浅谈职业教育平面设计课程的教学改革
中职计算机平面设计专业课程教学改革探讨
中职计算机平面设计专业课程教学改革探讨
韦 文 琳
广西壮族 自治 区崇左市职业技术学校 广西 崇左 ５ ３ ２ ２ ０ ０
摘要 ：２ １世纪是一个 信息时代． 它正改变着人 类社会 的生产 、学 习以及思维方式。 这无形 中对计算机平面设计课程教学提 出了新的要求 ，而我国职业 学校的课 程体系滞后， 特 别是计算机平 面设计 专业， 与企业所需人才缺 乏有机 的 内 在联 系， 以往的课 程体 系无法与相关企业链 接， 要实现有效的 “ 校
Ｐ ｈｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ， Ｉ ｌ ｌ ｕｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ，Ｐ ａ ｇｅ Ｍａ ｋｅ ｒ ￣ Ｍａ ｒｏ ｅ ｍｅ ｄ ｉ ａ
的设计理念 、最新 的市场导 向，最 让学生 自 豪 的可 能就是他们接触 到 了最尖 端 的设备 ， 用到 了最 先进 的设计 软件 。这样 ，提高 了学 生 的 自信 心。为 实现 有效 的 “ 校 企链接 ”做 好坚实的基础 。 ３． ４根据专业工种需求 ， 设置 多样化的课
程
公司 的 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｈ ａ ｎ ｄ ；Ｃｏ ｒ ｅ ｌ公 司 Ｃ ｏ ｒ ｅ ｌ院校都会有所选择地在每 类 软件 中开设 一种 ，由于缺乏大量 的社会实 践环节 ，对 于大多数没 有接触过平 面设计软 件的学生来说， 平面 设计 软件看似简 单，却 难 以熟练应用，要创作理想的作品难度较 大。 ２ ． ２ 教师大多采 用理论加简 单实例 的教 学方法 这 一 点 容易 造 成 学 生只 是 被 动接 受 知 识 ，对课程 的学习过于片面 ，往往死学死记 ， 只 掌握 了少数 几个实例 ，却无法活学 活用， 无法培养 学生 的创造力 。 ２ ． ３学 生手 中 的资 源 有 限 学生手 中的资源包括 相关 图书 、教程 、 素材和软件外挂 等， 而 且他们又 不知道如何 找到这些 资源 并加 以应用 。学生 的视野局 限 于很小 的一个 圈子 里，无法接触 国 内外优秀
高职院校平面设计专业教学改革探寻
疹 课 改 新 擦
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东莞南博职业技术学院 辜昕字
应 人 才 市 场 的需 求 。
（二 ） 整 合 教 学 内 容 ， 使 教 学 具 有 拓 展 性
要 通 过 课 程 的学 习 ，使 学 生 掌 握 软 件 的 操 作 要 点 ，
所 谓 整 合 教 学 内容 ， 即打 破 原 有 的学 科 型 课 程
掌握 知识 结构框 架 ，并 理解 各章节 的重 点和难 点 。
开来 的知 识系 统化 ，保 持知识 及其探 究过 程 的统 一
性 ；有 利 于 减 少 对 课 程 内 容 的 不 必 要 的重 复 ，实 现 课 程 的集 约 化 ；有 利 于 克 服 学 科 门类 及 其 内容 的 增
邀 请 工 厂 技 师 现 身 说 法 。 目前 的 机 械 制 造 业 对 人 才 需 求 旺 盛 ，急 需 具 有 一 定 专 业 理 论 知 识 及 较 高 职 业 技 能 的 技 术 人 员 。 同 时 ，我 们 还 应 看 到 这 个 大 市 场
平面设计专业工学一体化课堂教学改革与评价
平面设计专业工学一体化课堂教学改革与评价课堂是学生学习的主要地点，也是教师教书育人的主要战场，课堂教学对于高校教育的培养极为重要，特别是教师课堂管理方面对于课堂教学质量极为关键。
目前高校教育工作在课堂改革的背景下，进行了大规模的变动，传统的教育方式得以改善。
平面设计专业课堂教学工作也因此开展新的教育模式，为进一步将课堂改革落实到平面设计上，本文对工学结合一体化的课堂教育模式开展研究，对提升平面设计专业的教师授课水平，带动高校课堂教学质量水平的提升具有一定的借鉴作用。
关键词：工学一体化；课堂教学；教学改革一、工学一体化教学的概述（一）概念界定工学一体化教育模式是将学校比作工厂，学生比作工人，在实践中学习，在学习中实践。
通过课上教师对同学发放任务书，学生主动找好任务所需要的相应的信息，通过小组之间的探讨的形式来制定任务的决策以及计划，并执行任务，最后通过科学评价的方式总结成果。
以往的教育模式无法调动学生学习的积极性，使得学生无法沉浸在自我寻找知识的氛围中，同时也无法培养学生的实践能力。
而工学一体化的教育模式结合传统的教育模式，开拓新的教育形式，让学生发挥自身的主观意识，同时培养学生发现问题解决问题的能力。
（二）工学一体化在平面设计教学中应用1.培养目标互联网时代，使得平面设计的需求越来越大，为此学校要如何培养出可以独当一面，同时在激烈的市场竞争当中能够站稳脚步的人才，成为教育职业的重点。
所以，学校的教育模式也为此要进行一定的改变，不仅要注重理论的教学，同时还要将实践融合到日常的教育当中。
平面设计一体化教育的目的是能够培养学生可以全方面的掌握计算机的能力，同时可以自主进行平面设计的能力。
因此学校要结合实际情况，注重学生在设计以及施工、管理等方面的培养。
2.教学实施策略平面设计教学中不能和传统教学一样只注重理论，而忽略实践。
平面设计的重点在于设计，因此需要学生进行大量的实践操作，以此来保障自身的能力水平可以稳固提升。
浅谈平面设计类课程的改革
浅谈平面设计类课程的改革作者：张琴来源：《职业·中旬》2011年第04期信息时代的到来，改变了人类的生产方式、工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式。
这无疑也对平面设计课程教学提出了新的任务和要求，迫使平面设计课程教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式进行改革。
在平面设计软件的教学过程中，从简单的软件使用角度来进行教学是最基本的教学方法，只能教会学生使用软件中的每一种工具及命令。
