风雨中依然灿烂教学设计
班会教案-阳光总在风雨后
主题班会---阳光总在风雨后一、活动背景：到了初三，同学们对未来充满了憧憬，感受到中考带来的压力，想奋发者不少，能坚持的人很少。
由于学习成绩不够理想，同学们对自己缺乏信心，对自己缺少规划；基于同学身上体现出的混沌状态，召开本次主题班会，希望通过本次主题班会来提高同学们学习进取心，让他们懂得成功之花需要用辛勤的汗水浇灌，从而培养学生顽强拼搏的意志品质。
通过理想魔方，再次点燃他们的人生理想，努力拼搏，走向成功。
二、活动目标：1、认知目标：学习刘伟等人坚强自信和百折不挠的事迹，理解阳光总在风雨后的含义，知道在实现理想的路上会遇到各种各样的困难和挫折。
2、情感目标：明白要实现理想是要付出很大的努力，学会以正确的态度面对人生道路上的挫折，点燃奋斗激情。
3、行为目标：通过同学们与榜样之间的对比，改进不足，增强学习上进心，进一步明确志向，学会做一个自强不息的人。
三、活动准备：1、全班动员，学唱歌曲《真心英雄》；2、主持人做好串联词准备，并做好PPT；3、全班同学寻找身边及古今中外自强不息的榜样；4、寻找切合主题视频；5、诗歌朗诵准备背景音乐及诗歌；6、组织编写反映班级目前情况的“大家请支招”题目；四、活动过程：第一环节：我与榜样“面对面”；（一）观看刘伟在中国达人秀中用脚弹钢琴的视频。
问：当意外夺去刘伟的双臂时，他曾对未来失去信心，但它最终选择了精彩的活下去，刘伟的成功揭示了怎样的人生哲理呢？由此引出班会主题：《阳光总在风雨后》（二）挖掘同学身边类似的例子，并请同学找一些古今中外自强不息的榜样；班级小孟的事情，通过一位同学的暗地采访，写成一个小故事的形式呈现给班级同学。
（三）书法展示并加以含义解说；（四）配乐诗朗诵《风雨过后是阳光》第二环节：我与榜样“比一比”（五）大家请支招：同学小明觉得自己的成绩不够理想，考高中是没有希望了，感觉自己的梦想破灭了，觉得自己读得好与差没区别，产生得过且过的想法。
于是上课经常走神，回家作业不好好完成，甚至不做…面对小明的这种学习状态，请大家一起来帮忙支招。
阳光总在风雨后教案
阳光总在风雨后教案一、教学目标1.了解“阳光总在风雨后”这句话的含义和来源。
2.培养学生积极向上的心态，鼓励他们在遇到困难时不放弃，坚持不懈。
3.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学内容1.阅读课文《阳光总在风雨后》。
2.学习课文中的生词和短语。
3.分组讨论课文中的含义和启示。
4.小组展示讨论结果，进行口语表达练习。
三、教学过程1. 导入教师可以通过问学生“你们遇到过什么困难吗？怎么解决的？”等问题，引导学生谈论自己的经历，为后续的教学做铺垫。
2. 阅读课文教师让学生阅读课文《阳光总在风雨后》，并在阅读过程中标注生词和短语。
阅读完毕后，教师可以提问学生以下问题：1.这篇文章讲了什么？2.你们认为“阳光总在风雨后”这句话的含义是什么？3.你们在课文中学到了什么？3. 学习生词和短语教师可以在黑板上列出课文中的生词和短语，并让学生逐个朗读和解释。
教师可以通过造句和情境演示等方式帮助学生理解和记忆这些生词和短语。
4. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们讨论课文中的含义和启示，并记录下来。
教师可以提供以下问题作为讨论的引导：1.你们认为“阳光总在风雨后”这句话的含义是什么？2.你们在课文中看到了哪些人物和事情？他们给你们带来了什么启示？3.你们在生活中遇到过哪些困难？你们是怎么解决的？5. 小组展示每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并进行口语表达练习。
教师可以在展示过程中给予学生指导和评价，帮助他们提高口语表达能力。
四、教学评价教师可以通过观察学生的阅读理解能力、生词和短语的掌握情况、口语表达能力等方面来评价教学效果。
同时，教师也可以让学生填写反馈表，收集他们的意见和建议，以便改进教学方法和内容。
五、教学延伸1.让学生写一篇关于自己遇到困难的文章，并谈谈自己的感受和体会。
2.让学生选择一篇自己喜欢的文章，进行阅读和口语表达练习。
3.让学生在课外寻找和“阳光总在风雨后”这句话相关的故事或名言，并进行分享和讨论。
九年级思想品德不经历风雨怎能见彩虹的教案
九年级思想品德教案——“不经历风雨，怎能见彩虹”一、教学目标1. 让学生理解人生中会遇到各种挫折和困难，但只有经历风雨，才能见到彩虹。
2. 培养学生面对挫折和困难时积极乐观的心态。
3. 引导学生学会在面对挫折时，如何调整心态，勇敢面对，并从中成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过实例理解挫折和困难是人长的必经之路。
2. 教学难点：如何引导学生从挫折中吸取经验，培养积极乐观的心态。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析名人的成长经历，让学生理解挫折的普遍性和重要性。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此面对挫折的经历和感悟。
3. 情境模拟法：创设情境，让学生扮演不同角色，体验挫折并学会应对。
四、教学内容1. 第一节：挫折的定义与普遍性a. 引入挫折的概念b. 分析名人成长过程中的挫折经历c. 讨论挫折在人生中的普遍性2. 第二节：挫折的价值a. 引导学生认识到挫折对个人成长的积极作用b. 通过实例分析，让学生了解挫折如何促使个人成长c. 讨论如何从挫折中吸取经验3. 第三节：面对挫折的心态调整a. 引导学生认识到积极心态的重要性b. 学习调整心态的方法和技巧c. 小组讨论如何保持积极乐观的心态4. 第四节：挫折应对策略a. 分析不同类型的挫折及其应对方法b. 学习常用的应对挫折的策略c. 情境模拟，让学生实际体验并学会应对挫折5. 第五节：挫折与成长a. 总结本节课的主要内容b. 引导学生认识到挫折是成长的必经之路c. 布置课后作业，让学生结合实际生活，思考挫折对自己的成长意义五、课后作业1. 结合自己的经历，写一篇关于“我眼中的挫折”的短文。
