文章结尾处对小路的菜花、桑树和鱼塘进行了描写，烘托出散步的美好氛围，也暗示了作者对生活的热爱。
四、重点语句分析
1. “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”
这句话体现了母亲对儿子的信任和儿子对母亲的尊重，反映出母子之间的深厚感情。
2. “我的母亲又熬过了一个严冬。
”
“熬”字形象地表现出母亲度过严冬的艰难，也体现了儿子对母亲健康状况的担忧。
3. “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”
这句话意味深长，表现了作者的使命感和责任感，也深化了文章的主题，即尊老爱幼是一个家庭乃至整个社会的责任。
八年级下册语文第6课笔记
八年级下册语文第6课笔记语文第六课《哪吒闹海》是一篇描写哪吒为了消灭东海龙王敖广而进行浩大战斗的神话故事。
通过这个故事，我们可以了解到中国古代文化中对于正义、勇敢、孝亲等价值观的追求和表达。
本课内容主要包括哪吒出生的经过、哪吒教父李靖的临危受命、哪吒与龙王的激战以及最终哪吒消除龙祸的全过程。
首先，哪吒出生的经过令人震惊。
原来，哪吒的父亲是李靖，他是天宫的大将军，而哪吒的母亲是娃娃。
哪吒的出生愈合了夫妻之间因娃娃下嫁而产生的怨恨，但却掀起了骂风哭噪的声音。
纵观人世间的故事，许多伟大的人物都是在众人的误解和非议中崛起的。
哪吒的出生，给我们上了一堂生动的人生教育课，告诉我们面对困境和批评时都要勇往直前，敢于追求自己的正义和价值。
然后，哪吒教父李靖的临危受命令人佩服。
在哪吒出生的那天晚上，龙王敖广来到李靖家，想要找回属于自己的东西。
李靖看到来者形似凶恶，但并未急于反抗，而是先行疏离。
之后，得知龙王乞讨的原因后，李靖主动担当起调查真相，解决问题的责任，并为这一行动付出了巨大的代价。
这种临危受命、不畏强权、争取正义的精神值得我们学习和尊敬。
接着，哪吒与龙王的激战令人热血沸腾。
哪吒通过自己的神奇变化能力，变成三头六臂、火焰附体的神灵，和东海龙王展开一场惊心动魄的大战。
哪吒以勇猛的姿态，威震敌军，渡劫消灾，使天宫安堵。
这场战斗中哪吒表现出来的少年英雄形象，给我留下了深刻的印象。
哪吒的战斗不仅仅是为了维护天宫的安全，更是为了保护人间万民的利益，代表着人性中的正义和担当。
最后，哪吒消除龙祸的全过程充满教育意义。
哪吒在战斗中并未选择屠杀龙族，而是选择了消除龙祸。
他面对龙王敖广和龙王之子敖钦的求情，选择了宽容和舍弃。
他将自己的肉身献给了龙王作为弥补，使得龙祸消除，东海百姓能够过上安稳和幸福的生活。
从哪吒这一行动中，我们可以看到他具有高度的人文关怀和担当精神，也能够理解他为何被称为“人间如妖神，妖神如人间”。
通过对这篇课文的学习，我们不仅仅可以了解到哪吒故事中蕴含的价值观和道德准则，更可以在现实生活中找到许多启示。
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国债是中央政府为筹集财政资金 而发行的一种政府债券 。
国库券为国债的一种形 式，但国库券≠国债！
金融债券是由银行等金融机构发行的债券。
企业债券是企业依照法定程序发行，约 定在一定期限内还本付息的债券。
2、债券的种类及其特点
种类 国债 (政府 债券) 金融 债券 发行主体
2、商业保险的分类
财产保险 人身保险
业 务
企业财产 货物运输 运输工具 个人财产 国际财产保险 人的身体 和 生命
作用
把分散的社会资金集中起来， 用以补偿自然灾害或意外事故造 成的损失的一项措施
3、购买商业保险的原则
——公平互利、协商一致、 自愿订立 的原则。
四、启示（原则）
储蓄存款
★
便捷的投资 高风险高收益同 在的投资
请问：甲某怎么处理这笔钱才比较好呢？ 储蓄、炒股、购买债券和商业保险究竟哪 一个比较合适呢？
高风险、高收益在——股票
稳健的投资——债券
规避风险的投资——保险
