2019版冀教小学科学六上册《18地球绕着太阳转》word教案 (2)
冀教版科学六年级上册18地球绕着太阳转课件-附教案
季 节 变 化 对 动 植 物 的 影 响
小资料
❖ 地球形成了46亿年的历史了，大约在16亿年前地球每昼夜只 有9个小时，比现在自转快得多，每年约有800多天；到6亿 年前，每昼夜延长到了20个小时，每年缩短到440天，地球 正逐渐放慢自转速度，原因主要是月球的潮汐引力作用。地 球是一个均匀的球体演变成现在的“圈层”结构。
❖ 地球自转和公转的方向：由西向东(逆时针转）
地球的自转和公 转导致什么现象 的发生呢？
方向 （顺或逆时针） 地球的自转
地球的公转
周期
特点
假如地轴不是倾斜的， 太阳光直射地球的位置 会不会有变化？地球上 还会有四季的变化吗？
地球公转时，假如地轴不倾斜， 太阳直射地轴的位置没有变化。 在这种情况下，地球上没有四 季变化，因为这时地球同一点 受太阳照射的情况不发生变化。
科学·六年级上册·冀教版
18地球绕着太阳转
讲师：文小语
2020年12月2日
目录
地球是怎样在 太空中运动的 呢？
1.模拟地球公转与季节变化
❖ 概念：
❖ 地球自转——地球绕着地轴旋转，自 地球公转——地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋
❖
转，公转一周需365.25天。
同步教案
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讲师：文小语
。 2020年12月2日
(冀人版)小学科学教与学·六年级上 (18)地球绕着太阳转
18.地球绕着太阳转精彩点题本课在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
重点学习地球公转带来季节的变化，以及地球上一年四季的季节变化对地球上动植物生活的影响。
运用多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，为学生学习提供最直接的帮助，使他们能更积极地参与学习过程，更主动地进行科学探究，培养学生主动学习的能力。
关注目标1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
3.能与小组其他同学合作完成调查研究。
4.愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。
5.能解释地球的公转和自转的概念。
6..能解释四季变化与地球的公转有关。
7.能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。
名师伴你行一.模拟地球公转与季节变化1.你知道这种变化与什么有关吗？与地球围绕着太阳公转，在公转的过程中，地轴保持倾斜方向、角度不变有关。
2.地球自转和公转各有什么特点？地球的自转是绕着自己的地轴旋转，地球的公转是沿着椭圆形的轨道绕着太阳旋转。
地球自转一会走的时间是23小时56分4秒，公转一周的时间是365.25天。
地球自转、公转的方向都是自西向东。
3.学生通过分析整理资料记录地球自转、公转的特点4.地球公转时.如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会不会有变化，地球上还会有四季的变化吗?为什么？地球公转时.如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置不会有变化。
在这种情况下，地球上没有四季变化，因为这时地球同一点受太阳照射的情况不发生变化。
二.季节变化对动植物的影响1.你是是否观察过身边的动物和植物在不同的季节里各有哪些变化？选择几种典型的动植物，分析季节的变化对它们的影响。
教材中提供了四幅图用来提示学生一年四季中不同的自然景观和生物形态。
教师可以事先收集(也可发动学生搜集，更多关于四季的资料和图片，帮助学生分析季节变化对身边动植物的影响。
六年级科学上册 地球绕着太阳转教案 冀教版
一、地球的自转1. 学习目标：(1) 理解地球自转的概念。
(2) 掌握地球自转的方向和周期。
(3) 探究地球自转产生的现象。
2. 教学重点：地球自转的概念和地球自转产生的现象。
3. 教学难点：地球自转的方向和周期。
4. 教学方法：观察法、讨论法、实验法。
5. 教学准备：地球仪、图片、实验器材。
6. 教学过程：(1) 引入：通过图片和地球仪展示地球自转的现象。
(2) 讲解：讲解地球自转的概念、方向和周期。
(3) 探究：引导学生观察地球仪，探讨地球自转产生的现象。
(4) 实践：进行实验，验证地球自转的现象。
二、地球的公转1. 学习目标：(1) 理解地球公转的概念。
(2) 掌握地球公转的方向和周期。
(3) 探究地球公转产生的现象。
2. 教学重点：地球公转的概念和地球公转产生的现象。
3. 教学难点：地球公转的方向和周期。
4. 教学方法：观察法、讨论法、实验法。
5. 教学准备：地球仪、图片、实验器材。
6. 教学过程：(1) 引入：通过图片和地球仪展示地球公转的现象。
(2) 讲解：讲解地球公转的概念、方向和周期。
(3) 探究：引导学生观察地球仪，探讨地球公转产生的现象。
(4) 实践：进行实验，验证地球公转的现象。
三、地球的运动1. 学习目标：(1) 理解地球自转和公转的概念。
(2) 掌握地球自转和公转的方向和周期。
(3) 探究地球自转和公转产生的现象。
2. 教学重点：地球自转和公转的概念、方向和周期。