2. 观察身边的人，选一个你认为在面对挫折时表现得积极乐观的人，描述其事迹，并分析其乐观心态的原因。
3. 制定一个个人成长计划，包括在面对挫折时的应对策略。
六、教学评价1. 评价学生在面对挫折时的态度和应对策略。
2. 评价学生在小组讨论中的参与程度和分享的质量。
中学主题班会阳光总在风雨后教案
中学主题班会阳光总在风雨后教案第一篇：中学主题班会阳光总在风雨后教案《阳光总在风雨后》一、教学目标：1、正确认识乐观与悲观代表两种不同的人生态度。
2、培养学生在学习生活中拥有一个乐观的性格，学会用乐观的态度去看待一非切，做一个乐观的人。
3、学习故事的主人公以乐观的心态去面对生活学习中遇到的困难，培养学生勇敢地面对困难，克服困难、战胜困难的能力。
二、教学重点：使学生认识到乐观和悲观两种不同性格对人的心态所造成的不同影响。
三、教学难点：引导学生如何培养自己成为一个乐观的人，以乐观的心态去面对学习和生活中遇到的挫折与困难。
四、课前准备：五、教学内容：1、游戏活动2、看FLISH画面，听下雨音效3、讲故事4、小组讨论交流，教师小结5、听歌曲六、教学过程：（一）导入：1、师生一起欣赏音乐活跃气氛！2、教师导语引入游戏：我们每个人都有自己的性格，面对不同的事情都有不同的感受，比如在生活中我们都会遇到很多困难，经历很多风雨，当我们面对这些困难和风雨时，所表现出来的性格也是不同的，因此事情的结果也是各不相同，那么你了解自己吗？知道自己是什么样的性格吗？今天，我们就来做一些游戏，对我们的性格进行一下测试。
（二）新授1、“性格测试”游戏（1）教师出示实物（半杯水）师：上完体育课，你非常口渴,看到这半杯水，你心里会想些什么，你会说些什么呢？在学生回答的基础上总结：（大屏幕显示）A：还有半杯水呐！B：只有半杯水了！（2）请学生去体会这两句话，然后做出选择。
（写A或B）（3）请选A的同学带着自己内心的感受说一下这句话，然后其它的同学根据他的叙述来判断选A的同学的性格。
（还有半杯水呐！）（4）请选B的同学带着自己内心的感受说一下这句话，然后其它的同学根据他的叙述来判断选B的同学的性格。
（只有半杯水了！）（5）教师小结：通过这个游戏同学们对自己的性格有了一个初步的了解，在游戏之前老师曾经说过，每个人面对不同的事情都有不同的感受，所表现出来的性格也是不同的，下面我们再来做一个游戏，请同学们和老师一起走进雨中去感受一下！2、“感受风雨”游戏用心爱心专心（1）利用多媒体为学生创设风雨情境（FLISH画面，下雨音效）师：放学了，天空突然下起雨来，同学们都没有带雨具，雨中的同学们，有的跑了起来，有的躲在了屋檐下，还有的用手遮用头在雨中慢慢地走着，同学们想尽了各种办法来遮挡雨水，但雨水还是淋湿了我们的头发，我们的衣服，此时此刻你们的心情是怎样的？请你说出当你经历了这场风雨之后的内心感受。
九年级思想品德不经历风雨怎能见彩虹的教案
九年级思想品德——不经历风雨，怎能见彩虹一、教学目标：1. 让学生理解人生道路上遇到挫折和困难是正常的，要有正确的心态去面对。
2. 培养学生面对挫折和困难时，积极寻求解决办法的能力。
3. 引导学生认识风雨后的彩虹更加绚丽，从而鼓励他们在面对困难时，勇敢坚持，积极进取。
二、教学重点：1. 让学生掌握面对挫折和困难时，保持积极心态的方法。
2. 培养学生寻找解决挫折和困难的方法和能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生从心理上接受挫折和困难，并保持积极心态。
2. 如何培养学生面对挫折和困难时，积极寻求解决办法的能力。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此面对挫折和困难的心得体会。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不同情况下如何应对挫折和困难。
3. 情境模拟法：设置一定的情境，让学生模拟面对挫折和困难时的应对方法。
五、教学内容：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：你在生活中遇到过挫折和困难吗？你是如何应对的？2. 讲解：讲解挫折和困难的普遍性，让学生明白遇到挫折和困难是人生的一部分，要学会接受。
3. 案例分析：分析不同案例，让学生了解在面对挫折和困难时，保持积极心态的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享彼此面对挫折和困难的心得体会，互相学习。
5. 情境模拟：设置一定的情境，让学生模拟面对挫折和困难时的应对方法，提高实际应对能力。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调面对挫折和困难时，保持积极心态和积极寻求解决办法的重要性。
六、教学评估：1. 通过课后作业的收集和评价，了解学生对课程内容的理解和运用情况。
2. 观察学生在小组讨论和情境模拟中的表现，评估他们的主动参与和问题解决能力。
3. 收集学生的心得体会，分析他们对面对挫折和困难的态度和策略。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的作业和参与情况，及时给予反馈，鼓励学生的积极表现，并提供必要的辅导。
2. 根据评估结果，调整教学方法和内容，确保教学目标的达成。
十一月四日风雨大作教案
十一月四日风雨大作教案日期：十一月四日教学目标：了解风雨的形成原因和对人类社会产生的影响。
一、教学引入教师可以播放风暴的视频或者播放一些关于风雨灾害的新闻报道，引发学生对于风雨的兴趣，并让学生了解风暴的破坏力。
二、知识讲解1. 风的形成：介绍风的概念和形成原因，帮助学生理解风是由气体的流动所产生的。
解释地球的自转和气流的起伏是风形成的原因之一。
2. 雨的形成：介绍天气系统和降水的概念，帮助学生理解雨是大气中水蒸气的凝结形成的。
解释水蒸气的升华和对流作用是雨的形成原因之一。