在进行软件使用教学时，必然要通过大量的实例来讲解具体功能，但死板地使用实例，往往效果不佳。
很多学生上完课后只会做老师演示的几个实例，而不思索怎样创新，不知如何来拓展知识的应用。
本文针对这种情况，就如何让学生不仅仅是学会相关软件，而能够敢于设计，敢于创新，进行了一些简单的论述。
在过去两年多的教学中，随着教学经验的不断丰富，笔者发现在平面设计软件的学习过程中，普遍存在以下几方面问题：一是学生刚刚开始接触专业课程，对各种软件的强大功能和重要性以及相互之间的区别了解不够。
这一点会直接造成学生主观能动性下降，不愿主动学习。
二是学习过程中，大多采用理论加简单实例的教学方法。
这容易造成学生只被动地接受知识，对课程的学习过于片面，往往死学死记，无法培养学生的创造力。
三是学生手中的资源有限。
本身学生的视野就局限在很小的一个圈子里，无法接触更多的成功设计作品。
所以，针对学习平面设计软件存在的问题，本文从教学内容的选择、教学过程的设计两个方面来谈谈如何进行课程改革，以使学生能够在学会使用软件的同时自己进行创意设计。
一、以社会需求为导向，确定教学内容针对目前广告人才市场的需求，如何培养出具有综合性设计策划、实施能力的应用型人才，已经成为平面设计教育中不容忽视的课题。
这要求我们应该构建一个既强调平面设计与数字技术、职业素养与技能并重，又强调课程教育和课题实践并行的教育培养模式。
所以，平面设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生的实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，以设计、施工和管理能力培养为主，采用“学——用”的实践教学方式。
平面设计专业的教学改革与
Value Engineering 0引言面对我国设计教育当前的形势，平面设计专业应以整体、客观、发展的理念，立足于国内经济、地域经济及艺术院校的教学规律，从设计资源、设计生态、设计能力等方面出发，按照一定课程设计理论和一定学校的性质任务建立的，是在特定条件下课程设置转换的组织形式。
其目的是使平面设计人才培养模式与社会服务的岗位要求相结合，并以能否适应社会服务岗位的设计素质要求、专业课设置能否解决实际操作问题、能否顺利实施课程体系的实用性和合理性等因素来确定平面设计课程改革工作的发展之路。
其明确的研究目标和研究内容，具有鲜明的特色和现实意义。
1平面设计专业的课题研究平面设计专业是全国艺术类院校设置时间较早、建制时间较长、社会影响较大的一个专业。
但随着市场经济的飞速发展，人们生活质量及精神生活需求的日益提高，对产品和环境的要求也不断提升，迫切需要平面设计行业在商品包装装潢设计、海报设计、书籍装帧设计、产品展示、广告设计等方面发挥其独特的功能，大幅度地提升产品的附加值，提升文化品位和改善环境，促进轻工业的良好发展。
在这样的背景下，我们应根据社会对平面设计人才的实际需求，对目前平面设计教学模式和教学方法进行相应的改革，以新的教育思想观念、教学方法和手段培养出符合平面设计行业要求的艺术人才。
2平面设计专业教学目前存在的问题目前整个社会对平面设计专业课程的设置不堪了解，传统精英教育的价值观、质量关顽固地存在于行业内外，而人文教育的被忽视现象没有得到很好的改善，这些问题将在一定时间内困扰着设计———————————————————————基金项目：陕西省普通高等学校教学团队建设项目（陕教高[2007]52号）。
作者简介：周胜（1971-），男，江苏高淳人，陕西科技大学设计与艺术学院讲师，学士学位，主要研究方向为平面设计与包装设计。
平面设计专业的教学改革与研究Teaching Reform and Research on Graphic Design周胜Zhou Sheng（陕西科技大学设计与艺术学院，西安710021）（Faculty of Art and Design ，University of Science ＆Technology ，Xi'an 710021，China）摘要：平面设计专业的教学改革，应从艺术专业教育的角度出发，充分利用艺术学科及相关学科的研究成果，使教学与科技紧密结合，理论与实践紧密结合，使平面设计专业办出水平与特色。
中职计算机平面设计专业课程改革浅议
２ 探索模块驱动实训教学模式
围绕人才 培养层 次 ． 立 足岗位能力需求 ． 以代表性 工作任务为单 位设置实训模块 ， 以驱动推进为手段 。 整合模块构建典型工作任务 ， 建 设满足项 目实训 的教学场所 ， 编 写实训项 目 指 导书和任 务书 ． 突 出学 生职业技能 。我把计算机平面设计专业定位为图像设计师 、 广告设计 师、 印前制作员等 ３ 个岗位 ， 设置 １ ２ 个模 块 ． 整合 为 ３ 个典 型项 目。 模 块驱动实训教学模 式的实践 ． 巩 固了学生 岗位 能力 的熟练 程度 。 大大 提高了学生职业技能 。 为学生顺利就业提供了有力支撑。
，
合； 笔试 、 操作 、 作 品、 设计项 目相结合 ； 开卷 闭卷相结合 ； 学 校评价 与 企业 、 社 会评价相结合 ； 学生 自 评、 互评相结合 ； 定性与定量 相结合 的 评价方式 。 （ ３ ） 评价 内容多元化 。体现对学生的道德 品质 、 行 为养成 、 职业道 德、 心理素质 、 体质 、 文化理论 、 专业理论 、 实践操作、 岗位 能力 、 方法能 力、 创新能力 、 社会能力的综合评价 ； 要对学生的知识 、 能力 、 品德与行
浅做法。 将 国家职 业技 能大赛的比赛标 准和国家职业 资格鉴定 岗位 的应知应会 内容 纳入教 学内容 中； 提炼 出行业企业的代表性 工作任务 ， 并合 并 为典型 工作任务 ， 探 索模块驱动的教 学模式 ； 构建 学校、 行业、 企业和其他社会组织等 多方共 同参与的评价机制 。 课程改革成功与否关键在教 师． 所 以必须采取 多种途径推进师资队伍建设。
科技・ 探索・ 争鸣
中职计算机平面设计专业课程改革浅议
吉 新华 （ 芮城县第一职业学校 ， 山西 芮城 ０ ４ ４ ６ ０ ０ ）
高等职业教育平面设计教学改革论文
浅谈高等职业教育平面设计教学改革摘要：随着社会的发展，企业对人才的需求理念逐步转变，对高等职业教育也提出了新的要求。