3. 教学难点：地球自转和公转的方向和周期。
4. 教学方法：观察法、讨论法、实验法。
5. 教学准备：地球仪、图片、实验器材。
6. 教学过程：(1) 引入：通过图片和地球仪展示地球自转和公转的现象。
(2) 讲解：讲解地球自转和公转的概念、方向和周期。
(3) 探究：引导学生观察地球仪，探讨地球自转和公转产生的现象。
(4) 实践：进行实验，验证地球自转和公转的现象。
四、四季的形成1. 学习目标：(1) 理解四季的形成原因。
【新版】冀教版六年级上册科学《地球绕着太阳转》【创新教案】
《地球绕着太阳转》创新教案教材分析本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。
学情分析本课教学对象是六年级学生，经过三年的科学学习，他们具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究。
学习目标一、科学探究目标：1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
二、科学知识目标：1.能解释地球的公转和自转的概念。
2.能解释四季变化与地球的公转有关。
3.能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。
三、情感态度价值观目标：1.愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。
2.尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。
教学重难点重点：通过模拟实验，解释四季形成的原因。
难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。
评价任务1.做模拟实验，分析四季的成因。
2.观察动植物，了解四季变化对它们的影响。
教学准备台灯（或手电筒）、绳子、地球仪、不同季节的图片等。
教学过程一、导入根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？二、模拟地球公转与季节变化1.通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是由西向东（即逆时针方向）。
2.通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）3.利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
六年级科学上册 地球绕着太阳转教案 冀教版
一、教学目标：1. 让学生了解地球绕太阳转的规律，即地球的公转。
2. 使学生掌握太阳、地球、月球等天体的基本知识。
3. 培养学生的观察、思考、分析能力，提高科学素养。
二、教学内容：1. 地球的公转：地球绕太阳转的规律、公转周期等。
2. 太阳：太阳的特点、太阳对地球的影响。
3. 月球：月球的概况、月球与地球的关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球的公转规律、太阳的特点、月球的概况。
2. 难点：地球公转的地理意义、太阳对地球的影响、月球与地球的关系。
四、教学方法：1. 采用观察法、实验法、讨论法等引导学生主动探究。
2. 利用多媒体课件、模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾地球的基本知识，为新课学习做好铺垫。
2. 地球的公转：讲解地球绕太阳转的规律，让学生了解公转周期等基本概念。
3. 太阳：介绍太阳的特点，如大小、温度、发光发热等，分析太阳对地球的影响。
4. 月球：讲解月球的概况，如自转、公转、月球表面特征等，探讨月球与地球的关系。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调地球公转的地理意义。
6. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对地球公转、太阳特点和月球概况的理解和掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答的正确性以及小组合作的表现。
3. 知识测试：通过书面测试或口头提问，评估学生对课堂内容的记忆和理解。
七、教学拓展：1. 组织学生进行天文观测活动，如观星、观测日食和月食等，加深对天体的认识。
2. 邀请天文专家进行讲座，分享更多关于太阳、地球和月球的知识。
3. 引导学生进行科学探究，如研究地球公转对季节变化的影响。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否清晰易懂，是否满足学生的认知需求。
2. 思考教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
六年级上册科学教案418地球绕着太阳转丨冀教版4
六年级上册科学教案418地球绕着太阳转丨冀教版41 / 5《地球绕着太阳转》教学设计一、教育理论指导根据新课改的要求，本课以培养学生的探究能力和实践能力为重点，学生是学习活动的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
本课教学，我从学生上节课对太阳系的认识入手，精心设计有关地球运动的探究活动，亲身进行各种各样的实践活动从而建立概念，强调让学生在教师的指导下通过亲身实践、调查研究和讨论交流来学习科学。