3. 风雨的影响：讲解风雨对人类和自然环境的影响，包括破坏性、降雨对农业和生态系统的影响等。
三、教学活动1. 组织学生分组进行小组讨论，让学生通过讨论交流归纳风雨的形成原因和对人类社会产生的影响，并记录下来。
2. 请学生观察窗外的天气变化，引导学生发现风和雨的表现，让学生通过观察来巩固所学的知识。
3. 组织学生进行实验，模拟风和雨的形成过程。
可以通过制作风筝并在室外放飞，让学生体验风的力量；通过用热水加热玻璃杯，再用冷水浸泡玻璃杯，让学生观察水蒸气的凝结过程，模拟雨的形成。
4. 结合历史文化知识，让学生了解风雨对人类社会的影响，比如风雨带来的洪灾、飓风等所带来的社会变迁和城市建设的影响。
四、教学总结通过本节课的学习，让学生了解了风和雨的形成原因以及对人类社会产生的影响。
通过观察和实验，让学生深入感受到风和雨的力量。
通过结合历史文化知识，拓宽学生对风雨的认识，并使学生认识到风雨对人类社会的重要影响。
五、家庭作业要求学生回家后观察家乡的风雨情况，并写一篇观察报告，总结家乡在风雨中所遭受的影响。
阳光总在风雨后(教案)
阳光总在风雨后（教案）一、教学目标1、知识目标：通过学习“阳光总在风雨后”的相关内容，了解生命的意义和价值，学习在挫折和困难中坚持信念和积极面对的态度。
2、能力目标：培养学生的自我学习能力和自我反思意识。
3、情感目标：引导学生敢于面对生命中的挫折和困难，勇于面对未来的挑战，树立乐观、向上的精神。
二、教学重点1、了解“阳光总在风雨后”的涵义。
2、掌握在挫折和困难中保持乐观和积极面对的态度。
三、教学难点1、引导学生理解挫折和困难的必要性。
2、激发学生对自我学习和自我反思的积极性。
四、教法和教具1、教法：课堂讲述、互动讨论、小组合作、个案分析等多种教学方法相结合。
2、教具：PPT、多媒体、黑板、课件等。
五、教学过程1、导入（1）观看视频向学生展示一段视频，让学生看完后自由发挥，描述自己的感受和心情。
（2）提问教师在视频播放结束后，提问：“你们感受最深的是什么？这个视频给你什么启示？”（3）互动讨论让学生交流自己的看法，并展开互动讨论，促进学生思考挫折和困难对人生的影响，以及如何面对困难。
2、讲授（1）讲述“阳光总在风雨后”的意义通过讲解“阳光总在风雨后”的寓意，教导学生生命中的挫折和困难是必然存在的，然而只有坚持下去，才会获得成功和成长。
（2）讲述面对困难的积极心态引导学生面对挫折和困难时，要保持积极的心态，不能放弃，要坚信困难终究会过去，阳光总在风雨后。
（3）讲述面对困难的底线对于一些生命中的负面经历或事件，引导学生要学会彻底放下，不能让自己被困难所束缚，而是要积极面对未来的挑战，紧握自己的未来。
3、案例分析通过分析一些有意义的案例，引导学生在生命中受到挫折和困难时如何选择，以及如何保持自己的乐观心态和积极面对。
4、小组合作把全班同学分成小组，让每个小组讨论一个问题，如“当你面对困难和挫折时，你会怎么做？”等。
要求小组内部成员相互协作，给出合理、具体的解决方案，发挥团队的集体智慧和创造力。
5、总结教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生要有信心，要勇敢地面对挫折和困难。
阳光总在风雨后(教学设计)
阳光总在风雨后（教学设计）教学设计一、教学目标1.了解“阳光总在风雨后”的寓意，并能正确运用至日常生活。
2.通过讲解和分析文化内涵，培养学生的正确价值观和人生观。
3.通过本次教学，学生能排除困难和挫折，坚持追求自己的理想，顺利达成自己的人生目标。
二、教学内容1.导入环节引导学生回忆曾经遇到挫折和困难的经历，并分析自己当时的心态和处理方式。
2.文化解读讲解“阳光总在风雨后”这个成语的来源、内涵和应用，以及在中华文化中的体现和演变。
3.情感教育通过一个肯定积极面、鼓励向前的生活案例，启发学生要勇于面对困难、挫折，相信自己的能力，坚持追求自己的理想。
4.课文背诵学生背诵“阳光总在风雨后”这个成语，加深对这个成语的理解和记忆。
5.生活应用引导学生将“阳光总在风雨后”这个成语应用到生活中，比如在面对挫折时，用这个成语来激励自己坚持下去。
三、教学策略1.情感教育与文化解读相结合，引导学生从多角度理解这个成语的内涵。
2.针对学生的实际，选取具体而生动的案例，帮助学生感受这个成语的独特魅力。
3.通过生活中的例子，指导学生将所学知识与日常生活相结合，激发学生的学习兴趣和自主学习意识。
四、教学重点与难点1.重点：文化解读和情感教育相结合，帮助学生理解成语的内涵，并能运用到实际生活中。
2.难点：如何在生活中正确运用这个成语，以及如何通过情感教育培养学生的正确价值观和人生观。
五、教学步骤1.导入环节：引导学生回忆曾经遇到挫折和困难的经历，并分析自己当时的心态和处理方式。
（5分钟）2.文化解读：讲解“阳光总在风雨后”这个成语的来源、内涵和应用，以及在中华文化中的体现和演变。
（10分钟）3.情感教育：通过一个肯定积极面、鼓励向前的生活案例，启发学生要勇于面对困难、挫折，相信自己的能力，坚持追求自己的理想。
（10分钟）4.课文背诵：学生背诵“阳光总在风雨后”这个成语，加深对这个成语的理解和记忆。
（10分钟）5.生活应用：引导学生将“阳光总在风雨后”这个成语应用到生活中，比如在面对挫折时，用这个成语来激励自己坚持下去。
【七年级】《历经风雨才见彩虹》教学设计
【七年级】《历经风雨才见彩虹》教学设计教育目标：[情感、态度和价值观]1、从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
2.培养敢于克服困难、开拓进取的良好品质，能够在生活中的困难和逆境中保持积极进取的精神。
【能力】1.增强自我调节、承受挫折和适应环境的能力。
面对学习和生活中的挫折和逆境，他们能够冷静应对，并采取积极措施克服“困难”。
2、能具体分析自己的实际情况，有针对性地制订磨砺意志的计划；掌握战胜挫折的方法。
3.提高观察、分析和解决问题的能力，初步掌握收集、处理和使用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提问和反思。