一、高风险、高收益同在——股票 1、股票的含义
（性质）
股票是股份有限公司在筹集资本时向出资人出具的股份凭证。
A、对于公司来说：股票是一种筹集资金的形式。 B、对于股东来说：股票是一种入股凭证，是一种投资， 是取得收入的一种有价证券。
投资方式 多元化
购买股票
购买债券
商业保险
稳健的投资
规避风险的投资
★
学会分散投资，不要把鸡蛋放在一个篮子里。
探究活动
假如贺先生有10万元闲置资 金,请综合考虑各种因素，帮他设 计一套最中意的理财方案。
投资方案
设计原则： 分散投资，化解风险。 设计依据： 在追求高收益的同时，把风险降低 到最低限度。
复习提问
1、如何解决我国的就业问题？ 2、劳动者怎样维护自身的合法权益？
泰西中学 张德强
学习目标
1、股票的含义及其基本特征 2、股票投资的基本特征、股票投资收益 3、债券的分类及各自的基本特征 4、保险业务的基本分类、 订立保险合同的基本原则
甲某购买体育彩票中了十万元大奖，他准备 存入银行。在去银行路上，碰见了乙，乙建议他 炒股，说炒股能赚大钱，说着说着，在保险公司 工作的丙也走过来了，说炒股票风险太大，还是 购买商业保险好一些，这时甲被说得左右为难， 不知该怎么办才好。
三、规避风险的投资——保险
1、商业保险的含义
《中华人民共和国保险法》第2条规定：保险是指 投保人根据合同的约定，向保险人支付保险费，保 险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造 成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当被保险 人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄、期 限时承担给付保险金责任的商业保险行为。
国家
风险状况
信用度高， 风险最小
收益情况
流通性能
利率高于银行储 流通性 蓄利率，低于金 最强 融债券利率 中间 流通性 能较强 流通性 能最低
金融机构
中间
公司 公司 债券 （企业）
风险最大
收益最大
政府债券的特点（三高一强）: 信用度高、代用率高、收益高和流通性强
保险的意义，只是今日做明日的准备，生时做死时 的准备，父母做儿女的准备，儿女幼小时做儿女长 大的准备，如此而已。 今天预备明天，这是极稳健，生时预备死时，这是 真旷达，父母预备儿女，这是真慈爱。 能做到这三步的人，才能算做是现代人。
“三三制”方案：
• 1/3的钱储蓄， • 1/3的钱购买国债和各种债券， • 1/3投资股票和保险。股票的作用（意义）
★上海证券交易大厅
（二）稳健的投资——债券
1、债券的含义
债券是一种债务证书，即筹资者给投资者 的债务凭证，并承诺在一定时期支付约定利息并 到期偿还本金。
（性质）
（一张债券主要由期限、面值、价格、 利率和偿还方式等组成。）
2、债券的种类
2、股东权利
股票代表股东对公司的所有权，这种所有 权是一种综合权利，包括参加股东大会、投票 表决、参与公司的重大决策，收取股息和分享 红利等。
3、股票的特征
A、股东不得退股 B、经国家证券管理部门审批同意后，可以在 证券市场上流通买卖
4、股票投资的收益
股票投资的收入包括两部分：
A、一部分是股息和红利收入，即股票持有人作为股东享有的定 期从股份公司取得的利润分配收入。它来源于企业利润。公司有 盈利才能分配股息。（如果企业不获利则无） B、投资股票的另一部分收入来源于股票价格上升带来的差价。 （股票价格=预期股息/银行利率）
参考方案：
①组合投资方式之一：“四三二一”方案 ②组合投资方式之二：“三三制”方案
“四三二一”方案
“四”：40%的钱存入银行，既有利息，又备日 常应用。 “三”：30%的钱购买国债，以期获得比银行 利息更多但风险比股票小的回报。 “二”：20%的钱用于买股票和基金，换取高 风险的回报。 “一”：10%的钱用于参加各种保险，以防范 于未然。