并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对地球运动科学概念的理解能力、思维能力及多方面的科学素养。
二、地球与宇宙科学领域教学内容与教法的梳理在宇宙中，地球是太阳系中的一颗普通的行星，它在宇宙中是不停的运动着的。
运动的形式有两种：一是自传产生了昼夜交替的现象；一是公转产生了一年四季的变化。
本课通过多媒体展示、模拟实验、小组探究讨论等多种教学方法，使学生在实践中增强认识形成概念。
三、学情分析通过上几节课的探索学习，学生对神秘的宇宙科学兴趣越来越浓厚学生，每节课都兴趣盎然，每个活动都认真参加，积极探索。
本课通过模拟实验使学生理解“地球自转形成昼夜变化”并不困难。
但对于四季的成因，学生的理解是有一定难度，需要通过实验进行实践活动，反复多次的探究才能够提高认识，形成概念。
四、教学目标1、能用自己的话解释地球公转和自传的概念。
2、能用模拟实验研究地球的自转和公转。
2 / 53、理解地轴的倾斜和公转是形成四季变化的原因。
五、教学重点难点重点：形成地球在宇宙中的自传和公转概念。
难点：通过实验证明地球倾斜和公转是引起一年四季变化的根本原因。
六、教学准备多媒体视频资料、地球仪4个、台灯4个（不用灯罩）、线绳4跟（每根3米）、橡皮泥4盒，写有春夏秋冬的标签4套，红外线的小手电筒4个，打手电筒1个，把学生分成4组，学生实验记录单每组一份七、教学过程（一）设置问题情境导入上节课我们已经知道地球在太阳系中的位置，那么我们乘坐的“宇宙飞船”地球，在宇宙中是如何飞行的呢？现在我们就来了解一下。
小学科学冀人版六年级上册第18课《地球绕着太阳转》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学冀人版六年级上册第18课《地球绕着太阳转》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
本课是冀人版小学科学六年级上册第四单元《太阳家族》的第二课。
在学生学习了《太阳系的奥秘》的基础上,进一步研究地球与太阳的关系,即地球的自转和公转,为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
要求学生认识地球的自转和公转,以及公转引起的一年四季变化。
2学情分析
本课教学对象是六年级学生,经过三年多的科学学习,学生具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习能力,也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识,学生或多或少的了解了一些,他们渴望知道更多的有关知识,而太阳及宇宙世界离我们比较远,且不易研究。
3重点难点
通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
(一)、设置问题情境师:(课件展示几张遨游太空的图片)问:同学们,你们想不想遨游太空,欣赏宇宙的奇观呢?其实我们一直都在太空旅行,你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗?你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗?现在我们就来了解一下吧! 设计意图:激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性,培养学生丰富的想象力,使他们产生探索太空奥秘的想法。
(二)、探究新知
、阅读、理解地球的自转和公转师:(展示课件:模拟地球的自转和公转)指导学生观看视频,阅读书上有关资料,并指导学生初步填写课本87页表格。
(见课件) 方向 (顺或逆时针) 周期特点地球的自转地球的公转设计意图:让学生通过观看视频,阅读资料来加深对地球自转和公转的认识。
培养学生获取信息、归纳信息的能力。
小学科学六年级上册《18地球绕着太阳转》word教案_(2)
地球绕着太阳转一、教学目标：科学知识：能解释地球公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
科学探究：能用模拟实验研究地球的公转和自转。
能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
情感态度价值观：能与小组其他同学合作完成相关的实验与研究。
二、教学重难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
三、教学准备：蜡烛、地球仪、绳子、大头针、关于四季变化的资料和图片等四、课时安排：2课时第一课时教学过程（一）导入根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？（二）学习新课1、指导学生认识地球的运动形式（1）通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是由西向东（即逆时针方向）。
（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）2、指导学生认识地球公转引起四季变化利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
（1）讲解实验方法。
（参考教材的叙述）重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。