【知识】1.知道挫折在生活中是不可避免的，挫折是不可避免的；从辩证的角度理解挫折的积极和消极影响；要知道，承受挫折的能力是不同的，结果也是不同的。
2、能够较深刻地理解坚强意志是事业成功的必备条件，认识坚强意志对学习、生活、工作的重要意义。
3.理解克服挫折、磨砺意志的基本方法和意义。
重点：“在生活中锻炼自己”是关键。
本课程的目的是让学生了解坚强意志的重要作用，初步学习锻炼意志的基本方法。
学习磨练意志是本课程的目标。
只有让学生掌握锻炼意志的基本方法，才能学会锻炼意志，减少行动的盲目性，增强锻炼意志的针对性，使锻炼意志的行动收到实效。
教学难点：“坚强的意志是成功的保证”是本课程的教学难点。
虽然本项目中提到的坚强意志在三个方面的作用是用事实来解释的，但它们也进行了理论分析。
理论部分涉及坚强意志的表达和意志品质的特征。
这部分学生不熟悉，所以很难理解。
教学方法：本课程的教学方法有：（1）情境教学法。
（2）采用案例分析教学法。
（3）采用亲身体验等教学方法。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课程安排：计划在4学时内完成教学教材分析：1.本单位的地位和职能能够承受挫折，做意志坚强的人是本单元的生活主题。
风雨后花儿更灿烂(心理教案)
风雨后花儿更灿烂一、教学目标：1. 让学生理解人生中会遇到挫折和困难，但正是这些经历让我们成长。
2. 培养学生面对挫折时积极乐观的心态，学会调整自己，勇敢面对困难。
3. 引导学生懂得珍惜身边的人和事，感恩生活，积极面对未来的挑战。
二、教学重点：1. 让学生认识挫折的普遍性，理解挫折对个人成长的意义。
2. 培养学生积极面对挫折的方法和技巧。
三、教学难点：1. 如何引导学生从挫折中吸取经验，转化为个人成长的动力。
2. 如何让学生学会珍惜身边的人和事，培养感恩的心态。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解挫折的意义。
2. 讨论交流法：组织学生分组讨论，分享彼此面对挫折的经历和感悟。
3. 情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实践中学会应对挫折的方法。
五、教学准备：1. 准备相关案例资料，用于分析和讨论。
2. 准备情景模拟活动所需的道具和场地。
3. 制作课件，用于辅助教学。
【教学内容】1. 案例分析：介绍一个著名的人物或身边的案例，讲述其遇到挫折的经历和如何克服挫折，最终取得成功的故事。
2. 讨论交流：引导学生分享自己遇到的挫折，以及如何应对挫折的经历，互相借鉴和学习。
3. 情景模拟：设计一个模拟场景，让学生扮演不同角色，通过实践演练，学会应对挫折的方法和技巧。
【教学过程】1. 导入：通过播放一段音乐或讲述一个引人入胜的故事，引起学生对挫折的兴趣，导入新课。
2. 案例分析：介绍案例，引导学生关注案例中人物面对挫折的心态和应对方法。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的经历，互相启发和借鉴。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟活动，让学生在实践中学会应对挫折的方法。
5. 总结提升：总结本次课的重点内容，引导学生懂得珍惜身边的人和事，培养感恩的心态，积极面对未来的挑战。
【课后作业】1. 请学生写一篇心得体会，总结自己在本次课中学到的知识和感悟。
2. 设计一个家庭作业，让学生在课后实践所学的内容，如观察身边的人和事，学会感恩和珍惜。
三年级下美术教学设计-风雨中-广西版
教案名称：三年级下美术教学设计——《风雨中》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧，能够通过线条、色彩等表现风雨中的场景。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，让学生在绘画中体验到风雨中的情感。
3. 培养学生热爱自然、关注生活的情感，增强学生的环保意识。
二、教学内容：1. 学习基本的绘画技巧，如线条、色彩的运用。
2. 观察和描绘风雨中的场景，表现风雨中的情感。
3. 引导学生关注自然，增强环保意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的绘画技巧，能够通过线条、色彩等表现风雨中的场景。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描绘风雨中的情感，以及如何让学生在绘画中表现出对自然的关注和环保意识。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、绘画教材、范画作品等。
2. 学具：绘画纸张、画笔、水彩颜料、彩色铅笔等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些风雨中的自然景观图片，引导学生观察和描述。
2. 基本技巧学习：教师讲解和示范基本的绘画技巧，如线条、色彩的运用。
3. 创作指导：教师引导学生观察和描绘风雨中的场景，指导学生运用线条、色彩表现风雨中的情感。
4. 学生创作：学生根据教师的指导，进行绘画创作。
5. 作品展示与评价：教师组织学生展示作品，相互评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计：1. 绘画技巧：线条、色彩。
2. 表现情感：风雨中的场景、情感表达。
3. 环保意识：关注自然、保护环境。
七、作业设计：1. 学生回家后，继续观察和描绘风雨中的场景，尝试运用不同的绘画技巧。
2. 写一篇关于风雨中的感受和体验的短文，表达自己对自然和环保的看法。
八、课后反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的不足进行指导和纠正。
2. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师要关注学生的个性发展，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 教师要引导学生关注自然，增强环保意识，培养学生的社会责任感和使命感。
九年级思想品德不经历风雨怎能见彩虹的教案
一、教学目标：1. 让学生理解人生中会遇到各种风雨，而这些困难是成长和提升自我的机会。
2. 培养学生面对困难和挑战时的积极心态和坚韧精神。
3. 引导学生学会从困难中寻找教训和经验，为自己的未来铺路。
二、教学重点：1. 风雨是人生中不可避免的困难。
2. 面对风雨时的积极心态和坚韧精神。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解风雨是成长的机会。
2. 如何培养学生面对困难时的积极心态和坚韧精神。
四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己遇到的风雨和如何面对的经历。
2. 案例分析法：分析名人的经历，让学生从中得到启示。
3. 情景模拟法：模拟风雨情境，让学生在实际操作中学会如何面对困难。
五、教学过程：1. 导入：通过播放歌曲《风雨彩虹》，引导学生思考风雨与彩虹的关系。
2. 新课导入：讲解人生中风雨的必然性，以及风雨带来的成长机会。
3. 小组讨论：让学生分享自己遇到的风雨和如何面对的经历，互相借鉴。
4. 案例分析：分析名人的经历，让学生从中得到启示。
5. 情景模拟：模拟风雨情境，让学生在实际操作中学会如何面对困难。
6. 总结：让学生总结自己在面对风雨时的态度和做法，以及从风雨中得到的成长。
7. 布置作业：让学生写一篇关于自己面对风雨的经历和感悟的文章。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和分享的质量，了解他们对于风雨与成长关系的理解。
2. 分析学生在案例分析和情景模拟中的表现，评估他们面对困难的积极态度和坚韧精神。
3. 审阅学生作业，了解他们在实际生活中面对风雨的经历和感悟。
七、教学反馈：1. 根据学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，让他们感受到成长和进步。
2. 对于学生在面对困难时的积极态度和正确做法，进行表扬和肯定。
3. 对于学生在面对风雨时的不足，给予指导和帮助，让他们在下次尝试中改进。
八、教学拓展：1. 组织一次参观活动，让学生亲身体验风雨中的成长机会。
2. 开展一次主题班会，让学生进一步思考风雨与彩虹的关系，以及如何在风雨中成长。
风雨后花儿更灿烂(心理教案)
风雨后花儿更灿烂(心理教案)一、教案基本信息1. 适用年级：八年级2. 课程时长：45分钟3. 教学目标：a. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性b. 培养学生面对挫折积极乐观的心态c. 引导学生学会调整自己的情绪，克服挫折二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 认识挫折的普遍性和不可避免性b. 学会调整自己的情绪，克服挫折2. 教学难点：如何引导学生正确面对挫折，培养积极乐观的心态三、教学准备1. 教学材料：PPT、教材、纸张、彩笔2. 教学环境：教室四、教学过程1. 导入：a. 利用PPT展示一组图片，包括风雨中的花朵和风雨后的花朵b. 引导学生观察并思考：风雨后的花朵为什么更灿烂？2. 新课导入：a. 引导学生了解挫折的普遍性和不可避免性b. 讲解教材中的相关案例，让学生理解挫折的存在3. 案例分析：a. 让学生分组讨论，分析教材中的案例b. 各组汇报讨论成果，总结挫折的普遍性和不可避免性4. 情感体验：a. 让学生分享自己经历过的挫折，以及如何克服挫折b. 引导学生认识到挫折是成长过程中的一部分，要学会面对和克服5. 方法指导：a. 教授学生调整情绪的方法，如积极思考、倾诉、运动等b. 引导学生学会自我调适，克服挫折6. 实践演练：a. 让学生分组，每组设计一个克服挫折的计划b. 各组汇报计划，互相交流和学习7. 总结与反思：a. 让学生总结本节课的学习内容，巩固知识点b. 教师点评学生的表现，给予鼓励和建议五、课后作业1. 请学生根据自己的经历，写一篇关于如何面对挫折的文章2. 家长参与评价：观察学生在家庭中面对挫折的表现，给予评价和建议教学评价：通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现和家长的评价，评估学生对挫折的认识和应对能力的提高。
六、教学拓展1. 组织一次班级座谈会，邀请学生分享自己在面对挫折时的心理变化和应对策略。
2. 邀请心理专家进行讲座，为学生提供专业的心理辅导和指导。
七、教学反思1. 教师在课后对本次教学进行反思，评估教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
风雨后花儿更灿烂(心理教案)
风雨后花儿更灿烂(心理教案)章节一：理解情绪教学目标：让学员了解自己的情绪，认识到情绪是可以调控的。
教学内容：情绪的定义，情绪的类型，情绪的影响因素。
教学方法：讨论法，案例分析法。
章节二：情绪管理的重要性教学目标：让学员认识到情绪管理的重要性，了解情绪管理对个人生活的影响。
教学内容：情绪管理的好处，情绪管理对个人生活的影响。
教学方法：讲授法，小组讨论法。
章节三：情绪管理的方法教学目标：让学员学会情绪管理的方法，能够在生活中运用。
教学内容：情绪管理的策略，情绪调节技巧。
教学方法：小组讨论法，角色扮演法，实践演练法。
章节四：建立积极的情绪态度教学目标：让学员学会建立积极的情绪态度，面对生活的挑战。
教学内容：积极情绪的定义，积极情绪的重要性，如何培养积极情绪。
教学方法：讲授法，小组讨论法，实践演练法。
章节五：情绪管理的实践教学目标：让学员在实践中学会情绪管理，提升个人生活质量。
教学内容：情绪管理的实际应用，情绪管理的挑战，如何应对情绪管理的挑战。
教学方法：小组讨论法，角色扮演法，实践演练法。