高等职业教育平面设计教学要适应市场的需求，变革旧有的教学模式，不断创新，发挥学生的主管能动性，努力提高学生的平面设计水平。
关键词：高职教育；平面设计；教学改革随着社会的发展，在市场经济体制下，各行各业对岗位的要求越来越高，竞争越来越激烈，各行各业对人才的要求发生了巨大的变化，高技术、高技能、高素质的专业性人才越来越受到青睐。
高职院校作为专业人才培养的主要来源之一，要适应社会发展的需要，加大教育体制机制改革，培养企业满意、实践性强的一流人才，在教学过程中，大胆改革，建立一套完整的教育教学体系。
平面设计作为美术的分支，在当代社会的应用越来越广泛，各种广告、宣传标识、动画、图形等都与平面设计有着密切的关系，可以说，平面设计渗透到生活的方方面面。
高等职业平面设计教学也要适应社会的发展，要从传统的平面设计基础知识、基础理论与基础操作，上升到艺术设计的美感角度，同时努力提高学生各方面的综合素质，根据学生的特点，变革传统的教学方式，对教学目标、教学内容、教学方式等进行全面系统的改革，促进学生的发展。
一、根据企业的不同需求，调整教学安排现代企业对人才的要求发生了巨大改变，大部分企业越来越强调动手操作能力强的实践型人才，高职院校平面设计教师要根据企业的不同要求，把理论基础知识和操作技巧巧妙地融合起来，这样不仅可以让学生更好掌握理论知识，而且可以使学生能将所学到的理论知识运用到生活实践中来。
首先，对平面设计课程的教学内容进行适当调整。
很多老师在教学过程中，仅仅局限于教会学生使用photoshop等基本软件，而忽视平面设计的整体美感和创作技巧。
大部分学习平面设计的学生对学习软件都能熟练运用，但是却往往设计不出高水平的作品，或者设计出来的作品缺乏一定的创新，与实际情况不相符等。
这就要求教师在传授学生基本软件运用技巧的同时，也要将设计创新理念贯穿于课堂，让学生真正体会到设计的精髓，提高学生的设计水平。
浅谈平面设计教学创新
在的不足，并提 出了相应 的创新教学方法 ，目的在于进一步提 高教 学质 量 ，帮助 学生 全 面成长 。 【 关键 词 】平 面设 计 ；教 学；创 新 现今 ，随着信 息技术 的不断 发展 ，人 们 的生活 、工作 及 思维模 式都 出现 了改变 。对 于平面 设计课 程来讲 ，其 与 人 们所 认知 与感观 的世界 之 间存在密 切 的关联 ，利用 艺术 方法 、专 业 的工具 实现信 息传达 。时代 的发 展与人 们观念 的转变 导致平 面设计 行业 及平面 设计 教育 都显现 了很 多问 题 ，所 以 ，为了更好 的适 应社会 的进 步，教师 在进 行平 面 设 计教 学时 ，应结合 创新 观念 ，转变传 统教 学方 式，提 高 学生 的学 习兴 趣 ，从 而更 好的培 养适应 社会 发展 的新型人 才 。 以下 简要 就平面 设计 创新教 学 的相 关 内容进行 论述 ， 供参考 。 当前平面设计教学 过程 中存在 的不足 （ 一 ）对 教 学 价 值 的认 识 不 足 虽然 平面设 计 中的基础知 识是通 过教 学方式让 学生 掌 握相 关 内容 ，但是 ，其设 计思路 却是只 可意会 ，不 可言传 的。在平 面设计 教学 过程 中进行创 新只 能通过 教师 长时 问 的指 引 、训练 及培养 获取 。很长 时间 以来 ，教 师都 在强调 对专 项技 能 的训练 ，而忽视 了对学 生创造 力 的培养 ，就算 学 生有 了新奇 的想法 ，往往 也不 受教师 的重视 ，从 而让学 生在 一种 犹豫及 自我 怀疑 中否决 了 自身 感受 ，磨灭 了学生 的创造性 。 （ 二 ）教 学 目的盲 目 些 教师在进 行平面 设计课 程讲解 时 ，没 有 明确 认清 教学 的 目的 ，缺 少针对 性 ，导致只 会坐而 论道 ，缺 乏实践 性 。同时 ，教学 过程缺 乏创新 观念 ，不 能与 时代 发展 与企 业对 人才 的标准 相吻合 。这种 教学 模式 ，必将 会被 时代所 淘汰 。 （ 三 ）教 学 内容 老 旧 很多 院校 中的平面 设计课程 内容较 为老 旧，教师 也多 应用传 统传 统 的教学方法 及教 学模 式 ，而 忽视 了对创 新方 面 的 要 求 。 很 多 教 师 擅 长 模 仿 ， 却 不 擅 长 创 造 ， 对 当 前 形 势不 闻不 问，止 步不前 ，教条 主义 ，这种 做法会 扼 杀学生 的创造 力 ，严重 的甚至 使学 生对平 面设计 课程 产生厌 恶 ， 对 学生的未来成长都造成影响 。 （ 四 ）教学方法过于简单 些平 面设计课 程 的教师在对 学生进 行课程 讲解 时 ， 只重视 形势 ，将 自己放 置在主 导地位 ，推 行 “ 一言堂 ” ， 照 本宣 科 ，不允许 学生存 在其 他与课 本违 背的观 念 ，从而 扼 杀 了学生 的创造 性及 学习兴 趣 ，严 重 的甚至造 成学 生不 敢 提 出 问题 ， 不 敢 表 述 自身 观 点 ， 不 自信 等 情 况 。 （ 五 ） 教 学 思 维过 于死 板 在很多 学校 中，进行平 面设计 课程 教学 时，都是 教师 在 讲 台前 不停 的枯 燥讲解 相关 知识 ，学生被 动记忆 ，整 个 过 程缺 乏新 意与激 情 ，从 而导 致学 生对各种 新现 象 、新事 物 丧 失了感知 才能 。随着 时代 的发展 ，教育 工作 者们 的角 色 也应 相应 发生改 变 ，从 以往 的知识 教授 者 向引导者 、帮 助 者 的方 向变 化 。所 以，教师 的思维应 更加 灵活 ，不断 进 行 自我 完善，从而更好的帮助学生成长。 二 、在平 面设计教 学过程 中进行创新 的方法
职业学校平面设计课程教学研究