实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
（2）学生分组进行模拟实验（3）教师巡视指导重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。
讨论产生这一变化的原因。
（4）汇报交流根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。
（5）引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季吗？3、总结本课第二课时教学过程（一）导入出示关于四季变化的资料和图片（或制成课件演示），结合学生生活实际，认识动植物在不同季节里的形态和生活习性。
（二）学习新课1、指导学生认识季节变化对动植物的影响（1）结合前面的观察，讨论：季节变化对身边的动植物有什么影响？（2）汇报交流要求学生能用身边常见的动植物来加以说明。
小学科学冀人版六年级上册第18课《地球绕着太阳转》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版六年级上册第18课《地球绕着太阳转》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学科学冀人版六年级上册第18课《地球绕着太阳转》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标本课是冀人版小学科学六年级上册第四单元《太阳家族》的第二课。
在学生学习了《太阳系的奥秘》的基础上,进一步研究地球与太阳的关系,即地球的自转和公转,为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
要求学生认识地球的自转和公转,以及公转引起的一年四季变化。
2学情分析本课教学对象是六年级学生,经过三年多的科学学习,学生具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习能力,也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识,学生或多或少的了解了一些,他们渴望知道更多的有关知识,而太阳及宇宙世界离我们比较远,且不易研究。
3重点难点通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计(一)、设置问题情境师:(课件展示几张遨游太空的图片)问:同学们,你们想不想遨游太空,欣赏宇宙的奇观呢?其实我们一直都在太空旅行,你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗?你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗?现在我们就来了解一下吧! 设计意图:激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性,培养学生丰富的想象力,使他们产生探索太空奥秘的想法。
(二)、探究新知、阅读、理解地球的自转和公转师:(展示课件:模拟地球的自转和公转)指导学生观看视频,阅读书上有关资料,并指导学生初步填写课本87页表格。
(见课件) 方向 (顺或逆时针) 周期特点地球的自转地球的公转设计意图:让学生通过观看视频,阅读资料来加深对地球自转和公转的认识。
培养学生获取信息、归纳信息的能力。
2、猜想地球自转和公转导致的现象师:地球的自转和公转导致什么现象的发生呢? 生:思考、猜想、交流。
设计意图:注重让学生联系生活实际,运用已有生活经验来解答问题。
培养学生大胆想象、积极思考的习惯。
六年级上册科学教案第四单元18地球绕着太阳转｜冀教版
地球绕着太阳转科学研究目标:能用模拟实验研究地球的公转和自转。
感情态度与价值观目标:愿意与同学合作共同达成地球自转和公转的模拟实验。
科学知识目标:能解说地球的公转和自转的观点。
能解说四时变化与地球的公转相关。
环境目标:能初步成立起地球公转与四时变化关系的观点。
学情剖析本课是本单元的第二课,在学生学习了太阳系的神秘的基础上,进一步研究地球与太阳的关系,即地球的自转和公转,为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
本节课要点学习地球公转带来季节的变化,这是本节课的第一课时的教课任务,也是本课书的要点和难点,要修业生认识地球的公转,以及公转形成的一年四时变化,为了便于学生理解,教材从四时的变化引入,第一经过教师帮助下的学生阅读剖析资料,认识地球自转公转,利用教课课件和模拟实验的方法进一步考证地球的公转是惹起四时变化的根来源因。
本课教课对象是六年级学生,经过三年多的科学学习,具备了必定的察看能力、研究能力、合作学习的能力,也拥有了必定的信息技术水平。
相关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外认识了一些,他们盼望知道更多的相关知识,而太阳及宇宙世界离我们比较远,且不易研究,一两节课时间不行能把相关知识都教授给学生,让学生对地球自转、公转有特别全面的认识,教师对地球自转、公转的语言描绘,也不行能做到特别清楚特别直观,为解决这一问题,运用多媒体课件作为讲堂学习的协助手段,为学生学习供给最直接的帮助,使他们能更踊跃地参加学习过程,更主动地进行科学研究,培育学生主动学习的能力。
要点难点教课要点:理解地球公转和自转的观点。