章节六：识别情绪触发因素教学目标：让学员能够识别日常生活中的情绪触发因素，理解这些因素如何影响情绪反应。
教学内容：常见情绪触发因素，情绪生理信号的识别，情绪思维模式的认识。
教学方法：自我反思练习，小组分享，冥想练习。
章节七：情绪调节技巧训练教学目标：教授学员有效的情绪调节技巧，帮助他们更好地控制情绪反应。
教学内容：深呼吸练习，放松训练，认知重构，情绪释放活动。
教学方法：指导练习，小组讨论，角色扮演，情境模拟。
章节八：情绪智力提升教学目标：让学员了解情绪智力的重要性，学会提升自己的情绪智力。
教学内容：情绪智力的定义，情绪智力的重要性，提升情绪智力的方法。
教学方法：案例分析，小组讨论，自我评估工具的使用。
章节九：情绪与沟通教学目标：帮助学员了解情绪在沟通中的作用，学会如何用恰当的方式表达自己的情绪。
教学内容：情绪在沟通中的影响，非言语沟通技巧，情绪表达的策略。
风雨后花儿更灿烂(心理教案)
风雨后花儿更灿烂(心理教案)第一章：认识情绪一、教学目标1. 让学生了解情绪的类型及特点。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪。
3. 引导学生学会调节情绪，做情绪的主人。
二、教学内容1. 情绪的定义：情绪是对客观事物的一种主观反映，是人类内心世界的晴雨表。
2. 情绪的类型：喜、怒、哀、惧。
3. 情绪的特点：多样性、复杂性、变化性。
4. 情绪的作用：影响我们的观念、行为和生理状态。
三、教学活动1. 讨论：同学们，你们都知道哪些情绪？它们是什么样的？2. 分享：邀请几名学生分享自己近期经历的情绪，并谈谈感受。
3. 游戏：情绪猜猜看，学生扮演不同情绪的角色，其他人猜测。
四、教学评价1. 学生能说出情绪的类型及特点。
2. 学生能认识到自己的情绪，并尝试调节。
第二章：情绪调节方法一、教学目标1. 让学生了解情绪调节的重要性。
2. 培养学生学会运用有效的方法调节情绪。
3. 引导学生树立积极向上的心态。
二、教学内容1. 情绪调节的重要性：保持情绪稳定，有利于身心健康。
2. 情绪调节方法：理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示。
三、教学活动1. 讨论：同学们，你们知道有哪些方法可以调节情绪吗？2. 分享：邀请几名学生分享自己运用情绪调节方法的经历。
3. 练习：引导学生分组练习情绪调节方法，如理智调控、注意力转移等。
四、教学评价1. 学生能说出情绪调节的重要性。
2. 学生能尝试运用情绪调节方法，并分享经历。
一、教学目标1. 让学生了解人际关系的重要性。
2. 培养学生学会与人沟通、交流。
3. 引导学生树立合作、友善的人际交往态度。
二、教学内容1. 人际关系的重要性：影响我们的心理健康和生活质量。
2. 沟通技巧：倾听、表达、同理心。
3. 人际交往原则：尊重、真诚、宽容、互助。
三、教学活动1. 讨论：同学们，你们觉得人际关系重要吗？为什么？2. 角色扮演：学生分组扮演不同人际交往场景，练习沟通技巧。
3. 分享：邀请几名学生分享自己与人沟通的经历，以及收获。
风雨后花儿更灿烂(心理教案)
风雨后花儿更灿烂一、教学目标1. 让学生了解并认识到生活中会遇到挫折和困难，这是成长的一部分。
2. 培养学生面对挫折和困难时积极乐观的心态，增强心理韧性。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，找到战胜挫折的方法。
4. 培养学生关爱他人、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到挫折的普遍性，学会调整心态，找到战胜挫折的方法。
2. 教学难点：培养学生面对挫折时的积极乐观心态和心理韧性。
三、教学方法1. 采用案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生深入理解挫折的普遍性和如何应对挫折。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作能力，共同寻找战胜挫折的方法。
3. 情景剧表演法：设置情景，让学生身临其境，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
四、教学准备1. 教学案例：收集生活中遇到的挫折案例，用于教学分析。
2. 小组讨论题目：准备与挫折应对相关的话题，用于小组讨论。
3. 情景剧剧本：编写与挫折应对相关的情景剧剧本，用于表演。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出挫折的普遍性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍挫折的定义，让学生认识到挫折是成长的一部分。
3. 案例分析：分析生活中遇到的挫折案例，引导学生正确看待挫折。
4. 小组讨论：分组讨论如何应对挫折，让学生分享自己的经验和方法。
5. 情景剧表演：分组表演情景剧，展示应对挫折的方法。
6. 总结与反思：总结本节课的内容，引导学生树立积极乐观的心态，增强心理韧性。
7. 课后作业：布置一道关于如何关爱他人、互相帮助的实践作业，让学生将所学应用于实际生活。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、情景剧表演等环节的参与情况，了解学生的积极性和主动性。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作能力等。
3. 情景剧表演评估：评估学生在情景剧表演中的表现，包括角色扮演、情感表达能力等。
4. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的应用和巩固情况。
风雨后,花儿更灿烂心理教材
风雨后，花儿更灿烂一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、小花５０朵四、活动过程：（一）导入，揭题。