职业学校 的广告专业和相关课程 的开设 ， 为培养 和提供高 素 质 的平 面设计人才奠定 了相应 的基础 ， 也有 利于职业教育 的不 断 发展 。在 实际的平 面设计课程教学 中， 由于教学 理念 和教 学方法 上 的不恰 当造成教学 效果并不理想 。为此 ， 转变教学观念 ， 改革 教学 方法是职业学 校平面设计课程 教学发展之路 。这样才能够 更好地培养学生 的综合能力 和创新意识 。 １ 职业学校平面设计课程教学的现状 １ ． １ 过于轻视理论课程 职业学校 的教师和学生在进行平面设计教学时 ， 存在着对理 论课 程不重视 的现象 。教师在教 学 中过分强调学 生对实践操作 课 的学 习情况 ， 而对相应 的理论课 程并 不是 特别重视 。这 就在一 定程 度上使学生对平 面设计 的理论课 程产生轻视 甚至忽视 的态 度 。这不仅导致学生平 面设计 的理论基础不扎实 ， 而且其在实践 操作 中脱离 了理论支持 ， 也不能有很好 的表 现。 １ ． ２ 过于重视对学生技能的培养 教师在进行平 面设计 的教学 中， 注重相应 的实践课程 和学生 的操 作技能是无 可厚 非的 。但有 的教师在教学 中往往会 因过 于 注重对学生实践操作技能 的培养 ， 从 而忽略了对学生 的创造性思 维 的培养 ， 造 成学 生在实 际操作 中只有技 能没有 创意 的情况 出 现 。如 ， 教 师在教学过程 中 ， 往往 只指导学生对平 面设计 的一些 编排技巧 和色彩搭配等方面技能 ， 而对 学生在 内容 和形式上 的个 性化表现没有足够 的重视 。 １ ． ３ 教学方式不合理 教师在进行相应平面设计课程 的教学时 ， 往往先将 主要 的教 学 内容 向学生讲解一下 ， 再让 学生 通过相应 的练 习掌握相应 的理 论和技巧 。在学生进行实践练习 的过程 中， 教师会进行相应 的指 导和讲解 。在这个教学过程 中， 一 直是教师在支配着学生进行相 应 的学 习活 动 ， 学 生处 于相 对被 动 的地位 ， 而教 师处 于 主动地 位 。这样 的教学方式没有将学生 当作教学活动 的主体 ， 也不能够 激发起学生 的学 习兴趣 。 １ ． ４ 教学 内容和教学过程不合理 些职业学校 的教师在进行相应 的平面设计课程的教学时 ， 仍然使 用以前 的教案 ， 且教 学内容也大多是教 材上 的基本知 识 ， 不做任何拓展和创新 。与此 同时 ， 教师 的教学过程也是按照计划 好 的相应模式进行 。这些情况不仅造成教学 内容 上的单一 ， 也使 教学过程过于呆板和僵化 。教学 内容和教学过程上的不合理 ， 使 平面设计教学不能够吸引学生 的学习积极 Ｉ 生， 也不利 于平 面设计 教学 的发展 。 ２ 职业学校平面设计课程教学的改革与创新 ２ ． １ 重视专业基础课程 ， 调整课程设置 广告设计专业 中的一些专业 基础课程能 够使 学生形成 良好 的学 习基础 ， 为其进行平面设计技能的学习提供相应的理论与专 业支撑 。因此 ， 在广 告设计 的专业教 学中 ， 教 师应重视专业基 础 课程的教学 ， 同时 ， 通过对广告设计专业 的相关课程进行调整 ， 合 理设置课程 的递进顺序 ， 以使学 生能够遵循学 习规 律 ， 将更 多的 精力放在重要的专业课 程的学习上 ， 以提高学生 的学 习能力和操 作 技 能 。如 ， 学 校 在 平 面设 计 课 程 开 设 之 前 ， 学生应 学 习 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、 Ｉ ｌ ｌ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ 软件 以及版面设计 等专业基础课 程 ； 或者根
教育改革背景下,平面设计教学新举措
文化 教 育 ・
大 众 文 艺
教育改革背景下 ，平面设计教学新举措
董晓 峰 （ 河南建 筑职 业技 术 学 院基础 部 广告与会 展 教研 室 河 南郑 州 ４ ５ ０ ０ ０ １ ）
于教 育 的一场 改革悄 然兴起 。在教 育改 革背景 下 ，涵盖 了指示牌设
摘 要 ：教 育是 国 家发展 的根 基 ，随着各 国经济 的发展 壮大 ，关 育 改革 的背 景 下 ，对 于如 何培 养 出符 合 时代 要求 的 复合 型人 才 这 问题 ，我 们 将从 课程 设 置 、评 估机 制 ，教 学理 念 等方 面提 出相
景下 思想 的碰撞 。每个 学 生 都是 一个 独 立 的个 体 ，有 着 不 同技 能是 平 面设 感与 思想 的火 花 ，而教 师 在平 面 设 计教 学 中 ，更 多地 注 重基 础技 计 的骨 架 ，而 丰 富 的人 生体 验 ，多 元 的知识 结 构与 创造 力 是平 面 授鱼 ”转变 为 “ 授渔 ”的角 色 ，将 学 能训 练 与规 范 。学 生偶 得 的 灵感 便在 进 行设 计 之初 被 所 谓 的 “ 规 设 计 的灵 与 肉 。教师 要 由 “ 范 ”磨 灭 了 ，久而 久之 ，在 同样 的 教学 与训 练 中 ，学 生 的创 造力 生 从 “ 强 制 力下 的妥 协 ” 中解救 出来 ，给学 生 自由独立 的思考 活 越 来 越 弱 ，设 计 的作 品越 来越 趋 于 大众 化 。教 师 的关 注 点过 多地 动 空 间 ，并 且引 导其 敏 感地 感触 时 代 的潮流 脉 动 。创作 的灵感 来
创 新 精神 、实 践能 力 ，改 进美 育 教 学 ，提高 学 生审 美 和人 文 素养 学 习 的 同时 ，侧 重综 合 学习 ，宽 口径 、厚基 础 ，尽 量让 学 生在 获 等一 系列 要 求 。在 教育 改 革背 景 下 ，涵 盖 了指 示牌 设 计 、广 告设 得 基础 技 能 的层面 上 ，发 散 思维 ， 寻找 自己的 兴趣 点 ，进而 为 后
浅谈中等职业教育中的平面设计实践教学
二、 设计 基础 知 识 与 电脑 操 作 技 能是 平 面 设 计 教 学 工 作 中 的有 机 组 成
不断流 失， 生源数量和质量 的逐年下降 以及毕业 生就业 形势不容乐观等状 部分 ， 两者相辅相成 ， 缺一不可 中等职业学校 的平面设计教学根据学生的需求和特点 ， 着重专 业与课
从而达到训练学生 的设计思 维能力和设计创造能力 框的束缚， 形成 自身教学特色 ， 以适应平面设计 行业的全方位 、 多层次 的人 基本 的设计审美能力 ， 的 教学 目 的 ， 养 学 生 的 正 确 分 析 力 、 断 力 、 象 记 忆 力 和 丰 富 的 想 培 判 形 才需 求 。
接的影响。因此 ， 正确把握好平面设 计的教 学定位 ， 高本专 业学生 的市 设计基础教学的关键 ， 提 也是做好设 计的最 基本要 求。设计教学过 程中 ， 可