教课难点:经过实考证明地球公转是惹起一年四时变化的根来源因。
第1 页教课过程第一学时教课活动活动1【导入】一、设置问题情形——激趣引入1、师:同学们,上节课我们研究了太阳系的神秘,谁来谈谈在太阳系中有哪些行星?预设生:有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
师:你对学过的知识掌握得真好!假如有时机到太空旅游,赏识宇宙的奇景,大家愿意去吗?其实我们都是太空旅游者,我们乘坐的“宇宙飞船”就是地球。
小学科学18地球绕着太阳转(教案)
小学科学18地球绕着太阳转（教案）【教案】地球绕着太阳转一、教学目标：1. 知识目标：了解地球绕着太阳转的基本概念和过程。
2. 能力目标：培养学生观察和思考的能力，通过实地观察和实验等方式探究地球绕太阳转的原理和影响。
3. 情感目标：培养学生对地球和宇宙的好奇心和探索精神，增强对大自然的敬畏之情。
二、教学内容：1. 地球绕着太阳转的基本概念和过程。
2. 太阳星座的变化及其与地球绕太阳转的关系。
三、教学重难点：1. 通过观察和实验的方式，让学生理解地球绕太阳转的基本概念和过程。
2. 能够简单解释太阳星座的变化与地球绕太阳转的关系。
四、教学过程：Step 1：导入新知1. 引导学生回顾前几堂课所学习的地球和太阳的知识，并与宇宙的关系进行联想。
2. 提问：你们是否想过地球是如何围绕太阳运动的呢？Step 2：概念理解1. 通过幻灯片或黑板绘制，向学生展示地球绕太阳转的基本概念。
2. 解释太阳为地球的光源，地球围绕太阳运动形成公转。
3. 引导学生思考：地球公转一周需要多长时间？Step 3：实地观察1. 室外实地观察：带领学生到操场或室外开阔地带，让他们观察太阳的位置和光线的变化。
2. 引导学生观察太阳高度角、光线强弱的变化，提问：你们觉察到了什么现象吗？这个现象与地球绕太阳转有什么关系？Step 4：实验探究1. 设计简单的实验，用文具或小球模拟地球和太阳，让学生自行操纵，模拟地球绕太阳转的过程。
2. 引导学生观察实验的结果，让他们思考：地球绕太阳转的原理与实验中的模拟有何相似之处？3. 组织学生进行小组讨论，总结出地球绕太阳转的基本原理。
Step 5：太阳星座的变化1. 通过幻灯片或照片展示夜空中星星的排列变化，引起学生的好奇心。
2. 解释太阳星座的变化与地球绕太阳转的关系，让学生明白地球公转导致太阳在天空中的位置出现变化。
Step 6：巩固与拓展1. 带领学生进行小组讨论，总结地球绕太阳转的相关知识，了解这个过程对我们生活的影响。
地球绕着太阳转 教学设计 小学科学六年级上册冀人版
1《地球绕着太阳转》微课教学设计教学目标：1.了解地球的公转。
2.能用模拟动画研究地球的公转。
教学重难点：通过动画懂得地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学准备：微课教学过程：一、趣闻导入球球：同学们好，今天我给大家带来了一位朋友，让我们以热烈的掌声欢迎地球闪亮登场。
哈哈，它没来，走不开，他的岗位太重要了。
没办法，顔值越高，责任越大。
我坐飞船去关心关心它。
地球，是太阳系家族中唯一一个有生命体的行星。
他会自己旋转，自传一周的时间是23小时56分4秒，形成白天和黑夜。
同时，还以大约每秒30千米的速度，和小伙伴们一起围绕太阳在兢兢业业地工作。
地球围绕太阳公共转的轨道是一个近似于圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上。
这个椭圆面叫做黄道面。
每年的1月3日前后地球距离太阳最近，大约是1.47亿千米。
而每年7月4日前后，地球距离太阳最远，大约是1.52亿千米。
它自西向东绕太阳一周的时间是365.25天。
他总是斜着身子，地轴与公转轨道平面的夹角总是66.5度，公转时地轴总是指向同一个方向，北极星附近。
球球：我在百忙之中过来与大家见面，不能留在这里，下面我们就来探究学习地球绕着太阳转。
【设计意图】激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养他们丰富的想象力，使他们产生探索太空奥秘的想法。
二、教学过程1、阅读、理解地球的公转。
球球：通过刚才介绍，我们对地球的运动方式有了一定了解，接下来我们一起分析、整理资料，把地球的特点记录下来。
【设计意图】让通过观看、阅读、资料整理、分析来加深对公转的认识。
培养学生获取信息、提炼、归纳的能力。
从而提高学生有序、有效的“思”，为下面亲身模拟实验的“行”做好准备。
2、猜想公转导致的现象。
球球：地球上大部分地区季节变化明显，冬天，白雪皑皑，昼短夜长：夏天，烈日炎炎，昼长夜短生。
你们知道这种季节变化与什么有关吗？生：地球的公转。
3、动画模拟地球公转的过程。
球球：同学们都有了自己的猜想、假设，请动手来进行模拟实验，验证你们的猜想吧。
「精品」冀教小学科学六上册《18地球绕着太阳转》word教案 (2)
【小学科学】2019最新冀教小学科学六上册《18地球绕着太阳转》word教案 (2)一、教学目标：科学知识：能解释地球公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
科学探究：能用模拟实验研究地球的公转和自转。
能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
情感态度价值观：能与小组其他同学合作完成相关的实验与研究。
二、教学重难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