1．师：同学们，大家好，我是来自闫家咀小学的吴双双老师，非常高兴由我来给大家上一节课，吴老师来之前就听说我们六（）班学生特别聪明，学校的老师都很喜欢你们，吴老师也特别喜欢聪明的孩子，所以呢，老师今天来给大家带来了两件礼物，第一，就是上课前老师给你们发的一朵红色的小花，这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。
第二件礼物是什么呢，大家想不想知道？生：想师：那么请大家跟随老师一起来看一下第二件礼物是什么?大家认真看，看完之后老师提出一个问题( 点击课件)这么美丽的花是一年四季都能开放么?生：不是师：为什么呀？生：因为……师：是啊，花的一路并非全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”。
人们都说生命如花，所以我们的一生也不可能处处充满阳光，那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢？2、揭示主题:风雨后，花儿更灿烂（教师口述课题，贴大花）师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）【设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是美丽的。
三年级下册美术教学设计第十课风雨中｜广西版
教学设计：三年级下册美术教学设计第十课风雨中｜广西版教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧，能够通过线条和色彩表达出风雨中的景象。
2. 培养学生的观察能力和创新思维，使他们在绘画过程中能够灵活运用各种技巧。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
教学内容：1. 学习基本的绘画技巧，如线条、色彩的运用。
2. 观察风雨中的景象，培养学生的观察能力。
3. 创作一幅风雨中的画面，培养学生的创新思维和绘画能力。
教学重点与难点：重点：学习基本的绘画技巧，观察风雨中的景象，创作出一幅风雨中的画面。
难点：如何通过线条和色彩表达出风雨中的气氛和情感。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学图片、绘画材料。
学具：绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、调色板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天气，询问他们是否看到过风雨中的景象。
2. 邀请学生分享他们对风雨中的感受和体验。
二、基本技巧学习（10分钟）1. 在黑板上示范基本的线条和色彩运用，如直线、曲线、圆形、色彩的搭配等。
2. 引导学生跟随教师一起练习，解答他们的问题。
三、观察与创新（10分钟）1. 给学生发放教学图片，让他们观察风雨中的景象。
2. 引导学生思考如何在画面中表现风雨中的气氛和情感。
3. 鼓励学生发挥创新思维，创作出独特的风雨中的画面。
四、绘画实践（10分钟）1. 给学生发放绘画纸，让他们开始绘画。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，给予鼓励和肯定。
五、展示与评价（5分钟）1. 邀请学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
2. 引导学生互相评价，给予赞美和建议。
板书设计：风雨中线条：直线、曲线、圆形色彩：搭配、对比、渐变气氛：雨滴、风声、阴天作业设计：1. 让学生回家后，观察家和周围环境在风雨中的景象，用绘画的方式表现出来。
2. 鼓励学生将自己的作品与家人分享，听取他们的意见和建议。
课后反思：重点关注的细节是“教学过程”。
彩虹总在风雨后 教案
彩虹总在风雨后1教学目标1. 知识教学目标:增进学生对挫折的了解,让学生了解挫折在人生道路上的不可避免性,认识到“没有挫折就没有人生”这一名言的含义,提高对挫折的承受力,并掌握正确对待挫折的方法。
2. 能力训练目标:通过辩论,学生分析挫折在生活中的重要意义,使学生能够正确对待挫折,提高抗挫能力,掌握正确对待挫折的方法。
3. 情感教育目标:使学生树立信心,让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。
在遭遇挫折时,能善待挫折,努力战胜挫折,做生活的强者,形成乐观、向上的生活态度,同时当身边的朋友、同学碰到挫折时,能伸出援助的双手,帮助他们渡过难关。
2学情分析人的一生不可能总是一帆风顺,总会遇到这样或那样的挫折。
对待挫折,有的人勇敢面对,用道理说服自己走出受挫的阴影或用其他办法淡化受挫的感受,有的人则采取破坏,甚至结束自己或他人生命来发泄不满,各种媒体上对此类的报道屡见不鲜。
可见,挫折本身并不可怕,可怕的是不能正确地看待,承受挫折,不能正确地采取后续行动。
目前,我国绝大部分家庭是独生子女,他们在父母及长辈们的呵护下,生活能力相对较差,独立性较弱,抗挫折能力更弱。
通过此次活动,引导学生如何看待挫折,激励学生从挫折中受益,从挫折中崛起,把挫折当作是自己走向成功的“弹跳板”和“助推器”。
3重点难点能够在生活中真正做到正确面对挫折。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一活动导入1.游戏引入在现实中,每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道,总是布满坎坷与荆棘。
坎坷在每个人的生活中都存在着,它们就是我们平时所遭受的挫折。
面对挫折,我们是该迎难而上还是就此消沉呢?同学们,今天我们先来进行一次掰腕子比赛(两人一组,进行掰腕子比赛)请胜利的同学做一个表情,请失败的同学也表达你此刻的心情。
伤心,难过,遗憾,失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现,在现实中,每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道,总是布满坎坷与荆棘。