场竞争力和创新能力 ， 切实培养市 场所需 的应 用型人 才 ， 提高 和扩大学 生 以制定一 些常见性课 题 ， 如公 益海报 设计 、 产招贴设计 、 房 日用 品宣传设 就业面和就业率 ， 中等职业学 校应该 遵循 的宗旨。因此 ， 面设计专业 计 、 是 平 名著的书籍装帧设计等 ， 通过观察身边最平 常的事物 ， 让学生在课题 中 的教学 ， 必须坚持 以就业为导 向， 向社会 ， 面 面向市场 的办学 方针 ， 摆脱 Ｉ 锻炼基本 的设计观察能力。通过欣赏大量 的优 秀主题 设计作品 ， Ｅ ｔ 提高学生
笔者认 为是 目前中等职 业学校 的教学模式 已经无法 适应 形势需要 ， 显现 出 程 设 置 的 基础 性 ， 为 中等 教 育 的 形 式 ， 生 在 文 化 素 质 、 业 基 础 、 力 作 学 专 能
浅谈计算机平面设计课程教学改革新举措
浅谈计算机平面设计课程教学改革新举措灵台职专李新年平面设计是计算机专业的一门专业实践课程。
对于计算机专业的学生，在有限的学时内让学生快速精通多种平面设计软件的使用，培养学习兴趣，通过经典案例教学并结合国家职业资格考试针对性实验，让学生从被动学习变为主动学习是教学的重点。
l.顺应市场需求，确定人才培养目标针对目前广告人才市场的需求变化，怎样培养出具有综合性设计策划、实施能力的应用型人才，就成为高等职业教育中不容忽视的课题。
这就要求我们构建一个既强调平面设计与数字技术、职业素养与技能并重，又强调课程教育和课题实践并行的教育培养模式。
高职计算机专业的平面设计课程教学改革的目标就在于培养学生掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能，具有一定的平面广告设计能力和实施能力，能在行政单位和广告制作公司、包装装潢设计公司、居室装修公司出版社、印刷厂、影视动画等企事业单位从事平面广告设计、网上出版等工作的高级应用型人才。
所以平面设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生实践能力．突出综合素质培养强化岗位技术教育。
以设计、施工和管理能力培养为主，采用“学一用”的实践教学方式。
这种教学方式从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、索质结构，强化岗位知识的学习和运用，完善、充实教学内容。
这样，学生走上工作岗位后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，可成为广告艺术设计方厩的技术人才。
2.根据专业教学需求，科学合理构建课程体系，制定和完善教学大纲在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，结合专业方向及培养目标。
紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求，作为制定教学大纲的宗旨，根据市场要求和高职教育的要求，对课程进行调整、整合，对课时进行科学合理的调整，对课程教学大纲进行改革、创新。
基于高等职业教育的这一特色，所以必须加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。
职业院校平面设计教学论文
浅谈职业院校平面设计教学思考摘要：平面设计不仅要重视造型基础能力的培养，更要重视平面设计艺术的表现和创新意识的培养。
然而，在平面设计教学中，特别是职业院校的平面设计教学却显现出种种弊端和需要改进的地方。
文章试从造型基础教学传统性、形式语言教学简单性、思维创意呆板性三个方面来展开对职业院校平面设计教学的思考，并提出解决问题的途径。
关键词：平面设计教学职业院校平面设计主要研究和探讨如何在二维空间内充分利用造型的基本元素（点、线、面）创作形象，处理形象与形象之间的关系，以及如何按照形式美法则创造一种视觉上和知觉上的美的关系，它是艺术设计教育体系中不可或缺的重要组成部分。
随着时代的发展，社会对平面设计人才的需求日益加大，对平面设计人才也提出了更高的要求。
因此，如何进一步提升平面设计教学理念，培养更能适应时代发展需要的高素质平面设计人才，促进平面设计教学的可持续发展就成为摆在职业院校平面设计教学面前的重要课题。
一、造型基础教学的传统性平面设计基础课程最初诞生于德国人魏玛建立的国立包豪斯学院（bauhaus），包豪斯的设计教育思想对中国乃至世界范围内艺术设计教育产生了深远的影响。
从上世纪80年代起，我国就引进了包豪斯学院（bauhaus）的设计教育体系。
职业院校的平面设计教学的总体目标是为社会培养和输送应用型设计人才，在相当长的一个时期内，职业院校的平面设计教学体系一般分为基础课（通常所说的三大构成和素描、色彩以及图案等都属于基础课程的范畴）、专业课和实践课三个层次，得到了充分的发展和完善，发挥了一定的积极作用。
但是，随着平面设计教学体系的不断发展和进步，这种延续多年的传统基础教学体系逐渐显露出诸如各门基础课程都在各自的空间中独立运行、缺少连续性和协调性，照搬纯艺术教学模式以及缺少对平面设计教学独立性的思考等弊端。
平面设计的核心在于对二维平面空间进行视觉体系的构建和信息传达以及创新思维的运用等研究上，这种研究建立在对心理学、生理学、符号学、色彩学、材料学、工艺学等学科的理性认识的基础上，同时又具备更多的对传统思维和视觉的颠覆性和创造性。
高职院校《平面设计》课程教学改革与实践
又少 ， 在理论课教学 中更 多的是要求老师讲解软 件功能 ， 为这 认 门课就是对软件应用的学习。例￣ｌ ｓＡ 等 ， ｌ ，Ｉ 很多学生 都显 得较 ： ： Ｐ 为浮躁 ， 希望通过对软件 学习 ， 能够做 出好的作品 。殊不知设计 的精华不在软件 ， 而在创意 。 最终的结果 是 ， 软件学会 了， 可是做 出来的作品 ， 却是一 团糟 。总结下来 ， 传统教学模式 主要存 在以
为例 ：
《 面 设 计 》 程传 统 的教 学 模 式 平 课
工一无所知 ， 一个任务拿到后 ， 都是各 自做各 自的 ， 谁也做不 完 ， 渐 渐的学生也失 去了 自信心。这样毕业 的学 生 ， 在工作后 ， 会感 到很难融入 一个团 队， 无法与其 他同事很好 地协作 ， 么 ， 那 他在