三、教学准备：蜡烛、地球仪、绳子、大头针、关于四季变化的资料和图片等四、课时安排：2课时第一课时教学过程（一）导入根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？（二）学习新课1、指导学生认识地球的运动形式（1）通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是由西向东（即逆时针方向）。
（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）2、指导学生认识地球公转引起四季变化利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
（1）讲解实验方法。
（参考教材的叙述）重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。
实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
（2）学生分组进行模拟实验（3）教师巡视指导重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。
讨论产生这一变化的原因。
（4）汇报交流根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。
（5）引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季吗？3、总结本课第二课时教学过程（一）导入出示关于四季变化的资料和图片（或制成课件演示），结合学生生活实际，认识动植物在不同季节里的形态和生活习性。
（二）学习新课1、指导学生认识季节变化对动植物的影响（1）结合前面的观察，讨论：季节变化对身边的动植物有什么影响？（2）汇报交流要求学生能用身边常见的动植物来加以说明。
冀教小学科学六上册《18地球绕着太阳转》word教案 (4)
地球绕着太阳转一、教学目标：科学知识：能解释地球公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
科学探究：能用模拟实验研究地球的公转和自转。
能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
情感态度价值观：能与小组其他同学合作完成相关的实验与研究。
二、教学重难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
三、教学准备：蜡烛、地球仪、绳子、大头针、关于四季变化的资料和图片等四、课时安排：2课时第一课时教学过程（一）导入根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？（二）学习新课1、指导学生认识地球的运动形式（1）通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是由西向东（即逆时针方向）。
（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）2、指导学生认识地球公转引起四季变化利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
（1）讲解实验方法。
（参考教材的叙述）重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。
实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
（2）学生分组进行模拟实验（3）教师巡视指导重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。
讨论产生这一变化的原因。
（4）汇报交流根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。
（5）引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季吗？3、总结本课第二课时教学过程（一）导入出示关于四季变化的资料和图片（或制成课件演示），结合学生生活实际，认识动植物在不同季节里的形态和生活习性。
（二）学习新课1、指导学生认识季节变化对动植物的影响（1）结合前面的观察，讨论：季节变化对身边的动植物有什么影响？（2）汇报交流要求学生能用身边常见的动植物来加以说明。
冀教小学科学六上册《18地球绕着太阳转》word教案 (4)
地球绕着太阳转一、教学目标：科学知识：能解释地球公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
科学探究：能用模拟实验研究地球的公转和自转。
能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
情感态度价值观：能与小组其他同学合作完成相关的实验与研究。
二、教学重难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
三、教学准备：蜡烛、地球仪、绳子、大头针、关于四季变化的资料和图片等四、课时安排：2课时第一课时教学过程（一）导入根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？（二）学习新课1、指导学生认识地球的运动形式（1）通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是由西向东（即逆时针方向）。