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《风雨中依然灿烂》教学设计
——直面挫折，健康成长
蔚县第一中学刘刚
一、课型
思品学科与心理教育整合课：直面挫折，健康成长。
选用的教材是山东人民出版社思品教材。
教学设计的内容是依据七年级（上册）第九课创新改编。
二、教学目标
(一)心理目标：
从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
（二）知识与技能：
1．了解挫折的含义，造成挫折的因素，理解挫折是把双刃剑，学会战胜挫折的方法。
2．能具体分析自己的实际情况，有针对性地制订磨砺意志的计划，掌握战胜挫折的方法。
三、教学方法、重点难点
1．教法：情景教学法、问题教学法。
（创设情境，激发学生兴趣；设置问题，步步深入，调动学生学习的积极性。
）
2．学法：自主、合作、探究式。
探究战胜挫折的方法。
3．重点：战胜挫折的方法。
4．难点：挫折是把双刃剑。
四、学情分析
初一学生由于年龄特点，虽思维活跃，活泼好动，积极进取，但辨别是非的能力差，内心比较脆弱，在挫折面前往往无能为力。
因此，学生都渴望能够战胜生活中的风风雨雨，使自己的学习生活一帆风顺。
五、设计意图
本节课主要以学生讨论、辩论、归纳为主，就是想让学生自己形成对挫折的正确认识以及得到战胜挫折的方法，这样便可将课堂真正还给学生，使学生成为课堂的主人。
六、教学资源
用多媒体教学（视频，图片，自作幻灯课件）
七、教学过程
环节一、导入新课（创设情境，激发学生兴趣）：播放歌曲《阳光总在风雨后》
问题：听了优美的歌曲，我想同学们一定有自己对这首歌的理解，让我们来说一说吧。
生回答问题。
师：“阳光总在风雨后，乌云上有晴空。
”我们只有直面挫折，才能健康成长。
我们要做到：风雨中依然灿烂。
环节二、播放视频和图片（师生交流、合作、探究）
问题：1.视频和图片中的人们遇到了什么？
生讨论并回答问题。
师：他们遇到了挫折。
俗话说就是“碰钉子”。
在心理学里，通常是指人们在从事某种有目的的活动过程中，因为受到某种无法克服的阻碍而致使目标无法实现、需要不能满足时所产生的一种紧张状态和消极情绪反应。
2.是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？举例说明。
生讨论并发言。
师：伟人和普通人都会遇到挫折，人生难免有挫折。
3.结合视频和图片，你能分析一下造成挫折的原因吗？
学生分组讨论并选代表发言。
师：造成挫折的因素：自然因素、社会因素、家庭因素学校因素、个人身体和心理因素。
环节三、小故事，大道理（由浅入深，调动学生学习积极性）故事：草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。
过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。
天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。
于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。
然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。
师：孩子们，你们发现故事里边蕴藏的道理没有？
学生分组讨论并选代表发言，突破本节课的教学难点。
师小结：挫折是把双刃剑。
挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。
1、对弱者来说：会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活信心。
2、对强者来说：能磨练意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量。
“吃一堑，长一智”，使人变得更加聪明。
从这种意义上说，挫折是走向成功的必经之路。
所以我们要正确认识挫折。
环节四、我的心事你来听（师生交流）
设置此环节的目的就是通过现实生活中与学生联系最为紧密的例子，让学生换位思考，站在教师的角度思考如何管理好班级，从而得到战胜挫折的具体方法，有利于学生在日常的学习和生活中积极支持老师的工作，寓教于乐，得到很好的教育教学效果。
我的心事：孩子们，帮老师一下吧。
我在工作中遇到了一些麻烦，那就是我带的班的学生上自习老是说话，甚至还有迟到的，经常有违反学校纪律的学生，我想我遇到挫折了。
我们刚讲“挫折是把双刃剑”，可我怎么也看不出它的好。
你们都是聪明的孩子，一定要帮助老师解决这个问题，帮助老师战胜这个挫折。
谢谢你们！
学生分组讨论。
师小结：在挫折面前，我们要挫而不折，积极进取。
要做到：直面挫折，不畏不惧；冷静分析，从容应对；自我疏导，自我排解；主动寻求帮助；积极进取，探索创新。
环节五、你的心事我来听（学以致用，落实心理目标）
学生已了解了战胜挫折的方法，此环节的目的就是进一步让学生学以致用，进一步让学生做为课堂的主人，增强学生战胜挫折的信心。
问题：人生难免有挫折。
请说说你印象最深刻的一次挫折或你最近遇到的一次挫折（学习、生活、娱乐、人际关系等方面），也许我们大家可以帮助你。
生甲说自己的挫折。
生乙说战胜挫折的具体方法。
……
师小结：同学们能够相互帮助，老师感到很高兴。
只要我们能够正确认识挫折并掌握战胜挫折的具体方法，我们就一定能够战胜它。
最后，送同学们下面这句话，并祝你们战胜学习和生活中的挫折，“在风雨中依然灿烂”！
“挫折并不可怕，可怕的是没有战胜挫折的勇气和信心。
”
八、作业
课下同学们要有针对性地制订一份磨砺意志的计划，以便更好的去战胜挫折。
九、预期效果
1．让所有的学生都能明白造成挫折的因素是我们每个人都不可能完全避免的，人生难免有挫折。
2．使学生形成对挫折的正确认识。
3．使学生初步学会战胜挫折的具体方法，培养坚强的意志品质。