项 目， 大课题 。在第一部分 “ 基础知识 ” 解中 ， 讲 重点阐述设计 的 理念 ， 结合 国内外优秀作 品 ， 使学生生动形象 地理解三大构成原 理， 特别是平 面构成和色彩 构成 ， 应 同时 布置相应 作业 ， 还 要求 学生在使用 软件 之前 ，就能够在纸上利用简 单图形绘制一些特 定主题 ， 锻炼学生 的想象力 和构 图能力 。有 了一定基础后 ， 让学
下问题 ：
东西好不好 ， 都是 自己胡乱想象 ， 没有 原则 、 没有 约束地凭 空臆
造 的 ，最后 离题越来 越远 ，甚至 出现为 了作 品而更改主题的现
象， 这些 ， 在现实工作 中是 完全不可取 的 ， 这种设 计能力 和工作
态度也会使 其本 人失 去竞争力 ， 惨遭淘汰 。
平面设计教育的改革与创新
醚塑釜凰平面没计教育的改革与创新屈爽(石家庄信息工程职业学院，河北石家庄osoooo)，‘．，睛要】本文针对平面设计教育中存在的一些问题，分析．其中一些不合理因素。
提出关于改善平面设计教育的一些舣，目的就是提高学生的综合素质，以便适应社会需求。
饫!键词]平面设计；教育；改革随着社会的发展，技术的不断进步，国际交往、国际贸易和国际对话的与日俱增，平面设计日益成为国际交流的重要工具和必要手段之一。
平面诵寸一包括商品包装设计、标志设计、广告诵寸等在内的视觉传达设计，是商品流通及其它社会活动中信息流的重要组成部分。
改革开放20多年，我国平面设计取得了令人瞩目的成就，但与发达国家相比还存在很大的差距。
作为培养高索质平面设计人才的高等院校，平面设计教育的改革与创新迫在眉睫，任重而道远。
一、平面设计教育的现状分析首先广告人才短缺问题己经成为许多广告公司发展的最大瓶颈，火爆的广告教育的出现为解决这点做出了巨大贡献，但是广告行业表面的繁荣与广告溺栩叟育本身薄弱的根基形成的反差很快凸现出来。
而平面设计又是广告设计中的重要部分，回顾现在的平面诵寸教育，首先从学校院系上就人为地分离了互相联系的内容，培养出的学生或许在某．二方面学得不错，并能学以致用，但是单一的知识结构显然离社会对学生综合运用能力的要求有差距；其次仅从艺术类院校的平面设计课程看，模式、形式到内容都十分相似：再次学校供给学生的也几乎是与社会绝缘的知识，平面设计领域的变化是翻天覆地的，而教学内容只能针对过去或正在发生的事情，它是受到时效限制的，教师教的内容很可能在学生毕业前就己经被社会淘汰了。
总之，中国现实的平面谂寸教育状况令人难以满意。
市场不满意，主要是人才数量和质量不能适应市场需要的问题；业内不满意，最核，b 的就是没有一个基本可以成为指导思想的设计教育理论，教育的方向还无法清晰透彻，教学方法还不能适应设计教学实践的需要。
二、平面设计教育改革与创新初探㈠设计教育模式的改革在中国的教育模式中，一直以来都是文理分科的体制，这种教育体制所体现出来的局限性是不言而喻的。
《平面设计》课程教学改革与探索
【 关键词】职业教育 平面设计 实践教 学
课程改革
随着社会的发展 ， 特别是信息 时代 的到 来 ， 变了人类社会 传统 的生 分为三个阶段来进行。 改
装潢设计等 多个领域 。我们在 选择教材 的时候 ， 选设计 实例较 多、 挑 中等 难度的教科书。在教学准备 阶段， 搜集 大量优秀 的平面实例 编入教 案 ； 在 教学过程 中， 较多地以平面广告作为实例 ， 设计制作过程 。 通过 多媒体 演示 教学， 向学生传授 ｐ ｏ ｓｏ 在 ｈｔ ｈ ｐ软件的使 用方法 的同时， ｏ 也给学生提供 了精
产 方式 、 作 方 式 和 学 习方 式 。 怎 样 才 能 跟 上 社 会 的 发 展 ？ 这 对 中等 职 业 工
（） １ 理论 讲授——理论 实践 综合教 学——实 训教 学。在模 块教 学初
教育提 出了新的任务和要求 ， 迫使中等 职业教育的教学 内容 、 教学 方法、 教 期——理论讲授阶段 ， 我们列 举了大量优 秀 的作 品 ， 分析 作品设计理 念和 学手段 和人才培养模式必须进行改革才能跟上社会 ， 笔者经过 多年在 平面 设计意 图。 重点培养学生高 尚的审美情趣。 设计教学一线的探索和发现 。 有了一些 自己的看法。
生 的知 识 会 有 断层 ， 有 限 的 学 时 内很 难 达 到 预 期 的 教 学 目标 。我 们 采 用 过 学生 的主 动 探 究 来 实现 。我 们 在 教 学 中的 做 法 是 ： 师 为学 生 确 立 探 究 在 教 模块 化 教 学 方 法 ， 即将 教 学 分 为 理 论 教 学— — 理 论 实 践 综 合 教 学— — 系统 任务 ， 提供资料 ， 让学生就作 品设计说出 自己的设计思路 ． 然后教 师参与讨 实践 教 学 三 个 阶段 。 结 合课 程 不 同 的教 学 内 容 。 以 灵 活 采 用 的 教 学 方 法 论 ， 可 解答学生的疑问 ， 组织学生进行总结。
中职计算机平面设计专业课程改革探讨
２ 解 决 办 法
２ 转变观念 ． 定位专业 培养 目 ． １ 正确 标 中职学校 主要 培养具有综合 职业能力 ． 工作在生产 、 服务一线 的 高素质 劳动者 和技 能型人才 我校计算 机平 面设计专业虽然历经 多次 课程设 置改革 ， 注重 了学生 的技 能培养 ， 却忽视 了不同企业 、 同岗位 不 的能力 要求 ， 人才的培养不是 同规格 的“ 量生 产” 必须面 向企业 ， 批 ， 面 向职业 岗位进行多层 次 、 多元化 的培养 ， 把学 生塑造成 “ 有素养 、 艺 懂 术、 会设计 、 能制作 ” 的平 面设计人才 。 ２ 以就业 为导 向 ． ． ２ 改革专业课程体 系 通 过调查适合 平面设计专业 学生就业 的企 业主要有平 面广告公 司、 影楼 、 装潢艺术设 计等 ， 对应 的岗位群有平 面广告制作 、 数码影像 后期处 理、 装饰效果 图制作 、 建筑效果 图制作等 。 针对 职业 岗位能力要 求． 中职计算机平 面设计专业 的课程设置可分为三大模块 。 基础知识模块 ， 分为公共基础课和专业基础课 两部分。除 国家规 定的公共基础课之 外 ． 