（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）2、指导学生认识地球公转引起四季变化利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
（1）讲解实验方法。
（参考教材的叙述）重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。
实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
（2）学生分组进行模拟实验（3）教师巡视指导重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。
讨论产生这一变化的原因。
（4）汇报交流根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。
（5）引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季吗？3、总结本课第二课时教学过程（一）导入出示关于四季变化的资料和图片（或制成课件演示），结合学生生活实际，认识动植物在不同季节里的形态和生活习性。
（二）学习新课1、指导学生认识季节变化对动植物的影响（1）结合前面的观察，讨论：季节变化对身边的动植物有什么影响？（2）汇报交流要求学生能用身边常见的动植物来加以说明。
冀教小学科学六年级上册《18地球绕着太阳转》教案_(1)【精品】
地球绕着太阳转【教学目的】1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
3.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
4.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出。
【教学重点】是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
【教学过程】一、模拟地球公转与季节变化在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。
但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。
教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，加深对自转相公转的认识。
教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。
二、教师要指导学生填写下表1.对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。
这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。
通过多次模拟演示、反复的观察，分析理解地球公转与四季形成的关系。
模拟实验的关键是要考虑用什么模拟什么。
本实验要引导学生考虑分别用什么模拟地球公转的轨道、用什么模拟地球和太阳、用什么模拟自己在地球上的位置等。
2.可以按照教材上的图示做模拟实验，也可以用其他的方法模拟地球的公转。
需要引起注意的是一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。
二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。
三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光 (如手电筒等)，这样便于学生观察。
3.在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。
重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。
这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。
重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。
在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。
科学六上第18课《地球绕着太阳转》课件(2)
发现：红水从金鱼的嘴部进入，从腮部流 了出来。原来金鱼没有喝水而是在呼吸。
3 结论：金鱼用鳃呼吸。
观察金鱼的捕食
准备一些鱼食或面包屑，轻轻地放几粒在 鱼缸里，观察金鱼是怎样把食物吃下去的？
思考：鱼的鳃和鳍有什么功能？ 鳞片有什
么作用？
•鱼的鳃是用来呼吸的器官 •鱼的鳍是运动器官。 •鳞片是保护鱼体的，保持鱼体表湿润。
观察与实验
观察金鱼的活动，数一数鱼鳃一分 钟开合几次？金鱼不断地喝水会涨 破肚子吗？
往鱼缸里滴一些红色食用色素，我 们看到什么现象？这些现象说明什 么？
鳃
鱼用鳃呼吸
用红水观察金鱼的呼吸
观察金鱼的呼吸
如何知道金鱼是用鳃呼吸的？小组合作 设计一个实验。
1 材料：金鱼、红食用色素水、吸管、水。 2 过程和方法：用吸管吸一些红色食用色素
鱼的生活环境里有什么？
想一想金鱼和蚂蚁有什么相同 和不同?
课外继续观察金鱼的活动，看 看它是怎样排便，怎么活动的
蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？
蚂蚁
金鱼
生活在陆地上
生活在水中 身上有鳞片
身体有三节 都是活的，会运动
用鱼鳍游泳
长着6只脚 爬行 群居生活 食物多样
需要吃食维持生长 会排泄废物 会繁殖后代
用鳃呼吸 吃鱼食和面包屑 会繁殖后代
会繁殖后代
金鱼
红白琉金
红白和金
黑狮头
鹤顶红
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
红高头珍珠鳞
熊猫龙晴
红寿星
红白兰寿
红水泡眼
红白朝天眼
观察金鱼
观察金鱼，我们应观察金鱼的哪些方面？
眼
鳃
六年级上册教案 《地球绕着太阳转》冀教版
《地球绕着太阳转》教学设计【教学目标】1.能解释地球的公转和自转的概念。
2.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
3.愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。
4.能解释四季变化与地球的公转有关。
【教学重难点】通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
【教学准备】绳子、手电筒、地球仪、橡皮泥、教学课件【教学过程】一、设置问题情景——激趣引入师（课件演示--遨游太空）：同学们，今年11月1日我国发生了一件大事，你们知道是什么，吗？对，就是神八发射成功。
这标志着我国在航天领域又迈入了一个新台阶。
如果有机会像杨利伟叔叔那样乘坐宇宙飞船在太空旅行，欣赏宇宙的奇观，你们愿意去吗？其实我们一直都在太空旅行，我们所乘坐的“宇宙飞船”就是地球。
你们想知道这艘“飞船”是这样运行的吗？现在我们就来了解一下。
(设计意图)激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养他们丰富的想象力，使他们产生探索太空奥秘的想法。
二、探究新知——认识地球公转与季节变化的关系。
1.阅读、理解地球的自传和公转。
师：（展示课件：模拟地球的自转和公转）指导学生观看视频、阅读书上资料，并指导学生初步填写课本87页表格。
(设计意图)让学生通过观看、阅读、资料整理、分析来加深对自转和公转的认识。
培养学生获取信息、提炼、归纳的能力。
从而提高学生有序、有效的“思”，为下面亲身模拟实验的“行”做好准备。
2.猜想地球自转和公转导致的现象。
师：提出疑问：地球的自转和公转导致什么现象的发生呢？生：思考、猜想、交流、修正。
(设计意图)这一设计注重让学生联系生活实际，运用已有生活经验来解答问题。
培养学生大胆想象、积极思考的习惯。
3、模拟地球自转和公转的过程。
师：同学们都有了自己的猜想、假设，请动手来进行模拟实验，验证你们的猜想吧。
教师指导学生具体的操作步骤和注意事项。
课件出示温馨提示：（1）模拟实验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。
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地球绕着太阳转
一、教学目标：
科学知识：能解释地球公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
科学探究：能用模拟实验研究地球的公转和自转。
能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
情感态度价值观：能与小组其他同学合作完成相关的实验与研究。
二、教学重难点：
通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
三、教学准备：蜡烛、地球仪、绳子、大头针、关于四季变化的资料和图片等
四、课时安排：2课时
第一课时
教学过程
（一）导入
根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？
（二）学习新课
1、指导学生认识地球的运动形式
（1）通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是由西向东（即逆时针方向）。
（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）
2、指导学生认识地球公转引起四季变化
利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
（1）讲解实验方法。
（参考教材的叙述）
重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。
实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
（2）学生分组进行模拟实验
（3）教师巡视指导
重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。
讨论产生这一变化的原因。
（4）汇报交流
根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。
（5）引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季吗？
3、总结本课
第二课时
教学过程
（一）导入
出示关于四季变化的资料和图片（或制成课件演示），结合学生生活实际，认识动植物在不同季节里的形态和生活习性。
（二）学习新课
1、指导学生认识季节变化对动植物的影响
（1）结合前面的观察，讨论：季节变化对身边的动植物有什么影响？
（2）汇报交流
要求学生能用身边常见的动植物来加以说明。
（3）根据交流，结合自己的亲身经历，用身边的一两种典型的动植物分组研究季节变化对动植物的影响，完成教材的表格。
（4）分组交流各组的研究成果
2、指导学生用自己的方式表现四季
（1）出示教材中的图片
观察，教材上用一棵树把一年四季变化表现出来了，那么我们能不能用自己的方法也来表现一年四季的变化呢？看谁想像力最丰富！
（2）各自完成自己的作品
（3）全班交流
[本环节主要在于培养学生进行分析推理和形象思维的能力，鼓励学生用其他形式表达自己的想法，发挥自己的创造性。
]
3、总结全课。