我校针 对学生艺术功底 薄的情况把 素描 、 彩 色 和计 算机绘 图等设 置为专业基础 课 ． 还准备 开设 艺术欣 赏、 摄影等 培 养学生的艺术鉴赏 力 ． 有利 于提高作 品的设计水 平 ． 于他们 向艺术 便 总监 、 设计 总监 等更高层 次发展 。 专业技 能模块 。 Ｐ 、 ｏ ｌ ｒ 、Ｄ ａ 为专业核心课程 ， 以 ＳＣｒ Ｄａ ３ Ｍ ｘ ｅ ｗ 增设包 装 印刷设计 、 Ｄ ｓ ｎ Ｉ ｅ ｇ 等课程 ， ｎ ｉ 引进 企业项 目为教学项 目， 实训室模拟 企业工作环境 ． 组织学生分 岗位 、 分任务完成项 目任务 。 着力培养学生 的岗位 意识和合作能力 拓展知识模块 ， 包括拓展课程和各类活动 。 “ ” 成 才 必须先成 “ ” 人 ， 中职学 生正处 于个性 张扬 的年龄 阶段 ， 自 为中心 ， 律性差 。 以 我 自 学校 教育 除了引导 他们树 立正确 的人生 观、 价值观 外 ， 还要进行养成教育 ， 培养 良 的行 为习惯 ． 强 自 约束力 。 好 加 我 校团委 、 学生会定期 开展社会 实践 、 才艺 表演 、 体育竞赛 、 演讲 比赛等活动 ， 炼学生的表达能力 、 锻 组 织能力 ． 强中职生的 自 增 信心 和集体荣誉感 。 ２３ 加强校企合作 ． ． 打造优 秀的教师 团队 职业教育 的母体是行业 和企业 ． 的需求 就是职业教育的风 向 企业 标 ． 面设计专业要谋求发展 。 平 必须与企业合作 。 与企业 合作 ． 积极“ 要 引进来 ” 。引进人才 ， 聘请资深设 计师为教 师． 指导 学生实 训 ， 与专业课 程体系 的建 设 ； 请行 业专家举 办讲 参 邀 座、 培训 ． 市场最新动态 。引进企业项 目． 传递 把企业项 目作为教学案 例带进课堂 ． 以致用 。 学 提高学生 的学 习兴趣 。引进企业的生产模式 。 模拟企业工作 环境建设校 内实训室 ． 与企业合作 建立校外实训基地 ． 学生企业里实 习． 体验企业 的管理模式 和工作氛 围。 与企业合作 ． 要积极 “ 出去 ” 走 。教师走 出校 门 ， 进企业 ， 走 参与企 业 项 目． 熟悉企业 项 目的运 作流程 。 习企 业管理 方式 ， 学 成为真 正 的 “ 双师型 ” 教师 ： 出去 ， 走 计算机专业教师要学 习广 告方 面的专业知识 ， 提升 自身的专业素质 ． 有利于专业课 程的改革 ， 开展更有效 的教学活 动。 中职计算 机平 面设计专业 的课程改革是项 系统工程 ． 涉及教材 开 发、 人才培养模式 、 校企合作 等多个方面 ， 需要教 师 、 下转第 ３ ２ ） （ １页
浅谈高等职业教育平面设计的课堂教学
对 于不是美术专业 的高职学 生来 说开设平 面设计课 程如
生提供一个在商业环境工作体验的机会 。 学生通过实际课题 的 培训学习 ，既掌握 了设计系统 中最基本 的思维方式和方法 ， 又
表现 了他们各 自的能力 ， 正所谓 “ 实践 出真知” 。我们现在 的设
研 究
平 面设计 的课堂教学与社会实践 的整合与研究 ， 最终的行
动也是 落实到具体的课程教学当中。在具体的课程教学上 ， 又
主要体现在平面设计 的主干课程 当中。
３１ 美 术 基础 课堂 教 学 与 社 会 实践 的整 合 与 研 究 ．
２ 平面 设计 的课 堂教 学 与社 会实践 的优越 性
维普资讯
２０ ０ ８年 ４月
广 西 轻 工 业
第 ４期 （ 第 １ ３ ） 总 １期
Ｇ Ａ ＧＩＯ Ｒ Ａ ＦＬ Ｈ Ｄ ＳＲ Ｕ Ｎ Ｘ ＪＵＮ ＬＯ Ｉ ＴＩ ＵＴ 高等职 业教 育 平面 设 计 的课 堂教 学
几种形式 ， 一是直接走入实习单位 ， 进行实践 。 在我们的教学 当 中我们只能安排小部份有设 计能力 的同学利用业余 时间到 实 习单位实习 ， 实施 面不是很大 ； 二是将实践内容引入课堂 。 一般
教 育以单 纯 的知识传授 、 累为 目标 ， 积 这种方式往往 只能让学 生 了解软件工具的基本应用 ， 而不能用 于设计操作 。与社会实 践结合 的创新教育则以培养求 知欲 、开发创造能力为 目标 ， 要 求学生将专业知识学习与多学科知识学习相结合 ，开阔视 野 ， 丰 富想 象力 ， 提倡学习的多元性和 自主性 ， 提倡课 堂教 学与社 会实践 、 调查研究相结合 。这就需要我们在实践 中由以传授知 识为主 的观念向以培养能力为 主的观念转化 ； 满堂灌 ” 由“ 的教 学方法向“ 启发式” 的教学方法转化。因此在平 面设计课程授课 过程 中我们课题 小组 的教学会先 以案例为 主讲 解软件基本 工
高职学校平面设计专业创新性教学改革思考
自己 的教 学 实 践 对 平 面设 计教 学 中存 在 的 问题 谈 谈 看 法 。 关键 词 ： 高职院校 ； 平面设计 ； 创 新教 学 现 代 平 面 设 计 专 业 教 育 对 于 我 国 来 说 是 一 个 非 常 年 轻 的学 率 上 进 行 了 大 幅 度 的提 升 ， 而且在 色彩的精确 和图形的配型质量
［ ３ ］ 郑敏 ． 关于平 面设计教 学的 几点 思考 ［ Ｊ ］ ． 太 原 大 学 学报 ，
究 的 重 视 同样 不 应 该 偏 废 ， 要 在 实 践 与 理 论 学 习 中 间 寻求 一 条 均 ： 教学论坛 ， ２ ０ １ ０ （ ２ １ ） ．
科， 在国内的发展历史 只有二三十年左右的时间 ， 很多学校 的艺术 上都进行 了更加 严格与紧密化 的整合 ， 使设计作 品的质 量有 了极
设计专业都是从美 术专业 中分离而 出。 但是 随着我 国经济的增长 ， 大提高。
国内对于艺术设计的专业人 才的需求量正在逐步增加 ， 因此 ， 除 了 但是在这种信 息化的发展形 势下 ， 对 于设计 的创新 性和个性 高校开设 了相关的艺术设计专业外 ， 很多职业学校也将 艺术设计 、 化要求也越来越高 。 在这 种形 势下 ， 平面设 计要 求设计者要有 自己 平面设计 作为 自己的一个重要的专业课程。
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２ 结 合 教 学 内容 合 理 规 划 教 学 大 纲
６ 运用“ 项 目式 ” 的教 学 形 式
项 目式教学是一种新 型的教 学形式 ． 比较符 合职业 院校 中培养平 课程教学 的具体安排需要 以教学大纲为依托 ． 而教学党纲需要结 面设计人才 的需求 。 项 目式教学主要是教 师将社会 中的新型设 计项 目 合教学 内容进行合理 的规划 和设计 ． 保 证教学大纲的科学性 首先 ， 了
计相关专业的基础课程 。 平面设 计知识在 生活 中应用较为广泛 ， 人们对其教 学也投入 更多的关注。 本 文主要探讨职业教 育平面设计课程 的教学 改革方式 。
【 关键词 】 职 业就教 育； 平面设计课程 ； 教 学改革
０ 前 言
结合 当今社会对 平面人才 的需求 ，职业院校积极改变 自身的教学 模式 ． 对平 面设计课程实施改革 ． 以提高人才的平面设计水平为教学 目 标， 实现职业 教育平 面设计 的高效教学。 信息技术的普及对平 面设计课 程教学提 出更高的要求 ． 学生不仅要掌握平面设计 的理论 知识 ． 还需要 懂得平面设计知识的实际运用 ， 进而提升 自身的平面设计水平 。
信息时代是一个快速发展 的时代 ． 社 会对平面设计 人才的需求也 会随着经济形势和信息技术 的变化而改 变 ． 而职业 院校要 保证学生顺 利就业 ． 为学生 的发展提供基本保证 ． 则需要 明确学 生的发 展方向 职 业教育院校在明确学生发展方 向的同时 ． 应提高院校 自身与教师对理 论教学和实践教学相结合 的重视 ， 不仅要 培养学生平面设 计的 专业能 力． 还要 培养学生 的职业素养 ， 促使学 生拥有 良好 的平面设计 业人 才素质 。 平面设计课程 的不 同专业 在明确学生的发展方 向之后 ． 需要结 合 自身 的设 计特点 ． 使用不 同的教学方 法 ． 促使学 生将理论 知识与实 际 创作需求融合 ， 保证学 生设 计的作 品满足客户的需求。 此外 ， 增 加学生 对工作 岗位 的了解。各企事 业单位 中对平 面设 计 的岗位需求有所 不
科技・ 探索・ 争鸣
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
浅谈职业教育平面设计课程 的教学改革
黄 锐 （ 洛 阳职 业 技术 学 院 ， 河南 洛阳 ４ ７ １ ０ ０ ３）
【 摘 要】 经济与信 息技术 的发展 ， 改善人们 的生活质量 ， 促使 平面设计在人们的 生活和 工作 ｑ － 占 据 重要地位 ， 而平面设 计也逐渐成 为与设
５ 加 强学 校 与 企 业 之 间 的 合 作教 学
学校与企业 之间合作 教学 ， 是职 业院校 满足社会 发展需求 、 保证 学生 就业 的有效方式 近年来 ， 学校 与企 业合作教学 的形式 逐渐受 到 人们的欢迎 学校可 以根据企业对人 才的具体需求 ， 合理选择敏学 内 容． 并 以企业 为实训基地 ， 实现 学生的在 岗实训 ， 以企业 的需 求为 主 ， 提高学生的创新设计能力 同时 ． 企业 按照 自身的发展需求培养 人才 ． 加快企业 自身的发展 ， 且有效 降低发展成本 此外 ， 职业 院校与 企业 合 作． 将企业先 进的平 面设计理念 引入教学 中 ． 且企 业中优 秀的平 断没 计 人才到学校与学生沟通交流 ， 使学生 了解 企业文化 ， 以此 为目标 ． 提 升 自身的平面设计水平和创新设计 能力
解职业教学平 面设 计课 程的主要教学内容 一般需要结合 社会的需求 开展 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ ＡＤ、 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ０ Ｉ 】 、 ３ ＤＭＡ Ｘ等软 件教学 ，而教学大纲 中需要按 照软件 的作用 、 效果以及使用 频率等进行合理 的规划 例如 ： Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 主要作用是 图片的处 理 ．增 强图片的渲染效果 ： Ａｕ ｔ ｏ Ｃ ＡＤ主要用 于设 计． 可以进行 二维和三维 立体空问 图形的设计 ． 室 内设计 中使用较 为 频 繁 此 外 ． 职 业 教 育 院 校 在 规 划 教 学 大 纲 ． 运用科 学的教学 大纲 ． 保证 平面设计 课程教学 的有效 性 其次 ， 结 合教学内容适 当安排实践教学。 教学大纲中要 明确实践教 学的时间进和实践 内容 ．将平面设计 的理 论知识与实 际设计 结合 ， 强 化学生的设计能力 ． 提升学生 的创新设计水平
１ 根据 社 会 需 求 制定 教 学 内容
职业 教育开展平面设计课 程教学改革 ． 需要 了解社会对平 面设 计
人 才的需 求 ，了解社 会需要 平面设 计人才可 以从 事哪些具体 的工作 ， 可以使 用哪些设计软件等 内容 同时 ． 结合社会 的需求 ． 职业院校适当 同 ． 职业教育 院校要增加 学生对 自身工作 岗位 的 了解 ， 使其满 足社 会
增 加平 面设计教学实践 ． 强化学生平面设计的实际工作能力 首先 职业院校安排负责学生就业 的教师 与各 企事业单位之 间增 加沟通 ． 了解各企事业单位对平面设计人才的需求 同时 ． 深人了懈我 国和国际上平面设计课程教学内容方面 的区别 ． 并结合对企事 业单 位 的了解 ． 从 中选择适合 职业教育 院校 的平 面设计课程 教学 内容 ． 增加 平面设计教学 的实用性 ． 有利 于学生就业 。 此外 ． 选择教学 内容 的过程 中． 注意平 面设计教 学软件 的先 进性 ． 并 将教学 内容 与平面设 计的典 型案例进行结合 ． 增加学生对平 面设计 ＿ Ｔ作 的了解 其次 ． 按照社会上 对平面设计 人才实 际设计能力 的需求 ． 强 化创新设计 训练 ． 并适 当的 开展竞赛 活动 ． 积极参 与省市或 是 国家级 的平面设计 竞赛 ． 使 学生重 视创新 ． 增强其创新意识 职业教育 院校平 面设计课程教学 内容需要 与社会 的实际需求相结合 ．不仅提 高学 生的设计能力 和创新能力 ． 还 可 以增加学生 的就业率 ． 解决学 生就业 难的问题 对平 面设计人才 的需求